信念之于教育

以下是小编精心整理的信念之于教育，本文共7篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“予涛如”提供。

篇1：信念之于教育

信念之于教育

教育是一种基于信念的行为.这意味着只有基于信念的行为,才具有感染力和感召力,才是真正的教育力量,才能推动人和鼓舞人,才能唤起别人对于未来热烈的.憧憬与向往,才能在别人的心中催生信念.

篇2：理念信念教育心得体会

20_年5月12日-15日，我和大家共同参加了研究所“坚定理想信念”教育培训班。在这短暂的四天时间里，培训班采取了专题讲座、现场教学、访谈教学、唱红歌、看演出等丰富多彩的培训方式，使我快速对井冈山革命历史、不朽的井冈山精神产生了更加清晰的认识，同时，通过大家共同学习、相互交流，也增进了彼此的了解。

在座各位或为研究所领导，或为科技带头人，每天都会有大量的事务性工作需要处理，来井冈山之前，我还很犹豫值不值得来，但通过这几天的所见所闻，使我深感不虚此行，在这里向大家汇报我的几点体会：

一、井冈山是中国共产党人的圣地，是革命的摇篮，其伟大的历史地位彪炳史册

我从小就知道井冈山，但在此之前真没想到井冈山的革命斗争仅有短短两年零四个月。这几天里，我一直在思考：为什么一块只有两年多斗争史的革命根据地，能够在中国当代波澜壮阔的革命史册上留下如此浓墨重彩的一笔?

通过这几天的实地考察和各位老师生动的现场教学，使我自己深深地沉浸于那一段红色的革命岁月，现在我觉得我知道了答案，我认为井冈山之所以伟大，是因为共产党人能够在面临全军覆没的危急时刻，真正做到理论联系实际，不唯书、不唯上，在井冈山这块试验田真心地深入群众，充分地依靠群众，从而开辟了全新的中国革命道路。虽然井冈山的革命斗争异常艰辛，有成功，也有失败，但通过井冈山实践所行成的井冈山革命传统和军事理论，指导中国革命取得了最终的伟大胜利!

二、成大事要有前瞻的眼光、执着的信念和宽阔的胸怀

在纪念馆，讲解员动情的朗读了毛泽东“星星之火可以燎原”的一段话：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。

当年，如果换作我去评估一个几万人的组织去改天换地，我会说这“不可能”。但以毛泽东同志为代表的共产党人，却正是基于对社会现实和阶段矛盾的深刻理解，对中国的未来做出了极其准确、科学的预判。

同样，我们也要对自己的工作、对兵器行业的未来寄予激情和憧憬，在科学分析、实事求是的基础上，不忘初心，努力奋斗，执着秉持自己的理想信念，不畏艰、不畏难，着力开创新的技术领域。

创业之难，就如同在井冈山上挑粮小道上跋涉，向上的每一步都需要努力付出，虽然大多时候只能看到眼前的一小段路，但所有的攀登、积累，终会在到达顶峰的时刻涌现，成就“会当凌绝顶，一览众山小”的不一样情怀。

三、井冈山精神是不朽的精神，是充满生命力的与时俱进的精神，一代代共产党人在不断阐释和丰富井冈山精神

虽然距共产党人上井冈山已整整九十年，但井冈山精神并不是被刻在石碑上或记录在书本里的一段文字。在纪念馆中我们看到井冈山精神在新的历史时期不断演化成为苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、大庆铁人精神、雷锋精神、两弹一星精神、载人航天精神和“九八”抗洪精神，井冈山精神是活着的精神，是与时俱进的精神。

应当说井冈山精神教育和鼓舞着一代又一代共产党人，一代又一代共产党人在践行井冈山精神的过程中，又为井冈山精神付予了新的时代内涵。正如习近平所说：井冈山精神在新的时代绽放出新的光芒，与时俱进!

四、“上井冈山伟大，下井冈山也伟大”

短暂的井冈山培训即将结束，我们又将投入到熟悉而又紧张的科研工作当中，但是这段学习经历将会对我产生深远的影响。

告别美丽的井冈山，带不走的是旌山秀水，伴我归程的是伟大的井冈山精神。“星星之火，可以燎原”，作为一名学员代表，我相信所有的学员都会将自己的所见、所闻、所感用不同形式介绍给同事、朋友和亲人。作为研究所的一名科技带头人，我们更有责任把井冈山精神所体现的“坚定信念，矢志不移，实事求是，敢闯新路”的精髓内涵带回自己的团队，希望在井冈山精神的感召下，在所领导的指引下，和大家勠力同心，共同诠释研究所科研工作者们的时代风范!

篇3：理念信念教育心得体会

20_年10月15日至17日，我们党支部来到了红色教育基地——遵义，参加党性修养及理想信念教育培训班。遵义给我们的第一印象是整个城市虽不摩登现代，但干净整洁，洋溢着一种传统古老的气息。

三天时间里，我们先后参观了凤凰山红军烈士陵园、遵义会议会址、娄山关、苟坝会议会址、三渡赤水渡口等。在红军烈士陵园，了解了革命烈士邓萍、红军卫生员墓的故事;在遵义会议会址，了解了遵义会议的整个过程;在苍莽险峻的娄山关，了解了我们英勇的红军不怕牺牲的，英勇作战的精神;在三渡赤水渡口，见识到了毛主席的用兵如神。回望中国共产党力挽狂澜的历史，我们有了新的感悟：

一、学会自我批评。遵义会议，最重要的是纠正了王明左倾主义思想，确认了毛泽东正确的思想路线。可以说遵义会议是中国共产党历最重要的一次反思会，更是一次批评与自我批评会，正是由于遵义会议上中国共产党进行了深刻反思，开展的批评与自我批评，才有了中国革命的转折，也才迎来了走出困境、走向胜利的曙光，使中国共产党在以毛泽东为代表的马克思主义正确路线领导下，克服了重重困难，一步步引导中国革命走向胜利。

二、坚定理想信念。革命前辈面对残暴不低头，面对死亡不畏惧，这是共产党员信仰的力量支撑着他们，我们深切地感受到坚定信念的重要性。这更加坚定了自觉接受中国共产党领导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，与中国共产党同心同德、同心同向、同心同行，共同致力于实现中华民族伟大复兴中国梦的信念。

三、坚持真理不动摇。苟坝会议上，如果毛泽东不坚持自己的观点，中国的历史就要改写。坚持真理就是尊重科学规律、实事求是。坚持真理要有毅力和决心，绝不盲从和妥协。

四、坚定道路自信。中国共产党在那么艰苦的时期都能带领红军战胜敌人，取得决定性胜利。而今我们已比历任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，又有什么理由不相信，我们一定能在中国共产党的领导下，全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦!

纸上得来终觉浅，在这次培训中，让我们深刻感受到中国革命斗争的艰苦，中国革命政权来之不易，体会到共产党人的坚强，老一辈人钢铁般的意志，更感受到中国共产党的光荣和伟大，能成为中国共产党党员，深感光荣和自豪!

篇4：理念信念教育心得体会

党的十九届四中全会将“坚持共同的理想信念、价值理念、道德观念，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进全体人民在思想上精神上紧紧团结在一起的显著优势”，作为我国国家制度和国家治理体系显著优势的重要方面，强调“坚持用共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想凝聚全党、团结人民”，为我们更好坚持和完善党的领导制度体系提供了遵循。

应该看到，理想信念是共产党人的政治灵魂，是共产党人初心的本质要求。共产党人只有树立了崇高而坚定的理想信念，才能做到不忘初心、牢记使命。为此，要建立不忘初心、牢记使命的制度，做好坚定理想信念的相关制度安排，不断推动理想信念教育常态化、制度化。

1、共产党人的理想信念是建立在马克思主义科学真理基础之上的

马克思主义是共产党人理想信念的灵魂，奠定了坚定理想信念的理论基础。马克思主义是马克思、恩格斯创立的关于无产阶级和全人类彻底解放的科学理论，是无产阶级及其政党认识世界、改造世界的强大思想武器。中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，从成立之日起就把马克思主义写在自己的旗帜上。近百年来，我们党之所以能够领导人民不断从胜利走向胜利，就在于始终把马克思主义这一科学理论作为自己的行动指南，并坚持在实践中不断丰富和发展。因此，建立在马克思主义及其中国化理论基础上的理想信念，是具有科学真理性、符合中国实际、得到最广大人民群众衷心拥护和支持的，是指引我们向着崇高理想不断前进的大精神力量。

党的理想信念是远大理想和共同理想的有机统一。党章明确规定，党的理想和最终目标是实现共产主义。共产主义是人类社会发展的必然趋势。习近平总书记指出：“我们现在的努力以及将来多少代人的持续努力，都是朝着最终实现共产主义这个大目标前进的。”党章同时明确规定，中国共产党人追求的共产主义理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。实现共产主义是一个非常漫长的历史过程，我们现在坚持和发展中国特色社会主义，就是向着理想所进行的实实在在的努力。坚定理想信念，既要树立共产主义的崇高理想，也要从中国特色社会主义的实际出发。当前，就是要按照党的十九大规划的宏伟蓝图，肩负起新时代的历史使命，决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化强国的新征程，在不断推进社会主义事业发展的过程中最终实现共产主义。

2、坚定理想信念是共产党人的政治优势和政治灵魂

对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。邓小平同志曾经指出：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”正是在理想信念的引领下，一代又一代共产党人前赴后继、顽强拼搏，取得了一个又一个伟大胜利。无论是革命战争年代无数先烈抛头颅、洒热血，还是和平建设时期的艰苦奋斗、无私奉献，以及改革开放新时期的披荆斩棘、锐意改革，靠的都是对共产主义理想的坚定信仰和追求。虽然不同历史时期理想信念的表现各有侧重，但坚定的信念、忠诚的信仰、崇高的追求，始终是流淌在共产党人血液里的“红色基因”，是党的安身之本、正气之魂、力量之源。

习近平总书记形象地指出，理想信念是共产党人精神上的“钙”，理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或者理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。党员干部如果理想信念不坚定，就容易出现政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化等一系列问题。党的十八大以来查处的违纪违法党员领导干部，绝大多数是因为思想根源出了问题，丧失理想信念，背弃初心使命。从这方面来讲，坚定理想信念是我们党立根铸魂、固本培元的基础性工程。只有全党在理想信念上坚定不移，每一位党员在理想信念上坚定不移，我们党才会更加先进纯洁、更加坚强有力，才能经受住各种风险考验，始终立于不败之地。

3、要把远大理想和具体实践有机结合起来

坚定理想信念，首要的任务就是用党的创新理论武装头脑。习近平总书记强调：“理想信念的坚定，来自思想理论的坚定。认识真理，掌握真理，信仰真理，捍卫真理，是坚定理想信念的精神前提。”崇高信仰、坚定信念不会自发产生，必须用科学理论武装头脑，练就马克思主义“看家本领”。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是新时代共产党人坚定理想信念的思想理论根基。

更好用马克思主义中国化最新成果统一思想、统一意志、统一行动，就要在全面系统上下功夫，推动学习往心里走。注重整体把握、融会贯通，把学习习近平新时代中国特色社会主义思想同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史结合起来，同新时代进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，是联系地而不是孤立地、是系统地而不是零散地、是全面地而不是部分地学习。要在深入思考上下功夫，推动学习往深里走。坚持研机析理、学深悟透，及时跟进、精研细读习近平总书记的重要讲话、文章和指示批示精神，深刻理解贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，在原有学习的基础上再进一步、再深一层，既知其言更知其义，知其然又知其所以然。要在联系实际上下功夫，推动学习往实里走。坚持知行合一、学用结合，真正把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，将学习成果落实到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上，转变成锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干的自觉行动。

坚定理想信念，关键是要对党忠诚。习近平总书记明确指出：“衡量干部是否有理想信念，关键看是否对党忠诚。领导干部要忠诚干净担当，忠诚始终是第一位的。”只有真正做到对党忠诚，把自己的一切交给党，矢志不渝跟党走，才能为实现共同理想和远大理想不懈奋斗。党员干部对党忠诚，不是抽象的而是具体的，不是有条件的而是无条件的，体现在忠诚于党的信仰、忠诚于党的组织、忠诚于党的理论和路线方针政策等各方面。全体党员必须强化党的意识，牢记第一身份是共产党员、第一职责是为党工作，真正做到在党言党、在党忧党、在党护党、在党为党。要把牢理想信念“总开关”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前立场坚定，在关键时刻让党信得过、靠得住、能放心。

坚定理想信念，最终要靠工作实践来检验。没有远大理想，不是合格的共产党员;离开现实工作而空谈远大理想，也不是合格的共产党员。共产党员的理想信念不是空中楼阁，不能靠口头上说大话、喊口号，而是要在具体工作实践中体现出来。衡量一名共产党员、一名领导干部的理想信念是否坚定，主要看他“能否坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奋工作、廉洁奉公，能否为理想而奋不顾身去拼搏、去奋斗、去献出自己的全部精力乃至生命”“是否能在重大政治考验面前有政治定力，是否能树立牢固的宗旨意识，是否能对工作极端负责”“是否能在急难险重任务面前勇挑重担，是否能经得起权力、金钱、美色的诱惑”。当前，在新冠肺炎疫情防控斗争中，许许多多的优秀党员干部冲锋在前、无私奉献，以实际行动践行初心和使命，正是对坚定理想信念的诠释。全体党员干部应该以他们为榜样，把坚定理想信念体现在坚决贯彻党中央决策部署的行动上，体现在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的工作成效上，以担当作为、干事创业的实际行动坚守初心、勇担使命。

篇5：理念信念教育心得体会

20_年5月14日上午，大南街道虞师里社区党委开展“坚定理想信念增强看齐意识”专题温州话党课，助推两学并做合格党员，力促城市精细化管理。

王_书记用温州话讲了一堂精彩的党课，并指出“基础在学、关键在做”。一是夯实“学”这个基础。要求党员逐条逐句通读党章党规，通过学习党章党规，明确基本标准、树立行为规范、严明党纪党规、增强党的意识，发挥先锋模范作用。要真学、实学、深学习习近平总书记系列重要讲话，在加强理论武装、统一思想行动、指导为民服务上下功夫，深刻理解讲话精神与_思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的科学理论既一脉相承又与时俱进的内在联系，在学深悟透中坚定理想信念，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。二是抓住“做”这个关键。要求通过开展学习教育，切实提升党员的党性修养，增强党性意识，严格党内生活，时刻做到自律与他律相结合，时刻做到讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为，成为一名以党章为遵循、以群众为评判、以实绩为检验的合格党员，作群众的表率。三是持续开展“查”这个重点。要求党员深入开展自查、互查、监督、改正，让每位党员在党性锤炼中净化思想灵魂。

课后，各支部进行了分组讨论：从重点纠治理想信念动摇、党员意识淡化、宗旨意识淡薄、精神状态萎靡、道德品行不端等突出问题展开。从问题现象中深挖思想根源，真正把问题找准查实，把原因分析透彻，同时梳理问题清单、制定整改措施，坚持从严整改。真正将“两学一做”学习教育在基层扎根，使学的更扎实，做的更实在。

篇6：教育信念的力量

教育信念的力量

斯 洋

教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念是教师的生命。但能明确地意识到自己的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）追求的教师少之又少，更遑论为了个人的信念几十年执着追求。

曾国寿老师就是难得的一个。在获得“英特尔杰出教学奖”第一名之前，他不过是一个普通的老师，在他们那一代，他的人生轨迹并无多少特别之外，缺少戏剧性的教师生涯似乎注定了一辈子的平淡无奇。现在他成了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）界的“明星”，这是多少人的梦想。然而，很少有人知道，在过去的几十年里，他为了自己的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念（也可以说是人生信念）默默工作着，365天都在实验室里，多少次冒着生命危险带领学生做课题研究。在这个浮躁的年代，还有多少人能够忍受这样平淡的.生活？

在许多人看来，他的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念似乎缺乏诗意，“（我）对农村很感兴趣，对生物感兴趣，加上自己的实践经验，（觉得）应该在这方面做一点贡献。”没有流俗的词语，全是大实话。但在我看来，这样朴实的信念才具有植根生活和大地的顽强生命力。生活，尤其是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）生活，大多数时候没有“豪言壮语”，没有优雅的诗情画意，多少教师因这些枯燥而琐碎的生活放弃了理想。我一直怀疑一个执教多年的教师还能否用青春的浮丽辞彩描绘个人的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念。

不是说教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）生活缺乏诗意，也不是说教学过程中没有激动人心的风景。我不过是想强调，一切的诗意和激情都在于能否学会欣赏与分享。一个杰出的教师，必然有足够的毅力忍受生活的无奈和平淡，同时，也必然有一种直觉：在琐碎中发现诗情，在平淡中看到优雅。

有这种毅力和直觉，是因为心中有信念。而这份信念，又必须从生活的锤炼、拷打中汲取力量，否则，就不过是纸糊的灯笼，一戳就破。鉴别信念的真伪，不在于诗意与否，而在于是否具有撼动人心的力量，是否从生活中来到生活中去。

曾老师的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念，就让我触摸到了力量。

可惜很多教师已经习惯淡漠教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念，无缘感受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念的力量。在专业化的口号下，更多的人把教书当做一种技术性的职业，他们关心的是各种教学技巧；教材教法的横行，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论书籍受到冷落，教师读书习惯的缺失，也就势所必然。这是放弃教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）之本而去追求教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）之末。另一方面，由于各种现实利益的驱使，许多学校和教师也非常热衷于科研，动辄要上省级或国家级课题，但课题被评审通过或获了奖就万事大吉，但是否促进了教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念的形成和改善了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学行为，倒成了无关痛痒的问题。这是功利的科研而非求真求善的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。

现实警告我们，没有任何理由让教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信念继续缺席。

我想，如果需要向曾老师学习什么的话，就是让每个教师都拥有自己的教育（www.xfhttp.c

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篇7：我的教育信念

我的教育信念

我的教育信念――-我们的“唯生主义”

教师这个职业需要心灵、意志、精神的不断更新，以获得力量和勇气。支撑那些优秀教师不断走下去的力量来自他们对教育的信念。

信念不只是理想，而且是深入骨髓、融入血液的东西，是信仰，是一种支撑你排除万难去努力达到一个目标的力量，只要人在，信念在，就不会停止前进和探索的脚步。 一个有了信念的人，便有了至高无上的追求，体现在生活中，就是有了目标和原则，所有行为都会围绕这个目标，这个原则不可违背。一旦有了信念，多少利益都不会为之所动。

教育需要有信念的人。――编者

1985年，我从淮安师范学校毕业，到2001年，这16年里，我先后在灌南县五队中心小学、五队中学、灌南县教师进修学校、灌南县中学等学校任教。

16年的时间，不算短。现在回想，这16年的生活、工作和学习，凝结在已逝岁月的某个点上，一时似乎很难辨出清晰的场景了。或许是这最近8年的办学生涯，在我的心上刻痕太深，对我的生命叩击太重，竟挤窄了此前的记忆？那16年和这8年，我始终是一个从事教育的人；从教书，到办一所学校，是同一个我。

办学之初，我们曾郑重写下：“我们创办这所学校的目的在于：在人间构建传承人类进步文化的圣殿；给成长中的青少年一个最健康、最温暖的环境，带给他们梦想和力量；使学校少些浮泛、空疏和无益的劳作，多些有序、快乐和坚实的进步；从而使社会减少灰暗、烦苦和贫乏，增加光明、希望与和平，理性、文明与宁静。”8年了，这一主题，我们呈现了多少？对教育、学校，我们做了些什么，能说些什么呢？我时常感到茫然，感到惶愧。

2007年，我们全校一到九年级全面进行课堂教学改革。之所以改革，是由于我们看到课堂上教师的“一厢情愿”不仅未能带给学生好的学习效果，而且也未能带给学生好的学习过程。学生的学习是被动的、无奈的、痛苦的和不知其所以然的。教师的“一厢情愿”，既体现在课堂的“名词”层面也体现在课堂的“动词”层面。学生“做什么”和“怎么做”都是教师规定好了的。而且，学生做得“怎么样”，也由教师说了算。

经过两年的探索和实践，我们总结出相对凝定的课堂学习方式――自学・交流。自学和交流是我们课堂的两个基本“板块”。我们以为，这是对“教师讲，学生听”的传统课堂的一个“反动”，是把本属于学生的思维的权利还给学生（通过“自学”），是赋予“沉默的大多数”以本来就应有的表达自我的权利（通过“交流”）。自学，是最大限度地保证学生的思维，保证学生面对文本，面对课程，面对世界；这是一个无声的世界，也是一个执著的世界。交流，是最大限度地保证学生思维的成果――尤其是思维的过程――真实、生动地展现在同学和老师面前，保证学生面对“他者”的思维，面对生命；这时，学生之间、师生之间的横向碰撞，求证、纠偏或补充，质疑、丰富或拓展，欣赏、激发或鼓励??构成师生学习共同体，构成课堂生活的“狂欢”。

面对这样的课堂生态，我们对学校教育中的诸多方面和环节有了一些新的认知和理解。 关于课堂、学生和教师，关于课程、学校和教育，我们相信――

课堂，是学生学习行为得以进行和完成的地方，是学生学习生活得以实现的地方；课堂，四方的空间和45分钟的时间这一时空形式，在物质层面和精神层面，都完全属于学生；在课堂生活中，做什么、怎么做、做得怎么样，都应该倾听学生的声音；评价一堂课，完全看学生学得怎么样；一堂课上，学生“学到”了什么固然重要，但远不如在学习的方法、能力、习惯和兴趣方面“学会”了什么更重要；课堂学习，是一个过程：是认知过程、体验过程，

也是生活的过程；课堂上发生的事情是学生在学习，在生活；课堂上，教师是第n＋1个学生，他带着他曾经的学习成果和学习经历融入学生的学习生活。

学生，是自主的人，是社会的人，是成长中的个体。每一个学生都是不同的；学生的每一个时刻，也是不同的。他走进校园时，已经拥有了自己的昨天，拥有了经验、记忆和习惯，学校教育，必须以此为基点。在校园里，在课堂上，在教师身边，一直在成长中的学生，只是继续成长；因为教育，他会更好地成长。我们只能给他环境，给他资源；成长，是他自己的事。学生的个体差异和发展变化，使得学校教育复杂而艰辛，却也让教育充满魅力和趋于神圣。

教师，是以专业优势生活在孩子们中间的成年人，他帮助学生学习和成长。他的专业修养和职业尊严在于：他爱学生，他珍视学生的生命和生活，他愿意而且能够面对学生，面对学生的感情和感受；他还愿意而且能够面对世界，面对学生的学习。他的专业能力体现在有足够的耐心和能力发现并面对学生的现实，知道学生当下是怎样的，发现学生的可能性，知道他们可能怎么样。经过努力，他能达到什么水平？他的未来，会是怎样的一种生活？作为社会人，他将何以自存和自立？帮助学生从现实走向可能，就是教育，就是教师的职能。教师的工作，是说，更是听，倾听学生有声的语言，也倾听学生无声的语言。没有倾听，没有发现，没有了解，就没有教师的作为，就没有教育。教师，没有“独立”的社会价值，教师的价值完全体现在他对学生的作用之中。教师不是站在学生和世界之间，而是和学生一同面对世界。

课程，是生活之林的一棵树，是生活之树的一片叶。也许学生的目力只能够凝视一片树叶，但我们要让他知道这片树叶之所从来、之所从属，要看到树木，看到森林。世界呈现给我们的，是浑然的人、物、事。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，一切景象都依其天性而产生、变化、发展、消亡。世界不是以语文、数学、物理、化学??的形态存在的。学科，是学科本身的需要，不是世界的.需要，也不是学生生命的需要。丰富的生活、无数的人们、无数的事件??都是学生的课本。课程，可以最大化到整个世界。符号形态的课程，只是狭义的课程。

学校，是社会的一个部分，是社会本身，而不是独立于、凌越于社会的存在。只有当学校担当社会责任、具备社会职能、拥有社会的丰厚和深远时，才称得上是学校。较之校园外的社会生活，学校的特殊性体现在，它更有序，更纯美，更合理，从而，也更社会。对于每一个学生来说，校园里所有别的人（同学、教师和员工），校园里一切的存在（地面、墙壁、图书??），都是他学习、生活的资源。一群人共同学习、共同生活在校园里，是现代社会的需求，也是学生学习和生活的需求。

教育，应该让学生愿意并且能够自主地学习，自主地生活。学校，是学生学习和生活的地方。教师，是和学生共同学习、共同生活的人。

只有当学生把学习当作生活的一部分、当作生活本身时，才有理想的学校教育。

不必描述当下中小学生对校园生活的态度和感受，不必列举社会对学校教育的质询和不满；从“误尽苍生”到“教育是没有用的”，只这样的言语，就足以说明学校和学校教育、教师和教师工作的当下处境。

学校，依然是社会的需要，依然被关注和期待；依然会有一茬又一茬的学生走到这个“叫做学校的地方”来，度过他们最美好的青少年时代；我们依然会和孩子们在一起，继续我们的校园生活。我们应该为学生做什么？我们能够为学生做什么？我们将永远面对这样的自问。

学生，是各不相同的、不断成长着的个体；学生，是在学习中学会学习的。校园生活的

一切存在和一切行为，都是为了学生，为了学生的学习，为了学生的生活。这，就是我们的“唯生主义”，就是我们的信念。

从先秦、古希腊到如今，那些曾经解释过教育、改造过教育的人们，他们用文字呈现给我们的，是怎样的时光、怎样的场景、怎样的叩问、怎样的追寻？

从城市到乡村，从江南到塞北，在当代中国的中小学，我们的同道在各自的校园里怎样面对他们的学生？那些孩子有着怎样的校园生活？

在我们自己的校园里，这1000多个孩子和100多个大人，当他们面对文字、面对世界，当他们相互面对，当他们面对自己，在他们每一个人的心里，究竟发生着什么？ 我们在了解，我们在实践和思索，我们会一直实践和思索下去。

（作者单位系江苏省连云港市灌南县新知双语学校）

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