冷静的警惕美文

以下是小编精心整理的冷静的警惕美文，本文共4篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“cnsense”提供。

篇1：冷静的警惕美文

冷静的警惕美文

“冷静，不是失去眼界的冷漠。至少，我这样说；

良知，不是独身退守无视扶弱的明哲保身处世学问。至少，我是这样说”。

这一天，又渐次地到黄昏了。一天缠绕的事，说起来，还是声音留给那些制造者们罢！天空有巨大的黑云，是今天，立秋后的第一件恩赐品。悬浮在头顶上的压力，自然了一场夏败的秋雨，微凉，微凉躺着，奈何有几寸呢？------我昨天的，申诉的法律路尘。

我是农村的教书人。这句话也不算太真，我是立在农村的一所石油培训学校的教书匠，即贫，也无势。何以无畏愁忧去打一官司，去揭谜腐枝的毒瘤，崛起的暴力杀人机器（黑组织）替代法律的字文呢？

至少，我是这样说：良知，不是独身退守无视扶弱的明哲保身处世学问。

夜色合墓了，一堆堆黑撞破了门闩，暴力的空气，弥漫淹没了我的手指。只有，思考的思维树，在叩问我的回忆往事。我想到了人类，想到了人类地球的'刀疤，至今躺在东非大峡谷。有暗流的掘动地层的力，漂移了一个马大加斯加岛屿，一条血红色的红河。

分裂的力，暗势翼翅张合。非洲富足着野蛮的文明贫瘠，而又有带血的河漂向海岸，有沙漠主义的风暴革命。院子里，沉积的声音制造者，其物其状，其性其质，岂非是一个声音发生器呢？

也许，屠杀的，绝非是一个冷静的写诗人的反抗者。至少，我这样说：是一次诗人、文化生产者的大灾；它们看好的，莫过于再盗摘几束装饰华丽的文字艺术品，奢侈它们的暴力的裸露部位，自然，再一次调侃它们的暴力黑色合法语言。

天已全黑了。窗外的雨，秋雨淋淋，黑色送来的风，刀背么？又有几层的秋杀之用意呢？

篇2：冷静的代价美文

冷静的代价美文

一支科考队进入中非考察。当地有一种毒蛇，一旦被它咬伤，若20分钟内得不到救治，必死无疑。因此，在科考队营帐里有一台冷柜，里面备有抗蛇毒血清。科考队长是一名博士，他要求队员一旦被蛇咬，应该冷静地回到营帐处理伤口，千万不可激动，否则会使蛇毒更快地流向心脏。

几天后，一个队员在距营地400米的地方被蛇咬伤。他惊恐地大声呼救，闻讯赶来的.博士处理完伤口，把小伙子狠批了一顿。

后来，博士制作了一些卡片，上面写着大大的“冷静”，发给队员们挂在脖子上。

几天后，队员们正在准备晚餐，突然听到一声呻吟。大家跑出去一看，只见博士躺在营帐门口，他身边有一根木棍、一条奄奄一息的毒蛇。

博士告诉大家：数分钟前，他被毒蛇咬了脚踝。他用木棍将蛇打死，正准备返回，发现蛇很肥壮，就想带回来做一道蛇羹。可没想到，用木棍挑在肩头的蛇并未完全死去……因为第二次蛇咬中的地方接近心脏，博士最终不治身亡。

队员们都说，博士如果在第一次被咬后就呼救或快速返回，他就不会被蛇第二次袭击。

其实，他死于过度冷静。

篇3： 警惕假学习美文

警惕假学习美文

学生的主要职责就是好好学习。然而学习分为假学习和真学习，假学习和真学习看起来都是在学习，但效果完全不一样。假学习其实是学习的巨大障碍，造成学生思想浮躁，思维品质下降，学习成绩滑坡等严重后果。假学习中还有“认认真真”的假学习，而且这种假学习往往会被误认为真学习，不仅迷惑别人，也迷惑自己。让学生本人也很苦恼：为什么自己很努力地学习，却总是收效甚微，成绩不理想？时间长了，还会极大地打击学生学习的积极性，最后失去对学习，甚至对自己的信心。那在学生学习的实际中，哪些学习的现象是假学习？什么才是真学习呢？

假学习的主要表现：

1.看书。假学习的同学她表面上也在读书、看书，甚至读书的声音听起来也会很大，但把书合起来就不知道读的是什么，更不能复述或者背诵。

2.听课。假学习的同学会非常专心致志记住老师上课讲的每一句话，甚至想一字不落的记下老师说的每一句话，但很少思考知识的联系，来龙去脉，他们在学习中没有思考，没有怀疑，提不出有价值的问题。作业中当然也打不开思路。

3.做作业。假学习的同学做作业的过程中受制于各种各样的答案，（别人的答案或者标准答案）没有自己的思路。要不然简单的照搬照抄，要不然直接复制，很少开动大脑思考，归纳，总结。

4.自习课堂。假学习的同学没有计划，没有准备，虽然人在教室，眼睛盯着作业，课本，但思想静不下来，教室的任何风吹草动都逃不过她的耳朵，眼睛，那个同学出去了，那个老师进来了，她统统知道，要不然一会翻翻这本教材，一会看看那本资料，一会看看杂志，忙忙碌碌，却无所收获。

那什么是真学习呢？

由于学习的目的.是不断发展人的智力水平，造就强大的头脑，把不聪明的人变得聪明，把聪明的人变得更聪明。所以，真学习就是一个不断思考，不断提问，不断总结、归纳的过程。真学习的人问题特别多，有价值的问题特别多，深层次的问题特别多。不断提问就代表着不断思考，不断地思考才会产生新的问题，问题的解决就是进步。

真学习的学生也有以下特点：

1.善于提问。从小到大，我们发现有些同学课前课后围着老师不断问问题，课间也和同学面红耳赤的辩论，他们有着问不完的问题，甚至有的问题还是跨学科的问题。日复一日，他们的学习的兴趣越来越浓，成绩也越来越好。

2.善于思考。不论是学习和生活中的问题，他们总会有意想不到的高招，他们的头脑中保存了大量的思路和方法。他们的方法往往独辟蹊径，但却事半功倍。

3.善于构建知识框架。复杂的大量的知识，对于他们来说，却不是什么难事。因为他们会把它们像书架上的书一样，分门别类，每一类别下又有小类别，这样从整体到部分，从框架到细节，他们都把握得清清楚楚，明明白白。

4.善于表达。自己认为学会了的知识，有时并非真真学会了。真正学会了的知识，是能用自己的语言表达出来的，不真正理解的知识是不会表达的。比如认为自己懂了但却举不出例子来，不算真正地理解。真学习的同学，往往能把老师和书本知识理解消化之后，再用自己的语言简明扼要地表达出来。

我们弄清了假学习与真学习后，怎样使我们的学习去伪存真，弄假成真呢？

总结一下就是：思考――问问题――反思总结――归纳整理――自己表达。

篇4：警惕六大不良管理习惯美文

警惕六大不良管理习惯美文

警惕六大不良管理习惯国内大多数企业的管理者都精于业务。偏重经营，强调业绩，而疏忽管理，从而导致部分企业发展缓慢或停滞不前，甚至经营寿命不长。尽管他们也知道制度管理的重要性，并建立了各种，但往往不能持久地执行，有时制度的制定者竟然成为制度的率破坏者。究其根源，还是企业管理者身上的某些不良管理习惯在作祟。

1.增删制度，随心所欲有些企业在制定制度时，不是根据企业的实际情况和需要，而是一味仿效成功企业所用制度，或东搬西抄，或简单拷贝拷贝。这样制订出来的制度，科学性、系统性、准确性都存在问题，一旦执行，先天缺陷即暴露无遗。于是企业管理者又会发出增删制度的命令。其实500强成功企业，各有各的特色，各有各的企业文化和管理机制，因此，切忌生搬硬套。

2.藐视制度，执行不力一些企业的管理制度，时常会出现前后矛盾、左右冲突的尴尬状况。大多数企业管理者这时不是考虑怎样系统地完善制度，而往往会告诉执行者：制度是死的，人是活的，不能死抱着制度不放，原则性应该和灵活性相结合，言下之意，制度不必事事、时时执行。于是制度被打了折扣。

3.执行制度，网开一面某些业务骨干、爱将出现了违规行为时，企业管理者往往不愿执行制度，或网开一面，或从轻发落，并美其名曰：特事特办，个案处理。管理者也意识到这种做法对企业的'制度化管理不利，所以还会补充叮咛一句“下不为例”.

4.轻易承诺，随意反悔有些企业管理者往往会在情绪好的时候轻易承诺奖励下属，或答应上些平时不肯松口的事情，可是冷静下来又会反悔，或装糊涂。这样做的结果，自然只能给员工留下说话不算数的坏印象。

5.会议决定，绕开制度遇到一些没有把握或不便个人表态的“棘手”问题，企业管理者通常会召集会议讨论，说是尊重集体的决定，其实是将一班人凌驾于制度之上。这是权大于法在企业里的一种表现形式。国家现行的有关法规规定，涉及员工切身利益的制度，得由员工代表大会或企业工会组织按一定的法律程序通过才能变动或废除，但有些企业并不如此操作，显然，这已经不仅仅是个遵守企业规章制度的问题了。

冷静近义词

冷静的反义词

警惕的近义词

警惕的反义词

冷静——成功的配方

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