怎样评价自己的孩子

以下是小编为大家准备的怎样评价自己的孩子，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“mayanwei”提供。

篇1：家长怎样让孩子听进自己的评价

家长怎样让孩子听进自己的评价

很多家长对于如何对孩子进行评价很是头疼。这里我要说，对孩子作评价时，一定要有一种神圣感，要意识到你的评价对他有多么重要，对他的影响有多大。所以，不仅要认真、详细、深刻，而且要充满尊重，千万不要有任何恶意，更不能有什么惩罚的心理，最好连生硬的词句都别用。即便万不得已要列举一些事实或假设某种可能，也只是客观冷静地表述，不要带出你自己的负面情绪。

当你让孩子们感受到你把评价他作为一种神圣的'事，他就不会心不在焉，不会置若罔闻，而是充满虔诚地聆听你的话，体会你的用心，尽量去接受。用你的虔诚换得他的虔诚，他会觉得这不是在被你批评，不是在被你居高临下地压制蹂躏，而是在和你一起为他的未来而努力，那样评价才能真正地起到总结过去、开启未来的作用。

曾有读者建议我列举一些评价的注意事项，例如多用哪些话，不用哪些话；应该有怎样的语气和神情，避免哪些语气和神情，等等。但我思考再三还是没有这么做，既然评价是一件神圣的事，那么就需要全身心地投入其中，一旦你过于刻意地设计，就会显得做作。孩子的心是非常敏感的，当他感觉到太多刻意设计的痕迹时，他会怀疑你的真诚，那效果会大打折扣。

篇2：你怎样评价自己？

你怎样评价自己？

英语面试问题: How Would You Describe Yourself?

Review sample answers to the interview question “How would you describe yourself?” When you respond, keep in mind the type of position you are interviewing for, the company culture, and the work environment. Your answer should help show the interviewer why you’re a match for the job and for the company.

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篇3：怎样培养孩子自己吃饭

宝宝多大可以学习自己吃饭呢？怎样让孩子乖乖的自己吃饭？您还在发愁吗？看看下面日本专家的说法及一些作法吧。

婴儿学吃饭可能出现的混乱局面

一个不到一岁婴儿，刚会坐的小不点，自己挥舞着小勺，一会儿把食物往嘴里填，一会儿往头上抹，他的周围、身上，汤汤水水、一塌糊涂。

宝宝早学吃饭好

日本人一向推崇让小孩早早学会自己吃饭。在很多专家组织的新妈妈学习班里，老师都要求家长首先摆正观念，不要怕脏和乱，只要孩子会坐或有了自己吃饭的欲望，就要将小勺交到他们手里。大人也应该在一旁与他一起吃，稍微掌握一下分寸，或者带汤水的由大人喂，比较干的由他自己吃就可以了。据说，这是培养孩子独立自主的第一步，也对今后的性格培养有着积极影响。

小提示：从小就要培养孩子好的习惯，好的习惯能够让宝宝受益一生。

篇4：如何教育孩子评价自己和他人

如何教育孩子评价自己和他人

90年代的中学生，自我评价的能力是比较差的。由于物质生活水平的提高，独生子女的增多，社会生活的复杂，思想认识的片面，他们往往会产生盲目攀比、好逸恶劳，害怕挫折、缺乏信心，心胸狭隘、待人冷淡，情绪起伏、焦急不安，抑郁寡欢、孤独寂寞，难于知人、暗于知己，严以责人、宽以律已等不健康心理和不良行为，这些缺点都是阻碍青少年健康成长的不利因素。

是什么原因制约着他们的自我评价能力的发展呢?主要是以客观评价自己为荣的舆论气氛不浓厚。在家庭中，有的家长总是把自己未实现的希望寄托在孩子身上，对孩子要求过高;有的家长则爱把自己小时候的行为表现同自己的孩子相互比较，对孩子不满意，经常批评。这种教育方式是“家长式”的，没有让孩子自觉地、认真负责地对自己进行剖析和评价。在学校里，有些班主任忽略了指导学生进行自我评价的工作，常以学生的偶发行为、偶然表现为依据，较主观地评价学生，没有形成良好的以自评为主的舆论氛围。久而久之，学生的自我评价能力就差了。

家长在培养孩子的自我评价能力时要注意做好以下工作。

1.要为孩子树立学习的楷模，通过对榜样的评价，使孩子逐步认识自己，严格要求自己。要帮助孩子仔细分析榜样身上有哪些优良品质，学习他们的什么精神;并引导孩子与榜样对照，看看自己差在哪里，差距有多远，怎样以实际行动去学等等。这样，孩子就容易认识自己存在的问题，不至于看不清自己的弱点了。

2.形成和谐、民主的家庭气氛，开展相互评价，使孩子在家庭中受到教育，正确认识自己。家庭，应是社会大家庭中最团结、最和谐、充满爱的“细胞组织”，这个组织的个体要互相尊重、互相谦让、互相关心，并要开展相互评价。家校对孩子的评价要恰如其分，让事实说话，以理服人，又要严格要求，这样，才能促使孩子自我评价能力的发展。

3.要培养孩子的鉴赏能力。要让孩子懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，在这两股力量较量时，应站在哪一边，这样，孩子的是非观念才能逐步形成。孩子有了正确的是非观，才能自觉地以此为评价自己的标准，心中有了一把尺子，才能清楚地量出自己的缺点和不足，自我评价的能力也就自然而然地提高了。

家长还要注意培养孩子正确评价他人。

孩子上中学了，对别人评价也不像小时候那样简单地说一句好或坏，喜欢或者不喜欢了。而是通过观察思考后，对别人进行一套套的评头论足，包括对别人的外貌、性格、为人处世、说话、行为以及别人的成绩、成功等都会说出自己的评价与结论。然而孩子的评论有时是会出现偏差，甚至出现错误的。在这种情况下，有些家长只是简单地制止孩子评价别人，有的家长则不当一回事，听之任之。其实这两种做法都是欠妥的。家长要注意听孩子的评论，引导他正确认识别人，随时纠正孩子认识上的片面性和表面性。

评价别人最忌违妒嫉别人。每个人都有自己的长处和不足。有的孩子看到同学比自己强，或者看到别人进步了，入团了，或在某项活动中表现很活跃，或在比赛中获奖了，就故意贬低别人，找别人的短处比自己的长处，甚至极力否定别人。家长可千万不要随声附和，而要引导孩子认识自己的缺点，看到别人的长处，学习别人的长处，向别人取经，争取超过别人。

评价别人，实际上是对别人认识的理性化。要引导孩子尽量全面地认识别人，克服片面性，评价别人的标准应尽量客观正确。不能把别人说得一无是处，也不要让孩子把别人的缺点当长处学。中学生往往从自己的好恶出发去看别人。比如，有的孩子行为散漫，他就会讨厌时常提醒他遵守纪律的好同学;而如果有人支持他，他就认为是他的“哥们”。又如，有的孩子由于妒嫉别人，当别人失败了或受到了批评时，就幸灾乐祸，把别人说得一无是处。所以，家长要时常注意教育孩子全面、客观、正确地认识和评价别人。

孩子对别人的评价，也往往从自己的感情出发，而感情又往往产生于肤浅的甚至是错误的感性认识。中学生的社会经验不足，对社会上形形色色的人的行为动机和目的还难以看准，容易被不法分子的一点小恩小惠、一点关心所蒙骗，甚至依附于别人。如果出现这种情况，家长就要高度警惕，及时引导孩子观察这些人，认识这些人，培养孩子辨别是非的能力，逐步掌握正确评价别人的客观标准。

孩子评价自己和别人的过程，是对己、对人和对社会认识的过程。而认识自己、认识他人、认识社会也是孩子人生中重大的一课，也是艰难漫长的一课。学校、家长都应十分重视，要帮助他们学会评价自己和他人，做他们的良师益友。

篇5：父母怎样帮助孩子接纳自己

让一个孩子感到被接纳，特别是来自父母和老师的无条件的接纳，会给他的一生带来巨大的影响。

古希腊哲学家苏格拉底曾提出一个著名的命题“认识你自己”，我们通过什么样的方式认识自己？对于0到6岁的孩子来讲，更多的是通过他们的父母，换句话说，他们透过父母的眼睛看自己——“我的父母认为我很好，我应该不错”；对更大一点儿的孩子来讲，老师、同伴的看法则越来越重要——“我能做什么？”、“他们喜欢我吗？”

《火鞋与风鞋》中的迪姆就处于这个阶段。虽然他有一个非常温暖幸福的家庭和十分爱他的父母，但他还是从同伴的嘲讽中认识自己，他认为自己是一个又胖又矮的孩子，这让他感到非常沮丧。

在心理教学与心理咨询的过程中，我遇到过许多这样的孩子，他们或许与迪姆一样，对自己的外貌、家庭状况不满意，但更多的是对自己的学习成绩不满意。在对北京等六省市60所中小学2400名学生进行的一项名为《中国中小学生学习和生活的现状与期望》的调查问卷中显示，超过一半的学生作业时间超标、58%的学生因学习压力大而苦恼、76%的学生因考试而心情不好……学习成绩不理想成为孩子们产生自卑心理的重要因素。

不论是故事中的德国男孩迪姆，还是现实中的我国中小学学生，他们共同的苦恼是——对自己不满意，不接纳自己。就像书中描写的，迪姆说：“我只是不想再当迪姆了，我就是不想当我了，我要做另外一个男孩子！”许多孩子都有过这样的期望，他们想成为别人，他们羡慕别人的相貌、体型、才干、成绩……他们不接纳自己，而一个不能接纳自己的人也很难接纳别人，通常他的人际关系是破碎的。

一个对自己外貌不满意的孩子，通常会努力地追求“表现”，试图通过好的表现来赢得自尊。就像书中描写的迪姆：“大清早，他时常到学校前面的市场上去帮助售货员卸货。他把甜橙垒成宝塔，把红萝卜和白萝卜摆成图案，这些是他拿手的活儿。他时常得到一个苹果、一个香蕉或者一串挺不错的葡萄，有时摊主会给他一个10芬尼的硬币作为报酬……他把挣来的钱拿去买水果糖，分送给学校的那些孩子们。他盘算，这样一来他们就不会再嘲笑他了。”

我接触过的许多孩子甚至是成年人，他们心中都有这样一个公式，即“我的价值=我的表现”。如果我再漂亮一点儿、如果我的成绩再好一点儿、如果我能拥有权力和金钱，我就可以让别人对我的看法有所改变，我就会更接纳我自己一些。他们认为必须要向别人证明自身的价值，他们活在别人的评价里，活在不安的状况里，这也是我前面提到的那项调查问卷中“76%的学生因考试而心情不好”的原因。心理学的研究告诉我们，成就动机过高的时候，会导致效率下降。当这些孩子越想通过好成绩证明自己的时候，他们的成绩就越不理想，形成恶性循环。

那么，如何帮助孩子接纳自己，轻松地展现自我，成为自信自尊的人呢？《火鞋与风鞋》中的风鞋爸爸可以给我们一些启迪。

风鞋爸爸对孩子完全接纳。当迪姆向他倾诉内心的痛苦“想成为另外一个男孩子”时，他边说边笑：“我从来不曾想过要一个另外的迪姆，你是世界上所有的孩子中最让我们称心如意的一个。”被接纳的孩子才能接纳他自己，但特别要强调的是，这种接纳是无条件的接纳，这是基于孩子本身——因为你就是你，所以我爱你、接纳你；有条件的接纳基于孩子的行为——如果你达到要求了、表现好了，我就爱你。我曾经听到一个孩子这样说：“这次期末考试我给你考多少分你会高兴呀？”很多孩子在经历这种“因为所以”而非“无论如何”的接纳与爱。

风鞋爸爸对孩子非常了解。在孩子面临极大痛苦的时候，他送给孩子一份特别的礼物——暂时离开“伤心”之地，穿上新鞋，背上背囊跟着父亲走进大山。在与儿子的漫游中，他给孩子足够的空间，让孩子用自己的能力战胜一个个困难，体验成就感。

风鞋爸爸善于用故事启迪孩子。书中共讲了8个故事，个个精彩，让我感叹好的故事可以在孩子的成长过程中起到如此重大的作用。他所讲的每一个故事都那么恰到好处，特别是当迪姆因为胖又一次被人嘲笑时，他给迪姆讲了“伤心的小黑羊”的故事，然后对迪姆说：“你本来就该懂得，如果这个世界上的人都像一个模子刻出来的，那这个世界不是太单调太无聊了吗？”他帮助孩子认识到自己的独特、自己的独一无二，帮助迪姆接纳自己，走出自卑。

无论是作为家长还是作为教师，我们需要告诉我们的孩子：你的价值在于你本身，地球上有50亿人，没有一个人和你一模一样！努力活出你的价值，用一句中国的古话来说：“天生我才必有用”！(作者系人大附中心理教师、咨询师)

篇6：《教师怎样教育自己的孩子》读后感

《教师怎样教育自己的孩子》读后感

我是一名小学老师，我很想教育好我的学生，工作上我勤勤恳恳，在教育学生方面付出了很多心血，但总觉得学生的发展离自己的目标还差很远，对自己教育学生的做法也有诸多困惑。正好假期中学校推荐了《教师怎样教育好自己的孩子这本书》，我饶有兴趣地读了起来，书中的许多观点和做法令我茅塞顿开，明白了许多。

其实教育学生，并没有现成的一成不变的法则。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地学习别人的好的做法，更要针对自己的学生的个性采取有效的方法才能收到较好的效果。

书中刘华良老师这样说：“孩子有自己的生长速度和生长方向，并不需要大人盯着她。你看，植树人哪会整天盯着树看它是如何长高的呢?园丁哪会整天整夜地盯着花看它是如何开放的呢?做父亲或母亲的人，需要守望你的孩子，这是你的责任，

你所能够做的，也就是守望，你不可以走得太远，也不可以走得太近。走得太近了，她会感到受挤压，甚至感到受压迫。”是啊!教育学生来不得半点浮躁，不能急于求成，需要谨慎，需要慢慢来。就像植物的生长，需要播种、浇水、松土、施肥、除草，需要阳光与雨露，需要经过放许许多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

教育自己的孩子时要放平心态

每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，如果我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的.感受，最终受伤害的会是我们自己。因此，教师在教育自己的孩子时，首先应该以平和的心态来对待自己的孩子。

班级中有好几位学生在学习上可谓是步履艰难，但他们有的体育好，有的则富有音乐天赋，有的则是舞蹈的行家……如果以为的要求他们必须行走在文化课的学习上，对他们来说简直就是摧残，更是煎熬。如果我能以学生的日后发展考虑，我会要求他们按自己的兴趣来实现自己的梦想，

怎样给孩子道歉信

评价自己

对自己的评价

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