改革高职会计教学会计毕业论文

下面是小编精心整理的改革高职会计教学会计毕业论文，本文共6篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“silen”提供。

篇1：改革高职会计教学会计毕业论文

改革高职会计教学会计毕业论文

论文摘要:当前我国高职高专教学还存在许多陈规陋习，深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。以培养应用型技术人才为目标树立教学新观念、构建教学新体系、探索教学新模式。

一、高职高专会计教学改革关键在于转变教学观念

高职高专会计教育的目的是为了培养应用型会计专门人才。现代会计人才不仅要有丰富的知识，更重要的是要有良好的综合素质和较强的实践综合能力。特别是随着主义的发展和会计改革的不断深化，社会的用人标准发生了深刻的变化，对会计人才的素质和能力要求不断提高。作为培养应用型会计专门人才的高职高专会计教育，只有改革传统僵化的教学模式，加强对学生素质和能力的训练，才能培养出符合社会发展要求的会计专门人才。

为了培养会计学生的综合素质和综合能力，几乎每个高校都在会计教育、教学改革中进行了许多有益的探索，并取得了不少成功的经验。任何一项改革都必须以思想观念的变革为先导，高职高专会计教学改革也不例外。正确的教学观是会计教学改革及教学活动的指南。深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变教育思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。

二、高职高专会计教学应树立的新观念

（一）树立教师的主导作用与学生的主体地位相兼顾的共振教学观

教与学是一种双边活动。在这个活动中，教师的主导作用与学生的主体地位都不可忽视。离开学生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为中心；离开教师的主导作用，学生的主体地位就变成了以学生为中心。只有把两者有机地结合起来，发挥其共振效应，才能使教学达到最佳效果。

教师的主导作用，应着眼于引导，当好“导演”，而不是“主演”。教师要运用有效的教学方法，培养学生的思维能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以实现“教，是为了不语要教”的目的。学生作为“学习的主人”，在学习中要充分发挥主观能动性，在学习知识的同时，要学会独立思考、自我探索、自我提高，以达到离开教师能够独立研究、创造性劳动的目的。总之，正如前苏联著名教育家巴班斯基所说：“当师生的积极性水乳交融的时候，就为获得事半功倍的效果创造了条件，而实现了教学最优化”。

（二）树立传授知识与培养实践能力相结合的发展教学观

知识与能力是互相依存、互相制约、相互促进、相互转化的有机整体。知识是能力的基础，离开知识则谈不上能力。但知识并不等于能力，知识多未必能力强。知识，只有加上运用知识的智慧和才能，通过实践方能转化为能力，离开思维的知识只能成为一种僵化的东西。同时，现代科学技术的迅猛发展，使得高职高专会计教学也不可能把滚滚而来的新知识全部传授给学生，同时又给学生毕业后带来知识陈旧的问题。近年来，我国会计改革不断拓展和深化，会计发展十分迅速，这个问题尤为突出。因此，高职高专会计教学应在传授知识的同时，着重开发学生智力，培养学生能力，使学生形成良好的智能结构。这种对培养能力的要求，要同传授知识的要求一样纳入教学计划，写进教学大纲，安排在教学全过程之中，并使之系统化、科学化、制度化。

（三）树立充分发挥学生主观能动性的启发式教学观

课堂应该是教师和学生共同研究问题的场所，那种满堂灌、填鸭式的教学方法，既不利于发挥学生学习的主动性和积极性，更不利于培养学生的创造思维。课堂教学应该坚持“少而精、启发式”，“学为主、教为导”的原则，注重启发学生思维，增强学生的参与意识，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。启发学生思维的方法很多，笔者认为可以采取以下一些方法：

1、变序——训练思维的多向性。即不按教材顺序，而是从重点、难点和关键问题入手，通过推理，层层分析，逆向地向学生阐述有关理论和方法。将逆向教学法与顺向教学法相结合，不仅可以活跃学生思维，培养学生多向思维能力，还可以加深记忆，增强学生逻辑推理能力。

2、抓点——训练思维的聚焦性。要按照“少而精”的原则，着重阐述重点、难点和疑点，对于学生能够看懂的一般内容，有的可以简单地加以概括，有的则可以让学生自学。

3、求异——训练思维的发散性。即不依常规，寻求变异，从多方面寻求解决问题的答案。

4、求同——训练思维的迁移性。训练这种思维的目的在于让学生掌握知识的'规律，学会在已有知识的基础上去探索新知识。

5、设疑——训练思维的创见性。设疑的方法主要有两种：一种是教师问题式地讲授，通过提出问题引导学生去思考；另一种是学生在学习中自己提出问题，并寻求解决问题的答案。不管是哪一种方式，都要鼓励学生敢于提出不同见解，敢于向权威挑战，这样才能发展学生的求异思维，培养学生的创新能力。

（四）树立以培养创造能力为核心的创新教学观

培养学生能力，关键在于培养创造能力。如果我们把高职高专生的智能结构比做一座金字塔，那么知识是塔基，智力是塔身，能力是塔顶，而建立在优秀的思想素质和良好的非智力因素之上的创造能力，则是令人仰慕的塔顶明珠。“创造是一切东西的本源”，也是成功的本源。人才不仅要有较强的处理会计实务的能力，还必须具有创造能力。其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新，又表现为适应需要去改革和完善企业内部经营的各种规章制度，制定有效的内部控制制度。随着社会的发展和会计改革的深入，创造能力在会计人才智能结构中的地位将越来越重要。

创新教学是培养学生创造能力的重要途径。其基本要求是：通过开展创新实践活动，对学生进行创新意识训练和创造方法的。基本思想是：变革陈旧落后的“知识”型教学模式，尊重学生的个性发展，通过“人本”教学，使学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在创造中学会创造。

（五）树立全面发展的素质教学观

加强素质教育是高职高专会计教学改革的一个重要方面，是培养德智体全面发展的、适应社会发展要求的会计人才的客观要求。高职高专会计教学必须重视和加强素质教育，坚持知识、能力和素质的辩证统一与协调发展，在传授知识和培养能力的同时，全面提高学生的思想、科学、业务、身体和心理素质，促进学生全面、生动活泼地发展。

（六）树立理论与实务并重的全面教学观

重视学生能力的培养，注重实践性教学，逐步形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。会计学是一门应用性科学，因而会计教学的目的应落脚于“实用”二字，培养“实用型会计人才”。动手能力的培养在会计教学中占有相当重要的地位。理论作为实践的基础也是不容忽视，树立理论与实务并重的教学观念，在进行实务教学的同时，重视和加强基本理论介绍，提高学生的基础理论水平，才能培养出高质量的会计人才，从而推动我国会计事业的发展。

三、结语

总之，会计教学改革和创新实践性教学首先要有新的教育教学思想和观念。必需紧扣住高职教育培养“应用性技术人才”这一基本特征，多方设法，树立科学的人才观、质量观和教学观，用以指导教育教学的改革与创新。

参考文献：

[1]马晓华.论稳健会计原则在商业政策中的有效运用.会计，.12

[2]唐国云.解决稳健原则与其他会计原则冲突的对策., 7

[3]杜兴强.关于稳健性惯例的在思考.财会月刊，

[4]杜兴强，会计信息产权的及其博弈.会计研究，, 2

篇2：高职会计电算化实践教学毕业论文

随着科学技术的不断发展，计算机发展也越来越迅速，不少岗位对计算机人才的需求量也越来越大，会计岗位也不例外。在会计岗位中会计电算化占据了非常重要的地位，为了满足社会的需求，就需要高职学校培养出更多更优秀的会计电算化人才。在高职会计电算化实践教学中，教师应该加强仿真实训力度、发挥学生主体作用，从而提高会计电算化教学的水平。

一、加强仿真实训力度，提高学生职业技能

1.1会计电算化人才应该对基本职业技能进行熟练的掌握，主要还是注重实践能力与职业技能，这是高职院校培养会计电算化人才的主要目标。对于会计专业而言，主要的岗位就是财务主管、会计事务所及企业的财会人员、主管会计等，学生在会计电算化实践教学中通过学习，应该能够熟练的掌握金蝶、用友等商品化财务软件，并且在实际中能够独立进行操作从而完成购销存、工资以及总账的核算工作。对于操作过程中出现的问题，学生应该能够及时发现并进行解决;会计信息化系统的建立与调试也需要学生在实践教学中掌握。

1.2学生的单一岗位需要技能主要是在高职会计电算化实践教学中的单项实训中进行培养的，让学生能够独立的完成会计报表计算、T资型账户核算以及总账核算等单项任务。学生的软件操作综合技能主要是在综合实训中进行学习培养的，该技能的培养能够帮助学生全面的掌握计算机会计处理流程与手工会计处理流程的异同点。在综合实践教学中，需要将会计电算化模拟实训与手工会计模拟实训进行有效的结合。

1.3只有通过实际的模拟训练，学生才能够掌握会计电算化的操作技巧，从而提高自身的专业技能。在高职会计电算化实践教学中，为了有针对性的进行实际工作的训练，就需要将实训建立在综合、单项训练的基础之上，并且依靠某个企业的实际工作进行仿真实训的牵引。高职院校应该设立一个虚拟的财务部，并请一些企业专业人员对学生的分岗位实训进行指导评价。这样的实践教学能够让学生提前感受到专业工作的真实过程。学生在仿真实训中可以担任不同的岗位，例如出纳、总账会计、财套主管以及系统管理员等。各个岗位有着各自的职责与任务，在仿真实训中能够让学生了解到各个岗位的具体工作流程与要求，有利于学生以后的工作开展。仿真实训是高职会计电算化实践教学的延续，对学生的岗前培训有着非常重要的作用，提前帮助学生打下工作的基础。

二、发挥学生主体作用，培养创造性思维能力

2.1在高职院校中，学生学到的会计电算化专业知识是非常有限的，并且没有随着会计电算化技术的发展而发展。因此，在高职会计电算化实践教学中，培养学生解决问题、思考问题的能力以新知识的学习方法就成了主要的教学目标。在传统的会计电算化教学中，教师充当着课堂的主体，将专业知识灌输下去，而学生则被动的接受学习，这样的教学模式使得会计电算化知识固定化，不利于学生专业技能的提高。

2.2所以，为了提高学生的'会计电算化技能，就需要教师改变教学模式，充分的发挥学生的主体作用，让学生能够在实践教学中积极主动的进行学习与思考，从而培养创造性思维能力。学生为主体的教学模式将会计电算化技能点与知识点任务化，学生在学习过程中能够积极主动的进行思考，对实训进行全面的分析，从而更好的完成实训。如今的电脑软件一般都具有详细的说明，学生在学习财务软件过程中，能够更快的掌握操作技巧，同时还能激发学生的自主学习能力，对创造性思维的培养有很大的好处。在高职会计电算化实践教学中，教师通常会忽略业务的连续性，这就导致了学生不能够连续的完成会计业务，只能操作软件完成第一个任务。

2.3很多研究表明，教育是一项实践活动，并且是具有明确目标的，主要目的就是实现人才的培养。在会计电算化实践教学中，教师应该结合专业人才培养的目标对教学内容进行合理的安排与调整。在实际的会计岗位工作中，各个会计期间的处理工作都需要软件操作人员完成系统、连续的完成，?在完成第一个期间业务后能够及时的进行后续的业务处理，而不用再对一些基础操作进行相应的设置。在实践教学中，两个会计期间以上的案例需要由学生熟练的完成，这样才能够真正的培养出优秀的会计电算化人才。

2.4综上所述，在高职会计电算化教学中，教师想要缩短会计电算化应用与教学间的距离，就需要以实际会计电算化工作任务与过程为基础，认真的进行教学任务的布置与教学案例的设计。在会计电算化实践教学中，教师需要加强仿真实训力度，不断的提高学生的技能，与此同时还应该发挥学生主体作用，对学生的创造性思维进行培养，这样才能够提高会计电算化教学的质量，满足社会的需求。

参考文献

[1]李平原，姚军，代鸿顺.高职会计电算化实践教学的研究[J].淮南职业技术学院学报，，(2)：86-88.

[2]司玉红.高职会计电算化实践教学的问题与对策[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯)，，(7)：62-63.

篇3：高职高专会计毕业论文改革论文

第一，对学生而言，按照规定不得不写毕业论文，但是由于主观和客观方面的原因，临界毕业而且面临巨大就业压力的学生既无心也无力重视论文质量。

目前，绝大部分高校都把毕业实习和毕业论文撰写安排在最后一个学期，而这个学期又是毕业生找工作的黄金时段。

过去这十多年，大学(大专)毕业生数量越来越多，就业压力也越来越大。

在这个时候从事毕业论文写作，难免增加了学生的压力和负担，也使得学生无心专注于论文写作。

其结果是，学生对论文采取敷衍应付的态度，随便找些东西抄抄。

这样的毕业论文不仅不能提高学生的理论水平和实践能力，而且还容易使得学生养成弄虚作假的不良习气以及应付了事的不负责任的态度，对其走进社会和今后的人生产生不利影响。

另一方面，这种流于形式的毕业论文写作，也分散了学生参加实习和找工作的精力，对学生就业产生不利影响。

第二，对教师而言，一方面自身的精力和时间有限，另一方面也心知临界毕业的学生不重视论文，即使倾注相当的时间和精力来指导毕业论文，最后的结果仍然不会有显著的效果。

临近毕业时，不仅学生忙，老师也非常忙碌，工作任务也非常重，既要指导学生的毕业实习，又要填报各种各样的表格。

而且通常是一人负责多份毕业论文，指导老师的工作强度非常高。

但是，更重要的是，指导教师心里清楚毕业生对论文的态度，也同情毕业生面临的就业压力，也就容易放松对论文的指导。

最致命的`是，面对一份份敷衍了事的毕业论文，“让指导老师觉得付出的根本没有价值，整个毕业环节就是指导老师在‘自编、自导、自演’，所以最后看到就是一张张极度疲惫的脸庞，烦燥敷衍的情绪也随之产生，整个毕业论文环节开始恶性循环。

”[4]另一方面，由于教师的时间与精力有限，在毕业论文上的时间和精力增加了，必然要影响毕业实习等的指导工作，顾此失彼，最终不仅使老师疲惫不堪，影响教学质量，还背离了高职教育的目标。

第三，对许多高职高专学校而言，各级管理者不是不了解毕业论文的现状，也不是不想解决这个问题。

但是，随着就业压力越来越大，政府对高职高专学校就业率的考核越来越严，学校担心抓论文质量影响毕业生找工作，影响就业率，最后也不得不暂时将毕业论文质量放在次要地位。

如果就业率下降，就会影响学校的招生。

这也使得学校层面缺乏充足的动力去抓论文质量。

篇4：高职高专会计毕业论文改革论文

第一，根据我国《高等教育法》的规定，高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育，不同层次的学历教育具有不同的学业标准，这些学业标准以法律的形式确定了下来。

对于专科教育，《高等教育法》确定其学业标准为:专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。

可见，《高等教育法》在专科教育的学业标准中并没有提及专科教育必须具有研究工作的能力。

所以，取消高职高专院校会计专科学生毕业论文的撰写具有法律依据。

第二，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，但它的目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，这与普通高等教育中的本科层次和研究生层次的培养目标存在较大差异。

本科教育旨在培养理论知识宽厚、适用领域广的人才，硕士博士教育的目标是培养在科学或专门技术上能做出创造性成果的高级专门人才。

高职的培养目标重在“技能型人才”，而不是理论创新意识和科研能力的人才。

而技能型人才毕业后往往要到生产、建设、服务、管理第一线，具有很强的实践性，需要具备其职业或岗位所必须具备的动手操作能力，而在专业知识上够用即可。

因此，毕业论文适合于高等院校本科和研究生教育，但不适合高职教育。

[2]高职高专会计专业是培养各行各业实务型会计人才，而不是研究人才。

高职高专学生毕业后主要去企业、事业单位等财务部门从事基层会计工作，目前这种多少具有研究特点的毕业论文显然不符合高职高专会计专科的培养目标。

第三，目前这种以“毕业论文”为核心的高职高专会计毕业考核形式是从科研导向的本科教育和研究生教育借鉴来的。

这实际上是要求科研训练很少的学生在毕业时写出带有科研特征的毕业论文，同时又要求这样的论文要符合高职高专培养技能型人才的培养目标。

这些年来，高职高专教育界会计专科的管理者和教师不是没有意识到学生毕业论文质量不高的问题，而且也投入了相当的时间与精力去加强学生的毕业论文指导。

但仍然不能有效地解决这个问题。

在此背景下，笔者以为，如果不跳出“毕业论文”这种科研导向的毕业考核形式，无论怎么努力，都难以提高毕业论文质量。

如果毕业论文不能保证基本的质量，在毕业环节设置毕业论文这一环节是否有必要;当论文质量的底线和标准越来越低时，毕业论文是否还能发挥应有的作用，是否还有继续存在的必要，这些都是我们的教育管理者应该深思的问题。

3改革建议

综上所述，高职高专会计毕业论文的撰写弊大于利。

对于高职高专会计毕业环节来说，应围绕高职高专教育的特点以及高职高专会计专科的培养目标，选择更有利于高职学生职业发展的其他毕业考核形式来代替毕业论文。

笔者认为，应以学生实习实践为基础，让学生结合实习实践中的实际问题，扩展实习实践报告的内容，以实习实践报告来取代目前的毕业论文。

这种实习实践报告可以是多种形式的，包括:

(1)个案分析。

即让学生实习时碰到的一些个案进行分析和思考，针对个案展开分析，撰写应用性报告。

例如:从事财务工作所需要的各种能力培养的重要性，包括分析问题和解决问题的能力，沟通能力，团队合作能力，计算机及软件应用能力，外语能力等等;体会会计职业道德水平提高的重要性;分析实习单位内部控制制度存在的问题和解决办法等等。

(2)撰写实习单位的财务分析报告。

学生在掌握实习单位的材料后，可对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行独立分析，找出存在的问题，提出解决问题的方法，为企业决策层提供一份有用的财务分析报告。

(3)为实习单位设计一套会计制度。

即以实习单位的实际工作环境为背景，运用所学的知识，对实习单位的会计、出纳等具体工作，进行全面或局部的规划和安排。

如企业内部控制制度，这可以是存货管理控制制度，货币资金管理控制制度，应收账款内部控制制度，等等。

(4)撰写实习单位专题调查报告。

该报告旨在反映学生对实习单位的基本认识与判断，调查报告应结合学生毕业实习单位的实际情况进行调研。

比如:实习单位基本概况、战略发展目标、公司治理结构、生产经营状况、产品销售情况;应重点介绍与专业有关的会计政策、投资、筹资策略、财务状况等，并在此基础上提出问题，提出改进建议。

上述方案，紧密结合毕业实习，从实习单位的实际情况来进行分析，可以避免以往毕业论文中存在的各种问题，从中可以考核学生对会计基本理论知识和实务的综合运用能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生的组织能力，协作能力，应变能力和社会适应能力，达到高职教育的目标和要求。

篇5：浅析高职管理会计课程改革

浅析高职管理会计课程改革

管理会计在中国的.运用是在20世纪70年代束伴随着管理会计理论研究兴起而展开的,其历史并不长,但发展较快,是一门新兴的边缘学科.许多高校已将其列为会计专业核心课程.笔者作为一名高职院校管理会计课程的教学者,在教学与研究过程中体会到目前的教学模式存在的一些问题,并就如何解决这些问题,提出了自己的改革设想.

作 者：熊素宜  作者单位：广州工商职业技术学院,广东,广州,510850 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G71 关键词：管理会计   高职教育   教学改革  

篇6：顶岗实习高职会计毕业论文

1毕业顶岗实习的主要问题

1.1学生对毕业顶岗实习思想认识有问题

学生进行顶岗实习没有意识到自己既是学生又是企业员工的双重身份。

有些学生在人际关系、工作纪律等方面有时存在问题而影响到实习工作。

有的学生实习一段时间后，会发现顶岗实习与自己的理想有偏差，对顶岗实习失去兴趣。

有的学生不守企业纪律，对实习工作缺乏敬业精神。

1.2学生对毕业顶岗实习进行专业学习有问题

顶岗实习重点是培养学生的职业技能，增强高职学生的就业能力。

有的学生认为参加顶岗实习只是为完成实习环节的学分，对实习工作存在应付态度。

有的学生甚至没有真实在单位进行实际实习;到实习结束，只是叫单位盖章了事。

1.3学校对毕业顶岗实习学生管理存在问题

有些学校对学生在顶岗实习期间，缺乏实际管理或有效管理。

一些学校不能适时地掌握学生在企业实习状况。

有的学生没有真在在单位进行实际实习，学校也没有发现;发现了也没有及时处理。

1.4学校对毕业顶岗实习学生专业要求存在问题

有些学校对学生在顶岗实习期间的专业要求过低，也缺乏实际专业指导或有效专业指导。

一些学校没有详细的专业要求，对学生专业要求仅仅限于毕业论文。

2毕业顶岗实习改革情况

毕业生顶岗实习被本校视为培养高职学生专业技能的重要途径，特别是在会计专业学生职能培养上。

因此，浙江同济科技职业学院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1强化了安全与纪律教育

要求学生学习安全知识。

顶岗实习安全生产知识学习材料，有安全生产的基本方针、建筑施工安全知识、应急预案知识、安全使用电气设备知识、预防焊花引发火灾知识、使用危险化学品注意事项、正确使用劳动防护用品知识、《安全生产法》所明确的从业人员的义务、安全色、

灭火器知识、用电安全知识、火灾类型和灭火器的选择知识和使用方法等，还有施工安全手册。

要求完成安全作业试题。

学生《安全生产知识学习》作业-试题，题型分为简答题(60分)、论述题(40分)，简答题内容有哪些火灾不能用水救、发生火灾事故报警、在施工现场中行驶走、上下“五不准”是什么等，

论述题有请列举学院顶岗实习管理关于安全生产方面的条款;请调查一下实习单位目前关于安全生产要求方面的有哪些制度，结合安全生产知识和岗位要求谈谈你将如何做来确保在顶岗实习中的安全。

强调顶岗实习纪律要求。

实习期间，严格遵守劳动纪律、工艺纪律、操作纪律、工作纪律。

按实习单位的作息时间上下班，不迟到、不早退。

有事向实习教师和班主任请假。

尊重实习指导教师，注意自己的言行，维护学校的声誉。

积极收集资料。

查阅资料要注意爱护，不损坏、不丢失，并注意保密。

实习期未满，不得擅自离开或调换实习单位。

个别学生确因特殊情况，需中途调换实习单位时，须征得指导老师、所在系及原实习单位同意后办理相应的手续。

如果自己的联系方式发生变动，要及时告诉班主任和校内指导教师等有关人员，并且确保提供的`联系方式正确有效等。

2.2细化了顶岗实习专业要求

在顶岗实习系统网上平台，按系统要求逐项填列实习单位、联系方式等信息。

实习期间，每周于周末在顶岗实习系统网上平台，认真记实习周记。

实习周记应该包括以下内容：每天(一般是周一至周五工作日)实习内容，工作的经验教训、心得体会等。

周记字数要求在300字以上，周记篇数会计方向不少于12篇。

要求按时编制顶岗实习工作计划，并上传在顶岗实习系统网上平台“开题报告”项目;按时编制顶岗实习专业工作报告，并上传在顶岗实习系统网上平台“实习报告”项目(后来为方便统计，改为“毕业论文”处);还要求登记本顶岗实习手册所要求的顶岗实习日志等。

请校外指导教师填写本顶岗实习手册所要求的有关表格(含实习月度评价表、成绩评定表、实习单位鉴定等)。

实习结束，上交本顶岗实习手册、顶岗实习专业工作报告等。

顶岗实习专业工作报告的字数不少于10000字(其中专业调查部分不少于2500字)。

毕业顶岗实习专业报告装订要求：左侧装订，封面要求采用塑封。

上交安全作业等有关其他要求。

2.3改革了开题报告与毕业论文等要求

开题报告方面。

开题报告改为毕业顶岗实习工作计划。

内容目前包括封面、毕业顶岗实习单位介绍、主要工作岗位及职责、主要工作任务及时间安排(分月或周)。

笔者建议可以包括毕业顶岗实习目的、实习岗位及职责(实习单位、实习主要岗位、职责)、实习工作任务(指主要实习工作任务、内容)、具体安排(总时间段、分月或周具体工作安排)、遵守纪律承诺等方面。

毕业论文方面。

要求写毕业顶岗实习报告，而不是毕业论文。

毕业顶岗实习主要书面成果是顶岗实习专业工作报告。

毕业顶岗实习专业工作报告分封面、目录、正文，正文由四部分组成：实习单位介绍、专业工作情况、专业工作调查、专业工作体会。

专业工作调查先要选定题目，选定调查对象，确定什么调查方法，调查哪些问题，统计调查数据，分析调查结果，给出合理建议。

专业工作调查由学生根据实习实际情况来选定，系部也为学生提供了一些参考选题。

计划和报告在专业教师的指导下独立完成，不得抄袭和剽窃他人成果。

毕业顶岗实习完成后，请将专业工作报告制成电子文本(用word格式)，并根据要求放入顶岗实习系统，还要打印装订成册。

2.4整合了毕业顶岗实习任务、要求、内容

把学院要求、系部要求等内容，整合成一本毕业顶岗实习手册。

手册内容有顶岗实习规范、指导老师安排、顶岗实习系统操作说明、成绩评定、实习成果和附件。

附件有毕业顶岗实习月度评价表、实习单位问卷调查表、专业问卷调查表、用人单位满意度调查表、浙江同济科技职业学院毕业生质量跟踪调查表。

毕业顶岗实习是提高学生职业能力的实践教学环节。

本文介绍了浙江同济科技职业学院高职会计毕业顶岗实习的一些改革经验和情况。

通过一系列改革与交流发展，相信我国高职学校在学生毕业顶岗实习方面会取得更好的经验与成绩。

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