高校贫困生心理特征分析

以下是小编整理的高校贫困生心理特征分析，本文共7篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“放逐”提供。

篇1：高校贫困生心理特征分析

高校贫困生心理特征分析

采用访谈和文献法,对安徽某高校二十余名从事学生管理工作的.教师分别进行访谈,了解高校贫困生的心理状况.并结合其他有关高校贫困生心理调查和研究状况,对当前我国高校贫困生的消极心理特征进行归纳、分析,为促进高校贫困生的心理健康教育提供信息与依据.

作 者：方华 徐迎利  作者单位：池州师专基础部,247000 刊 名：池州师专学报 英文刊名：JOURNAL OF CHIZHOU TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 17(2) 分类号：B84 关键词：贫困生   心理健康   心理特征  

篇2：高校贫困生人际关系的调查分析论文

随着高校的扩招和大学生资助政策的改革，高校贫困生问题成为当今中国高等教育的焦点问题之一，受到政府和社会的广泛关注。据统计，全国在校贫困生的比例呈逐年上升趋势，而且贫困生的心理问题日益突出，解决贫困生的心理问题成为高校的一项迫切任务。贫困生作为一个特殊的群体，因为经济原因承受着巨大的思想压力和心理负担。他们是社会的弱势群体，具有社会资源的低分配性、生活质量的低层次性、抗挫折能力的脆弱性等特点。他们是高校思想政治教育和学生事务管理工作的重点关怀对象，关系着大学校园及社会的和谐、稳定、进步。因此，研究他们的人际交往状况具有非常重要的现实意义。

基于本文研究高校贫困生人际关系问题，参考众多文献中的相关问卷，综合比较，制定出了研究本文所需的调查问卷。随机抽取浙江省某所高校的几个学院，然后将问卷分发给其中已经被认定为贫困生的学生。共发出问卷100 份，收回100 份，有效问卷98 份，样本的有效回收率为98%。

篇3：高校贫困生人际关系的调查分析论文

表1 的数据表明，在接受调查的贫困生里面，53.07%的贫困生乐意跟非贫困生交往，46.93%的贫困生不太乐意跟非贫困生交往，而78.57%的贫困生乐意与贫困生交往，只有21.43%的贫困生不乐意与贫困生交往。从中我们可以看出，贫困生的人际交往具有一定的排他性，他们比较乐意跟自己的经济条件、生活水平、成长环境差不多的同学交往，而将近一半的贫困生不太愿意跟经济条件、生活水平、成长环境优于自己的同学交往。通过以上数据，我们经过分析得出以下观点：其一，自尊心，贫困生同经济条件优越的同学交往，在日常学习、生活当中难免会有一些消费行为，囊中的羞涩更加容易产生挫败感，从而导致他们不愿意过多地跟经济条件优越的同学交往。其二，共同语言，跟生活水平差不多的同学交往比较容易有共同语言，也更加容易成为好朋友，在分享相同经历的同时，帮助彼此建立牢固的友谊。

表2 数据表明，在主动跟周围同学交往、扩大自己的人际交往圈方面，80.61%的贫困生有想法，也有行动，15.31%的贫困生想过，但没有付诸行动，只有4.08%的贫困生没想过，也没付诸行动。说明绝大部分的贫困生都想跟同学交流，扩大自己的人际交往圈。马斯诺需求层次理论将人类需求从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，其中社交需求排在第三位。舒茨认为，个体在人际互动中，有包容、支配和情感三种基本的需要。因此无论是贫困生还是非贫困生都需要人际交往，在人际交往过程中实现自我满足与自我价值。

表3 数据表明，在遇到困难寻求倾诉方面，72.46%的贫困生首先会向老师、室友、同学等倾诉，27.54%的贫困生无人倾诉。分析原因，一是大部分贫困生都是来自于农村或者偏远的地区，从小到大所生活的环境跟城市里面的学生有着天壤之别，有些贫困生在上大学之前可能连火车都没有坐过。进入大学之后，面对丰富多彩的大学校园生活，他们想参与，但是跟城市里出生的孩子相比，在能力素质、交际水平等方面都存在一定的差距，导致部分贫困生产生自卑心理。然而越自卑就越不敢跟其他同学进行交流，越自卑也越容易封锁自己的交际圈，在遇到困难时不知道找谁帮忙。二是贫困生经常会遇到的'困难可能就是经济困难，面对大部分同学都不用为生活发愁，而自己经常要为日常的开支发愁，难免会产生焦虑的心理，从而导致他们在人际交往过程中表现出压抑、嫉妒、虚荣、羞怯的心理。即使有困难也不好意思跟老师或者同学说，怕受到同学们的嘲笑或者怜悯。

表4 数据表明，在班级里有没有人老是跟自己过不去方面，52.04%的贫困生从来没有，而47.96%的贫困生选择了有。说明贫困生在人际交往方面还是存在着一定的问题。部分家庭条件优越的大学生会用异样的眼神打量贫困生，认为他们是乡巴佬、土气，把贫困生归为另类，在生活上、学习上经常排斥贫困生，跟贫困生作对。另外，贫困生由于种种原因，缺乏人际交往的经验，不能很好地把握人际交往过程中的情感因素，在交往过程中感情反应不能够做到适时适度。比如在人际交往过程中反应冷漠，或者不合时宜地强烈反应，这些都会使贫困生在人际交往过程中产生一定的影响。

二结论与建议

由于经济条件以及生活阅历的差异，贫困学生的心理负担比一般学生重得多。贫困生容易把困难和压力埋藏在内心深处，从而变得敏感多疑、沉默寡言，导致沟通能力下降，人际关系不和谐。于是形成了自尊而又自卑、坚强而又脆弱的双重性格。这种矛盾心理使得贫困生缺乏克服困难的自信心和积极进取的精神。高校贫困生中出现的种种心理健康问题，既有外在物质上的原因，也有内在精神上的原因。因此，解决高校贫困生的心理健康问题，必须坚持物质资助与精神培养相结合，依靠家庭、社会和学校各方面力量，多管齐下，帮助贫困生树立正确的人生观、世界观、价值观。

1 完善贫困生认定制度，提高贫困生的满意度

当前高校贫困生认定主要采用的是由学生家庭所在地民政部门开具的家庭经济贫困证明，以此作为贫困生认定的基础。学校可以派相关工作人员到部分贫困学生家庭所在地对贫困生资料进行核查。另外学校在做好贫困生资格认定公平、公正的同时，还要加强贫困生的动态管理。建立学校、学院、班级三级信息反馈机制，对建档的贫困生实习动态管理，对于学生反馈上来的日常消费行为不符合贫困生身份的贫困生，给予其批评教育、贫困等级降档，甚至取消其贫困生资格等严厉处罚。

2 健全贫困生资助体系，提高贫困生综合素质

高校应当设立专门的部门负责贫困生资助相关工作，根据实际情况，制定适用性强的资助管理办法，进一步完善学校- 学院- 系三级资助管理机制。配备专职工作人员，提升贫困生资助体系，确保贫困生资助工作能够科学、合理地开展。除此之外，高校还应根据实际情况开展勤工助学、心理健康教育、诚信教育等，不断提高贫困生自身的综合素质。授人以鱼，不如授人以渔。高校只有加强贫困生自身的教育，才能真正做到从物质层面资助到精神层面资助的转化，才能让贫困生在激烈的社会竞争中立于不败之地。

3 拓宽贫困生奖励渠道，鼓励贫困生积极进取

完善各种奖学金制度，除一般的奖学金外，高校还可以设立专门的“贫困学生奖学金”，奖励一些品学兼优的贫困生。这类奖学金的设立，可以极大地激发贫困生刻苦学习的积极性，同时也使部分学习优秀，德、智、体全面发展的贫困生得到资助。这样一方面可以帮助解决部分贫困生的经济困难，另一方面通过优秀贫困生的模范作用，鼓励贫困生以积极、乐观的心态面对困难，不断进取，奋发向上。

4 加强对贫困生的心理辅导，帮助贫困生精神解困

国家、社会及学校对贫困生制定了诸多的优惠政策，采取了帮扶措施，但是主要都是集中在经济解困的层面，因为经济解困是比较容易做到的。然而我们不能忽略也绝不能忽视对贫困生的精神解困等相关工作，应该多考虑他们在心理、情感、人际交往等方面的需要。开展针对贫困生的内容丰富形式多样的心理健康教育活动，将团体心理辅导寄于活动当中，帮助更多的贫困生积极参与到活动中来，给贫困生提供锻炼的机会，在活动中提高他们的人际交往能力。

参考文献

[1]杜磊.高校贫困生认定工作的研究进展及展望[J].教书育人，(11):8-10.

[2]杜磊，孙文菁.高校贫困生生活质量、消费观念调查分析———以浙江省某高校贫困生为例[J].教书育人，(11):10-11.

[3]张妍，齐兰芬，张敬茹.高校贫困生教育资助现状调查———基于学生的视角[J].黑龙江高教研究，2014(3):21-24.

篇4：高校贫困生受助心理分析及心理救助途径

高校贫困生受助心理分析及心理救助途径

文/王永安

摘要：现在的贫困学生上大学已经不是难题了，但是在贫困学生中存在着各种各样的心理问题，根据多年负责贫困生资助工作的实际情况，总结了高校贫困生的受助心理特点，并探求了心理救助的一些途径。

篇5：高校贫困生受助心理分析及心理救助途径

高校的贫困生可以说是大学生中的一类特殊群体，他们家庭困难，不像班里其他学生那样有着优越的生活条件，而且由于这种贫富差距也给学生的心理上带来了巨大压力。因此，了解、掌握、关注贫困生的心理健康，从多方面促进他们的心理健康发展以及顺利完成学业具有重大意义。

一、高校贫困生受助心理分析

1.积极方面

（1）奋发向上，力争上游

由于贫困学生成长环境和成长背景的不同，致使他们在面对自己家庭条件落后的现实局面时产生的心理也会有所不同。有些学生会将自己家庭贫困的压力化作学习的动力，并且在受到资助以后，学习更加刻苦，他们想靠着自己的努力来回报学校和社会对自己的资助，同时，他们也会积极主动地在学校和学校周围寻找可以勤工俭学的机会，以减轻家庭经济负担，锻炼自己的生存能力。而且，一般具有这种正面心理的贫困学生在同学相处方面也处理得很好，并且容易受到其他同学的欣赏和肯定。

（2）饮水思源，感恩戴德

尽管学生家庭贫困，但是他们在小学、初中、高中阶段的学习费用和住宿费用都是由自己家庭提供，但是到了大学，一般大学都为四年制，而且学习费用和住宿费用都比小学、中学阶段高出很多，这对许多贫困家庭来说是一项很大的支出费用，所以常常使这些家庭显得力不从心。但是，学生却能从父母方面考虑，他们会觉得父母为了自己付出了巨大的心血和努力，就算支付不起费用也会心存感激。而且，学校和社会方面对贫困学生的资助，使他们更懂得饮水思源，感恩戴德，他们想以更好的成绩作为对父母和社会的报答。

2.消极方面

（1）性格孤僻内向，自卑心理严重

部分高校贫困生在接受到学校和社会的资助后，会产生一种消极的自轻自贱的心理，他们会觉得自己家庭条件不如别人，尽管受到了资助，却感觉在其他同学面前抬不起头来，久而久之，导致这些学生的性格变得内向、孤僻、冷淡，而且有着严重的自卑心理，总是觉得自己矮人一头，有了班级活动也不愿意参加，逐渐疏离班里其他学生。甚至，有的同学为了掩饰自己的家庭条件开始说谎话，明明家里经济条件极差，却说自己家庭富裕，因此造成自己心理性格上的扭曲。

（2）紧张敏感，心情焦虑不安

部分贫困生在接受到学校和社会的资助以后，他们会认为这只是解决了临时的燃眉之急，接下来的学费、生活费应该怎么办，他们常常会为这些问题担心，久而久之，这个问题就给他们造成了巨大的心理压力，进而神经紧张，心情也是焦虑不安。某些贫困生还会想，()万一下次考试考不好，争取不上贫困名额怎么办。如果真的成绩不佳，他们就会陷入深深的.自责和内疚之中，会觉得对不起父母、对不起学校、对不起社会，进而产生更大的焦虑和紧张感，这对他们正常的生活和学习产生了极大的阻碍作用。

（3）任性自傲，不能正确正视自己

许多高校贫困生在接受到学校和社会的资助以后，觉得这理所当然，因为自己具备领取贫困金额的条件，因此也就产生了任性自傲心理，不能正确对待来自学校和社会的帮助，面对班里其他同学的帮助，也心安理得地接受，最终导致自己缺乏自立自强的能力，缺乏作为一名高校生应有的社会责任感和积极进取的精神。

二、高校贫困生心理救助途径

1.完善高校贫困生资助体系，解决贫困生实际问题

贫困生资助体系也要不断发展和完善，如社会部门要与政府部门联合起来，对各高校贫困生实行统一管理、统一救助；学校妥善落实各项贫困救助政策，拓宽救助渠道，如多向贫困生提供勤工俭学的机会，让贫困生凭借自己的双手自食其力，以缓解生活贫困问题；借助社会各界力量，如社会知名企业家、社会慈善人士等对高校贫困生进行资金救助，以增强帮扶贫困生的力度。

2.加强心理辅导，减轻贫困生心理压力

贫困生与正常学生相比，心理相对复杂和微妙，严重则会造成性格上的扭曲和心理上的畸形，因此，我们必须加强对高校贫困生的心理教育，对他们心理上产生的问题及时疏通引导，以减轻他们的心理压力，帮助他们步入正常的生活轨道。以下是我总结的对贫困生进行心理辅导的具体方法。

首先，我们应该对高校贫困生的性格特点、家庭情况等有具体的了解，尤其是对性格内向、情绪低落的学生给予特殊辅导，让他们真切感受到学校、老师和同学对自己的爱护和帮助；其次，在对贫困生进行资金救助时一定要考虑他们的自尊心，避免因为这些资助措施给他们造成心理上的阴影和情感上的伤害；最后，高校要积极开展多种形式的心理咨询活动，如开设心理门诊、建立咨询信箱、设立咨询网站等等，对贫困生进行有针对性的心理辅导，使他们树立正确的贫困观，增强他们的心理调试能力，使其在情感、认知上发生变化，并树立战胜困难的自信心，并提高他们的心理素质和受挫能力，同时树立正确的自我意识，对自身存在的优缺点有清晰、正确的认识，能处理好自己与他人、集体、社会的关系。

以上是我个人对高校贫困生受助心理分析以及心理救助途径的几点看法和感悟，在此将我的观点抛出，望能引起广大读者对高校贫困生受助心理问题的重视。

参考文献

[1]徐晓军。高校贫困生资助体系问题分析与对策[J].中国青年研究，（05）。

[2]冒巍巍，张伟。高等学校贫困生资助及其经费筹措刍议[J].上海交通大学学报，（09）。

作者简介：王永安（1987-），山东聊城人，西藏民族学院新闻传播学院思想政治辅导员，文学硕士学位，主要研究方向：文章学，大学生思想政治教育、受助心理分析。

（作者单位西藏民族学院新闻传播学院）

篇6：高校贫困生心理问题的成因与对策分析

高校贫困生心理问题的成因与对策分析

贫困生作为大学生中的特殊群体,来自经济、就业、家庭和学习的压力都大于一般学生.他们来自经济欠发达地区,文化观念相对较落后,在人际交往方面容易产生自卑情绪,在家长托负心理和自己报恩心理的'驱使下,往往把学习成绩看成是提高自尊的途径,一旦学习上受挫、成绩不尽人意,他们的自信心就极易受到伤害,导致出现逃避交往、焦虑、抑郁、自卑、悲观失望等不良心理,如果不及时给予辅导,就会影响他们的健康成长.

作 者：李献斌 LI Xian-bin  作者单位：南京农业大学大学生辅导与发展中心,江苏,南京,210095 刊 名：中国健康教育  ISTIC英文刊名：CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION 年，卷(期)： 21(11) 分类号：B844.2 关键词：贫困生   心理问题   对策分析  

篇7：对高校贫困生资助体系的分析及思考论文

对高校贫困生资助体系的分析及思考论文

【摘要】随着高等教育制度的改革,市场经济的发展,区域差异、城乡差异以及贫富差距的扩大,高校贫困学生数量增多,虽然国家和政府制定出了以育人为导向,全面完善的资助机制和管理体制,如何使这一政策惠及所有贫困学子,达到资助效益的最大化,是大家都关注的问题。本文通过分析我国现有贫困生“奖、贷、助、补、减”资助体制,对我国高校贫困生资助体系提出完善的建议。

【关键词】高校收费制度 贫困生 资助体系

1 我国高校贫困生资助体系建立的依据

社会主义和谐社会,是促进人的全面发展,实现人民根本利益的社会,是人与人之间相互尊重、相互信任、和谐相处的社会,是安定有序、人与自然和谐相处的社会。随着高等教育收费制度的改革和高校扩招的推进,市场经济的不断深化发展、区域差异、城乡差异以及贫富差距逐渐扩大,高校贫困学生数量增多。国家和政府制定出了以育人为导向,全面的,完善的资助机制和管理体制,但在实施过程中,如何使这一政策惠及所有贫困学子,达到资助效益的最大化,如何在他们享受国家和社会关爱的同时,培养他们自立自强和感恩社会的健康人格,如何让他们成为对家庭、社会和国家有用的人,促进他们身心健康成长,这已不仅是一个家庭和学校的责任,也是一个社会,一个民族,一个国家共同的责任。

2 我国高校贫困生资助体系的现状

我国高校在国家资助政策的指导下,逐步建立了以“奖、勤、助、贷、减、免”为主的资助模式。

2.1 奖学金

包括国家奖学金、国家励志奖学金以及各高校自行设立的奖学金等。国家奖学金主要奖励学习成绩优秀、社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出的学生,奖励普及范围为 2%。国家励志奖学金主要奖励家庭经济困难品学兼优的学生,奖励范围为3%。高校自己设立的等级奖学金,奖励范围一般为 40%左右。

2.2 勤工助学

高校在校内实验室、图书馆、后勤服务、校院机关等校内单位设立勤工助学岗位。按照教育部、财政部的有关规定,从每年学生学费收入中提取10%的资金,用于发放参加勤工助学学生的报酬。

2.3 助学金

包括国家助学金以及各高校为经济困难的学生设立的困难补助等。助学金范围目前已经达到在校学生的20%。

2.4 国家助学贷款

国家助学贷款是国家利用金融手段加大对高校家庭经济困难学生提供资助,国家助学贷款操作8年的时间为高校20%左右的学生解决了求学问题。现在相关省市开始尝试开展生源地贷款政策,这一政策使家庭经济困难学生在入学前就能办理国家助学贷款。

2.5 减免学费

教育部要求对普通高校中部分经济特别困难的学生,实行学费减免制度,尤其是要对其中的孤残学生、少数民族学生及烈士子女等,实行减收或免收学费,具体减免额度由学生所在高校确定。

3 我国高校贫困生资助体系存在的问题

3.1 无偿资助存在的隐形危害

在现行的资助体系中,学费减免、国家助学金、社会各类助学金形式,都具有无偿资助性质,这使部分学生享受了权利,没有给他们履行义务的机会,强化了经济困难学生的弱势意识,也在无形中给他们造成了心理压力。对其他非贫困学生也是一种潜在的利益诱惑,在资助供给量小于求助的实际需求量时,容易助长学生投机偷懒和搭便车行为。

3.2 对贫困生缺乏科学的界定标准

学校对贫困生的确认是根据学生家庭所在地出具的家庭经济情况证明为主要依据,但在实际执行中,学校无法准确掌握贫困生的生活费支出和家庭经济状况,由于计算方法和所在区域不同,其数据差别也很大。目前除了少数经济富裕的家庭外,困难或比较困难的学生比较多,都想用学校的.资助减轻家庭的经济负担,这中间就不乏不该而享受资助的学生。

3.3 高校资助体系微观整合能力不强

国家制定资助政策时,多是从宏观角度出发,不可能全面考虑学生已经获得其它资助情况,高校可以根据客观情况执行资助政策,通过微观的整合使资助政策体系更科学化和具体化。在具体执行过程中,贫困生的认定,名额的分配与划定这些微观层面,高校都没有形成比较科学认定方法,大部分学校将贫困生的认定权力交给了学生的当地机构,这存在一定的片面性,也会助长学生弄虚作假的风气。

3.4 助学贷款现存的问题

国家助学贷款属于高校与银行之间的合作项目,旨在帮助学生缓解当前经济困境。由于中国传统消费观念的影响,部分学生不敢尝试申请助学贷款,同时,贷款学生的还贷信用与还贷能力也影响了银行对此合作的信心,部分学生也会利用当前还贷条件的不完善,不再偿还助学贷款。助学贷款作为教育资助体系的重要内容,作用应该不只是帮助学生解决当前的难题,还应该培养学生的责任和诚信意识。

4 国高校贫困生资助体系完善的方法

4.1 制定客观科学的贫困学生界定标准

客观科学地确定助学政策的目标群体,是实施资助的必要前提。高校可以根据自己的客观情况制定相对客观、科学的贫困学生家庭经济情况测评标准的量化体系,采取量化测评与民主评议相结合的评价办法,根据学生困难情况进行量化评估,并划分出不同贫困等级,有针对性地予以资助。对资助后缺乏监管的现象,可以建立学生定期反馈制度。

4.2 构建外部资助与内在关怀相结合的贫困生资助体系

要构建贫困大学生内在人文关怀体系,促使外在的资助内化为贫困生内在精神动力,形成外部救助与内在关怀相结合的资助体系。现今的资助体系正好忽视了这一点,导致贫困生在获得物质资助后经济包袱减轻了,但心理负担却加重了,影响贫困生的健康成长和资助的效果。社会要营造一个关心爱护支持贫困生的氛围,高校要注重对贫困生心理关怀,通过心理咨询与心理档案相结合,使学生在获得的资助的同时心理健康发展。

4.3 加快高校教学改革,推行弹性学制

弹性学制是一种以完全学分制为基础,集选课制、导师制、学分绩点制三位一体的教学管理制度,与传统的学年制相比,它对学生的管理以目标管理为主,它以学分及绩点计算学生学习的质与量,允许学生自主选择专业、课程、教师、学习年限。实行完全学分制,只要完成专业要求学分可提前毕业;本科可以根据个人的不同需要从固定的四年学制改为三到七年内完成,这在很大程度上解决了那些高校贫困生的经济困难。另外要允许高校贫困生在一定条件下,暂时中断学业,待其经济和其他条件允许时,再重新开始学习。

4.4 采取有力措施,推动生源地助学贷款广泛开展

生源地助学贷款具有很大的优势,由于生源地金融机构对贫困生情况的了解更真实全面,信息识别成本低,而且,它以父母作为担保方,这样银行承担的风险要小一些。当前生源地助学贷款工作各级管理机构仍需完善,大学生个人资信评估与咨询体系尚未建立,生源地助学贷款的担保机制不健全和还贷机制仍然存在一定问题,这都不利于它的进一步发展,国家和政府部门应该采取有力措施,推动生源地助学贷款的积极有效的开展。

参考文献

[1] 谭成华.浅谈我国高校贫困生资助体系.教研教改2008.11.

[2] 丁力杭,卢锟.浅议高校贫困生助贷体系的构建.新西部,2008.18.

[3] 崔邦焱.切实做好2008年高校学生资助工作.中国教育报,2008-06-11(10).

[4] 刘翠燕.试析国家助学贷款存在的问题和对策.湖北中医学院学报,2007(3).

[5] 朱永忠.完善高校贫困生资助体系.经营与管理,2007(01).

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