培养孩子独立思考的能力和创造精神

以下是小编整理的培养孩子独立思考的能力和创造精神，本文共8篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“sz0088”提供。

篇1：培养孩子独立思考的能力和创造精神

培养孩子独立思考的能力和创造精神

独立思考与创造精神是认识问题、解决问题的主要手段。没有这些智力活动，世界就停滞不前了。

作为家长，应该利用各种机会，培养孩子的独立思考能力和创造精神。例如，孩子喜欢画画，父母就要为孩子创造绘画的条件，可以买些铅笔、蜡笔等，用废纸订成小本，让他们尽情地画。

当然，如果能在画的过程中进行指导，那是最理想的。又如孩子爱玩水、沙子、爱拆玩具，但有的家长却不了解孩子的心理，认为玩水、玩沙子会弄脏衣服，拆玩具是破坏。其实可以通过玩水、玩沙子，给以引导，让孩子懂得水为什么可以浇花，花又为什么离不开水，水又为什么可以煮饭等水的.用处和特性；让孩子知道沙子有什么用处，它是怎么变来的，并且可以利用它做成各种模型。孩子拆玩具，是出于他的好奇，他要探索玩具的声音是从哪里发出的，为什么玩具会发出声音。

一个刚刚会走路不久的孩子，当他看到电视中出现演员时，他会毫不犹豫的向电视后面走去，在他幼小的心灵中多么想知道这些人是从哪里跑出来的。

孩子的头脑对世界所出现的一切在探索，从不知到知。对这种可贵的精神，父母应感到高兴，加以鼓励，并正确引导。当孩子看到镜子里为什么会照出人来时，他可能也会去找一块玻璃，贴上一张锡纸，当他可以看到自己的时，他是多么高兴啊!这是创造性的萌芽。

所以当父母的不该去打他、骂他、制止他，而是应当鼓励孩子独立思考，大胆探索。如果将孩子培养成为人云亦云、不动脑筋、干什么只会照葫芦画瓢的人，那就是抹杀了孩子的个性和创造精神。

篇2：语文课堂怎样培养学生独立思考能力

作者/杜学峰

长期以来，受各种参考资料的影响，很多课文的教学内容早已具有预定性，叙写了哪些内容、采用了什么手法、表达了何种主题、体现了什么情感，这些已成为教学的固定构架，而且所有的说法也口径大致相同。因此在进行课文预习的时候，学生的思维模式也几近僵化，缺少自己独立的思考。这种感觉，在我教学《从百草园到三味书屋》这篇文章时达到了极致。我要求学生各用一个词来概括自己对百草园和三味书屋的总体感受，学生的回答普遍是：自由快乐的百草园，枯燥乏味的三味书屋。让学生提炼这篇文章的主旨时，学生的回答又几近一致：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

可是这里的三味书屋真的只是枯燥乏味吗？这篇文章真的只是表现对封建教育的不满吗？为了让学生对这篇文章有更深刻的认识，也为了让学生养成独立思考、不人云亦云的语文阅读习惯，我立即调整了上课策略，让学生针对三味书屋是“乐园”还是“苦园”展开了辩论。下面就是这堂课上的教学实录。

先要求学生朗读三味书屋部分，按照学生自己的理解，将全班同学分成两组，甲组认为是“乐园”,乙组认为是“苦园”.

甲：三味书屋后面也有一个园，可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，还可以捉了苍蝇喂蚂蚁。这些活动都是非常有趣的。

乙：园子里只能去玩一会儿。玩久了先生就会在书房里大叫，大声呵斥：“读书！”先生还有一条戒尺，还有罚跪的规则。

乙：文中说“我就只读书，正午习字，晚上对课”,从一个“只”字和“习字”“对课”这样无聊的学习活动，可以看出三味书屋的生活是非常枯燥乏味的。

甲：先生给“我”读的书渐渐加多了，“从三言到五言，终于到七言”,说明我的知识增多了，这也是一种读书的乐趣啊！

甲：“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的……后来，我们的声音便低下去，静下去了。”其实我们现在有时候也会这样：先发疯一样地读书，然后突然都莫名其妙都停下来，你看我，我看你，有时候还会哄堂大笑，很有趣。

乙：可是你看学生读的内容，都是一些枯燥乏味的东西，读一两天还好，可天天读的话就一点意思都没有了。包括老师读的那段话，鲁迅也说“疑心”这是极好的文章，说明他也不懂，只是瞎猜的嘛！

甲：我觉得作者在这里并不是为了写老师读的是什么内容，而是强调那读书入神的场面。“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去……”大家可以试着做做这个动作，看着是不是很滑稽，很有趣啊！

甲：在先生读书入神的时候，孩子们有的“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”,有的用半透明的纸蒙在绣像小说上画画。作者回忆自己儿时在课堂上的小动作，说明这些小动作很有意思，给他留下了很深的印象。就像我们现在有时候上课做一些小动作，没被老师发现，心里也会偷着乐呀！（不好意思地笑）

乙：这其实不也正从反面说明上课没有意思，很枯燥吗？

甲：作者说“书没有读成，画的成绩却不少”,说明那段读书生活培养了他对画画的兴趣，让鲁迅受益终生。

甲：鲁迅说自己最成片段的绣像，“我要钱用，卖给一个有钱的`同窗”,“这东西早已没有了罢”,可以看出作者对三味书屋的怀念，对失去童年的惆怅。

乙：作者在描写三味书屋的时候，写三味书屋的匾下面有一幅画，“画着一只肥大的梅花鹿伏在古树下，没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生”.这种行为是非常迂腐死板的。

甲：神圣的孔子和威严的先生变成匾和梅花鹿，接受一群孩子的跪拜行礼，这场面很滑稽可笑！

师补充：“鹿”谐音“禄”,“肥大的鹿”就喻指高官厚禄，“伏在古树下”,意即“禄在古书中”.说明那个时代读书就是为了谋取高官厚禄。作者也是在借此批判封建教育。

乙：封建教育下的老师也是要批判的。他是城里极“博学”的，可他对“怪哉虫”是怎么一回事却不知道，并且在学生问的时候，居然“很不高兴，脸上还有怒色了”.明显的是老师不知道，却不愿意承认，有点古代读书人那种死要面子的样子。

甲：这个老师做得是不对。可是我觉得作者说先生“是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”.这段话是站在一个孩子的角度来写的，写出了孩子被责骂的委屈以及对大人的控诉，现在让40多岁的作者写出来，让人忍俊不禁。

我在课堂上做了这样的总结：关于三味书屋是“乐园”还是“苦园”,一直以来都是争议不断。我们既能读出一个阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋，借此批判封建教育制度对儿童的束缚和损害，也能读出一个充满童真、童趣的三味书屋，表现了作者追求新知识，天真、快乐的心理。希望大家在阅读这篇文章以及其他文章的时候都能有自己的思考和看法。不过，老师个人认为，这样一篇回忆性叙事散文，作者用儿童的口吻叙述事物，以儿童的视角反映其主观感受。在灿烂的春光中有童真，在无味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也有快乐，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。这样的童年，固然有遗憾，但更多的是快乐。

4前，法国著名思想家、哲学家帕斯卡尔曾经说过：“人只不过是一棵芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一棵能思考的芦苇。”因而他又说：“人的全部尊严就在于思想。”因此，我们要善于抓住各种教学的契机，引导学生学会独立思考，这是对他们最大的尊重，是我们教学的根本目标，需要我们不断去努力追求。

篇3：培养独立思考的能力哲理故事

培养独立思考的能力哲理故事

爱因斯坦有次到美国访问,有人收集了一些“大学生肯定答不出来的”问题，汇编成“问题集”。这个拿着“问题集”的人，去拜访爱因斯坦，随意指出书中的一则问题──音的速度到底有多快？爱因斯坦一听到这个问题，马上直率的回答：“我不知道。不过诸如此类的问题，教科书上都有记载，随便是谁只要去找，应该可以很快能找到正确答案，我不愿意为了这样的事情，浪费宝贵的时间与精力去硬记事实。”

因为知道某些事情，毫无任何意义，“训练人们拥有能进行独立思考与判断的能力”才是关键。

生活中每件事情的发生，都有其原因。要解决问题，有时很难从书中立即得到解答，有时必需靠思考及判断来处理事情。

我有个朋友最近问我一个问题，她的好朋友最近跟一个男孩谈恋爱，女的是高学历，男的学历比较低，但男孩对女孩非常好，每天都载女孩上下班，买早餐及点心给女孩吃，对女孩嘘寒问暖，非常呵护，但男孩平常不爱看书，而女孩很喜欢读书，女孩希望想个办法，让男孩能多读点书，因为女孩有时要跟男孩沟通一些心灵层次的问题，但男孩都听不懂，但男孩很爱这个女孩，希望能够尽快跟女孩早日结婚。

我的朋友问我要如何让男孩也能够喜欢看书，以便双方能够作些心灵层次的沟通，我的回答只有二个字“分手”。两人在一起，不可能有任何结果，即便是结了婚，也会很快的离婚。重点不是如何让男孩喜欢读书，而是两人根本就不适合。其实女孩本身应该也知道这个事实，只是希望能够作些努力，改变不适合的.事实。为何我如此武断，因为男女目前谈恋爱，只是异性的吸引力。等到吸引力没有了，两人之间婚姻将会发生危机，而且很难修补。

只要你持续不断的读书及思考，你会对很多事情的判断有个清楚的轮廓。人云亦云，思路不清，都是由于缺乏独立思考。你会知道原因是什么？如何克服及解决这些问题。

爱因斯坦名言：“学习知识，必得勤于思考、思考、再思考。我就是因此而成为科学家”，任何技能的养成都需要时间及练习，包括思考也是如此，从现在开始，训练自己的思考及判断能力，当你养成独立思考及判断的能力之后，你会发觉天下其实没有难题，只有解决问题的机会，等待智者来辨识。

篇4：浅析GRE作文雷同现象:培养独立思考能力

浅析GRE作文雷同现象:培养独立思考能力

GRE作文雷同问题在江湖上已经纠结了很久,以至各种版本的传闻和流言此起彼伏,搞得人心惶惶,我觉得有必要写一篇文字澄清一下.一个基本的原则,就是一切以ETS网站的信息为准,所有其他地方传来的信息,包括本文的观点,都是未经验证的揣测,只能作为参考.

ETS在GRE作文评分部分讨论到独立智力活动的问题：

Independent Intellectual Activity. Essay responses on the Analytical Writing section will be reviewed by ETS essay-similarity-detection software and by experienced essay readers during the scoring process. In light of the high value placed on independent intellectual activity within United States graduate schools and universities, ETS? reserves the right to cancel test scores of any test taker when there is substantial evidence that an essay response includes, but is not limited to, any of the following:

篇5：浅议培养学生独立思考能力的行动策略

浅议培养学生独立思考能力的行动策略

李长文

（吉林省公主岭市毛城子一中，吉林公主岭 136132）

摘要：学生独立思考能力对创新型人才的培养十分重要。为此，应引导学生的问题意识，激发其思考的欲望；建立平等、民主、和谐的师生关系，创设勇于思考的环境；引导学生在学习过程中掌握科学思考的方法，养成独立思考的良好习惯。

关键词：独立思考；课程改革；创新型人才

学生独立思考能力对于学生综合能力的培养以及未来的发展起到至关重要的作用，那么，如何培养学生的独立思考能力呢？笔者认为主要有以下四个方面：

一、积极引导问题意识，激发学生思考的欲望

一般来说，在课堂上学生不愿意思考，为了改变这样习惯，应引导和鼓励学生“提问题”，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种自己独立思考问题，独立解决问题，人人都喜欢提问题的主动学习的局面。

首先，要通过适时的总结，给学生以积极引导和鼓励。如有的教师定期总结学生提问题的表现予以总结，甚至有的学校，对于提出了确有价值问题的学生，由学校给予适当的奖励。

其次，充分考虑到学生之间的差别，有针对性地培养学生提问题的能力。开始时，把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次：一是敢于提出问题；二是能围绕学习中心任务提出问题；三是能提出有价值的问题；四是能尝试解决自己提出的问题；五是能在问题解决后又提出新的问题。然后，教师根据每个学生的实际情况确定不同的努力目标，并逐步提高层次。

二、建立和谐的师生关系，创设学生勇于思考的环境

首先，教师要与学生建立和谐的关系，教师和学生能够自由的沟通思想，要相信和尊重每个学生，看到他们身上各自的优点。

其次，教师要善于敏锐地发现学生思考的“激发点”，及时地给予提示引导。如当学生回答问题有错误时，正是启发他思考的有利时机，决不能轻易错过。

最后，教师还应创建机会为学生提供思维碰撞的平台。实践证明，在一个学习气氛浓厚，经常发生思维碰撞的班级里，可以大大促进每个学生独立思考的广度、深度和效度。所以，教师应引导学生有效地进行合作学习，在课堂内外更多地为他们开辟讨论、争论和辩论的机会，让学生能够有更多的独立思考的机会。

三、培养思维模式，促使学生掌握科学思考的.方法

教师要在学生感受和理解知识的过程中，引导他们学会思考，掌握科学的思考方法。

首先，要重视揭示思考问题的思路。教师为了引导学生在“过程”中掌握科学思考的方法，必须将思考问题的过程揭示出来，便于分析和研究。(教学论文 )为了对学生起示范作用，教师不仅自己要弄清教材的思路，还应将教材的思路适当地揭示给学生，便于学生从教材编写者思考问题的思路来认识和把握教材。同时教师在教学中还应介绍自己所运用的思考方法，尤其在解题教学中，更应注意将自己的思路揭示给学生。对于素质较高的教师来说，最好能够在课堂上与学生一起思考，现场分析，现场推演，让学生直接看到教师的解题思路。

其次，要结合教学内容有效地训练学生的思考方法。教师一定要结合教学内容，对学生进行思考训练，使之逐步掌握科学的思考方法。具体的思考方法主要包括联想思考法、分析思考法、形象思考法，逆向思考法、发散思考法、演绎思考法、归纳思考法和推理思考法等。

再次，要因材施教，不断地提升学生的思考品质。教师只有依据学生思考能力发展的年龄特征，关注个体智力的差异，有针对性地进行因材施教，才能有效地提升学生的思考品质，培养其独立思考能力。

四、减轻课业负担，为学生提供充分思考的时间和空间

教师应在教学中树立三个意识：

一是尊重学生的主体意识。教师应充分尊重学生的学习自主权和独立思考权，把思考还给学生，帮助他们尽快掌握自主、合作、探究的学习方式。

二是充分利用课堂的教学意识。教师要根据教学目标和学生实际，精心设计好每一堂课，认真选择具有代表性的问题，利用好每一分钟，努力提高学生思考的含金量，实施有效教学。

三是潜移默化的引导意识。在课堂教学过程中，教师的作用不言而喻，应充分发挥其激励、引导、解惑的作用，认真帮助学生解决遇到的难题，但决不能代替学生的思考，要把教师作用的发挥限制在必要的范围内，尽量引而不发，留有余地，尽量让他们通过独立思考去解决问题，这就把更多的时间和空间让给了学生去进行思考和学习。

总之，学生的独立思考能力培养的方式有很多，教师在课堂的引导，正确方法的运用是取得预期效果的关键。

篇6：如何培养孩子的能力

如何培养孩子的能力

首先，我认为应该让孩子在游戏中学习。有的人总喜欢让孩子认字，背诗，觉得那样才是对孩子的智力开发，我并不 这样认为。我觉得，游戏才是孩子的“本职工作”，在游戏中他们能学到许多。所以，我从不教儿子认字，只是和他玩各种游 戏。到公园接触大自然，在沙土堆上玩个痛快，或者带他到郊外去郊游，让他接触各种各样的世界，了解各种各样的.活动，培 养他广泛的兴趣。在公园和郊外的草地上，可以尽情的跑而不怕摔，这样就锻炼了他的协调能力。看到自然的花草鱼虫，还有 田间的老牛，让他对色彩有了更贴近的了解。让他亲自去采摘野花野草，看蒲公英如何飞舞，可以了解大自然的变化，也可以 锻炼手眼的协调配合。而公园里的儿童游乐设施，比如滑梯、蹦床等既可以锻炼他的胆量，也可以训练他的统合协调能力。在 玩的过程中，他还记住许多东西，有些甚至大人都不会注意的细节，孩子却会观察到，在玩中他实际上是个学习的过程。

第二，孩子的事情应该由孩子自己来完成，家长不要包办。我觉得孩子是个独立的人，应该培养他的独立性。所以从 小我就特别注意培养他的自理能力。孩子都会有一个自我独立的时期，比如一岁多的时候会要求自己用勺子吃饭，二三岁时会 要求自己穿衣，自己干些其他的事情。如果他有这个意向的时候，不妨顺势让他干，也许他会弄得一团糟，那又何妨。我儿子 一岁多时就开始自己练习吃饭，有时也会吃得满桌都是，我还是坚持让他自己吃，所以一岁半上托儿所时他已经会自己吃饭了 。再比如睡觉，我从小就让他自己一个人睡，而且睡前也不哄，让他养成自己睡觉的习惯，这也是养成他独立生活能力的开始 。再比如，当儿子学会走路后，我便每天带他走着去公园，很远的路也不抱他，我对他说∶“人的腿和脚是用来走路的，你长 大了，会走了，就应该自己走，不要再让妈妈抱了。”儿子觉得很有道理，所以很少要求我抱。现在每天我们都是走着去幼儿 园，走着去公园或商店买东西，走多远的路他都不会喊累，还说，“不累！我能走呢！”第三，多鼓励，要有耐心。孩子虽小 ，但也有自尊心，自己干得好的事情总喜欢表现，而不好的就会回避。所以当孩子学一样新东西时，刚开始肯定不行，这时就 应该多鼓励，耐心地教他多练习。如果他作得很好，就应该鼓励他下次要作得更好。比如涂色，刚开始儿子也涂得不好，我就 说，没关系，多练练就好了，并给他买来了涂色的书。书很漂亮，儿子一看很愿意涂，涂了几个后兴趣又转移了，这时我也不 急着逼他再画，而是放放，过几天才拿出来让他看。他自己会说，这张还没画呢，于是又画起来了。不论如何我都会给他鼓励 ，让他总有自信心，觉得自己一定行，当然这得是通过努力才会达到的，而不是因为什么聪明。

第四，让孩子多参与体育运动。体育运动无论对孩子还是大人都是一样重要的，不要认为孩子还小呢，就保护过度。 温室里的花朵永远是娇滴滴的。三岁的孩子其实已经可以参加许多的运动了，比如游泳、散步、拍球，其实到象翻斗乐这样的 大型儿童乐园去玩也算是运动了。我们经常会带儿子去玩，爬摸滚打，让他自由的玩。体育是相通的，当他掌握了一两项后， 其他的也就触类旁同了。

篇7：如何培养孩子的观察能力

如何培养孩子的观察能力

①综合法。

采用局部与整体相互结合的.方法，以达到对观察对象全面正确的认识。

②动静法。

动态观察指按先后顺序或方向位置观察物体的变化，静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察，建立基本数学概念，理解数学法则。动静法的采用对孩子的数学思维是很有帮助。

③反复法。

让菝子重复观察一件事情可以强化孩子大脑皮层形成暂时性的联系，并能使各个暂时性联系之间相互贯通，逐步形成动作的连贯一致。反复观察能形成孩子对事物的整体认识，并掌握复杂的、难度大的各个环节。

④对比法。

比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。比如，让孩子观察其他孩子的绘蕊作品，并同自己的作品进行比较，肯定好的’指出不足。

⑤顺序法。

世界的发展具有顺序的，如植物的生长是先生根，盾发芽，逐步长出茂盛的枝叶。让孩子认识一个攀物发展的垒部过程，建立一个完整的概念，使孩子养成按顺序观察的好习惯。让孩子有顺序地观察，能使他们逻辑恳维能力增强有条理地思考，达到思路清晰、言之有序。一般来说，观察是由近及远或由远及近，由表及里或由里及表从上丽下或从下而上，从左到右或从右到左，先中间后四周或先四周后中间等。

⑥重点法。

在事物完整的发展过程中，必定有其主要部分，如植物生长是其从生到死过程中的最主要的环节，这个环节是重点观察的对象。这样训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，掌握大局都有好处。

篇8：如何培养孩子的自控能力

如何培养孩子的自控能力

1.提前打预防针

自己的孩子自己心里有数，很多父母明知道自己家孩子情绪容易失控，却每次都带孩子到人多的地方凑热闹，结果没事找事，孩子与其他孩子发生冲突，情绪失控之下动手打人。如果是一次也就算了，问题是无数次地发生这样子的`事情，就不得不说父母有问题了。孩子情绪容易失控，那就要提前跟孩子打好预防针再出去，他与其他同龄孩子难以相处，就直接告诉孩子，你这样子做将会失去所有朋友，没人愿意和你玩，把道理讲清楚，讲明白，很明确地告诉孩子，他这样子做的严重后果是什么。

2.自控能力训练

孩子自控能力不好，可以通过一些训练让孩子自控能力慢慢加强。最常用的有书法练习，书法练习能让一个孩子的心静下来，集中注意力做到心宁气定。发现孩子自控能力比较差，父母可以给孩子报一个软笔书法练习班，慢慢训练孩子如何定下来，定性对孩子的自控能力大有帮助。平时，也可以跟孩子玩一玩挑豆子的小游戏，把红豆，绿豆，黄豆放在一个碗里，然后要孩子挑出来，这也有助于孩子稳定情绪，提升自我控制能力。

3.养成良好的习惯

很多时候自制能力和良好的习惯养成大有关系，比如孩子爱动手或是动口。这和平时孩子嘴尖牙利有关，父母是完全可以提醒和监督的。有些甚至是因为父母也有这样子的坏习惯，加上孩子性格上的冲动，就会导致孩子自控能力差，而不能很好地约束自己的言行，最好导致了与其他同龄人之间冲突，从而出现不良事件。从小养成良好的各种习惯，比如大人讲话孩子不查嘴，尊重他人，对人有礼貌等等，这些都能赢得友谊和尊重。

4.如果管治自控能力差的孩子

知道孩子自制能力差，那父母就要时刻提醒，随时监督。如孩子爱玩，不做作业，那孩子一回家，家长就要提醒孩子先做作业，在做作业的同时父母要隔一会儿就去看一眼，作完了还要检查。如此监督，孩子想玩也玩不成。如脾气差的孩子，父母看到孩子有冲动的表现，就要寻声而至，问明原因，把问题扼杀在摇篮状态。多干预几次，孩子知道自己这样子不对，他们也就找到了自己身上的病因，父母再好好引导，孩子就能慢慢改善。

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