浅论高校学生干部的工作压力论文

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篇1：浅论高校学生干部的工作压力论文

浅论高校学生干部的工作压力论文

[论文关键词]：学生干部 工作压力 传统理论模型

[论文摘要]：引入西方关于工作压力的理论，借用传统理论模型分析高校学生干部的工作压力问题。从个性特点、角色特点、组织结构特点、组织过程特点四个方面入手分析高校学生干部工作压力的原因，并提出减少工作压力的对策。

高校学生干部是大学校园里的活跃分子，在高校工作中发挥着巨大作用。然而近年来，学生干部工作压力问题凸显，甚至出现 “告退”现象DD一大批被培养的学生干部到了高年级纷纷选择辞退学生工作。致使高校学生工作失去依托，日常工作不能顺利进行。这种现象看似寻常，背后隐藏的问题却引人深思。本文引入西方热议的压力学说，对这种现象进行分析，以期找到问题的合理对策。

一、关于工作压力的理论

工作压力的研究在西方开展了几十年，形成了各种各样有关压力的理论。目前影响较大的理论依其本质主要划分为两类：一类是以员工个体特征为核心的模型，如交互理论，此类模型认为对压力的管理应该放在个体水平，通过改变个体对环境的评价，适用较好的应对措施来减轻个体感到的压力。另一类是以工作特征为核心的模型，如指导工作压力的传统理论，此类模型认为对压力的管理应重点放在组织水平上，例如通过组织和工作设计创造出好的工作环境，以此来减少工作人员的工作压力。

本文引入传统理论模型研究高校学生干部的工作压力。这由学生干部群体的特殊性和该理论模型的适用性决定。首先，高校学生干部不是纯职业者，本质是学生。同样，学生组织也不是纯工作组织。高校的中心职能是育人，学生干部自身是高校“育”的对象。高校有义务从提高组织水平出发，最大限度为学生干部的成长提供条件。其次，大学生在一个阶段（如本科）担任学生干部的时间通常不会超过4年。如果采用以个体特征为核心的压力模型进行研究，将不满足该模型对个体实施评价与考察的时间要求。最后，对学生工作进行的研究集中在思政领域，较少借助心理学、组织行为学等理论工具。如果恰当引入此类模型，将有助于更深刻的把握学生干部的实际情况，提高学生工作质量。

二、基于传统理论模型的高校学生干部工作压力原因探析

在压力研究的传统理论派中，学者Summers DeCotiis，DeNisi等人将工作压力的原因分为4类：个性特点，组织结构特点，组织过程特点，角色特点。笔者从这四个方面入手，通过在实际工作中的调查，借助压力模型将影响高校学生干部压力的因素进行探讨。

（一）个性特征。高校学生干部有其自身的个性特征。一方面表现为工作的目标具有不稳定性。进入学生会可能是为了开阔眼界或实践专长。但是大学生活中，学生的眼界和世界观变化很快，很容易建立一种观念，随后又很快推翻。工作目标的不稳定带来工作心理状态的波动，压力和不适感也就相生相伴。另一方面，过于理想化是高校学生干部的一个通病。学生干部希望通过学生工作锻炼自己，培养能力。有些学生干部在岗位上工作了一段时间，自我感觉没有收获，便失去了工作的兴趣，殊不知能力的培养与锻炼是一个过程，不可能一蹴而就。此外，大学生心理承受能力差、团结协作意识差等弱点已被社会各界诟病。这也是引起大学生工作压力的部分内因。

（二）角色特点。角色的模糊和角色冲突是造成压力的重要来源。大学生从事学生干部工作普遍缺乏一个职业意识，即把学生工作当作一份事业来做，把自己当作一个社会职业人来严格要求。在这个过程中，指导学生工作的老师和同为学生干部的同学并没有被学生干部本人有意识的规划到领导和同事的位置上，学生干部自身和周边的人际环境一起模糊起来。当然这是由学生干部的双重角色决定的。学生和干部的双重角色让学生干部们面临困惑，因为不同的角色对应着不同的期望。当学生干部们不得不在完成多种期望要求之间进行选择时，就会产生角色冲突。比如，一段空余时间到底是该用来学习还是用来处理学生工作事务？两者存在明显的时间互斥性，此时就会产生角色冲突，让学生干部感到压力。

（三）组织结构特点。学生组织归属于管理学角度的非正式组织。在组织结构上缺乏科学性，表现在横向分工不科学、纵向层级不科学、组织制度庸俗化等方面。横向分工不科学，是指学生工作内部分工不同，各部门工作的饱和度差异过大。如果饱和度过大，直接来源于工作的压力就显性增多。相反，如果饱和度过小则致使工作连续性、紧密性受损，同样影响其成员内心压力水平。纵向层级不科学，即非领导层感到工作零散、空洞，而许多实际的事情集约在领导层。组织制度庸俗化表现在学生工作的文山会海。开会无疑是现实社会中惯用的组织方式，学生组织继承这一方式的同时，也将会议的低效率、形式主义等糟粕沿袭。

（四）组织过程特点。组织过程的特点主要指绩效反馈。学生干部生活在老师和同学之间，老师扮演着领导的角色，同学则扮演着同事或是服务对象的角色。来自任一方的评价与反馈都可能成为学生干部的心理压力源。在校大学生家庭属性较为弱化，表现在地域的限制、生活环境的不同往往削弱了大学生向其家人倾诉心理压力的倾向。学生干部比之一般大学生，每日经历的人、事更加复杂，对于绩效反馈的压力更为敏感。

三、对策提出

结合以上对高校学生干部工作压力的分析，笔者认为应当从一下三个方面对学生组织和学生干部的管理进行改革。

（一）提升学生组织的学习督导职能。学习是学生的天职，学生干部也不例外。很多高校将学习成绩作为学生进入学生干部队伍的门槛。例如有的高校规定凡是有不及格现象的`学生不能当选为学生干部。正因为如此，能够当选为学生干部的学生课业成绩不会太差，学习在他们内心的分量不会太低，这类学生就是角色冲突压力的高发群体。但遗憾的是，学生组织只是将学习成绩作为约束学生干部的一把“尺”，认为学习是学生干部私下完成的“自己的事”，而并非是组织应该进行督导的义务。不主动关心学习过程中的障碍与困惑，只对学习结果进行严格要求，这种简单粗糙的管理方式欠缺人性化。学生组织应建立起关心与监督学生干部学习的长效机制，指导老师、处于领导层的学生干部都应主动了解其下属的学习状态，定期谈话、汇报，促进其与专业课老师的沟通了解。

（二）完善学生组织的配套制度建设。学生组织是自我管理的组织，然而学生干部在管理水平上毕竟不成熟，从而导致了在机制上的不成熟。这体现在没有明确的绩效标准、人事匹配制度不够、缺乏明确而合理的工作分工等。除了将学生干部在评优评先上的加分事项制度化、坚持人事匹配制度、优化学生干部甄选模式外，更要注重学生工作分工的合理化，不断探索最适合本校、本院系的组织结构。例如合并职能相关的事务部门，这样可以减少信息传递成本，要求非领导层学生干部在某一段时间内负责一个长期的项目，适当调整工作饱和度在不同岗位上的平衡度。

（三）恰用情感投入的钥匙。大学生感情丰富，情绪体验强烈。一些被他们的情感接受了的东西，能最强烈、最牢固的树立在他们心中，进而激发出自觉行动的意向。学生干部进入学生组织，由于受到各方面因素的影响，很容易偏失其进入时的初始愿望，情绪容易波动，内心常陷入迷惘。这与大学生人生观、价值观未成型有关。因此教育工作应多从宏观做起，从未来的打算、人生的定位等问题谈起，也可以谈学生组织的机制问题，其目的在于给学生干部一个心理暗示，让他们感受到自身是受关注的，同时被寄予厚望，这时消极的心理压力就会转化为正面的心理动力。

参考文献：

[1]石林，工作压力理论及其在研究中的重要性[J].心理科学进展,,(4).

[2]卢清波，高校学生会组织成员工作压力现状研究[J].青年探索,,(5).

[3]戚甫娟，对高校学生干部告退现象的思考[J].青年研究,,(4).

篇2：浅谈高校学生干部的培养论文

蔡仁学1，苏百荣2（1.海南政法职业学院 公安司法系，海口 571100；2.荆楚理工学院 人文社科学院，湖北 荆门 448000）

摘 要：学生干部是教师和学生沟通的纽带和桥梁，是高校学生管理工作的参与者，也是学校各项管理措施的实施者。他们在整个高校学生管理中起着至关重要的作用。针对高校学生干部的现状及存在的主要问题，有针对性地对学生干部进行培养，对提高学生干部的素质，改善高校的学生管理工作水平具有重要的现实意义。

篇3：浅谈高校学生干部的培养论文

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-258903-0222-02

高校大部分的学生管理工作依靠学生干部去实施，学生干部来自学生，他们是教师和学生沟通的纽带和桥梁。他们在学生管理工作中起着至关重要的作用，学生干部的水平，很大程度上影响了整个学校学生管理工作的水平。

一、建设一支高素质学生干部队伍对于高校学生管理工作的重要意义

“学生干部是指在学生正式群体或组织中担任领导工作或管理工作的学生”，他们来自学生，以学生代表的身份参与学生的管理工作。他们在学生的党团组织，学生会，班级中担任职务，协助学生管理人员完成学生的管理工作。是老师和学生联系的桥梁和纽带。是学校各种政策措施和各种学生活动开展的重要依靠力量，也是学校实施思想政治教育的重要途径。学生干部来自学生，贴近学生，使学校的学生管理工作更容易，更加顺利地开展。而且通过学生干部可以了解学生的思想动态，发现学生中存在的问题和学生的需求。

一批优秀的学生干部，能协助学校营造良好的学习环境和优良的学风，增强集体的凝聚力，带动其他学生遵守学校的规章制度和更好地学习。

二、高校学生干部的现状及存在的主要问题

目前高校学生干部队伍的主流是好的。绝大多数学生干部学习成绩优秀，热心集体工作，担任学生干部的动机是希望通过学生干部这个平台，为同学服务，为老师分忧，同时使自身综合素质得到进一步提高。他们工作态度积极热情，作风扎实。但同时也应看到，新的形势下，高校的学生干部也存在着一些问题。出现了工作动机不纯、作风不扎实、学习成绩不理想、工作能力不强、纪律意识不强等现象，对此我们必须有客观的认识并找出解决问题的方法。

（一）担任学生干部的动机不纯，功利思想严重。大多数学生担任学生干部的目的是通过学生干部这个平台，更好地为学校工作，为同学们服务，赢得同学们的尊重，通过工作的锻炼提高自己的综合素质。但少数学生担任学生干部的动机不纯，他们担任学生干部的目的是希望在评奖、评优和入党等方面获得优先权，一旦他们达到目的就会消极怠工，有较强的功利色彩。

（二）不能摆正自身的位置，作风不扎实。有少数学生干部，没有确立从学生中来到学生中去的工作理念，处处以“领导者”的身份自居，工作方式让学生很难接受。认为权力控制在老师和领导手中，只要讨好领导和老师，就可以达到个人的目的，走旁门左道，拉关系走后门，在竞选、入党、评优的过程中运用不正当手段为自己捞好处。

（三）纪律意识较差。有的学生干部自身纪律意识淡薄，违反校规校纪，出现旷课，考试作弊，酗酒闹事等现象。学生干部的违纪会带动其他同学的违纪。在同学中造成较大的负面影响。

（四）把大部分时间和精力放在工作上，忽视了学习。个别学生担任学生干部以后对工作充满热情，工作积极性非常高。但也因此忽视了学习。有的学生干部甚至出现期末考试有多门课程不及格的情况。学生干部考试不及格不仅会影响到他在学生中的威望，而且会造成忽视学习的氛围在学生中蔓延，产生一定的负面影响。

（五）学生干部工作能力不强。由于学生干部的选聘、培养制度的不完善，部分工作能力不强品性不端正的学生被选进了学生干部队伍，而这些学生在干部工作能力差，在工作开展过程中起不到任何作用。对学生干部培养的缺位，导致学生干部在思想和素质方面得不到培养，这在一定程度上也影响了学生干部学生工作水平的提高。

（六）工作积极性不高。有些学生担任学生干部的只是为了跟风，图快活。觉得当学生干部有面子。没有为同学服务，为老师分忧，同时使自身综合素质得到进一步提高这个目标。到了工作岗位后凡事应付了事，工作一段时间以后就觉得当学生干部没有得到什么实惠，见工作就躲，见任务就逃。

三、高校学生干部培养的主要途径

（一）在学生干部选拔过程中要严格把关。学生干部的选拔是学生干部队伍组建的最重要的关口。选拔最重要的要看学生的品性，品性有问题的学生干部对整个学生干部队伍危害极大，其次要看该生的责任心和为同学服务的热情，最后看学生的工作能力和学习成绩。(教育论文 )选拔的过程中，辅导员要做深入细致的调查了解，进行多方面的考察，特别注重老干部对他的评价，了解他在班级中的群众基础，从多方面多场合观察学生，综合考察他一贯以来的表现。并多听取学生会主席团和部长级学生干部的意见和建议，善于从低年级学生中发现人才。消除选拔过程中的'漏洞，避免在学生干部选拔过程中任人唯亲等不正之风的出现，真正选拔出优秀的学生干部

（二）做好学生干部的培训工作。通过多种途径对学生干部进行思想教育。可以请学生工作方面专家、领导给学生干部做思想报告，帮助学生干部树立正确的人生目标，启发他们用党员标准要求自己，注重品德修养，促进他们迅速成长，明确学生干部的基本任务和职责，增强其责任感和使命感，明确学生干部个人发展的最终目标。

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另外，举办各种形式的培训班，组织学生干部进行政治学习和业务学习，使他们学习并熟悉学校管理机构的设置，了解高校教育管理的特点和规律，了解学生工作的基本思路、工作方法，熟悉通知、计划、总结、汇报等基本公文的写作技巧，提高其业务能力和综合素质。

再者，定期组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，包括上一届学生干部与新任学生干部之间的交流会、学生干部间的经验交流会，使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高。

（三）培养学生干部的团队意识。学生管理工作是学生干部团队协助老师来完成。整个学生干部组织的工作氛围和团结性非常重要。学生干部队伍不团结，就会大大降低整个学生干部团队的工作效率。必须通过正反两面的案例教育学生干部，要有团队意识。让学生明白学生干部内部和则双赢，斗则双输。教育学生干部，把个人融入到团队中，按组织原则办事，知道个人服从集体，上级服从下级，善于从别人的角度考虑问题。只有这样个人的能力才能充分发挥，团队的战斗力才能最强。

（四）善于调动学生干部的工作积极性。强化对学生干部的正面激励，优秀的学生干部应该在入党，评选奖助学金方面适当照顾。在学生干部岗位晋升中也要公平、公正，让平时多为集体工作，工作积极性高的学生干部优先晋升。形成一个良好的晋升机制。工作优秀和表现突出的学生干部一定要及时表扬。在学生中强调学生干部的光荣感和责任感。对学生干部的工作成绩一定要及时肯定。让学生干部觉得光荣与自信。保证学生干部团队的和谐与团结，通过良好的工作氛围调动学生干部的工作积极性。批评学生干部一定要讲究艺术，不要否定他的工作成绩，不要否定他的未来。保护他的自尊心和自信心。对学生干部的考核奖惩一定要公平、公正。评价时应注重发挥评价的激励功能，以鼓励为主。考核标准应根据工作的实际情况来确立，必须具有科学性和可行性，并建立评价意见反馈机制，认真反思，及时改进，进一步优化评价机制。尽量避免主观上的偏见和判断失误。防止错误的评价打击学生干部工作的积极性。

（五）做好学生干部接班人的换届衔接和接班人培养工作。学生干部换届衔接工作和接班人培养是塑造优秀学生干部团队的重要机制，在团总支和学生会中表现尤为突出，一届良好的学生干部团队往往是两三届学生干部团队共同培养和作用的结果。在换届之前就必须注重学生干部接班人的培养，提前物色和培养接班人，而且要在学生干部组织中塑造一种工作积极性高、责任心强者可以优先晋升的氛围。这对调动学生干部的工作积极性和培养学生干部的能力帮助非常大。而且在换届之后新上任的干部很容易就上手。工作开展十分顺利。

（六）强化学生干部的平民作风，破除特权思想。要培养学生干部从学生中来到学生中去的服务意识，学生干部不是“官”，是同学们选出来为大家服务的，学生干部是学生的一员。没有任何特权。只有这样学生干部才能得到同学们的拥护望，学生干部的工作才能十分顺利地开展。学生干部的工作责任心和积极性才能调动起来。

（七）加强对学生干部的纪律作风教育。学生干部是学生的典范，他的一言一行、一举一动都会受到学生关注，也会被其他同学效仿，学生干部违纪往往会带动其他学生违纪。其违纪的危害性比普通同学要大。一名好的学生干部必须是一名遵守学校规章制度的学生干部。对学生要不失时机，利用各种机会对学生干部进行纪律教育，使学生干部的纪律意识深入人心。

（八）辅导员和从事学生工作的领导要以身作则，一身正气，自己成为学生干部学习的典范。

老师在学生干部的心中是正直和正义的化身，老师的一言一行、一举一动都会被学生干部模仿，学生干部的很多优缺点和坏毛病其实都是从老师身上学的。如果对某些问题老师持有错误的观点和看法，学生会认为那是理所当然的事情。老师如果以权谋私，办事讲人情，拉关系学生干部也会效仿。所以老师良好的行为作风对学生干部培养有重要的意义。

（九）善于进行工作总结，定期开展工作经验交流。学生会、团总支、班委会每周都要召开周工作总结会。每个月要召开经验交流会，高校的很多工作都是以周为单位进行循环，每周进行一次工作总结，找出工作中存在的问题，总结得失，提高工作的水平。每个月召开一次工作经验交流会，学生干部相互交流工作经验，不断学习提高。

（十）充分相信学生干部，放手让学生干部开展工作，并实时对学生干部进行指导。对于学生干部的工作一定要充分信任，放手让学生干部开展工作，尊重、支持他们的工作新思路、新点子，即使学生在工作的过程中犯了错误，老师也应该适当为学生承担，学生干部对工作也是由不熟悉到熟悉的一个过程，要给学生干部成长的时间。而只有放手让学生干部开展工作，学生干部才能得到真正地锻炼，摸清整个工作的套路，强化他们的责任意识，提高学生的工作能力。

同时要注意，放手并不是放任不管，在学生开展工作的整个过程中老师一定密切关注，掌握工作的动态，工作中的重点难点问题，一定要实时指导，工作中的错误一定要及时纠正，而且要教育学生学会总结工作中的得失，避免犯相同的错误。而工作开展结束之后一定要进行工作总结。而且工作开展过程中一定要渗透对学生的个人修养，意志力，执行力的培养。同时教授他们工作方法，激发学生的工作热情。跟学生交流意见，培养感情，把学生培养成为一名工作能力强，品性修养较高的学生干部。

参考文献：

[1]吕鹏。中国社会转型期的学生干部群体及学生干部工作[J].当代青年研究，，（4）。

[2]中发[]16号。中共中央国务院关于进一步强化和改进大学生思想政治教育的意见[Z].

[3]林洪鑫。强化学生干部培养促进和谐校园建设[J].科技创新导报，,（2）。

篇4：高校学生干部守则

1 、遵守《高等学校学生行为准则》和《普通高校学生管理规定》。

2 、思想上要求进步，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，加强自身思想修养，提高政治理论水平。

3 、热诚为同学服务，团结干部、同学，搞好群众关系。

4 、努力学习，认真对待每一节课，在学习上成为同学们的榜样。

5 、工作积极，任劳任怨，有较强的责任心和乐于奉献的精神。

6 、在校院各项集体活动中，认真负责，以身作则，处处起到模范带头作用。

7 、敢于坚持批评与自我批评，在利益冲突面前，要顾全大局，少数服从多数，个人服从集体。

8 、遵守并维护学校的'各项规章制度，敢于同违犯校规校纪的行为作斗争，作遵守纪律的模范。

9 、自觉遵守《江西师范大学学生干部工作条例》。

10 、努力把自己培养成为一名好学生，同时更是一名出色学生干部

篇5：高校学生干部守则

一、严格遵守《学生日常行为规范》，严格遵守国家法律、法规，不做任何违法违纪的事。

二、明确自己的工作职责和权限，熟悉本职工作业务，工作认真负责、积极主动、方法得当。有大局意识和为同学服务的吃苦和奉献精神。

三、思想进步，始终与学校要求保持一致。自觉接受学校有关部门、老师和学生会的领导、检查、管理和教育。工作不拖拉懒散，不推诿搪塞，保持较强的工作执行力。

四、学习刻苦努力，学习态度端正，学习成绩优良。自觉遵守课堂纪律，维护课堂秩序;督促同学养成良好学习习惯;带头独立完成作业，绝不参与考试作弊。

五、爱护公物、爱护环境，带头参加集体活动，自觉维护学院利益和形象。 团结协作、互助友爱，理解、尊重、信任、关怀同学，热情帮助学习和生活上的困难同学。

六、积极向学校反映学生的愿望和要求，发现不良倾向或苗头，及时处理并向班主任报告，有正确立场，绝不欺上瞒下。

七、注重仪表、衣着得体、仪容端庄，符合我院学生形象要求;情趣健康，不吸烟不喝酒，不听不看不健康的音像作品，不在互联网上浏览及传播不健康信息;举止文明，不乱扔乱吐，不说脏话、不赌博、不参加封建迷信活动。

八、按时、保质完成上级部门和老师教予的各种任务。

篇6：浅谈高校学生干部队伍建设

浅谈高校学生干部队伍建设

高校学生干部是一个特殊的群体,他们既是学生又是学生干部,不仅发挥着模范作用,还是高校学生工作管理者的得力助手.本文以学生工作的实际出发结合国内已有的'经验,从学生干部的选拔机制、培养机制、管理机制等方面提出了加强高校学生干部队伍建设的几点想法.

作 者：袁晓红  作者单位：长江大学工程技术学院,湖北,荆州,434023 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：高校   学生干部   队伍建设  

篇7：高校学生干部自我评价

高校学生干部自我评价

转眼间，已即将毕业。三年大学生活中，我积累了充分的文化知识，社会实践能力有了提高，也让我在心理上有了质的飞跃。“学而知不足”一直是我大学期间学习及工作的动力。我一直认为光只是学习学校所安排的专业课程是十分的不足够的，一项工作要做的好，除了要靠丰富扎实的专业知识之外，其一些课余知识的学习的帮助也是十分重要的。

大学三年，自身专业从基础课程到重点课程，不仅理论上能完成合格通过，而且在实践动手上能结合理论。使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。并在专业团队协作工作中，学到沟通和协调能力。加上，深入专业课程的的同时不忘拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。

身为班级干部的我，在完成本职工作同时能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，作为一位乐观向上的大学生，本人生活俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。兴趣广泛的我，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的'社会活动，踊跃参加学校和班集体活动。

人生需要自己来建筑，不一样的方式就有不一样的人生。我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是，你也可以想象它是一张白纸，你能够在上面画出你想要的图画，只要你能够给与机会，它必定能够成长为你所需要的人才！

我将以自己奋斗的精神和努力向上的心态来迎接未来的挑战。

篇8：高校学生干部评价研究

高校学生干部评价研究

针对当前高校学生干部评价现状,分析得到客观、准确评价结果的难度和出现偏差的.原因,并结合南阳医学高等专科学校的实践,对高校学生干部的评价主体、评价指标、评价方法及结果应用进行讨论.

作 者：宗山林 Zong Shanlin  作者单位：南阳医学高等专科学校,河南,南阳,473000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 27(23) 分类号：G40-058.1 关键词：高校   学生干部   评价体系  

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