吃饭与人的性情随笔：吃饭和婚恋观

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篇1：吃饭与人的性情随笔：吃饭和婚恋观

常和两个同学吃饭，一是小木同学，一是涛同学。

小木同学其实很好的，就是太作。你给他添饭他会立即起身，并双手合十，说着谢谢。吃饭时从来都是闭嘴且听不见咀嚼声。从来不会说吃饱了而是很文雅的说吃好了。当然这是礼仪里的好习惯，只是长久都这样过于礼貌过于客气就显出几分拘谨和矜持。给人感觉总端着。有时候过分的彬彬有礼，会给人拒人千里，冷冰冰的感觉。——说明他是个很小心翼翼的人，总是希望在他人面前保持良好的形象，他很在意自己。属于很自恋并孤僻的人。多重人格。

涛同学，性情率真，有些孩子气。吃饭时很放松，还会说些死猫死狗的话。喜欢吃就吃，不用客套。但是他会挑食，不喜欢的绝对不吃。——说明他缺乏包容心。不容易接受他人观点和意见。比较一意孤行。

我吃饭很快，很克制，每顿只吃多少，通常把握的很好。我通常只吃自己面前的菜。吃饭时很刻意的先喝汤再吃素菜后吃饭和其他肉类，显得很程序化。我从来不挑食，什么都可以吃。——说明我是个自控能力很好的人，不挑食，代表善于倾听。吃饭很程序化，说明我很墨守陈规，欠变通。

吃饭时最能真实反映一个人的性情。

如果吃饭太作，看不出真实来，基本上说明对方对共餐者有所保留警惕。

如果能松弛地吃饭，说明双方信赖程度要高些。

选择恋人或结婚对象，其实不用太多考验，只需回忆一下，你和对方吃饭时的感觉即可判断。

如果一个人和你吃饭，你总是显得很矜持，总有那么一点点客客气气，那么，你再喜欢对方，也应该放弃。除非你能改变这样的局势。同样的，如果对方在和你吃饭时，总是那么谦谦君子的样子，客气周到，差不多可以说对方是个了无情趣的人。并且对你还有所顾忌。

你能在谁的面前轻轻松松的吃饭，能彻底放松，气氛很融洽，你不需要装或作，不需要端着还能吃好，没有饿着，没有撑着，吃得还是自己喜欢，那么你可以确定你们的关系了。

如果，对方能顾及你的口味爱好，那么你可以放心地依赖对方。

如果你因为对方的饮食习惯而喜欢那样的食物，那么可以肯定你爱上了对方。

如果你们双方都愿意为彼此的饮食习惯而各自改变和妥协，并喜欢上对方的食物，那么可以断言，你们是可以携手相伴一生的人。

篇2：吃饭随笔

吃饭随笔

“天下无如吃饭难”这是挂在北京白云观的一副牌匾，说的就是民以食为天。我没见过这块匾。可别人讲给我的时候，我信。这人世间，吃饭，乃是天大的事。古人说的在理，今人感悟更深。不过话又说回来，这要吃好的关键，还得看做得好不好，要不然大家伙为什么都愿意去饭馆酒店，这就得感谢厨子，一个把吃饭上升了一个层次的神圣职业。

我的母亲是一位很会做饭的女性，手特别巧，虽然比不上厨子，但做出来的饭确实好吃。爸爸曾经开玩笑说“当初看上你妈，就是因为她做得一手好茶饭”！您可别笑，咱们大多数青海男人找媳妇儿的第一要求就是茶饭好。要不怎么说想让一个男人对你死心塌地，首先要管住他的胃呐。

不过， 说到做饭，母亲的`厨艺还是有一段历史的，有如今的好手艺，可是得益于姥爷的言传身教。我的姥爷是位土生土长的青海人，一名教书先生，他的爸爸也就是我太姥爷在旧社会是马步芳手下的一位大队长，您想想，在那个年代，当个一官半职，这吃上肯定是要比一般老百姓家里好很多，最起码也会像电影里财主家那些碟碟碗碗的吃饭场面一样，再加上姥爷是家中的独子，这吃上肯定差不了。妈妈讲，在几十年前，物资匮乏，油水很少，那年代过年家里宰一头猪可是件非常奢侈的事儿，过来的人都知道，那时候宰猪还专门要给宰猪人五块钱另加一溜槽头肉才行。但对于宰猪的屠夫来讲，为主人服务，一头猪绝对要物尽其用才对得起那五块钱。首先将猪头，猪耳朵，猪肚，猪蹄子卤出来，大肠装成豆面肠，小肠装成猪血肠。猪肘子留着他用，剔出的排骨也要卤出来，五花肉做成扣肉和糟肉。这时候，就会有一些肥膘被扔掉，虽然为数不多，但姥爷每每看到这个情景时，眼泪花都快出来了：“可惜可惜可惜啊！”姥爷是真舍不得把肥腻的猪膘扔掉，“可你留着干嘛？”众人不解。可姥爷只是笑笑。原来他自己创新了一种吃法：把肥腻的猪肥膘在开水中煮熟，切成一寸五长的条块，加入面粉鸡蛋挂糊，在油里炸至金黄色，趁热沾着白糖吃酥软可口，竟然还有股苹果的清香。吃过的人都以为是炸苹果，没人会吃出那是用大家嫌弃的猪膘做的。除了猪膘，这猪皮，姥爷也发明了一种新吃法，将煮熟的猪皮挂干在油里炸至金黄，再将猪皮发的像羊筋般绵软，可以炒菜，凉拌，烩菜。您看看，老人家爱吃更研究吃呢！

好多年了，吃饭在姥爷家从最低要求变成了最高享受，盆盆罐罐，都成了姥爷研究食谱的器皿。要吃出花样，还要吃出健康。对我们这些孙子辈来讲，在姥爷家吃饭那简直就是享受，一大桌子，每次的美味又都不一样，真是难忘啊！要说到姥爷的拿手菜，那一定就是苏合丸了。将糯米饭蒸熟，晾到温热，苏合丸的重点是里面的馅儿，加入红绿丝、核桃仁、花生仁、芝麻、冰糖，最重要的是加入橘子皮，这也是姥爷的发明，把带着橘香的馅儿拌好，加入板油用手揉，搓成圆团，再用油炸至金黄，放入碗里蒸，蒸好摆盘撒上白绵糖，关键的关键是撒酒，用火柴点燃，这样绵糖才能化开渗入到苏合丸里还不浪费绵白糖。写到这儿，真是不得不佩服老一辈的勤俭持家。

青海人家的早餐可谓是花样繁多，咸香适宜。这里要提到的是每到冬至和红白喜事的值客们必吃的炒酒。将大肉，牛肉，羊肉切成肉末，炒熟，加入萝卜丁、豆腐丁、蒜苗末、香菜末，勾芡打鸡蛋，炒酒的精髓就是在煮好后倒入两杯酒。没吃之前光看做法您可能非常费解，在饭菜里倒酒，味道能好吗？但只要您尝了以后必定会竖起大拇指说一声：美咋了！

母亲最爱吃姥爷做的饭，我想除了姥爷的好手艺，更因为这每道菜都饱含着父亲对女儿浓浓的爱，用爱烹饪的美食又怎么会不好吃呢？细想姥爷离开我们有十多个年头了，印象中的他是位严肃又慈祥的老人，现在的我们已经没有了过去的耐心，可以为了一道菜在厨房忙活半天。快餐式的生活，让我们很难静下心来去研究一道菜，甚至认真吃一顿饭。为什么很多人会觉得幸福感变得越来越少？我想大概是因为我们的欲念渴望越来越多，越来越浮躁。很怀念姥爷做的菜，但更怀念的是一家人为同一件事情努力的态度。人越简单就越幸福，从现在开始卸下面具，让自己变得简单，从认真吃饭开始。

篇3：幼儿园小班吃饭随笔

教过新小班的老师都知道，这些孩子大多都没上过幼儿园，比较任性，喜欢按照自己的意愿行事，很是让人头痛。特别是吃饭的时候，这个挑食，那个不肯吃，还有的不喂就不吃。为了让孩子们多吃饭、吃好饭，我试了很多方法。最后得出结论，想让孩子们好好吃饭，只有挑起他们的兴趣。

刚开始，我给孩子们讲故事，通过故事告诉孩子要多吃饭、不挑食，这样才能长得高、长得壮。接着，我利用孩子们的兴趣，给他们树立一个榜样“大老虎”。告诉他们，“大老虎”的嘴巴是很大的，只有大口大口吃饭的孩子才能当“大老虎”。有了这个榜样，孩子们的积极性提高了不少。等“大老虎”这个榜样没什么作用的时候，我又换了个方式：请吃得快又不挑食的孩子当“爸爸、妈妈”喂小猫小狗吃饭(娃娃家的活动‘小动物喂食’)。为了能喂到小动物，孩子们吃得可快了，一些挑食的孩子也能学着吃菜了，进步很大。随着孩子们的成长我也加入了一些知识性的内容，比如：吃胡萝卜能增加视力，吃丝瓜能除尘等。

一味地要求孩子不能挑食、要多吃饭，反而会让孩子们更反感、更不喜欢吃饭。如果让孩子们知道吃饭是一件有趣的事情，到时候不用催促他们，他们也能自觉地吃完。

篇4：幼儿园小班吃饭随笔

每次午餐时，孙宇昊小朋友饭吃的很慢，当所有的小朋友都吃完了，只有他的饭还有满满的一碗，于是眼泪汪汪的跟我们说：“我不想吃了。”于是我们就开始喂他吃饭。经过一段时间的观察，每次孙宇昊要吃饭了，都会说不想吃饭，原因就是想让我们喂他吃饭。

我想了想，这样下去不是个办法，一定要想办法让他自己学会吃饭。在一次吃饭的时候，我蹲下来对孙宇昊说：“孙宇昊，你看自己多能干啊!瞧，饭快吃完了，如果你能自己吃饭，老师就更喜欢你呢”。这时的孙宇昊小眼睛眯起来对着我笑笑。我问孙宇昊：“你是不是觉得每次老师给你盛的饭太多了?”(其实饭并不多)孙宇昊嘴巴撅起来说：“恩”。我说：“这样啊，那以后老师给你盛少点的饭好不好?”孙宇昊又眯起他可爱的小眼睛回答我说：“好”。

通过一段时间的观察，发现他有了很大的进步，都能独立吃完自己的饭。有次他妈妈高兴地对我说：“我家臭小子，居然在家也自己吃饭了，还说老师说过了，我长大了要自己吃饭，不要你们喂。天呐，我太高兴了。”听了这话我也高兴极了。

从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。其实，小班的幼儿很喜欢老师的夸奖和注意，如果有时我们的夸奖给他们一点“条件交换”，他们愿意和我们“交换”。小班幼儿的自理能力比较的弱，所以需要老师的引导和教育，对于进餐问题，教师应该充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。一个小小的进餐，也藏着许多的问题，这就要靠老师的用心，细心的去发现。

篇5：外出吃饭随笔：下馆子

要说，过去一家人下趟馆子那可是件奢侈得不行的事。要不就等小辈们馋的不行了，要不就是碰上家里有桩值得下馆子的喜事儿。要不就是谁谁谁得了一笔不小的外块。

现如今下馆子跟玩似的，说下就下，眼睛都不带眨巴一下，说有钱人任性也就罢了，没什么钱的，下起馆子来，比谁都肽气。

过去的馆子其实还便宜，那年头钱很值钱，70/80年代，下趟馆子一桌下来，也就百八十块钱，吃的还痛痛快快，饱嗝连连。但那个年头一家挣得也不多，按现在的票面，大人们每月也只挣五六十元，有超过月收入百元的户主，那就算得上大户人家了。

家里的饭菜再怎么丰盛，总不如饭店里的油水多，味道好，孩子们每天背着书包路过饭店，馋的直咽口水。

过去下趟馆子哪还有打包的话，每顿桌面上吃得干干净净，还只恨不够吃。哪像现在，酒足饭饱不算，还可以直往打包盒里塞剩下半桌的菜肴。

记忆中，父母几乎从未带上一家人下过馆子，偶尔请回客，也是他们在家忙乎。当年父母滴酒不沾，这一光荣传统和优良家教传到我们这辈身上算是破了戒。包括下馆子，成家后，一家人三天两头下馆子，十多年苦苦挣得一点银子，有一半都贡献给了街边巷陌数不清的小饭店，小餐馆，甚至路边摊。

孩子们嘴都吃刁了，吃不了几顿就嫌家里的饭菜没味儿了，嚷着要去下馆子。开着车子满街转悠，话说“众口难调”，一家人也会有多种口味，这个想吃味重的，那个想吃味淡的，你想吃涮羊肉，她想吃海底捞，纠结一路，七嘴八舌，好不容易妥协下来，选中的那家不是火锅，就是料理。

从前下馆子下也就下了，哪像有了微博开始，下一次馆子，人们都喜欢在微博上晒一晒，美一美，馋一馋人家。到了微信时代，朋友圈打开，刷屏最多的就数下馆子的图文了。民以食为天，好像不发下馆子的动态图文，你就不食人间烟火一般。

在这儿说的下馆子和蹭饭局不是一回事，下馆子多半是指一家人或亲朋好友纯粹为的是一张嘴，没别的蓄意，企图或者贪婪。不像饭局，每一出饭局看似风轻云淡，随意而热情，其实私下里都深藏着一种玄机，一次计谋，一回较量。

比起动机不纯或是醉翁之意不在酒，而且深不可测的那些饭局，真不如带上一大家人，约上几个八竿子打不着的兄弟姐妹下馆子“搓”上一顿，来得爽口，殷实，洒脱。

当然，也不是什么样的馆子都毫无选择“下”的，既然下，都会去挑选一些能给你好食欲，好口味，好感觉，好特色的馆子。

在小城生活了三十来年，下过的馆子多了去了，成家后，大大小小的馆子，熟门熟路，如数家珍，打一枪换一个地方，吃腻了东家吃西家。

省城这些年，单说下馆子，从市区吃郊区，吃到到江宁，吃到河西，吃到仙林，吃到江浦，吃到汤山，吃到句容，再往下，又兜回小城了。

有道是“隔锅饭香”，“家花不如野花香”，“酒香不怕巷子深”。回头一想，这些年，一家人，好像就忙着这张嘴了，个个能排上“吃货”排行榜，吃的那叫一个比一个“富态”。

一家人下馆子用不着大吃大喝，吃一顿新鲜的，在家灶台上做不出来的烹饪手艺，也算调调口味，换个心情，偷个懒儿，饭后拍屁屁股结账走人，用不着洗锅刷碗，擦桌子扫地，还省去许多两口子拌嘴的烦心事。

还没见过几家因为下馆子吃穷了的人家，倒是见过不少“穷吃”不舍的人家。

自己挣来的，吃的是自己的，又是与家人，亲人下的馆子，足以坦坦荡荡，心底敞亮，胃口还来的个好。

没存心想为哪家馆子做广告，更没讨过哪家馆子的便宜，若是一不小心被哪家馆子看到这篇了，务必请老板和厨子们行行好，多想着那些常来你们馆子解馋的一家老小，赶紧把灶台下藏着的地沟油倒了，麻烦将人家点上桌的菜洗洗干净，菜价也别太黑，菜名儿也别太邪乎了，别靠多放味精迷惑吃货们，菜里的盐少放在少放，别在你家吃出毛病来。吃着吃着，回头客多了，下你家馆子的人也就踊跃了。如此，何乐而不为呢?

作者：张波

公众号：张波纯文学杂志

篇6：幼儿园教育随笔吃饭

幼儿园教育随笔吃饭

吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃”。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，常常会听到离园时家长问孩子：“今天吃什么？你吃饱了吗？”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们讨论的重点。

同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中非常重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。

反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境，比如，进餐时播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会催促幼儿“快吃”、“吃完”，也会不断提醒幼儿注意“规则”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。

为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值，我们认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，从关注每个孩子出发，了解并尊重每个孩子的问题和需要，采取各种不同的教育措施，努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。

不爱咀嚼的丁丁

“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了！”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：“不吃不吃，就是不吃。”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。

知道了原因，我们决定从“牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特别认真。丁丁还主动问：“老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊？”保健老师说：“牙齿会生病呀！它会不高兴，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。

接下来我们采取小步递进的方法，逐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地改变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。

当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变化时，都会表现出不愿意接受的情绪。这时，老师就会对他说：“丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。”经过两个月的共同努力，丁丁进餐的情绪和对食物的兴趣有了很大的改善，他不仅能够和其他小朋友一样高高兴兴地吃饭，有时还会说：“老师，我还要吃！”丁丁妈妈也告诉我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时快乐的样子，我们由衷地感到欣慰。

把青菜留给小兔子的天天

平时特别爱吃青菜的天天今天却不吃了，还说：“青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。”边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的，还说要把切好的'青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说：“小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。”听了老师的话，天天不但没有高兴起来，反倒急得哭了，边哭边说：“不行、不行，小兔子不够吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜……”看了天天的反应，老师也糊涂了，这是什么原因呢？虽然不明白原因，但老师没勉强他继续吃完，而是决定先和家长沟通一下。

原来，周末时妈妈带他去了农家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主人就告诉天天，青菜吃完了，没有了。没想到，天天可认真了，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。

听了妈妈的话我们释然了，也不禁为天天的爱心而感动。但是，怎样做才能既保护孩子的爱心，又能让他高高兴兴地吃青菜呢？

解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮忙了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们精心排练了“小兔子送青菜”的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了天天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢天天，它也为天天和小朋友们送来了一大筐青菜，希望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后，我们带着小朋友一起把青菜送到了厨房，天天激动地对厨房的叔叔说：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。”通过这个故事，天天又开始爱吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高兴，边吃边说：“小兔子爱吃，我也爱吃！”看到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满意的微笑。

爱掉饭粒的豆豆

豆豆每次吃饭老师都很头疼，饭粒掉在桌上、地上一大片。这可怎么办？经过仔细观察发现，豆豆掉饭粒的原因有两点，第一是边吃边说，一口还没吃完，就和旁边的小朋友悄悄聊天，结果饭粒就掉出来了；另外就是边吃边东张西望，哪个小朋友有事情他都要赶快转过去看看，结果可想而知。吃饭不专心，当然吃不好。老师们经常提醒豆豆，可是每次都是提醒了就做到了，不提醒，就忘记了。

为此，老师们分析了豆豆的性格特点：他聪明且活泼好动，做起事来雷厉风行，提醒的方式只能解决一时，无法内化为豆豆的自主行为，长此以往不利于豆豆养成良好的行为习惯。我们决定利用值日生的制度，让豆豆体会掉饭粒的后果。于是，我们想办法巧妙地将扫地的任务分配给了豆豆。

午餐后，值日生开始进行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌认真地扫了起来。当扫到中间一桌的时候，他发现地上散落着很多饭粒和渣滓，由于饭粒很黏，扫了半天也扫不起来。扫了一会儿，豆豆就失去了耐心，边扫边说：“这是谁掉的饭粒呀？扫都扫不动！”我走过去，悄悄对他说：“是呀！真不像话，咱们看看这是谁的座位呀！”豆豆马上站起来看了看，脸一下就红了。我小声说：“豆豆，你看，饭粒掉在地上真不好扫，对吧？而且还特别浪费！你觉得应该怎么办呢？”豆豆想了想说：“我以后不掉饭粒了。”我又问：“你知道你为什么总掉饭粒吗？”豆豆摇摇头。我说：“你吃饭时要专心，不说话、不东张西望，饭粒就不会掉了。”

从那次做值日开始，豆豆真的开始注意了，吃饭时说话的次数少了，也不东张西望了。即使掉了饭粒也会马上捡起来。有时忘了，我们也不再用语言提醒，一个眼神和动作他就马上明白了应该怎么做。

幼儿的进餐问题，既有共性，更有个性，要从进餐环节，培养每个幼儿良好的饮食习惯和进餐礼仪，既要关注一般幼儿的共性问题，更要了解、尊重、关注每个孩子不同的个性差异，采取更有针对性的措施。

篇7：吃饭的规矩教育随笔

吃饭的规矩教育随笔

俗话说“无规矩不成方圆”，规矩是维持我们正常社会秩序的保证。规矩存在于我们生活的方方面面，并时时刻刻的规范着我们的行为准则。所以说一个人只有从小学会守规矩，才能让他将来更好的融入到社会当中。

幼儿园就像是一个小小的社会，在这里孩子们也要守规矩。孩子刚来时总是好以自我为中心，丝毫不知道规矩是什么，这也与我们的家庭教育有莫大的关系。

而我们老师为了园里的秩序、为了孩子的成长就不得不肩负起“立规矩”的.重任了。正所谓“民以食为天”，首先当然要从吃饭开始了。

第一，吃饭时间是固定的，时间一到我们老师就要组织小朋友们吃饭；

第二，吃饭时要用筷子或是勺子，不允许用手去抓（不会的我们会耐心教会他们）；

第三，吃饭时不允许大声喧哗、玩乐，不能走来走去；

第四，要在半个小时以内吃完饭，如果提前吃完饭也要在座位上等候，当然这个时间也是可调的；

第五，吃饭时不可以挑食，更不可以浪费粮食等等。

当然，要想让这些“小祖宗”们遵守这些规矩简直是太难了。但是，我们都相信终有一天他们会适应的。

自从这些规矩实行开始，小朋友们每天都会给我们很多的惊喜，他们已在不知不觉中改变着。家长们也常说自己的孩子长大了：会用筷子了、吃饭不用喂了、不挑食了等等。孩子的进步，我想我们所有的付出都是值得的！

篇8：幼儿教育随笔：树也要吃饭

今天上午在幼儿园里，我看见凯来在朝着幼儿园里的小树不停的大口喘气。我以为他怎么了，便走过去问他，你怎么了，在干嘛呢？

他小声的对我说：老师别吵我，我在呼出二氧化碳。我疑惑的问：什么，呼出二氧化碳。他看着我说：“是啊，你没看见路边有好多树吗。二氧化碳就是它们的饭啊，它们不吃饭是会饿的。我正在喂它们吃饭呢。”他又说：“老师你如果以后再发脾气就到我们幼儿园里的小树旁边发，这样他们还可以吃点东西呢。

篇9：教育随笔《我不想吃饭》

教育随笔《我不想吃饭》

作者: 邓洁

又到了午饭时间，每次吃饭时，总有几位孩子吃得特别慢，总要老师不停地催促和鼓励：“快点吃、大口吃，马上就吃完了；真棒，最后一口了！”但这几天，我发现邱子琦吃得更慢了，20分钟过去了，一半小朋友都吃完了，坐在一边在看书，但她的碗里饭却还是那么多，我把她叫到我面前，打算看着她吃：“来大口吃，让我看看像不像大老虎？”她慢慢的舀了一大勺，慢慢的送到嘴边，小小的吃了勺子里的一点，然后就一直嚼一直嚼，等到我看不下去，让她再吃一口时，她就再次重复上述活动，慢慢的吃一小口，含在嘴里嚼就是不咽。最后我终于忍不住了，拿起勺子喂她，并要求她快些嚼一嚼咽下去，她表情痛苦的看着我，怎么也不想咽。我问她：“你是不喜欢吃哪个吗？我们可以挑出来不吃把别的吃完，不能不吃饭呀”她说：“老师，我不饿，我不想吃饭。”连续两天都是这样，吃的很少，我有些担心，是不舒服？还是别的什么？我在放学后与她的家长进行了沟通，我对她姥姥说：“邱子琦以前吃饭虽然慢，但也很专心，这几天她不只吃得慢还吃得少，我害怕吃这么少对他的生长发育有影响，你回家多问问孩子，注意她在家是否也是这样吃饭，看看到底是怎么回事。”

那天是周四，向邱子琦家长说了她的情况后，周五邱子琦就请假了，说是因为肚子不舒服，我就很担心，果然是因为生病才不吃饭吗？

周一早上我就向她姥姥了解情况：“周五请假说肚子不舒服是怎么啦？”她姥姥说：“就是因为积食了，可能是因为之前十一放假的时候吃多了。”他这么一说，我恍然十一过后确实孩子们整体的'食欲都没那么好了。确实过节后孩子们容易积食，不要硬让孩子吃。我又再次向他家长确认：“邱子琦跟我说，她在家里也吃得不多，现在我给她盛的饭本来就少，还有些挑食，当她还不想吃的时候，我就不让她吃了？”她姥姥说：“好的好的，她在家确实也挑食，我们会注意，但她最近有些积食，她不想吃就不吃吧。”

通过这次，我知道了1、在不让孩子挑食的同时，也要注意孩子是否是因为不舒服才不想吃饭，及时来发现孩子的异常，不要硬塞。2、要及时把孩子的情况向家长反馈，让家长重视孩子的反常行为，好及时就医检查。

篇10：诶,吃饭了生活随笔

诶,吃饭了生活随笔

适逢大哥要出国务工，恰巧小妹一家从郑州回家探亲，难得的团聚。大大小小十几口，在一起吃了一顿团圆饭。聚会上还有两个小嘉宾，是邻居家的两个小姑娘芷晴和牧歌。近来，因为她们爷爷奶奶回老家有事，父母又上班繁忙，无法按时接送孩子上学。就暂时跟我家的两个小朋友一起，都由我父母接送。

在吃饭闲聊的时候，媳妇讲了个在吃饭闲聊的时候，媳妇讲了个笑话。有一天芷晴爸爸去接芷晴，在班级门口等了半天，孩子们都走完了，还没看见芷晴。着急的打了几通电话，发现原来是自己走错班级了。听完后，大家都笑了。我却突然一阵心虚。果不其然，媳妇问起我来，你闺女和儿子都在几班啊?我心中忐忑，沉默不语。脑子急转，却只知道孩子们读几年级，还真不知道具体在哪个班级。没办法，我只有用更夸张的笑话化解尴尬。我问闺女：姑娘，你现在读几年级啊?在那个小学啊?懂事的小姑娘脸色一红，怼了句傻爸爸。大家笑了笑，又开始说孩子们的事。事情也就这么过去了。。有一天芷晴爸爸去接芷晴，在班级门口等了半天，孩子们都走完了，还没看见芷晴。着急的打了几通电话，发现原来是自己走错班级了。听完后，大家都笑了。我却突然一阵心虚。果不其然，媳妇问起我来，你闺女和儿子都在几班啊?我心中忐忑，沉默不语。脑子急转，却只知道孩子们读几年级，还真不知道具体在哪个班级。没办法，我只有用更夸张的笑话化解尴尬。我问闺女：姑娘，你现在读几年级啊?在那个小学啊?懂事的小姑娘脸色一红，怼了句傻爸爸。大家笑了笑，又开始说孩子们的事。事情也就这么过去了。

可因为这件事，我的内心波澜起伏。我又记起刚刚的一件事。在吃饭前，我刚到家，一边在微信群里说工作，一边跟小妹一家聊天。这时，小孩们从外玩耍回来。儿子看到我，唰的`一下就冲我而来，让我看他画的画，看他的玩具，十分黏糊。而我却因为思考着，怎么在微信工作群中回复棘手的问题，一直在抠可因为这件事，我的内心波澜起伏。我又记起刚刚的一件事。在吃饭前，我刚到家，一边在微信群里说工作，一边跟小妹一家聊天。这时，小孩们从外玩耍回来。儿子看到我，唰的一下就冲我而来，让我看他画的画，看他的玩具，十分黏糊。而我却因为思考着，怎么在微信工作群中回复棘手的问题，一直在抠手机，消极的应付儿子。等我忙完了，儿子也没兴致了，也就不再热乎我了。，消极的应付儿子。等我忙完了，儿子也没兴致了，也就不再热乎我了。

还有一件事也闪现在我的脑海里。我和大哥都住在森林半岛一个小区里，房子离的很近。大哥最近两年，每隔半年回家探亲一个月。这一个月，孩子们跟大伯非常亲热。大伯大伯的常挂在嘴边，以至于看到我这个当爸爸的，也经常脱口而出：“大伯大伯，带我们出去玩吧，诶，不对，是爸爸，爸爸爸爸带我们出去玩吧”。我离家时，也是如此，经常听到：“大伯再见，诶，不对，爸爸再见”。

细细回想，这两年来，所有和孩子们甚至整个家庭的互动，都是这种消极状态，心不在焉。从没有一天，真正用心的陪陪孩子们。忙工作的时候在忙工作，不忙工作的时候又在花费时间，排解工作压力。无法做到随时随地角色转换，即把工作做好，又把家庭照顾好。

想到我自己的一双儿女，又不禁想起我堂哥家的姑娘。姑娘是老二，出生在老家外出打工潮刚开始盛行的时候。那个年代，外出打工都不带孩子。所以小姑娘和她哥哥都被放在家里，由大爷大娘抚养。堂哥堂嫂外出的时候，小姑娘还不会说话。等年关回家过年时，小姑娘已经学会说话了，但却不会叫爸爸妈妈。孩子还小，等明年大了就学会了，大人们都这样想。转眼间，外出打工又是一年，又逢年关。小姑娘还是不叫爸爸妈妈。小姑娘认生，明年再大点就知道亲了，大人们又这样想。就这样，过了一年又一年。小姑娘七八岁时，仍没有喊过一声爸爸妈妈。过年走亲戚时，亲朋们有时候会逗小姑娘，说“饭做好了，去喊你爸爸妈妈来吃饭”。小姑娘总是说让哥哥去喊。偶尔自己会去，但走到她爸妈身边时，却说：“诶，吃饭了”。爸爸妈妈在心中，却怎么也喊不出口，每次都是如此。

这个时代有多少父母是这种状态?孩子的内心世界又是什么样的?我不知道。但我知道，我身边确实有很多“这个时代有多少父母是这种状态?孩子的内心世界又是什么样的?我不知道。但我知道，我身边确实有很多“经典”的故事，而我也是这些“经典”故事的主人翁之一。各中酸楚，唯有自知。网上说，在远方有工作却没家，在故乡有家却没工作。有时候我想，在远方得到了什么，看是清晰，细思模糊。而在故乡失去了什么，看是模糊，实则清晰。这是一代人的痛，还是一类人的痛?我也不知道。但我多么希望这个社会，在未来不再创造这样或那样的“经典”故事。”的这个时代有多少父母是这种状态?孩子的内心世界又是什么样的?我不知道。但我知道，我身边确实有很多“经典”的故事，而我也是这些“经典”故事的主人翁之一。各中酸楚，唯有自知。网上说，在远方有工作却没家，在故乡有家却没工作。有时候我想，在远方得到了什么，看是清晰，细思模糊。而在故乡失去了什么，看是模糊，实则清晰。这是一代人的痛，还是一类人的痛?我也不知道。但我多么希望这个社会，在未来不再创造这样或那样的“经典”故事。，而我也是这些“经典”故事的主人翁之一。各中酸楚，唯有自知。网上说，在远方有工作却没家，在故乡有家却没工作。有时候我想，在远方得到了什么，看是清晰，细思模糊。而在故乡失去了什么，看是模糊，实则清晰。这是一代人的痛，还是一类人的痛?我也不知道。但我多么希望这个社会，在未来不再创造这样或那样的“经典”故事。

“爸，妈，吃饭了”，尽管堂哥堂嫂从来不说，但我知道堂哥堂嫂内心深处，很想听到二姑娘发自内心的，大声的喊出这句话。我想那时，堂哥堂嫂一定会泪流满面。想象这一幕情景，我已泪流满面。

篇11：关于幼儿吃饭的教育随笔

在幼儿园里，幼儿进餐慢是很多教师遇到的的问题，也是一个尴尬的话题，因此，对待这样的孩子，我们要有耐心，不能催促他们，还是要求他们细嚼慢咽，独立进餐。中午吃饭我们分饭菜时，可以让吃饭慢的孩子们先上来取菜，或少盛多添，每次盛的饭量少，孩子们吃完了，老师要及时给予表扬：“呀，你今天有进步了，一下子就吃完了，再来一碗好吗?”孩子们也会很高兴的点点头，再来一碗。等下午家长来接孩子们的时候，我们就会听见孩子们对妈妈说“妈妈，我今天吃饭很快，吃了三碗，老师表扬我了。”家长们也会高兴地对孩子说：“宝贝，你真棒!”这样的做法不仅让吃得慢的孩子们体验到快乐，同时也让家长们放心。

此外，当其他幼儿都吃完时，我们可以安慰这些吃饭慢的孩子们：“没关系，其他小朋友先去进行其他活动，你们慢慢吃，老师边收拾教室边等着你。”这样也可以消除幼儿吃饭慢的恐惧心理。久而久之，吃饭慢的孩子们也会有所改变，那么我们的进餐就会变得愉快而轻松了。

篇12：关于幼儿吃饭的教育随笔

我们托班有个漂亮的小美女叫茹茹，她不仅漂亮聪明，也给大家带来了许多的欢乐。对于托班的宝宝在吃饭问题上，我们需要从头开始。比如饭前洗手，教宝宝先认识手心手背，在教宝宝洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃饭姿势的纠正，要用右手拿勺子吃饭，勺子怎么拿，用哪个手拿等这些都需要从零开始慢慢教。

第一次吃饭我们是花功夫最多的一次，他们也是学的最认真的一次，茹茹是学的最好也是学的最快的宝宝。到了下午餐时，大多数的宝宝根据提示都基本记住了。就在大家吃的香喷喷的时候，我突然听到洪亮而且稚嫩的一句话“小朋友快用右手拿勺子老师说吃饭要用右手拿勺子”。

通过我的观察，纠正后的宝宝们吃饭用手的姿势都是对的。我疑惑的问茹茹指的那位小朋友。茹茹指着对面的宝宝说“老师他不是用右手拿的勺子”。当时的我特别高兴我觉得这个宝宝的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后来我想宝宝们只有自身真正的体会了他才会理解真相的，然后我就让茹茹用右手拿着勺子走到对面的小朋友的边上，我说茹茹你发现了什么呀?他拿的和你用手一样吗?她天真的说，老师他怎么的手和我的一样。我说茹茹真棒，老师跟你说，因为你们坐的方向不一样，你们右手拿东西的方向就是相反的，等你长大了就明白了。”

孩子吃饭教育随笔

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