下面小编给大家整理了我与灵魂相依为命，本文共5篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“拉了一车面包人”提供。
篇1：我与灵魂相依为命
在这个世界上，秋天已经深了，该得到的尚未得到。该尚失的早已尚失。
——题记
雨，依旧绵绵密密的下着。习惯似的回忆着以前。是啊呵，现在的我们，总是习惯沉默，习惯忧伤，习惯默默忍受着所有的寂寥的惆怅和那些激越的忧伤。一直以为，快乐可以储存，幸福可以期待，喜欢的笑容也会一直不变但是当很多次都叫不出久别重逢的同学的名字时才知道。原来，当你转过身，没有什么会在原地等你。原来，什么都敌不过时过竟迁。
时间，被装在旧的玻璃瓶中，透明而纯粹，也易碎。我走在每天必须面对的分岔路口，怀念着过去，却单纯的什么也没有。当看着那一面面崭新的瓷砖铺成的路面被踩烂，然后支离破碎。终于明白，时光是可以从我们生命的墙上剥落下来，岁月的年轮是可以从我们瘦小的身躯上碾过，而我们曾许下的那些诺言很多都是无法实现的。当我们再度凝视那些那时曾真实追求过的信仰时，会发现自己早已淡定了许多。最后，我们不得不自嘲的安慰自己：我们都是要长大的，都是会分开的。
经历了那么多的冰冷风霜，不曾害怕，却一直绝望。我承认，我们都是一群空洞而落寞的人。所以我们努力找寻一切可以填补伤口的东西。于是，当音乐成了我们的麻醉剂，文字成了我们的止痛药，两者强大而持续的作用终于让我们平静而落寞的活着。
有些事，明明在乎到不行；有些人，明明紧张到要命。却还是转身，然后离开。最后，再写下：never mind youj ust go away。现在的我们，就是这样，傻到了无可救药。其实一直都知道，看得现实点是唯一的解药。却还是每天都抱着幻想，现在的我们总是这样：太过清晰的记住未来，却在不经意间忘了现在。
七月，沉默的季节。我们就用沉默守护欢乐。时间的存在注定了生命的流逝，文字的诞生注定了记忆的永恒。因此，不要去试着努力忘记。毕竟一件事，当你不能够在拥有的时候，唯一能做的就是让自己不再忘记。不要去羡慕那些已经无法追逐到或者是注定要失去的。面对那些若有若无的失去，不要留恋，不要难受，不要回忆。脑海中那一片片纵横交错的荒芜，我们照样可以试着努力使它成为绿洲。那一闪即逝的流星，照样划落成了天际那道耀眼的瞬间。从明天起，做一个幸福的人吧！把昨天的烦恼都交给风，让所有的一切都随风而逝，烟消云散。
最后，静静的默默写下：tomorrow is a new change！
篇2：我与灵魂相依为命作文900字
我与灵魂相依为命作文900字
在这个世界上，秋天已经深了，该得到的尚未得到。该尚失的早已尚失。
——题记
雨，依旧绵绵密密的下着。习惯似的回忆着以前。是啊呵，现在的我们，总是习惯沉默，习惯忧伤，习惯默默忍受着所有的寂寥的惆怅和那些激越的忧伤。一直以为，快乐可以储存，幸福可以期待，喜欢的笑容也会一直不变但是当很多次都叫不出久别重逢的同学的名字时才知道。原来，当你转过身，没有什么会在原地等你。原来，什么都敌不过时过竟迁。
时间，被装在旧的玻璃瓶中，透明而纯粹，也易碎。我走在每天必须面对的分岔路口，怀念着过去，却单纯的什么也没有。当看着那一面面崭新的瓷砖铺成的路面被踩烂，然后支离破碎。终于明白，时光是可以从我们生命的墙上剥落下来，岁月的年轮是可以从我们瘦小的身躯上碾过，而我们曾许下的`那些诺言很多都是无法实现的。当我们再度凝视那些那时曾真实追求过的信仰时，会发现自己早已淡定了许多。最后，我们不得不自嘲的安慰自己：我们都是要长大的，都是会分开的。
经历了那么多的冰冷风霜，不曾害怕，却一直绝望。我承认，我们都是一群空洞而落寞的人。所以我们努力找寻一切可以填补伤口的东西。于是，当音乐成了我们的麻醉剂，文字成了我们的止痛药，两者强大而持续的作用终于让我们平静而落寞的活着。
有些事，明明在乎到不行；有些人，明明紧张到要命。却还是转身，然后离开。最后，再写下：never mind youj ust go away。现在的我们，就是这样，傻到了无可救药。其实一直都知道，看得现实点是唯一的解药。却还是每天都抱着幻想，现在的我们总是这样：太过清晰的记住未来，却在不经意间忘了现在。
七月，沉默的季节。我们就用沉默守护欢乐。时间的存在注定了生命的流逝，文字的诞生注定了记忆的永恒。因此，不要去试着努力忘记。毕竟一件事，当你不能够在拥有的时候，唯一能做的就是让自己不再忘记。不要去羡慕那些已经无法追逐到或者是注定要失去的。面对那些若有若无的失去，不要留恋，不要难受，不要回忆。脑海中那一片片纵横交错的荒芜，我们照样可以试着努力使它成为绿洲。那一闪即逝的流星，照样划落成了天际那道耀眼的瞬间。从明天起，做一个幸福的人吧！把昨天的烦恼都交给风，让所有的一切都随风而逝，烟消云散。
最后，静静的默默写下：Tomorrow is a new change！
篇3：最好的爱,走到最后,其实是灵魂的相依为命
相依为命
你的牵挂在那里，你的喜欢在那里，你的心疼在那里，你的爱在那里，不多也不少，不增也不减。有时候，你把自己都忘了，你把这个世界都忘了，但心底里，还会有一个人不屈不挠地在，这个人，一定是你最爱最爱的人。人是渴望爱与被爱的。无论是崇高的灵魂，还是丑陋的内心，无论是好人还是坏人，在心性深处，都是仰望与尊崇爱的。
阳光打在脸上，温暖留在心里。爱一个人是幸福的，被一个人爱也是幸福的。幸福的感受是，你一下子突然闯入另一个生命之中，毫无预兆，又猝不及防，陌生而惊奇，羞涩而惊悸，慌乱而惊喜。 只有在爱中，你才发现，无爱的灵魂，原来是那么孤独。也只有在爱中，你才发现，孤独的灵魂，多么需要另一个灵魂来守护和陪伴。 一切纯净纯粹真挚的爱都是没有错的'。纯净，是除了爱，没有任何其他目的；纯粹，是指爱的生发。不来自于怜悯与同情。真挚第一文库网，是用情至深，用心炽烈，并两情相悦。
爱的轰轰烈烈，是说你倾尽生命，可以一千次一万次地爱同一个人，而不是无节制地爱一千个人，爱一万个人。
这个世界，泛滥的，是欲望，不是爱。为爱痴狂，说的是爱得专注与深刻，爱得执着而忘我，爱得义无反顾且九死一生。
我相信，伟大的爱一定可以地老天荒，就像这个尘世可以地老天荒一样。尘世是什么呢？或许，有爱绵延的地方，才叫尘世吧。
这个世界，无论多么博大的心，在爱上，是自私的。越爱，就会越在乎，越在乎，就会越不容他人。当一颗开阔的心，已变成了针眼大小，那这颗心，一定是沉浸并缱绻在了爱中，并为之百转千回。爱到最后，所有的情还要从单纯的耳鬓厮磨、缠绵悱恻走出来，再聚拢到另一处，变成生命里不绝的心疼和牵挂。
懂得心疼所爱的人，爱，才从激荡的情感回到了沉静的生命之中。 最好的爱，走到最后，其实是灵魂的相依为命。
篇4：灵魂与诗歌
灵魂与诗歌
（一）
诗情般的江南
如雨一样流连
站在眉心处眺望
江水，斩断，古老步伐的征途
这，或许是最后一次，看着
流水濯洗皎白的月色，夜灯下
去荡涤着灵魂，而灵魂
已在发白的老黄历上
挤不出丝毫的雨滴
昨夜，我用眼睛写下的只言片语
却被呼啸的风声，一带而过
深情翻阅的那一枚书笺
让发霉的空虚，早已偷去文字的主题
嫉妒，从月亮山上到长江平原
根根直立的拔节生长
点燃的香烟袅袅，一如涓涓溪流
从土地流至天边
捆绑住臃肿的月色
捆绑住，今生与来世走过的风景
我的女儿，用无邪的眼神
整理褶皱的世界
用清风的一字一句，搭建
昨日梦中的亭台楼阁
江水漫过的呼吸，我看着拼装的
蒲露庭院里，自私的藤蔓
已伸出太阳下温柔的利爪
撕扯她天真无邪的眼泪
贪婪的炉火，与狂笑声一同热舞
几朵浪花的虚伪，早已换了历史的容颜
我灵魂的脚步
曾被土地温暖，亦，曾被土地没收
那些漂泊天涯的蒲公英
绚烂了天际，却忘记了根
阳光，曾在手中哭泣
转身的瞬间
我浑浊的身影，在时间的隙缝
被泪水淋湿
亦被记忆砸痛
我向岁月挥一挥手
清风，笑我太过痴狂
往昔握在手里的雨水，是感叹
时光的走过滚落的泪滴
站在阳光下
却欣赏着自己发黑的影像
走了一圈又一圈
终究走不出年轮的风景
走不出曾经笑看的落花
却让美丽的容颜笑看了自己
鸟鸣骑在阳光的脊背
掠过我匆匆的流年
在咽下一尾嘲笑之后
我点燃一份坚定
取下自己的灵魂，反复濯洗
试想洗出一个
——清白的世界
（二）
我在僵硬的现实中行走，身后
是我用诗歌的柴草燃起的篝火
那些用眼泪淹没的岁月
都在故事的.枝头
用说唱的方式悬挂着
一句话，钓起坑坑洼洼的往事
垂钓起一江明月
我在月的这头，用笔尖敲鼓
你在尘世的另一边
用叹息收割着童话般的秋天
又一个十年过去
你我走过的路程，还只是
你腻想中的风景，仅一步之遥
我却无力描绘驮起的日月
无力搀扶，红尘过往
静悄悄的那盏灯
何时会用灵感的星光
拧亮思想的笔触
想起揉碎的夜色
犹如被撕扯的记忆
穿堂风拼凑起来的流年
终究是伤痕累累
阳春三月，我被人情冷暖
钉在北方萧瑟的墙上
脱落的墙皮
是远离海洋的精神陆地
飘絮成意向的雪花，纷纷扰扰
素白四月的迷惘、
素白，冷漠如岩石的灵魂
高楼下的乞丐
用乞讨声供养生活
酒吧的舞女甚或
用肉体倒卖着灵魂
一个拾荒的老者，用一枚枚
被唾弃为之肮脏的钱币
竟唤醒一个社会沉淀许久的良知
而我，一支笔撑开的万里河山
思绪只是写在纸上的骇浪
在咀嚼完一抹残月之后
我将步履踉跄的灵魂
搁放在诗歌的炉旁，取暖
我想今夜，不会有寒凉的岩石
滴落着刺骨的眼泪
不会再有迷惘的灯光
徘徊于闪烁霓虹的喧嚣之下
篇5：我与“灵魂的工程师”的情缘
我与“灵魂的工程师”的情缘
我与“灵魂的工程师”的情缘“教师是塑造人类灵魂的工程师”，“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。
记得还在我读小学的时候，我就听说过教师是人类“灵魂的工程师”一说，当时也不知道什么是“灵魂工程师”具体也不知道何意，只知道应该是很伟大的意思，于是，从孩童时期是就立志长大后成为一名人民教师，做学生“灵魂工程师”，上中学后，我来到了安徽的一所县城中学读书，县中老师给我的感觉就是他们拥有扎实的专业知识，很有威严，我很怕老师，特别是怕老师叫我回答问题，因为回答不出就要站着，中学的日子，给我的感觉就是每天有上不完的课，做不完的题，甚是枯燥乏味。在这种应试的大背景下，在这种“银行储蓄式”，灌输式的教育方式下学习了三年，三年中，我也没有很好地感受到老师是人类“灵魂的工程师”，也没能更好地理解这句话。
感谢“县中模式”的教育，在县中老师和自己无数个日日夜夜的辛勤努力下，带着孩童时期做一名“人民教师”的理想，带着有一天也做人类“灵魂的工程师”梦想来到了华东师范大学，一所专门以培养教师而文明全国的师范类院校，在教育系学习教育学，成为专门研习教育学的一名大学生，那一刻，我仿佛感觉自己已经拿到了通往教师之路的车票，踏上了通向人类“灵魂工程师”的路，并且深信不疑。
在师大学习的过程中，我终于知道教师是人类“灵魂工程师”是人们对教师笼统的称谓，在四年的学习过程中，我们当中的很多同学还没走上讲台个个都以“灵魂工程师”自诩，每当朋友聚会或是每逢过年回家之时，当别人问起我在哪所大学上学，以后从事什么工作的时候，我总是毫不犹豫，很自豪地告诉他们，以后我会做一名老师，每每此时，我听到他们说的最多的一句话就是，哇，人类“灵魂工程师”啊，很好的职业。听后，心里美滋滋的，同时也更坚定了自己做一名人类“灵魂工程师”。
华东师范大学的教育学氛围是非常浓厚的，仅仅耳濡目染各学科大师的“只言片语”，就已经够我学习和消化的，加之四年的勤奋努力，我的思维方式已经发生巨大的改变，此时，我不只是学习教育学，更多的学会了思考、反思与批判教育，带着这样的思维方式，我以专业第一的成绩考取了中山大学教育学院教育专业研究生，师从全国著名教育学家冯增俊教授。一次偶然的机会，和同学们聊到了教师是人类“灵魂工程师”，我却大胆地对教师是人类“灵魂工程师”这一说法阐述了自己的看法：教师是人类“灵魂的工程师”与其说是对教师的“道德期许”，不如说是对教师的“道德绑架”。并对教师是人类“灵魂工程师”这个命题进行了批判，第一，在应试教育的背景下，我们还有多少教师在塑造学生的灵魂，第二，只有教师的灵魂比学生高尚才可能当“灵魂工程师”，那老师的灵魂一定比学生高吗？我不敢肯定。第三，学生的“灵魂”是可以被老师随心所欲地“塑造”吗。实际上什么东西多可以被塑造，但恰恰学生的心灵不可以被塑造！说完之后，甚是痛快。对教师是人类“灵魂的工程师”一说持保留态度。
毕业后，我意外地来到了广州市新穗学校工作，做了一名教师，圆了孩童时期的梦想，在新穗工读学校的日子里，让我真正理解了、明白了人类“灵魂的工程师”之意义，新穗学校是广州市唯一一所工读学校，即专门对品德行为偏常及有违法或轻微犯罪行为的未成年学生进行教育和挽救的一种特殊学校，是“问题少年”的集中地，做了一名德育教师，同时兼学生的心理辅导工作，平时一周会有1到2天的24小时值班。学生中大部分都进过派出所了，而打架、斗殴、勒索、抢劫、旷课、扰乱课堂纪律、离家出走、顶撞老师和父母对他们而言，更是家常便饭。于是，在人职的二年时间里面，我捧着一颗心来，大部分时间就这样沉浸在学校里面，以校为家，就如我校谢永德校长所言，“学校从此又多了一名守护神”。
众多优秀的教育工作者都用他们的行动和一生诠释了“没有爱，就没有教育”这样一个命题，我想工读教育更是一样，注定是无法脱离爱的，作为工读老师，我们的爱中包含着不同的内涵，既有渗透父亲般一言一行总关情的“严厉之爱”，也有母亲般的“温情之爱”，承担了照顾学生的日常生活的职责，从饮食起居到大小便无一不在操心之列，守护学生活动、冲洗、自习、“伺候”学生一个个上厕所、午睡和休息，就这样日复一日守望着这帮悬崖边上的孩子。很多细微周到之处确实如同自己的母亲。作为工读学校的老师，除了正常的上课、改作业，做一名教育者外，更多的'时候更像一名“守望者”、“聆听者”、“辅导者”，24小时的寄宿式教育，让彼此之间有了更多交流的时间与空间，工读老师就如一只小小的陀螺，每天都要围着这群“问题儿童”转，生活是在不断重复和被重复中度过，这种不断重复和被重复的过程中孕育了对学生点滴的行为养成教育和规范训练，正如著名教育家陶行知所言，“生活即教育”，生活的过程就是教育的过程。所以，工读教师的言传身教、责任心将直接影响甚至决定了学生的一生，也许不经意间的一个举动、一个眼神、一个鼓励，就会唤醒一个学生“沉睡的灵魂”，抚平了孩子那幼小的心灵创伤。
每当夜幕降临，站在工读教育这块贫瘠的土壤里，还会有很多坚守在工读教育的阵地上的“灵魂工程师”，我时常在想，这里其实更需要有心的人去耕耘，去收获。“我们不是农民，是老师，却同样是一个播种者，不是把谷子撒进泥土，却把它撒在孩子们的心里。
于是我决定留在这里，留在这块贫瘠的土地上去追寻“工读教育”的“文化性格”，做一名真正意义上的人类“灵魂的工程师”，帮助这群孩子“寻找回来的世界”，激发他们身上内在固有的、潜在的向上意志，为他们重塑自我，回归主流社会，作出自己力所能及的贡献。
