第十届“北京·长江教育论坛”举办发布十大教育关键词

时间：2023年06月11日

来源：俊哥

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下面是小编整理的第十届“北京·长江教育论坛”举办发布十大教育关键词，本文共4篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“俊哥”提供。

篇1：第十届“北京·长江教育论坛”举办发布十大教育关键词

由长江教育研究院、华中师范大学主办，人民教育出版社承办的第十届“北京·长江教育论坛”今天在北京举行。论坛上发布了系列研究成果，包括《教育政策建议书》《中国教育黄皮书》（20）和《长江教育论丛》，以及《中国教育指数》和《十大教育关键词》，引起了媒体和社会各界的广泛关注与热议。

“年度十大教育关键词”是长江教育研究院在每年年初对当年教育改革发展形势的前瞻性分析与概况，年，教育“十三五”规划、教育治理现代化、教育放管服改革、民办教育分类管理、城乡义务教育一体化、校园安全（学校安全）、核心素养、研学旅行、推进双一流建设、产教融合10个概念入选教育关键词。

据悉，自以来，长江教育研究院每年3月3日都会在北京举行“北京·长江教育论坛”，听取有关教育改革发展的意见和建议，发布系列研究成果，着力推动中国教育改革与发展。

篇2：促进教育和科学交流清华大学前沿物理论坛成功举办

中新网1月18日电日前，由清华大学量子物质科学协同创新中心主办，清华大学-晋中龙跃拓扑量子信息技术研究中心协办的题为“量子霍尔效应，拓扑物态和高温超导”的前沿物理论坛在清华大学举行。这是清华大学副校长薛其坤教授荣获首届未来科学大奖-物质科学奖暨颁奖典礼的前一天，特别举办的高峰学术论坛。

论坛还邀请到九位世界知名的物理学家。德国 Klaus von Klitzing 教授是量子霍尔效应的发现者，这一发现极大拓宽了了人类对宏观物质量子现象的认识，他也因此获得了 1985 年的诺贝尔物理学奖。George Bednorz 教授是上个世纪铜基高温超导体的发现者之一，并因此获得了 1987 年诺贝尔物理学奖。此外，斯坦福大学张首晟教授、普林斯顿大学 Nai Phuan Ong 教授、宾州州立大学 Jainendra Jain 教授、东京大学 Yoshinori Tokura 教授、斯坦福大学沈志勋教授、卡维里研究所张富春教授和清华大学翁征宇教授分别介绍了他们在量子霍尔效应、拓扑物态和高温超导领域中的最前沿工作。

量子霍尔效应和高温超导的研究已经活跃了三十多年。前者直接启发了人们对拓扑物态(2016 诺贝尔物理学奖)的认识和探索，而后者-关于高温超导的机理研究仍然是物理学中的核心问题。

von Klitzing 教授回顾了量子霍尔效应的发现历程。这一效应是凝聚态物理领域最基本、最重要的量子效应之一，是微观世界电子的量子行为在宏观尺度上的一个完美体现。量子霍尔效应的发现，也为电阻这一为人熟知的物理量建立了极精确的基准。它的发现还直接引出了霍尔效应家族的其它量子化成员：量子自旋霍尔效应和量子反常霍尔效应。von Klitzing 教授继而提到了薛其坤教授领导的研究团队在反常霍尔效应量子化上的重大突破，他表示这一最后成员的确定成功为霍尔效应家族的“栅栏”镶嵌上了最后一块栅板，其对基础物理学框架的推动乃至对突破摩尔定律的量子学器件的设计的重要性更是毋庸赘言。报告中，von Klitzing 教授还将自己珍藏多年的诺贝尔奖纪念茶具专程带来赠与薛其坤教授，祝贺其荣获首届未来科学大奖。这也为此次会议，为薛其坤教授平添了一份惊喜。

Bednorz 教授则与我们分享了他在高温超导领域的研究历程。氧化物在当时普遍被认为与超导无关，更不用说提高超导温度。然而，在深入的分析与讨论后，Bednorz 教授和 Muller 教授却反其道而行，选择在氧化物中寻找新型超导材料，并取得了成功。这种逆流而上的行为基于的是理性的思索与分析，更需要挑战权威的勇气和自信。这也使广大青年学者深受启发，重大科学研究需要不迷信，不盲从，要做别人认为做不到的事。科学也正是在这样的开拓中向前发展。Bednorz 教授还介绍了高温超导材料在各行各业的应用。这使我们更加充分地体会到了科技对生活的改变，也更加坚定了广大青年科研工作者以及同学们努力科研、奉献社会的决心。

其他各位主讲人也分别围绕量子霍尔效应、拓扑物态以及高温超导这三个主题做了生动的报告。他们精彩的演讲让参会人员感到了科学研究的无穷魅力以及大科学家的风采。这些报告在参会人员中引起了很大的轰动，大家一起分享着这一天的学术盛宴。当天的参会人员除清华校内师生外，还吸引了来自北京大学、中科院物理所等其他高校和研究单位的人员。清华主楼 400 人的报告厅座无虚席。在场的研究生们都积极地参与到与报告者的交流讨论之中，踊跃提出各自的问题。这一次次的互动使我们的同学对于物理问题的理解也更加深入。而这也正是此次论坛的期望之一。

此次论坛由清华大学顾秉林老师主持开幕。作为一名凝聚态物理学家，顾老师指出，量子霍尔效应、拓扑物态和高温超导是现代凝聚态物理研究中最受关注的领域。尽管过去三十年的研究产生了很多突破性进展，但在这些领域中仍存在着一些大谜题和一些新的科学问题，吸引着物理学界中最聪明的学者去探索。而与会的各位学者就是这样的一群人，是他们促成了这个论坛，来和所有在座的师生讨论和交流在上述领域中的最新进展。

清华大学党委书记陈旭出席了论坛，并代表清华大学对到访的各位海内外著名学者表示热烈的欢迎。陈旭书记指出此次前沿物理论坛正值我校物理系薛其坤教授荣获首届未来科学大奖-物质科学奖之际，是一件非常重要而有意义的事件。陈书记也评价到，凝聚态物理学是物理学中最活跃的研究领域之一，是我国物理学研究的重要组成部分。我国大学里将近半数的物理学教研人员从事着与凝聚态物理相关的研究。在过去十年里，清华大学物理系在凝聚态领域，特别是在拓扑绝缘体、量子反常霍尔效应、高温界面超导等领域做出了重要贡献。其中就包括了薛其坤教授和他的团队利用分子束外延技术在新奇量子现象的研究中所取得的突破性发现。此外，陈旭书记还介绍了清华大学深厚的开放交流文化，希望各位学者们能够常来访问和合作。

此次论坛的目的在于科学教育和科学交流。通过这一论坛，我们希望能够提升公众对相关科学前沿发展的了解和增强在量子反常霍尔效应及高温超导等领域的国际合作。让我们年轻的同学们能够藉此机会，和知名物理学家们面对面，从他们身上学习，并寻求与他们建立合作的机会。

篇3：北京教育人才市场将举办西城区教育系统招聘专场

北京教育人才市场将举办西城区教育系统招聘专场

西城公办学校组团招聘教师

12月4日，北京教育人才市场将举办西城区教育系统招聘专场，目前报名参会单位近30家。

据悉，招聘学校涉及幼儿园、中小学、中等职业学校等，其中不乏北京四中、三十五中等重点学校，招聘职位涵盖各类学科。此次招聘主要面向届应届毕业生，要求应聘者均须具备本科及硕士以上学历。

篇4：北京市教委发布开展中小学防治学生欺凌教育通知

北京市教委发布开展中小学防治学生欺凌教育通知

北京市教育委员会北京市人民政府教育督导室关于在中小学进一步开展防治学生欺凌和暴力教育的通知。

各区教委及燕山教委、区人民政府教育督导室：

为深入贯彻落实《教育部等九部门防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》（以下简称《指导意见》），进一步加强学校管理，坚持教育引导，依法依规落实教育责任，促进学生健康成长。提出如下要求：

一、高度重视，进一步提高思想认识

孩子是家庭的未来，也是国家和民族的希望。每一个孩子全面健康成长是全社会共同的期盼，更是教育工作者义不容辞的职责。

近年来，媒体陆续曝光的`学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌案例，引起了社会的高度关注，警示全体教育工作者要进一步增强防治工作责任意识、担当意识。要坚持全面贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕落实立德树人的根本任务，从促进学生身心健康发展的角度，采取措施，切实防止中小学生欺凌和暴力事件的发生。

二、坚持立德树人，切实加强和改进学校德育工作

切实加强中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，发挥各项教育积极引导作用。各区教委、中小学校要紧密联系学生的思想实际，贯彻落实教育部《中小学生守则（2015年修订）》和即将颁布的《北京市中小学生日常行为规范（2016年修订）》，引导全体中小学生从小知礼仪、明是非、守规矩，做到珍爱生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱，弘扬公序良俗、传承中华美德。

认真贯彻落实《青少年法治教育大纲》、《中小学法制教育指导纲要》，教育学生知晓基本的法律边界和行为底线，从小养成遵规守法的良好行为习惯。

落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，培养学生健全人格和积极心理品质，组织开展自我意识、情绪调适、人际交往等专题研究。注重预防、解决发展中的心理行为问题，及时开展危机干预。

三、加强校园管理，进一步健全防治工作制度

各区教委、中小学校要结合《指导意见》的学习与宣传，进一步建立健全防治校园欺凌和暴力的相关工作制度，畅通

学校、教师、家长及学生的信息及报告渠道。

各中小学校要责成具体部门和专人负责。要建立健全防治学生欺凌和暴力工作制度，将其纳入学校安全工作统筹考虑。按照调查核实情况、启动处置与开展干预教育等流程，完善学校工作预案与信息及时报告制度。建立早期预警机制，要充分发挥学校心理辅导室的作用，通过建立学生心理健康档案、开展辅导等方式，及早进行心理疏导。要密切师生关系，密切家校沟通，及时掌握学生思想情绪和同学关系状况，发现问题，准确研判，及时跟进教育。

要树立危机干预意识，坚持面向全体和关注个体差异相结合，关注学生中具有极端情绪、攻击行为、人际交往不良、胆小退缩等心理行为特征的个体，开展针对性心理辅导教育。

学校要严格落实值班、巡查、门禁制度，禁止学生携带管制刀具、器械等危险物品进入学校。针对学生易发生矛盾冲突的重点区域、重点时段，确保“三防”落实到位，严防中小学生欺凌和暴力的事件。

四、加强宣传引导，营造文明和谐的校园环境

各区教委、中小学校要继续深化上半年启动的校园欺凌和暴力专项治理工作。结合学生中易出现的孤立同伴、使用不健康口头语、攻击侮辱性言行等一系列典型行为与案例，在近期通过心理团体辅导、主题班队会、家长会等多种形式，集中开展一次预防宣传教育。学校要通过学校宣传栏、校园网、校园电视台、广播、学校微信公众号等阵地，主动营造防治工作的舆论氛围，提高学生对欺凌和暴力行为危害性的认识，增强自我保护意识和能力，自觉遵守校规校纪，做到不实施欺凌和暴力行为。

要充分发挥学校家长教师协会的作用，继续在全市举办“家庭、家教和家风”主题家庭教育活动。要通过家访、家长会、家长学校等多种途径，指导家长主动了解和掌握孩子成长特点、规律及教育方法，增强家庭监护责任意识，注重家风建设，为孩子树立良好的榜样，加强孩子思想品德教育和良好行为习惯培养。学校要主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，从源头上预防学生欺凌和暴力行为发生。

五、加强专项督导检查，确保防治工作落到实处

各区教委要加强统筹协调，进一步建立健全预防教育、督查指导、舆论研判、应急处置等相关工作机制。健全信息预警、处置指导、督查进展及信息通报的工作制度。及时指导跟进学校对突发欺凌暴力事件的妥善处理，防止事态扩展与蔓延。

近期，各区教委和中小学校要认真组织开展一次学生欺凌和暴力隐患的排查工作，切实加强管理，完善制度。要主动工作，紧密结合教育教学活动的安排及时将各项要求落到实处。

放假前，市教委将联合市人民政府教育督导室，将防治学生欺凌和暴力工作落实情况纳入安全检查工作，加强督查与指导。