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新课程实验值得关注的几个问题

时间：2023年05月30日

来源：gdkbb

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下面小编给大家整理的新课程实验值得关注的几个问题，本文共9篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“gdkbb”提供。

篇1：新课程实验值得关注的几个问题

新课程实验值得关注的几个问题

随着新课程在实验区的实施，我们欣喜地看到，实验教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。然而，新课程的实施对实验区的教育管理水平和教师的能力素质提出了新的要求，尤其是以下几个问题值得我们关注。

一、新课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾，将成为制约新课程实验的一个瓶颈。

新课程的理念一经推出，广受教师认同。教师在课堂教学过程中力图摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握学生每一个发展的契机。令教师苦恼的是，在实际的课堂上又往往深受教案的束缚，常常有意或无意地围绕传递知识的框框转，不能按照新课程的理念发掘教材内外蕴涵的深层次的功能，就事论事。因此，教师如何在课程自由度比较大的空间，充分地展开对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养，这需要我们去研究解决。

二、新课程课时内容安排的灵活性与传统课时时间固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。

在新课程实验的具体实践中，许多教师都有这样的体会：有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼、情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，但又不得不结束，很“痛苦”；而有的课，不到20分钟就完成了教学任务，很好地达到了教学目的，可又没到下课时间。这种课时内容安排的灵活性与传统课时时间固定性的矛盾经常出现。这除了编写教材时须考虑课时与内容安排的科学性与合理性外，也对现行的学校教学管理提出了挑战：学校可否实行长短课时结合？因此，学校管理部门只有在人财物各层面和技术手段等方面进行调整和改革，才能适应新课程改革实验的需要。可以想像，从“一切为了孩子的发展”角度出发，一种没有统一上下课时间，没有铃声的学校可能会在实验区出现。

三、新课程注重方法的多样性与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾，能否解决这个矛盾成为新课程实验成败的关键要素。

新课程信息的呈现形式多样而有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不惟一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激励学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中可能掌握了较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，很可能一种方法也没有掌握。新课程倡导的教学方法之先进是毋庸置疑的。但对后一类学生来讲，可否让其只掌握某一种较易的方法呢？可否给这些学生安排一些单独的辅导呢？我们认为，大面积、大规模的加班加点补课是绝对违背素质教育本意的，但个别的辅导应该大力提倡，这也是个别化教育教学的一种体现。

四、新课程有效地促进学生全面发展与学校评价方式滞后之间存在矛盾，解决这个矛盾将成为新课程实验的核心环节。

新课程实验给实验区学校的教育教学带来了新气象、新变化，给教师的课堂教学注入了新的生机与活力。教师们领悟了课程改革的基本目标和内容，大胆地创造性地实施课堂教学改革，努力上好每一堂课。但也不可否认，教师还是心存疑虑：新课程的实施，学生从课堂上的表现来看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？如果考试，怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。如果不考试或者改变了常规的评价方式，家长会怎么看？社会上对此又如何认识？教师心中没底，教育行政部门和学校管理层面的同志也在努力探索。应该承认，新课程有效促进学生全面发展与学校对学生评价方式滞后的矛盾是新课程改革实验中不容回避的核心问题。

五、新教材编排体例的变化与教师教学习惯的矛盾，呼唤教材编写专家与一线教师的沟通。

教师普遍认为，新教材在内容的选择上很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活实际，充满了时代气息。但教师对新教材编排体例的`变化也有一些困惑，如一年级语文，让学生先识“红”字，再识“工”字，似乎不是由易到难，不符合学生的认知规律；再如一年级数学，应用题中较多的字学生不认识，似乎语文教材与数学教材的编写人员沟通不够，这种现象在不同出版社之间尤为突出。教材编写专家有什么特别的意图？教材能不能更多地使用图表和图像？能不能在数学教材中也用拼音呢？这迫切呼唤教材编写专家与一线教师的迅速沟通。

六、新教材内容的开放性和教材配套资源不足的矛盾，呼唤教材编写部门和一线教师共同努力开发课程资源。

新课程实验中，教师普遍认同新教材内容的综合性、现代性、开放性和灵活性。以音乐课程为例，每一个单元都是一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术成分。然而，教师要上好这样的课，除了必须努力拓展自己的知识领域和专业技能外，还必须有大量配套的教参、教具、学具和音像资料等，最好还要有与之相应的社区教育资源。这些资源的短缺已成为普遍现象，语文、数学学科在这方面的问题更加突出。这迫切呼唤教材编写部门与一线教师共同努力开发好课程资源，尤其是学校和一线教师要在教学资源和资料的寻找、开发、制作、使用等方面要狠下功夫，这就要加强网络技术在教学中的应用实验，不断推动学校教育信息化建设。更重要的是，教师在课程资源和资料的开发制作过程中必将体现出无限的智慧和无穷的创造力，有可能形成独特的、富有个性的教学资源和资料体系，这才能体现出新课程实验的真正价值。

随着新课程实验的不断推进，我们也将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课程实验的任务，但解决问题更是我们的责任。当我们解决一个问题的时候，意味着我们的工作又朝着新的目标迈进了一步。

篇2：新课程实验值得关注的几个问题

新课程实验值得关注的几个问题

随着新课程在实验区的实施，我们欣喜地看到，实验教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的真正落实正在成为可能。然而，新课程的实施对实验区的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）管理水平和教师的能力素质提出了新的要求，尤其是以下几个问题值得我们关注。

一、新课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾，将成为制约新课程实验的一个瓶颈。

新课程的理念一经推出，广受教师认同。教师在课堂教学过程中力图摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握学生每一个发展的契机。令教师苦恼的是，在实际的课堂上又往往深受教案的束缚，常常有意或无意地围绕传递知识的框框转，不能按照新课程的理念发掘教材内外蕴涵的深层次的功能，就事论事。因此，教师如何在课程自由度比较大的.空间，充分地展开对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养，这需要我们去研究解决。

二、新课程课时内容安排的灵活性与传统课时时间固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。

三、新课程注重方法的多样性与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾，能否解决这个矛盾成为新课程实验成败的关键要素。

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篇3：高考复习值得关注的7个问题

第一个问题：要不要把全卷看一遍?

拿到卷子后总有几分钟是不允许答题的，但是看题是可以的。我们正好利用这个机会，将卷子整体浏览一遍，尤其是看考卷一共几页，多少道题一定要先知道，千万不能落题和落页。关于是否要把全卷的题目全看一遍，同学们可以按自己的习惯来做，没有对错之分。第一次模拟考试、第二次模拟考试怎么做的，高考还是怎么做，不要改变以往的习惯做法。例如对于语文试卷，建议作文题要先看一下的，做到心中有数，等到真正开始作文的时候就会思路比较清晰的作答，为考试节省时间;对于英语听力一定要实现看看题目的选项内容，这样我们在听听力的时候就有针对性，准确率自然就高了。

第二个问题：如何提高一卷的得分率?

一卷内容主要是客观性试题，即选择题。一般说，考生的第一判断力非常重要，第一判断一定要谨慎。提高一卷的得分率，考生第一要重视第一判断，第二要基础扎实，第三要加强抗干扰能力。调查显示：一卷前5题的错误率比较高，因为一开始考生一般心情比较紧张，所以提醒诸位考生，在心情恢复正常时要着重检查一下前5题。英语一卷有听力，占总分比例是挺高的，所以考生一定要谨慎对待。

对待第一卷我们要在平时的训练中多掌握几种方法，例如在物理选择题中尝试用极限法、赋值法等特殊技巧方法，这样不仅可以节省时间而且还可以提高准确率。

第三个问题：遇上不会做的题怎么办?

高考是选拔考试，碰到难题是非常正常的。碰到不会做的题不要紧张，要想到：“我不会做，那好多人也未必会做”。一定要稳定心态。

一般考卷的难易比例都是：3：5：2的关系，所谓的3是简单题，5是中档题，2是有一定难度的题目。因此我们如果平时的基本功比较扎实的话，对于简单和中档题还是可以做出来的，如果这两项都能做到百分之六十，那么总分下来也可以上二本线了。

第四个问题：有的题可以上手，但做半截又不会了，怎么办?

碰到这样的题首先不要慌张，仔细审题，能做一步做一步，能做两步做两步。高考试题题题设防，题题把关，评分按步计分，中档题做对一步给一步的分。心态一定要放松，不可能一道题会做，就一定能做到底。高考考题看重的是区分度。因此千万不能让试卷空着，所谓写就有可能对，不写的话绝对没有对的可能。

第五个问题：最后一题是最难的吗?

不一定。高考试卷有一个长度，指题量的答题时间的一个参数：中等程度以上的同学在规定的时间内能答完试题。所以对于一般考生来说，答不完卷子的情况也是正常的，但是，最后一道题不要不看，能做几步做几步，能得几分得几分。尤其是对待理综的时候，总有些同学喜欢先做生物，在做化学，最后做物理的顺序。但是纵观这几年的理综试卷其实物理的答题都不是太难，因此导致很多考生考完之后就后悔不迭，所以一定总揽一下，合力对待。

第六个问题：要不要最后检查一下全卷?

相当一部分同学在规定时间内答不完题，但一定要留下15分钟左右时间检查全卷。往往检查一遍，能检查出一个错误，从而多得几分，这也是高考成功的一个重要方法。高考时各选拔考试多得一分就多一分。但是在检查的过程中如果觉得答案模棱两可一定要慎重对待。

第七个问题：有没有一个具体的答题要领?

基本的答题要领是：慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会。会做的题慢慢做，保证全对。中档题可以上手，高考按步计分，做一步给一步分。中档题能做一步就做一步。“舍去全不会”指的是难题，不是说一看不会就舍去。认真看认真思考，确实不会再舍去。

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高考复习的注意事项

1、一轮复习必须记笔记

高三生的一轮复习，主要是为了巩固同学们的基础知识，帮助同学们着重复习重点，让同学们能够自己独立构建出知识网络结构。一轮复习这一步就像打地基，打得好，地基牢固，接下去才能有稳固的架构。而记笔记是为了着重记忆那些非常重点的知识，老师一般着重讲的就是重点，一步掠过的也是很可能会考到的，所以，学会记笔记是一大好处。如果复习课上不记笔记，你是非常吃亏的。

2、二轮复习要提高解题能力和解题速度

高考是通过一张试卷来检测你高中三年的学习情况，而试卷上能打多少分，完全取决于你能做对多少题，虽然我不赞同同学们埋头题海战术，但是提高自己的解题能力却是你必须要做的事!

3、做题不要依赖参考答案

做题要求的是举一反三，遇到困难的题目，没有经过深层次的思考，就开始看参考答案，最后的结果就是只能会一道题，而不能会一类题。我们要知道，参考答案有利于规范我们的答题步骤，但我们不能过于依赖于答案，依赖于答案做题，即使做的题目再多，真正掌握的也并没有多少，看似辛苦，其实是在“假勤奋”。

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高考复习学习建议

对于学习计划的制定和评估要养成习惯，比如：每月大总结，每周小总结;大总结要着重于中长期的计划落实评估，小总结则侧重于当前学习任务和计划之间的差异程度。执行学习计划和完成学习任务，并不是简单机械的重复，而是要把思考孕育其中，根据自己的精力、能力和学习效果进行细微调整。

在第一轮复习时，应该对所学内容从宏观角度浏览和阅读，也就是读透课本，从宏观上对课程知识点熟悉和理解，但绝不是走马观花。

在学习的时候，要尽量控制自己看手机的频率，最好是“深呼吸多喝水、少碰手机多看书”，而且手机最好放远点，养成固定时间接触的好习惯。

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篇4：商业银行短期贷款发放偏少问题值得关注

今年以来，天津市金融机构认真落实适度宽松的货币政策，加大信贷投放力度，存贷款总量大幅度增长。据人行天津分行统计，截至2月末，天津市金融机构本外币各项存款余额达10872亿元，增长32.2%，各项存款比年初增加917亿元，同比多增936亿元。本外币各项贷款余额为8662亿元，增长28.7%，各项贷款比年初增加973亿元，同比多增708亿元，存贷款增长幅度均排在全国前列。

该行近期加大了对当地经济金融运行的监测分析力度，决定从3月起每月天津召开各家商业银行参加的金融运行分析例会，通报适度宽松货币政策实施的效果及问题。3月17日召开的金融运行分析例会提供的情况看，天津前两个月信贷投向重点突出，主要投向了重点项目和重点企业，中长期贷款增加较多。据该行提供的数据统计，天津市前两个月中长期贷款增量占贷款增加总量的65%，同比多增456亿元，重点投向了天津市基础设施建设、轨道交通、土地整理等重点项目，以及城投集团、泰达控股和天津钢管公司等大型企业。该行有关人士分析认为，在经济受到国际金融危机冲击的大背景下，实力较强的大型企业和项目成为金融机构信贷投放的重点，银行信贷投放“垒大户”的倾向更加突出。前两个月仅水利、环境和公共设施管理及交通运输两个行业增加的贷款占全部新增贷款的比重就达到72.3%。从2月份各项贷款增长较多的前5家金融机构的客户分布看，前10位大客户占其全部贷款增量的80%以上，而这些客户几乎全部是政府背景的基础设施建设和土地投资开发企业。

与此相对应，天津金融机构短期贷款增加明显偏少。截至2月末，全市短期贷款余额2748亿元，仅增长4.8%，比贷款平均增速低25个百分点。据部分商业银行反映，目前贷款企业展期率在30%以上，这已经导致部分企业出现流动资金紧张的状况。出席金融运行分析例会的一些商业银行信贷主管表示，目前企业短期贷款发放较少与银行贷款发放条件、监管机构责任追究、企业经营状况以及政府配套服务措施等都有关联。

人行天津分行有关人士表示，各金融机构在努力扩大信贷投放总量的同时，要注重优化信贷结构，促进经济结构的调整和增长方式的转变;当前应特别注意加大短期贷款的投放力度，加强对企业短期贷款需求的分析研究，采取更为灵活措施，对生产经营正常而短期内遇到资金困难的企业，要积极给与支持，保证企业正常流动资金的合理需求。

篇5：高考复习值得关注的7个问题

关于高三复习的七个问题

第一个问题：要不要把全卷看一遍?

第二个问题：如何提高一卷的得分率?

一卷内容主要是客观性试题，即选择题。一般说，考生的第一判断力非常重要，第一判断一定要谨慎。提高一卷的得分率，考生第一要重视第一判断，第二要基础扎实，第三要加强抗干扰能力。(励志名言 www.lz13.cn)调查显示：一卷前5题的错误率比较高，因为一开始考生一般心情比较紧张，所以提醒诸位考生，在心情恢复正常时要着重检查一下前5题。英语一卷有听力，占总分比例是挺高的，所以考生一定要谨慎对待。

第三个问题：遇上不会做的题怎么办?

高考是选拔考试，碰到难题是非常正常的。碰到不会做的题不要紧张，要想到：“我不会做，那好多人也未必会做”。一定要稳定心态。

第四个问题：有的题可以上手，但做半截又不会了，怎么办?

第五个问题：最后一题是最难的吗?

第六个问题：要不要最后检查一下全卷?

第七个问题：有没有一个具体的答题要领?

篇6：新课程实验如何深入进行

新课程实验如何深入进行

新课程进入实验区已经一个多学期，实验效果究竟如何？实验区有哪些经验和体会，遇到哪些问题与困惑，实验者渴望交流与探讨。3月初，国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开，来自29个省、市、自治区的实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。

代表们带着欣喜而来，带着期盼而来。半年来，实验区地方政府、教育行政部门、教研部门以及广大教师为实施新课程付出了辛勤的劳动，创造了许多新鲜的经验，为课程改革打响了第一炮，令人振奋。广大教师焕发出极大的改革热情，教育观念的转变已见端倪，民主平等的师生关系正在逐渐形成，课堂正发生着多年未见的变化，学生家长的观念也在发生着变化。但是，课程改革实验任重而道远，今后的路如何走，他们在进行着深入的思索。

新课程呼唤教学管理制度的创新，呼唤教研部门职能的转变

实验区代表一致认为，教育部门的职能转变是一个关键的问题，应当探索一种新的管理制度，一句话，建立一种新的教学秩序。以往为什么会出现“穿新鞋走老路”的现象，原因是教学管理模式未改变。比如，新课程倡导综合课程，如果仍然用分科课程的方法来管理，肯定行不通，必须搞协作教研组。

新的教学制度的重建是个大问题，涉及到教学质量监控、教学管理、教务管理、教师工作安排等方面，应当将自下而上的突破与自上而下的引导相结合。总之，用什么样的制度和方法来保证新课程的实施有待深入研究。

在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式也应当随之发生改变，变以“检查”为主为以“研究”为主、以“鼓励”为主、以奖代评。教研员的角色也要发生改变，不再以“专家”、“领导”、“检查者”的身份出现，而应该是参与者、合作者、研究者，与教师站在同一起跑线上，与课改同行，与教师一起成长。

随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。与会代表认为，“学生喜欢、质量不错”就行了，应当把评课的重心放在关注学生发展上，对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而应该是好用、实用、有新意。

课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面，实验区应当协调好教育系统内部职能部门的关系，整合各方面的力量，为课程改革提供条件和保障。

与会代表反映，当前，由于地区经济发展的不平衡，各地课程资源的配置与分布就很不平衡。他们呼吁，应当建立资源共享的机制，加强交流与合作，以强带弱、以点带面，促进课程资源的共享。与会者认为，课程的利用首先在于开发，而开发要靠广大教师的努力，教师要提高自身素质，增强课程意识，充分发掘各方面可利用的资源。同时，学校也要加强社会教育、家庭教育与学校教育的合作，形成合力。

教师培训以校为本，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者

教师培训是推动课程改革的有力保障。然而，目前实验区教师普遍感到缺乏专业指导，由于教师培训量大面广，仅靠专家的指导是远远不够的。如何解决这个问题，研讨会上各地的经验证明，以校为本的教师培训最为有效，应当积极提倡――学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。

教育部基础教育司有关负责人强调，任何一项改革，都必须有广大教育工作者的参与。此次新课程实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程。教学方式、学习方式到底怎么改等实验中遇到的问题，没有现成的答案，也没有可供遵循的模式，要靠广大教师在实践中摸索解决。

目前，一些学校以课程改革为中心的教研活动相当薄弱，亟待建立自下而上的、以校为本的教研制度。学校是课程实施的最基本的单位，教师是课程实施的最重要的队伍，以校为本的教研制度的建立，将对课程改革的深入发展起到推动作用。应当看到，一线教师是最有创造力的，所有的问题都将产生于教学实践中，也必定解决于教学实践中。教师必须学会提出问题、学会分析和筛选出最有价值的问题，通过学校教研活动解决问题，教师集体应当是一个教学研究的共同体。教师不能认为自己仅仅是个教书者，真正发现问题解决问题的并不是专家，而是教师自己。教师要把自己视为一个专业工作者，在不断提出问题、解决问题的过程中，实现教师的自我发展。学校应当建立良好的“以校为本”的教学研究制度，在教师集体中形成一种研究的氛围，帮助每一位教师制定专业发展计划，进行个案研究，促进教师不断反思，使课程改革与教师的专业发展结合起来。

随着实验范围的扩大，教师培训量大面广，而且后续培训更为关键，任务更加突出，目前人力、财力都遇到一定的问题，这些矛盾随着时间的推移将更加凸现出来，因此必须提前考虑。要在传统培训方式的基础上，积极探索利用卫星电视和计算机网络等现代远程教育手段开展培训，抓紧研究开发新课程师资培训的资源。

评价改革的`步伐应进一步加快

评价是对课改成效的最终检验，也是本次课程改革能否顺利实施的关键。因此，评价改革成为实验区最为关注的问题。

一个多学期的实验结果表明，新的评价理念得到较为广泛的接受和认可，并在一定程度上体现在教学实践中，尤其在过程性评价、发展性评价方面进行了有益的探讨。但是，对学校的教学质量如何评价？对学生的学习成绩如何评价？尤其是综合实践活动、研究性学习结果，如何纳入新的评价体系，除了卷面成绩之外，其他方面的成果如何呈现出来？随着实验的深入，考试与评价改革的问题日益凸现出来。与会代表呼吁，如果没有新的评价指标，课改很容易回到传统的考试评价中去。为保证新课程实验的深入进行，评价改革的步伐应进一步加快，应当根据课程改革的目标，建立明确具体的评价指标，建立新的评价体系的保障机制。当然，新的评价方法不会凭空产生，过去传统的教学评价方法中被实践证明可行的办法应当继续运用。

目前，在实验区，喊得最响的是评价改革，最为困惑的也是评价改革。评价好像主宰着一切，制约着一切，教师好像为评价而教，为评价而改。如何看待这个问题，与会代表认为，评价所涉及的问题十分复杂，牵动的面也十分广泛，尤其由于一些人为因素导致的诚信问题，使本来技术上并不复杂的问题变得复杂了。所以，一下子端出一套完美无缺的方案，解决所有的问题是不可能的。评价改革是一项长期艰苦的工作，要有一个过程，不可期望过高，也不能操之过急。课堂教学改革不应被评价牵着鼻子走，不能因此而影响探索与改革的步伐，更不能你评什么，我教什么；你怎么评，我怎么教。要克服等待心理和依赖心理，每一个实验区、每一所实验校、每一位教师对于评价的改革都应当有所作为。

眼下，在实验区，对评价问题的研究有待深入，特别是在评价观念上存在值得注意的问题，比如，有人一提到评价，马上就想到要有一定的工具、量表，而忽略了许多简便易行的办法。一些学校没有抓住评价的关键性指标，特别是在评价的全面性、发展性方面缺少可操作的办法。评价内容空、细、繁，给教师工作加重了负担。是不是评价的标准越多越好，评价的工具越精密越好呢？究竟什么是评价？专家强调，评价不等于考试，不等于打分，更不等于排队。不可能把课程改革的目标完全精细地量化，正如教育家指出的，“智慧是不能被测量的”。

专家认为，评价不应当游离于平时的教学环节，终结性的评价应当适当限制，倡导即时、即地的过程性评价。专家提醒，评价内容要与发展目标相结合，而且要准确把握发展性评价的关键和本质特征，同时要分清长远目标与阶段性目标，重视被评价者的起点和发展过程，提倡多次评价。专家指出，对于课堂教学的评价，不仅要注重科学性，还要考虑可操作性，只要符合课改精神，符合培养目标，指标不宜过细，不宜面面俱到，否则会束缚教师的手脚，影响教师创造力的发挥。

由谁来评价课改，这个问题很重要。如果由教育外部来评价，标准是什么？如果仅用升学率来评价，很可能会产生迎合某种需要的课改行为，势必会“穿新鞋走老路”。为此，与会代表呼吁，各级政府、社会对学校、对教师的评价标准要改变，不能单纯用知识来衡量，必须符合课程改革的精神，用新课程的标准来全面评价教师工作和学生质量。所以，不但要研究教育内部的评价，而且还要关注社会、教育外部的评价问题。

篇7：新课程实验如何深入进行

新课程实验如何深入进行

新课程进入实验区已经一个多学期，实验效果究竟如何？实验区有哪些经验和体会，遇到哪些问题与困惑，实验者渴望交流与探讨。3月初，国家基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开，来自29个省、市、自治区的实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。

代表们带着欣喜而来，带着期盼而来。半年来，实验区地方政府、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门、教研部门以及广大教师为实施新课程付出了辛勤的劳动，创造了许多新鲜的经验，为课程改革打响了第一炮，令人振奋。广大教师焕发出极大的改革热情，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念的转变已见端倪，民主平等的师生关系正在逐渐形成，课堂正发生着多年未见的变化，学生家长的观念也在发生着变化。但是，课程改革实验任重而道远，今后的路如何走，他们在进行着深入的思索。

新课程呼唤教学管理制度的创新，呼唤教研部门职能的转变

实验区代表一致认为，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部门的职能转变是一个关键的问题，应当探索一种新的管理制度，一句话，建立一种新的教学秩序。以往为什么会出现“穿新鞋走老路”的现象，原因是教学管理模式未改变。比如，新课程倡导综合课程，如果仍然用分科课程的方法来管理，肯定行不通，必须搞协作教研组。

在教学方式、学习方式发生变化的`今天，教研工作方式也应当随之发生改变，变以“检查”为主为以“研究”为主、以“鼓励”为主、以奖代评。教研员的角色也要发生改变，不再以“专家”、“领导”、“检查者”的身份出现，而应该是参与者、合作者、研究者，与教师站在同一起跑线上，与课改同行，与教师一起成长。

课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面，实验区应当协调好教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）系统内部职能部门的关系，整合各方面的力量，为课程改革提供条件和保障。

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篇8：值得关注的国际合作

值得关注的国际合作

我国机床行业的发展证明,与国外的合作是加快技术发展的有效捷径.在过去的二十多年中,行业内许多企业都和国外建立了合作生产、技术引进、来料来图加工、合资经营等合作关系,对促进企业技术进步起到了积极的作用.加入wTO后,随着关税的降低,中国经济的持续快速发展,成为世界关注的热点.廉价劳动力,较好的`基础和丰富的资源正在使中国变成一个世界制造工厂.合作合资无疑是国外企业进入中国最便捷的办法,新一轮国际合作的热潮即将兴起.

作者：法景涛作者单位：中国机床工具工业协会国际部刊名：世界制造技术与装备市场英文刊名：WORLD MANUFACTURING ENGINEERING & MARKET 年，卷(期)： “”(1) 分类号：F4 关键词：

篇9：人生定律值得关注

人生定律值得关注 -资料

值得关注的人生定律

1、蓝斯登原则：在你往上爬的时候，一定要保持梯子的整洁，否则你下来时可能会滑倒，

提出者：美国管理学家蓝斯登

点评：进退有度，才不至进退维谷;宠辱皆忘，方可以宠辱不惊。

2、卢维斯定理：谦虚不是把自己想得很糟，而是完全不想自己。

提出者：美国心理学家卢维斯

点评：如果把自己想得太好，就很容易将别人想得很糟。

3、托利得定理：测验一个人的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。

提出者：法国社会心理学家托利得

点评：思可相反，得须相成。

4、刺猬理论：刺猬在天冷时彼此靠拢取暖，但保持一定距离，以免互相刺伤。

点评：保持亲密的重要方法，乃是保持适当的`距离，

资料

5、鲦鱼效应：鲦鱼因个体弱小而常常群居，并以强健者为自然首领。将一只稍强的鲦鱼脑后控制行为的部分割除后，此鱼便失去自制力，行动也发生紊乱，但其他鲦鱼却仍像从前一样盲目追随。

提出者：德国动物学家霍斯特

点评：1、下属的悲剧总是领导一手造成的。2、下属觉得最没劲的事，是他们跟着一位最差劲的领导。

6、雷鲍夫法则：在你着手建立合作和信任时要牢记我们语言中：1、最重要的八个字是：我承认我犯过错误;2、最重要的七个字是：你干了一件好事;3、最重要的六个字是：你的看法如何;4、最重要的五个字是：咱们一起干;5、最重要的四个字是：不妨试试;6、最重要的三个字是：谢谢您; 7、最重要的两个字是：咱们; 8、最重要的一个字是：您。

提出者：美国管理学家雷鲍夫

点评：1、最重要的四个字是：不妨试试;2、最重要的一个字是：您

7、洛伯定理：对于一个经理人来说，最要紧的不是你在场时的情况，而是你不在场时发生了什么。

提出者：美国管理学家洛伯

点评：如果只想让下属听你的，那么当你不在身边时他们就不知道应该听谁的了。

8、斯坦纳定理：在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。

提出者：美国心理学家斯坦纳

点评：只有很好听取别人的，才能更好说出自己的。

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