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师爱闪光

时间：2023年05月22日

来源：bluoon

编辑：本站小编

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以下是小编精心整理的师爱闪光，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“bluoon”提供。

篇1：师爱闪光

师爱闪光_小学作文

师爱是一滴露珠，滋润小草；师爱是一寸光辉，沐浴万物；师爱是一亩沃土，哺育生灵。师爱如泉水，永不停息。教师的职业，既平凡，又伟大；既神圣，又庄严。他们总守着一个目标：“培养国家栋梁！”他们呕心沥血，鞠躬尽瘁，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他们最好的写照。

我的成长离不开师爱。记得二年级的`时候，我体弱多病，被同学称为“药罐子”，每逢体育课也总是提不起精神。一次体育老师把我叫到办公室，语重心长地对我说“荆逍，你的体质太差了，要加强锻炼啊！这样吧，以后每天下午放学后你就到我这来跑步！”我走出办公室，暗暗对自己说：“老师这么关心我，我一定不能偷懒！”放学后，我一刻也不敢怠慢，等我来到操场时，体育老师早已经等候我多时了，见我一来，连忙叫到：“来呀，我教你起跑。”说完，他边示范动作边讲解，教我正确的跑步动作。从那天开始，每天傍晚，你总会看见在操场上有两个人在夕阳中奔跑。那个高大的身影自然是体育老师，而另外一个大汗淋漓的就是我啦！经过一段时间的锻炼，我的体质明显增强了，在体育课上也是生龙活虎，跃跃欲试，不再一副病殃殃的模样了。感谢师爱，师爱是我健康成长的动力。

四年级的时候，教我们我们作文是冯立生老师。冯老师教学非常认真，每次作文之前他都要给我们耐心分析，细心讲解。平时还经常推荐我们看一些优秀作文等课外书，背诵一些佳句名言。冯老师时常这样教导我们“书也是一位无声的老师，它会教给我们许多丰富的知识。写作文要多观察，多思考，全神贯注，一气呵成。”通过冯老师生动有趣的讲解和书中优美的篇章的熏陶，我渐渐喜欢上了写作文，从原来怕写作文变成了现在作文经常被范读的写作小能手。感谢师爱，师爱是点燃我写作⑶榈牡蓟鹣摺

彭老师也是我的良师。她从一年级就开始教我们数学了。她亲切和蔼，善于和同学交往、谈心，不管是成绩好坏的学生，她都一视同仁。当同学作业出现错误时，她不但让同学订正错误，还帮我们仔细分析错误的原因，记住这类题目的解题方法并学会举一反三。这样，就避免了有时候部分同学会拿别人的作业抄答案敷衍了事。她这种一丝不苟的教育态度和敬业精神，深深地感动和激励着我们，也是我们学习的楷模和榜样。感谢师爱，师爱是擦去我身上“马虎”二字的橡皮。

其实，何止这三位老师关心我呢？他们又何止只关心我一个人呢？在我们的身边，还有许许多多象冯老师、彭老师这样认真负责的好老师，是他们，把无私的爱奉献给了每一位学生，让每位学生在他们师爱的沐浴下茁壮成长，成为祖国明日的栋梁之材！

感谢师爱，师爱闪光！

篇2：闪光的师魂

闪光的师魂

宣传部,教育部,中共重庆市委联合组织的重庆开县优秀群体事迹报告会3月31 日在广州举行.广州,深圳,佛山,东芜,中山等市的中小学教师代表和广州地区部分师范院校的师生代表共1500多人参加了报告会.广东省委常委,组织部长胡泽君出席会议并讲话,副省长持了报告会.

报告团成员讲述了在12.23井喷和9.4特大洪灾两次抢险救灾中,开县教师舍生忘死,把学生安危放在第一位的感人事迹.在危急时刻,教师两次组织数千名学生大转移两次创造了在校学生零伤亡的奇迹.

报告会现场气氛感人,与会师生反响强烈. 可歌可泣的英雄壮举使许多与会干部,师生热泪盈眶.师生们说,在灾难面前,重庆开县教师的挺身而出,舍生忘死,在危险面前.他们身先士卒,义无返顾,让人感动,令人敬佩,他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂. 多少年以来，人们总结了一个经验，那就是说热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心和精髓。

教师的基本任务是育人，是为孩子的健康成长服务的，教师劳动过程中最基本的人际关系是师生关系，教师爱岗敬业，必须通过热爱学生，更好地为学生服务来展开，所以我们说，热爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业情感。

教师对学生的爱，是一种出自崇高目的，充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，更重要的是对学生慈母般的爱，我们可以把它称之为教育爱。教育爱不是基于亲缘关系，不是出自个人需求、而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教育爱具体表现为教师对学生所特有的一种亲近感、理解感、期望感和为学生而献身的热忱，无数优秀教师的实践和体会表明，在整个教育过程中，教育爱发挥着不可替代的巨大作用：可以为学生的健康成长创造桥梁；可以转化为孩子学习和进步的内在动因，所以说，教师在教育实践中应当处处体现出对孩子的爱，没有爱就不会有真正成功的教育。

教师对孩子的爱首先应当具有普遍性。即不应当因孩子的个别差异不同而不同，更不应当因教师与孩子，与家长的私人来往的程度不同而不同。教师对学生的爱同时又应当具育针对性，即不应当是一种不看对象的盲目、抽象的爱，而应当是一种在深入细致地了解全体学生的.基础上，针对每个孩子具体情况而赋予的具体的爱，只有爱，才能促发教师去行动。例如：对于一个班的孩子来说，教师是否一视同仁的问题，孩子是天真幼稚的、无辜的，只是不同的孩子生长在不同的家庭罢了，有些教师凭着跟家长的私人关系好，而抱有偏袒的思想。而其他孩子却是带着“无所谓”的思想。这些孩子心灵深处会受到严重打击，会产生自卑感，“老师不喜欢我”这个想法老是出现在脑子里。带着这样思想上岗的老师，岂不是违背了教师的职业道德规范吗？

在社会主义社会里，教师和孩子一方而是教育者和被教育者的关系，这两者是相互统一的。因此，不能把师生关系搞成带有封建色彩的等级关系，不能要求孩子绝对服从教师，教师既要充分尊重孩子，又要细心保护孩了，这是教育爱的突出表现。

灾难是一面镜子，更是一快试金石，在两次特大灾难中，我们的党员干部和老师临危不惧，挺身而出，舍生忘死，在紧要关头，他们处变不惊，果断决策，在复杂的局面面前，他们周密部署，抢抓先机，在危险面前，他们身先士卒，义无返顾，当灾难降临是，作为教育工作者，只要首先想着学生的生命安全，那么，我们就无愧于人民教师这一光荣称号。

篇3：师爱在闪光论文

师爱在闪光论文

做了三年的班主任工作，使我有机会接触了不同性格的、不同品行的学生，这期间，既品味了成功的喜悦，也尝到了失败的苦涩。教育理论只是一个笼统的指导，别人的经验也只是“参考”，班主任应善于把握学生的特点，适时进行教育。

首先，班主任要有一颗爱心。班主任应该以爱来影响学生，这种爱体现在日常生活的点滴中，通过对学生的悉心照料使他们感受到老师的爱，让他们从心里佩服你。班里有个孩子，在刚到师范的时候，由于是初次离开家，所以有点头疼脑热，就哭鼻子，搞得宿舍里的其他同学也心情不好，更加想家，这样就无形之中影响了自己的学习。于是，我就尽量在学生生病的时候第一个赶到。我们班里的A同学生病了，我就到宿舍里，给她送水喂药，还给她揉肚子，学生激动得直流眼泪，并且学习也更加努力了。但仅有传统意义上的爱是不够的，尤其是对这些在蜜罐中泡大、已快成人的中师学生来说。绝大多数学生生理年龄早熟而心理年龄发育不良，便是一个明证。班主任如果在这方面再加重砝码，极不利于学生独立健全人格的培养和形成。而注重竞争意识和独立人格的培养，对处于这一年龄阶段的中师学生来说尤为重要，因为他们大部分毕业后将直接踏入社会，成为一名人民教师。因此，从一开始，我就明确而且坚持不懈地想让学生明白：你必须独立。身体略有不适，你应该坚持;受了委屈你要学会忍耐;班级的日常清扫，你更是责无旁贷;犯了错误，你也要自己找到解决问题的方法。在二年级时，我经常会利用班会的时间让学生进行各种形式的讨论。如其中有一次班会的主题是“自省”，首先让同学讨论，自己指出自身的不足，然后相互之间指出缺点，最后给自己提要求，并且以班主任的总结而结束，这样使得每一个心灵都得到升华。

人们常常要求老师以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这一点确实很重要。班主任必须成为学生的楷模，学生才能心甘情愿地听从你的指教。只是，我们要从更宽泛的意义上去理解“以身作则”的含义，首先是做人，大到思想意识，小到日常琐事。班主任本身为人正派是形成优良班风的关键，班主任人格的力量，将长期地潜移默化地影响学生。我经常利用班会的时间向学生说我的父亲母亲的故事，并且讲述自己的感受，讲述自己做孩子时对父母不容易的体会，以个人的经历让学生珍惜亲情。在我所带的级6班，我要求和班里的学生有一样的待遇，如：每个月我都会从自己的工资里拿出10元钱给班里作班费。虽然钱不多，但是却让学生感觉到班主任是这个班级的一分子。同时，班里有的同学病了，我也会去问候他们，陪着去医院。记得20教师节那天，一大早我就收到班长给我打的电话，说班里宋雪同学的身体感觉到不舒服。我就立刻跑到教室，发现宋雪同学在教室里坐得好好的，根本没有生病。就在我纳闷的时候，全体同学都起立向我问候，祝我教师节快乐，给我唱了歌还给我买了鲜花。最珍贵的是，他们还用红纸剪了一颗大大的'心，上面是我们班同学的全体签名。最后，他们朗诵着专门给我写的诗的时候，我的眼泪就禁不住地流下来了。这一切，使我深深地了解到做班主任的收获和乐趣，也让我明白只要班主任是带着一颗爱心来的，那他就一定会有爱的收获。其次，要有学识修养。班主任终日与学生相伴，言谈举止、衣着打扮都会成为议论的焦点。因而，机智风趣的对答，文雅的举止，得体的穿着，不但透露出班主任自身的修养和审美情趣，也影响着你的学生。一般来说，班主任也是任课老师，但是在我们学校却不完全是这样，那怎样才能让自己班的学生喜欢自己呢?那就是以自己精湛而渊博的知识让学生仰望自己。我经常会利用自己的班会时间，给学生传授一些英语谚语、俚语或谜语，和学生一起分享学习的快乐。这样，一方面学生在班会上扩展了英语知识，另一方面也改变了传统意义上的班会内容。同时，学生也会因为自己的班主任在非上课时间给补充这么多英语，而充满感激之情。

要以你的宽容包容一切，给学生营造一个宽松和谐的学习环境，创造一切“说话”的机会，让学生全面发展。班主任一定要善于营造一种良好的班级心理气氛，良好的班级心理气氛往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征。这种气氛，有助于提高和优化学生的思想水平、行为方式。老师也要给学生以尊重，他们会因此而非常感动。但感动之后，多年来养成的恶习，也是难以在短时间内根除的。因此，老师的宽容必须是阶段性的，有原则的。如果有学生总是在重复犯同样的错误，你就必须拿出老师的威严，严明纪律，并相应地给以处罚措施。比如，209月，我们班有一名留级生，他以前有种种劣迹包括吸烟。到了我们班以后，我先和他进行了一次长谈，并且说明了我对他的要求。但是，要改掉他的陋习确实不是一件易事。有一次已经下班了，我想到男生宿舍去看看，结果发现该同学正在吸烟。看到他悔恨的眼泪，我先是对他进行了一番训斥，和他说明了事情的严重性，之后我又和他的家长进行了一次长谈。经过一番深思，我决定给该同学一次机会。而事实证明，他在此之后的表现，比以前有较大的进步。

要尽全力扶植和激发学生原有的爱好、兴趣、特长，开发潜质。你千万不要期望你的“好学生”不但守纪律，懂礼貌，爱学习，各科成绩都好，而且善于交际，会表达，还能管理班级。尤其是对待差生，要对他们进行赏识教育，用放大镜来看待他们的优点，用缩小镜来看待他们的缺点。比如有一次我在班里上课，提问当堂课的问题。我连续提问了5位同学，回答得都很好，结果第六位同学C却没有回答出来，我就让他找一位同学帮忙。由于他平时很要强，所以就站着不说话。于是我采用了冷处理的方法，让C坐下。而他坐下之后就一直低着头不说话，很显然觉得自己很没面子。下课之后，我单独和C谈了话，开始他明显不服，扭着头。但当我说完“你有没有看看我都叫谁回答的问题?那可都是班里的精英呀!为什么崔老师不让B当第六个回答问题的人，而是让你呢?”当我说完这句话时，C看着我，对我说：“崔老师，我错了，你看我的吧!”结果从那之后，我看到的是一个在我的课上非常积极的C。因为谈话之后，他开始以一位优等生的标准来要求自己了。

总之，做班主任工作是一项艰苦又充满乐趣的工作，我们可以充分利用自己的优势，去全面发展学生的个性。勇于探索，善于总结，最终摸索出一套既适应自己又适合学生的教育方法，使我们的学生成为一个教育的合格品和上品。

篇4：让爱闪光演讲稿

随着学前教育的不断发展，对幼儿教师的要求也越来越高，当代教师专业发展的一个重要趋势就是促使“经验型”教师向“专业化”教师的转化，幼儿教师的专业水准已成为决定教育质量的关键因素。

以前在别人的眼里，幼儿教师处在教师行列中的最底层，只是看孩子，别让孩子出危险，喂孩子吃饱饭而已，而现在的幼儿教育却不是简单的一种“保姆式”的教育。

热爱自己的教育对象是做好教育工作的前提。我自参加工作以来，将幼儿当作自己的子女，但是爱的方式不对。如幼儿流了鼻涕，我亲自为他们擦，孩子裤子拖地了，我蹲下来为他们卷，孩子折纸折不好，我替他们折，以为只有这样，才是尽到了一个教师的责任。

通过承担《适应我国国情提高幼儿素质》课题的实验，对于怎样爱孩子有了较明确的认识，爱孩子确实是做好一切教育工作的前提，我们对孩子的爱，要有利于孩子的`发展，而且有利于每个孩子在他自身的基础上的发展，教师爱孩子的最终目的是使他们在体、智、德、美几方面得到发展，不只是在生活上关心照顾他们，在学习上帮助他们解决困难就行了，那么怎样才能实现爱的深化呢？

要观察孩子，了解孩子，理解孩子，并采取有效的教育手段，促进孩子的发展。

孩子新入园时与我并没有感情，他们刚刚离开母亲，来到新的环境，他们胆怯，没有安全感，为了较快地了解他们，我细心观察每一个孩子的言行表情，发现每个孩子的性格特点，并进行记录，对不同特点的孩子，多鼓励外向的孩子自己开展活动等。

爱孩子，不是放任自流。

爱与严格要求是分不开的，给他们提出要求，帮助他们进步，就是爱，比如，宋阳小朋友爱扬沙子，并且将沙子带出坑外，我便注意观察他玩沙的情况，发现他由于不愿意和其他小朋友一起玩，就把沙子带到坑外的角落玩，或者用扬沙子的办法将小朋友赶走，了解情况后，我给他讲道理，如：将沙子带出沙坑，沙坑里的沙子就越来越少，怎么玩？又引导他和大家一起玩，使他感到有趣，还教他怎么玩才能玩得更好。

守信用尊重儿童，理解儿童，是爱孩子的一种表现。

一次，外面下着大雪，这是冬季以来第一场大雪，我答应幼儿活动后带他们打雪仗，堆雪人，不巧我那一天感冒了，但是为了对孩子守信用，答应了的事情就要做到，我还是坚持和小朋友一起玩雪，望着孩子那一张张红扑扑的高兴的小脸，我的病似乎也轻了许多。

对于不同年龄段幼儿的爱，要有不同的表现方式。

随着幼儿年龄的增长，教师对幼儿爱的内容也在发生变化。小班时期，由于幼儿刚刚迈出家门，进入一个陌生的社会环境，自理能力、活动能力比较差，教师要将自己的爱以具体的有形的直接的方式表现出来，满足其生理的需要和安全的需要，新入园的幼儿情绪不稳定每清晨，我总是站在活动室门口，满含微笑从父母手中接过每一个神情不悦的幼儿，搂抱他们、亲吻他们、抚摸他们，亲切地注视他们、鼓励他们，问寒问暖，以缩小家庭和幼儿园的距离。此外，我还用游戏的方式诱导他们，使他们情绪好转。

随着幼儿年龄的增长，教师给予孩子的爱也在发生变化，在中班时期，幼儿已经适应了集体生活，兴趣在增加，社会交往在深化，这时，教师居高临下的“母爱”已经不能满足幼儿活动的需要了，老师必须将自己的爱由保护性质占主导地位转为以平等交往性质为主导，即由“母子”关系转为“玩伴”关系。这个时期，教师不仅要注意发展孩子兴趣，在和孩子们游戏中培养其生活能力和学习能力，在与幼儿交往过程中引导幼儿加深对教师的爱。杜伟小朋友数学能力较差，我就常常利用早晨来园和他下棋，玩数学牌，这样他对数学活动有了一定兴趣，数理能力有了一定提高。

到了大班年龄段，幼儿的兴趣在深化，求知欲更加旺盛，所以教育就要帮助幼儿为入小学做好准备，教师对孩子的爱就要建立在朋友关系上在民主的前提下，理解幼儿的情感和愿望与幼儿一起动手动脑解决问题，增强幼儿的求知欲，提高其学习能力。

由于幼儿来自不同的家庭，笼统的一刀切的爱，不仅不能满足每个幼儿的需要，而且也不可能促进每个幼儿在其基础上获得发展。因此，对来自不同家庭具有不同气质特点和发展水平不同的幼儿，要有不同的爱的表现方式。

丹洋小朋友家族经济条件优越，比较娇气，性格脆弱，不愿参加沙、水等较脏的活动，而且特别依恋成人，我根据她的特点，常常拉拉她的手摸摸她的头，使她感到老师喜欢她，别的小朋友玩沙时，我就启发她，爱清洁是很好，但是如果不参加活动，就学不到本领啦，鼓励她与同伴在一起玩沙。

每一个孩子都有被爱的权利，也有接受教育的权利，所以，对于衣服脏，相貌丑的毕业班，我从不嫌弃，世上哪有母亲嫌弃自己的孩子呢？只有把每个孩子看成是自己的孩子，爱的天地才会越来越广阔，爱的内容才能越来越丰富，爱的程度才能越来越深刻。

我们还根据《纲要》要求，使其愿意帮助年迈的老辈做事，培养幼儿的移情能力，使幼儿能够高身处地为别人着想，能对弱者表示同情关心。

我坦然，我的生命里有一种美丽，平凡的快乐，浪漫又诗意，我珍惜生命赐予我的这份充实与亮丽，我感谢生命赠予我的这份自豪与甜蜜，让我的心一直停留在二十岁的花季，这不是奇迹，因为我是一名幼儿教师。

篇5：让爱闪光演讲稿

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会好奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天早晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

20xx我校教师师德报告团的主题是“爱的教育。李老师执教六十年深刻感悟到“没有爱就没有教育”。黄华老师“用心去爱每一位学生”，林德老师指出“严在当严处，爱在细微中”，他们都是把爱献给教育的人，他们用自己平凡的工作筑就了闪光的师魂。

这是发生在农村的两位普通教师的感人事迹.

一天晚上，，寒风呼啸，大雪纷飞。校园里一片寂静。深夜23时54分，担负着值班护校任务的李成贵老师忽然被床前桌上安放的报警器的警报声惊醒。他判定，一定有小偷进入电脑室。李老师从床上一跃而起，来不及叫醒熟睡的爱人，也顾不上穿上外衣和外裤，便向计算机教室跑去。

当李老师冲到教学楼二楼计算机教室门口时，只见第一扇铁门已被撬开，计算机室里有黑影在晃动，他大喊一声：“你们干什么？”两个黑影闻声从计算机室里窜了出来。李老师奋不顾身地扑向前面的黑影，一手抓住那个人的衣服，一边高喊：“抓强盗……”谁知那个人扬起手中的铁棒，打在李老师的头上。李老师避闪不及，被打得眼前一黑，几乎栽倒。恍惚中李老师又扑向跑在后面的那个家伙，将其抱住，再次高喊：“抓小偷啊。”这个强盗狗急跳墙，抽出刀向李老师头上砍去……李老师被一连砍了5刀，血流如注，昏迷过去，倒在了血泊之中。几分钟后，李老师在寒风中苏醒，不见了歹徒，便一边大喊捉贼，一边挣扎着找人。鲜红的血迹洒在了身后的走廊上……

李老师的妻子和住在校内的其他教师听到李老师的`呼喊声赶来了，急忙把李老师送到了医院。经医生检查，李老师头部遭重击处颅骨下陷6毫米，头、面、手部的多处刀伤，一共缝了四十多针。由于李成贵老师以高度的责任心及时发现了歹徒，并冒着生命危险与歹徒搏斗，保护了学校的财产，使中心小学价值几万元的32台计算机丝毫未损。

江苏有一位普通女教师殷雪梅，她舍身勇救学生成为了大家的楷模。在外人看来，这位普通的老师，没有十分特殊之处。然而，她教过的学生们最了解，殷老师对孩子是怎样的慈爱。有学生说：“她比妈妈还要亲。” 出事时她张开双臂保护“小鸭”的姿势，必将长久地定格在千万人的心中。她的学生们会永远记得：人要有爱心。

成千上万人向这位爱心如海的优秀教师表达了深深的敬意。发表了感人肺腑的言论:

You like a candle,student have given their all for the lights and heart !which is burning!

您是火种,点燃了学生的心灵之火.您是蜡烛,燃烧自己照亮了别人.

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”学生美好人生的开端掌握在教师手中，最美的发现在孩子们的眼睛里。在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

篇6：师爱是什么排比句

师爱是什么排比句

1. 师爱是火种，点燃了学生的心灵之火;师爱是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。师爱是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光。

2. 师爱，如一碗苦味浓浓的中药，使我警醒;师爱，如一杯清甜美味的蜂蜜，给我鼓励;师爱，如一捧清澈明亮的春水，冲走我内心的阴霾;师爱，是我不可或缺的爱……

3. 师爱，如一副拐杖，支撑着柔弱的我们走上高尚的阶梯;师爱，如一张风帆，带着我们乘坐小船驶向成功的彼岸;师爱，如一股神力，帮助疲惫不堪的我们摘取成功的桂冠!

4.师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田;师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵;师爱是明灯，照亮孩子们前途的路。搜索这样的师爱怎么能让人忘怀?

5. 师爱像大海一样宽广，像大地一样丰厚，像阳光一样无私，像春风一样温暖。

6. 师爱是春雨，是春风，是阳光。

7. 师爱是一泓清泉，使渴望知识的孩子得到灌溉;师爱是一首飘荡在夜空的歌谣;使心灵无依的孩子获得慰藉。

8. 师爱是我们心中的指明灯，让我们前进，师爱是我们心中的蜡烛，温暖我们的心灵，师爱是天空的细雨滋润我们的心灵。

9. 师爱如春风，拂过我的心胸;师爱如甘露，滋润我的心田;师爱如阳光，照耀我快乐成长。

10. 师爱是师德的灵魂，师爱是教育力量的源泉;师爱是教育的真谛。

歌颂老师的句子

1、一根根白色的粉笔，一张张古朴的桌子。老师日复一日，年复一年地使用着他们。白色的粉笔是老师用来为我们充实大脑的工具，它所书写出的字迹，充实着我们的大脑。在张枯旧的教桌上仍遗留着您那教诲的印记。您坐在桌旁为我们一次又一次批改作业，而在我们的心灵的深处也永远有一片洁净的土地。在那里有着一株株洁白的花儿。它的播种者便是您。您用知识的养料滋养着它们的成长。

2、老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。

3、从黎民百姓到文臣武将，从一招一式到驰骋赛场，从蹒跚学步到凌空翱翔，从呀呀学语到放声歌唱，从点撇竖横到文采飞扬，从加减乘除到运算流畅，谁没有感悟老师的滋养？谁没有体验老师的衷肠？谁没有品味老师的佳酿？

4、叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”.更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。是啊，教师如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的奉献精神，我们的教育事业怎么会蒸蒸日上？四化建设的栋梁之才从何而来？国家的繁荣富强谁来创造？

5、老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

6、乖巧的百灵鸟应该为老师纵情歌唱，老师能使沙漠不再荒凉，孕育绿洲溪水流淌，老师有灵丹妙方，能让愚笨变得富有智商。即使倾长江为墨，也画不全老师的光芒，纵然让大地作纸，也写不完老师的华章。

7、我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的`世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。

8、老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。

9、有人说，教师是烛光，燃烧自己释放光芒；有人说，教师是翅膀，能让学子在太空翱翔；有人说，教师是奠基，构筑的人才大厦高万丈。

10、蜡烛是多么神圣呀！生命是珍贵的，而蜡烛也明白，火焰的燃烧代表着生命的消亡。但它仍然用自己那微弱的光芒引领着人们前进。而老师正如这“微小”的蜡烛一般，用他的青春和汗水为我们谱写出一首首雄壮的交响曲。那“波澜壮阔”的音乐影响着我们的成长，那一个个墨色的音符代表着老师对我们深深的导言。

11、老师有海纳百川的胸膛，老师有取之不尽的宝藏，从儒家思想到素质引航，从粉尘飞扬到到浏览上网，从“臭老九”到“教书匠”，老师走过的路艰难坎坷、泥泞漫长，却愈战愈勇、愈挫愈强，一代一代源源流长，因为他们传递的是接力巨棒，留下的是精神食粮，注入的是拼搏刚强，才使炎黄子孙昂首挺立于世界的东方。

12、老师，这是一个多么温馨的字眼。老师，这是一个多么神圣。老师你的奉献精神让我崇敬。你的句句铮言使我成长。

13、老师是真正推动社会进步的精神巨匠，他们用柔弱的双肩承载着民族腾飞的希望，传播着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰！

14、有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

15、如果我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的宽广和深远。并把它献给您？我的胸怀博大、知识精深的老师。

16、为了桃李芬芳，老师们呕心沥血、挂肚牵肠，为了培育栋梁，他们废寝忘食、执着顽强，从风华正茂到双鬓染霜，从慷慨激昂到退休还乡，有多少个夜晚挑灯到天亮？有多少汗水播洒在课堂？引领学子披荆斩棘攀登书山殿堂、乘风破浪泛舟知识海洋。

17、一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳！

18、人们对教师的赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴，你才舍弃私利，坚守三尺讲台，默默无声地哺花育树，追求自己矢志不渝的憧憬。

19、其实还有许许多多像她一样的好老师，他们为学生们呕心沥血，日复一日，年复一年。不知为我们流了多少汗水又不知为我们又添了多少皱纹，直到两鬓飞雪他们拿着微薄的工资，任学生踏着自己的肩膀走上领奖台，却无怨无悔。他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的事迹。

20、有人说老师像园丁；也有人说老师像蜡烛；而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。

21、老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。

22、平时，老师是辛勤的园丁，悉心培育我们这些花园里的花朵，而在我们心里，老师是美丽的康乃馨，那些簇拥在康乃馨周围的满天星就是我们，老师是我们心中永远盛开的花朵。

篇7：师爱德育论文

师爱德育论文

浅谈师爱的德育效能

摘要：本文对师爱的德育效能进行了探讨，提出了要提高德育效能，班主任必须成为爱的艺术家，给学生施以爱。

关键词：班主任师爱德育效能

苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚品格是人性的最高峰，这就是人的自尊心。”学生正处于人生的关键期，从一个人的心理、生理发展来看，也是他们心理定势形成的不可替代的时期，这正是一个人生长高峰期、心理转折期、受教育的最佳期、违法坠落的危险期。教育实践也充分证明了一个人从小养成的良好道德品质和文明行为习惯可以使人终身收益。所以我们每位班主任必须努力挖掘出学生内心深处的自尊心、自爱心，从而激发他们积极的、主动向上的动力。

德育的核心是育人，它是一个作用于人的精神世界的独特过程，是教师根据一定的德育要求和学生思想品德形成发展的规律，有目的地施加教育影响的过程，是融知、情、意、行为一体的'师生间的民主平等、相互尊重、信任和充满爱的有效交往过程。要提高德育效能，班主任必须成为爱的艺术家，给学生施以爱。因为师爱是理解教育奥妙、开辟学生心灵的钥匙，能关怀、理解、尊重、信任学生，并使学生产生爱的能力，进而升华为完整的人格和高尚的情操，为形成科学的人生观和世界观打下基础，所以爱的教育是爱国主义基础情感教育。

一、师爱沟通师生心灵的桥梁

世上最伟大的爱是母爱和师爱，只有这两种爱是无私奉献、一无所求的。但师爱又不同于母爱，因为师爱是一种情感和心灵的融化，是沟通心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。学生只有对班主任产生依恋仰慕的心理，才会向其敞开内心世界，班主任才能“对症下药”，收到应有的德育效能，这才是教育的真正成功。因此班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生“动情效应”，从而收到较好的德育效能。前几年我接触过这样一个学生，除数学外其余科目都不及格，我想利用这“闪光点”来调动他的积极性，请他帮班上数学成绩差的同学补习，目的是让他看到自己的价值，树立信心。不料，我刚刚讲完，只见他绷着脸讲：“你说得多好呀，我为大家，谁为我？”一边说着一边打着口哨走了。他为什么这样？我连续进行多次家访发现，原来，他三岁时父母离异，他跟着父亲一起生活，但父亲性情暴躁，很少给他关心爱抚。针对了解的情况，我决定用我的一颗慈母之心给以爱，使他情感上得以安慰，理智上得以调整，自尊心获得补偿，用集体的温暖让他重拾“家庭”的欢乐。有一次他的脚扭伤，我陪他去医院回来的路上，他竟扶着我的肩上哭了，他说：“老师，人家都说世界上母爱最伟大，可我从小失去了她。今天，我才真正得到这比母爱更伟大的老师给予的爱，这种爱使我树立信心，对生活充满勇气，老师，我一定用你给我的爱去爱同学，爱老师，爱集体……”在全体任课教师帮助下，他在各方面取得了很大的进步。这一切使我深深体会到，这些后进生的心里同样有着对美的向往、爱的渴求，我们每一位班主任都必须把爱洒向每一个学生的心田，面对我们的学生，决不容许有被爱“遗忘”的角落。

二、师爱最能挖出学生内在的自我教育潜力

教育实践使我认识到只有教师尊重学生，学生在体会到教师对他的尊重信任时才会调动起内在的自我教育力量，才会对自己的言行有责任感，才会使教师的要求内化为自己的道德准则。我曾经遇到过这样一位学生，他从小性格孤僻、自卑又自傲，往往以自己的方法对待社会、评价自我，以自己的情绪对待学习。对于这样一个学生，我体会到师爱必须从疏导启迪心灵入手，调动其内在的自我教育潜力，因为教育心理学指出：调动人与人关系的主要因素是知觉和投射两种心理机制，如果教师既对学生投射殷切的希望，又能根据学生的成功发展的可能提供经过努力可达到的目标，使学生体验到成功的喜悦，就可以转化他的自信心，成为推动他前进的动力。

我给那个学生讲了很多古今中外奋斗者成长的过程，让他知道人的一生不都是平坦的大道，而面对生活中的崎岖小路应如何做，面对前进道路上坎坷不平又应如何拿出勇气去战胜，我告诉他“强者是创造机会，弱者是等待机会”，要学会主宰自己，永做生活的强者，让他明白自卑就是自我埋没，要做进取者，只要有1%的希望就要拿出100%的努力来争取。我为他创设各种机会让他在学习生活中增强信心、勇气。还利用他字写得好这一条件，让他担任黑板报编辑，在开家长会时，由他在黑板报上写大标语、画图案。当这一切得到家长、教师、同学的肯定时，他内心表现出欣慰喜悦之情。他开始主动接近教师、同学，能畅谈自己的思想。这一切使我深深体会师爱可以挖掘出内在潜力，使师生间心理距离贴近，使学生产生努力向上的自我教育力量。

三、师爱最能抓住教育契机，创造互爱环境，使师生感情共鸣

按心理动力场分析：人的心理活动总是在一定的心理空间进行，这种空间可以是父母的爱护，教师的关怀，集体的温暖。教育实践使我认识到作为班主任教师必须善于抓住每一个教育契机，创造一个师生心理相容的互爱环境，这样才会使德育产生效应。

我根据德育大纲的要求、学校的计划，结合本班实际情况，精心设计各种寓教于乐、寓教于理的集体活动，让学生置身于一个充满活力、催人奋进的环境里，让每个学生获得向上的动力，师生间的美好的心灵相互映照，以赤诚的胸襟相互温暖，以坚定的信念走向明天，使学生学会生活、学会做人、学会做价值的人，从而体现出人生的真正价值。

无数教育实践使我体会到在学生没有感到受教育却受到终身难忘的教育，这才是教育的真正成功，事实又同样有力地证明了德育的无声渗透――班主任的表率作用有强大的教育力量和持久的教育效果。我在班内开展了一系列教育活动，使爱的情感一个阶梯一个阶梯上升，使学生从爱父母、爱同学到爱事业、爱祖国，爱的情感一层一层升华为伟大的爱国主义思想。活动主题鲜明，让学生唱主角，让他们自我教育、相互教育，不仅增强才干、增进友谊，而且使师生间、同学间心理相容情感共鸣，让学生在不留教育痕迹时都受到终身难以忘却的教育。

参考文献：

［1］班主任实用工作方法100例.

篇8：凝聚师爱

凝聚师爱

当上帝把亚当和夏娃赶到人间，爱在上帝的手指中窜逃，来到人世间的每一个角落，于是有了＂母爱＂、＂友爱＂、＂情爱＂，当然还有了＂师爱＂。有人说：它如大山一般深邃，又如清泉一般甘甜。你一定很想知道它究竟是什么？五千年的历史文明告诉我们：那是一种博大精深、充满智慧的--爱！！泱泱大国成千上万的华夏儿女，我有幸成为播撒这与众不同的爱的种子，不经意中我成了歌里中的＂参天大树，牵着你走路，成了你生命中的红烛，伴你成长。＂一张张可爱的小脸，告诉我：为人师，任重而道远。今天，我有幸观看了全国中小教师职业道德录像《师德启示录》--热爱学生，诲人不倦，故事中的每一个片断深深地震撼着我，一种体会油然而生：师生情，心与心的亲密接触。苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧！爱学生，先得爱自己。看到这，你就会知道我是一个年纪不大刚入行的老师，因为这是一个朝气的理念，同时也是我从事教师职业几年后的真实感受。当一个老师容易，当一个好老师那不是怎一个＂难＂字能了得的。教师职业的琐碎，很容易让你变得唠叨，变得疲惫。试想当你带着这些繁琐迈向讲台，你的爱如何滋生？因此我想告诉老师们多关爱自己，多给自己充充电：放了假外出走走，临睡前一本生活小札，遇到事苦中作乐一番。宁静致远，淡泊明志。记得一次在上《品德与生活》时，课题是让学生讲讲当你不快乐的时候，你会怎么办？我马上很大方地告诉班上的同学，当我不开心的时候，我会选择一个人去咖啡厅坐坐，也会一个人蒙着被子大哭一场（比动作）。当我说完的时候孩子们大笑了，我也笑了，因为我已经成功地把我的人格魅力感染了他们。有了高尚的人格魅力才能爱你的学生。一个具有高尚人格的老师，就要你的人格魅力去体现一个教师的价值。学会关心爱护全体学生。尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生，对学生严格要求，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。韩愈说：师也，传道，授业，解惑。而我认为导行更是教师职责之重。身正为范，知师常相随。从教的几年，我发现一个班的学生在为人处事方面都会像自己班的老师。这个发现让我吃惊，如果老师的品性不端正，那么其影响是多么的可怕？以下几个问题是我对教师人格魅力的简单理解：你会为你的学生扫呕吐的东西吗？你会弯下腰帮你学生捡掉在地板的东西吗？你会和他们搭着肩大侃特侃吗？你会一道题讲上10遍都不厌烦吗？……曾经我只能做到一些，但我却常常回眸过去，督促现在。是的，人非圣贤孰能无过？重要的是用最纯洁的心去对待一切，哪怕曾经有过处理方式的不恰当之处。录像中，一脸稚气未脱的男老师，黑板上写着《声讨王佳》，老师们看后议论纷纷，这个片断是以反面的例子展现在教育工作者的面前，相信它＂博得＂很多专家或者老师的斥责。相信吗？在我这个从教不久的老师眼中，我想说的是，不要聚焦老师的过错，给他或者她一个改过的机会吧！只要能认识到自己错误的老师，并努力去改正的.，他一定会比从不犯错误的老师好。老师也需要成长，在方式方法上经历着从不懂到娴熟，只要多动笔写写工作反思，多向老教师取经，丰富道德内涵，你的人格魅力一定会为你迎来许多不曾认识的学生的问候。用充满智慧的爱，去爱你的学生。师爱，博大精深，同时也要充满智慧。我们小学教师面对的是思想单纯的小学生，这就决定我们的爱不能含蓄，不能露骨。而是一种与母爱有别，与友爱不同的又充满智慧的爱。一次班上的小吴在我面前跳绳，我竖起一个大拇指给他，当时我的表扬是因为在我眼里他应该是一个不善长这方面的孩子，太出乎我的意料了。没想到孩子竟为了这个大拇指兴奋了至少半个月，至今至少说了100来次，于是我的大脑告诉我师爱的智慧之处在于不要吝啬。你的表扬不需要任何成本，不要紧闭双唇，应该让爱从口中自然流露。一份没有血缘的爱，唱响中华大地，一份没有修饰的爱，染绿大地群山。师爱之重，无以为比。谨以＂路漫漫其修远兮＂与所有的教师们共勉，在今后的日子里与老师们共塑＂师爱天堂＂。让世界因为有了这份爱而精彩！！！

篇9：师爱作文

今日上午在学校会议室观看了江苏省特级教师李凤遐老师的《师爱，促进师生共同发展》的报告视频，整个报告长达三个半小时之多，然而时间在李老师幽默风趣的语言、真实丰富的事例中异常地快速奔跑，转瞬间来到了午饭的时间点。

回味李老师与学生的成长故事，最大的感触就是对学生真情的爱，而且是让学生愿意接受的爱。我们平常也提倡师爱之重大，也都在具体的教育教学中实施着爱，可是学生对我们的爱接受么?很多老师议论到“现在的学生，你对他好，他不知道好”，这的确是现实中的一种情况，难道是现在的孩子对“爱”真的变得麻木无觉了么?李老师的答案是“你是无任何功利的爱么?你爱的表达方式适合现在学生的性格特点么?”不是学生不接受，有些时候是我们表达的方式、时机或者目的不恰当造成的。

李老师从头到尾在强调“心态调整”的重要性，她成功人生，也印证了“态度决定成败”的客观性。不论我们在言语上、动作上讲着、做着对教育教学工作的认同与喜欢，但处于内因地位的心灵自我会给出一个准确的评判。部分对教师这个职业的抱怨只会增加自己心理的负担，不会换来其它任何的改变。如果非要说有所改变，那么只能是自我身体健康指数的下降变化。

如果说目前教师的待遇不高，可与当年的李老师相比，这些还是那样的苦么?如果说目前学生不好管，可与年过半百的李老师相比，我们的青春活力何在?这些我们自认为理由十足的问题到了李老师那里都变成了人生“财富”，她把教师职业的快乐面寻觅得无处不在。有位老师说李老师的心态就是“阿Q”精神，没有现实物质的铺垫怎么可能有精神生活的丰富?可是从报告中，谁看出了李老师的精神生活的乏味？反而是一种激情、活力、年轻。

李老师对自己幸福的定位就是:家庭+职业的幸福。这是一个多么完美的公式，我非常的赞赏与钦佩。因而工作之外的空余时间，我绝大多数用在了对家的“经营”上，虽然目前自己还没有挑起“职业幸福”旗帜的资本但是我正在的努力也许会有所转变，我要以李老师为榜样，在成就家庭幸福的同时也成就工作的快乐。

听完报告后，相信每个人都会被李老师的激情所感染，沉寂的心再也按捺不住，然而仅内心的欲动还不行，必须有马上的行动。说来也巧，下午正好有同事调课让我上，我就把这种激情带到了课堂，在课堂上的表现，自己都有些不敢相信，自己竟然也能如此去做。也许学生是处于对我今天变化的好奇，更也许是对这种变化的易接受，他们的表现非常积极与投入。

总之，今后看到的成功的李老师，她就是我们学习的榜样，她带给我们的不是具体的路子而是思想转变的法子，只要我们心态调整到位了，我们用心去做了、用心思考了、用心总结了，那么“幸福”也就来临了。

篇10：师爱作文

有人说：“父爱如山，母爱如水。”这句话千真万确，但我觉得老师给予的爱无处不在。

我们的班主任是董美秀老师，她五十多岁了，说话和蔼可亲，老师们都说她是级部里最有责任心的好老师。

董老师对待差生总是那么耐心。

有的同学不爱读书，老师就不时地督促、鼓励他;有的同学上课不守纪律，老师就心平气和地给他讲道理;有的同学没完成作业，老师就指导他补上。董老师对学生就是这样认真负责。

老师的关怀好似和煦的春风，温暖了一颗颗幼小的心灵。有一天，学校里有活动，就在活动进行的时候，我突然觉得心里难受，排在我后面的.孙琳凯同学知道后，立刻报告了董老师，她知道之后，赶紧从操场上把我抱回了办公室，用湿毛巾给我擦头，一边擦一遍问：“炳B，还难受吗?”我摇了摇头，说：“好多了。”她擦了一会儿，就给我的爸妈打电话，让他们来接我，并开了一张出门证明，不一会儿，爸爸妈妈就把我接走了。

快四年了，您给了我们多少慈母般的爱。上课，有同学忘了带作业，您会打电话让家长送，并教育那位同学以后不要忘记;有同学流鼻血，您会给他一根粉笔，堵住鼻子，并带他到水房里用凉水洗脸;有同学上课说话，您会用眼睛提醒他，让他意识到自己的错误，实在不行，才让他站着听课。

是啊，师爱真的无声!妈妈的爱，关心的是我的生活;您的爱，不单是生活，而且给了我们一把打开知识的宝库金钥匙。有多少个周一的清晨，您和我们一起在校园里注视着国旗冉冉升起;有多少个中午，您在家里批改单元检测题;又有多少个夜晚，您在灯光下不知劳苦地备课……在课堂上，您是一位严师;在课下，您是我们的朋友，和我们一起玩耍，想办法让我们开心!

老师的爱是无声的，老师的爱是无私的，老师的爱是深刻的!

董老师，我爱你!

篇11：谈师爱

谈师爱

托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育----爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

一、学无止境，师爱的源泉。

“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。” 处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。做到教到老，学到老。

二、为人师表，师爱的基础。

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

三、爱每一个学生，师爱的准则。

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的`优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量。

四、培养孩子的爱心，师爱的升华。

古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。解惑，不仅要解决知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。“要立业，先树人”。现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。在自己热爱学生的同时，我还注意让每个孩子学会去爱他人。我把我最喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱他人”送给学生们。并召开“爱、爱、爱”主题班会，让学生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。教师以一人之爱，唤起学生之爱，才是师爱的延续，师爱的非凡力量。

教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”……教师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的力量。