以下是小编精心整理的教育有方主要事迹，本文共12篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“c429871160”提供。
篇1：教育有方主要事迹
为人父母是一件幸福的事，拥有一个成功的孩子，更是一种幸福。每一个父母都希望自己的孩子成功，希望自己的孩子成为一个优秀的人，一个对社会、对家庭有益的人，但怎样达到这个目的，却往往不能仅靠愿望，而需要找到一种科学而有效的教育方法，这是困扰我们每个家长的难题，同时也是我们最迫切需要解答的问题。
在早期教育中，父母的言谈举止对于孩子的影响很大。所以，在日常生活中，家长应时时处处起到表率作用，努力克服以往不良行为习惯，要求孩子做到的，自己首先要做到；要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的习惯，美好的心灵，文明的行为，优良的品质，使孩子在潜移默化中得到熏陶、受到启发。就这样的教育也出过差错，就拿大女儿说吧，那时她刚上初中，我们从白旗搬迁到乌拉盖，生活特别困难，可以说面临上不起学的地步，他老叔接她去东乌旗上学，特别想家，正在这个阶段，孩子的学习成绩突然下降了，到上高中时候又把她接回我们身边，苦口婆心的教育，高中毕业后，终于考入了一所专科学校，事后又转了本科，毕业以后找上了一份称心如意的工作。
我们的儿子和小女儿是双胞胎，他俩在小学的时候学习成绩一直名列前茅。本篇文章来自资料管理下载。可是，在上初一下半学期的时候，儿子的学习成绩下降了，不知道什么原因，我们非常着急，为查找原因，他爸就不辞辛苦，开始跟踪儿子几天，果然发现他放学后去游戏厅玩游戏，当时就把他找回家，我们夫妻又给他讲了好多道理启发他。事后问他恨大人吗，他不但不恨，反而说：大人就得管教我们，要不小孩不懂事会学坏的。从那以后他就非常懂事，好像长大了许多，并且我在他的日记中看到；我要好好学习，争取考入前几名。果然，在期末考试进入了第二名。
为了使孩子能够更加健康的成长，我们省吃俭用，勤俭持家，合理安排收支，努力为培养孩子学习以及生活琐事上下功夫，为了培养好孩子，从小学直到大学期间，我们对孩子的学习方面都是高标准、严要求。平时经常和学校教师沟通，了解、关心孩子们的成长状况，多方面培养孩子们的身心健康。当孩子取得成绩时，以找差距、总结不足为主、鼓励表扬为辅，避免孩子骄傲自满，时时关心和鼓励孩子勤奋刻苦学习、积极要求进步。
谈起教育子女确实是件不容易的事，我们一家五口人，没有固定职业，为了维持家里的正常生活，我们夫妻二人靠仅有的医学知识开了一家诊所，既方便了社区内的广大居民也解决了一家的温饱问题，三个儿女非常懂事，看到家里的经济情况不好，供他们上课紧张，就发奋读书，言说绝不辜负父母，一定考上大学，让父母过一个幸福的晚年。孩子们的一番话让父母得到很大的安慰，孩子们不在外边惹事、能体谅父母、能够用功学习，父母就会感到欣慰。为了能让孩子们开阔知识面，我们给孩子们定了作文、练习册等课外书籍，老二、老三在小学、中学多次被评为三好学生，并在大学获得奖学金。
大女儿已大学毕业，在石家庄制药厂上班，目前，儿子和小女儿正在上大学。儿子在山东理工大学就读，小女儿在海拉尔俄语学院上大学。
[教育有方主要事迹]
篇2：教育有方作文900字
教育有方作文900字
因为这段时间走亲戚嘛，然后就又认识了一些小孩子，然后还是非常懂礼貌的，自己就是非常震惊，他们怎么会这么的懂事呢？这些小时候有这么懂事吗，然后这一周有跟爸爸感慨过，我就说现在的小孩子真的是聪明又懂事，就是他懂这些道理的话，你没有去教他，但是他好像就是懂这些道理的。然后呢，他就跟自己说，确实就是在一两岁的小孩子反而是更加聪明的，然后也是更加懂事的，就别人说什么他基本上都能够懂得，可是呢就是越长大，然后到了5678岁的时候，反而就是需要有可能去知道了，需要有人去引导，就觉得小孩子生来就是聪明的，生来就是懂事就是懂事之打理的.确实自己就觉得可能真的是会有这一些隐蔽存在吧。然后所以就去问了嘛，再说。那我们小时候有这么乖巧吗？然后也有去对比了自己碰到的那几个孩子吗？自己就是说谁谁谁是最乖巧的，上次我更喜欢另外一个孩子。
但是呢不得不承认。还有另外一家的孩子，他才是这一群人里面表现的最乖巧懂事的，因为妈妈他当时就有一些感慨嘛，他就是说其实当父母相对来说比较有时间去管教的时候，那孩子就没有那么容易管教了，因为就是他的任何需求他都想要去满足，然后他的一点点小动作你都很介意很在意想要去教训他，所以这个时候小孩子就会变得非常的难带，其实并不是小孩子的问题，而是大人的问题，就是你的关注点更多了吧，你关注的时间更多了，但是呢，如果你并没有很多的时间可以去关注到孩子，你有自己的工作要去忙的话，那这个时候小孩子哪怕是蓝带，他也得是好带的雷卫妈妈就是这样子过来的，她说就是我们小时候妈妈她就我一个人就要离去。因为他不只是要去买菜做饭。
然后还要给我们洗澡啊之类的，那就说感觉就是感觉自己就像是一个女超人，然后除此之外他还要洗衣服，就是那一双还没有洗衣机吧，然后每次都是得等我们睡觉了之后他才可以去洗衣服，所以他就从我们小的时候刚出生那一回，就和爸爸他是已经配合好了，就是妈妈他负责带小孩子洗衣服，然后爸爸他就负责每一次晚上吃晚饭，都要把那些碗筷给洗好，然后妈妈他也是有去跟自己感慨说，其实那个时候很忙嘛，所以就是带我们一起去买菜，然后我们也会非常的乖，然后如果实在是没有办法了要去洗衣服，他会把我们放在婴儿椅子上，然后。坐在那边去看看洗衣服，我们也很少说会吵闹去闹事之类的，就觉得如果他是非常闲的非常有空的话，他可能会更加的注重我们的一些其他方面的培养，可能那个时候就会更加的糟糕，在带小孩这一方面了。
篇3：教育有方的薛老师作文
教育有方的薛老师作文
在我心里，薛老师一直是一位教育有方的好老师!
当我们考试不理想的时候，她会给我们加油鼓劲儿;遇到我们犯错误的时候，她会耐心地教育我们……
记得有一次，作业太多了，我忘了默写古诗，到教室的时候才想起来。我害怕极了，一直不敢抬头看老师那微笑的脸庞。薛老师好像一下子就看穿了我的心思，没多说什么，只是让我下课后去趟办公室。一路上，我紧张得不得了，心里扑通扑直跳。
“古诗没默写，是吧?是不是昨天的作业太多了，不小心忘记了?”老师那温柔的话语传入了我的耳朵里，老师没有批评我!我不好意思地低声说了声“是的`”。
“以后可不能这样了，知道吗?你是老师心目中的优秀学生，要对自己严格要求，老师相信你能做到!”薛老师抚摸着我的头亲切地说道。
我抬起头，看到老师那鼓励的眼神，心里舒服极了!走出办公室，我的呼吸都顺畅了许多，小鸟在枝头欢快地歌唱!
这次的教诲我深深记在脑海里，从此以后，我再也没有犯过这样的错误。谢谢您，薛老师!
篇4：教育有方的周老师作文
教育有方的周老师作文
从一年级到五年级，教过我的老师很多，其中，教我们数学的周老师给我留下了深刻的印象。
周老师喜欢留一头短发。她很和蔼，经常乐呵呵的，特别是当我们取得好成绩、教师节时收到我们亲手做的贺卡时，就更加开心了，笑起来嘴角向上扬起，露出了洁白的牙齿。
周老师循循善诱，教育有方，经常带我们走出难题的海洋，在我们成绩不好时，耐心地帮助我们，鼓励我们不要气馁。
记得有一次，数学测验中我只得了80多分。上课前，周老师把我叫到了办公室，从一叠试卷中把我的试卷拿了出来，递给我看。我接过试卷一看，马上就呆住了。虽然没有写上分数，但那些用笔画的“x”一个个地显现在试卷上，显得特别耀眼。我失望极了，低着头等待着周老师的严厉批评。没想到，周老师竟然没有批评我，而是微笑着对我说：“这次测验你完全可以考到90分以上的'，就是考试时太粗心了，没有注意这些小细节，才会失误。争取下次认真些，一定会取得好成绩的，加油！”周老师的话让我找回了自信，重拾了信心，在下一次测验中，我取得了一个好成绩，开心极了，周老师露出了欣慰的笑容。
从那以后，每当测验时或是写作业时，周老师的话总是回荡在耳旁，提醒我要认真，不能粗心。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。周老师，我永远也不会忘记您！
篇5：陶渊明授学有方
陶渊明授学有方
陶渊明退归田园隐居后，有不少读书少年向他求教。一天，他家里来了位少年，这少年行礼之后，非常诚恳地说：“小辈非常敬仰先生的知识，有心向先生讨教读书妙法，望先生指教。”
陶渊明一听这话便皱了眉头，他想责备少年幼稚可笑，在做学问时竟想找捷径。转念一想：少年是虚心讨教的，对晚辈应当循循善诱嘛!于是他严肃地说：“年轻人，常言说‘书山有路勤为径’，你可理解其中含义?”
少年听了似懂非懂，不很明白。陶渊明拉着他走到一块稻田边，指着一棵尺把高的禾苗说：“你聚精会神地瞧一瞧，看禾苗是不是在长高?”少年目不转睛地看了半天，眼睛都酸了，那禾苗却仍然和原来一样不见长高。他失望地对陶渊明说：“没见长呀!”
陶渊明又把少年带到溪边的大磨石前问题：“你看看那块石头，那磨损的马鞍一样的'凹面，它是在哪一天被磨成这样的呢?”少年想一想，说：“不曾见过。”
陶渊明耐心地启发诱导说：“要你看禾苗，是想让你知道，虽然眼睛观察不到，但禾苗的确是每时每刻都在生长的。如同我们做学问，知识的增长也来自平时一点一滴的积累，我们自己也没有觉察到。但是只要持之以恒，就可以见成效。所以人们说‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’。”
少年点点头，说：“我明白了，这磨损的刀石是年复一年地磨损才成马鞍形的，不是一天之功。先生，我说的是不是?”
陶渊明赞许地点点头，接着说：“从这磨石，我们可以悟出另一个道理，‘辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。’学习一旦中断，所学的知识会不知不觉中忘悼。”
少年一下子豁然开朗，叩首拜谢道：“多谢先生，小辈明白了‘勤学则进，辍学则退’的道理，从此再不妄想学习妙法了。”
陶渊明高兴地对少年说：“我给你题个字吧”。挥起大笔写道：
勤学如春起之苗，
不见其增，日有所长。
辍学如磨刀之石，
不见其损，日有所亏。
少年恭恭敬敬地接过字幅，一直把它当作对自己勤学苦练的告诫。
篇6：“教“爸有方
“教“爸有方_小学作文
呵，不瞒你说，我早就想找个时机愚弄一下老爸。不为别的，找乐呗。好，机会来了。今天愚人节，又是星期日，我们三口人都在家，平时我可是妈妈的“方针和路线”的最忠实的拥护者，我的“整爸报告”肯定会得到她的特批。真是“天时、地利、人和”啊！
早饭后，趁爸爸坐在沙发上看报纸的当儿，我悄悄把妈妈拉进我的房间，向她讲述了我的秘密计划。妈妈欣然同意，并对我表示了极大地支持，又交代，此计划由我来具体操作，行动要严格遵守国际上通用的游戏规则，本着“帮助人、教育人、激励人、鼓舞人”的原则，确保安全，务求实效；措施制定出来以后，要由妈妈把关，最后拍板决定实施。当然了，我也有决心按照“有理（有道理）、有利（有利益）、有节（有节制）”的标准，一定把这一计划执行好。
出什么招数呢？爸爸可是税务局的税收专家和电脑高手，精深的税收知识和精湛的计算机水平让他养成了严谨、细致、认真的工作和生活作风。要跟老爸“斗法”，我这只菜鸟还真是嫩得不少。但，不是说“智者千虑，必有一失”吗？再狡猾的'狐狸也斗不过好猎手！正思考着，我脑子里忽然灵光一闪。哈！有了。前几天，农业银行的刘叔叔和其他几个爸爸的同学不是商量在一起吃饭吗？我在妈妈耳边压低声音，用手一比划，如此这般，妈妈立即批准通过。
将近中午，爸爸还是在看书，手机放在他身边，手机屏幕正亮着呢，我便一溜烟跑去找刘叔叔去了。刘叔叔家步行五分钟就到。
还好，刘叔叔正在修理太阳能。我拿起刘叔叔的手机给爸爸发短信：“老唐，我们在花园大酒店308房间，正等你呢！快点啊！命你5分钟准时到。”对了，爸爸有个职业习惯，什么事情他都要验证一下。要是爸爸打过电话来核实，那岂不露馅了吗？咦！刘叔叔的手机还有一个电量，那就大声放几首歌把电耗光？不必了，我还是关机10分钟搞定。等了足足有20分钟，我高兴地回到家里，和妈妈击掌庆贺大功告成，妈妈正笑得合不拢嘴：“呵呵，早屁颠屁颠地‘赴宴’去了！他啊，临走还说让咱们先吃饭呢！来，儿子，我们开饭。”我和妈妈击掌庆贺大功告成。
也不知道爸爸在酒店折腾了多久，反正我和妈妈早已把饭菜扫个精光他才姗姗来迟。妈妈若无其事，我故意一抹嘴：“酒足饭饱，爽D啊！”哈！爸爸一定明白了真相，大声喊开了：“好啊，小子，整人还不眨眼啊！”我和妈妈同时“扑哧”一笑：“老先生也有失手的时候吧！？看来，做事还要再谨慎，警惕还要在提高啊！”“多谢夫人教诲！多谢‘小仙’指点！老衲虚心接受便是，虚心接受便是！”老爸收益颇深，当然满心欢喜了。不过，他肚皮打过几个“饱嗝”，我可不知道。
篇7：唐太宗治国有方
唐太宗治国有方
篇8： 爱子有方读后感
爱子有方读后感
作为一名家长，总想让孩子成为人中龙凤、出类拔萃，成为人群中的佼佼者，所以我们一直在乐此不疲地做着努力，把孩子的课余时间都安排得很满。直到听了两位老师的节目才明白原来这都是家长们一方对孩子的期盼，也许孩子一直是在我们的意愿下被动接受和学习。
以往我一直很在意孩子的成绩，平时都是把自己心中所谓的“梦想”和“目标”复制给孩子，缺失了与孩子静下心来面对面正确而有效的沟通，只是一味把自己的想法强加给孩子，导致孩子的逆反心理愈加强烈，起到事倍功半的效果，我的想法正像节目里老师说的“成功教育”。
有幸聆听了两位老师的讲座，我也是认识到了先前自己一味追求“成功教育”对孩子的不利影响。两位老师给我开的一副良药秘方使我顿悟，我希望孩子成功，有成功就会有失败，有失败就会有失落，所以要做“成就教育”，要让孩子在擅长的领域快乐地学习。
两位老师还提到了“三叶草”理论，要想使孩子快乐成长，首先是让他对所学的.知识有兴趣；其次是兴趣能够带动能力；最后能力的提升能更好地激发兴趣，这样“三叶草”就会转动起来。
我们要鼓励和引导孩子正能量发展，让孩子们成为因为热爱，所以追求；因为追求，所以执着的人。要让孩子成为他应该成为的样子，而不是家长想要的样子，这样才能成就孩子美好的一生。
只要你快乐、健康、向上，我永远是你最坚强的后盾，加油，孩子，你是最棒的！
篇9：全国劳动模范事迹 教育
邓军一直从事煤火灾害防治领域的基础与应用研究，近五年，主要针对煤自然发火实质、煤自燃特征信息识别以及煤火灾害防控等科学问题，取得了一系列的成果。先后承担或完成了国家自然科学基金重点项目、“973”前期研究专项、中澳国际科技合作、“十一五”国家科技支撑子课题等国家级项目10余项,博士点基金、陕西省“13115”重大科技专项、陕西省国际合作等省部级项目10余项,以及30多项横向课题，取得了多项代表性创新成果。先后荣获国家科技进步二等奖2项(、)，国家教学成果二等奖1项，省部级科技进步一等奖7项，获国家发明专利12项，出版专著3部，SCI、EI和ISTP收录36篇。5项研究成果实现了转化，50多个产品取得了煤安标志，在全国20多个省(市、自治区)100多个煤矿以及孟加拉、俄罗斯和澳大利亚等国推广应用，产生了显著的经济效益和社会效益。指导了国内50多个煤矿及孟加拉孟巴煤矿的井下灭火救灾工作。在中国煤炭工业协会主持下，主笔编制了行业标准《安全高效现代化矿井技术规范》――防灭火部分(鉴定为国际先进)，被国家安全生产监督总局聘为《煤矿安全规程》修订防灭火组副组长。
邓军是西安科技大学安全科学与工程国家重点学科带头人、“长江学者和创新团队发展计划”教育部创新团队带头人、陕西省重点科技创新团队带头人、兼任西部煤矿安全工程中心主任、煤炭工业技术委员会防灭火专家委员会委员、中国煤炭工业劳动保护科学技术学会火灾防治专业委员会副主任委员和中国消防协会学术工作委员会委员。
取得主要科研成果如下：
1)从微观上发展了煤氧复合综合作用学说
首次实现了煤自然发火全过程的实验模拟，发现了煤自燃特征温度及其对应的气体指标特征，掌握了煤氧复合耗氧与放热等宏观特征参数，解决了煤自燃特性定量表征的难题;率先采用量子化学理论研究煤氧化自燃机理，揭示了煤表面活性基团氧化放热微观机制。
利用装煤量1.5t和2.0t两种大型煤自然发火实验平台，对全国167个矿井煤样自然发火全过程进行相似模拟实验，确定出了不同煤样的特征温度(如：临界温度、干裂温度、活性温度、增速温度、着火点温度等)，得出了各煤样的耗氧速率、放热强度和气体产生量及产生速率等煤自燃特性参数，实现了煤自燃特征参数的定量表征。
基于“煤自燃的实质是煤氧复合综合作用”的学术思想，在前人对煤分子结构模型研究的基础上，率先采用量子化学分析方法和软件研究煤氧化自燃微观机理，通过构建易自燃煤的分子结构模型，优化煤分子氧化反应物、过渡态及产物的构型，模拟煤分子表面活性基团与氧分子动态反应过程，得出了煤分子表面活性基团的反应活性，揭示了煤分子氧化反应过程中的关键环节，为煤自燃化学阻化技术的研究奠定理论基础，开创了采用量子化学理论研究煤自燃机理的先河。并通过对煤分子微观结构特征及其氧化过程中的变化规律的系统研究，得出了煤氧化自燃宏观表征参数的微观解释，将煤自然发火机理的研究从宏观深入到了微观，发展了煤氧复合综合作用学说。
2)创建了煤火灾害隐蔽火源动态识别理论与预警方法
建立了基于指标气体的煤火灾害危险程度判定准则，提出了基于危险区域判定的煤火灾害隐蔽火源位置反演识别方法;发明了采空区气体、温度等煤自燃预测指标检测的新方法和新装置，开发出了煤自然发火预警系统。解决了煤自然发火区域、条件和时间准确判定和实时动态预测的世界性难题。
根据煤自然发火实验测试分析，建立了煤自燃特征温度与气体指标的内在对应关系;通过煤火灾害现场指标气体与实验数据的对接，提出了基于指标气体(CO、O2)的煤自燃特征温度判定准则，实现了现场条件下煤火灾害危险程度的直接判定，有效指导了工作面煤自然发火的预防、控制和封闭措施的实施，填补了国内外空白，在我国26个大型矿区300多个煤矿进行了推广应用，提高了矿井防灭火的针对性和有效性。
根据煤火灾害形成环境特征与发火条件，提出了引起煤自然发火的最小氧浓度、最小浮煤厚度和最大漏风强度计算方法，建立了煤自燃危险区域判定准则，开发出煤自燃危险区域判定可视化软件系统，实现了煤田火区自燃危险区域的静态判定，以及煤矿采空区自燃危险区域的动态判定。通过对煤岩体在热力作用下裂隙生成扩展规律与渗流特性的研究，发现了煤岩体热破坏及其渗流规律，掌握了煤火灾害形成演化、熄灭及复燃过程的放热强度、耗氧速率、自然发火期等特性参数，提出了煤火灾害形成演化的自循环吸氧非控燃烧理论，建立了“热-固-流-化”煤火灾害形成演化耦合作用模型，揭示了煤自燃过程中能量与气体输运的时空变化规律，实现了煤自燃危险区域温度场的实时预测;基于煤火灾害形成演化“热-固-流-化”耦合作用机制，提出了隐蔽火源位置反演计算模型，以现场实际煤自燃环境为场景，结合气体、温度等监测数据，确定模型边界条件和参数，实现了煤火灾害隐蔽火源位置的准确识别。发明了煤矿回采采空区的气体检测方法及其装置(发明专利：ZL10021274.8) 和采空区温度场高密度网络化无线监测装置及方法(发明专利：ZL10314547.4)，实现了煤自然发火危险性的快速检测、超前预警和异常区的准确定位。
3)形成了煤火灾害防控理论与技术体系
建立了煤火灾害动力演化与防控理论，发明了以降氧为主的煤火灾害防控技术――矿用无机固化膨胀充填堵漏技术，实现了对矿井冒落空洞的大流量、远距离快速动压充填堵漏;发明了以降温为主的煤火灾害防控技术――系列胶体防灭火技术，实现了传统制浆灌浆防灭火系统模式的根本转变。
通过对煤火灾害形成演化动力学过程的研究，得出了煤火灾害形成演化、熄灭及复燃过程相关特性参数，结合煤火灾害形成环境条件，掌握了煤岩体热破坏及其渗流规律，提出了煤火灾害形成演化的自循环吸氧非控燃烧理论，阐明了煤氧复合过程中，气体与能量非线性释放是煤火灾害形成演化的关键，揭示了煤火灾害演化发展、及非控燃烧过程中能量和气体输运的空间定向特征;在此基础上，根据“防―控―灭”的技术思想，提出了“以降氧为主的火区控制理论”和“以降温为主的灭火理论”，形成了煤火灾害动态演化与防控理论。
根据降氧火区控制理论，漏风供氧是引起煤自燃的重要原因，充填堵漏是控制煤火灾害的主要手段。研究发明了适用于煤矿堵漏控风的新型无机发泡膨胀充填材料，发泡倍数可达10倍以上，强度大于3MPa，材料胶凝过程反应热是传统有机材料的1/10，温升小于5℃，耐温高达800℃，凝固时间可控(初凝时间2~60min)，开发出了配套系统装备，实现了远距离大流量输送和动压快速充填堵漏，解决了矿井采空区上下隅角、巷道冒顶空洞和联络巷充填材料用量大、施工强度高，充填困难、浆液易流失、堵漏效果差的问题。
热量聚集环境是煤火灾害形成与发展的关键因素，降温是煤火灾害治理的主要方法。在“凝胶”防灭技术研究基础上，建立了胶体防灭火理论，发明了具有固水性好、胶凝时间可控、堵漏隔氧和吸热降温性能的复合胶体和稠化胶体等系列防灭火胶体材料。开发出地面固定式、地面移动式和井下移动式灌浆注胶防灭火工艺及系统装备，解决了大流量、高浓度的定量制浆问题，提高了制浆质量和灌浆注胶效率，实现了传统灌浆系统(水力或搅拌制浆)向智能灌浆注胶系统(自动化定量制浆)的根本转变，已成为一类煤矿防灭火专门化系统和装备，列入了《煤矿灌浆防灭火技术规范》(2013)，在宁煤、神东、平朔、淮南等矿区建立了示范工程，推动了煤层自燃火灾防治技术的发展。在神华、兖矿、中煤、陕煤、大同、淮南等全国多个矿区100多个煤矿中推广应用，建立了多个示范工程，并在印度、孟加拉、澳大利亚和俄罗斯等国成功应用，为煤矿企业创造了60多亿的经济效益。
[全国劳动模范事迹 教育]
篇10：父母的教育有方，最让我快乐！作文
看到这个
我的父母不会因为考试的分数不
篇11：给宝宝喂药有方
给宝宝喂药有方 -资料
有的父母对孩子生病吃药的问题大伤脑筋，有的孩子宁可打针都可以，就是拒不吃药，家长要了解孩子的“服药心理”，采取相应的心理措施：
1、让孩子知晓疾病魔给身体所造成的痛苦。使孩子产生厌病感，继而形成强烈的治疗欲望。
2、大讲用药的好处。你应该用十分肯定的'语气、充满信心的语调告诉孩子，药物会帮助他杀死病菌，消除痛苦，变得像平常一样的舒舒服服、自由自在。症状减轻后，家长应及时赞扬药物的作用。当孩子感到了打针和吃药的作用时，便会乐意去吃药。
3、利用孩子的好奇心，鼓励和表扬孩子自己服药。这样做可分散孩子对药物的注意力，减轻药物在口中的苦涩感，还可以使孩子由此获得一种愉快的心理满足。
4、用柔情驱散孩子心中的恐惧。父母温柔的举止、和善的眼光、亲切的话语，常会大大减弱孩子对服药的恐惧感，
资料
父母千万不可用惩罚的方法，强迫孩子服药。
给孩子喂药应根据不同的药物及孩子不同年龄等特点，选择适宜的喂药方式。
1 倘若所服药物苦味不重，可直接用温开水送服；如果苦味较重，则可适当加食糖调配后喂服；对于特别苦的药物，如黄连素等，可先在小勺里放些食糖再放药，倒入孩子口中后再用糖水迅速送服。如果服用的药物是散剂、片剂或丸剂，可研细后溶于水中(肠溶片或胶囊不宜先用水溶)；不溶于水的药物可用食糖混匀后加水调和再喂服，以免咳呛。中药汤剂稍凉后喂服可减轻苦味，也可加适量冰糖、蜂蜜，或浓缩成糖浆后分次喂服。
2 对6个月以内的婴幼儿，可用奶瓶喂药，即将调好的药液装入奶瓶让孩子吮吸；稍大些的孩子可用汤匙喂药，让孩子侧身，将调好的药物用汤匙由侧嘴角慢慢喂进，顺颊部流入而咽下。也可用鱼肝油滴管吸满药液后伸进孩子口内斜贴颊部滴入。
3 给1岁左右的孩子喂药，一般较为困难，孩子常会闭口拒服，不予配合。此时，可先喂少许食糖，然后喂一勺药，在孩子尚未来得及反抗时，再喂一勺糖水，如此进行常可奏效。
篇12：导之有方行之有效
导之有方行之有效
导之有方行之有效邵 蕾
【摘要】学生就是茫茫知识海洋中的船只，教师则是船上的舵手，想要船走的快，行的稳，舵手起着重要的作用。
【关键词】合作 探究 舵手 情景教学
上周有两位同事上了先导课，课题都是鲁迅先生的《祝福》，他们不同的授课方式，让我颇有感触。
第一位教师执教的时候，是把电影教学和学生的思考结合起来。他先让学生自行预习，然后再看电影《祝福》，最后来这节先导课。上课以后他让学生讲述祥林嫂的故事，讲述的过程他用电脑把相关情节的画面投影到大屏幕上，这样就进一步增强了人物的形象性。接着引导学生处理深层次的问题，由于学生既预习了课文，又观看了影片，对内容及背景有详细的了解，在对人物的分析和造成祥林嫂悲剧的原因把握方面都非常到位。
第二位教师是通过演绎文本的方式来执教的。他先给学生充分的时间来准备，让他们自己查资料，备道具，然后进行排演。我们看的是学生们的正式演出，学生们的演出让我们惊愕不已，文本中每个人的身份从服饰到言行都是那样的到位，学生们的演出非常的投入，师生们看的也是入神，很快演出结束了，师生都还沉浸在当时的氛围中，教师趁热打铁，处理起文章中的深层含义，学生对人物和原因的分析也是非常的到位。
这两节课都体现了素质教育下的新课改理念，都是非常成功的。这里的成功应归功于教师正确的引导。我感觉新课改无论怎样改，都不能忽略了教师的引导作用。
在素质教育的今天，有的教师走上了误区，为了体现新课改倡导民主和谐的课堂学习氛围，张扬学生的个性，课堂上学生说喜欢哪，教师也就跟到哪；学生汇报什么，教师就指导什么……课堂上似乎增添了不少生趣，争论也多了，学生发言也增加了。可到头来整节课却支不出一个所以然，课堂成了一片混乱，主要内容也被“民主”争论掉了，教师不是“导演”，却成了旁观者。
有的教师未曾正确理解“合作学习”的内涵，只是一味盲目地去模仿，那只会冲淡课堂教学的效果。要知道小组合作活动要紧的是要注意指导学生怎样合作、怎样交流，怎样发现问题、提出问题，怎样讨论、怎样质疑。教师除了应该组织好合作交流外，自己还应平等地参与到学生的交流中去，并根据实际情况作适当的指导和帮助，提高合作交流的质量， 而不是象征性地表演。
另外，还有的教师一味使用多媒体。众所周知，多媒体可在瞬间展示大量突破时空局限的生动形象资料，极大地调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个个崭新的教学场景，有效地激发学生学习积极性。但它毕竟是一种辅助教学的手段，指导学生读书、思考，必要的讲授、点拨、质疑，组织讨论和指导基础练习仍不失为课堂主要教学手段。若舍本求末，由“辅助”成为贯穿课堂的“主教”，课堂成了场景观摩课，却把学生读书、思考、交流情感的时间挤掉了。因此，无论是多媒体还是网络，一定要结合语文学科的特点，恰当地运用，才能相得益彰。
上述现象的出现我认为都是教师引导不力的结果，学生就是茫茫知识海洋中的船只，教师则是船上的舵手，想要船走的快，行的稳，舵手起着重要的作用。那么如何才能做一名好的舵手呢？
1.注重启发点拨、合作探究
在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路。教学过程本就是师生交往，积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。(www.FWsir.com)对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
2.敢于尝试，具有创新精神
语文教学丰富多彩，新课程体现出教学中本来就有的那些不确定性教学的多样性、变化性，要求教师做一个决策者，而不再是一个执行者。在这种课程环境下，教师具有创造新形式、新内容的`空间。新课程必然带来教师教学机制上的变化。新课程中一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境，对教师是一种强大的激励力量。在新的教学情境中，教师才能不断提升和完善自己。
3.加强自身学习
新课程站在时代的高度，把握时代的脉搏。在新课程实施的过程中，教师只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新一轮课程的改革。身为教师，必须首先成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，必须树立起终身学习的观念。在当今社会中，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。要想成为一名优秀的舵手，不断的学习是最基本的。
总之，在教学过程中教师的引导作用是不可忽视的，“导之有方”便“学之有法”，只有在教师的有效引导下，才能让学生由要我学转变为我要学。
【参考文献】
1 .《构建自主、合作、探究的学习方式初探》，四川工程职业技术学院学报 2007.5.
2.《新课程下自主、合作、探究模式的历史教学实践同》，考试（教研版） 2008.1.
（作者单位：2 7 6 0 1 7山东省临沂市第十九中学）
