小数的近义词是什么

以下是小编为大家准备的小数的近义词是什么，本文共5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“月亮可更换”提供。

篇1：小数的近义词是什么

小数的近义词是什么

近义词：

少量

少量：数量或份量较少。如：往菜里加少量盐。

反义词：

大批、大量、多数

大批：大批 dàpī(1) [a plenty of]∶大规模的批判大批一通(2) [a block of]∶大量大批问题

大量：大量 dàliàng(1) [a quantity of;many;mass;great deal]∶数目很多大量银黄色的头发大量书籍(2) [a flock of]∶事物的.集合、汇总带着大量新思想回来

多数：多数 duōshù[majority;most] 半数以上;数量较大

词语拼音：xiǎo shù

词语解释：

小数 xiǎoshù

[decimal;decimal fraction] 十进分数的一种特殊表现形式,表示成十进位小数,如85/100可以写做0.85,中间用的符号“·”叫做小数点,小数点右边的数就是小数

篇2：小数的近义词和反义词

关于小数的近义词和反义词

【近义词】：少量

【反义词】：大批  大量  多数

【解释】：

多数: duō shù/shǔ/shu

较大的数量：绝大～ㄧ少数服从～ㄧ～人赞成这个方案。

大批: dà pī

1.数量很多。

大量: dà liàng

1.宽宏的度量。  2.谓容量大。  3.数量多。  4.特指酒量大。  5.大型量器。指大斗。

小数: xiǎo shù/shǔ/shu

通常指“十进小数”。即把十进分数写成不带分母的.形式。如$7100=0.07，2310=2.3。$符号“﹒”称为小数点。小数点左面的数称为小数的整数部分，整数部分为零的小数称“纯小数”；整数部分不为零的小数称“混小数”或“带小数”。小数点右面只有有限个不全为零的数字时，称为“有限小数”，否则称为“无限小数”。无限小数又分为循环小数和无限不循环小数两类。

少量: shǎo/shào liáng/liàng

1.数量或份量较少。

篇3：小数和复名数

教学目标

1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．

2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．

3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法．

教学重点

单名数或复名数转化为小数的改写．

教学难点

复名数改写成小数．

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1．口算：（卡片出示）

3．4×10 2．85×100 6．02×1000

7．5×100 0．76×100 0．374×1000

4．2÷10 5÷10 0．3÷100

4．04÷100 20÷1000 0．6÷100

2．填空：

2千克＝（ ）克 30分米＝（ ）米

4厘米＝（ ）毫米 2米4厘米＝（ ）米

（二）探究新知

1．引入新课：

在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法．但在实际计算中，有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．

这节课我们一起来学习这方面的知识．（板书课题：小数和复名数）

2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．

（1）出示例1：演示小数和复名数出示例1

①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？

引导学生思考：3分米＝（ ）米

（因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米．）

启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的`小数点向左移动一位．

②教师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？

学生分组讨论，然后交流．

使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克＝0．35千克）

（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：

把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……

（3）完成“做一做”第1题．

23分米=（ ）米 140厘米=（ ）米

1350克=（ ）千克 670毫米=（ ）米

3．教学复名数改写成用小数表示的单名数．

（1）出示例2：3米40厘米是多少米？继续演示出示例2

启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？

学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流．

使学生明确：3米40厘米＝（3．4）米，(3米没有变，只需改写40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来．)

教师提问：试算4千克70克＝（ ）千克，应该怎么想？

启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成0．07千克，合起来就是4．07千克．

教师强调说明：复名数改写成小数时要注意 ①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分．②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分．

（2）练习“做一做”第2题．

7千米450米=（    ）千米 9吨20千克=（ ）吨

4．教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的单名数．

（1）出示例3：继续演示出示例3

0．35米是多少厘米?0．58千克是多少克?

（2）引导学生分组合作学习例3．讨论、交流应该怎样改写？

（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？

(4)完成“做一做”第1题

0．86平方米=（ ）平方分米 0．09米=（ ）毫米

0．3千克=（ ）克 0．56吨=（ ）千克

5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数．

（1）出示例4：继续演示出示例4

2．05米是多少厘米？5．42吨是多少吨多少千克？

（2）引导学生分组合作学习例4．讨论、交流应该怎样改写？

（3）教师订正时板书，并说一说怎样想的？

(4)完成“做一做”第2题

2．63千米=（ ）千米（ ）米

3．7吨=（ ）吨（ ）千克

（三）巩固发展

1．  13厘米=（ ）米 24公顷=（ ）平方千米

435克=（ ）千克 7平方分米=（ ）平方米

250米=（ ）千米 80千克=（ ）吨

2．4米17厘米=（  ）米 3千克165克=（ ）千克

2米3分米=（   ）米 5千米300米=（ ）千米

3．10米9分米=（    ）米 7千米200米=（ ）千米

7千克50克=（   ）千克     30米80厘米=（    ）米

4．0．43米=（   ）厘米        0．27千克=（   ）千克

0．8平方分米=（   ）平方厘米    0．76千米=（   ）米

0．6厘米=（    ）毫米           0．93吨=（   ）千克

5．（1）把下面各数改写成用米作单位的数．

36厘米 18分米 543毫米

（2）把下面各数改写成用元作单位的数．

2元7角 9分 4角5分

（四）全课小结

通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法．

（五） 布置作业

练习二十三第7题．

0．3米=（ ）厘米 3．85千米=（ ）千米（ ）米

0．15千克=（ ）克 3．001吨=（ ）吨（ ）千克

3．7平方分米=（ ）平方毫米 5．80元=（ ）元（ ）角

练习二十三第14题．

1000张纸叠起来厚9．2厘米，平均每张纸厚多少毫米？

练习二十三第15题．

计算下面各题．

176+55+24+45 28×25×4 35×19

18×15+12×15 200－127－73 457+99

六、板书设计

篇4：小数乘小数

小数乘小数

课  题

小数乘小数

课型

新授

课时

第3课时

个人见解

主背人

王重阳

合作者

目的要求（知识目标，能力目标，思想目标）

1．使学生熟练进行小数的乘法计算，懂得在点积的小数点时，位数不够佣补足。

2．掌握小数乘法的验算方法，能正确进行积和第一个因数比较大小。

内容分析（重点、难点、关键）

1．点积的小数点时，位数不够时用0补足。

2．小数乘法的验算方法。

教具学具   小黑板  投影  卡片

教学方式   启发式教学

教学程序（教学过程的设计）

一．创境准备：

1．出示练习题，说一说根据什么说出积有几位小数？

2．口算（卡片）

3．全班练（指名板演计算过程）。

二．探索研究：

1．计算：0.056*0.15

2．师生质疑：计算中遇到什么新?问题这样点积的小数点？

出示投影 让学生发表意见在肯定：

0. 0 5 6                      0. 0 5 6

     *   0.1 5                   *    0.1 5

2 8 0                        2 8 0

   5 6                          5 6

8 4 0                   0. 0 0 8 4 0

小结：点小数点时，乘得积的小数位数不够时，要在前面用“0‘补足，补足后小数的末尾”多”要划去。

交换例3因数位置再乘一遍。

小结：总结出小数乘法的`验算方法：

3．  出示例4：一个奶牛场八月份产奶18.5吨，九月份的产量是八月份到2.4 倍，

九月份产奶多少吨？

读题，理解2.4倍表示的意义。

列式，算式表示什么？

4．  引导学生比较例3 和例4的积与第一个因数的大小。

（1）例3 第二个因数（0.15）比1        时，积（0.0084）

比第一个因数（0.056）         ；

例4 第二个因数（2.4）比1       时，积（44.4）比第一个因数（18.5）

。

（2）为什么第一个因数要“0除外”？

三．  实践创新：

1．  大家练，课本3页做一做：（指名板演）

0.32*0.25      2.6*1.08

2．  在下面各题积上点小数点：

0 . 0 2 5                2 . 0 0 5

     *    0.1 8             *  0 . 0 0 9

          2 0 0              1 8  0 4 5

          2 5

4 5 0

个人见解

一个数乘小数

板书设计  例3：0.056*0.15=0.0084

0 . 0 5 6

*  0 .1 5

2 8 0

5 6

0 .0 08 4 0

例4一个奶牛场八月份产奶

18.5吨，九月份的产量是八月份

的2.4倍。九月份产奶多少吨？

                                       18.5*2.4=          （吨）

答：九月份产奶      吨。

教学反思

篇5：比较小数大小

教学目标：

1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。

2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

准备：米尺、直尺

教学过程

一、揭示课题

1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。

学生汇报

看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。

二、比较小数大小，探索知识的内在联系

1、出示课本例题

到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。

2、小组讨论、比较

请把你们讨论的结果填写在书上。

3、汇报

根据学生的回答进行板书

4、小结方法

比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。

大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。

三、巩固联系，自我超越。

1、看图比较各组数的大小。做一做

2、p94  9比较生活中三种茶叶的价格。

3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。

4、p94 10结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。

四、小结

小数乘法练习题

《小数比大小》说课稿

认识小数的教案设计

《认识小数》说课稿

分数乘小数说课稿

小数的近义词是什么.doc

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