微信对大学生社交的作用分析论文

以下是小编收集整理的微信对大学生社交的作用分析论文，本文共10篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“金泰梨金泰熙金洙元”提供。

篇1：微信对大学生社交的作用分析论文

微信对大学生社交的作用分析论文

摘 要 微信作为一种新型的社交媒介，受到年轻人尤其是大学生的青睐，对其学习、生活、社交产生了巨大的影响。文章采用问卷调查、深度访谈等方式对大学生微信使用进行调查，分析了微信对大学生社会交往的影响，在此基础上对大学生使用微信进行社会交往提出了合理化建议。

关键词 微信 大学生 社会交往 影响

随着信息时代的高速发展，网络社交媒介不断增多，展现出了与传统媒介截然不同的强大生命力，很好地迎合了广大民众对社会交往的需求。微信作为一种新型的社交媒介，受到了大批年轻人尤其是大学生的青睐，由此对大学生的学习、生活、社会交往等方面产生了巨大的影响。文章通过对大学生微信使用情况的调查，分析了微信对大学生社会交往的影响，在此基础上对大学生使用微信进行社会交往提出了合理化建议。

1 调查对象与方法

本调查对象为河南工程学院在校大学生，采用问卷调查法、访谈法与文献收集法相结合的方式，在河南工程学院发放问卷进行调查，共发放问卷200份，回收有效问卷199份，并对个别学生进行了访谈，以此能够更好地了解微信对在校大学生社会交往所产生的影响。

2 大学生使用微信进行社会交往现状分析

2.1 使用微信的基本情况

在受访的大学生中，目前正在使用微信的占95.98%,3.52%的大学生曾经使用，现在没有使用微信，0.5%的大学生未曾使用过微信。而在大学生使用微信的原因主要为：节省短信费和话费（63.2%）、更加方便与亲朋好友进行交流（61.4%）、身边的朋友都在使用（58.6%）、使用微信已是一种潮流（52.3%），说明资费合理、社交需求、从众心理、方便快捷是微信在大学生中广为流行使用的主要原因。通过对曾经使用，现在没有使用微信的学生进行访谈可知，大学生放弃使用微信主要归结于学生自制力相对较差，严重影响其日常生活与学习。对未曾使用过微信的学生调查显示，他们之所有不使用微信，主要是认为微信没有什么用处，微信不安全、容易暴露隐私等原因，但38.4%的学生表示未来也会使用微信。

在使用时间方面，81.41%学生微信使用时间超过一年以上，9.05%的学生微信使用时间6-8个月，7.04%的学生微信使用时间在4~6个月，使用时间少于2个月的学生仅占2.51%.使用微信的频率上，63.82%的学生每天都会使用微信，12.06%的学生每周使用微信在5-6天，9.55%的学生每周使用微信时间为3~4天，14.57%的学生每周只会有1~2天在使用微信。由此可见，微信使用占用学生时间较多，这对学生的学习、生活等方面造成一定的负面影响。

2.2 大学生使用微信进行社会交往的基本情况

从微信好友来源和构成比例看，大学生的微信好友来源主要是通过日常生活中的人际关系发展而来，微信好友通过手机通讯录添加所占比例最高，为75.21%,通过QQ好友推荐名单位居第二，通过微信账号添加好友的仅占9.51%.其中，亲朋好友是微信好友中构成人数最多的部分，占87%,说明微信为大学生和亲朋好友之间的联系构成了方面的社交网络平台。

在使用微信与陌生人交往的方面，54.77%的学生表示不会加陌生人为好友，28.14%的学生对于是否会加陌生人为好友持不确定的态度，17.09%学生表示会加陌生人为好友。可见，绝大部分学生对利用微信与陌生人交往的态度是谨慎的，具有一定的安全意识，他们不会在微信上随便认识陌生人，但是对于其他的学生，仍然需要提高他们的安全意识，教育学生提高自我保护意识。

在使用微信特定功能比例方面，使用朋友圈的比例是85.75%,发图文消息比例是72.61%,语音视频聊天的比例是 67.63%,微信的这种图文、语音、视频等功能紧密结合的交往方式，丰富了大学生的社交方式，也最大限度的满足了学生对信息交流的需求。在大学生中使用微信朋友圈的比例高达85.75%,原因主要归结于朋友圈可以随时了解朋友动态，发布心情记录生活，随时表达自己的观点等，能给学生带来很大的便捷性，说明微信虽然脱离了原来社交工具的定位之后，已经渐渐展现给我们的是一个移动互联网的新场景。[1]

3 大学生微信进行社会交往的影响

3.1 大学生微信进行社会交往产生的积极影响

大学生通过微信扩展了人际交往的方式，能够快速传达社交信息，使得社交生活更方便快捷，对大学生进行正常的社交产生了积极的'影响。

（1）拓宽了大学生社交范围。微信已成为当前大学生进行社会交往的一种重要方式，极大限度地拓宽社交网范围。[2]大学生在微信好友来源方面，最初的微信好友是自己所熟悉的人，也就是手机通讯录中的联系人和QQ好友，通过微信的联系进一步增强双方之间的感情交流。再次，微信中的特定功能设置，如“摇一摇”、“附近的人”等，能够让大学生将生活中的一些不便告诉身边朋友的秘密采用匿名的方式发给陌生人，能够使自己的感情得到倾诉，压力得以释放。

（2）快捷方便地传达社交讯息。讯息的有效传达是作为一种交流工具最核心的功能。微信能够快速有效地发送文字图片、语音短信、进行视频聊天，支持微信群多人群聊等，丰富了用户与好友之间的这种联系形式。调查显示，有了微信以后64.52%的人偶尔会使用手机发短信，因为他们认为手机短信只能发送文字或图片，还需要支付高额的通信费用。用微信发文字、图片、音频、视频等信息都很方便，只需要消耗一些上网流量，微信仅收取流量费，移动、联通通信运营商针对大学生有很大的流量优惠，极大地节省了学生的生活开支。微信用途广泛，实时性较强，人与人之间的交流更加便捷。

（3）资源共享，开拓大学生视野。在大学中，大学生获取知识的途径不再是局限于学校和课堂，公众订阅号等平台为大学生获取新的思想观点和接收新的信息提供了一个新的方式，大学生只要关注自己想了解知识方面的微信公众订阅号，便能够随时了解其相关的动态，并可以留言与微信公众订阅号的管理者进行互动交流。基于微信公众订阅号的这样一种传播方式，不仅开阔了大学生的思想视野，也使得大学生的历史认同、文化认同、思想认同和价值观认同被开放共享的微信所传播的多元思潮所稀释，思想更加活跃。

3.2 大学生微信进行社会交往产生的消极影响

微信增强了大学生的社会交往，帮助学生更好地与家人、朋友进行互动，能够为大学生带来积极的影响，但大学生在进行微信社交的过程中也存在一定的问题。

（1）与现实社会交往脱节，造成现实人际交往障碍。大学生用微信虽然扩展人际关系，但在这种虚拟的网络沟通中，学生过度使用微信，不仅会占用大量的现实社会中人际交往时间，而且也会淡化现实生活与个体之间的直接联系，造成学生与现实社会交往脱节、人际交往障碍。调查显示，31.85%大学生认为微信给他们的生活带来了诸多不便，使用微信浪费了学生很多时间和精力，对学习生活造成了很大影响。

（2）容易暴露隐私，造成安全隐患。微信虽然为大学生和亲朋好友之间构成了方便的社交网络平台，但是也有部分同学通过微信中的特殊功能，如“摇一摇”、“附近的人”、“漂流瓶”等方式去结识一些陌生人，尤其是女大学生更倾向于与陌生人交流，容易轻信他人，极易上当受骗。调查显示，85.23%的学生在微信的使用过程中会完全填写和部分填写自己的信息，只有14.77%的学生不会填写自己的真实信息，认为微信不能保证自己的隐私安全，由此可见，大部分的学生还是缺少一定的安全意识。犯罪分子往往就是通过学生所公布的个人信息、地点定位等资料来开展诈骗活动，给大学生的财产安全带来巨大的威胁。

4 针对大学生微信使用提出的建议

微信作为一种新型的社交媒介，对大学生的生活、学习、社会交往等方面已经产生巨大的影响，我们既要正视微信对大学生所产生的积极影响，也要重视微信给其所产生的负面效应，采取多方面措施积极引导大学生进行正确的人际交往。

4.1 引导学生进行正确的微信社交

过度使用微信已经严重的影响到学生的正常社交，因此，学生工作者等要积极的引导学生进行正确的微信社交，树立正确的交友认知，开展主题班会讨论微信使用利弊，如何正确微信交友。在日常的班级管理工作中，建立微信群，讨论正面、积极向上的主题，帮助学生选择正确的交往方式，选择一些具有代表性的社会现象，组织学生在微信群中进行讨论，充分发挥向导作用，对学生加以争取的引导。对于学生自发形成的话题要把握切入时机，参与学生的讨论，并与学生进行互动交流，树立大学生正确的社交认知。充分发挥微信平台在扩大人际交往范围、增强大学生视野等方面的积极作用，努力形成适度而不放纵、依托而不依赖、理性而不偏激、包容而不排斥的大学生理性运用微信行为方式。[3]

4.2 增强学生安全意识

安全工作，是学校常抓不懈的首要工作，学校应大力开展有关网络安全的课程及相关的讲座，[4]开展网络安全主题班会，利用现实生活中典型的微信支付诈骗案例，如接龙红包、合体“红包”、AA收款“红包”等，让学生了解微信诈骗方式，提高大学生的自我防范意识。同时，学校也要注重管理和引导大学生树立正确的人生观与价值观，教育学生不被微信中的不良信息、非主流思潮牵着鼻子走，学会甄别谣言、流言和虚假信息。[5]

4.3 发挥微信在思政教育工作中的作用

微信作为一种新的传播媒介，受到广大学生的追捧，对学生的生活方式、行为习惯、价值观念也具有一定的影响，因此，学生工作管理者要注重微信在大学生思想政治教育工作中的重要性。学生和老师之间可以建立微信互动，拉近师生之间的距离，通过微信进一步了解大学生的实际生活，了解学生的思想动态，分析学生在微信上的举动，对于有问题的学生给予正确的指导，能够提高思想政治工作的针对性和时效性，从而更好地开展学生思想工作。

参考文献

[1] 王彦凤.微信对大学生生活方式的影响及对策研究[D].中北大学，.

[2] 徐静.微信对大学生社交的影响[J].新闻传播，（2）：39-40.

[3] 江薇薇.微信给大学生带来了什么[N].光明日报，-01-13（013）.

[4] 高琳.微信对大学生人际交往的影响[J].新媒体研究，（1）：37-38.

[5] 余薇，周鹏程.微信平台上的大学生思想政治教育[J].现代经济信息，2016（3）：422.

篇2：社交礼仪对大学生作用

过于小气，斤斤计较，使朋友认为你是悭吝之人

为人慷慨才会受朋友的欢迎。你可能在择友交友时，认为朋友的友情胜于一切，何必顾虑经济得失，金钱不能使友情牢固。这种思想使你与朋友相处时显得过于拮据，事事不出分文;或患得患失，唯恐吃亏。

对朋友所馈慨然而受，自己却一毛不拔，这会使朋友感到你视金如命，是个悭吝之人。所以朋友之交，过于拮据显得悭吝小气，而慷慨大方则显得豪爽大度，它会使友情牢固。

篇3：社交礼仪对大学生作用

喜欢强人所难

当你有事需求人时，朋友当然是第一人选，可你事先不作通知，临时登门提出所求，或不顾朋友是否情愿，强行拉他与你同去参加某项活动，这都会使朋友感到左右为难。

他如果已有活动安排不便改变就更难堪。对你所求，若答应则打乱自己的计划，若拒绝又在情面上过意不去。或许他表面乐意而为，但心中就有几分不快，认为你太霸道，不讲道理。

所以，你对朋友有求时，必须事先告知，采取商量口吻讲话，尽量在朋友无事或情愿的前提下提出所求，同时要记住：办事强人所难，非交友之道。

篇4：社交礼仪对大学生作用

那么一个人，想要加入社交场合，最基本的礼仪是什么?干净!

有一部很经典的片，AMARICAN的那个A啊，别歪想!奥黛丽。赫本主演，名字叫《窈窕淑女》，在片子里面，她扮演一个低俗的卖花女，为了学习标准的英语，能够被高档的花店录用，以后再也不用在街头拎着花篮四处乞讨和流浪，她去拜访代表英国上层社会人士的，受过良好教育的语言学家希金斯。而当希金斯嘲笑她并批评她的无礼时，奥黛丽。赫本毫无畏惧地说：先生，我知道规矩，我可是洗了脸也洗了手才进来的!

呵呵，连一个社会最底层的卖花女也知道，干净和整洁是社交礼仪的基础。

说起电影，在一部港片里面有这么一个情节。一个小和尚偷溜出寺，被方丈给抓住了，小和尚编了个谎话，企图蒙混过关，老和尚当然不相信他喽。小和尚于是很真诚地对老和尚说：师傅，你看看我的眼睛里面有什么?老和尚诧异地说，什么都没有!小和尚说，错，我的眼睛里面充满了诚实!老和尚逗小和尚说：那你看看我的眼睛里面有什么?小和尚凑上去很认真地看了半天，然后肯定地说：好大两坨眼屎!

所以，一个人如果自身不干净整洁，会给自己的人际交往造成很大的困扰。我们每天早晨出门前，都要仔细地检查一下：检查什么呢，字是门头书是面，第一你得检查自己的头发。头发是否整齐，干净、不油腻、没有头皮屑。我读书的时候，看过很多男生，睡觉起来后，那后脑勺儿的头发龇牙咧嘴地支棱着，他们还顶着这么一头鸟窝似的头发在校园里乱窜，自我感觉良好。

1.你得检查自己的皮肤。脸、耳朵、眼睛、脖子和手洗干净了没有啊?胡子刮干净了没有啊?指甲别太长，指甲缝里也千万别藏有污垢，别一伸手，跟掏煤工人似的。

2.你得检查自己的着装。衣服裤子干不干净，有没有哪里脱线，也别低头一看，发现掉了两颗扣子，得，把外套改风衣，敞开穿。如果是穿的职业装，一定要烫平整，裤子一定要烫出两条笔直的裤线。特别是男生，如果衬衣的袖口和领口起泡或者边缘破损，这样的衬衣，直接拿去扔掉好了。

3.你得检查自己的袜子。看一个普通的人，看的是整体。但是看一个有品位的人，要看细节。袜子也是有讲究的，从风格到颜色，都要与身上的服饰相配。一个女生或站或坐的时候，不能让别人看见你的丝袜口，也就是说，你的丝袜别短于你的裙子或裤子。而作为男生，袜子的品牌可以不考虑，但是一定要注意到袜子的颜色，别太突兀。在职场上，男生一般都穿深色袜子，而且全身上下包括袜子在内，不要超过三种颜色。女生千万别穿已经破损但是经过修补的丝袜，丝袜要是破了，唯一的下场就是扔掉，不然就是失礼。

4.你要检查自己的鞋子。想象这样一种场景，别人给你介绍一个对象，听说条件特好，然后你心情不错，收拾打扮一番就出去了。当你朝对方走过去的时候，对方就看着你呢，说你这形象挺不错，干净，整洁，充满自信，气宇轩昂，再看看你那满是灰尘和泥点的鞋子，心理就开始琢磨，唉呦，别不是农民朋友刚进城吧?所以说了，一定要注意鞋子的清洁。

5.你要检查自己的配件。什么配件啊?耳环，别戴歪了;项链的坠子别跑到后背上了;皮带，金属扣不要发暗，剥落;你的皮包，也要洁净发亮才行。

最后，别忘了检查自己的笑容。只有充实自信、朝气蓬勃，才能和漂亮的服饰相映衬。

篇5：社交礼仪对大学生作用

服饰礼仪

俄罗斯大都讲究仪表，注重服饰。在俄罗斯民间，已婚妇女必须戴头巾，并以白色的为主;未婚姑娘则不戴头巾，但常戴帽子。

在城市里，俄罗斯目前多穿西装或套裙，俄罗斯妇女往往还要穿一条连衣裙。

前去拜访俄罗斯人时，进门之后务请立即自觉地脱下外套、手套和帽子，并且摘下墨镜。这是一种礼貌。

篇6：社交礼仪对大学生作用

不知时务，反应迟缓

当你上朋友家拜访时，若遇上朋友正在读书学习，或正在接待客人，或正和恋人相会，或准备外出等，你也许自恃挚友，不顾时间场合，不看朋友脸色，一坐半天，夸夸其谈，喧宾夺主，不管人家是否早已如坐针毡，极不耐烦了。这样，朋友一定会认为你太没有教养，不知时务，不近人情，以后就想方设法躲避你，害怕你再打扰他的私生活。

所以，每逢此情此景，你一定要反应迅速，稍稍寒暄几句就知趣告辞，珍惜朋友的时间和尊重朋友的私生活如同珍重友情一样可贵。

篇7：社交礼仪对大学生作用

如果说传统意义上的礼是一种涵盖一切制度、法律和道德的社会行为规范的话，今天的所谓礼则仅仅是对礼貌和相关活动的礼仪形式而言的，这也是我这一组话题所要讨论的主要范畴。

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。如果分类，可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等五大分支。但所谓五大分支，因为礼仪是门综合性的学科，所以又是相对而言。各分支礼仪内容都是相互交融的，大部分礼仪内容都大体相同。

古代礼仪

中国自古就是礼仪之邦,礼仪对于我们来说,更多的时候能体现出一个人的教养和品位.真正懂礼仪讲礼仪的人，觉不会只在某一个或者几个特定的场合才注重礼仪规范，这是因为那些感性的，又有些程式话的细节，早已在他们的心灵的历练中深入骨髓，浸入血液了。

所以无论何时何地，我们都要以最恰当的方式去待人接物。这个时候“礼”就成了我们生命中最重要的一部分。礼仪是人际关系中的一种艺术，是人与人之间沟通的桥梁，礼仪是人际关系中必须遵守的一种惯例，是一种习惯形式，即在在人与人的交往中约定俗成的一种习惯做法。

礼仪队规范人们的社会行为，协调人际关系，促进人类社会发展具有积极的作用。

我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。这从礼纪中就可得出这样的结论.整个东亚及东南亚的文化的精华均是传承华夏文明就是确证.中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。礼仪所涉及的范围十分广泛，几乎渗透于古代社会的各个方面。中国古代的“礼”和“仪”，实际是两上不同的概念。“礼”是制度、规则和一种社会意识观念;“仪”是“礼”的具体表现形式，它是依据“礼”的规定和内容，形成的一套系统而完整的程序。在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来，因而带有产生它的那个时代的特点及局限性。时至今日，现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，我们必须舍弃那些为剥削阶级服务的礼仪规范，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等，加以改造与承传。这对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明的社会风气，进行社会主义精神文明建设，具有现代价值。现试分述如下：

一、尊老敬贤我国自原始社会到封建社会，人际的政治伦理关系均以氏族、家庭的血缘关系为纽带，故此在家庭里面尊从祖上，在社会上尊敬长辈。由于中国古代社会推崇礼治和仁政，敬贤已成为一种历史的要求。孟子说：“养老尊贤，俊杰在位，则有庆”(注：《孟子·告子下》)。“庆”就是赏赐。古代这种传统礼仪，对于形成温情脉脉的人际关系，以及有序和谐的伦理关系，不管过去和现代，都起着重要作用。说到尊老，这是中国传统文化中的一大特色。古代的敬老，并不是只停留在思想观念和说教上，也并不仅止于普通百姓的生活之中。从君主、士族到整个官绅阶层，都在身体力行，并且形成一套敬老的规矩和养老的礼制。《礼记》记载：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者”(注：《礼记·祭义》)。就是说，五十岁以上的老人不必亲往打猎，但在分配猎物时要得到优厚的一份。一些古籍，对于同长者说话时的声量，也作了明确的要求。如《养蒙便读》说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱”(注：《养蒙便读·言语》)。《弟子规》又说：“低不闻，却非宜”。总之，上至君王贵族，下达庶人百姓，都要遵循一定的规矩，用各种方式表达对老者、长者的孝敬之意，作为衡量一个人是否有修养的重要标志。任何形态的社会，都需要尊敬老人。不仅因为老人阅历深，见闻广，经验多，劳动时间长，对社会贡献大，理应受到尊敬;同时，他们在体力和精神上较差，需要青年人的体贴、照顾和帮助。作为一个有礼貌的现代青年，对长者和老人，应该做到：路遇主动谦让，乘车主动让座，在商店、戏院等公共场所，应尽量考虑到为老人创造方便条件。关于敬贤，三国时候有个典故，叫“三顾茅庐”。说的是刘备仰慕诸葛亮的才能，要请他帮助自己打天下，便不厌其烦地亲自到诸葛亮居住的草房请他出山。一而再，再而三，诸葛亮才答应。从此，诸葛亮的雄才大略得以充分发挥，为刘备的事业“鞠躬尽瘁，死而后已”。纵观中国古代历史，历来有作为的君主，大多非常重视尊贤用贤，视之为国家安危的决定因素。平时不敬贤，到了紧急关头，贤才就不会为国分忧。不是贤才不为国家着想，而是国家缓贤忘士，如此“而能经其国存者，未曾有也”(注：《墨子·亲士》)。今天我们提倡发扬古代“敬贤之礼”，须赋予现代新人才观的内容，就是要尊重知识，尊重人才。当今社会，各种竞争越来越激烈。种种竞争，归根到底是人才的竞争。大至国家民族，小到公司企业，要在激烈的竞争中保持优势地位，都必须拥有强大的人才队伍。只有从思想观念到具体行动上尊重、爱护人才，使全社会形成一个尊重知识、尊重人才的良好环境，形成足够强大的人才队伍，才能立于不败之地。

二、仪尚适宜中华民族素来注重通过适合的形式，表达人们内心丰富的情感。遇到重大节日和发生重要事件，多有约定俗成的仪矩。如获得丰收，要欢歌庆贺;遭到灾祸，要祈求神灵保佑。久而久之，就形成许多节庆及礼仪形式，如春节、元宵、中秋、重阳等等，几乎每个节日，都有特定的礼俗。在古代，婚、丧和节庆等活动是作为社会生活中的大事来对待的，其礼仪规定得格外详尽而周密，从服饰、器皿到规格、程序和举止的方位，都有具体的规定。今天，我们要保持和发扬中华民族优秀的礼仪文明，最重要的一点，就是贵在适宜。即如二程所主张：“奢自文生，文过则为奢，不足则为俭”(注：《二程集》程氏外书卷六)。可见，仪式的规模在于得当，适当的文饰是必要的，但文饰过当就会造成奢侈浪费，偏离礼规的要求;而过于吝啬，妨碍到仪式的实行也是不得体的。古人这种见解非常精辟，对我们今天举行各种仪式具有指导作用。在当今的社会活动中，举行各种仪式仍然是不可缺少的。公司开张、儿女婚嫁，各种节庆活动，都有不同的仪式。我们要把握好各种仪式的规模，就必须掌握好适度的原则，要使必要的仪矩同现代文明相结合，相关的活动既隆重其事，又不至于华而不实。我们尤其要反对那种借婚丧庆典之机，大操大办，铺张浪费的现象;反对那种认为仪式越隆重越好，越豪华越合乎礼规的做法。如：当今不少新婚夫妻为使婚礼够排场，摆阔气，互相攀比，搞到债台高筑，造成巨大浪费。甚至有些领导干部不顾影响，为子女以权谋私，收受大宗贺礼，助长奢靡之风。这既不符合我们优良传统，又不符合我们的国情、民情。

篇8：社交礼仪对大学生作用

餐饮礼仪

在饮食习惯上，俄罗斯人讲究量大实惠，油大味厚。他们喜欢酸、辣、咸味，偏爱炸、煎、烤、炒的食物，尤其爱吃冷菜。总的讲起来，他们的食物在制作上较为粗糙一些。

一般而论，俄罗斯以面食为主，他们很爱吃用黑麦烤制的黑面包。除黑面包之外，俄罗斯人大名远扬的特色食品还有鱼子酱、酸黄瓜、酸牛奶，等等。吃水果时，他们多不削皮。

在饮料方面，俄罗斯人很能喝冷饮。具有该国特色的烈酒伏特加，是他们最爱喝的酒。

此外，他们还喜欢喝一种叫“格瓦斯”的饮料。

用餐之时，俄罗斯人多用刀叉。他们忌讳用餐发出声响，并且不能用匙直接饮茶，或让其直立于杯中。通常，他们吃饭时只用盘子，而不用碗。参加俄罗斯人的宴请时，宜对其菜肴加以称道，并且尽量多吃一些，俄罗斯人将手放在喉部，一般表示已经吃饱。

篇9：分析礼仪教育对儿童社交焦虑的作用

分析礼仪教育对儿童社交焦虑的作用

社交焦虑障碍（socialanxietydisorder，SAD）又称社交恐怖症（socialphobia），是一种常见的心理障碍，具有为自己在社交或公开场合产生的困窘和羞辱而恐惧，习惯性产生过度焦虑反应等特点。社交焦虑障碍是一种发病率较高的心理疾病，Liebowitz等所做的流行病学调查研究显示，社交焦虑障碍在常见精神障碍中居第四位。美国、法国、德国等国学者研究发现，社交障碍者的终生患病率达到10%以上。如此看来，社交障碍已经成为不容忽视的课题了。在当今社会中，人们往往倾向于用礼仪向他人展示自己的道德修养，同样也常常会根据一个人的言行举止来判断这个人的性格和德行。第一印象在人际交往中并非是最正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且会在很大程度上影响双方在后续交往中的态度、评价和效果。由此可见，礼仪对社会交往具有重要的作用，礼仪教育可以实现对儿童社交焦虑的预防、疏导与塑造。所以，对礼仪教育的探索已势在必行。

一、预防：创设环境，鼓励交往

社交焦虑是一种因社交需要得不到满足而越来越严重的心理疾病，它表现为大多数儿童都会有的一种危险的体验———孤独感。孤独感是当一个人的社会关系网络比预期要小或是比预期的不满意而引起的一种情绪体验。孤独感会造成儿童相当大的痛苦，使儿童找不到社会归属感，从而导致自尊下降等后果。而礼仪教育的互动性可以很好地舒缓这种情绪体验。文化知识是一个人自身去吸取而习得的，而礼仪知识是面向其他人应用学习、与他人互动的知识。在礼仪教育中，教师鼓励儿童尝试在人群中反复练习各种礼仪用语、礼仪行为，更多的是在模拟的场景中进行练习，面对模拟的各种性格的人、各种特殊或常见的情景，练习如何稳定自如地进行应对。在这些互动合作中，会强制性要求每一个学生都参与并尽自己最大的努力去理解思考应对，让学生有更多的机会接触他人，并且与他人交往，从而大大减轻儿童的孤独感和社交焦虑。礼仪教育同样会指导学生为人处事的规则和道理，让学生理解与人交往的技巧，从而提高他们社交的成功率以及收获更多善意。成功的交往则会进一步对儿童后续的主动与人交流或接受他人发起的交往起到促进作用。社交焦虑往往是在有一定缺陷的生理基础上慢慢形成，或在外界刺激下逐渐形成的，如果在儿童最初的性格形成过程中加以干预，还未成形的社交焦虑就会减缓甚至消失。但是寻找这种微弱的焦虑太过困难，所以礼仪教育的重要性就显现出来。一个有着良好礼仪习惯的人在处理人际关系的时候会自然而然地以礼待人，用善意的心态去与他人交往，这样的人会在无意中充当干预的角色。缓解一个具有高度可塑性的儿童焦虑的最好办法就是让他置身于一个温馨且充满善意的环境，使其得到感动和满足。

二、疏导：引导学习，形成习惯

礼仪教育是道德教育的分支，所以在教育理念上和道德教育相似。礼仪教育讲“明礼”而后“循礼”。也就是说礼仪教育要将“礼”变成“习惯”，学生们先接受系统的礼仪教育的指导，熟悉并理解各种基础知识，然后进一步掌握和遵循，最后将礼仪教育转换到日常生活中来，让学生的一言一行都自动自觉地遵守相应的礼仪，从而改掉一些生成自卑感的行为习惯。早期创伤性事件会导致个体心理发育障碍，是社交焦虑发生的关键因素之一。障碍多表现为自卑、容易紧张、害怕、回避等。而这些障碍表现通过礼仪教育可以得到很好的改善。一般有这样表现的儿童会在学习中表现出极度的不自信，很难集中注意力去接收信息。但是区别于一般的知识教育，礼仪教育具有趣味性和渗透性，可以在轻松愉快的氛围中了解礼仪知识，唤起其学习礼仪的自觉性。而礼仪教育的案例导入法便于学生理解以及课堂内容联系实际，集中精力去接受信息，学会接受而非逃避。礼仪教育是实践课与理论课并行的课程，所以需要进行特殊的考核。例如将学生分组，进行剧本的编写、排练及表演的训练和考核。在此过程中出现的'很多场景性的知识，有利于引起儿童的兴趣并激活他们的注意力和记忆力，使儿童有意愿去了解和学习。而礼仪教育的渗透性则会有意识地疏导儿童，使他们的一言一行在教育中逐渐变成一种在礼仪约束下的自动行为，以养成习惯性的礼貌、习惯性的高尚道德。渗透性不是强迫性地去灌输一些深奥晦涩的知识去命令儿童遵守，所以不会因为儿童的抵制心理而产生负面作用。而渗透所养成的这些习惯会帮助儿童克服自卑和紧张，引导儿童与他人交往，更会吸引其他人与之交往。优秀的礼仪习惯会使交往的双方感到愉快和尊重，产生愉快的情绪，并在潜意识中留下趋向性，在接下来的交往中儿童能够感受到身边的人与环境带给他的善意，从而走出创伤性事件的阴影。

三、塑造：阅读经典，提升素养

解释偏差是个体对言语或非言语的歧义信息作出正性或负性解释的偏好，大量的研究证明解释偏差是社交焦虑产生和维持的重要因素。而这些歧义信息大多来自于生活中的常识而非教育规定学习的文化知识。要正确解释和处理这些模糊的信息，就要教导儿童对于他人思维的理解和把握。社交焦虑的儿童较正常儿童敏感多疑，容易被激怒。礼仪教育会对儿童灌输中国传统礼仪，而中国的传统礼仪多为互助、仁爱、团结、同情、孝慈、自律等，这是对儿童“根本”的塑造培养，其对儿童的积极思维的形成是非常有意义的。礼仪教育指导学生阅读经典，提升基础素养。这些经典知识的灌输会让儿童理所当然地去遵守这些传统美德，并一步步地塑造孩子，使其拥有平和善良的性格，这样的性格和心境能让儿童学会理智地思考和比较，而非被激怒或过分沮丧。并且礼仪教育会指导学生在各种场所面对不同的人处理各具特色的事件，也就是引导学生去思考他人的想法和所要表达的意图，正确解读他人的行为和话语（模糊的歧义信息），更要学习用正确的态度回复他人，学会留给他人好的印象。解释偏差一类的问题很难被人们从心理医学的角度去认识和理解，但它们严重时引起的社交焦虑会带来攻击性行为等严重后果。近年来校园暴力事件屡见不鲜，并呈低龄化、恶性化发展，如果不从根本上纠正儿童看待和处理问题的方式，很容易给他们日后的心理和生理发育造成极大的伤害。社交焦虑在儿童中非常常见，与其用药物，各种生理、心理手段去治疗，不如在日常生活中一点一滴地去渗透。礼仪教育是预防、疏导，并塑造儿童社交的根本。因此，家长、学校乃至社会都应该重视礼仪教育。

篇10：大学生社交障碍原因分析及对策研究论文

大学生社交障碍原因分析及对策研究论文

【摘要】作为大学生，不能像高中生一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。因为生活学习环境的变化，大学生会面对新的社会交往。良好的社会交往可以减少孤独、寂寞、空虚、恐惧、痛苦，可以宣泄愤怒和压抑。

因此，社会交往对于维护大学生的心理健康具有重要意义，大学生应该克服社会交往中存在的障碍，努力使自己营造起良好的人际关系。

【关键词】大学生；社交障碍；原因分析

一、社会交往及社会交往障碍

社会交往，它是在一定的社会环境中，人们之间相互往来，进行物质与精神交流的社会活动。作为生活在现实环境中的人，都存在社会交往的事实，它体现的是人与人之间的关系。

部分大学生在社交中存在着不适应的现象,如不敢交往、不愿交往、不能交往等，若任其发展下去就会演变成为社交心理障碍。常见的大学生社交心理障碍有以下几种：恐惧心理。即在与人交往时（尤其是大众场合下），感到紧张、害怕、甚至手足无措、语无伦次、更有甚者害怕见人，这种表现称为社交恐惧症。在进入大学之前，学生的公共活动机会很少，进入大学后，随着参加各种公共活动机会的增多，恐惧心理成为很突出的社交障碍。

自卑心理。即在社会交往中对于成功的想象少，对失败的想象多，不自信，总觉得自己不行，无勇气和信心去交往。中学时代，学生之间交往最多的是学习成绩，努力的方向就是尽可能的提高自己的学习成绩。进入大学后，学生的业余生活丰富多彩，各种活动及竞赛让同学们有了更多可以发现在即优势及长处的地方，但这也意味着部分同学会发现自己更多的缺点和短处，这样会增加他们的自卑感。

害羞心理。即过多的约束自己的言行，以致在社会交往中无法充分的表达自己的思想感情，从而阻碍了人际关系的正常发展。这种现象多见于较偏僻地方来的大学生，对于他们而言，大学生活是新鲜的但也是令人不适应的，因此，他们会时刻注意自己的言行，害怕出错，这样反而束缚了自己，影响了正常的人际交往。

封闭心理。它表现为把自己的真实思想、情感掩饰起来，试图与人保持严格的距离。因为人与人之间的想法各不相同，有些同学觉得这是很正常的事情，有些同学会顾虑我的想法和别人不同，别人会不会觉得我的想法很怪异？为了不是自己有别于别人，他们不会表达自己的真实想法，更有甚者自己觉得自己的想法是不应该改的，从而会陷入苦恼之中。

二、产生社会交往障碍的原因

（一）在当代大学生中存在的“唯我意识”影响了良好社会交往的形成。由于当代大学生多数是独生子女，习惯了在家庭中的被呵护，在学校教育中，教师更关注的也只是学生个人成绩的提高。受这种环境的影响，他们或多或少形成了以自我为中心的“唯我意识”。另一方面，社会竞争加剧，而家庭教育普遍重视的是学生智育的发展，而轻视了思想与心理的教育。这些因素造成他们自身人格、情感和心理障碍，致使他们不能很好地处理社交关系。

（二）现代社会交往的功利性与传统交往信念的矛盾，使大学生在社会交往中陷入苦恼。在我国改革开放与市场经济的现实条件下，当代大学生的社会交往不可避免地会受到功利性交往的影响。青年大学生世界观尚在成型阶段，在处理社交关系遇到崇尚理想人格与现实利益的矛盾、情感交融与竞争利用的矛盾时，会陷入不知所措的境地

〔参考文献〕

[1]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]胡敏.大学生心理健康教育与指导汇编[M].上海：上海中医药大学出版社，2005.

[3]杨六栓.大学生人际交往的相关问题[J].平顶山师专学报，2002，（04）.

（三）现代化通讯方式对大学生的正常交往也产生负面影响。互联网、电视、电话的普及，导致人们直接交往的减少，交往的兴趣和需要也下降。电话交谈方便迅速、短信交流便宜便捷，人际交往似乎变得更加省时省力，许多大学生喜欢趴在床头发短信、打电话与亲人、朋友交流思想、诉说烦恼，但这实际上意味着直接面对面交流的减少。“当人们的交往通过手指一按就可以进行时，人的嘴便沉默了。”所以，大学生不觉得自己交往减少，事实上他们与人直接交往的能力是在下降的。

（四）应试教育不注重创新意识的培养，弱化了大学生的交往能力。在我国，虽然素质教育的呼声不绝于耳，但应试教育、升学竞争才是客观事实，以分取才依然是教育的主要现象。在这样的社会环境下，学生只知道学习，而没有更多的精力和时间去与人交往。在应试教育的课堂里，多是与升学考试相关的知识，与应试无关的社会性课题很少有机会进入教材和课堂。这些都对大学生正常交往能力产生影响。

（五）贫富悬殊使大学生产生不平衡的心态，这也影响着他们的社会交往。改革开放以来中国经济迅速发展，人民消费水平日益提高，消费观念迅速变化，但是也拉大了国民之间的贫富差距。在大学生群体中也出现了贫富分层，由于消费观念，消费水平的不同，他们在交往中会相互抵触，不能形成平等和谐的交往氛围。

三、克服心理障碍，帮助大学生更好地处理人际交往

（一）提高认识，掌握技巧。在这一方面，学校心理咨询人员任重道远。要引导大学生调整认知结构，大学生能意识到社会交往的重要性，有进行良好社会交往的愿望，但他们不一定能对人际交往有积极、正确的认识，由于受成长环境的影响，他们更多的把社会交往简单的看做人与人之间的相互利用，尔虞我诈；同时在面对更大范围内的人际交往，大学生要加强交往技巧的培养，促使交往双方达到心理相容。为此，大学生在人际交往中应尽可能从以下几点出发：肯定对方。自尊是人们的普遍需要，当自尊心得到高度满足时，人们就会产生最大程度的愉悦，在这种状态下会易于接受交往中对方的态度、观点。对处于青春期的大学生而言，对自尊心得到满足的需要非常强烈，因而在交往中应学会肯定对方，尊重对方。

真诚热情。在人际交往中，冷漠会让人产生距离感，因此，要让对方感到你的真诚和热情，让人产生亲切感，这样对方才会对你进行肯定的评价。所以在交往中，大学生既需要充沛的热情，同时也要坦诚言明自身的利益，热情同时也真诚，既不让人觉得冷漠，也不让人觉得虚伪。

（二）充分实践，改善交往措施。大学生能够意识到良好人际关系的重要性，但缺乏交往的实践，只有在交往中才能形成和发展起良好的人际关系。大学生从入学时候开始，就应该注意加强交往的实际锻炼，这样才能逐步形成良好的人际关系和社交能力。

初入校门的大学生，面对陌生的环境、陌生的人、陌生的事，在与人交往时，可以一步步深入，首先要做到自己主动，如果都等着别人先来和自己交谈，要么不会有交流，要么只是被动的“被交流”：即先开口的人可以掌握主动权，后开口的人只能跟着别人走。其次是经常与人交往能锻炼自己的'说话能力及使对方开口的本领，以及寻找相互感兴趣话题的本领。同时，良好的人际关系是有赖于相互了解，这就要求彼此在思想上多沟通，因此，要注意在与人交谈时，需要交换彼此的看法，讨论相互感兴趣的事情不能是“一方独大”：一个让你负责说，另一个人负责听，这样并不能达到交流的效果。只有相互诉说，相互倾听，才可以表达自己的喜怒哀乐，同时降低内心压力，增进彼此的了解。

此外，一个人在不同场合具有不同角色，在教室是学生，在阅览室则是读者，在商店是顾客，根据不同的身份，要考虑交往对方的感受。“己所不欲，勿施于人”，在社会交往活动中，要经常的把自己想象成交往对方，考虑一下自己处在对方情境中时会有怎样的心理状态和行为方式，体会一下他人的心理感受，这样才能更好地理解他人的情感和行为，从而改善自己对人的态度。

（三）培养良好的交往品质。第一，要做到真诚。“人之相知，贵相知心”。如果你对别人不真诚，你就不该埋怨别人对你不真诚，交往本就是为了促进相互之间的了解，如果交往中只有谎言，那也就无所谓交往了。第二，要做到信任。美国哲学家和诗人爱默生说过：“你信任人，人才对你重视。第三，要做到克制。与人相处，由于利益或所持观点的不一样，发生摩擦冲突在所难免，克制则可以避免冲突的进一步恶化。克制是以团结为出发点，以大局为重，即使是在自己受损的情况下也是如此。第四，要做到自信。俗话说，只有自己先爱自己，别人才会爱你；只有自己先尊重自己，别人才会尊重你。自信也正是如此，在人际交往中，自信能够做到自尊自爱，同时也尊重他人，爱护他人；既能看到自己的长处也能认识自己的不足之处。第五，要做到热情。在人际交往中，热情可以消除隔阂让人觉得温暖，无形之中促进人与人之间的了解。待人热情是一种重要的心理品质，它可以沟通人的情感，促进人际交往。

在大学生的日常生活中，会出现一些社会交往上的困难与不适应，这是难免的，也是正常的。然而，如果一个人的人际关系发展到严重失调的程度，那就必须意识到自身方面可能存在问题。因此，对于人际关系不适应的状况，大学生应认真对待，看清问题的实质，以便能做到对症下药。

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