以下是小编为大家准备了司马师简介，本文共9篇，欢迎参阅。本文原稿由网友“土生土长西关女”提供。
篇1：司马师简介
南安、合肥之战
三国魏嘉平五年(253年)，魏大将军司马师运用谋略，击败吴、蜀联合进攻的作战。
是年二月，吴太傅诸葛恪取得东兴之战胜利后，恃功轻敌，不顾群臣劝阻，再次兴师攻魏。三月，发兵20万进攻淮南，欲与魏军决战未果。五月，围新城(即合肥新城，今安徽合肥西北)，企图诱敌打援。蜀卫将军姜维与吴呼应，率军数万自武都(今甘肃西和西南)出石营经董亭(均在今甘肃武山南)，进围南安(今。甘肃陇西东南)。魏处于两面受敌困境。魏大将军司马师审时度势，采纳谋士虞松的建议，确定避免早期决战，先打弱敌的方略：遣车骑将军郭淮、雍州刺史陈泰率关中军解南安之围；令镇东将军毋丘俭固守扬州(今安徽寿县)；以太尉司马孚统兵20万于合肥方向待机，听任吴军围攻新城，以牵制和疲惫对方，拟伺机破敌。魏扬州牙门将张特率3000人守新城，苦战月余，士卒病亡战死者过半。诸葛恪督师强攻，城池将陷。张特行缓兵之计，向魏军伪降，乘夜修补城防工事，继续死守。是时，陈泰率部进至洛门(即洛门聚，今甘肃甘谷西)，姜维因久攻南安不克，军粮已尽，撤围退走。吴军主力围攻新城受挫，士卒疲惫不堪，患疾者过半，死伤惨重。司马孚、毋丘俭趁势率军急进，合击吴军。七月，诸葛恪被迫撤退。
点评：此战，司马师谋略过人，审时度势，最终击败吴、蜀联合进攻。
篇2：司马亮简介
八王之乱
晋元康元年(291年)至光熙元年(306)，晋皇室诸王争夺中央朝权的作战。其代表人物为汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越等八王，史称“八王之乱”。
西晋初建，晋武帝司马炎以曹魏亡国之鉴而大封同姓诸侯王。太熙元年(290年)，武帝死，晋惠帝司马衷继位。此时同姓诸王的势力已发展到出则总督一方军政、入则控制中央朝权的程度。元康元年，武帝后族杨氏与惠帝后族贾氏为争权冲突激烈，皇后贾南风联合司马玮、司马亮发禁军围杀太尉杨骏，废杨太后，以司马亮辅政。旋即，贾后矫诏先使司马玮率京城洛阳各军攻杀司马亮，又借擅杀大臣之罪处死司马玮，进而独揽大权。永康元年(3)，禁军将领司马伦举兵杀贾后，废惠帝自立。至此，宫廷政变转为皇族争夺朝权，演成“八王之乱”。次年，司马冏、司马颖和司马颙等共同起兵讨伐司马伦，联军数十万向洛阳进攻，司马伦战败被杀，惠帝复位，由司马同专权辅政。永宁二年(3)骠骑将军司马乂与司马颙等里应外合攻杀司马冏，司马乂掌握朝权。太安二年(3)，司马颙与司马颖不满司马乂专权，借口其“论功不平”，联军进攻洛阳。司马颙任张方为都督，率精兵7万东进；司马颖也发兵20余万南下；司马乂麾下也不下数万人。交战各方兵力约在30万人以上，号称百万，为“八王之乱”以来军队集结最多的一次。双方大战数月相持不下。永安元年(3)初，司马越发动兵变杀司马乂，迎司马颖进占洛阳，控制朝政。是年七月，司马越等挟惠帝进攻司马颖，兵败东逃。司马颙乘机出兵攻占洛阳，迫惠帝与司马颖迁都长安，独专朝政。永兴二年(3)，司马越再度起兵，西攻长安，司马颙战败。次年六月，司马越迎晋惠帝还洛阳，不久，司马颙与司马颖相继被杀。十一月，司马越毒死惠帝，立晋怀帝司马炽，至此，这场持续的西晋“八王之乱”结束。
点评：八王之乱，严重破坏社会经济，导致北方各少数民族大规模内迁和各地流民起事，加速了西晋王朝的灭亡。
篇3：司马穰苴简介
司马穰苴简介
司马穰苴，生卒年不详，姓田，名穰苴，春秋时期齐国人，是齐景公时掌管军事的大司马，所以后人称他为司马穰苴。是我国早期的著名军事家、军事理论家。
司马穰苴是田完的后代。司马穰苴所在的齐国，是太公吕尚的封国，后来又灭掉了莱国，土地扩至千里，公元前685年至643年齐桓公在位时，国力强盛，曾经第一个成为中原霸主。齐桓公死后，齐国内部矛盾加剧，国力稍减，失去了霸主地位。
齐景公时(公元前547—前490年)，晋国于公元前531年派军侵入齐国的阿(今山东省西部东阿县)、甄(今山东省甄城县的济阴)地区，燕国军队也同时乘隙攻入齐国河上(故黄河南岸地区)之地，齐国守军屡屡败退。军事上的失利，使齐景公深为忧虑。为了扭转败局，急需选拔和任用智勇双全的将领。当时担任相国的晏婴，向齐景公推荐了司马穰苴。晏婴说：穰苴系田氏远族子孙，其人很有才能，长于谋划，且熟知兵法，“文能服众，武能威敌”，如以他为将，必能改变目前的形势。齐景公听了晏婴的介绍，立即召见司马穰苴，请他谈了有关治军、用兵的方略和法则。司马穰苴在军事上的杰出见解，赢得了齐景公的赞赏，遂拜他为大将，命他率军抵御晋国和燕国的军队，穰苴说：“我的身份一贯卑贱，你把我从乡里中提拔起来，位在大夫们之上，士卒还不拥护，百姓还不信任，人微权轻。我想请你选派一个亲近的大臣，又在全国享有威信的人做我的监军，这样才好！”景公允许了，就派自己的亲信大夫庄贾去担任监军。
司马穰苴整军之后，齐军面貌立刻改观，成了纪律严明，军容整肃，令行禁止，悉听约束的能战之师。然后，他立即率师出发，奔赴前线。在军旅中，他对士卒们的休息、宿营、掘井、修灶、饮食、疾病、医药，都亲自过问和安抚，把供给将军的全部费用和粮食，都用以搞赏士卒，自己与士卒吃一样的伙食。对体弱士卒特别亲近。很快就取得了将士们的信任。三天后部署调整军队时，病兵都要求同行，士卒都争着奋勇参战。晋军得知这个消息，就撤兵走了。燕军得知这个消息，也回渡黄河而取消了攻齐计划。司马穰苴率齐军乘势追击，歼灭部分敌军，全部收复了已失去的齐国城邑和土地。然后率兵回来。未到国都就解散军队，废除军令，誓盟之后进入城邑。齐景公和诸大夫都到城郊迎接，举行慰劳部队的仪式后回到住所。随后接见穰苴，提升为掌管全国军事的大司马。田氏家族在齐国也日益受到尊敬。
以后，齐国大夫鲍氏、高子、国子之辈陷害穰苴，在齐景公那里进谗言，景公罢了穰苴的官，穰苴离职后一心撰写兵书战策。不久病发而死。
田乞、田豹等由此怨恨高子、国子等。其后田常杀了简公，尽灭高子、国子的家族。直到田和自立为齐君，他的孙子称为齐威王(公元前356—前302年)。
齐威王命大夫们追论古时的《司马兵法》，并将他的遗著附在其中，称《司马穰苴兵法》，后世称之为《司马法》。《汉书·艺文志第十》记载为150篇，《隋书》和《旧唐书》都注为3卷，而今本只有5篇：仁本、天子之义、定爵、严位、用众，其核心思想是治军以“仁、义、礼、让”为本。书中论述了统率军队和指挥作战的经验，以及指挥员应具备的条件。同时也反映出春秋战国时期的某些军事制度和战争观点。它是我国古代战争实践经验的理论概括，也是早期兵法理论的继承和总结，历来为兵家所重视。
《司马法》正如司马迁所说说：它博大精深，即使夏、商、周三代的征伐战争，也没有完全达到它所阐明的道理，也没有完全做到它所制订的法则，这也是对该书稍加赞誉吧！象穰苴这样一个小小国家的将领，怎么能做到《司马兵法》的雍容礼让呢？但世人既然都称赞《司马兵法》，也就不必再论这些了。
篇4：司马穰苴简介
司马穰苴：文能附众武能威敌
唐肃宗上元元年(公元760年)，正是唐王朝举全国之力平定安史之乱的重要关头，统治者急切需要在武学兵林中树立一尊最高偶像来振奋民众的精神，鼓舞军队的士气。于是，兵学鼻祖姜太公便被推上“武圣人”的宝座，“追谥太公望为武成王”，地位与“文宣王”孔子相颉颃。同时，朝廷又从历代名将中遴选出“十哲”，进入“武成王”庙中配享。春秋后期齐国著名军事理论家司马穰苴荣幸地入选“十哲”之列，成为与白起、韩信、诸葛亮、孙武、吴起等兵家风云人物齐名的“亚圣”。司马穰苴的入选并非事出偶然，浪得虚名，实因其卓越的兵学造诣而备受后人推崇。当年，他曾以治军的高明和率师逼退燕、晋联军而闻名天下，更以撰写著名兵书《司马法》一书而惠泽后世，齐国名相晏婴盛赞其“文能附众，武能威敌”。
真正使司马穰苴进入一流兵学家行列的，并不是他执法如山、立斩违犯军纪的监军大臣庄贾的壮举，也不是他用兵如神，迫使来犯敌师望风而逃的手笔，单凭这些，并不具备在“武成王”庙做陪祭的资格。司马穰苴之所以英名彰显，傲领风骚，根本原因在于他整理总结了古司马兵法，即所谓“自古王者皆有司马法，穰苴能申明之”（《史记·太史公自序》），并在此基础上构建起自己新的兵学体系，“号曰《司马穰苴兵法》”。这部兵法，代有传播，到了北宋神宗元丰年间，更被列为武经七书之一，颁行于当时的武学，成为将校必读之书。
如果说，《孙子兵法》所体现的是“狭义的军事艺术”，即论述的重心是用兵之法；那么司马穰苴的《司马法》所反映的就是“广义的军事艺术”，即讨论的命题涉及到军事学的各个方面，包括军赋制度、军队编制、军事装备保障、指挥联络方式、阵法与垒法、军队礼仪与奖惩措施等等，带有明显的条令条例与操典的性质，为军队建设与战争实施的规则。二者可以形成互补，无《孙子兵法》的精妙用兵艺术，打仗便失去了种种悬念，层层变数；无《司马法》的规整用兵法则，打仗便没有了一定之规和最后底线，也就不能“以礼为固，以仁为胜”。从这个意义上说，司马穰苴的兵学理论与孙子的兵学思想相比，是毫不逊色、各有千秋的。这正是司马迁之所以欣赏《司马法》，称道其书“闳廓深远，虽三代征伐，未能竟其义，如其文也”（《史记·司马穰苴列传》）的缘由。
司马穰苴的兵学体系博大精深，而有关治军的理论阐述，则是其整个学说中的重要组成部分。它的最大特色是提出了治军的规律，这就是强调“国容不入军，军容不入国”（《司马法·天子之义》）。其根本宗旨，是要区分治军与治国的不同，要清醒地认识到两者虽都沾着一个“治”字，但彼此的差异性却是客观存在，千万不可任意混淆趋同。在司马穰苴的眼中，国家、朝廷的那一套礼仪规章万万不能搬用于军队。同样的道理，军队的法令条例也不能移作治国的工具。两者各有不同的特点和要求：“在国言文而语温，在朝恭以逊……在军抗而立，在行遂以果，介者不释，兵车不式”（同上）。如果哪位统治者心血来潮，混同两者的区别，必定会既在治国上捅漏子，又在治军上摔跟头，“军容入国则民德废，国容入军则民德弱”（同上）。也就是说，如果把军队的管理方法应用于国家、朝廷，民众就会变得暴戾刚狠，温情脉脉的礼让风气就会废弛；反之，倘若将国家、朝廷的礼仪规章贯彻于军队，军人就会变成一群温驯的绵羊，尚武勇迈的精神就会被削弱乃至消失。应该说，司马穰苴的这一观点完全符合军队建设与管理的规律与特点，因此受到后人的高度重视。西汉时期的名将周亚夫整肃军容，严明军纪，以致细柳营军门挡住汉文帝的车驾，就是借鉴“国容不入军”的思想、并运用于治军实践的显著事例。
“国容不入军，军容不入国”，语言虽然朴素平白，但其中却蕴含着深刻的哲理。司马穰苴道出的不仅是治军的基本要领，更是朴素辩证法的精髓。用今天的哲学语言来表述，便是不同质的矛盾必须用不同的方法来解决。任何方法，任何手段，是否真正管用，关键在于它是否具有针对性，是否具有适用性。历史上，违背司马穰苴区分“国容”与“军容”的忠告，不分场合，不分条件，不分对象，用一个模式对待和处理复杂的事物，结果导致破绽百出，甚至全盘皆输的，可谓司空见惯，不胜枚举。如当年诸葛亮起用马谡心切，拔苗助长，将本是优秀参谋之材的马谡摆放到北伐前敌总指挥的位置上，混淆了参襄军务与独当一面的本质区别。结果呢，“置将不慎，一败涂地”，首次北伐中途夭折暂且不说，也害得本来可以成为优秀辅弼之才的马谡身败名裂，抱憾终天。
由此可见，避免一锅煮，防止简单化，说来容易做来难。司马穰苴能够清醒意识到这个问题，并且提出“国容不入军，军容不入国”这样高明的原则，多少表明他是真正参悟到用兵治军的奥妙的。正是在这个意义上，司马穰苴才受到后人的普遍尊重，而他的区别矛盾、不同对待的思想方法，也始终为人们提供着智慧的启迪和文化的借鉴。
篇5：颜师古简介
《隋书》
记载隋朝历史的纪传体史书。八十五卷，内帝纪五卷，志三十卷，列传五十卷。纪、传主要记载隋文帝开皇元年(581)至恭帝义宁二年(618)共三十八年的历史。
《隋书》是唐初设史馆制度后的官修史书。纪、传和志由不同作者先后撰成。唐太宗贞观三年(629)颜师古、孔颖达、许敬宗等人奉敕编撰《隋书》纪传，魏徵监修，贞观十年完成。“隋史序论，皆徵所作”。志十篇由于志宁、李淳风、李延寿、颜师古等人分修，令狐德棻监修。唐高宗永徽三年(652)，改由长孙无忌监修，显庆元年(656)修成，历时十五年。长孙无忌领衔表进，但他并没有参预编撰。天文、律历、五行三篇志由李淳风执笔，地理志由颜师古撰写，其他志已不知撰人。
早在隋文帝时，王劭已将隋朝历史按类分编，撰成《隋书》八十卷。炀帝时，王胄等撰成《大业起居注》。唐人修撰《隋书》，充分吸取了以往的成果。其记述文帝、炀帝、恭帝史事颇详，有不少重要史料。如开皇十年(590)五月制，“凡是军人，可悉属州县，垦田籍帐，一与民同”。六月制，“人年五十，免役收庸”。十四年六月诏，“省府州县，皆给公廨田，不得治生，与人争利”。皆有关社会经济，为学者重视。其传亦有特点，《文四子传》叙文帝诸子骄淫放纵，争夺权利，间或直录口语，颇能反映当时实情。《长孙晟传》叙隋与突厥交涉往来，反映两个政权的实力消长。《西域传》第一次记载昭武九姓诸国，为研究西域历史提供了新的资料。
唐初编撰的《梁书》、《陈书》、《周书》、《北齐书》和《隋书》都只有纪传，而无志。为了与之配合，便统一编写《五代史志》，原是单独成书，后来编入《隋书》。《隋书》的天文、律历二志记载魏晋以来，特别是南北朝时期著名天文学家、历法学家的成就和流派，并作了比较和评论。祖冲之对圆周率的研究，张子信和刘焯关于“日行盈缩”的探讨，以及汉魏以来历代度量衡变迁的情况，志中都有较详细的记载。地理志以隋炀帝大业五年(609)的地理状况为准，记载全国郡县户口、山川形势、建置沿革，以及各地区的风俗、物产，并提供了当时国内外交通状况的重要资料。对于隋以前的地理状况，只在附注中作了说明。食货
志和刑法志同样以记录隋事为详，如有关土地、户籍、赋役制度和货币状况，其他各个朝代则比隋代简略。刑法志历举五代律书的编撰，只有隋代的立法毁法情况写得比较具体。乐志三卷，隋事居半，其中记载郑译从龟兹人苏祇婆所得七调，成为唐代燕乐的本源；介绍隋炀帝所定九部乐的源流、歌曲、乐器等，都是中外文化交流的重要史料。经籍志以隋东都观文殿藏书目录为依据，将所有书籍区分为经、史、子、集四大类，著录当时古籍保存和散佚情况，并概括地叙述各种学术源流，使汉、隋之际的古籍状况得以考见，此外，隋帝优待臣僚，赏赐田地、奴婢，不愿减功臣之地以给百姓；隋朝国库的粮绢储备可支用数十年，而赋役征调仍很重，力役、徭役频繁，刑法严酷，劳动人民被迫不断进行反抗斗争等，这类重要资料，在《隋书》纪传和食货、刑法志中，都有不少记载。
《隋书》最早刻于北宋天圣二年(1024)，已失传。另有南宋嘉定间刻本残卷六十五卷及南宋另一刻本残存五卷传世。元朝大德年间饶州路刻本是比较好的版本，涵芬楼百衲本《隋书》即据此影印。清乾隆年间武英殿刊本是较为流行的版本。1973年中华书局影印的校点本即依据以上数种版本校勘整理而成，是目前最好的通行本。
篇6：师昌绪简介
师昌绪：材料大师
6月4日。上午11∶30。一位老者缓步走上人民大会堂主席台，在全场1200多名院士的热烈掌声中，他从国务委员陈至立手中接过了“光华科技奖成就奖”。他就是两院院士、我国著名的材料科学专家师昌绪先生。
回国
1955年7月。骄阳似火的美国旧金山码头。克里夫兰号客轮从这里启航开往香港。船缓缓离岸，站在甲板上的35岁的师昌绪万分激动：“我终于可以回到祖国了。”在滚滚波涛中，他的思绪又飞回到了为争取回国而与美国当局斗争的日日夜夜。
师昌绪是1948年9月来到美国密苏里大学矿冶学院开始留学生涯的，主要从事真空冶金的研究。在攻读硕士学位期间，他利用真空中蒸汽压的原理，从炼铅过程中所得的锌熔渣分离银，其纯度达90%%以上。这个具有开拓性的独特方法改进了在1前发明的用锌提取液铅中金银的方法。年轻的师昌绪到美国不久便显示了他的科研才华。1952年在美国欧特丹大学完成的博士论文是有关铟—锑—砷三元合金相图，为今天化合物半导体的发展做出了贡献。
在美国麻省理工学院进行博士后研究工作期间，师昌绪又在属于美国空军课题的“硅在超高强度钢中作用的研究”中以4300系统为基础，变化钢中硅及碳的含量，系统地研究硅对回火、残留奥氏体及二次硬化影响等问题。在他的研究结果基础上发展出来的300m高强度钢，成为20世纪60年代到80年代世界上最常用的飞机起落架用钢，解决了飞机起落架经常因断裂韧性或冲击值不够而发生严重事故的问题。
1951年朝鲜战争爆发后，美国当局收走了中国留学生的护照，限制他们离开美国回到中国。抱有坚定回国信念的师昌绪便与志同道合者开始了同美国当局的坚决斗争。他们做的第一件事情就是要把美国扣留中国留学生的情况向祖国汇报，为祖国提供确切的证据。
在美国当局禁止中国留学生回国后，师昌绪曾和印度孟加拉工学院联系想去做一名研究学者，这当然是他为曲线回国而想出的办法。但随着中国在朝鲜战场上的胜利，美国当局便限制中国留学生离境，一律视其出境为回中国。师昌绪便利用曾和印度大使馆有过联系，通过一位富有同情心的印度青年外交官把信件转交给了中国政府。1954年5月在日内瓦国际会议上，这封信成为中国抗议美国政府无理扣压中国留学生回国的重要依据，周恩来总理向美国政府提出严正抗议。
美国新闻媒体将此事炒得沸沸扬扬，《波士顿环球报》还以通栏大标题报道：在美的中国学生要求回国，并刊登了师昌绪等三名中国留学生的照片。
为了造声势，赢得美国人民的同情，师昌绪等人又写信给美国总统艾森豪威尔，申诉美国不应阻挠中国留学生回国，并将这封信向美国人民散发。1954年夏天，师昌绪等人白天在实验室工作，晚上就用花50美元买来的滚筒式油印机油印控诉艾森豪威尔的信件。师昌绪将装得满满的两大皮箱信从波士顿运到纽约去散发。
1955年春，美国公布同意76名中国留学生回国名单，其中就有师昌绪。他的导师柯恩教授问他：“如果因为职务低、挣钱少的话，我可以帮忙。”师昌绪谢绝了导师的好意，于7月乘船离开美国，投入祖国的怀抱。
创新
师昌绪回国后，被分配到了中科院沈阳金属研究所。怀有满腔热情、又风华正茂的师昌绪积极投入到了材料科学的研究之中。
50年代末期，高温合金是航空、航天与原子能工业发展中必不可少的材料。师昌绪从中国既缺镍无铬，又受到资本主义国家封锁的实际出发，提出大力发展铁基高温合金的战略方针。为了克服一般铁基高温合金的耐热性能差的弱点，师昌绪等人在设计成分时一反铁基高温合金中钛高铝低的常规作法，相应提高铝的含量，从而研制出我国第一个铁基高温合金808，代替了当时的镍基高温合金gh33作为航空发动机的涡轮盘。
1960年冬正是国家经济困难时期，为了使我国高温合金的生产立足国内，师昌绪率队与抚顺钢厂共同攻关。当时他的妻子正怀孕需要照顾，他便每天早晚乘铁闷罐车往返于沈阳到抚顺之间，即使最冷的一二月份也是如此，备受艰辛。在几年的时间里，师昌绪几乎跑遍了国内的航空发动机生产厂家，帮助解决生产过程中的实际问题，他被人们称为“材料医生”。
1963年，师昌绪接受了为我国航空发动机研制空芯涡轮叶片的任务。当时叶片都是锻造的，航空材料界对铸造的叶片心存疑惑，做铸造空心叶片的风险更大。这个项目在国际上是保密的，国内也没有做过。师昌绪等人在航空研究院荣科总师的建议下，组成研究—设计—生产三结合形式，只用了一年多的时间就完成了冶炼、铸造等研制任务。他们铸造的九孔空心涡轮叶片，使我国的涡轮叶片发展一步迈上两个台阶：由锻造合金改为真空精铸，由实心叶片改为空心叶片。这是我国成为继美国之后世界第二个成功采用了精铸气冷涡轮叶片的国家，仅比美国晚了五年。
1975年，航空工业部决定把空心叶片的生产转到贵州170厂。师昌绪带头参加工作组去帮助生产。在107厂，他们住的是透风的工棚；喝的水是浑的，只有沉淀一会儿才能使用；吃的是大米、地瓜干和玉米面做的混合饭及南瓜汤，没有菜，连咸菜和酱油都没有，如不耐心和用力去嚼，则无法下咽。可师昌绪毫无怨言，而且非常乐观，与同志们一起完成了任务。该项成果获1985年国家科技进步一等奖。
由于师昌绪在高温合金领域做出了重大贡献，业内公认他是我国高温合金领域的开拓者之一。
管理
1984年，一纸调令从北京飞到了沈阳。时任金属所所长的师昌绪被任命为中科院技术科学部主任。由此他便开始了以北京为舞台的科技管理工作。他不再只是一个研究材料的专家了。他从面向世界新技术革命的高度开展学部工作，组织学部委员们对钢铁、能源、通信、计算机、集成电路以及科技人员培训等问题进行了咨询，并报送国务院，受到高度重视。
在材料科学研究中做出巨大贡献的师昌绪也很擅长做科技管理工作，他是我国少有的在几个重要的科研管理机构都工作过的人物。
1986年2月，国家自然科学基金委成立，师昌绪被任命为副主任。他做了大量细致具体的工作。他认为基金委有学术性和机关性双重作用，而且首先是学术性。各学部主要成员必须具备较高研究水平，否则不是变成衙门式的官僚机构，就是成为专家的尾巴，自己无力辨别方向。为此他提出了学部主要成员的轮换制，并采取了特殊办法解决高水平人员不愿来京的问题。他还亲自制订与主编了《基金项目指南》，为国家自然科学的发展起到导向作用。他主持了《科学发展战略研究》的启动与编写。在编写过程中，广纳众议，对国家基础和应用研究的发展提出了一套比较完整的看法，被学术界认为对推动我国基础研究的发展颇有新建树。
1981年春夏之交。北京友谊宾馆的一间客房内。师昌绪与张光斗、吴仲华、罗沛霖连续几天都在商量一件重要的大事：讨论成立中国工程院的问题。四位院士起草了一份报告，呈送党中央。不久，四人又联名在光明日报发表文章，阐述成立中国工程院的必要。1992年，师昌绪又与其他五名院士联名写信给党中央，再次阐述了成立中国工程院的必要性和紧迫性，得到批准后，他是提出组建方案的主持人和筹备组副组长。到1994年6月，中国工程院宣告成立，74岁的师昌绪被任命为首任副院长。
为了发展祖国的科技事业，师昌绪还肩负着许多社会工作。1985年他担任中国金属学会材料科学学会理事长期间，在中国科协的支持下，主持了由27个全国学会组成的中国材料联合会，并于1993年发展为中国材料研究学会。为了联合冶金工作者和汽车制造者，师昌绪推动成立了中国薄钢板研究组，并加入了国际深冲组。师昌绪在1992—1994年担任这个国际组织的主席。
生物材料是21世纪研究与开发的热点，我国因涉及几个学会不能联合而无法加入国际组织。师昌绪经过努力在将他们联合成立了中国生物材料委员会，被推选为理事长，并于加入国际组织，避免了与彼岸的矛盾与冲突，今年他又参与到澳大利亚争取在在中国召开第九届世界生物材料大会之举，并获得成功。他不是生物材料专家，但他热心促进中国生物材料的发展，完全出于对我国材料科学与技术进步的责任心。
属于乐天派的师昌绪自认为是个“只问耕耘，不问收获”的人，只要对国家科学技术发展有利，便努力为之，因此几十年来，他呕心沥血，把自己的全部时间都献给了祖国的科技事业。
篇7：考研 硕师计划简介
考研 硕师计划简介
硕师计划是农村学校教育硕士师资培养计划的简称，是国家为提高农村教师学历水平和整体素质，改善农村教育体系，提高农村教育进度而推行的一项计划。教育部决定从开始，进一步扩大硕师计划规模，并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”结合实施。
一、培养目标
为县镇及以下农村学校培养具有教育硕士专业学位的骨干教师，提高农村教师学历水平和整体素质。
二、培养方式
部分高校应届本科毕业生经推荐免试到指定的高校取得教育硕士研究生入学资格；学生先到县镇（包括实施“特岗计划”的设岗县，下同）及以下农村学校任教3年，边工作、边学习，通过现代远程教育、寒暑假集中面授等方式学习研究生基础课程。再到高校脱产集中1年学习核心课程，并完成教育硕士论文答辩，获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
三、报名条件
（一）政治思想素质好，热爱教育工作；
（二）20应届普通本科毕业生，且毕业时获得学士学位；
（三）志愿到县镇及以下农村学校任教，具备教师资格条件；
（四）本科所学专业：思想政治教育、汉语言文学、汉语言、历史学、英语、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、应用物理学、化学、应用化学、生物科学、生物技术、地理科学、计算机科学与技术、教育技术学、音乐学、美术学、体育教育等相关专业。
四、推荐学校
本省（区、市）内能够开展推荐免试研究生工作的高等学校；经教育部批准开展“硕师计划”专项推荐免试工作的高等学校。
五、培养学校
本省（区、市）内具有教育硕士专业学位培养资格的高等学校。
六、县及以下农村学校名单
由省级教育行政部门公布。
七、选拔时间及程序
选拔时间：10月―10月25日。
（一）本人申请
学生持本人身份证和学生证，在学校规定时间内到指定部门领取并填写《年“硕师计划”研究生登记表》。填表时注意事项：
1.只能填报指定的培养学校；
2.填写登记表则表明本人志愿到学校所在地省级教育行政部门指定的县及以下农村学校任教。
（二）学校推荐
推荐学校在资格审查的基础上，对学生历年学习成绩，学习能力、创新精神、研究能力和特长等方面进行考查，并考虑农村学校对学生所学专业的要求，在限定的名额内择优推荐。
被推荐的学生名单在本校网站和公众场所张榜公示。公示时间为7天。未经过公示的`学生，推荐结果无效。
（三）网上报名及现场确认
10月25日前，经学校推荐并被省级招办确认的“硕师计划”研究生进行网上报名,11月10日―14日到省级招办指定报考点进行现场确认。
（四）签约和录取
2010月25日之前，省级教育行政部门组织县级教育行政部门、用人学校与“硕师计划”研究生的供需见面会，按照正式教师或特岗教师录用程序进行考核和面试，签订《教师聘用合同》。
培养学校对推荐签约的学生进行复试（含面试），确定录取名单，并在《2010年”硕师计划”研究生登记表》培养学校意见栏内签署录取意见。若未被签约录取的，可于10月25日―31日重新填报统考志愿。
八、任教及培养
（一）到农村学校任教
2010年8月份前“硕师计划”研究生按有关规定到农村学校办理报到手续，将户籍及人事档案等落在任教学校所在县。《2010年”硕师计划”研究生登记表》放入人事档案。
（二）到培养学校学习
“硕师计划”研究生于9月到培养学校报到并进行为期一年的在校学习。
继续留在当地任教的“硕师计划”研究生，不转户口、档案。其他“硕师计划”研究生，户口、档案转至培养学校。
学生报到时需持《2010年”硕师计划”研究生登记表》，在登记表中要由任教学校签署任教满3学年、年度考核合格的考核意见。任教不满3年或年度考核不合格者取消入学资格。
九、有关政策规定
（一）“硕师计划”研究生自2010年8月到农村学校报到后，在三年服务期内，按照在职教师相关政策待遇执行。其中聘为特岗教师的“硕师计划”研究生，在农村义务教育学校任教三年期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。
三年服务期满后与当地教育部门续签教师聘用合同的“硕师计划”研究生，脱产学习一年的相关待遇，按照在职教师脱产学习的规定执行。
（二）“硕师计划”研究生自209月至7月在培养学校学习。学习期间免缴学费，住宿等费用按照在校研究生缴费办法执行。
（三）符合《高等学校毕业生学费和国家助学贷款代偿暂行办法》条件要求的“硕师计划”研究生，实施相应的学费和助学贷款代偿。
篇8：录音师专业考试简介
职业概况：录音师职业是信息社会的产物。人类利用录音技术将各种声音与信号通过录音师进行录音，录音作品通过媒体进行传播，从而形成信息链。
1、在导演的创作意图下，完成作品音乐、音响、效果、对话等的录音工作。
2、根据配设画面的要求进行前期录音，同期录音和后期录。 3、进行全片最终的混录工作。
职业等级：
该职业资格共分三级：助理录音师、录音师、高级录音师
申报条件：(具备下列条件之一)
一、助理录音师：
1、本科以上或同等学历学生;
2、大专以上或同等学历应届毕业生并有相关实践经验者;
二、录音师：
1、已通过助理录音师资格认证者;
2、研究生以上或同等学历应届毕业生;
3、本科以上或同等学历并从事相关工作一年以上者;
4、大专以上或同等学历并从事相关工作两年以上者。
三、高级录音师：
1、已通过录音师资格认证者;
2、研究生以上或同等学历并从事相关工作一年以上者;
3、本科以上或同等学历并从事相关工作两年以上者;
4、大专以上或同等学历并从事相关工作三年以上者。
发证机构：
经职业技能鉴定、认证考试合格者，颁发加盖全国职业资格认证中心(JYPC)职业技能鉴定专用章钢印的《注册职业资格证书》。权威证书，全国通用。政府认可，企业欢迎。网上查询，就业首选。
报名时间：
每年统考五次，时间为4月、6月、8月、10月和12月。具体考试日期、地点、方式，由考生所在地的考试机构或培训机构另行通知。
考试时间：每年统考四次，时间为4月、6月、10月和12月。具体考试日期、地点、方式，由考生所在地的考试机构或培训机构另行通知
收费标准：
助理录音师：报名费10元、认证费130元、考试费200元，培训费1280元。合计1620元。
录音师：报名费10元、认证费160元、考试费240元、论文评审费200元，培训费1580元。合计2190元。
高级录音师：
报名费10元、认证费260元、考试费400元、论文指导与答辩费700元，培训费1980元。合计3350元。
前几项费用，各地不得擅自变更。培训费用，各地可做适当调整。
篇9：华师创业学院简介
华师创业学院简介
2009年华南师大成立创业学院，从此开始了我校探寻学生创新创业模式之旅。8年过去，华南师大里“创新创业”的活力正在迅速发展，而2016年第一期“双创营”的开办更是吸引了众多师生的注目!
2017年5月20日，华南师范大学第一期创新创业先锋训练营(国内班)在学员的欢呼声中顺利结业。历时8个月的双创营，10多个周六全天相聚，100多个学时的理论学习，200多个学时的实践调研，88名双创先锋开始了从零到一、从一到百的创新创业理论积淀，他们走出课堂，走入社会，历经企业实习、任务导向、参观考察、创业训练，从南沙到广州，从深圳到杭州，用脚步丈量世界，也打开了自己创业创新的新大门。
如此优质的“双创营”你知道吗?究竟华南师大的校园里还隐藏着哪些创新创业的巨大能量?今天就让小晚带你走进华南师大那些“创新创业”的故事。
“广东第一所设立创业学院的高校”
21世纪初，“创业创新”的思维还未大范围普及，“创业学院”也仅仅以试点的形式存在于全国几所高校中。当时广东大学生创业率只有0.25%,而创业成功率仅1%，南粤大地虽处在发展前沿，但仍没有创业学院的出现，很多高校的创业工作都挂在就业中心或者学生处，并没有自己独立的发展规划。而首先打破这一僵局的，正是华南师范大学。
2009年，华南师大成为了广东第一所设立“创业学院”的高校。创业学院围绕学校人才培养目标，充分发挥学校教师教育的特色与优势，加快推进创新创业教育改革，建立“为学生植入创业基因，服务经济转型升级”的创新创业教育理论和方法，形成“创新学科化、创业整合化、政策系统化、服务社会化、价值市场化”创新创业教育生态体系。
学校出台《华南师范大学深化创新创业教育改革实施方案》中提出“将创新创业教育作为学校人才培养模式改革的突破口，融入培养方案，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”。2017年初，我校获教育部评选为“全国首批深化创新创业教育改革示范学校”，为国家211工程重点师范大学中唯一入选的高校。
“为学生植入创业基因”这一句响亮的口号，也成为了创业学院时经八年依旧散发着创新魅力的招牌。“基因植入之后，在校期间也许它不需要成长，成为苗圃或是苍天大树，不需要成为很成熟的一个体系，但是同学们在内心深处，已经有了创新的意念，创业的思维。”创业学院侯永雄老师见证了创业学院发展的全过程，同学生一起成长的他经历了一个个小小种子的萌芽生长，直至今天的绿树成荫，“创新寓于创业之中，当机会到来时，他就能成为一个创业创新者。”
创业学院常务副院长黄楷胤曾言，“学校有责任培养创业型人才，但不是企业家。”如今，与专业相结合培养学生的创新创业素质，已经随着实践与尝试，慢慢成为了华南师大创新创业培养模式的核心所在。
双创营特色模式，“先成人后成商”
2016年10月15日，“双创营”国内班盛大开营，汇聚了来自各个学院的本科生和研究生。它采用校内校外双导师、理论与实际双结合、创新与创业双导向模式，成为华南师范大学着力创建的“金字塔”式大学生创新创业教育体系的重要组成部分。
在这里，户外拓培、城市生存挑战、导师争夺战、团队创业实践、深圳杭州实地调研等等各类特色的课程，让这些怀着强烈好奇心的人，在这里第一次接触到了真实的“创新创业”。
“双创营对我的帮助是显而易见的，在认识事物的方式上会与学习之前有很大不同，其实学习创业也是学习做人，先成人再成商，更多的是对生活的思考。”来自物理与电信工程学院的冯歌宏在一年前加入了双创营，回想起双创营生活，他充满了感激。
当时，冯歌宏正准备筹划组建自己的创业团队，但却缺乏创业知识的系统学习。在学院辅导员和同学的推荐下，他在双创营开始了新的学习。 “我们当时做的项目是‘大学生兴趣社交--技能交换’，在项目实践中总会有遇到瓶颈的时候。”在构建技能交换生态圈时，团队没有考虑好用户留存的问题，于是毫无头绪的他们决定组队去找校外导师——金圣斯公司的董事长黄辉古先生面聊。
一番洽谈之后，黄老师建议团队通过现今比较好的用户留存方式，先做工具，再做 UGC(用户原创内容)，最后才能做社交。这样面对面的交流令他受益颇多，导师的建议也帮助着他们迅速成长。
“我们的项目现在还处于落地的基础阶段，在前段时间的校内创业比赛中拿了三等奖，并获得了创业学院 6000 元的创业基金。” 冯歌宏笑着说道，“我自己以后会做创业者，如果身边的人有这方面的兴趣的话，我一定会推荐他们加入这个团队!”
来自新疆的古丽菲拉第一次加入先锋训练营是从城市生存挑战赛开始的，这种新颖的比赛制度让她兴奋不已。但利用少量的资源去得到更大的收益，并不是一件简单的事情。
刚开始，团队在销售电子产品的商场很难找到客户，“后来想到我们团队里有两个新疆的同学，就以设计维吾尔语艺术签名结合出售有奖问答赢得的纸、矿泉水来赚取资金。”没想到这一创意吸引了许多外国友人，五块钱一张的签名大受欢迎，他们在短短几个小时内便赚取了400多元，最终赢得城市生存挑战赛的第三名。
除了城市生存挑战赛，令她印象深刻的还有深圳的调研之旅。在16年12月，她曾跟随队伍参观了深圳源泉汇、创大、前海展示厅、种子期、海上世界、开源创客坊等等地方，而其中前海展示厅所展示的布局、理念、对未来的规划等更让她深深折服，“眼界变得更开阔了，我看到了创业的局势和发展空间。”她说，希望自己以后能多参加一些创新类的比赛，努力找一个好的项目，有一天能建立自己的团队。
“不需要红色的花儿，只需要追梦的勇气 ”
除了国内班，早在2013年，创业学院便开创了国际班，与新加坡南洋理工大学展开合作，在暑假期间由老师带队和学生一起前往新加坡学习。2016年，文学院的彭伊烨跟随着新加坡海外创新创业训练营，开始了自己第一次海外研修。
国际班学习课程的实用性和实践性较强，除了“定向越野”、“高空独木桥”等海外拓展训练，课程的学习也颇有特色。在课室里，桌椅都围成一个个的圈，形成若干个小组。在讲授创新商业模式课程时，导师除了讲授理论知识外，更让给每一个小组抽取一个简单的商业模式，通过运用“商业模式画布”进行改良，并在课堂完成Presentation，小组之间进行比赛。这样的实战式训练，使成员们对 “商业模式画布”的理解更加透彻，并能相对熟练地实际应用。
“创新创业需要有“跨界”的思维，跨界结合更容易产生创新点，而这里多元文化的碰撞，让我能够结合所见所闻所感所想，用更为开阔的思维去思考项目”彭伊烨回忆道。在新加坡，当时带队的副院长黄楷胤给营员唱了一首英文儿歌——Flowers are red，至今令彭伊烨十分难忘。
歌词中小男孩第一天上学的时候画画，拿了五彩的画笔画了绿色的花儿，但老师却告诉他，“Flowers are red, Green leaves are green，There’s no need to see flowers any other way，Than the way they always have been see。”“但是在华师，在这些创新创业项目里，花儿不需要是红色的，这里给了我们展开梦想的翅膀，追梦从来不易，但我们却有了拼搏的勇气。” 彭伊烨说道。
“新加坡南洋理工大学是全球前50的高校，创新创业能力非常强。”首批带队的侯永雄对此有很高的评价。今年，创业学院除了继续新加坡之旅外，还建立了与美国加州大学伯克利分校与斯坦福大学的合作，“在这个过程中感受硅谷、感受伯克利大学、斯坦福大学这种一流名校的氛围，感受创新理念与思维也好，与google，英特尔等公司进行访谈，最终会有很多的启发。”
延续“师模式”，打造优质双创平台
今年全国批示首批深化创新创业教育改革示范高校我校成功入选，是全国 “211工程”重点师范大学中唯一入选的高校，这表明我校首创的“师模式”创新创业教育体系取得了初步成功。
“师模式”强调把华师打造成创新创业类教师的培养基地。“现在很多高校的创业老师都是校外的企业家，但企业家不懂得学生的人才培养模式而校内的教师又偏重理论。”侯永雄介绍道，“我们希望把许多校外的企业家和校内的导师的特点结合起来，为华南师大，为广东省其他高校甚至为全国培养创新创业的师资。”
另外， “师模式”还代表对师范生也要进行创新创业教育，“师范生有了创新创业理念之后，无论是哪一个专业，都会更加融会贯通，更加接近学科的前沿，也将这种理念传递到中小学的教学中，有利于中小学阶段创新人才的培养。”
如今，“创新创业”理念在学生群体中越来越耀眼，而创业学院培育的“学子游”、“朴食科技”等创业团队，都已取得了一定成绩。继“众创空间”后，“双创营”的兴起，又给创新创业增添了新的活力和生机。
接下来，“众创空间”重新装修，结合绿色理念，增加讨论区、路演区和沙龙分享区，未来的它将会更符合现代化要求。“我们还打算增设课程，目前正在编写教材，希望创新创业能够跟专业相结合，更深入地去挖掘高新技术类的创业项目，平台搭建好了，接下来就看同学们自己的选择了。”侯永雄说。
