下面小编给大家带来情境历史情动师生，本文共7篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“kyle”提供。
篇1：情境历史情动师生
情境历史情动师生
作者/祁二俊
【案例背景】
由于高考的压力使得高三的历史课堂教学显得缺少生气和活力，如何去“榨取”学生灵魂深处那一点点对历史课本仅存的热情与激情，这是我几年高三历史教学中一直在思考的事情。
通过观察和交流我发现学生对历史还是有一定的向往的，只是由于高考的压力和枯燥的知识记忆与练习而使他们对历史产生了冷漠。另外，我记得在开学之初，有学生问我，“历史书上这些东西，我们高一、高二都学过了，为什么还要再重复学？”当时我曾经自以为是的解释过，但却忽略了这个问题中反映出的学生对学习重复知识的厌倦。其实上万年历史的精彩，又岂是一本小小的历史课本所能包容得下的呢。这些分析和我对历史自身魅力的认同，坚定了我在高三复习中增加别样精彩的历史课的信心。
【案例描述】
《五四运动》这节课我按照常规计划把教学重、难点放在其兴起的背景和爱国精神的渗透上，一战之后，中国面临的内忧外患是当时所有历史事件兴起的共同大背景，这个内容几乎堂堂课都在讲，我都感到很厌倦了，但是又是决不能跳过的重头戏：同时，向现代的高中学生灌输爱国精神，不讲究一点技巧，那只能是自讨其辱，换来的肯定是哄堂大笑或他们具有嘲讽意味的回答。在这种情况下，我决定用一种特殊的方式向学生展示五四运动中他们所不了解的历史，相信，历史本身所浸满的爱国情绪会无形的感染学生。
巴黎和会外交失败是五四运动的导火线，北洋政府的反动卖国是巴黎和会失败的主要原因，这是每一个一中学生都能不加思考的回答的问题，但具体到巴黎和会的内容，中国代表的据理力争，学生就很陌生了，这是初中，甚至高中教材都不曾涉及的内容，然而却是一个完整历史的另一面。
在这堂课之前，我作了充分的准备：我找到历史影片《我的1919》的完全版，其主演陈道明、许晴都是学生很熟悉的影视明星，其内容在历史史实的.基础上，加入了一定的故事情节，不同于我以往在课堂上播放的3、5分钟的历史纪实片和教育片，想到以往在课件中播放短暂的影音文件时，学生专注的表情，我不禁对自己的创意更有信心；由于影片太长，我结合教学要求，对其进行了剪裁和重新拼接，保证其能在规定时间之内播放完毕。
周五的上午，我抱着电脑走进教室，学生似乎没人注意到我的到来，仍然继续着他们兴奋的讨论，只有几个人的桌子上摆着摊开的历史书，懒散的瞟着书上的几幅历史照片，铃声响过，讨论的学生闭上了嘴，但是脸上的兴奋证明他们依然沉浸在艺术周的快乐中，师生问好后，学生才陆陆续续、磨磨蹭蹭的从桌堂里往外掏历史书，这时，我告诉他们这节历史课我们不用历史书，我们带着自己的眼睛、耳朵和心就行了，他们似乎有了一点兴趣，纷纷猜测这节课我们要怎样上。
等到教室再次安静下来，我问了一个问题：“五四爱国运动时，中国的政府是什么政府？在你的头脑中，这个政府中的官员都应该是怎样的面貌？”他们的回答证明了现行教材的片面性，然后，我宣布，这节历史课，我们利用一堂课的时间来看一部影片，来了解五四运动前的世界局势，来了解19时的人们的面貌。我的话音刚落，教室里响起一阵兴奋的叫声，旋即又安静了下来——他们舍不得因为自己的吵闹耽误看电影的时间。由于影片是经过剪接的，所以，在播放之初，我加入了一段影片简介，让学生能比较连贯的看懂影片的全部内容。
静静的教室里只剩下影片中沉重的历史的声音，学生随着剧情的展开，时而兴奋，时而紧张，时而义愤填膺。在悲怆的音乐声中，巴黎车站的妓女们艰苦的讨生活，学生没有笑，而是把同情写在了脸上，而就是这些生活在社会底层的巴黎人，也居然喊出：“这是巴黎，你们这些黄皮肤的中国人来干什么？”声音里的轻蔑足以让学生感受到苦涩的爱国情绪。
当巴黎和会中国全权代表顾维钧巧妙而又有理有据的阐述中国关于山东问题的态度的时候，学生为中国人的外交智慧而骄傲，同时，也无形中又一次很好的复习了近代史上的山东问题：当中华民国国旗在巴黎和会升起的时候，学生不自觉的喊出“五色旗”；当肖克俭捧着《新青年》激动不已，甚至把久别重逢的妻子“晾在”一旁的时候，学生重新认识了新文化运动的影响，认识了当时中国人对于救国真理急切的期待和渴望，这些都是不需要教师任何讲解，而从学生的表情中自然流露出的对历史的回顾和理解。
【案例反思】
新一轮教育课程改革提出，教育的价值体现应由知识本位向人文关怀转变，教育应该回归学生的生活世界。同时，新课程改革也明确的指出，对于教学内容，不应仅从书本知识的角度来理解，而应将其扩展为学生的有价值的个体体验。从这个价值观念出发，学生从影片中获得的感受和认识已经远远超出了一节四十分钟的历史课的受益。
但是，这样一堂看似轻松自在的“休闲”历史课其实给历史教师的备课和专业素质提出了更高的要求。
首先，这种特殊的授课方式要求教师不仅对以文字的方式表述的历史熟悉，而且，要掌握多种历史资料，同时面对考试的压力，如何把这种这种半游离于课本之外的授课，与其他正常的课堂讲授课有机的结合起来也是一件长久而艰巨的任务。
其次，这种特殊的授课方式的益处是隐性的，它主要体现在把许多历史思维方式和人性的心智发展潜移默化的灌输给学生，但对正常的课本教学却存在一定的冲击，课本之所以把某些历史侧面隐去，原因就是担心学生的理解能力无法面对纷繁复杂的历史史实而作出客观公正的历史评价，我们补上了这些侧面，就要求我们同时具有指导学生正确消化吸收这些历史的能力。
此外，这种方式传递给学生的历史是一些零星的碎片，那么如何把这些碎片安插到历史课本和课堂上，使之成为一颗颗耀眼的明星，而非繁琐的杂物，这就要求我们对整个高中历史教学的内容和要求了然于胸，高屋建瓴的对影片进行剪裁和拼接。
教育家陶行之先生曾经倡导过“教是为了不教”，我理解为“不教”始终是一种高于“教”之上而又建立在“教”的基础上的境界，这种境界是非我辈一时三刻就能领悟和达到的，但我感受到的是站在教室的最后静静的陪学生看电影，似乎比站在讲台上指点江山，激扬文字更累，更疲惫。
篇2：情动顽石
情动顽石 -资料
作者：夜雨英剑
下午临窗小伫，房间是安静的氛围，落寞的路途，行人车辆零星。忽然看见一个东向西行的单车身影，发型、动作、剪影，甚至包裹她的流动的气息都非常像你。无端的失神，陈年旧事如倒翻的书页历历在目。怀念花格马蹄袖上衣、白色长裤的你，迎着初夏午后的余辉，亭亭玉立。你终于来了，我等了二十多年后，不动声色的欢欣鼓舞、疼痛着庆幸不已。思念如风，无痕无息，时过境迁，无凭无据。
人生本是密不可分、连贯统一的完整体系，何必精细肢解得支离破碎或者归纳剪辑得层次分明？万物终必土灰，对于一切，煞费苦心到头来两手空空，我们注定留不住什么，包括美丽和丑陋的每一缕光阴、每一个瞬间、每一页片段。所有的艰辛努力和良苦用心，疏离为恍如隔世的传说，曾经特立独行的思想和泛滥成灾的情感，孤单的在记忆里轻吟浅唱，所以任由云舒云卷、静观其变，惟以从容存怀、微笑笼面。
爱过、恨过、挣扎过，宁静与彷徨交错，我还是我，我也不再是我。我见过很多花盛开，怒放生命的璀璨，很多花朵叫不上名字，也一定会有无数我无缘欣赏的草树绽放着亮丽氤氲着芬芳塑造着别致的风景，
资料
高中三年级教室门前的木芙蓉刻骨铭心，文科男生心里，永远流溢了婀娜的身姿和随风穿透雨幕的'甜香。扉页泛黄的日记本堆满简单悲喜的少年心事。
白日的喧嚣忙碌休止后，纷乱与浮躁落幕间，静静地与你携手信步黄昏小园花径，偶尔窃窃私语，风柔柔地擦划耳际，撩拨你的秀发，几缕左倾激进的发丝拂到了我脸。也会在健身器材上做些运动，消耗韬光养晦的过剩精力，更多的时间，喜欢和习惯偎依水畔岸石，意图暧昧、善做前期工作的雨把石头冲洗得纤尘不染。在心里浅薄脆弱地说“谢谢你，那么漫长沉重的平庸、窘迫、败局和苦涩，你安之若素、不离不弃。”咫尺的湖水几近凝止，体内却是暖流回环，温馨且单纯。真正的爱里很少提及“爱”字，甚至绝少言语。你的食指中指交替轻叩，虫爬般次次上下敲击我的脊背。那是谁也说不出的抽象的圣洁甜蜜。
世界空饕T丁⑿牧榻嗑坏泊。
那一刻，是一天光阴里最轻松最温柔的部分，最沉静最细腻的场景。灵魂通透晶莹，光明和羞涩了黑暗与欲念。
夜天上淡淡的云缓缓漫步，疏朗而秩序。石头不语，感动于此。
篇3： 情动，擎动
情动，擎动
在最狂妄的年纪遇见最羞涩的你，在最狂乱的心中存住了最美好的你。
穿着校服的少年怀揣着一颗热忱的心，在街边的花店里挑着玫瑰。店老板看着少年面颊微红，满眼纠结的样子，不由暗自好笑，这份情窦初开的可爱，他也曾拥有过，轻轻抚摸手中的一朵百合，心绪纷飞。
秋叶簌簌，他捧着她最爱的书，里面是他用枫叶做的各类书签。她是一个很文艺的小女生，喜欢看书，喜欢多愁善感。他在篮球馆与她邂逅，她与他说的第一句话让他终生难忘。
“同学，看你这么喜欢打篮球，是否听过篮球的心声？”
她看着他呆愣的样子，掩唇一笑，眉眼弯弯，随即转身离开。她绝不会知道，她那一瞬间如花般绽放的笑颜，霎然闯进了一个少年懵懂的心，一印，就是一辈子。
一阵脚步声匆匆而至，急促的声音也悄然而起，让捧着书的他瞬间紧张起来。
“找我有事吗？我马上要陪朋友去图书馆。”她抬着头有些疑惑又焦急地看着面前这个似乎紧张的说不出话来的男孩子。
“诺，这，这是送你的。”他的眼光躲躲闪闪，匆忙将手中的书塞到她的手上。
“送我的？为什么要送我…唔…”有些惊讶的声音刚刚响起就被一声闷声的惊呼替代。她震惊的看着在面前放大的脸庞，一时间忘了动作。
“做我女朋友吧。”真不知道年少轻狂的他当时是怎么有这个勇气，就这样霸道的夺了她的初吻，也是他的初吻。
这样美好的感情持续了才一年时间，就被现实打败。又是一年毕业季，她留下了分手的字条就飞去了美国，连毕业典礼都没有参加。
“老板~老板~”听见声音，他如梦初醒，看着少年拿着一朵艳丽的康乃馨，他一愣，笑道：“怎么没买玫瑰啊？”
少年的脸更红，小声说道：“我还是觉得康乃馨和她更配。”
“哈哈，好，那这株康乃馨我就送你了，祝你成功！”
“这…”少年看着笑意满满的店老板，也露出了笑容。“那就谢谢老板了，祝你生意兴隆！”
看着少年欢脱离开的身影，老板轻轻放下了手中的百合。百合百合，百年好合。三年前，她与丈夫回国参加了他的婚礼，她送了他一本书，里面是用百合花做的书签。她只说了一句话：“当年情动，秋叶纷飞，如今擎动，回赠百合。”
她一如当年的文采飞扬，让他一时间无言以对，如今想来，却似明白了这句话的深意。
初恋，每个青春洋溢的少年情动的开始。它似咖啡，似绿茶，很甜，很苦，却回味无穷。它或许不会有太完美的`结局，但是却有着最纯，最真挚的开始。它的出现无声无息，不会考虑你的学业，不会考虑你的未来，它不会考虑现实的一切，却最为遵照你的本心。
也许你会有很丰富的感情经历，但是你的初恋必定是让你记忆犹新忘却不掉的。年龄与日俱增，你理智了，成熟了，却再也不会有当初的年少轻狂，你不会放下你的一切去爱一个人，因为你要生存。你不会再体验到羞涩懵懂的感情，因为你的阅历已经很丰富。
篇4：师生情诗歌
师生情诗歌
窗外
树叶随风
翩翩起舞
顿时
一股寒风
透过空气
无情地
穿过老师的身体
这时候
空气不再流通
呼吸不再畅通
似乎
一切都停止了活动
只留下哭泣的.声音
微微
只能听见树儿的祈祷声
只能听见鸟儿的悲鸣声
只能听见雨儿的流泪声
月光下
残留了
我孤单的身影
拖得
很长很长
舍弃泪水
我奔涌过去
递过
一杯热腾腾的茶
轻轻地说
“老师，您辛苦了！”
她回眸一笑
瞬间
又能听见笔触纸的劳动声
感觉
那丝笑
苦苦的
涩涩的
忽然
寒风吹拂
给了我们的泪
灯光下
保留了
一份深厚的师生情
心藏
永久永久
篇5：师生情诗歌
作者：骋骅
二十六载匆匆过，恍若弹指一挥间。
不期而遇众学子，欣喜异常忆当年。
忆昔风华正茂时，三尽讲台执教鞭。
自比园丁育幼苗，悉心耕耘勤浇灌。
嗷嗷待哺雏鹰鸟，天真烂漫好少年。
勤学亦有调皮时，桩桩趣事浮眼前。
慈母之心严父相，貌似威严心爱怜。
只盼百炼出金钢，只盼雄鹰飞蓝天。
阴晴雨雪寒窗苦，暮去朝来长相伴。
刚柔相济并恩威，磨砺师生情无限。
篇6：师生情诗歌
作者：遥遥长安
（一）
愁中自有愁中乐，
缘分到了也快乐。
初邀老师身边坐，
果然学问多又多。
四年寒窗手把手，
桃李亮丽花一朵。
愿师年年有今朝，
生活幸福又快乐。
（二）
我踏着键走近你，
你隐约在云雾里。
近见慈祥的.面容，
又闻亲切的话语。
如师如父如兄弟，
相见恨晚难离去。
畅谈虽有半时许，
今生今世难忘记。
篇7：师生情诗歌
作者：WSH1129
种李栽桃春染树，琼枝绽蕊山川舞。
香溢四方娇放怒，闲庭处，园丁一曲心声诉。
绿水长流青史赋，良师苦口南针路。
不舍几年窗下愫，如杖父，依栏洒泪犹花露。
