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两课社会实践范文

时间：2022年12月12日

来源：睡不醒

编辑：本站小编

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以下是小编收集整理的两课社会实践范文，本文共10篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“睡不醒”提供。

篇1：红色之旅“两课”社会实践心得

红色之旅“两课”社会实践心得

南昌古城寻枪声

火车在南昌站还未停稳，我们的心早已飞向了八一大道、八一南昌起义纪念碑和八一起义纪念馆。打点好行装，准备接受革命的“洗礼”。尽管从中学到大学我们都在学习中共党史、中国革命史，总认为对这段历史的了解是比较全面的，但在参观之后才发现自己掌握的都是些只言片语，只知其然而不知其所以然。尽管提起毛泽东、朱德、八一南昌起义，我们都能说上几句，但这仅仅局限于感性认识，未能从书本课堂转到实地实景。而在这里，我们实现了质的飞跃。当我们走在八一大道上，我们仿佛听到了起义军震天的号角，听到了打响中国革命的第一枪；我们也仿佛看到了战士们冲出战壕、奋勇杀敌的场景，看到了奋死拼搏、前仆后继的身影。当我们站在八一南昌起义纪念碑下，历史向我们讲述了一段不同寻常可歌可泣的故事。踏着起义将士们在大炮、枪支下留下的血的足迹，我们总有一种想穿越时间的隧道与革命运动面对面的冲动，因为我们已经好久没有这样亲近过历史了。当我们走进八一起义纪念馆，我们仿佛听到了朱老总在天心坪军人大会上的讲话：“同志们……，大革命是失败了，我们的起义军也失败了，但是，我们还是要革命的，……大家要把革命的前途看清楚，黑暗是暂时的，中国也会有像俄国一样的‘一九一七年’的，只要能保证有实力，革命就有办法，你们应该相信这一点”！回到“大本营”，我们的心久久不能平静，总觉得“别有一番滋味在心头”。

烟雨蒙蒙上井冈

次日，我们特地起了个大早，尽管下着蒙蒙细雨，但我们的心跟着车在飞奔，只为赶往那绵延五百里井冈。从南昌奔波了近八个小时，我们终于到达了歇脚地――井冈山市，并以此为根据地，四处“打游击”进行实地参观、考察、学习。毛主席旧居内，人头攒动，却大都比较安静，不像在别的旅游景点，喧哗不止。到了此地，似乎人人都怀着一种崇敬、景仰，甚至是顶礼膜拜的心情。继而参观的革命博物馆，记载着年代末至年代初这一段惊心动魄的历史。大大小小的七个展厅讲述着同样一个故事：“星星之火，可以燎原”。影片《重上井冈山》不禁让人思绪万千；看着陈列在博物馆内的件件遗物，让人真正体味到了毛主席“世上无难事，只要肯攀登”的话语。

黄洋界上谒先烈

早已听说过毛主席曾经诗兴如潮对黄洋界发出的“过了黄洋界，险处不须看”的感慨。菲菲细雨中，我们一睹了黄洋界的“芳容”，阴霾的天气使五百里井冈笼罩在薄薄的雾气之中，但我们依稀可见当年红军构筑的工事。缭绕升腾的云雾似昔日鏖战的硝烟；阵阵松涛，似当年两军激战时的隆隆炮声。在黄洋界保卫战胜利纪念碑下，我们高唱《国际歌》，体会当年红军艰苦卓绝的战斗岁月，感受红军革命乐观主义的精神内涵。黄洋界哨口，地势险要，防守森严，当年红军在这儿以不足一个营击溃敌军两个团。如今的黄洋界，再也看不见飘动的战旗，听不见震天的呐喊声，但心目中的黄洋界，还承载着厚重的历史沧桑。我们在当年毛委员朱老总挑粮上山时曾歇息过的`树旁休息了片刻，追寻毛委员那浓浓的湖南乡音和朱老总那根三尺长的青竹扁担。正是那根扁担，挑起了中国革命的前途，挑起了全国人民的命运。

八角楼里上党课

从黄洋界下来，我们开始朝其他的革命遗址“进军”。在茅坪八角楼里，我们轻抚着红军将领们用过的简陋的桌椅板凳、蓑衣斗笠，聆听着年代久远的红军歌曲，思考着一个又一个的为什么：为什么在艰苦卓绝、历经坎坷的岁月里，毛泽东等老一辈无产阶级革命家坚信中国革命必定胜利，对中国革命作出“星星之火，可以燎原”的判断？为什么红军在四面白色恐怖包围的环境中，仍然保持着英雄的革命乐观主义精神和顽强的革命意志，一次又一次地粉碎敌人的进攻和“围剿”。章越松老师的一堂生动的党课解开了我们心中的结。虽然仅仅讲了一个多小时，但我们的收获颇大。为缅怀先烈，党员、预备党员们在中国红军湘赣边界第一次代表大会召开的会场重温了入党宣誓。当我们举起右手时，那一幕幕可歌可泣的英雄壮举展现在我们眼前，我们的眼睛早已被激动的泪水浸湿了，心灵上的火花又重新燃起。党员们纷纷表示，一定将用井冈山精神鞭策自己，向入党誓词中所说的那样，做一名合格的党员，以积极的姿态迎接党的“十六大”。

烈士陵园祭英雄

井冈之行只剩下最后一天了，我们不能留下任何遗憾，于是冒雨去了烈士陵园。

篇2：两课教学部教学工作计划

两课教学部教学工作计划

教学工作计划的好坏直接影响到一个教学质量的好坏，制定好了，那么一个学期工作进行的一定十分顺利，如果不制定工作计划或是制定的不好，都会对教学产生巨大的影响，这是必然的。

20xx年，两课教学部将认真贯彻教育厅相关工作精神的指示，结合学院和两课教学部的工作实际，以营造民主、和谐的工作氛围，造就团结、奋进、求实、创新的工作团队，实现高效的工作绩效为目标，制定学期工作计划。

根据我们教学部的综合计划，我们制定了一份完整的教学工作计划。

一、业务学习

通过组织教研室全体教师进行业务学习，不断提高教师的政治素质和业务素质。在学习安排上，采取以教研室集体学习带动和促进教师个体学习的方式，确保每次活动都有相应的学习内容，防止流于形式的走过场学习。

1、组织教师定期开展教学研究活动，每次活动都确定议题，并做好详细记录。

2、及时将学院教学工作例会上的相关精神传达给每一位教师，使大家都能了解学院教学工作的最新动态和最新要求，做到工作上与学院步调一致。

3、组织教师进行教学方法、教学经验交流等教研活动，改变教师以往“单打独斗”的备课模式，将同一门课程的小集体备课与整个“两课”的大集体备课融合在一起，在互通有无、取长补短的基础上实现“两课”教学质量的优化。

4、抓好教师的继续教育培训工作。

二、常规教学管理

本学期将以提高教学质量和课堂教学效果为宗旨，根据学院规章制度和两课教学部的实际情况，进一步完善和制定组内各项制度，从严管理，使一切工作正常有序进行。

1、坚持教学中心地位，组织好“两课”教学，落实“三进”工作，深化“两课”教育教学改革。保质保量地完成教学任务。

2、根据学院教学工作计划，制定教研室工作计划，检查教师学期授课计划，承担全院政治理论课、思想品德课的教学任务。认真学习教师工作规程和教风学风建设有关的规章制度，严格教学运行环节的管理。开展教学态度、出勤、调课、迟到早退的检查活动。做好教学工作期初自查、抽查，期中教学质量检查，期终教学质量检查、总结等常规教学工作。具体安排如下：

（1）期初工作

①本学期教研室全体教师讨论决定开展集体备课，为上好每节课认真准备。

②抓好教师学期授课进度计划拟定情况的检查工作和学期初教师授课的听课跟踪工作，避免出现实际教学与进度计划相脱节及马虎应付的无序教学现象。

（2）期中工作

①认真做好教研室全体教师的期中教学常规检查工作，重点落实好学期授课进度计划、教师听课记录以及作业布置、批改工作完成情况的检查。

②将期中教学反馈以书面形式进行汇总。

（3）期末工作

①做好教研室教师期末考试组织工作，确保科任教师按时、保质完成期末试卷的编印和监考及试卷的批阅工作。

②组织教师进行期末总结和业务考核工作。

③完成本教研室学期工作总结，并以书面形式上交基础部进行汇总。

3、完善听课制度，组织教师集体听课，注重听课以后的`讨论环节，改变只听课不讨论，或讨论时只谈优点不谈缺点的状况，充分发挥和探索听课活动的实质功能。

4、组织教师上好学院可能组织的公开课，收集学生对教师教学的意见，帮助教师提高教学质量。本学期计划在第8－15周期间，分别在《思想道德修养与法律基础》、《新疆历史和宗教概论》等三门课程中各开展一次组内随堂教学公开课活动，并组织本教研室全体教师参与听课和说课工作。

5、深化教学改革和考试方式改革、重点抓教改课题的申报立项研究工作，特别是加大“两课”改革的力度、对学时、课程设置、社会实践内容进行全面改革。严格考试管理，加强考试工作环节的管理。根据人文学科的特点制定试卷标准和命题要求，鼓励教师积极探索考试方式和对学生评价方式的改革。

三、教学研究

1、制定“两课”教研工作规划（可分为短期、中期和长期规划）。结合高职高专院校科研环境的特点，以申请院级课题为起点，注重团队合作，发挥集体智慧，在部门内部营造出集思广益、合作攻关的良好氛围。同时，做好院级精品课程建设，并在精品课研究的过程中，实现“一石双鸟”，即由精品课衍生出一系列相关的科研论文，以此形成丰硕的科研成果。

2、鼓励教师进行科学研究，提升发表论文的质量，力争明年本教研室科研成果的档次和数量在今年的基础上有更大的突破。

篇3：让“两课”成为精神大餐

让“两课”成为精神大餐

耳目一新的切入点

上课了，古南永老师笑着问学生：“诸位，想象自己正在一个安静的房间里看书，突然有位不速之客，粗暴地敲响了门，咚！咚！咚！大家会有什么反应呢？”教室里鸦雀无声。古老师又说：“请大家来听听这样一段音乐。”随即打开录音机，教室里响起贝多芬第五交响曲――《命运》第一乐章激昂的旋律，课室的多媒体投影屏也开始显示贝多芬及其音乐的一些资料。

沉浸在音乐的意境中，学生们非常安静。几分钟后，音乐停止。古老师又道：“人们常说，人生不如意事十常八九。如果将每个人的心灵比作一面鼓，我们不知道命运的大锤何时敲打，是轻是重。唯有足够坚韧，才不会被打坏，且能发出悦耳的鸣响！”没有说教，没有照本宣科，古老师就这样巧妙地开始了“挫折与自我调节”这一专题的教学。在随后的教学中，古老师不时通过一些生动具体的事例，引发学生思考。一堂课下来，既有情感的熏陶，又有认识的提升，学生们感受到了接受思想道德教育和进行人格修养的美好。

在教务处的期末教学质量调查表上，写满了学生们的肺腑之言：“遇到古老师，是我的幸运；上这门课，是对我心灵的一次洗礼。”“这是我人生中上的一堂非常有意义的课，震撼人心。”

其实，古南永只是中山大学53名“两课”教师中的普通一员。这样一些发自内心的话语，“两课”教师们都收到过。李萍教授、钟明华教授、郑永廷教授、郭文亮教授……个个都是行家里手，深受学生们爱戴。如今，这支队伍有教授10人、副教授18人、讲师25人。已获博士学位的12人、在读博士15人、博士生导师4人、硕士生导师17人。其中，郑永廷是教育部思想品德课教学指导委员会副主任，李萍是教育部政治学教学指导委员会委员。正是这样一支优秀的教师队伍，为中大“两课”的发展奠定了坚实的基础。

学科建设成体系

在中山大学，“两课”教师不仅全是专业教师，而且个个都将大量的精力投入到教学和科研中，将“两课”作为一门专业和学科进行研究。有了强有力的学科建设，不仅保证了学生在接受“两课”教育时能享用“大餐美食”，而且也为“两课”的学科发展注入了不竭的动力。本着“以人为本”的理念，在教学观念和实践上，这些教师努力实现从“两课”教育单一政治教化功能的定位，转变为以引导大学生树立正确的'政治方向和培养健康人格相结合的德育观念，并从学生的实际出发，以互动的方式关注他们成长过程中的多方面需求、困惑和问题，从而确立“教学为育人”的教学观。

在课程体系设置上，中山大学从一开始就整合“两课”功能，打破过去“两课”无选择的体系，在原学时不变的情况下，将课程分为主干必修课、配套选修课和专题讲座，明确马克思主义理论侧重从社会宏观的层面，给学生提供科学世界观、方法论的理论引导；思想品德教育侧重从个体微观的层面，给学生提供科学人生观、价值观、道德观的理论引导。经过多年的探索，中大“两课”还形成了中国马克思主义发展研究、思想政治教育理论与方法研究、现代伦理与比较思想道德教育研究、社会主义现代化与人的发展研究等4个特色方向。

在近十年的时间内，中大“两课”从单纯的公共课教学发展为“马克思主义理论与思想政治教育”的完整学科体系，并跨越了从本科到博士点的3个台阶。在全国的专业博士点中，中大是唯一在独立“两课”教学单位设立博士点的高校，成为教育部“211工程”重点建设项目。与此同时，“两课”的教学和科研在全体教师的努力下，也结出累累硕果。至底，全校“两课”教师共出版专著61部，发表论文590多篇，其中17项获国家级或省部级奖励。

撑起课外教学一片天

中大的“两课”教学除能传授给学生知识外，更体现出真正从学生的需要出发，指引、扶助学生成长的一面。它改变了学生被动接受的说教方式，满足了多元社会、信息时代学生成长的需要，使学生从“要我学”转变为“我要学”，多数同学都形成“有问题找两课老师去”的意识。中大的“两课”老师促成了这种转变，也以他们的无私和精诚之心撑起了“两课”课堂教学之外的一片天。

根据不同层次的群体进行专门辅导，“两课”教师开办了学生马克思主义理论研修班、学生党员与积极分子学习班，通过心理咨询对普通大学生群体进行健康人格的心理辅导。几年来，这些班接受过心理辅导的学生达数千人次，使不少人从迷惘走向坚定，也从丧失理智的边缘拉回不少同学。

思想交流和心理辅导是无法计算工作量的，又总是在课外进行。古南永经常会收到学生的求助信，他有信必复，有些回信长达数千字。身为学校副书记兼副校长的李萍教授，深夜里也常常接到一些陷入情感迷茫的学生电话，她总是以女性的温柔和善解人意与学生耐心交谈，直到解决问题。像这样的老师还有很多很多，他们说，“两课”教学，功夫不分课堂内外，中大50多位“两课”教师，成了学生成长中的挚友和引路人。

篇4：高校毕业生就业问题(两课实践)

高校毕业生就业问题(两课实践)

大学生就业形势与对策当代大学生是很幸运的，因为他们面临的是百年以来最好的机遇，中国将在他们这一代成为富强的世界大国，因此有更广阔的天地让他们施展抱负。但在历史机遇的同时，当代大学生也面临前所未有的挑战；每个大学生都将面对越来越快的社会发展所带来的竞争压力。竞争，推动了社会的发展，展示了社会的活力；竞争就是优胜劣汰。面对就业竞争，大学生何以应对？何以立足？唯有自身的素质和过硬的本领为你说明一切。一、大众化教育与大众化就业目前，我国高等教育已完成由“精英教育”向“大众化教育”的转化，大众化教育必然带来大众化就业。高校毕业生的就业工作已经打破由国家包分配工作的观念和机制，正在建立起“市场导向，政府调控、学校推荐，学生和用人单位双向选择的就业机制”。高校毕业生总人数已由计划经济年代的十几万人上升到338万人；毕业生总数接近380万。按照国家教育部近几年公布的大学毕业生当年初次就业率为70%左右计算，可想而知大学生就业竞争的压力有多大。因此，高校毕业生必须提高求职意识和职场竞争能力，以积极主动的心态，树立“先就业后择业”的新型就业观念，即先求生存，后谋发展。眼下，“就业难”已是不争的事实；但“就业难”又是相对的。据国家权威部门统计公布，我国经济正处于快速上升的发展阶段，每年可增加就业岗位壹仟万个，特别是高技能型实用人才十分缺乏。在这个职业大市场中，大学毕业生无疑是最优秀的群体。我们有理由相信：每一位毕业生只要转变就业观念，凭借自己的学识和素质，一定能尽快地求得一份相对满意的工作。二、转变就业观念，强化自身素质在过去计划经济时代，大学生就业是国家计划分配，即传统意义上的“包分配”。随着经济体制的改革和就业体制的改革，大学毕业生不能再等待国家包分配，而要充分利用整个社会营造的就业市场；按市场规律办事，把个人融入其中。也就是说，面对就业形势和就业市场，大学毕业生不能“等、靠、要”，更不要指望天上会掉馅饼。要以积极态度，树立市场经济观念，不断提高自己的竞争意识和综合竞争能力。我们主张毕业生“先就业后择业”，十分看重走出校门的必要磨炼；从人才的发展和成才规律来看，任何事业有成的人无一不是从基层、从工作第一线摸爬滚打成长起来的。而好高骛远，眼高手低、华而不实只能是一事无成。作为高校在校生或即将走出校门的毕业生，要认清就业的大众化和市场化，要强化自身的素质，要明明白白知道用人单位选用什么样的人才。用人单位的用人原则通常是：挑选最能胜任本工作岗位的人选。具体的讲：有学识有才干有素质，敬岗敬业，吃苦耐劳，有团队合作精神和开拓进取精神。其次对文明礼貌、气质和语言表达、沟通能力等也很讲究。这就要求毕业生既要有扎实的专业知识，又要有实践技能，更要有很高的个人素质。三、求职材料与就业渠道求职材料是个人资料的精心组合，是个人身份的有效证件，是“通往面试的护照”。每个毕业生务必秉持诚信的原则，精心打造自己的'这本“护照”，以便顺利的踏上求职之路。求职材料一般分为个人制作和高校统一格式两种，其内容基本包括求职信（或称自荐信）、个人简历、学校提供的成绩评语表以及在校期间各类获奖证书、职业资格和技能证书、校内外社会活动的任职等。高校统一制作的还包括学校和专业简介。一份好的求职信应该是最有说服力、最能打动人的。信的格式要求规范，言辞要恳切，内容要实在，但不能千篇一律；信的长短要合适（以一页为准），特别要注意个人特色的表述，如个人特长，特别技能或特别之处。如能根据用人单位的岗位要求有针对的写求职信更是上策。简历的填写，要求内容真实，突出专业特色和个人优势。要能清楚地表明你的学历、技能以及兴趣、志向等，表明你完成任务的能力和待开发的潜力。求职材料是求职的必要准备，是面试前的包装及面试的介绍信。接下来如何能顺利求职，首先是通过各种渠道搜集招聘用人的信息；信息的来源就是就业的渠道。就目前来说，获取就业信息的来源和渠道有下列几种形式：1、利用实习机会，积极争取被实习单位录用；或在实习区域内寻找就业机会。2、利用家庭和社会关系寻找就业机会。3、通过政府人才市场，劳动职介中心的用人信息寻找就业机会（包括公务员招考和人才招聘会）。4、通过教育主管部门安排的就业招聘会及相关高校内部招聘会寻找就业机会。5、通过国家各级各类的人才招聘网及地方和教育网站的用人信息寻找就业机会。6、通过电视，报刊等宣传媒体的招聘信息寻找就业机会。7、直接通过高校内设的就业机构或其他有效途径寻找就业机会。在通过上述渠道获取你满意或感兴趣的信息后，路途远的，可先电话联系，然后邮寄求职材料或发电子邮件，并等待回音。路途近的，可电话联系后直接登门拜访，争取面试。面试是成功就业的最后一站，切记要把握好。面试前要有充分的思想准备，要能够准确的反映出材料中介绍的自我。其次，细节问题上要特别注意文明礼貌，服装整洁大方，用心倾听，适时回答；回答时语言清晰、适中、有层次，最好是普通话。如果你做好了这些，祝贺你，用人单位已为你打开了大门。四、社会关注与高校重视大学生求职之路不轻松并引起社会的广泛关注，党中央和国务院更是高度重视。认为大学生就业事关人民群众的切身利益，事关改革发展稳定的大局，事关高等教育事业的健康发展和建设小康社会的实现。作为工作第一线的各高校，更是把毕业生就业工作摆在更加突出的位置，以更积极的态度，更有力的措施，更扎实的行动做好就业工作。各高校均成立以党政一把手牵头的就业工作领导组织，内设专门的办事处室。注重对毕业生就业咨询与指导工作，广泛搜集信息，形成信息传递网络，建立实训基地和内部常设市场。其次，在改革教育模式、调整专业设置、推进教育创新上下功夫；特别是高职院校，要培养出高素质、高质量的技能型实用型人才是其追求的最终目标。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，走出校门的学子都是时代的弄潮儿，愿他们在工作和社会实践中图变化、谋发展，实现自己的人生价值。

篇5：哈医大大庆校区深化两课教改

哈医大大庆校区深化两课教改

2月28日，新学期第一课，哈医大大庆校区的学生发现“两课”课堂形式和内容都发生了新的变化，这让他们感到欣喜。尤其是那些准备考研的同学，发现很多以前要靠自己到网上搜索或者借助其它参考书才能找到的知识，现在只要认真听讲，在课堂上一样可以获得。

这是哈医大大庆校区人文社科系进一步深化“两课”教学改革后，将研究生考试内容纳入“两课”教学的一项新举措。此举在为校区毕业生考研助推加力的同时，也促进了学风教风建设。

寒假之前，人文社科系分别组织两颗教师开展学生考研相关信息资料收集整理等准备工作，对历年研究生考试的政治试题进行命题分析研究，了解命题趋势，掌握最新的考研动态。同时，购买教材，开展教师集体备课，确定进课堂的'具体内容。

为使学生真正在教改中受益，人文社科系制定了具体的改革方案，内容涵盖从课上到课外各个环节。如及时与学生开展交流沟通，进行务实的爱校教育和感恩教育，开设考研辅导讲座，建立定期答疑制度等，确保考研辅导工作的针对性和实效性。

◇中国大学网：哈医大考研教改两课

篇6：和大学生谈两课学习的重要性

和大学生谈两课学习的重要性

针对目前一些大学生存在轻视政治、轻视“两课”和“重理轻文”的思想,指出“两课”是做人的理论基础,“两课”是做事的理论指南.结合人生经历和工作体会,讨论了“两课”对培养“两创”人才的`现实意义.告诫大学生轻视“两课”学习会后悔.

作者：白光第作者单位：江汉石油学院,湖北,荆州,434023 刊名：江汉石油学院学报(社科版) 英文刊名：JOURNAL OF JIANGHAN PETROLEUM INSTITUTE（SOCIAL SCIENCE EDITION）年，卷(期)： 4(4) 分类号：A8 关键词：“两课”学习重要性教育实践学习体会

篇7：运用现代教育技术,优化两课课堂教学

运用现代教育技术,优化两课课堂教学

随着高等教育体制改革的不断深入,“两课”教学面临着诸多问题和挑战,尤其是信息网络化给“两课”教学带来了严峻的挑战.在新形势下,要适时地运用现代教育技术,转变教育观念,推进“两课”教学改革,不断提高“两课”教学效果.

作者：沈娟作者单位：新疆昌吉学院,初等教育学院,新疆,昌吉,831100 刊名：甘肃科技英文刊名：GANSU SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 25(5) 分类号：G45 关键词：“两课” 现代教育技术教学

篇8：学校五课教研两课评比工作简报

为进一步深化职业教育教学改革，推动职业教育教研活动有效开展，加强职业学校教学常规管理，提升教师专业化水平，全面提高职业学校教学质量，省教育科学研究院和南通市教科研中心均发文，将在职业学校组织开展“五课”教研工作和“两课”评比活动。现将相关精神传达如下：

一、“五课”教研工作和“两课”评比活动

(一)“五课”教研工作

1.“五课”教研工作的目的

“五课”教研是教学常规管理的基础性工作，目的是将备课、上课、听课、说课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。

2.“五课”教研工作的.内涵

备课：要求教师依据教学大纲(课程标准)，结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究;专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。

上课：要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的研究;专业技能课程，重在做中教、做中学，以及教学做合一的研究。

说课：要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

听课：要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。

评课：要求专家、领导、同行等依据职业教育的课程观和教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、能力培养和素质提升，进行诊断性和发展性评价。

(二)“两课”评比活动

“两课”评比分为研究课、示范课两类。示范课是指已形成教学模式，具有省市示范作用和推广价值的品牌课;研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。

“两课”评比是在职业学校普遍开展“五课”教研的基础上，由省市组织的一项常规性的评比活动，原则上每年举行一次。自201x～201x年，省级公共基础课程的“两课”评比安排在每年的5～6月份进行，专业技能课程“两课”评比安排在每年的10～11月份进行。南通市级安排在每年的3～4月份和9～10月份进行。

我校将按年度制定相应工作计划，确立工作目标，拟定工作措施，并通过教学交流、课题研究、专题研讨、专家评议、“五课”教研竞赛活动等手段，确保活动有效开展。

篇9：提高“两课”教学的网络信息化水平

提高“两课”教学的网络信息化水平

刘雷，魏星

（桂林航天工业学院，广西桂林541004）

摘要：网络是当下大学生获取信息、沟通交流的重要渠道，不仅影响着大学生的生活、交往方式，也对大学生的身心健康发展和价值观、人生观的确立产生了极大的影响。在网络时代，高校“两课”教师要着力培育“四种”能力，即提高自身素质、掌控运用网络信息、更新教学方法、构建新的沟通渠道的能力，从而强化网络信息在“两课”教学中的运用，不断提高“两课”教学水平，增强“两课”的吸引力和实效性。

关键词：网络；能力；两课；教学

基金项目：本文系广西高等教育教学改革工程项目《以职业能力为核心的计算机网络技术技能型人才培养的研究与实践》（项目编号：JGA273）、广西优秀中青年骨干教师培养计划资助项目的阶段性成果

作者简介：刘雷（1981-），男，甘肃武威人，哲学硕士，讲师，桂林航天工业学院党委组织部副部长、思想政治理论课教学部兼职教师，主要研究方向为思想政治教育；魏星（1980-），男，四川资中人，工学硕士，副教授，桂林航天工业学院信息工程系党总支副书记，主要研究方向为计算机教育。

随着信息技术的广泛普及和迅猛发展，网络已成为当下大学生获取信息、沟通交流的重要渠道，也促使大学生的学习、生活和人际交往方式发生了“解构”式的变化，同时也对大学生的身心健康发展和价值观、人生观的确立产生了极大的影响。高校“两课”教师作为大学生思想政治教育的主要实施者和执行者，既要正视网络给“两课”教学带来的消极影响，也要注重研究网络信息在教学中的运用，在此基础上，通过着力提高自身各个方面的素质和能力，从而不断提高“两课”教学的网络信息化水平。

能力一：提高自身素质的能力

网络时代下信息资源的广泛性和复杂化对高校“两课”教师进行教学实践提出了新的更高的要求。一方面，“两课”教师必须具有更加深厚的政治理论修养，用中国特色社会主义的最新理论成果武装自己的头脑，用马克思主义的立场、观点和方法指导具体的教学实践。马克思主义是我们党的指导思想和建设中国特色社会主义的行动指南，不仅为我们提供了科学正确的世界观、人生观和价值观，也为我们认识世界、改造世界，解决和处理现实生活中的`各种问题提供了科学的方法。“两课”教师必须坚定政治立场，增强理论信仰，不仅要深入理解和把握马克思主义的核心实质和内涵，在大学生中广泛宣传和普及马克思主义理论，也要用马克思主义的观点、方法分析新情况、解决新问题，充分发挥“两课”的主渠道、主阵地作用，增强“两课”教学的吸引力和说服力。另一方面，“两课”教师也要与时俱进，根据时代发展需要不断学习新理论、新观点，丰富自己的知识结构。网络时代下，大学生获取信息的渠道越来越多，“两课”教师必须要树立终生学习的理念，在网络环境下开展自主学习，不断充实自我、更新自我，最大限度地满足学生对书本外知识的渴求，增强课堂教学效果，顺利完成教学任务。

能力二：掌控运用网络信息的能力

网络信息具有容量大、自主性选择强、获取方式便捷等特质。传统的以教师传授为主的课堂教学不再是学生获取知识的主要渠道，有时候学生获取和掌握的信息可能比教师获取的信息要早、要多，以往教师以书本、期刊、报纸等传统媒介搜集教学辅助资料来备课、准备课堂教学任务的方式就明显滞后了。因此，“两课”教师必须具备掌控运用网络信息的能力。首先来讲，“两课”教师只有对网络熟悉，才能真正了解学生对网络的喜好，才知道他们在网络上想要接触什么、得到什么信息，这样开展课堂教学和实践教学就更有针对性。在高校，要开展好教学工作，上好每一堂课，就必须认真了解学生的实际需要，适时研究他们的真实想法，而要了解他们的真实想法，就必须了解和研究学生的学习生活环境，对影响学生世界观、人生观、价值观形成的各种因素要认真分析，只有这样，课堂教学才能贴近学生，走进学生的内心世界，与他们的真实想法形成共鸣，教学效果才能很好地体现出来。以往通过搜集资料、简单分析判断来了解和掌握学生思想动态的方式，只能使课堂教学内容变得更加乏味，缺乏新鲜感和吸引力，就会出现学生不愿意听、老师不愿意教的恶性循环。“两课”教师只有以学生乐于接受的方式接触并进入学生的网络世界，了解他们在网络生活中的所思所想，才能发现问题所在，也只有根据问题来合理编制教学计划、安排授课任务、设计课堂教学方法，教学效果才会很好地体现出来。其次，“两课”教师要有辨析网络信息的意识，才能利用网络更好地为课堂教学服务。网络世界是美好的，但美好背后总会隐藏着各种各样的“污垢”。大学生的网络辨识能力还很薄弱，但网络已然是他们获取信息资源、得到身份认同感和归属感的平台，这也造成了一些沉迷网络，在网络中迷失自我的事例屡屡发生。因此，“两课”教师要有辨别网络信息真伪的能力，把符合时代特征、有助于大学生身心健康发展的信息资源引入到课堂教学中，与国家的大政方针、最新理论观点、社会热点问题结合起来，从而使“两课”教学更加体现时代性和先进性，同时也能培养大学生选择、甄别网络信息资源的能力。

能力三：更新教学方法的能力

在传统的“两课”教学中，教学内容都会由教师根据既定的教学目标来确定，学生一般都是被动的接收者。随着网络技术的高度发达，大学生接触信息资源的渠道日益广泛，他们的思维也越来越活跃，已经不愿意按照教师设计的教学目标去获取信息、理解和掌握课堂教学内容，他们更愿意主动地获取信息并消化信息内容，在分析研究的基础上，也会对信息内容提出质疑，形成自己的观点。在网络时代，传统单向的、灌输式的课堂教学已不能适应学生对新知识的渴求，千篇一律的教学内容和方法会使学生对教学产生强烈的厌倦感。“两课”教师只有不断更新知识，创新教学方法，才能提高学生的学习兴趣。一方面，“两课”教师要充分利用多媒体课件等现代化教学手段来改变以往“教师唱主角、学生当配角”的静态式课堂教学方式。教师在多媒体课件中可以有效地将教学内容的文本、各式各样的图片和视频整合在一起，把学生的视觉和听觉吸引过来，增加他们学习理论、概念的新鲜感，从而使枯燥的教学内容变得更加生动。另一方面，“两课”课堂教学中应增加师生互动式的教学环节。在课堂授课之前，大部分学生会通过网络来获取跟课堂讲授内容有关的信息，并形成一定的见解，对于照本宣讲式的授课方式只会引起学生的反感。因此，在“两课”教学中，教师要及时转换自己的角色和作用，变课堂教学的“主导者”为“引导者”，突出其引导学生发现问题、关注社会热点、提炼自己见解的作用，通过让学生自己搜集信息，开展主题讨论、演讲、辩论等活动，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，使既定的教学目标得以顺利实现。

能力四：构建新的沟通渠道的能力

“两课”教学不能过多地依赖课堂，要探索建立新的师生交流互动的渠道，使“两课”课堂教学的空间得到延伸和拓展。网络条件下，教师对知识的“掌控”逐渐式微，学生也不再盲目崇拜教师的权威。因此，建立一种基于网络的平等、互助式的新型师生合作关系，是当前“两课”教学的迫切需求，也是创新教学方法和手段的内在要求。“两课”教师除了与学生在课堂内外面对面的交流外，也可以借助E-mail、QQ、微博、微信等网络新媒体搭建与学生的对话交流平台。同时，教师也可以利用网络适时浏览大学生经常关注的微博、论坛等，了解和掌握学生的思想动态。首先，由于网络的信息量非常大，教师不可能完全掌握所有的信息，通过网络新媒体与学生的交流，教师可以了解和掌握更多的网络信息资源，这对开展课堂教学是十分有利的。大学生群体具有求新、求快的特性，这也决定了在网络世界他们比教师更为活跃，掌握的信息也会比教师多，教师通过与学生的交流，既可以更加全面地了解学生，也可以丰富自己的知识结构。其次，由于学生对网络信息的鉴别力有限，他们在接触到庞大的网络信息后就会出现难以辨别是非的情况。建立师生间的交流互动渠道，教师可以站在学生的角度去思考他们关注的问题，及时掌握学生的思想动态，对于建立相互信任、相互平等的师生关系是十分有利的。

“两课”历来是高校加强大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。网络为“两课”教学提供了丰富的信息资源，也对“两课”教学的开展提出了新的课题。因此，高校“两课”教师要切实转变观念，合理运用网络信息，深化“两课”教学改革，完善构建“两课”教学理论实践体系，不断提高教学水平，增强教学的实效性。

参考文献：

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