以下是小编为大家准备了读懂那一份浩然诗歌，本文共11篇，欢迎参阅。本文原稿由网友“一百条金鱼”提供。
篇1：读懂那一份浩然诗歌
读懂那一份浩然诗歌
我打山林来到你的怀抱
你三月的容颜让我为之倾倒
满园散发的芳菲
燕子精心裁织的柳条
山的'隐约
水的妖娆
以及蜂蝶的吵闹
暮鼓晨钟
春姑娘的欢笑
你的这一切怎能不让我击掌自然称好？
然而，你对我说，
这些并不值得称道
你说，花甲之后更瞿铄地培花育苗
这才是你的骄傲
韶华之际子女们更努力地奔跑
这才是你的自豪
我于是知晓
春花会谢
春红会消
但你那教书育人的浩气
将延续到天荒地老
篇2：如何读懂诗歌公开课教案
【教学目标】
学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙
【教学方法】
讨论法、鉴赏法
【点击考纲】
鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
怎样算是读懂诗歌
1、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
(一)、如何明白浅层意思？
填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等
整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。 例： 汉江临泛
王维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：
（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。 襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉
2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围）
表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
二、读懂诗歌的方法技巧
1、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1： 题李世南画扇
蔡肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？
【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。
2、知作者 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的`问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
例2： 春日即事
李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[ 注 ]① 李弥逊（ 1085 － 1153 ），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感？
【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
3、读注释 诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。
例3： 鹊桥仙·夜闻杜鹃① 陆游
茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。 但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残②孤梦，又拣深枝飞去。故山③犹自不堪听，况半世飘然羁旅。
【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。 ②惊残：惊醒。 ③故山：即家乡。
思考：这首诗表达诗人怎样的感情？
【解读】表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。 4、析意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。 例4： 鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?
【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
例5： 汴河曲
李益
汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。
注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。 思考：诗的感情基调是什么？
【解读】杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。
5、明典故 用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。
例6： 庆庵寺桃花
[南宋]谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
[注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
思考：请分析这首诗的妙处 【解读】诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。
6、抓尾句 诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。
例7： 壬辰寒食
王安石
客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。
思考：这首诗体现了作者一种什么样的追求？
【解读】全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。
三、小结诗歌鉴赏的步骤
1、看题目和作者；
2、默读两遍诗歌，整体感知；
3、找出写景、写物、写人的名词, 捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么；
4、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达的感情；
5、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。
6、仔细审读题干，规范答题
【特别提醒】
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
四、课堂练习：
1、读《幽居初夏》（陆游），回答问题
《幽居初夏》
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
问题：⑴诗中所写景物具有怎样的特点？是从哪几个方面来表现这一特点的？
“幽”。
①以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）
②以动衬“幽”（“下鹭”）
③以声衬“幽”（“鸣蛙” ）
问题：⑵本诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？
①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）
②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。
2、读下面一首诗回答问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
大意：
傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。 （风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。 （风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。 （这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
问：领会《竹窗闻风寄苗发司空曙》这首诗的深层意思。
1、这是一首怀远思人之作。
2、“时滴枝上露，稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷、幽静的氛围。
3、本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。
五、巩固作业
篇3：如何读懂诗歌公开课教案
教学目标
1、梳理、归纳读懂诗歌的一般方法
2、能够进行能力迁移，读懂诗歌。
教学重点：
梳理、归纳读懂诗歌的一般方法 教学难点：能够进行能力迁移，读懂诗歌。
教学方法：
师生合作 自主探究
教学过程：
一、感知
考纲解读：《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求：
①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。
②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。据此我们把诗歌鉴赏分为三个阶段：能读懂—会鉴赏—精表达。之所以要讲这个课题，是很多同学实在读不懂诗歌的思想内容。
二、发现
怎样才算读懂了诗歌？
明确：解决两个问题：写什么（内容、情感）？怎样写？
而“怎样写”是有关于诗歌表达技巧的问题，后面我们将单独开设“表达技巧专题”复习课。今天我们这节课的重点就是读懂诗歌写了什么内容和情感。
三、互动训练
读懂诗歌的方法技巧——“诗歌三看”
一看诗题
大多数诗歌的诗题能揭示诗歌的内容和情感，提示诗歌的类别，特别是感怀诗和怀古诗，诗题的指向非常的明确，抓住了这些信息，就可以大致知道诗歌的主要内容 例如：
《永遇乐 京口北固亭怀古》（地点、类别） 《梦游天姥吟留别》（内容、体裁、类别） 课堂训练
寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 这首诗写了什么？
明确：作者在寒食节思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉。
近试上张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑① 。 妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时②无③？
注释：①舅姑：公婆。②入时：合乎时尚。③无：疑问词“吗”。 这首诗的主旨是什么？
【解读】此为干谒诗。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。
二看作者
了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。（知人论事）
望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？
【解读】从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。
三看注释
1、介绍写作时间、地点和背景，暗示了诗歌思想内容。
2、介绍相关诗句，暗示诗歌的用典或意境。
3、介绍作者，暗示诗歌的写作风格。
江阴浮远堂 戴复古
横冈下瞰大江流 浮远堂前万里愁 最苦无山遮望眼 淮南极目尽神州。
（注）戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人 作者在诗中表达了什么思想感情？
明确：南宋后期，国家衰亡无可挽回，让许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日神州大地都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。想看又不忍看的矛盾心理将痛苦表现到极致。表达了诗人因国土沦丧而生的无尽伤痛
补充内容：析意象 明典故 抓尾句 （先写景叙事，后抒情明志，）
小结：诗歌鉴赏的步骤
1、看题目和作者；
2、默读两遍诗歌，整体感知；
3、找出写景、写物、写人的名词, 捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么；
4、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达的感情；
5、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。
6、仔细审读题干，规范答题
【特别提醒】
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
篇4：诗歌欣赏：读懂生活
文艺
让我用心在开花
爱好是一种兴趣
爱好是一种心动
爱好更是一门艺术
希望大家能够喜欢我的诗歌，散文文学作品，我也会继续努力，加油的'，有灵感的作品，好的作品，会第一时间发布出来，分享给大家，与大家露面！
兰兰真诚欢迎大家来访，期盼有志之士，爱好文学，欣赏文学，志同道合者，茶余饭后，闲暇时光在文学道路上一起切磋，谢谢！
宝剑锋从磨砺出
梅花香自苦寒之
人生风雨路
精致伴我行
篇5：那梦诗歌
那梦诗歌
枫，那梦——很伤
当岁月的痕迹折断了梦的翅膀
当欲望的火种渐渐湮灭了希望
当痴情的人儿还在伤心中孤单
当萧瑟的琵琶声已诉不了衷肠
谁——
唏嘘不止在街头流浪
像摇曳的.小船找不到停靠的港湾
每一个承诺就像人生的一个驿站
却要用一辈子才能把它走完
不夜的城市情歌在哼唱
冰封的记忆刺痛着青春的伤
曾经金戈铁马征战爱情沙场
败了伤了痛了却不曾遗忘
午夜的钟伴随着梦被敲响
梦醒来眼角的泪水早已风干
为何为何一次次的痴迷着梦境的虚幻
懂了懂了只为珍惜那一刻的地久天长
篇6：那朵花诗歌
别告诉我
你还依恋
也许一天就是一年
蝶儿天性自恋
跑到哪儿都能翩然
不像雨也不像伞……
别告诉我
你还幽怨
原本的日子有多么灿烂
燕子喜欢屋檐
青蛙钟爱呐喊
就算折断了翅膀还有春天……
别告诉我
心已看淡
就算华丽绽放后也不是暮年
人生，还有诸多彼岸
若能精彩
不只苦海、风帆或是木船……
篇7：那笑诗歌
那个午后
那个陌生的你
没有丝毫预兆
仿佛很理所当然地
出现在我的人生轨道
就在那个落花纷飞的下午
踩着脆弱的飘丹
你就这样住进我的心里
你太胡闹了
好好的一颗心
被你折腾过
不知所措
那个初遇的午后
浅蓝色连衣裙
你笑
我在那一阵失神
你笑
晚秋点成一片绿色
蔓延
你笑
“傻傻的”
轻轻地……
【沙漏】
沙漏，我说沙漏
那一片树叶在摇摆，飘进了沙漏
细腻，柔软的沙
像阳光堆积在瓶底
灿烂了过去
那段看似感动却可笑的爱情
也会埋葬在沙漏里
那春绿，夏花，秋叶，冬水
也不过是沙漏里的陪葬品
伴随着
那无知，幼稚，任性
在漏沙中的'窒息
黄沙沉淀了岁月
叹
沙漏中的葬礼
为谁的青春而举办？
【自私】
像乌云轻轻掩住明月
我瞒着亲人
骗过好朋友
躲着所有关心我的人
那些试图与我分享痛苦的人
都不知道
对他们，我笑
一切安好
我默默忍受着
针头插入静脉降低血液的温度
我默默注视着
药水流过血管不留下丝毫痕迹
我默默咀嚼着
抗生素渗入骨肉的苦涩
我向来自私
因为我怕
那些关怀堵住胸口
泪水会决堤
篇8：那原野诗歌
那原野诗歌
走上原野有点提心吊胆的
一处一景，美的让我有些窒息
仿佛在一间漆黑的屋子里摸到了电闸开关
地和天平行，兄弟般的拥抱着
几株高大的树刚从云雾中走来吐着仙气
远处两只公羊在摔跤，这阵势
看来我要充当一次裁判
一段枯枝伴着我的吆喝声流星般向它们近旁滑落
好像飞了几个世纪。它们落荒而逃
此刻蓝天正懒散吐着烟圈读着晨报
今日无雨，天晴有少许云
相机哼着小曲：把来时的嘱咐忘得一干二净
我们只拍花。那肥的流油的青虫也要纳入镜头
我有些不敢苟同。野鸭一定是吃了金丹
才敢和我保持五步的'距离
我很想知道五万万年前的事
靠近这巨石，蓝天都变的局促了
这里面一定有故事。我已决定要偷听
这没有汽车的嚎叫，人们焦虑的怒吼
我捉住一只青蚂蚱。它要使劲从我手里逃离
我松手，说：逃离吧！逃离吧
我原计划要摘一大把野花回去
原来她们每一株都是经典之作
看来我要失望而归了
这时一只蝴蝶落在我的手背上使劲的展现她的美
一场美的舞蹈。一段旅程
从周一到周日。还没有想回去的打算
篇9：那的诗歌
那的诗歌
那
想起那
曾经的人，曾经的事，曾经的它
不由得陷入了那
梦的世界
在那里
曾经的人，曾经的事，曾经的它
就那样
在我的眼前走过
我想叫他们，我想抓住他们
可是，为何我叫不出声，也抓不住
就那样
我挣扎着，久而久之，猛然间
我想起了他们早已经不在了
我就那样站在那里，眼睛一直望着前方那
往日走过的地方
就那么望着……
忽然觉得心里一阵冷
我从梦里走了出来
可是
那
还在我的脑中浮现
对于那
我无可奈何
往日的人
就在我的.面前，我的眼中
轻轻的走了
可是不知怎么了
我的心感觉好冷，好沉重
往日的事
就在我的身旁，我的世界
清清的发芽了
可是不知怎么了
我的心感觉好痛，好乏累
往日的它
就在我的怀里，我的心中
青青的凋谢了
可是不知怎么了
我的心感觉好轻，好无力
这往日
我……
再看此时此刻的我
唯有……
篇10：那绿诗歌
那绿诗歌
那绿，那深沉，
那春夏之际曾绚烂着的生命。
你记得，或是不记得，
没有关系。
在霜冷零秋的岁末，
在这黄昏渐醒的瞬间。
那枯黄的根坚强地吮吸着大地的养分。
那河床的支流在泉涌着湍急的'泪水。
没有人知晓，
也没有人记得，
那模糊的，
皱纹后面写下了多少个荒唐而又激情的故事。
那岁月的终点和哒哒的马蹄正向它强烈地奔腾。
啊！
永恒，宇宙间的永恒，
是生命的脆弱无奈般地比拟。
一百年的懵懂和一百年的煎熬，
把往日的故事和未来的混沌写得清澈而又简单。
纯粹而又琐碎。
这是春的注意，
是夏的鸣声，
是秋的眼神，
是冬的决心。
把脆弱的灵魂，
和生命的声音一起融合，
把永恒和瞬间写在一起，
来欺骗一个人，
一堆人的纯洁灵魂。
啊！
时光的岩头，
没有人还要去记忆，
不要想当然地追逐，
那根本不可能的永恒。
我们总是欺骗和愚蠢。
把心声当做叮当的誓言，
喊得竭嘶底里。
终究是一场，
游戏。
还有谁可以更加清晰，
还有谁可以真诚，
就像那绿色的精神，
把风雪拍得粉碎。
把艰难险阻当做迎风共舞的资本。
人们可以忘记，
像往日的辛勤耕耘，
可以忘记耻辱和严寒的凌冽，
也可以忘记那山盟海誓的诺言，
但却无法忘记什么是永恒？
忘记，那绿的心情，
和瞬间的苦闷，
刹那的煕宁。
篇11：那一见诗歌
上天的恩赐
是前世多少次回眸换来了一段姻缘
正是粉黛年华
你举手投足，娇柔姿态，楚楚可怜
几处风过，如梦一般，若有若现
我不愿打扰
惊醒了梦，就会遗憾
