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妈妈越舍得用孩子，孩子未来的成就越大

时间：2022年12月11日

来源：一个冒号

编辑：本站小编

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下面是小编精心整理的妈妈越舍得用孩子，孩子未来的成就越大，本文共8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“一个冒号”提供。

篇1：妈妈越舍得用孩子，孩子未来的成就越大

妈妈越舍得用孩子，孩子未来的成就越大

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孩子的教育是一个永恒的话题。仁者见仁，智者见智。今天我们一起来看看知心姐姐卢勤的教育经验介绍吧。

爱孩子就要舍得用孩子

“只知怜惜孩子，不舍得使用孩子”，这是当今父母的爱的误区。实际上，爱孩子，就要舍得用孩子。一个人在被他人需要和使用时，才能感受到自己的价值。

一个孩子被大人使用和需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么伟大，进而感悟到一种深深的爱意，并且产生强烈的责任感。

母亲对儿子的肯定，最能激发男孩的潜力

有的父母把儿子当“宠物”养，什么都替孩子干，从不让儿子为自己做点什么。其实，母亲对儿子的肯定，最能激发男孩的潜力。为了给妈妈一个惊喜，儿子可以创造奇迹，这种动力能使一个弱小的男孩成为勇敢的男子汉。

那么，父母该如何使用孩子呢？享受儿子，对儿子说：“有儿子就是不一样。”我常对儿子说这句话。

儿子3岁时，有一次我抱他挤公共汽车，不料腿下一软，我没挤上车，差点摔在路边。儿子马上关切地问我：“妈妈，您怎么啦？”我认真地对儿子说：“妈妈下乡插队时，把膝盖摔坏了，抱着你上不去车。”

儿子一听，马上跳到地上，用小手为我捶腿。我抚摸着他的头，欣慰地说：“有儿子就是不一样！”儿子十分得意，以后再也不让我抱了，而且经常为我捶腿。

儿子上小学二年级的那个盛夏，一天我下班回来，儿子兴冲冲地端上一杯茶：“妈妈，您喝茶！我为您倒的。”茶已经凉了，我胃不好，不爱喝凉茶，但我仍一饮而尽，然后知足地说：“有儿子就是不一样！如果茶再热一点就更好了！”第二天，我就“享受”了儿子倒的一杯热茶。

儿子多么渴望被母亲需要，被母亲肯定。母亲的伟大，不在于能否让儿子上大学、出国留学（课程），而在于让儿子有一种成就感，找到自信，找到自我，找到父母和社会对他的需要！当他找到了父母和社会对他的需要，他便找到了一种责任，一种幸福。

孩子要“放养”，不能“圈养”，要舍得放手

真正爱孩子的父母，要在儿子面前表现得弱一点，给孩子一点爱他人的机会。别总把自己看成高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、畏惧你；更不要当大伞，视孩子为小鸡，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。

使用女儿，我也有一句话：欣赏你的女儿，对女儿说：“有个女儿真好！”

“有个女儿真好！”这是父母对女儿的欣赏，也是对女儿最大的鼓励，它能使女儿看到自己存在的价值，充满乐观与自信，学会善良与关爱。

一个女孩，从小能够得到父亲的关爱，有助于培养她良好的性格、开朗大度的胸怀以及善于交往的能力。相反，一个从小失去父爱的女孩，在择偶时容易选择一个父亲般的男友，或者总是对男性心怀仇恨。

如果说母亲是大地，那么父亲便是一片蓝天；如果说大地能够创造生命，那么蓝天就应该包容世界。天地合一，万物才能和谐健康地生长、繁衍，这是自然界发展的规律。天下的父亲都该用博大的胸怀去接纳自己的女儿、欣赏自己的女儿，陪伴女儿在人生的道路上长大。

想把孩子培养成能适应未来社会的人，就要“放养”，不能“圈养”，无论是女孩还是男孩，都要舍得放手。尤其是培养男孩子刚强、坚毅的男子汉气质，从小给他们一个自由独立的空间，提供锻炼、实践、展示本领的机会。

篇2：你越舍得用孩子，孩子就越有出息！别不信

你越舍得用孩子，孩子就越有出息！别不信

文/优妈

前言：优妈小时候，是在农村度过的。那时候在一群小伙伴中，有两个10来岁的小男孩，被大家公认为“贱命”，因为他俩一个喜欢蒸菜卷子，一个喜欢开手扶拖拉机。

小伙伴们，包括很多家长们，一致认为：这俩货长大了也是下苦力的料，成不了出息！

那个喜欢蒸菜卷子的小男孩，小名起的很有那个年代的特色，叫“营长”。他是家里的老小，上面还有好几个哥哥、姐姐。

每当“营长”下午放学回家的时候，家里其他人都下地干活尚未回来，于是“营长”就张罗着做饭，做的最多的就是蒸菜卷子。

他先把马齿苋之类的野菜洗净，切好，拌成馅，然后就开始在一个大瓷盆里和面。

揉好面团，揪成一个个拳头大小的剂子，再把剂子擀成薄薄的面饼。

之后把馅均匀地摊在面饼上，卷起来，稍微压扁。

最后就是上锅蒸熟……

每次我们去找“营长”玩时，他几乎都在家里干这个。看着他熟练地和面，撅着屁股擀饼，抱着玉米秸秆烧大锅，我们都说他简直是个“老娘们儿”，净干些“老娘们儿”才会干的活儿。

另一个喜欢开手扶拖拉机的男孩，小名叫“猴儿”，不知道他爹妈为啥给起这么个名字。不过真是人如其名，他非常好动，什么都要动动瞧瞧，总喜欢招惹别人，小伙伴都说他“贱手贱爪”。

“猴儿”对各种农活儿有很高的兴致，简直就是为干农活而生的。当小伙伴们刚学会骑自行车的时候，“猴儿”已经能开家里那台破手扶拖拉机了。先让他爹用摇把给发动起来，然后他就能跳上去，熟练地使用离合、换挡、转弯……

谁家有个耕地、推大粪的活儿，“猴儿”都愿意参与，甚至不请自来，只要给零嘴吃就行。那时候我家有个果园，于是“猴儿”往我家跑的次数最多，因为每次帮干完活儿，我母亲都会管“猴儿”一顿饭，再让他带一大兜苹果回家。

每个见过“猴儿”的人，都会胸有成竹地预言一下“猴儿”的未来：这孩子，学习不中用，干活倒是挺利索，将来肯定是个好劳力！

小伙伴们长大后，都各奔东西，我外出上大学去了，其他小伙伴也都努力经营者自己的生活。大家都很忙，很少联系。再次得到“营长”和“猴儿”的消息，还是前段时间从我母亲那里听到的。

“营长”后来报考了军校，当兵去了，据说因为能吃苦，勤快，很受领导赏识。现在安排到武汉那边了，在机场上班，负责后勤工作，属于副营级干部，待遇相当不错。

而“猴儿”，在上海那边做豪华汽车销售，也是经理级别的人了。每年都开着大奔驰、带着老婆孩子回村。

而当初经常嘲笑他俩的小伙伴们，勉强算是好点的，就像我这样考个大学，找份相对安稳的工作，还常常因为工资、职称之类的事情焦头烂额；更多的人，早早结了婚，成了一个“好劳力”。

“营长”和“猴儿”能走到今天这一步，绝对不是单凭运气，肯定跟他们童年的经历是分不开的。他们童年时候的忙碌、辛苦，培养了性格中勤劳、踏实的特点；他们童年时便替家人分担家务，使得他们懂得父母的辛苦，懂得体谅他人。

勤劳、包容、体谅，是现在社会中非常重要的品质，也是很多孩子欠缺的品质。

现在很多大学生，刚入学的时候特别苦恼，因为远离父母，他们必须自己去整理床破、洗衣服、刷鞋。而在此之前的十几年里，这些事都是父母一手打理的，孩子只需“好好学习，别的事不用管”。

很多大学生的被罩、枕巾，半年不洗，一揪出来油腻腻、黑乎乎的；袜子从来懒得洗，买上10几双换着穿……不但男生这样，女生也这样。

优妈在大学心理咨询室实习那段时间，会遇到很多这样的大学生，他们离开父母进入陌生环境后，不但料理不好自己的生活，甚至连如何与同学交往都做不好。而这些孩子，几乎都有一个共同点：父母非常爱孩子，全盘照顾他们的生活，从来舍不得使唤他们，不让他们干一点家务。

很多人都知道，现在大学生就业不容易。但如果你了解过他们的成长经历，以及在大学时期的表现，你就会知道：这样的状态，找不到工作就对了。

对于一个人来说，“被使用”和“被需要”的感觉是十分重要的，这是我们自信、自尊的源泉，也是我们努力生活下去的动机。

想一下身边的老年人，他们虽然腿脚不方便了，但总想在子女们做家务事过来插插手。但子女往往会冲他们嚷：“妈，你一边歇着去吧，这用不着你，别插手了！”

这时候，老人们会很开心吗？不，他们心里肯定不是滋味，因为不被需要意味着别人对你说：“你不中用，我们用不着你，也不太相信你！”

对孩子来说，也是这个道理。只有时常使唤一下孩子，交给他一些力所能及的任务，才能激起孩子内心那份小小的责任感，才能帮孩子建立良好的自信心。

我家客厅的垃圾，一直都是女儿小优在倒，因为她每一次倒的时候，我就跟优爸鼓励她说：“孩子你真了不起，有了你咱家干净整洁多了，爸爸妈妈每天回家心情都很好！” 那时候，能很明显地看到女儿脸上那种自豪感、自信感。

其实，包括优妈自己在内的很多父母，总会掉进一个爱的误区：太爱孩子了，舍不得让孩子做一点脏活、累活。

但是，父母对孩子的爱，最终目的应该是“分离”：我们爱孩子的目的，是让孩子独立成长，坚强地面对未来的风雨，而不是留在我们身边，当一个“30岁还断不了奶的巨婴”。（来源：简书）

篇3：孩子越大越和我疏远怎么办？

我儿子上初二了，我感觉我和他之间有很多事情开始难以沟通，比如，他经常和同学上网聊天、甚至上网时不喜欢家长站在旁边，每次我进书房取东西，他都会表现得很反感，他说希望自已有个独立的空间。

很难想象这么小的孩子，已经开始疏远家长，想要私人空间。正因为我担心他会学坏，怕他接触一些不良的事物，我对他就会特别严格，有时候我会限制他出门，不准他出去和同学玩，每天放学必须准时回家。

可能因为管教严格，他对我们越发不满。每次和我或他爸爸有不同意见，就会比较暴躁，说话不耐烦，我真不理解孩子什么时候开始会变成这样？

渐渐地，我开始敏感起来。对儿子的关注也日渐增多，我发现他穿衣带帽越来越有“主见”，可是大冬天的时候，总得多穿点吧，他硬是要风度。

我猜想他是不是恋爱了，才会这么爱美，以前经常有女孩子打电话到家里来约儿子出去玩，本来我认为孩子们一起玩耍也不是什么大事情，现在看来，是不是发展到恋爱的地步了。如果真是事实，那他的成绩会受到很大影响。

但是，我又不敢开口问，怕孩子会觉得难为情，也有一种可能是他觉得自己受到侵犯，受到伤害，不相信父母。

我想家长和孩子考虑问题的角度不同，也许从个人的角度来看问题都是正确，但相互间的理解和沟通却很难，对待这么大的孩子，我们家长应该怎样做？注意些什么？

【编者的话】孩子到11、12岁时，对你的话不再顺从，甚至表现反感，唱对台戏。你说东他说西，你让他这样干他偏要那样干；性情烦躁不安；要么不理睬人，要么发无名火，十分不近情理。反驳、不听话，甚至大吵大闹……面对孩子的逆反心态和行为，哪一位家长不烦？

很多家长对自己孩子的这些逆反行为束手无策，一筹莫展。于是训斥、怒骂，甚至动手打孩子。但孩子却并不因此而有所改变，反而距离父母的期望更远，成为父母的心病，

不会正确对待青春逆反期的孩子，将可能从此让他走上一条完全背离您期望的道路。

专家点评：尊重孩子敢于向孩子请教

国家心理咨询师、首席资深婚姻家庭指导师范莉云

念初中的孩子显著的特点是“变”。生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起孩子不听话了，甚至还与家长“对着干”。这种现象心理学上称“逆反心理”。

孩子的逆反心理是如何产生的？从小学进入初中对孩子是一个飞跃，他们认为自己大了，独立活动愿望越来越强，一方面想摆脱父母，自作主张，另一方面又必须依赖家庭，这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当理解自尊，要求别人把他们看作成人，如果家长当小孩看待，无微不至的“关怀”，罗嗦“叮咛”，他们便会产生反抗的心理，萌发对立情绪，如果在外人面前管教，逆反心理更强，家长和子女“对着干”。

初中的孩子接触范围的扩大，知识面增加，内心世界丰富，形成自己的价值观，与父母的不同，在同龄人中找共鸣，父母就变得不那么亲近了。为此家长满足于表面上了解孩子是不够的，必须学点心理学知识，尤其是关心少年儿童的心理学。只有这样，才能更深入了解、理解、积极地教育孩子。

对待孩子逆反心理可从三个方面着手：

1、尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密平等的朋友关系，允许孩子参与家庭的管理。

2、相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在遇到困难、失败时，应鼓励、安慰，成功了要立即表扬。

3、有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。

因此，对于孩子逆反心理的消极面，家长要根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。同时，家长也应看到逆反心理积极的一面，是孩子渴求认知事物的欲望，是求知的动力，家长应因势利导。

篇4：要舍得用孩子孩子才能成大器

一、敢于“用”孩子

“只知痛惜孩子，不舍得用孩子”，这是当今爸爸妈妈的爱的误区。

实际上，爱孩子，就要舍得用孩子。一个人在被他人需求和为他人付出时，才能感受到自个的价值。

一个孩子被大人运用和需求时，才能感受到自个幼小的生命是多么伟大，进而感悟到一种深深的爱意，并且产生强烈的职责感。

有的爸爸妈妈把儿子当“宠物”养，啥都替孩子干，从不让儿子为自个做点啥。本来，妈妈对儿子的肯定，最能激发男孩的潜力。为了给妈妈一个惊喜，儿子可以创造出奇迹，这种动力能使一个弱小的男孩成长为英勇的男子汉。

那么，爸爸妈妈该如何运用孩子呢？

二、冲茶与炒菜

有一位男孩的妈妈，从小就常对儿子说这句话：“有你，即是不一样。”儿子3岁时，有一次我抱他挤公共汽车，不料腿下一软，我没挤上车，差点摔在路旁边。儿子马上关切地问我：“妈妈，您怎么啦？”我认真地对儿子说：“妈妈抱着你上不去车。”儿子一听，马上跳到地上，用小手为我捶腿。我抚摸着他的头，欣慰地说：“有你，即是不一样！”儿子十分得意，今后再也不让我抱了，并且经常为我捶腿。

儿子上小学二年级的那个盛夏，一天我下班回来，儿子兴冲冲地端上一杯茶：“妈妈，您喝茶！我为您倒的。”茶已经凉了，我胃不好，不爱喝凉茶，但我仍一饮而尽，然后知足地说：“有你，即是不一样！如果茶再热一点就更好了！”第二天，我就“享受”了儿子倒的一杯热茶。

儿子上四年级时，一天他爸爸要出差，儿子高兴了，我却尴尬地对他说：“你高兴了，我可惨了，下了班还得急忙回家为你做饭。”谁知，儿子拍着胸脯，神秘地说：“爸不在，还有我呢！”看他那姿态，我仿佛有了“依托”，马上“恍然大悟”：“对！对！还有你，你也是个男子汉！”出乎我意料的是，第二天，放学后他早早地回到家，炒好两盘菜，放在盘子里，还用碗盖上。我一回家，儿子马上说：“妈，您快去洗手，我给您盛饭去！”

我特别“听话”，洗了手，就在饭桌前坐着。儿子盛来饭，我大口大口地吃起来。

儿子在旁边看着，用电视广告里的语气问：“滋味怎么样？”

“滋味好极了！”我也用了“广告语”。

“和我爸做的菜比怎么样？”

“比你爸炒的菜强多了！”我夸张地说。本来，他的手艺比他爸差远了，还有点不熟呢！但几年今后，儿子即是炒菜的好手了。

儿子多么渴望被妈妈需求，被妈妈肯定。妈妈的伟大，不在于能否让儿子上大学、出国留学，而在于让儿子有一种成就感，找到自傲，找到自我，找到爸爸妈妈和社会对他的需求！当他找到了爸爸妈妈和社会对他的需求，他便找到了一种职责，一种幸福。

真正爱孩子的爸爸妈妈，要在儿子面前表现得弱一点，给孩子一点爱他人的机会。别总把自个看成高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、畏惧你；更不要当大伞，视孩子为小鸡，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。

三、挤公交的五大要素

想把孩子培养成能适应未来社会的人，就要“放养”，不能“圈养”，舍得放手。尤其是培养男孩子刚烈、坚毅的男子汉气质，从小给他们一个自由独立的空间，提供锻炼、实习、展现本领的机会。

每天上下学的旅程，正是培养孩子坚毅、能丝嗟钠质的一个绝好机会。让孩子锻炼着自个上下学，可以让他在路途中寻找到不少乐趣，也能够增长许多课本上学不到的知识。

我儿子上小学时，家离学校很远，路上坐车要一个多小时。从三年级起，儿子就开始自个挤公共汽车上下学了。

有一天，他神秘地对我说：“妈妈，我发现，生活中处处有哲学。就说挤公共汽车吧，有五大要素。”我很感兴趣：“我儿子啥时候成哲学家了？挤汽车还挤出经历了！往下说，我洗耳恭听！”

儿子兴致勃勃地说起他总结的“五大要素”：“第一，等车的时候，不必老伸着头朝车来的方向看，那样的话，脖子多酸哪！只需用你的余光看着旁边的人，人群一有动态，准是车来了！”

“有道理！那么第二大要素呢？”我兴致很浓“第二，车来了，你不要跟着人群乱挤。你只要贴着车帮走到车前，捉住车把手，你就能上车了！第三，如果车上人多没有座，你就站在司机座位的后面，这个地方比较宽敞。”

“你眼睛还挺尖！还有呢？”我刻不容缓地想往下听。“听我慢慢道来：第四，司机座位后面虽然宽敞，但离座位扶手远，你的双手要张开，放在车窗的玻璃上，这样能站稳；第五，站好后你的双脚要分开，这样就有了两个脚的立足之地了。”听完这“五大要素”，我笑得眼泪都出来了。我想，不去挤公交车，他哪能总结出这么多“要素”？儿子上中学后，六年来每天骑车上学，风雨风阻，无论风吹日晒，从不叫苦，我从心里佩服他。

四、送孩子一双名牌鞋，不如送他一双能走路的脚

大学毕业后，他主动要求去上海作业，说要感受现代化大城市的气息，这样才能和国际接轨。出发那天，我原是准备去机场送他，可他不让：“不必送，我自个去能行！”他自个打了一辆出租车，上车前朝我笑笑，挥挥手，用幼儿园小朋友的口气说：“妈妈再见！”

我只好也挥挥手说“再见！”我也不能死乞白赖非要跟他去呀！望着儿子远行，我心中一百个放心，我知道他行。

儿子成长的历程，让我理解：孩子自个能做的事，就让他自个去做，千万别替他去做。替孩子做他们能做的事，是对他的积极性的最大冲击，因为这样会使他们失去实习的机会，你老不放心，啥事都要插手，就等于告诉他：“你不行，我不相信你。”

从小放手让孩子去测验，去体验，去锻炼，孩子就有了生计的本领，有了抗风险的能力，当他远走高飞时，你心中只有欣喜而没有担心。

人的终身都在路上，与其送孩子一双名牌鞋，不如送他一双能走路的脚。

篇5：孩子越大越不愿沟通的原因

随着孩子越来越长大，部分父母渐渐就会发现亲子间关系似乎在发生着微妙的变化。总体的感受是孩子越来越独立、自我、难以接近了。他们会更注重个人空间，不愿意和父母沟通交流。有的孩子看似听话，但是却只是听听而已，只听不从；有的孩子则直接会用自己的理论和父母产生争执不愉快。

其实，在这个过程中，既是孩子走向独立渐行渐远的一步，也是父母要学会放手懂得目送的一步。处理得当与否，首先还是要寻找到真正的原因。

一、父母与孩子空间距离很近，心理距离却很远。

空间距离是指父母与子女之间，似乎每天都会有时间有机会在一起，比如一日三餐、接送上学路上、检查作业、共同旅行等等。但是父母说话永远离不开几个主题：作业写完了吗？考试怎么样？……简单、无效、重复的对话，会让孩子心理距离家长越来越远。

父母可能会站在爱的立场，为孩子代劳一些他们本应该做的事情，比如适当的家务，因为不放心能否做好；父母还会站在安全的角度，让孩子失去没有束缚的玩耍，比如下雨天出去玩可能会感冒；父母还可能会为了长远未来考虑，让孩子失去没有功利心的兴趣，比如学钢琴好啊，可以考级，可以锻炼手脑，却忽视了孩子是否真的喜欢或者是否能够引导孩子喜欢……

父母还擅长于唠叨，尤其是妈妈。对孩子身上发生的事无大小，说的太多，说的无效，或者言出不行。偏偏很多时候，父母唠叨又不自知。鉴定是否的唠叨的标准很简单，如果孩子在你说的兴起时，忽然捂上耳朵或者大声抗拒：“您别说了！~”“您太唠叨了！~”“烦死了！~”那么赶紧停止自己的语言，在认为孩子不礼貌之前，先想一想是否的确说的太多。

心远了，怎么会有有效的沟通？无效的沟通就会出现父母心力憔悴，孩子心生逆反。最终导致了孩子的委屈：爸爸妈妈真的不理解我；以及父母的负气：孩子真的是越大越不听话了！

二、孩子在快速成长，如饥似渴吸收新的知识；父母却固步自封，无法适应社会日新月异的变化，导致亲子关系过于生硬。

现在的社会，真的是日新月异：不管是网络资讯的发达，还是科技技术的更新。所以学习，终身不断的学习是每个人能够立足的真正动力。

随着年龄的增长、事业的成功、生活的压力等等原因，会让为人父母者终日碌碌，身心疲惫，甚至无暇顾及身边的事情，何况世界？而孩子却正如海绵一样，徜徉在新事物频生的海洋里，自由的遨游。他们对所有的事物充满好奇，充满了解的兴趣。这本身也是社会新老更替的一种自然现象。比如70年代、80年代只是两代人的代沟，而90后与00后之间就会出现一道大鸿沟。这是社会的发展与变化导致的必然结果。

所以为人父母者，不可以不学习；更不可以固步自封、不懂装懂；更不要对孩子展现出的新奇事件直接指手画脚、一棒打死。相信每一个父母对孩子都是由衷的爱，是可以为其付出自我一切又不求回报的爱。但也正是这种爱，有可能恰恰成为亲子间的枷锁。

当两代人的思想发生激烈碰撞的时候，面对孩子的自我与个性，理解、接纳或者容忍，都是方法。只要从小孩子的人生观价值观没有大的偏差，放手让他自己去闯就好。有些路只能自己走，有些坎坷与挫折，不经历也无从增加自己的人生厚度与阅历。

与其感叹孩子越长大越不愿意沟通，不如让自己静下心来，看孩子一路前行，等他需要的时候，给予最大的帮助：也许是一个大大的拥抱，也许是一盏等待的灯光，也许是共同总结经验教训……

篇6：成就孩子未来的十种能力

成就孩子未来的十种能力

1.培养运动习惯，训练自理能力

学习建立在健康的基础上，如果没有健康的身体，学习效果就得大打折扣，没有健康的身体，连心灵也得出现问题。因此，从小就培养喜爱远动的人格特质。

2.养成规律作息，学会时间管理的能力

规律作息，就是时间管理。一个懂得时间管理的人，就懂得掌控人生，计划未来，将工作和休息的时间规划清楚，平时养成规律的作息，对未来走向成功有极大的影响。

3.习惯大自然，发挥尊重生命能力

让孩子认知大自然的奥秘、生命的演进、环保的必须，都是培育幼儿健全人格的主题。一方面是让孩子享受大自然美好的情景教学，另一方面可让小朋友体会且发挥尊重生命的潜能。

4.尝试新事物，训练解决问题的能力

社会一直强调所谓竞争力，但对家长而言，要如何才能培养孩子的竞争优势，具有优势的一群，难道一定得透过课业竞争或是工作竞争取得优势？其实在生活里有解决问题的能力的孩子，才是真正优势的一群！

5.从生活中培养良好人际关系的能力

人际关系是人类生存的基础，不仅能让家庭更为和谐，将来在职场上工作上都能相处融洽。因此，培养孩子的人际关系环节不可忽视！

6.训练语言表达培养与人分享的能力

E时代的孩子表达能力越来越简化，甚至有词不达意的'现象。其实不善表达自我未来职场竞争是非常吃亏的。训练孩子的表达能力，培养与他人分享的人格特质，是孩子非学不可的事。

7.乐于帮助他人培养国际分工的能力

孩子的天性是善良的！所有的比较和竞争是大人在无形中教导出来的错误行为自然且有乐趣，无奈父母喜欢将自己社会化的不当观念表达出来，无形中误导了孩子的互动行为！

8.培养兴趣，拥有多元发展的能力

孩子的成长就像种植一棵大树，大树应该长得宽松茂密，而不是一枝独秀。高高在上、且没有任何陪衬的那会给人孤寂感！

9.遵守规范，培养适应未来的能力

自由民主是未来趋势，也是我们所追求与努力的方向。自由民主的社会要奠基在个人守法守纪，培养孩子遵守规范的情操当然也是教育的重要工作之一。

10.乐于参与，启发主动学习能力

学习本来就是持续不断的历程，孩子对事物的好奇是学习的动力，经由探索产生了学习，启发孩子的内在学习动机，是持续优势的重要关键。

篇7：积极的家庭教育才能成就孩子未来

积极的家庭教育才能成就孩子未来

当下，中国的未成年人总量达到了3.67亿人。我国特殊的人口政策，让人们必须面对独生子女的教育现实；加之升学竞争的激烈和就业的艰辛，都在影响着人们对教育的看法，虽然不同的家庭、不同的孩子所面临的问题各有不同，但是对于家长而言，共同的话题永远是“怎样才能帮助孩子获得成功”。

在日前举行的第二届新东方家庭教育高峰论坛上，教育部基础教育司副司长朱慕菊提出，“在社会现实的压力下，有一些家庭依然坚持着一种理性的选择，即符合教育规律，符合孩子终身发展利益的教育模式，但是这种坚持非常辛苦，甚至有挣扎的感觉。”朱慕菊表示，与此同时，更多的家庭选择了另外一种教育方式――屈从于目前的竞争压力，选择了一种被扭曲的教育模式，其结果是造成了对孩子的伤害。

什么是好的家庭教育

家庭对儿童来说非常重要，家庭中亲情和血肉的力量，使孩子对家庭有了最高的信任度。因此，家庭对孩子的指导、教育、要求以及对孩子的信心都是最具支配力的。

另一方面，儿童尚不具备成熟的判断力及选择能力。他们没有能力来左右自己的生活，安排自己的人生，正确的家庭教育将会影响孩子的一生。对于好的家庭教育状态，不同的家长给出了不同的回答。有的家长认为要把孩子培养成出类拔萃的人才，有所成就；有的只希望孩子一生幸福平安；还有的希望自己的孩子将来能够拥有财富或显贵的地位。这些都是家长们的期待，无所谓对错。但是，值得注意的是，一个人的成功一定是和社会大背景融合在一起的，个人的发展和整个社会的融合不可分割。因此，现代家长在为孩子规划发展前景的时候，一定不能孤立地只求让孩子拥有更多的知识、能力以及更高的分数，而是要更多地考虑他们步入社会后，如何在社会生存中具有更强的生存竞争能力，如何成为一个品格高尚的人。

什么是品格高尚的人呢？朱慕菊指出，第一是孩子应该具有人类共同的价值观，如诚实守信、热爱和平、宽容理解、与人合作等，这些都是作为一个社会人必备的基本品质，是一个家庭给予孩子所有教育的重要根基。第二是要传递给孩子所在国家或社会的主流价值。主流的价值观就是热爱自己的国家，为自己灿烂的文化感到自豪，不会去崇洋媚外，不会丧失中国人的气节，但是与此同时，孩子又要有世界的眼光。至于孩子们的学习、未来能有多大能耐，则是随着孩子的禀赋和机会来造就的。

家校互动让孩子各得其所

目前来看，家庭教育和学校教育之间有很多冲突及不协调的地方存在。专家表示，我们往往在不知不觉中做了一些不很正确的事情。比如开家长会，学校给家长们传达的信息中，最重要的永远是成绩，再就是还有什么问题，回去应该如何纠正。就此，家长会变成了“告状会”。再比如，学校会不时向家长提出要求：今天学校讲了很多内容需要家长帮助孩子复习或检查作业。学校围绕学业的竞争给家长布置任务，事实上是把学业竞争的压力迁移到了家长身上。与此同时，一些学校也有自己的“苦衷”：实施素质教育，推进课程改革中，校方最大的困惑就是家长的不理解。

山东潍坊就有很好的经验。据悉，潍坊市教育局持续数年举办了100余所家长学校，向家长宣传正确的教育理念，并提出一些帮助孩子健康成长的具体方法。通过若干年的努力，家长和学校对教育的认识慢慢趋于一致。在近两年的行风评比中，潍坊市教育局得到了市民投票的'第一名。

朱慕菊副司长提出，学校和家长需要深入沟通，沟通的共同点就是孩子。在这个问题上，学校有很好的决策定位，校方与家长之间是共同抚育孩子、教育孩子的关系。家长跟学校之间也应该有很好的定位，要理解学校是帮助孩子成长的地方，是按规律办事的地方。无论家长还是学校，都应该有这样一个心态：每个孩子是不一样的，每个人都会有不一样的前途。无论父母做何期待，孩子发展的最终结果一定是多样化的，不可能所有人都进清华、北大，所有人都成为科学家，这是一个社会规律。“什么样的教育是最好的教育？一定是各得其所的教育。不同的孩子有不同的潜力，给予他们有针对性的教育，促进他们在自己的基础上得到潜力的最大发挥，他们才能成为一个幸福的人、一个有所成就的人。”

培养孩子积极的人生态度

上世纪90年代中期，曾经有一项针对幼小衔接的研究。什么样的孩子到小学以后能够适应小学生活，并且全面发展，成绩优异呢？就是具有积极性，对所有事情都抱有积极态度的孩子，他们成功的几率非常大。学生的积极性不是天生的，需要家庭、教育机构为他们创造条件，要支持、鼓励他们。

另一个研究是丹麦理工学院接受欧盟的委托所做的一项研究，报告揭示了与学生成绩最具相关性的因素。首要因素就是学生动机。一个学生的动力系统非常好，有兴趣、有热情，就容易在学校取得好的成绩。除此以外，自信心，师生关系好也是很重要的因素。相反，学习压力大，师生关系不好，对自己缺少信心，这样的孩子在学校的表现往往是不好的。教育给予学生的除了知识，还应该有自信心、积极性，培养他们的能力，培养他们做人的尊严。这些才足以支撑孩子们未来的幸福人生，而知识以外的这些素质和能力则是家庭教育的核心。

篇8：成就每一个孩子读后感

恳兰，位于欧洲北部，与瑞典、挪威、俄罗斯接壤，人口550万不到，国土面积33万多平方公里，人口密度约每平方公里16人。但它，却拥有全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制，芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一，芬兰的孩子是最具有竞争力的。领跑全球的芬兰，其教育方式却很宽松，从小学一直到初中毕业，学校不会给学生打分，不会让他们留级，不给学生排名次，不硬一性一规定功课。学生上课时间短，课外没有补习班，包括寒暑假在内的所有假期也没有作业。

陈之华，YolandaChen旅居北欧六年的她，结合芬兰教育的特色“以孩子为中心”，并以自己的切身一体验――女儿的学习历程与体制直接对话――落笔成书《成就每一个孩子――陈之华解码芬兰教育》。书中，写下的是一篇篇热切的观察心得，对照芬兰在教育观念、师资养成、教育方式、机制保障等方面所做的努力，为我们当下的教育大环境带来更多的提醒与思考。

（一）领跑全球，源于以良好的教育理念及与之匹配的教育行为。

恳兰社会视每一个孩子为珍宝，视孩子的权利为最先，从更人一性一、更基本的角度思考的孩子的需求。因此，你见不到芬兰的孩子长时间埋首学习，甚至连我们常见的仪式式的教育场面在芬兰都极少发生。他们更关注学生在学校生活的细节，譬如每天充足的阅读时间的保障、社一团一活动的全方位开展，甚至在体育活动后学生都能梳洗换衣。

恳兰的教育理念与教师坚信：“学习必须靠时间，而不是靠压力。唯有经过适当地吸收和累积，学生才能学到应该学到的。”就拿数学学科来说，芬兰中学生每周学习数学的时数不到三小时，学习期间也从来没有所谓的统一的标准化考试题，也不会以大小考和竞赛来检测学生程度。正是这种在学习中强调“将数学运用与生活才是成功”的理念，让芬兰的数理成绩占了多年全球评比的上风。同时，芬兰教育也更重视学生在学习中能不能理解，以及其思想能不能获得启发。

这些良好的教育理念及与之匹配的教育行为的的体现，是否对我们目前的改革评价、改善教材、改进行为有所启示呢？命题如果总是仅仅停留在浇灌短暂记忆和甄别学生所谓的优劣，那教学永远不会转向深层的消化与融会贯通的了解；教材如果无法打破垄断式的格局，内容设计无法从学生的实际出发，试行推广总是忽视一线老师的参与真实反馈，永远无法走上成熟与适切的轨道；教师的教学行为，如果仅仅停留在评判与定义，无法尊重孩子的感受，教育理念与教育行为会成为永不交集的两根平行线。而这些，与教育宗旨“提一供给每一个孩子均等受教育的机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使其人尽其才”密切相关。

（二）领跑全球，源于师资培训的专业与务实。

需要提到的是，在芬兰要想取得教师资格不易，一般在硕士毕业再申请师资培训课程。在大学的教育系所里进行的这种教育前期的实习与见习，是芬兰培训师资的重要一环。学生在毕业前必须修习完成不同科目的实习，实习课程皆有目标，有教师的教学思想，也有在教育现场里所见到的教学元素，并能找到、研析出与教学相关的问题，以期在实习和见习中养成各项教学方法和正确的理念。高素质及务实的培训，使得芬兰教师的社会地位高，受尊敬的程度高，形成了良一性一循环。教师对自身工作的省思也高度一致：“如果我未能教好学生，那一定是我的教学工作出了问题。”芬兰师资培训最基本的改革思维是“高品质的教育训练，才能吸引到更多合适的教师人才”，注重“适任教师”的能力培养是其关键。而对于不适任的教师，也是非常审慎的，没有所谓的“不教而杀”，政一府和教师工会组织会介入辅导与再训练。但因为芬兰在师资引进时门槛设置就很高，加之良好务实的培训，不合格或不适合的人员是很难走上教师岗位的，源头上就最大限度地避免了这种情况的频繁发生。

玖书反思，“并非月亮都是外国的圆”。每一个国家，每一个地区都有属于自己的那一轮。看了别人的月亮，不是为了羡慕或鄙视，而是应该努力维护、养护我们身处的环境，必要时作时时擦拂，让我们头顶的那一轮能变得更皎洁与透亮。