下面是小编为大家整理的教育随笔好动的小朋友，本文共11篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“难渡舟”提供。
篇1：解读小孩好动怎么教育参考
1、注意引导孩子投入到兴趣爱好中
用他们喜欢的事情或者东西来诱惑他们。有时,可以看看他们的兴趣爱好,适当的让他们上些兴趣班,一方面,消耗他们的精力,另一方面,可以使他们增加知识,提高一些能力。例如,他们喜欢踢足球,你们可以陪他一起踢,像朋友一样,放下架子。在学习、生活方面,你们可以适当的放低姿态,以朋友、同伴的身份一起学习,把他们当做与你一样的成人,尊重他们的自尊,和他一起讨论一些问题。这样,孩子的性子也会安稳些。
2、让孩子少接触电视和网络
让孩子少接触电视和网络:很多多动症孩子家长反应,孩子看电视、上网玩游戏可以坚持数小时,但就是做作业、上课时不能注意力集中并且好动,这主要时因为电视、网络里画面和事件的多变,与多动症儿童注意力频繁转变相适应,而学习是一件单一、枯燥的事情。虽然多动症的具体病因不明确,但相关的研究发现,儿童在学龄前接触电视和网络的时间越长,他们在上学后出现多动、注意力障碍的可能性就越大。因此家长应注意限制儿童看电视和上网游戏的时间。
3、把多于的精力释放出来
多动症孩子的精力比旺盛,对于他们要进行正面的'引导使其过多的精力能发挥出来。家长和老师要组织他们多参加各种体育活动,如跑步、打球、爬山、跳远等,如有条件,应安排他们做一些室外内活动,使他们过多的精力能释放出来。但是,在安排他们进行活动时,应注意安全,避免危险。
小孩多动症有什么表现
1、多动症患儿自控能力差
无论在什么场合,都是忙碌不停,胡乱吵闹,比如,在教室里不能静坐,常在座位上扭动,或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室。话多,喧闹,插嘴,惹事生非,影响课堂纪律,以引起别人注意。;顽皮儿童不是这样,他们在陌生的环境和严肃的场合中能安分守已,不敢胡闹,自我控制能力较强。
2、多动症运动过多
患病孩子会出现运动过多的现象,不管什么时候都静止不下来。例如喋喋不休讲话,乱插嘴,上课时小动作不断,在书本上乱涂写,不能够安静地坐下来,屁股总是在椅子上扭来扭去,手能触到的东西总要碰碰,喜欢招惹别人,常常与伙伴发生争吵或打架,不停地活动,干扰大人的活动,就连上床入睡也相当困难。
导致多动症的原因有哪些呢
1、脑神经递质数量不足
有人认为,多动症的发生,可能是由于脑神经递质数量不足,住处不能及时传递而造成的一种病态。脑内神经递质(如去甲肾上腺素、多巴胺)浓度降低,可降低中枢神经系统的抑制活动,使孩子动作增多。而治疗多动症的药物,其化学结构与去甲肾上腺素相似,服药后,可通过各种途径,增加去甲肾上腺素的含量,使患儿动作减少,因此,多动症患儿必须服药治疗。
2、生物化学及代谢因素
研究表明,多动症儿童中枢单胺类受体更新较慢,这是一种神经介质,起到传递大脑信息的作用,若此处出问题,那孩子必将迟钝。而且也有研究发现,缺乏维生素、某些添加剂和色素的摄取都会导致代谢紊乱,导致儿童多动症的发生。金属元素的中毒是导致儿童多动症的另一个原因,特别是金属铅。目前认为是如此,但并非铅中毒的孩子都多动,这还要进一步调查研究。
篇2：怎么教育好动的孩子
怎么教育好动的孩子
1、好动孩子的教育良策
1.1、父母要改变观念
好动是孩子的天性,是儿童重要的特征之一。对于孩子正常的天性好动不要多加指责、管教。不能经常说他这样好动不乖,而去夸别的孩子很安静很乖,这样,很容易造成孩子的逆反心理。结果,任何批评都不起作用,顽皮倒越演越烈。
1.2、提供活动空间
节假日或周末,有空多带孩子到户外走走,比如:公园、儿童乐园、动物园等。让孩子尽情地活动、发泄他的精力。至于平常家居时,房间布置尽量简单,或者指定一个特别的`空间给他,比如:阳台、小房间,让他有空间伸展、自由地活动。
2、好动孩子的教育原则
2.1、坚持执行始终如一的规章和纪律。
2.2、保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事,生气是正常的,但也是可以控制的。
2.3、预料到孩子可能会出麻烦,并做好准备;在麻烦到来时,努力使自己的情绪保持冷静。
2.4、对任何积极的行为给予承认,作出反应,哪怕是很小的行为;如果你不带成见,有意寻找孩子身上好的东西,你会找到一些的。
2.5、避免经常使用表示否定态度的语言,如“不许”、“停止”、“不”。
3、好动孩子的饮食护理
近年来的研究表明,多动症与饮食可能有一定关系。多动的普通孩子和多动症孩子应减少含淀粉、庶糖较多的食物,如土豆、南瓜、苹果、香蕉等;啬含蛋白质较多的食物,如牛奶、鸡蛋、豆制品、花生等。同时,食品中色素、添加剂、防腐剂过多,饮食中添加胡椒之类的辛辣调味品,皮蛋,贝类、橄榄等食物,吃油条过多,都可能诱发孩子多动,或者加重多动症状,家长需要限制孩子过多食用。
篇3：怎样教育好动的孩子
怎样教育好动的孩子
认识好动的原因
大多数孩子都表现出非常多的探索欲望，他们借此来了解这个世界，了解他们尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也会不断的去探索。如果在这个过程中，他们的行为受到阻止，内在的需求得不到满足，则会通过不恰当的情绪表达方式表露，引发冲突。当然，即便是家长的恐吓、打骂都不会阻止孩子探索的内在需求，他们仍然会一如既往的去发展自己所需要的能力。但是，当孩子渐渐长大之后，他们开始有了自尊之后，恐吓打骂则会在他们的内心留下创伤，让他们被迫学会撒谎来逃避或者放弃了对未知世界的探索。
家长的心理建设
那么，如何让孩子变得更加听话一点，但是又不错失自我发展的机会呢？
首先家长需要了解孩子的行为是在了解这个世界，而非故意去捣乱。之所以被认定为捣乱，那是从成人已有的经验的角度来看待，对于孩子来说，这些事情对他们来说是新鲜的，但并不知道它们存在的意义和形式——乃至有些物品的价格以及在家长心目中的重要价值。只有真正了解孩子的状态，知道他们的现状，才不会用成人的水平去要求他们，冲突自然减少，理解和尊重必然产生，孩子的状态才会越来越好。
其次，需要让孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在这个规则的框架下，孩子会积累更多丰富的经验。当然，他们并不是总能做到的，即便是因为错误的行为所导致的不良后果，对他们来说也是经验的构成。只是，这种后果不要是致命的后果就好。
最后，在孩子犯下错误之后，家长要尽可能的让孩子知道正确的做法是什么，不要在一件事情上纠结不清，甚至算老账——这些做法没有任何好的作用。让他们继续犯错的原因并不是被打、骂得不够，而是他们能力不致，或他们内心并不如此认为。错误不纠结强调，有进步马上表扬，孩子才会从积极的态度中感受到自己存在的价值。
可以通过以下方法来教育好动调皮的孩子：
1、让孩子生活在希望当中，学会自尊自爱
我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！有些家长教育方法粗暴，一见到孩子调皮，也不管人前人后，一味地责备，长期以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。那才是教育的失败，也是最可怕的。
要让孩子生活在希望之中，让孩子在爱的期待中学会自尊自爱。所谓“数子十过，不如奖子一长”。不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是在公众面前的肯定和表扬。表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，这种自尊感和荣誉感往往才是孩子前进的内动力。
因此，对待调皮好动的孩子，我们首先要做的`就是去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子不断地按照大人的要求，不断地改进做得不够的地方，从而引导孩子不断地向前发展。
2、让孩子渐渐地习惯“微笑”教育
调皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他们有些已经习惯了这种电闪雷鸣式的教育方式，对循循善诱的话语往往充耳不闻。还有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下来确实比较困难。
那就顺其自然，经常给孩子有秩序的动的机会，经常让孩子有节制地释放自己的情绪。例如，朗读课文时可以让孩子站起来表演，动一动；碰到高兴的地方，可以开怀大笑，甚至与孩子一起手舞足蹈。但是，这些放松是有限制的，笑过了动过了，该干什么还是要干什么。提醒孩子，一个劲地笑个不停、动来动去，就要变成小傻瓜了。
3、晓之以理，让孩子，“知其所以然”
调皮好动的孩子不安分，也比别的孩子更喜欢打闹。那么我们该怎么对待呢？就拿打闹这事说吧，先从安全的角度引导孩子认识为什么不能追逐打闹。让孩子自己想象：地面很硬，摔下来会骨折；追逐打闹会撞到别人，可能会发生事件。既然不让孩子打闹，那就要使他们懂得不打闹是保护自己的需要，不打闹是爱自己的表现，并不是大人们的无理要求。
4、有赏识，也要有惩罚
毋庸置疑，赏识教育应该是主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。但是，没有惩戒的教育是不完整的，特别是理想与现实有了差距的时候，我们完全有理由对孩子说“不”。
如何惩罚？可以先民主后集中。光是让他们懂了道理还不够，还得让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，如果孩子真的违反了就按照约定的惩罚来办，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。
怎么奖赏？如果孩子遵守规则，没有违反纪律，可以给予孩子奖赏。不一定是物质方面的奖励，与孩子约定到什么有趣的地方，例如到公园、草地去玩耍，与孩子做一些有趣的游戏，既给孩子鼓励，又拉近了亲子的距离。前提是，与孩子的约定，家长自己也要遵守，不能违反。
5、家庭“统一战线”，全体配合教育
孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。家长可以想想，过去有没有助长孩子的调皮好动。孩子看书的时候，您有没有给他递水送吃的，有没有让他跑去开门拿东西什么的？小时候吃饭是不是家长追在后面喂？给孩子讲故事时他是不是边吃边听？
孩子还没有足够的自控能力，不要急着让孩子像大人一样“多线程”做事，先让孩子“单进程”——限时做事，规规矩矩做事。比如说吃饭，不仅要限定好多长时间必须吃好，而且还要限定吃饭的这段时间内必须坐端正，一心一意的吃好饭。其他方面，如写字、看书、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，学就是学，玩就是玩，一定要学会安下心来做某件事。
家庭彼此配合，大家都不要打断孩子的“单进程”，在孩子分神的时候也予以提醒。更重要的是，家庭内部对孩子的要求要统一，如果有分歧，在孩子背后协商一致。家长的言传身教和家庭生活实践的影响，培养孩子学习和生活上的良好兴趣和习惯，需要所有家庭成员的合作与配合。
篇4：有特色的小朋友教育随笔
有特色的小朋友教育随笔
杨小朋友也是我们班一个很有特色的小朋友，他最大的'优点就是特热心，而且动作特快。只要班级里一有响动，第一个反应的就是他，他马上会离开座位，跑到现场，如果看见什么东西掉了，他会毫不思索地去捡，哪怕人家不需要他捡，有时候还跟别人抢着捡，别人有什么事了，他会不假思索地去帮助，他不管这个帮助别人需不需要，有时候动作快得连别人还没反应过来，他已经做完了，甚至有的时候别人根本就不需要帮助，他做的是适得其反的事情，当受到别人的责怪时，他也只是怔怔地站着，傻傻地看着你，一副很无辜的样子，真是让人哭笑不得。
尽管我们按照我们成人的思路，经常要告诫他怎么做怎么做，但是无论我们苦口婆心一万次，对他来说，他还是他，下次他仍然一如既往地这么做，毫无改变的意思，真是天下之大，任我独行！
这就是我们杨小朋友们，一个特有个性的，别人不能复制的杨小朋友吧。
每天和这些小朋友相处，你觉得我们是快乐多，还是苦恼多？对我来说，我觉得在现场看似经常有许多“烦恼”，但是回忆起来都是开心！
篇5：小朋友爱充电的教育随笔
小朋友爱充电的教育随笔
午睡时间到了，不爱午睡的子诺开始了“煎熬”，一会儿摸摸身旁小朋友的头发，一会揪揪别人的被子，实在无聊了就像“烙饼”一样，在床上翻来覆去的。
担心他影响别的小朋友，我走过去说：“子诺，好好睡觉吧！”
“老师，你拿的是什么呀？”子诺抬起头问我。
我说：“是相机的充电器，你赶紧睡觉吧！”
“李老师，我家也有很多东西需要充电器，爸爸妈妈的手机要充电，平板电脑要充电，我的小录音机要充电，录像机要充电……充电器有一大堆呢！”子诺滔滔不绝地说。
“嘘，别说话，会打扰小朋友休息。”我小声说。
“李老师，你家充电器多吗？”子诺不但不停止说话，反而把问题抛给了我。
唉，怎么办？我好说歹说，子诺还是没有打算停止和我交流有关充电器的话题。
正在苦恼的时候，我突然想到一个好主意，于是我故作神秘地小声说：“其实，我还有一个更高级的充电器，专门给小朋友充电，你想不想充电啊？”
听了我的话，子诺用充满神奇的眼神看着我，并使劲地点了点头，我帮他把身体放好，然后把手和他的小手紧紧握在一起，凑到他的耳边，轻轻地说：“快闭上眼睛，马上要进行充电了，只要充好了电，你就能更有能量，眼睛会变得更有光彩，身体也会更有力气。但是，充电的.时候不能出声，也不能乱动。否则，电就充不进去了……”
听完我的话，子诺果真马上闭上眼睛，一动不动地躺好。
不一会儿的功夫，我听到他均匀的呼吸声，我发现他已经进入了梦乡。下午起床后，子诺来到我身边，高兴地对我说：“李老师，你的充电器真灵，我真的感到力气变大了。”我拿出镜子，给他照一照，神秘地说：“看看眼睛是不是更黑更亮呢？”“嗯！李老师，你下次还要给我充电。”
经过一段时间“充电”，子诺渐渐地养成了午睡的好习惯。同时，“充电”的秘密也被更多的小朋友发现，同时也帮更多的小朋友改正了许多不良习惯。
通过这件事，我认识到：幼儿教师需要创新，需要“灵光一现”。只有不断地创新思维，才能满足孩子们的需求。创新要接近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点，这样幼儿才能感兴趣，才能在我们的“引导”下一步步前进。
篇6：幼儿好动症的教育论文
关于幼儿好动症的教育论文
好动的李林盐城市政府机关幼儿园 杜玉娟
场景一：晨间桌面游戏活动时间，小朋友都在认认真真地拼搭玩具，只有李林满教室乱跑，他一会儿去摸摸毛毛拼搭的“火车”，故意弄坏了人家的“火车头”，毛毛哭了，他却跑了；不一会儿他又去抢皮皮的手帕，由于皮皮反应快，他手帕没抢着，反被旁边的桌子嗑破了嘴，哭了。老师看到了，连忙给他擦了擦嘴，教育他以后不能随便离位，不能随便弄坏别人的东西，他听了连连点头。可老师刚转身，他又跑到前阳台水池上玩水了，并且一边放水，一边笑哈哈地喊起来“下雨了，下雨了”，几个小朋友看到了，都围了过去，结果衣服都被淋湿了。在老师给小朋友换衣服时，他又打翻了一组小朋友的玩具……
场景二：放学了，小朋友都被家长接回了家，只有李林还坐在老师腿上（怕他乱跑）等着家长。终于他的爷爷了，李林看到爷爷急忙跳了下来，直往外溜，爷爷就跟老师说了个“再见”，回头找他时人已不见了。爷爷急坏了，连说话的声音都在颤抖，看门的老大爷赶忙骑车出去找，老师也帮着找，结果在三楼卧室找到了他，他正爬在小朋友午睡的床上玩呢。正当他爷爷拉着他去园长室谢谢园长老师时，他又爬到了园长的办公桌上，剥了一块口香糖津津有味地嚼了起来……
我的思考：好动的李林是否有多动症呢？
从一系列的日常行为看，李林的确“好动”，他妈妈也担心他有多动症。那多动症有什么样的症状呢？是不是和李林的表现一样呢？带着这个疑问，我查阅了一些资料发现，多动症是儿童常见的心理行为障碍性疾病，主要表现为：
1.注意力不集中。与同龄儿童相比，多动症儿童不能专注于一件事，经常频繁地从一项活动转向另一项活动，无论玩具、游戏均是如此，常常有头无尾、半途而废。这些人的注意力显著涣散，难以集中，极易受周围环境影响而分散注意力。无论令他多么感兴趣的'游戏或事情，都无法激发起他的长久兴趣。
2.活动过度。多动症孩子在婴幼儿时期就特别好动，比如不会走路时就爱攀爬，学走路时以跑代步，能走路时更是好跑动，爬高上低，一刻不闲。在幼儿园里，他们往往不能按正常要求的时间坐在位上，爱对旁人动手动脚，什么东西都要摸一下、动一动，玩具和图书特别容易被他们弄坏。
3.行为冲动，情绪不稳。多动症儿童一般都比较冲动任性，做事不考虑后果，或是行动先于思维，不经考虑就行动。比如他们走在街上看到什么好玩的，就会不顾车辆任意奔跑，上课时他们会突然喊叫或随意插嘴，游戏时不守规矩，不能耐心等待，想喝水时不管杯子里的水是凉是烫，抓起就喝。还经常主动地与同学吵架或打架。由于他们的情绪不稳定，缺乏克制力，往往表现得比较幼稚任性。
4.学习困难。多动症儿童大多智力正常或接近正常，有的还比较高。但由于他们注意力不集中、贪玩好动、情绪波动大，上课听讲及做作业的质量很差，严重影响学习效果，普遍地表现为学习成绩差。
5.品行不端，社会适应不良。多动症儿童由于好动、冲动等特征，经常容易违反学校和课堂纪律，爱和同学打架斗殴。为了逃避惩罚，他们可能经常说谎、逃学、离家出走甚至小偷小摸。由于不讲礼貌，不懂谦让、欺负弱小、干扰他人等，这些孩子往往很难与同伴融洽相处。
6.神经系统功能失调。多动症儿童中约有一半人会出现动作失调。在接球、单脚跳或系鞋带时，他们动作比较笨拙。在做游戏、写字或画画时，也可以看出精细动作不协调。有一部分多动症儿童存有某种认知功能障碍。如视觉运动障碍（左右分不清，如把“6”看成“9”，把“b”看成“d”），或空间定位障碍（文字倒读，写反字等），并且伴有严重口吃，言语表达能力差，词汇贫乏，抽象综合能力欠缺等。
心理学家认为，以上这些表现中，前三种是多动症的核心症状表现。
怎样判断孩子有没有多动症呢？心理学家提醒人们，判断儿童是否有多动症时，必须十分谨慎，因为有时其他疾病，如儿童焦虑症、精神发育迟滞、癫痫、儿童精神病、器质性脑综合症等也有类似的症状。于是我就李林的日常表现与“多动症”的症状特点进行了对比，发现李林具有多动症的一些表现，如注意力不集中，不守秩序，有时搞恶作剧，任性、自由、好哭，但他在以下方面又与多动症有着明显的区别：首先，他在课堂上，受到老师的批评后，一般能约束自己，行为有些收敛，而患有多动症的儿童往往根本不听规劝，很难控制自己的行为；其次，李林虽然在听讲时精力不集中，但对于看动画片等自己感兴趣的事却能够坚持较长时间，说明他的注意能力并无障碍。所以，根据上面的分析，李林并不属于多动症患儿，只是属于一般多动行为。
我的教育措施：如何教育引导具有多动行为的李林呢？
那么，作为幼教工作者，针对这样具有多动行为的李林，应该如何教育引导呢？我认为，要从以下三个方面着手：
首先，要与多动孩子建立积极的情感关系。我们知道，对于一个幼儿而言，对爱和安全需要是最强烈的一种需求，每一个幼儿都渴望被赞赏、被喜爱，即使调皮的孩子也不例外。而在儿童的情感需求中，教师可能是最重要的对象，尤其对小孩子来说，刚刚经历了环境的变化，情感上对教师存在很大的依赖性。如果在他生活的环境中充斥着批评、责备和冷漠，那只会让他变得沉默固执或怯懦。同时，在情感得不到满足的情况下，有些孩子往往采取极端的方式去获得注意，以表达自己的不满和渴求，让老师对他重点关注以获取心理满足，于是在他们身上出现了更多的“多动行为”，而这又进一步对他的人际关系造成负面的影响，形成恶性循环。
其次，要帮助多动孩子在同伴中树立信心。老师的评价往往要对孩子在群体中的地位产生很大的影响。老师对调皮孩子训斥、冷漠的态度不仅会伤害孩子的自尊和信心，同时也潜移默化地对其他孩子对待调皮孩子的态度起着导向作用。特别是年龄小的孩子，对同伴的评价和感情更易依赖、模仿老师。长期处于这种被斥责被拒绝的人际状况中的孩子，容易产生焦虑抵触情绪，在心理上易与人对立，采取更多的冲突、攻击性行为，从而进一步恶化人际关系。
最后，家庭对多动孩子的配合教育尤为重要。家长要明白孩子不是调皮捣蛋，也不是故意拖延完成作业，而是主动注意力薄弱，缺乏自我控制能力。因此，对孩子不能以打骂、体罚的方式教育。而且家长应该经常与老师保持联系，了解孩子在幼儿园的表现。家长应耐心地指出孩子的不足，及时表扬孩子的自控行为。同时，家长还可以采取一些干预措施，有针对性地进行一些注意力方面的训练。在尽量避免外界干扰的环境中，家长和孩子一起看书、学习，每天坚持，经过一个月左右的训练，孩子就会养成习惯，然后逐步延长每天的学习时间。经过两三年的严格训练，孩子集中注意力的能力会有明显提高。
篇7：帮助小朋友快速午睡的教育随笔
帮助小朋友快速午睡的教育随笔
说实话，不同的小朋友的性格不一样，作息时间自然也不一样。每到午休的时候，那最幼教最烦难的时刻。
有些孩子非常安静地自己就睡了，有些孩子一到睡觉的点就开始哭闹，有些孩子则表现的特别兴奋，根本不睡，非得打扰其他的小朋友。
那么幼教要如何快速帮助小朋友午睡呢？我总结了几个要点，希望和各位幼教老师分享一下（老婆给儿子在洗澡，我是偷空写此文的）。
午睡前后，幼儿园里要保持相对安静，建议幼儿园里的其他的老师或者是非幼教老师都不要再大声喧哗，尽量保持安静，给孩子午睡创造一个安静的.环境。
孩子们上床后，幼教要把窗帘拉下来，让房间的光线暗下来。这样仿佛是天黑了一夜，是孩子们较适应的睡觉的环境，更能帮助孩子快速入睡。
有时候，孩子的情绪如果是过于兴奋，建议幼教可以给孩子们放一些轻柔的音乐，安排孩子们的情绪。专家研究证明，音乐可以帮助人体疗伤，也能安抚人的情绪，让人放松下来，自然就能快速入睡了。
如果午睡的时候，有哭闹的孩子，幼教则需要把哭闹的孩子带离休息室。这样做的目的有二，一是可以避免其他的小朋友被打扰，或者是其他的小朋友的情绪被感染。二是把小朋友带离后，幼教可以单独安抚小朋友的情绪。等小朋友的情绪稳定下来后，再带小朋友到休息室午睡就好。
如果有小朋友不愿意午睡，则幼教也没有必要强迫孩子入睡。幼教可以单独让这些不愿意午睡的小朋友坐在一起玩耍或者是做游戏，或者是给小朋友们看书，读故事。
幼教这个时候，也要注意听休息室里孩子们的动静，如果发现有孩子早早醒来了，幼教发现后，就要如妈妈一样去摸摸孩子的头，让小朋友有足够的安全感。当然，也可以把早醒来的孩子带离休息室，避免其他的小朋友被吵醒。
篇8：小朋友爱告状的原因教育随笔
小朋友爱告状的原因教育随笔
“老师，文文把汤洒到我衣服上了。”
“西西打我。”
“他不让我玩小汽车。”
幼儿园里每天像这样的告状不计其数，我们该如何看待这些“小告状精”们呢？
爱告状是孩子的年龄特征决定的。他们为什么爱告状？告状的动机又有哪些？
还是来来听一听“小告状精”们自己的内心独白吧！
“请来保护我”
情境1两个小朋友同时来找老师，一个哭着说：“沐沐打我了。”另一个马上辩解说：“我没打他，是他先踢了我一脚，我才推了他一下。”
当幼儿之间的冲突发展到一定程度时，一方或双方就会向成人告状，想寻求帮助。这是孩子为了求得公正解决纠纷或请求成人保护自己而产生的告状行为，它在幼儿的告状行为中占很大的比例。
3岁左右的孩子，其实也有自己的小思想，和同龄人一起玩的时候不时会出现一些小摩擦。有些小孩当感觉自己受了委屈、处于劣势的时候，会第一时间向家长或老师求助。
老师可以问问事情的具体经过，适当安慰感到委屈的`宝贝，告诉他们，有事要用语言表达，说出来而不是动手。在以后的生活中，多加关注胆小怯懦的小朋友，让他们树立起自信心。
“请关注我”
情境2小佳最喜欢放学后和妈妈说说幼儿园里发生的事情。今天小佳很自豪，因为衣服上贴了两个小贴画，她说：“雯雯睡午觉的时候总说话，我好好地躺着，所以老师奖励给我小贴画，雯雯没有。”
“求赏心理”是小朋友较为常见的一种心理，尤其是当同伴出现违规行为时，大多数小朋友一旦发现就会迫不及待地向成人告状。这往往是小朋友为了让成人关注自己的表现而产生的告状行为，表面看起来是在维护规则，其实是为了向成人邀功，获得表扬。
针对这类告状，大人们首先要给予肯定，所以妈妈可以表扬小佳做得对，然后对孩子进行提示：“你既然知道中午应该好好睡觉，那下次雯雯再不睡觉的时候你就提醒一下她好吗？这样他也能得到小贴画。你们是好朋友，大家都好，那才更高兴呢！”这也是培养儿童形成正确的判断力和良好的克制力的一个好办法。
“我希望惩罚他”
情境3“老师，彬彬拉完大便没有冲水，也没有洗手。”“他把鼻涕抹到自己的衣服上了。”“老师，小海说他不喜欢你，说你胖，我喜欢你。”……
这样的场景一般出于孩子内心对公正的强烈愿望，另一方面，也有可能是孩子想报复或者嫉妒，希望利用告状来贬低别人，抬高自己。
老师只需要表示已经知道了就可以了。要预防小朋友因为想得到老师的表扬或怀有嫉妒心理而乱告状，所以，这种行为不宜鼓励，更不能当着告状孩子的面批评另一个孩子。
“这样做，行不行？”
情境4一个小朋友跑来向老师告状说：“老师，帅帅跑到桌子上蹦去了。”如果这时老师没有什么表示的话，告状的幼儿很可能马上学着被告状者的样子，爬到桌子上去蹦了。
这样的孩子很聪明，他为了试探大人的态度而去告状，目的只是想试探一下大人对这个行为的态度。这主要是因为幼儿不确定某些做法是否违反了规则，是否能得到成人的允许，于是就采用询问、提示等策略向成人告状求证。他们希望老师能对“被告”的行为做出解释，如果老师毫无反应，那么照着做的孩子就会越来越多。
遇到这样的告状，我们可以对孩子说：“好孩子，咱们去叫帅帅下来，他这样做容易摔下来，是很危险的！”这也是培养儿童的正确判断力和克制力，同时也通过榜样的作用，让好的行为得到肯定，而我们不希望发生的行为得到控制。
篇9：教育小朋友寓言故事
毫无悬念，一年一度的“森林先进鸟类”称号又被啄木鸟获得。消息一经传出，众鸟个个都红了眼，经全体鸟代表的研究和讨论后，大家一致决定向主管单位联名上书，坚决要求调离啄木鸟的工作岗位。
百灵鸟：啄木鸟违反了《林区噪音防控条例》。它成天在树上敲敲打打，严重影响到其他鸟类的工作学习和正常生活。
布谷鸟：我就搞不懂了，一颗颗漂亮的树怎么就被啄木鸟搞得千疮百孔了呢?我看它就是故意在破坏林区的生态环境。
喜鹊：啄木鸟最喜欢显摆，生怕领导看不见。树上明明有虫子，可它偏偏要钻到里面去吃。
乌鸦：别说我乌鸦嘴。啄木鸟心机太重了，它不这么做，能年年获得“先进鸟类”的称号?
麻雀：啄木鸟喜欢故意留下烂摊子，总把漏洞留给其他鸟类去补。
黄鹂：据可靠消息称，啄木鸟是一名“偏执型精神障碍”患者，一天不啄树木就浑身不舒服。
夜莺：啄木鸟白天工作也就罢了，居然晚上也加班，它是“工作狂”吗?这还让我们休息吗?
鹦鹉：有多名游客投诉并反应，林区到处都是大大小小的破洞，使游客的观光心情受到不同程度的影响，造成游客量锐减，严重影响到林区旅游业的可持续发展。
篇10：好动又不听话的孩子怎样教育
1、孩子好动不听话怎么办之找出原因
管教孩子,关键是要从根源下手,除去原因,以免下次再次发生。但是孩子普遍都有这种情况,就是越是叫他不要这样做,他越是这样做,就要跟你反着来。
这时,父母不妨冷静冷静,想想他为什么要这样,一旦父母们真正理解了孩子的内心感受,也许就不会那么生气了,还能解决问题。
其实,父母也会犯错。家长也是从小孩子变成的大人,所以要向孩子承诺,家长会跟他们以尊重的口气好好讲话。
2、孩子好动不听话怎么办之管理好情绪
家长要管理好自身的情绪,父母如果能面对孩子做到己所不欲勿施于人、原谅、理解、同情、勇敢,那么孩子也会学到这些品质。但如果家长经常吼叫、打骂,孩子也会跟着学的。
许多父母都喜欢吼叫孩子,其实吼叫是表达语言最烂的方式,而且对孩子也造成了很大的伤害。
对孩子过度吼叫和进行强硬的惩罚只会造成反效果,并且那种带有辱骂性质的吼叫,所造成的伤害和打孩子是一样的,这样只会让孩子产生更多的行为问题。
3、孩子好动不听话怎么办之摆脱武力威胁
当出现问题的时候,不要说:“你要是再这样,你就快该挨打了!”“还记不记得上次我为什么打你?”这种武力威胁实在是天大的错误,尤其更不应该提起以前给孩子造成的痛苦。武力威胁只能让孩子认为你是一个专制粗暴的家长,而越发拒绝与你合作。
4、孩子好动不听话怎么办之因事制宜
教育的方式方法应该多样化,在发现孩子犯错误时,不要每次都用一种面孔、一种说理的方式,孩子会感到厌倦。你完全可以变换一些花样,因事制宜,尝试孩子能接受的各种方式。比如问题出现时先简单处理一下。然后在有时间的时候再通过讲故事、做游戏、去动物园、参观博物馆、郊游等等形式,结合看到听到的事物深入地阐明你要告诉他的那个道理。在冲突的当口,往往孩子不容易接受批评,但是在事后进行这种耐心的教育,孩子就容易接受了。
孩子不听话的原因
1、沟通不专注。大人往往很忙,所以不少家庭经常是孩子叽叽喳喳说个不停,父母却忙着手头的事。无形中,孩子就学会了“不用专心听别人说话”,就会一边玩玩具,一边听别人说话。因此,孩子说话时,父母要用对孩子的期望来要求自己,看着孩子的眼睛,认真听他说的每一个字,并及时给予反馈。同时可以提一些问题,加强互动。假如当时很忙,要明确告诉孩子需要等待多久,以及这段时间他可做些什么,让孩子不必茫然等待。
2、不注重倾听。有的父母对孩子的话题不感兴趣,或者觉得童言无需在意,所以不注意倾听,心不在焉。然而,美国心理学家的一项研究指出,倾听可对人的心情起到“净化作用”。有心结的人倾吐后会舒服很多。所以,父母要有倾听孩子心声的意识,倾听时要蹲下或弯腰,眼睛平视孩子,而不是跷着二郎腿坐在椅子上,叫孩子“你给我站好”。
教育孩子有哪些注意事项
爱是一个生命喜欢另一个生命的感情,是一种平等的'关系,是无条件的,是一种整体接纳的,是要让对方接收到的,要真正做一个好家长并不难,要教育好孩子一定要注意下面几句话:
1、绝对禁止高压/打骂孩子的做法,建立平等的关系。
2、真正地无条件爱孩子,给予孩子精神意义上的爱。
3、一定要尊重孩子的独立人格。
4、用正面的方法教育孩子,时常对其鼓励表扬。
5、调正亲子关系,这是最重要的一点。
6、要注意孩子的人格精神。
如果真正理解了以上的六句话,教育好孩子就是易如反掌的事情了。家庭教育实际上是一门“动心”的艺术,如果不能把工作做到孩子的心坎上,其教育的效果往往会苍白而无力。因此,在教育孩子的过程中,每位母亲都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响,并趋利避害地发挥它们的作用,从而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之龙、人中之凤!
篇11：儿童多动症与好动的教育对策
儿童多动症与好动的教育对策
儿童多动症与好动的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）对策
教学 2003-12-30 15:59:10
□ 张丽日方 于小芹
?一?鼓励探索。在不同的情况下，分别运用夸奖性的语言，赞赏性的表情，鼓励他们的探索行为，保护他们高昂的热情和浓厚的兴趣，促使他们养成敢于想像和亲自动手的行为习惯。
?二?目标明确。对好动、多动的孩子布置的任务要细小单一，一次吩咐去做一件事，而且要经常给以提醒，完成后再布置另一件事情。如果要连续做几件事情?练习?，教师和家长开始要用一些指导语来督促。如“来，我们开始做练习……先做第一个……第一个做好了我们来做第二个……”以后可让学生自己边讲边做，防止分心，提高自我控制能力。
?三?反复纠正。教师和家长要及时对他们的安静行为给予鼓励。如儿童表现出安静听讲，小动作少，安心游戏，与同伴合作完成某件事时，应及时给予口头表扬或奖励；如乱跑、乱喊、恶作剧时则给予批评或取消某种权利。我们在平时的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作中对这些小调皮们采用特殊的“积分奖励法”，即每个好行为画个红星，坏行为画黑圈?一个黑圈抵消一个红星?累计一定数量的红星换某种奖励或权利。好行为累加到一定程度，还可给予全班?组?同伴连带受奖，利用集体的鼓励和赞许鼓励适当行为。
?四?及时表扬。当学生出现了我们期望的行为时，应及时表扬其行为，而不应含糊其辞地表扬其整个人。因为对于儿童来说不能分清行为与整个人的关系。他们的心理发展水平常常是“我不说谎就是好小孩。”实际上，小孩只是在不说谎方面是好的，其他方面未必好。所以，当学生出现了我们期望的行为时应马上予以表扬，表扬不只是语言上的表达，也包括非语言的.表达。不同年龄的儿童应用不同的方式表扬，训练他们知觉的精确性，提高他们协调动作的能力，帮助他们在意识内建立起正确的行为判断标准。这种方法具有“随风潜入夜，润物细无声”的效果，能够减轻这些儿童的心理障碍和对抗情绪，潜移默化之中使儿童进步，恢复自尊心和荣誉感，形成是非观念，增强抗诱惑能力。
?五?耐心引导。孩子对一切事物都感到新奇不解，小脑袋瓜里充满了各种各样的小问号。所以大到冰箱、彩电，小到一根针、一粒石子，他们都要摸一摸，玩一玩，忙个不停。其实，他们是在有意无意地探索世界的奥秘。每一次行为的后果总是给孩子带来一定的体验，好的结果使孩子充分享受欢乐，从而趋向这种行为。反之，
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