《童年》第十三章读后感

以下是小编帮大家整理的《童年》第十三章读后感，本文共15篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“人间观察员”提供。

篇1：童年第十三章读后感作文

在高尔基的名著《童年》的最后一章中，他讲述了“我”的一段、也是最后一段难忘的童年。“我”的外祖父和外祖母开始互不理睬，各过个的。由于外祖母很穷，“我”不得不开始挣钱。“我”常常去捡一些东西去买钱，并与几个“我”要好的朋友一起在河岸旁的一片空地偷木板来卖。后来，“我”的母亲、父亲、弟弟回来了，他们都没有工作，这使“我”们家的生活越来越艰难。最后，在外祖父的建议下，“我”到人间来了。

人的一生，分为许多个阶段。处在每个阶段的人都是不同的，都应该去干不同的事。我们不能虚度光阴，该干什么就应该干什么，学生就应该去学习，大人就应该认真工作。古话说的好：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”。

我们应该努力学习，勤奋拼搏，不能给自己的人生留下遗憾!

篇2：《简爱》第十三章读后感

那天的阿黛尔不大好教，静不下心，甚至编造各种借口去书房找罗切斯特先生。简爱被带去了罗切斯特先生的房间，简爱穿了最好的、唯一的一套衣装，并带上了坦普尔小姐送她的珍珠小饰品。在烛光闪烁的背景下勾勒了罗切斯特的外貌，简爱认为是严厉的。初见时，罗切斯特既不说话，也不动弹，十分冷漠。费尔法克斯太太让简爱给先生端茶，二人进行了“礼物”**、“谦虚”话题以及一段奇怪的聊天。罗切斯特让简爱弹了一曲钢琴，且认为比一般人强，但并不好。而后对简爱的画进行评价，他一开始认为简爱的画作并不是一个人完成的，由此也暗示了罗切斯特对简爱画作的高度评价。

在罗切斯特与简爱的谈话后，罗切斯特对简爱的印象是变幻无常、粗暴无礼。了解了罗切斯特因家产的原因一直过着飘忽不定的生活。本章使用大量的笔墨记叙了简爱与罗切斯特的对话，字里行间刻画了一个谦虚、乐于助人的简爱和一个一本正经、古怪、有耐心、礼仪周到的罗切斯特。

篇3：《简爱》第十三章读后感

阿黛尔很不容易教，不专心，总是想着属于自己的礼物。晚上福尔法克斯太太请简爱与阿黛尔一起去与罗切斯特先生用茶点。为此，简爱打扮了一番。在休息室里，两人聊了很多，如简爱的家庭，他的爱好等等。双方都执着自己的观点，不肯退让。到了九点钟，罗切斯特先生便让简爱带着阿黛尔去休息了。后来简爱从费尔法克斯太太那里得知：罗切斯特先生全名“爱德华・弗尔法克斯・德・罗切斯特”，他的哥哥在几年前不幸去世，以及父亲罗兰罗切斯特财产分配的不公平。

起初，在休息室里，罗切斯特先生既不说话也不动弹，高傲而冷漠，爱发号施令，也不喜欢繁文缛节的礼仪细节，这让简爱认为他变幻无常，粗暴无礼，和想象中的罗切斯特先生的完全不一样。在我看来，罗切斯特先生言语带着讽刺，却有一定的幽默感，整个人看起来阴郁冷酷。

这一章在罗切斯特先生质疑简爱的画时，简爱分别描述了她创作的三幅画，运用了描写的写作手法，大量的拟人和比喻，语句优美，使读者身临其境。

篇4：第十三章简单机械

第一节杠杆

教学目标

知识目标 1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。

2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。

3、理解杠杆的平衡条件。

能力目标：培养动手操作的能力。

情感态度价值观：培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。

教学方法:实验探究法

课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。

教具准备: 杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。

教学难点 ：动力臂和阻力臂的画法。

教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。

教学过程 :

一、引入：出示幻灯片1、2

二、 出示教学目标 ，明确学习目的，出示幻灯片3、4。

三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。

四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的`定义，学生齐读。

五、看一看、想一想、说一说：

展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。

出示幻灯片8，教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？

出示幻灯片9―12说明做图过程。

六、实验探究：

提出问题：你想探究的问题是______________。

作出假设：你作出的假设是________________________。

提示：

杠杆要平衡：

1、    只与力的大小有关；

2、    只与力臂的大小有关；

3、    只与力的方向有关；

4、只与力和力臂的乘积有关。

制定计划：

根据小组确定的探究课题，制定探究计划。

讨论和完善计划：

实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。

得出结论：

你得出的数据是___________________，填入设计的表格中，结论是_______________。

展示学生的分析结果，并给以评价：

总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。

板书：杠杆的平衡条件:

六、趣味小实验 ：自制蜡烛跷跷板

目的：证实杠杆的平衡条件。

实验设计：

1、            把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。

2、            把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。

3、            用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。

4、点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。

做出总结：杠杆的平衡条件是：

出示幻灯片18。

七、比拼台：出示幻灯片18(通过超链接和19―25相连)， 组织学生进行分组，答题，竞赛。 学生竞争选取题目，抢答题。目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。

八、小结本节内容:出示幻灯片26。

1、            杠杆的定义。

2、            杠杆的五要素。

3、杠杆的平衡条件。

九、作业 ：。出示幻灯片27。

篇5：第十三章 回忆作文

矮小的屋檐下，一个挂着的床单，拴在两根木棍上，上面坐着的，是抱着洛风伊的她的双亲，烟火在周围弥漫着，显然，这里刚刚发生了一场

眼前的这一切，不都是自己的记忆吗？

“不能被迷惑，不能被迷惑……”洛风伊一次又一次的监督自己，为了能够清醒过来，洛风伊甚至用[金属]能成了一把锥子，往自己的大腿上扎去。疼痛使她清醒了一些，这才反应过来。“可恶的家伙，竟然窥探我的记忆，给我滚！”洛风伊大吼一声，手里所化的剑斩了下去，从幻境中劈开了一道裂缝。“哗啦啦……”所有的幻境都破碎了，散落一地，一会便消失了。周围不再是一片漆黑，而是重新回到了现实。月亮高高地挂在星空上，明亮而皎洁，周围是一片森林，一阵风吹来，树叶“飒飒”的飘起来，地上灰尘四起，周围根本就没有什么楼房，什么遇害的人家，只有一片洒满月光的空地，景色十分迷人。“出……出来了吗？”直到现在，洛风伊还没反应过来到底是怎么回事。

六年级:栾晓雨

篇6：第十三章传染病 习题

第十三章传染病 习题精选

1、传染病的特点是( )。

A．由病毒引起 B．具有一定的区域性

C．具有流行性和传染性 D．通过呼吸道传播

解 根据传染病的概念，传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。与非传染病不同的一个最大特点是具有流行性和传染性。选项C正确。

2、传染病的传染源是指( )。

A．细菌、病毒、寄生虫 B．能散播病原体的人或动物

C．传染病发生的初始处 D．病原体传播的路线

解 传染源是传染病流行的三个基本环节之一，是指能够传播病原体的人或动物。选项B正确。

3、传染病易感人群是指( )。

A．对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人

B．没有接种疫苗的人

C．经常感染传染病的人群

D．未曾感染过某种传染病的人群

解 易感人群包括没有患过某种传染病的人群或体质较弱、抵抗力差的人。没患过传染病的人体内一般没有相应的抗体，缺乏免疫力，因此，容易感染上传染病。选项A正确。

4、下列传染病中，属于呼吸道传染病的是( )。

A．疟疾 B．狂犬病

C．肝炎 D．流行性感冒

解 呼吸道传染病是指病原体侵入呼吸道黏膜以后引起的传染病，其中流行性感冒属于呼吸道传染病。而肝炎属于消化道传染病；疟疾属于血液传染病；狂犬病属于体表传染病。选项D正确。

5、下列各项中，属于消化道传染病的是( )。

A．肺结核 B．流行性乙型脑炎

C．血吸虫病 D．细菌性痢疾

解 消化道传染病是指病原体侵入消化道黏膜以后引起的传染病。选项中D项属于消化道传染病；肺结核属于呼吸道传染病；流行性乙型脑炎属于血液传染病；血吸虫病则属于体表传染病。选项D正确。

6、预防传染病的一般措施是( )。

A．控制传染源

B．切断传播途径

C．保护易感人群

D．切断三个基本环节中的任何一个

解 传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群，预防传染病只需切断三个基本环节中的任何一个即可。选项D正确。

7、传染病传染性最强的`时候是( )。

A．发病初期，表现出病症的时候

B．发病中期，病重的时候

C．发病末期，病要好的时候

D．病好后，病症刚刚消失的时候

解 许多传染病在发病以前就具有了传染性，在发病初期，刚刚表现出病症时传染性最强。选项A正确。

8、下列各项措施中，属于保护传染病易感人群的是( )。

A．给儿童接种卡介苗 B．清扫居民楼内的垃圾

C．给医疗仪器消毒 D．给儿童注射青霉素

解 给儿童接种卡介苗，可以增强儿童抵抗结核菌感染的能力，属于保护传染病易感人群的措施之一。清扫楼内垃圾，给医疗仪器消毒是切断传播途径的措施。青霉素主要用于治疗疾病，并不用于预防传染病。选项A 正确。

9、血液传染病的传播媒介是( )。

A．吸血昆虫 B．土壤

C．空气 D．餐具

解 血液传染病又叫虫媒传染病，是指以节肢动物为媒介引起的传染病。这种传染病的病原体的原始寄生部位是血液和淋巴，主要通过吸血的节肢动物传播。选项A 正确。

10、既是传染病的传染源，又是其传播途径的是( )。

A．患乙型肝炎的人 D．家里的猫、狗

C．消化道传染病人用过的杯子 D．带有疟原虫的蚊子

解 疟原虫是引起人患疟疾的病原体，疟蚊能散播疟原虫使人患疟疾，从这个角度上看疟蚊是传染源；另外，疟蚊叮人时，将疟原虫传播给人，从这个角度上看，疟蚊又是疟疾的传播途径。选项D正确。

篇7：童年三章散文

童年三章散文

千脚泥

清明已过，正是莺飞草长的时节。田野一片葱笼，青青的麦苗长得很高了，而那大块的油菜田里，金黄的油菜花开得正艳，引得蜂飞蝶舞，争先恐后地与花儿亲近。和风轻柔地吹着，带来醉人的芬芳，偶尔有满载而归的蜜蜂从耳旁掠过，你甚至能够感受到绒毛抚过脸庞的细痒。

这是五十年前的一个周六的上午，在通往果城郊区某生产队的小路上，行走着一队戴着红领巾的孩子。一面鲜艳的少年先锋队大队旗在前面引路，紧跟在后还有中队旗，接下来就是被拉得很长的队伍，三角形的小队旗也夹在中间。无数的箩筐挂在小巧的扁担上，或一人独挑，或两人而抬，伴随着那首熟悉的《少年先锋队队歌》，这支队伍就在乡间的小路上向前移动着。

大概是离农村很近的缘故，那个时节，学校里每年都要搞好几次支农的活动，除了直接参加农业生产外，给农村送“千脚泥”就是一种颇受欢迎的行动。那时，我刚上小学四年级，已经参加过几次这样的活动了。

千脚泥是一种附在住房地面上突起的硬泥团，那是长年累月由外面带进的泥土累积在地面上形成的，经过人脚无数次踩踏，就成了很好的肥料，特别适合于做基肥。

那时，南方小城的生活是艰苦的，就是城里居民所住房屋的地面铺设的都不是水泥，而是一种称为“三合土”的东西。这是用石灰、炭渣、黄泥按一定的比例调匀铺设的。三合土的制作工艺复杂，先是要把那些和匀的灰铺上抹平，等它基本上干了，就要用鹅卵石在上面反复地进行打磨，这个时候，三合土就显出光亮来了。打磨不到位的三合土用指甲都能刮出坑来。我家所在的商贸宿舍地面就是打的三合土，或许是由于年头已久，那些三合土已经失去了应有的硬度，和郊区农村那些只是将泥土夯实而没有硬化的屋面差别并不大。这种屋面极容易形成千脚泥。

那个时候，大院里的通道全是天然的地面，遇上连阴天，泥土吸饱了水，整个院子都很泥泞，人从院中经过，会在鞋底沾上不少的稀泥。还没有解决温饱的居民自然不会进门前就换鞋，带进一些泥土就在所难免了。久而久之，就会在屋里形成一些高出地面突起物，像是一些黑色的蘑菇，犹其以门口为多。这就是传说中的千脚泥。讲究的人家，每年都会将门口边的千脚泥清除一次，以确保门口的平整。而一般的人家只要不影响开门和关门，就任那些千脚泥去了。

试过千脚泥的肥效，在自家门前的院子里挖出一块宽约一米，长度和整个房间相当的地来，将一些千脚泥放进去，用锄头锄细，在上面栽上向日葵等作物，长势果然良好。这才相信了千脚泥真的是可以当成肥料的说法。

当学校发出给农村送肥料的通知后，所有的班级都行动了起来。以居住地划分的学习小组就会统一行动，拿着小锄头和小箩筐，放学后来到各个成员的家里挖千脚泥。这可是个细致活，挖深了不行，挖深了会把屋里的三合土挖起来，让地面变得凹凸不平；挖浅了也不行，挖浅了就没有多少收获。千脚泥主要分布在靠门口处，越往里走，堆积的千脚泥就越少，如果挖得不好，门口就会变得不平整，容易使孩子和老人摔跤。

或许注定了我和锄头有缘，在挖千脚泥上有着独到的长处，我所在的学习小组每次挖千脚泥都由我来“执锄”。

先用不大的力道试着挖一锄，从翻起来的泥土背面上看一下泥的深浅，就知道该用多大的力挖了。然后就一锄挨一锄地挖，直到那些疙疙瘩瘩的千脚泥全部挖起来为止。将挖出来的肥料全铲进小箩筐里，把残存的疙瘩铲平扫净，就结束了一家的挖掘，再去另外一家。

一些家里没有孩子上学的人家有时也会主动邀我们去他们家挖千脚泥，这时，我们会欣然前往。那些人家的千脚泥一般都很多，那些疙瘩从门口一直延续到屋里，一家就能让我们收获很多的千脚泥。

那个时节，我们都会以上交的千脚泥多而自豪，学校也会按积肥的多少给予各个学习小组以奖励，奖品大都是一本作业本，或者铅笔什么的。遇上发一些新奇的书笺等物品时，就更让人激动了。

在一首接一首唱起的歌声中，目的地终于到了。按照生产队接待人员的指引，我们将千脚泥全倒在一起，一般都是堆在一个用茅草盖起的棚子里，看着那渐渐变大的小山丘，想着今年的粮食将会因我们送来的千脚泥而丰收，一种自豪感油然而生。

送肥的时候，一般都会在农村野餐。同学们在溪流边洗净弄脏的小手，吃着从家里带来的干粮，心里充满了欢乐。

广柑窖

至今都记得家里那两个又深又大的广柑窖。

我所在的小城称为果城，所属的几个县区都是柑橘的产地，盛产个大味美的广柑和桔子。打我们搬到商贸宿舍起，就发现每一间住房的中间都有一个簸箕大小的石头盖子，很是显眼。盖子的四周还填着一圈草绳，用以将那个缝隙填满。开始并不知道那是干什么用的，直到秋天才明白那个石头盖子下面居然隐藏着一个秘密。

那天中午放学后，就发现屋子外面放着许多装满了广柑的箩筐，而屋里则多了两个不速之客。屋中间的石板盖子打开了，一个中年人正将装满了广柑的吊篮朝下面送。走近一看，才明白下面是一个又深又大的地窖，一盏散发着奇异香味的灯在下面照着，一个衣着劳动布工装的男子正将广柑一个个地往窖里摆放。

一问母亲才知道，商贸宿舍的每一间住房都有一个广柑窖，每年市水果站都会在窖里存放上千斤的广柑。那个时候，水果站属商业局管辖，在自己的职工宿舍里存放广柑，是一件很自然的事。广柑存放职工的家里，就免去了专门看管的劳力。那时的人大都很老实，大家都明白广柑是国家的财产，而且还是有数的，都不会去动那怕一个。而商业局则会在每一个存放季里，按地窖的多少给每个家庭以补贴，这实在是一种高明的做法。

观看水果站工人检查广柑就成了我们童年的一大乐事。只要水果站的工人一来，我们就哪儿也不去了，看着他们忙着。平时的养护一般只会来一人，他们进屋后，就把地窖上的石板揭开，拿一把蒲扇朝里面扇风。几分钟后，点燃一盏油灯用一根细绳吊着放下去，如果灯燃得很旺，就说明可以下去了，如果熄了或者燃得不旺，就得继续往下面扇风。至今都记得那油灯散发着一种水果的香味，一问才知道，那灯油中加了桔皮油，这种油不会对窖藏的广柑造成不良的影响。

在孩子的眼里，广柑窖是很深的，下去的人先把双腿伸到窖里，两手撑在窖边上，然后朝下一缩，整个人就不见。再看到他时，就发现他已经在窖里忙碌开了。他挨个儿翻看着那些广柑，将发霉腐烂的广柑捡出来。那些被捡出来的广柑是不能任意处置的，得拿回去上交。有时烂的广柑多了，他们还会写个条子，让我们给他们签上字，以证明确有此事。有的时候，工人们会从窖里拿出一些广柑带走，我们就知道又有一些广柑要进入消费环节了。

尽管小城被称为果城，但水果也不是随便就能买到的，特别是水果站的精品广柑。它们首先得要出口，为国家换取外汇。然后才考虑在水果站直属的店里出售。尽管很馋，对近在咫尺的美味垂涎三尺，却从来没有生过偷吃的心思，因为我们都知道那些东西不是自己家里的，不该去想，更不该去吃。

盛夏来临，广柑窖就空出来了。那时的夏季格外炎热，而每家除了几把大蒲扇外，没有任何降温的设备。这时，广柑窖就会被我们这些孩子派上新的用场。将石头盖板小心地揭开，学着那些工人的模样朝里面扇一阵风，估计不会有什么危险了，就将一根方凳吊下去，让它放在窖的中间，然而再小心地下到里面。这时，那根方凳就会起来中转的作用，从方凳上再下到窖底就很容易了。

把小桌子放进去，再来上几根小凳子，电灯也牵到里面，就成了我们温习功课的好场所。广柑窖里很凉爽，还有着一股淡淡的果香，和外面的炎热有着天壤之别，待在里面基本上不会出汗。我们会在里面安静地待上好几个小时。不过，这种奢侈的机会却是有限的，大人们往往会因在我们大白天里也开着电灯而加以干涉。当然，如果不开电灯，只在那窖里坐着讲故事，大人是允许的。

设在居民家中的广柑窖一直使用到八十年代初，才被现代化的冷库逐步代替。现在，小城早就成了一个繁华的城市，但商贸宿舍那些老房子经过改造后还在使用，只是昔日那些广柑窖全都填了，并在上面铺设了水泥的地面。

剥桐子

在儿时认识的植物中，油桐树占据了重要的一环，这得益于我们住在城乡结合部的优势。那种春天开满白色的花朵，秋天能出棉桃般果实的.树，在儿时的农村到处可见。

上“农业基础知识课”时，老师就给我们讲过油桐与油茶、核桃、乌桕并称中国四大木本油料植物。油桐榨出的油叫桐油，是一种用途广泛的工业原料。油漆、油墨及电器制作等都要用到桐油。生活中也到处都能见到桐油的影子：下雨时用的油布伞、担水的桶，洗澡用的大木盆都是用桐油刷过的。曾经在嘉陵江边见过木船维修的情景，那些木船的船身，无一例外都要用桐油刷上几遍，这样才会防水防腐。

尽管在课堂上对这种神奇的植物有了初步的了解，但却不知道怎样才能把那些桐籽从棉桃状的果实里剥出来。直到那年的秋天参加了为期十天的支农活动后，才知道剥桐子并不是一件轻松的事情。

支农的地方离家较远，足有二十多里路，每天早上天不亮就得出发。这对于一群十来岁的孩子来说的确是一个考验。在学校的操场集中，清点好人数后，就在老师的带领下出发了。

越往前走，乡村的气息越重，道路也由宽阔的马路变成了乡间小道。已近寒露，早晚都有些凉了。小道旁的草虽然还是绿的，但已经显出了衰老的迹象，绿色中夹着些许枯黄。清晨，许多露珠在草上凝集，如果你一直踩上草上走路，不一会儿，鞋就会被露水打湿。种植在道路两旁的油桐，叶片已经发黄脱落，偶尔有几个没有收尽的油桐残留在枝头。那果实的绿已经不那么纯了，变得有些发干，呈现出一种间黄间绿的色彩，还夹着些许的红。靠近山坡的草丛里，有秋虫在鸣着。引得几个男生恨不得停下脚来，去寻找那些会掐架的蟋蟀。微风吹过，带来泥土的芬芳。不知是谁哼起了电影《红孩儿》的主题歌：“准备好了么？时刻准备着，我们都是共产儿童团……”不大工夫就变成了大合唱。

劳动的地方是那个生产队的晒坝，知道我们要来，生产队早就作好了准备，晒坝上摆着一圈小板凳，前面堆满了又黑又粘的东西。一些箩筐也摆在那里，那是用来装桐籽的。这个时候，我们才知道这次支农的任务就是剥这种又黑又粘的桐子。

队长给我们做了示范：用手将那些黑乎乎的东西剥去，那些饱满的油桐籽就出来。队长告诉我们，油桐籽是有毒的，千万不能吃，就是一颗也不行。正值农忙的季节，在讲解了这些注意事项后，队长留下了一个老者陪同我们，就匆匆走了。

于是，我们就七手八脚地忙碌起来。新鲜的油桐果实长得很紧密，桐籽很难从里面剥出来。采摘下来后，要堆在背阴的地方，泼上一些水让它的外果皮腐烂，经过十多天的沤制就很好剥了。腐烂了的桐果又黑又粘，还带着一种说不出的味道，不大工夫，我们的手都变成了黑色的。秋蚊子也来凑热闹，冷不防就给你来上一口，用手一拍，在打死蚊子的同时，也将劳动的痕迹留在了肢体上。最可气的是蚊子会来咬你的脸，一拍一打，就成了花猫样。于时，你看我，我看你，见有人脸上是干净的，就变着法子让那脸上也沾上黑，一时间热闹非凡。

那时节，支农的活动很多，有时一个学期就会进行好几次，少则三天，多则一个星期。像这种一干十天也有。老师怕影响我们的功课，会利用这些时间给我们补课。这种在外面进行的教学往往会收到比在课堂上更好的效果，只是没有黑板，无法版书，对一些生字老师只能作口头上的讲解。最高兴地是老师讲的那些励志故事，什么“悬梁刺股”、“戳壁偷光”、“司马光砸缸”等，都是那个时候听老师讲的。现在想来，在那个特殊的年代里，老师给我们讲这些，不外乎要我们发愤学习，也是用心良苦的了。

堆在晒坝上的桐子剥完后，在那位老者地带领下，几个男同学来到生产队公房后面的一个洼地里，将那些堆积得像小山的桐子装满箩筐，再抬到晒坝上来。

由于离家远，午饭需要在外面吃。事先每个同学都交了几斤米给学校，说好了，不够的由受援的生产队解决。第一天队长就叫人背了几背兜红苕过来，全是那种红心的，一看就知道很好吃。我们在晒场边支起了锅灶，学校管生活的老师带着几个女同学专门负责煮饭。

至今依然记得那时的伙食：红苕稀饭，煮得恰到好处，用的是井水，很是好吃。至于菜就是由学生自己带来了。那个时候，生活水平不高，再加上是来支农的，不可能带多么丰盛的菜来。同学们带的大都是泡菜、凉拌菜等物，赶着某个同学带来的凉拌豆干，就是上等的佳肴了。大家把带来的菜放在一起，就成了一顿丰盛的大餐。

十天时间虽然不长，但却给我留下了深刻的印象，直到今天，仍然记得那段难忘的岁月，记得那年秋天去农村剥桐子的事情……

篇8：道德经第十三章原文及翻译

《道德经·第十三章》

作者：李耳

宠辱若惊，贵大患若身。何谓宠辱若惊?宠為下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。何谓贵大患若身?吾所以有大患者，為吾有身，及吾无身，吾有何患?故贵以身為天下者，若可寄天下;爱以身為天下者，若可託天下。

《道德经·第十三章》注释：

①宠辱：荣宠和侮辱。

②贵大患若身：贵，珍贵、重视。重视大患就像珍贵自己的身体一样。

③宠为下：受到宠爱是光荣的、下等的。

④及吾无身，吾有何患：意为如果我没有身体，有什么大患可言呢?

⑤此句意为以贵身的态度去为天下，才可以把天下托付给他;以爱身的态度去为天下，才可以把天下托付给他。

《道德经·第十三章》翻译：

受到宠爱和受到侮辱都好像受到惊恐，把荣辱这样的大患看得与自身生命一样珍贵。什么叫做得宠和受辱都感到惊慌失措?得宠是卑下的，得到宠爱感到格外惊喜，失去宠爱则令人惊慌不安。这就叫做得宠和受辱都感到惊恐。什么叫做重视大患像重视自身生命一样?我之所以有大患，是因为我有身体;如果我没有身体，我还会有什么祸患呢?所以，珍贵自己的身体是为了治理天下，天下就可以托付他;爱惜自己的身体是为了治理天下，天下就可以依靠他了。

《道德经·第十三章》解读：

本章所讲关于“贵身”和人的尊严问题，大意是说“圣人”不以宠辱荣患等身外之事易其身，这是接着上一章“是以圣人为腹不为目”的而言的。凡能够真正做到“为腹不为目”，不为外界荣辱乱心分神者，才有能力担负治理天下的重责。对于本章主旨，王夫之作过如下精辟的发挥。他说：“众人纳天下于身，至人外其身于天下。夫不见纳天下者，有必至之忧患乎?

宠至若惊，辱来若惊，则是纳天下者，纳惊以自滑也。大患在天下，纳而贵之与身等。夫身且为患，而贵患以为重累之身，是纳患以自梏也。惟无身者，以耳任耳，不为天下听;以目任目，不为天下视;吾之耳目静，而天下之视听不荧，惊患去已，而消于天下，是以百姓履籍而不匹倾。”(王夫之:《老子衍》)

一般人对于身体的宠辱荣患十分看重，甚至于许多人重视身外的宠辱远远超过自身的生命。人生在世，难免要与功名利禄、荣辱得失打交道。许多人是以荣庞和功利名禄为人生最高理想，目的就是为享荣华富贵、福祐子孙。总之，人活着就是为了寿、名、位、货等身边之物。

对于功名利禄，可说是人人都需要。但是，把它摆在什么位置上，人与人的态度就不同了。如果你把它摆在比生命还要宝贵的位置之上，那就大错特错了。老子从“贵身”的角度出发，认为生命远过贵于名利荣宠，要清静寡欲，一切声色货利之事，皆无所动于中，然后可以受天下之重寄，而为万民所托命。这种态度基本上是正确的。

篇9：作文 魔法学院：第十三章

作文 魔法学院：第十三章

再说说黑武士他们吧。黑武士他们被传送到了一个十分黑暗的房间里，更奇怪的是黑武士及四大名将的魔法也都消失了。这时传来一个人说话的声音：“哈哈！黑武士你还记得我吗？”黑武士不禁纳闷：“你是谁啊？”那个人有冷笑了一声：“哼！你竟然记不起我了。我是黑帝。”黑武士听了一屁股坐在了地上：“啊！你真的`是黑帝？”那个人说：“当然，只不过我和你一样，也被格里芬这个老东西封印在元空间里了，唉！”黑武士站了起来献殷勤的说：“黑帝大人，那怎么看不见你啊？”“你们之所以看不见我，是因为；我现在的能量还没恢复过来，所以是无形的。对了你怎么出来了？”黑武士得意地说：“你忘了，你送给我一个黑晶石。那颗晶石威力无比，我们就是用那颗黑晶石逃了出来。”“哦！原来！你们怎么来到了这里？”黑武士叹气的说：“说来话长……”

未完待续……

广西百色隆林县隆林各族自治县桠杈镇中心小学六年级:韦举?k

篇10：八年级物理第十三章知识点

一、光在同种均匀介质中沿直线传播;

1、光线：表示光传播路线的直线;

2、光束：在真空中光的传播速度c=3.0×108m/s;

3、光的折射定律：光从一介质进入另一介质时，传播路线要发生改变，入射光线和折射光线分居法线的两侧;从光密质进入光疏质时，入射角小于折射角;

(1)入射角：图射光线和法线间的加角;(2)折射角：折射光线和法线间的夹角;

(2)折射率n=c/v=sini/sinr(大的除以小的);

4、光密质：折射率大的介质;

5、光疏质：折射率较大的介质;

二、全反射：光从光密质进入光疏质时，当入射角大于零界角时，只有反射光线没有折射光线的现象;

1、发生全反射的条件：(1)光从光密质进入光疏质;(2)入射角大于临界角;

2、临界角：当折射角等于90°时的入射角;sinaC=1/n;

3、特例：海市蜃楼、光导纤维;

三、光的色散：当白光经过三棱镜后能形成彩色个光带，这个现象叫色散;

1、发生色散后在光屏上从上至下，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫;

2、从红到紫光的频率由小到大;波长由大到小;

3、在同种介质中，折射率由小到大;传播速度由大到小;

4、从红光到紫光衍射现象逐渐减弱;

篇11：八年级物理第十三章知识点

1.声音的发生和传播

发生体在振动——实验;声音靠介质传播——介质：一切固液气;真空不能传声

声速——空气中声速(约340m/s);一般的，固体中速度>液体中速度>气体中速度;声音速度随温度上升而上升

回声——回声所需时间和距离;应用

计算——和行程问题结合

2.音调、响度和音色

客观量——频率(注意人听力范围和发声范围)、振幅

主观量——音调、响度(高低大小的含义);影响响度的因素：振幅、距离、分散程度

音色——作用;音色由发声体本身决定

3.噪声的危害和控制

噪声——物理和生活中的噪声(物理-不规则振动，生活-影响工作、学习、休息的声音);噪声等级：分贝(0dB-刚引起听觉);减小噪声方法(声源处、传播过程中、人耳处);四大污染(空气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染)

1.光源——火把、蜡烛、电灯、恒星(月亮和行星不是光源)

2.光的直线传播

光的直线传播——条件(均一);可在真空中传播;现象(激光准直、影子、小孔成像P78及大树下的光斑、日食、月食);真空中的光速(3×10[sup]8[/sup]m/s)，光年是长度单位

3.光的反射

反射定律——三线共面;分居两侧;角相等;光路可逆(注意叙述顺序要符合因果关系)

镜面反射和漫反射——每一条光线都符合反射定律(现象解释：抛光的金属表面、平静的水面、冰面、玻璃面可看作镜面;其他看作粗糙面，P79图5-40;应根据现象回答)

4.平面镜

平面镜成像——规律(等距、等大、正立、虚像);能看见(看不见)像的范围;潜望镜

5.作图——按有关定律做图

1.光的折射

折射——定义(……方向一般发生变化);折射规律(三线共面、两侧、角不等;光路可逆;注意叙述顺序要符合因果关系);现象解释(水中的鱼变浅、水中筷子弯曲、海市蜃楼等)

2.光的传播综合问题

注意区分折射和反射光线;注意区分不同的影子和像

3.透镜

透镜中的名词——主光轴、光心、焦距、焦点(测量焦距的方法)

凸透镜、凹透镜对光线的作用——“会聚光线”和“使光线会聚”的区别：“会聚光线”是能聚于一点的光线，“使光线会聚”是光线经过凸透镜后比原来接近主光轴)

透镜的原理——多个三棱镜组合;光线在透镜的两个表面发生折射

变化了的凸透镜——玻璃球、盛水的圆药瓶、玻璃板上的水滴等

黑盒问题

4.凸透镜成像

三条特殊光线(过光心-方向不变;平行于主光轴-过光心;过光心的光线-平行于主光轴);像距/像的大小/虚实/正倒和物距的关系;像移动的快慢(依据：光路图);实际应用

1.温度计

温度计——常见温度计的测温物质、原理、量程(体温计：35~42℃;寒暑表：-20~50℃)

使用方法——体温计构造及使用(缩口部分;甩体温计的作用、原理;不甩的后果-只影响测低温)、温度计的使用(注意量程的选择);校正温度计;读数(一般地，读数时不能离开物体)

温标——摄氏温标、热力学温标及换算;绝对零度;常见温度

2.物态变化

熔化和凝固——实验装置(水浴加热);常见晶体、非晶体;熔点、凝固点;图象

汽化——蒸发;影响蒸发快慢的因素;沸腾实验装置;蒸发和沸腾的联系、区别(都是汽化;剧烈程度、发生条件等);酒精灯的使用(可参照化学相关内容)

液化——两种途径(降温一定可使气体液化;压缩可能使气体液化)

升华和凝华——实例

3.物态变化中的热量传递

吸热——固→液→气(即使温度不变也有热量的传递);放热——气→液→固

4.其他

现象解释——例：P3图0-3、纸锅烧水、“白气”和玻璃上的水珠(液化)、霜、露、晾衣服(蒸发和升华)、樟脑等;电冰箱原理;物态变化中的热量计算;注意名词的写法(汽、气;溶、融、熔;化、华;凝)以及字母(t和T;℃和K)

第四章 电路

1.摩擦起电 两种电荷

静电——电荷种类的判断;验电器结构(P45图);电量(单位：库仑C)

物质微观结构——原子结构(可与化学中原子概念对照);摩擦起电原因(核外电子的转移)

2.电路相应概念

电流(及方向：正电荷移动方向);电源;导体、绝缘体;串联、并联;电路中的自由电荷及运动方向;电路图;通路、断路及短路;常见电路(楼道电路;电冰箱电路：第一册P60图4-18)

等效电路的判断——先去除电流表/电压表(电流表：短路;电压表：断路)再做判断

1.各个物理量(I、U、R、P)的定义、单位(单位符号)及含义、换算

电流表、电压表的使用方法(量程及量程的选择、串并联、正负极、能否直接接电源两端)及其构造

2.电阻的测量(基本方法及变化);影响电阻的因素;滑动变阻器的构造及使用(P94图7-7);变阻箱的使用及读数(P95图7-9、7-10;电位器);滑动变阻器的变形(如P101图7-19)

3.欧姆定律及变形(注意物理意义)

4.串并联电流、电压、电阻公式(注意条件。如串联时功率和电阻成正比，并联时成反比;焦耳定律求功率只适用于纯电阻电路，求热量时适用于一切电路)

常用结论(各比例式;当滑动变阻器的阻值变化时，电路中各物理量的变化情况-注意推导顺序)

5.电功——W=UIt=UQ;电能表及利用电能表测功率(P130);

电器铭牌;电冰箱工作时间系数(P130)

6.电学计算——①画等效电路图(几个状态画几个图);②按串联、并联找等量关系和比例关系;③求解(注意电流、电压、电功率均应取同一状态下的值)

八年级物理学习方法

一、应降低起点，从头开始。

我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!

二、对物理产生浓厚的兴趣。

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。

八年级物理学习技巧

多阅读教材

为了培养学生的自学能力和审题能力，教材的阅读就显得至为重要。我们可以分课前、课中、课后三部曲走。通过课前阅读，我们可以对新课的内容有一定的了解，弄清知识点，找出重点、难点做出标记，以便在课堂上听老师讲解时突破攻克难点。课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识要边读边记。 课后，我们要结合课堂笔记，进行巩固和复习。按照这三个步骤，物理的学习将不再困难。

囫囵吞枣的学物理，没有过程，就像盖楼房没有地基是不牢靠的。只会背概念，不会用概念，时间久了，那些物理名词、公式、原理就会被忘却。“业精于勤，荒于嬉，形成于思，毁于随。”任何科目的学习都应有一个严谨的态度和科学的方法，学习有法，但无定法。在学习初中物理的道路上，愿同学们结和自己的特点，稳打稳扎。学习物理要能吃苦，爱因斯坦说：“成功是一分天才加上九十九分的汗水”。综上所述，学习物理要有一个端正的态度，要勇于吃苦。希望同学们在物理学习的道路上勇攀高峰，根据自身特点，找到适合自己的学习方法。

篇12：初三上册第十三章物理教案

【学习目标】

1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动;

2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释;

3、知道分子热运动的快慢与温度的关系;

4、知道分子之间存在相互作用力;

【学习过程】

一、了解分子运动论

自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么?这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。

分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成;2、分子在不停的做无规则运动;

3、分子间存在相互作用的引力和斥力。

二、探究学习：扩散现象

猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了 。

下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。

往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到 现象。

上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。

通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和 体之间、体和 体之间。

科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在 体和 体之间发生。

在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。

想想议议：

1)

2)

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

2、分子间的作用力

这是一个铅块，我们知道它是由 组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一

起呢?(学生讨论)

是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。

[演示实验]

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在明 一起，如图(a)两块铅就会结合起来，下面吊一个 。 重物都不能把它们分开。这个实验表

分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么? (学生讨论)

因为分子之间还存在另一种作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。

请看课本图16.1-6

分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力;当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

三、课堂收获：

四、自我检测：

1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：

A、SARS病毒可以通过飞沫传播

B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了

C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金

D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味

2、下列现象能用分子动理论解释的是：

A、沙尘暴来临时，漫天沙尘

B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香

C、扫地时，室内尘土飞扬

D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开

3、下列说法中正确的是：

A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快

B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了

C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩

D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈

4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：

A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起

B、固体和液体很难被压缩

C、磁铁能吸引大头针

D、破镜不能重圆

5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成室内环境污染，这表明 。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明。

6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现象来认识它(从宏观现象揭示微观本质)。将墨水分别滴入冷水和热水中，通过观察现象可知：温度越高， 过程越快，这说明温度高， 。

五、板书设计

篇13：八年级上册第十三章数学教案

八年级上册第十三章数学教案第三节： 线段的垂直平分线的性质

教学目标：

〔知识与技能〕

1. 探索作出轴对称图形的对称轴的方法.掌握轴对称图形对称轴的作法.

2.在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力.

〔过程与方法〕

1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识。

教学重点：

轴对称图形对称轴的作法.

教学难点：

探索轴对称图形对称轴的作法.

教具准备：圆规、三角尺

教学过程

一.提出问题，引入新课

1.有时我们感觉两个图形是轴对称的，如何验证呢?不折叠图形，•你能比较准备地作出轴对称图形的对称轴吗?

2.轴对称图形性质.如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.轴对称图形的对称轴，是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.

3.找到一对对应点，作出连结它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴了.

4.问题：如何作出线段的垂直平分线?

二.导入新课

1.要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的判定定理，到线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，又由两点确定一条直线这个公理，那么必须找到两个到线段两端点距离相等的点，这样才能确定已知线段的垂直平分线.

[例]如图(1)，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗?

已知：线段AB[如图(1)].

求作：线段AB的垂直平分线.

作法：如图(2)

(1).分别以点A、B为圆心，以大于

(2).作直线CD.

直线CD就是线段AB的垂直平分线.

2.[例]图中的五角星有几条对称轴?作出这些对称轴.

作法：

1.找出五角星的一对对应点A和A′，

连结AA′.

2.作出线段AA′的垂直平分线L.

则L就是这个五角星的一条对称轴.

用同样的方法，可以找出五条对称轴，所以五角星有五条对称轴.

三.随堂练习

(一)课本35练习1、2、3

如图，与图形A成轴对称的是哪个图形?画出它们的对称轴.

1AB的长为半径作弧，两弧相交于C和D两点; 2

答案：与A成轴对称的是图形D(或B).

四.课时小结

本节课我们探讨了尺规作图，作出线段的垂直平分线.并据此得到作出一个轴对称图形一条对称轴的

方法：找出轴对称图形的任意一对对应点，连结这对对应点，•作出连线的垂直平分线，该垂直平分线就是这个轴对称图形的一条对称轴.

五.课后作业

课本P36-37习题12.1 5、10、11、12题.

篇14：八年级上册第十三章数学教案

教学目标：

〔知识与技能〕

1.在生活实例中认识轴对称图.

2.分析轴对称图形，理解轴对称的概念.轴对称图形的概念

〔过程与方法〕

1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单

的实际问题，增强应用意识;3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的

辩证唯物主义观点。

教学重点：.

理解轴对称的概念

教学难点

能够识别轴对称图形并找出它的对称轴.

教具准备： 三角尺

教学过程

一.创设情境，引入新课

1.举实例说明对称的重要性和生活充满着对称。

2. 对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐.

3.轴对称是对称中重要的一种，让我们一起走进轴对称世界，探索它的秘密吧!

二.导入新课

1.观察：几幅图片(出示图片)，观察它们都有些什么共同特征.

强调：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，•甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子.

练习：从学生生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子.

2.观察： 如图12.1.2，把一张纸对折，剪出一个图案(折痕处不要完全剪断)，•再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花.你能发现它们有什么共同的特点吗?

3.如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.我们也说这个图形关于这条直线(成轴)•对称.

4.动手操作： 取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意

刻出一个图案，将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗?

归纳小结：由此我们进一步了解了轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合.

5.练习：你能找出它们的对称轴吗?分小组讨论.

思考：大家想一想，你发现了什么?

小结得出：.像这样，•把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，•这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点.

三.随堂练习

1、课本60练习1、2。

四.课时小结

这节课我们主要认识了轴对称图形，了解了轴对称图形及有关概念，进一步探讨了轴对称的特点，区

分了轴对称图形和两个图形成轴对称.

五.课后作业

习题13.1. 1、2、6题.

六.教后记

篇15：八年级上册第十三章数学教案

教学目标

〔知识与技能〕

1.了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质.

2.探究线段垂直平分线的性质.

〔过程与方法〕

1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识。

教学重点：

轴对称的性质，线段垂直平分线的性质

教学难点 ：

1.轴对称的性质. 2.线段垂直平分线的性质.3.体验轴对称的特征.

教具准备：圆规、三角尺、

教学过程

一.创设情境，引入新课

1.什么样的图形是轴对称图形呢?

2.轴对称图形有哪些性质，从图形中能得到结论?

二.导入新课

1.如下图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是点A、•B、C对称点，线段AA′、BB′、CC′与直线MN有什么关系?为什么?(学生思考并做小范围讨论)

对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段.我们把经过线段中点并且垂直于

这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线.

2.画一个轴对称图形，并找出两对称点，看一下对称轴和两对称点连线的关系.

3.对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段.

归纳图形轴对称的性质：

如果两个图形关于某条直线对称，•那么对称轴是任

段的垂直平分线.类似地，轴对称图形的对称轴是任何一

垂直平分线.

下面我们来探究线段垂直平分线的性质.

[探究1]如下图.木条L与AB钉在一起，L垂直平分AB，P1，P2，P3，„是L

上的点，•分别量一量点P1，P2，P3，„到A与B的距离，你有什么发现?

证法一：利用判定两个三角形全等.

如下图，在△APC和△BPC中，

PCPC PCAPCBACBCRt何一对对称点所连线对对称点所连线段的

 △APC≌△BPC  PA=PB.

证法二：利用轴对称性质.

由于点C是线段AB的中点，将线段AB沿直线L对折，

线段PA与PB是重合的，•因此它们也是相等的.

带着探究1的结论我们来看下面的问题.

[探究2]

如下图.用一根木棒和一根弹性均匀的橡皮筋，做一个简易的“弓”，“箭”通过木棒中央的孔射出去，怎么才能保持出箭的方向与木棒垂直呢?为什么?

探究结论：

与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.

上述两个探究问题的结果就给出了线段垂直平分线的性质，即：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等;反过来，与这条线段两个端点距离相等的点都在它的垂直平分线上.•所以线段的垂直平分线可以看成是与线段两端点距离相等的所有点的集合.

三.随堂练习课本P34练习

1.如下图，AD⊥BC，BD=DC，点C在AE的垂直平

分线上，AB、AC、CE的长度有什么关系?AB+BD与

DE

有什么关系?

2.如下图，AB=AC，MB=MC.直线AM是线段BC的垂直平分线吗? 四.课时小结：

这节课通过探索轴对称图形对称性的过程，•了解了线段的垂直平分线的有关性质，同学们应灵活运用这些性质来解决问题.

五.课后作业课本习题13.1 、3、4、9题.

六.教后记

童年读后感200字

《童年》的读后感500字-读后感

童年读后感500字

《童年》读后感-yd

童年作品读后感1000字

《童年》第十三章读后感.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档