做一名快乐的班主任工作计划

下面是小编为大家整理的做一名快乐的班主任工作计划，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“丫云”提供。

篇1：做一名快乐的班主任工作计划

做一名快乐的班主任工作计划

今天，生存的压力，升学的压力使越来越多的孩子感受不到学习的快乐，厌学的孩子也越来越多。作为一名普通的班主任，在这种大环境下工作，往往心情也会变得很压抑。面对难管的学生，面对超负荷的工作，一度我也曾迷茫，不过最终我战胜了自己，因为我体会到了班主任工作带给我的快乐和幸福。

作为一名班主任首先要找准自己的位置。面对几十名学生，有学习好的，有学习不好的，有听话的，还有不听话的，我们都要一视同仁，不要一看到差生就生气，你怎么就这样笨呢？如果我们总是带着有色眼镜和恨铁不成钢的心理去对待学生，那么我们是永远也不会快乐的。毕竟学生是来接受教育的，如果什么都行，那还要我们干吗？

第二是要有一颗平常心，要淡泊名利，不要把学生当成自己的私有物，当成是自己争夺名利的筹码。眼睛不要总盯着流动红旗，我班做得很好，为什么总得不到？心理郁闷了。广播操比赛了，班级不是第一名；期中考试，没考过同轨的班级。于是在班级大动肝火，暴跳如雷。要知道学生难道不想争第一吗？不管最后结果如何，学生已经尽力了。我们应当看淡这一切。每次学校搞什么活动我都要对学生说这样一句话：比赛结果并不重要，重要的是参与。说真的，班主任工作千头万绪，付出和收获是不平衡的，这就更需要我们保持一个平和的心态，，只有心态平和了，我们才能感觉到快乐，不然的话，你就永远也不会快乐。

第三是积极寻找工作中快乐的源泉，不要把工作当成一种负担。我觉得做一名老师还是比较幸福的，特别是做低年级孩子的老师。不管我走在校园的`那一个角落，总有孩子甜甜的叫：老师好！不时地还会有孩子把他带来的糖果偷偷的放在我的办公桌上。诸如此类，叫我感动的事情太多了，看着这些可爱的孩子们，每天感染他们的快乐与纯真，自己也会觉得快乐，只有快乐的工作，工作才不会成为负担。

第四是在工作中寻找成功的快乐。一次朗读比赛取得了优异的成绩；一次单元测试，学生发挥得都不错；一个后进的学生又进步了等等，自己为什么不偷着乐呢？我班的赵刚同学基础很差，别人开始学一位数除三位数商是三位数的除法，而他，我却要先教一位数除两位数商是一位或两位数的除法，虽然他接受的比别人慢，而且要发费我很多的课余时间，但是看着他一点一滴的进步，我感到一种前所未有的满足和快乐。试想如果你只是抱怨自己怎么这么倒霉摊上这么差的孩子，这得拉班级多少分哪？那你永远也不会快乐！同样的一件事情，就看你从哪个角度想。

假如学生用他的无知惹你生气；假如家长因对孩子的偏爱和袒护让你动气；假如领导对你的误解让你怄气；假如自己有时也莫明奇妙生气的时候，我们一定要学会原谅，学会宽容，原谅和宽容让我们生气的人和事。所谓境由心生，不管遇到什么事，我们都要保持一个乐观的心态，做一名快乐的老师，引领学生奔向快乐幸福的终点。

篇2：做一名快乐明哲的班主任的心得

做一名快乐明哲的班主任的心得

近来一直在阅读著名教育专家王晓春的著作，虽然只阅读了一小部分，但已使我受益匪浅。反思自己平时的工作，的确是走了太多的弯路，太缺乏专业水平了。

班主任影响学生的手段，书中一共总结了十种。定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样是使用频率较高的七种。乍一看，这些我们平时都在用着，没什么特别的，细读之后方才明白，原来每一种都大有学问，如果运用不好，不仅起不到应有的效果，还会妨碍班级工作的正常开展。

一、谈谈定规矩

看起来似乎谁都对班规不满意，但大多数人又都可以接受这些规定，这其实是比较好的。班规最好条文不用太多，不用喊口号，内容要切实可行，好操作。恰到好处的班规是那种大多数人能做到、少数人违反的，然后通过教育处罚手段，把违反的人数减到极少，这才是班规的作用。班规到了无人违反的时候，它的生命就结束了，或许又该制定新的班规了。这些都是书中的观点，对照上面的观点，我分析了一下我班的班规发现存在如下问题：?监督不到位，班规定了跟没定差不多个别内容显得空洞，如：团结同学、不打架、不骂人、讲文明、讲卫生。虽然这些都是小学生守则里明确要求的.但效果并不是很理想。前些日子，班里有两个同学打架，虽然问题不太严重，但是扰乱了班级教学秩序，我对打架的同学做了严厉的处罚：批评教育、写检查、叫家长。可问题是他俩不打了其他的同学隔三差五地不断打架，我几乎是天天批评教育，但问题就是得不到解决。后来我认真分析了这些同学打架的原因，发现都是一些鸡毛蒜皮的小事引起的，我想单靠批评，惩罚是不行了。规矩得改一改，于是我说：咱们班成立一个调解委员会，有大家信得过的班长李娜任会长，周如意等四名同学任委员，今后你们再遇到问题争执不下时就去找他们调解，如果还不行就直接来找老师，但是不能再打架。同学们一听觉得怪新鲜，兴致挺高的。不过说也奇怪从那天起班里的打架现象便消失了，再也听不到有同学报告说有人打架了。

二、关于评比

书中的观点是减少评比不但对下级是解放，对主持评比者也是一种解放。给别人制造压力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎样管别人，绝对成不了学者。只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛的办法刺激学生去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事情，就没必要评比，谁做不到抓谁就是了。非常赞同王老师的观点，我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正对班级管理起到多大作用？作为班主任的我们恐怕未曾认真调查过。

三、批评

王老师认为，有相当多的批评可以变为提醒、分析、理解、甚至可以变为表扬。批评是老师们常用的管理学生的重要手段之一。但是我发现我班有一名女同学无论你是严厉地批评还是和风细雨地劝说，反正还是那副样子，平时作业就是不能按时完成，星期天的作业一个字也不写；罚站就站；罚她重写，这次的写了，下一次还是不写；叫家长，家长说实在没办法，从一年级到五年级她的女儿就是这个样子，教过她的老师普遍反映的都是这个问题，作为家长他们更是没法。我想，还得靠自己。对照书中的观点这种学生属于批评中毒，需要的是个案诊疗，一般的批评是不起作用的。

合上书，仔细地反思，我就不信该变不了她。于是我开始试着转变方针。又是周一，照例检查作业，她没写。我没理她，让她回到座位上，也不提惩罚的事，同学们都莫名其妙的看着我。中午，吃过饭，她来学了，我把她叫进办公室，仔细地询问了她家的情况，最后我和她做了一个约定：做练习时别人要做完一个练习，她只做前三道题，写词语，别的同学写5课，她愿意写几课就写几课，想写几遍就写几遍。前提是必须写，哪怕是一课。又是周一，组长汇报马宝宝星期天的作业只写了三课，每个词写了三遍我知道我就要成功了。

管理既是科学，也是艺术。管理需要智慧，管理要以人为本。读了王老师的书，我方才知道自己连一个合格的班主任都谈不上，更别说是一个专业的班主任了。但是我会努力的，需要改进的有很多，需要学习的东西更多。无论如何，那种终日忙忙碌碌、被动招架、焦头烂额的班主任，做不得，要做，就做一个快乐明哲的班主任。

篇3：做一名智慧型的班主任

做一名智慧型的班主任

班级管理是一种艺术，尽管多是些琐事，但班主任如果只是头痛医头，脚痛医脚，就不能从根本上解决班级问题。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，在很大程度上影响着每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。做一名智慧型的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育，而是用智慧去做教育。 1. 智慧型的班主任，要善于培养运用班干部 我们班的大事情，如：班规班纪的制定、卫生等。都是先由我组织班级干部商量，拿出几套方案，再在全班通过。同时对于少数不同意见当然也做好工作，一方面防止打击他们的积极性，另一方面达到培养的目的。还有一点就是能发现一些工作能力强的同学适时补充到班委会。 2. 智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生 一个班主任，特别是一个担任高段各年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年，他们对一些事物的认知，对人生价值的思考还存在一定的盲点和误区，如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，塑造与净化他们的心灵，这是班主任必须长期思考的课题。 同时，班主任也要十分注重自身对学生的无形影响。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。由于学生的来源千差万别，要使全班几十名学生拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，时时事事都能保持步调一致必须有一支过得硬的班干部队伍，班干部队伍一旦建立起来了，班级领头羊的地位也就确定有了。 一个有经验的班主任能从学生的眼神与表情中，读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事。 班主任通过说理等形式启发、劝导教育对象达到预期教育目的的行为，这也是班主任常用的教育手段之一。再差的学生也总有不差的一面，引导得法就可以让他们焕发出积极向上的情感，扬起前进的风帆，迅速向好的方面转化，从而使学生形成良好的行为习惯，实现自我教育。 3. 智慧的班主任也要善于用真情实感感染学生 古人云：“与人善言，暖于布帛；仿人之言，深于矛戟。”因此，在班主任工作中不可低估感情的教育作用，没有感情的教育是苍白无力的教育。尊重和信任学生可以帮助失败者找到自信和自尊，重振精神世界的大厦。在日常生活中，我都会用各种方式告诉学生：无论是精彩的成功还是暂时的失败，你们的背后都有我的支持。 4. 智慧型的班主任，不是“运筹帷幄，决胜千里”，而是要强调一个“勤”字 当班主任这么多年，我的体会是：要带好一个班，班主任要做到“腿勤、嘴勤”。 所谓腿勤，就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室，甚至学生在上体育课也偶然去看一看，这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且特能提升学生对班主任的信任度。信任度一旦建立起来了，班主任在班级的核心地位就确定了，班

级管理也就自然而然顺当了。 所谓嘴勤，有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理，学生在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航，比如本学期活动多，如何做到既让学生能积极参与活动又不能把心思分得太散，尤其是活动一结束能否立即将学生的'主要精力转到学习上来，班主任的嘴就得勤。 要想管理好一个班级除了要做到“勤”还必须做好“四心”即“爱心、耐心、细心和宽容心”。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会顶撞你，因为是高中生了，要相信他们还是有分辨是非的能力，有些学生性子急躁，遇到了不顺心的事一下子暴发出来，这时班主任必须理智与有耐心，让学生静下心来，耐心听他的倾诉，学生能找班主任倾诉，说明他是充分的相信你，通过交心谈心，晓之以理、动之以情，就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心，只要不是原则问题，不是违法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动力不动就训学生，而且特别要注意：当班主任自己心情不好或是在工作与生活中受了什么委屈，千万不要将一股无名火发向学生。 总之，作为一名班主任对学生在学业上的长进既要有师长的严历，在生活上对孩子们的关爱更要有一颗父母般的慈心。 收稿日期：-03-15

篇4：做一名聪明的班主任作文

做一名聪明的班主任作文

《做一名聪明的班主任》这本书里面，主要介绍了如何对待优等生，后进生，问题生，心理生，内向生，等七类学生，看完之后给我很大的启示，无论哪一类学生，都需要我们给予无限的爱与尊敬。

一、把爱洒向每一个孩子

把爱洒在每一个孩子身上，这是我读过这本书之后印象尤其深刻的一句话。老师的爱像阳光，我们要把这阳光均匀的洒向每一个孩子，让孩子感受到我们的爱，感受到我们关切的眼神和母亲般的微笑。

我的成绩可以不是最好的，我的体育可以不是最好的，但是，一定要让孩子感觉到，在学校上课是十分快乐的，在这个班级中我也是有一定分量的。这样，他才能够乐于学习，从心里喜欢学习，才能够成为一个健康，向上的人。

二、走进孩子心理

每一个孩子的心理都是一个小世界，这个世界和我们生活的世界一样，一样有花，有草，也一样的有阳光，有阴霾。得到老师的夸奖时，他们也会兴奋，会欣喜。考试没考好时，他们也会难过，会沮丧。给班级扣分时，他们也会内疚，会自责。不要高看孩子，也不要小看孩子，他们的小脑袋里也会装着不一样的`世界。走进孩子，才能走进他们的世界，才能更好的树立他们的人生观，世界观，价值观。

三、尊重孩子

每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就会懂得该如何去尊重他人。

尊重孩子的情感。孩子的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于孩子却是合理的。孩子对情感的感知方式本来就和大人不同，我们不能违背客观规律，强求孩子和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子的喜怒哀乐。

四、让孩子抬起头来

让孩子抬起头来，抬起头来做事，抬起头来学习。那么孩子的自信从何而来，我觉得老师在这里面有着十分关键的作用，老师对于一个人的影响是十分大的，老师的一句夸奖孩子便会欣喜半天，那么，我们不要吝啬自己的夸奖，多说一句你真棒，也许就会给他莫大的鼓励，给孩子一个肯定的微笑也许会让他在课堂上更有勇气的举起手来。让孩子在肯定的氛围中建立起自己的自信心，让他觉得，我可以。

正如这本书中所述，用心来对待孩子，孩子能够感受的到。教育离不开爱，有爱的教育才是真正的教育。让我们充满爱心的面对每一个孩子。

篇5：《做一名聪明的班主任》读后感

我仔细阅读了一本书，名为《做一名聪明的班主任》这本书里面，主要介绍了如何对待优等生，后进生，问题生，心理生，内向生，等七类学生，看完之后给我很大的启示，无论哪一类学生，都需要我们给予无限的爱与尊敬。

一、把爱洒向每一个孩子身上，这是我读过这本书之后，印象尤其深刻的一句话。老师的爱像阳光，要让孩子感受到我们的爱，感受到我们关切的眼神和母亲般的微笑，而这些，都需要我们用爱来做铺垫。我的成绩可以不是最好的，我的体育可以不是最好的，但是，一定要让孩子感觉到，在学校上课是十分快乐的，在这个班级中我也是有一定分量的。这样，他才能够乐于学习，从心里喜欢学习，才能够成为一个健康，向上的人。

二、走进孩子心理每一个孩子的心理都是一个小世界，这个世界和我们生活的世界一样有花，有草，也一样有阳光。得到老师的夸奖时，他们也会兴奋，会欣喜。考试没考好时，他们也会难过，会沮丧。走进孩子，才能走进他们的世界，才能更好的树立他们的人生观，世界观，价值观。

三、尊重孩子，每个人都渴望得到别人的尊重。一个孩子得到大人的'尊重，长大后他也就会懂得该如何去尊重他人。孩子的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于孩子却是合理的。孩子对情感的感知方式本来就和大人不同，我们不能违背客观规律，强求孩子和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉搏。尊重孩子的爱好。我们希望每个孩子都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当，而在于培养孩子的一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的思想，一种想做事情并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对孩子的一生都是有好处的。

四、让孩子抬起头来做事，抬起头来学习，抬起头来走向明天。那么孩子的自信从何而来，我觉得老师在这里面有着十分关键的作用，老师对于一个人的影响是十分大的，老师的一句夸奖，孩子便会欣喜半天，那么，我们不要吝啬自己的夸奖，多说一句你真棒，也许就会给他莫大的鼓励，给孩子一个肯定的微笑也许会让他在课堂上更有勇气的举起手来。让孩子在肯定的氛围中建立起自己的自信心，让他觉得，我可以。正如这本书中所述，用心来对待孩子，孩子能够感受的到。教育离不开爱，有爱的教育才是真正的教育。让我们充满爱心地面对每一个孩子。

篇6：《做一名聪明的班主任》读后感

《做一名聪明的班主任》这本书里面，主要介绍了如何对待优等生，后进生，问题生，心理生，内向生，等七类学生，看完之后给我很大的启示，无论哪一类学生，都需要我们给予无限的爱与尊敬。

一、把爱洒向每一个孩子

把爱洒在每一个孩子身上，这是我读过这本书之后印象尤其深刻的一句话。老师的爱像阳光，我们要把这阳光均匀的洒向每一个孩子，让孩子感受到我们的爱，感受到我们关切的眼神和母亲般的微笑。

我的成绩可以不是最好的，我的体育可以不是最好的，但是，一定要让孩子感觉到，在学校上课是十分快乐的，在这个班级中我也是有一定分量的。这样，他才能够乐于学习，从心里喜欢学习，才能够成为一个健康，向上的人。

二、走进孩子心理

每一个孩子的心理都是一个小世界，这个世界和我们生活的世界一样，一样有花，有草，也一样的有阳光，有阴霾。得到老师的夸奖时，他们也会兴奋，会欣喜。考试没考好时，他们也会难过，会沮丧。给班级扣分时，他们也会内疚，会自责。不要高看孩子，也不要小看孩子，他们的小脑袋里也会装着不一样的世界。走进孩子，才能走进他们的世界，才能更好的树立他们的人生观，世界观，价值观。

三、尊重孩子

每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就会懂得该如何去尊重他人。

尊重孩子的情感。孩子的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于孩子却是合理的。孩子对情感的感知方式本来就和大人不同，我们不能违背客观规律，强求孩子和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子的喜怒哀乐。

四、让孩子抬起头来

让孩子抬起头来，抬起头来做事，抬起头来学习。那么孩子的自信从何而来，我觉得老师在这里面有着十分关键的作用，老师对于一个人的影响是十分大的，老师的一句夸奖孩子便会欣喜半天，那么，我们不要吝啬自己的夸奖，多说一句你真棒，也许就会给他莫大的鼓励，给孩子一个肯定的微笑也许会让他在课堂上更有勇气的举起手来。让孩子在肯定的氛围中建立起自己的自信心，让他觉得，我可以。

正如这本书中所述，用心来对待孩子，孩子能够感受的到。教育离不开爱，有爱的教育才是真正的教育。让我们充满爱心的面对每一个孩子。

篇7：做一名学生喜欢的班主任

做一名学生喜欢的班主任

攀枝花市第二十中小学校   李  利

老师的言行对学生一生的影响

故事1：小学班主任张老师

故事2：初中班主任刘芬英老师

故事3：高中第一个班主任王建洪老师；彭良蓉老师

故事4：大学王祖秀老师

一、班主任必备的素养

（一）、明确班主任的身份：

1、知识传播者：要对学生进行学科知识传授；

2、法官：要合理判断孩子之间发生的问题，公正地处理；

3、保姆：要对学生进行日常生活常识教育；

4、医生：要学会为学生进行简单的护理；随身要有一些创口贴和小棉签，对学生的小伤口及时处理；

5、手工艺者：要指导学生布置美化教室；

6、保安：保护自己的学生；

7、清洁工：低年级的学生不会扫除，要老师自己打扫。

（二）、无私的爱心是班主任工作成功的前提

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神

1、爱每一个学生，并且要让学生感受到你的爱

（1）关注：学生的言、行、情绪；

只要做到仔细关注，每天学生的细微变化都在你的掌握中。比如，他的情绪低落，可以找孩子谈谈，就能了解更多情况。孩子脸上有抓痕，细声问问，一方面孩子会很感动，另一方面，也了解情况进行处理。

（2）欣赏：学生的闪光点；

每一个学生都有值得肯定的一面。平时学习中不易发现的就举行活动，在活动中发现孩子的闪光点。

（3）鼓励：学生的努力、进步，一个细节的改变，都可以进行表扬。

让每一个孩子都感受到自己的价值。鼓励的并不一定是孩子取得的结果，孩子的一点点态度都可以进行鼓励，好动的孩子，安静座5分钟这些小细节就给予肯定。

2、学生需要老师的爱，给特殊的学生以特殊的爱

老师的微笑是阳光，老师的爱是孩子的希望。每转来一个孩子开一个欢迎会，

介绍班级的特点和情况，每转走一个孩子有机会开一个欢送会，祝福他到新环境中快乐健康。

3、尊重学生

尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的爱好、尊重学生的合理需求、

尊重学生的合理意见等等。

4、老师的爱要真诚、要科学、要对学生的一生负责。

天凉了，提醒学生多加衣服。也可以备一件多余的衣服，天凉了给学生。随身带创口贴，学生的生日一句祝福。老师的爱要符合孩子的心理，适合孩子的特点，用他们需要的方式爱他们。

（三）、高尚的品格是班主任工作成功的基石

班主任是决定孩子一生的重要人物。

教师人品正，学生尊重；

业务精，学生佩服；

爱学生，学生喜欢。

（四）、灵活、创新是班主任工作成功的关键

班主任的个性魅力体现在灵活创新中，在具体的活动中引导教育学生。

学生处在十字路口时，聪明的老师不是指明方向，而是讲清各方面的优劣，有倾向性地引导正确方向。

案例1：偷卷子的学生被发现后，老师的做法：

不让学生出声音，只让学生点头摇头回答：

三个问题：①你来找你喜欢的东西吗？

②这件东西属于你吗？

③不属于自己的东西就不能拿，对吗？

你走吧，明天你还是一个活泼、有上进心的孩子。

案例2：教室里打粉笔头仗的事情处理

观察学生对粉笔头的处理：

有漠视装看不见的，有踩碎的，有顺脚踢一下的，只有一个同学把粉笔头拾起。在班会课上进行分析讨论、归因，学生自然懂得该怎样做。

（五）、渊博的知识是班主任工作成功的保证

放眼我们周围受到学生敬重、得到学生喜欢的班主任，他们成功的秘诀，不仅仅是他所从事的学科成绩突出，更重要的要有渊博的知识、智慧的言语，给学生不少的启迪。

老师不说做到活的百科全书，但在学生面前，自然、生物、地理、历史常识、生活常识、时事要闻、对一件事情的独特见解等等都懂得一些，自然受到学生欢迎。

（六）、协调、统一的能力是班主任工作成功的推动力

班主任作为一个班级的领袖人物，要协调好各方面的力量，把班级建设管理好。

1、协调各科任老师，众人划桨开大船

（1）接手新班后，除了尽快熟悉学生外，还要尽快熟悉各科任老师，与科任老师多联系交谈，了解学生在这些课堂上的表现，熟悉各学科的具体要求。这样才能在班级中统一学习要求。

（2）真诚地和每位老师合作，热情关心每一位关科任老师，协调处理师生之间的矛盾。不可否认，班主任在学生面前有威慑力一些，学生可能听从班主任，而不听从科任老师，科任老师易与学生产生冲突。班主任在处理时要注意分寸的把握，分析原因，让两方都感到公平。尤其在毕业年级时，学生学习时间紧，老师压力大，班主任更要做好时间的协调，确保各科均衡发展，取得最佳的成绩。

（3）发挥好学生和科任老师的枢纽作用：常在学生中宣传科任老师的敬业、奉献精神和事迹。将学生的学习情况及时通报给每位科任老师。如科任老师生病，要提醒学生体贴老师、尊重老师。住院时，提醒学生去看望老师。如果老师爱学生是我们的职业要求，那么教育学生爱老师就是我们班主任和家长的职责。

2、调动家长的积极性，形成教育合力

总之，一个班主任具有：

高尚的人格：公正、诚信、无私、奉献；

显著的特长：一技之长博得学生的崇拜；

端庄的举止：得体的服装、精炼的语言、文明的举止；

褒义的幽默：班主任魅力最佳的境界；

精湛的学问：学生的羡慕偶像；

对学生的负责：学生可以原谅教师的刻板，但不容忍不负责任。

自然，就是一位认真负责的好老师、受学生喜爱的好老师。

二、加强班级管理和文化建设

老师常提倡的-----班风；

老师常要求的-----习惯；

老师常说的话-----座右铭；

老师常提的价值观-----人生观；

（一）、制度建立、规范培养，形成好的习惯

一个班级文化的建设与班主任的信念是分不开的。任何

一个班集体，在成立的最初，都应该以《中小学生日常行为规范》为蓝本进行习惯培养。

1、日常行为规范就是日常训练，主要在长期的训练、模仿和实践中形成习惯，一旦形成习惯，就会变为人的一种需要。

小学1―2年级主要培养两个习惯：一是学习方面的习惯，主要培养学习用具整理和收拾、作业完成、上课的好习惯等；一是行为方面的习惯，主要是基本的文明行为习惯如举止文明，不说脏话，不打架，使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品要起立并用双手。讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

小学3―4年级的学生处在8―9岁年龄，是纪律分化关键期，此时注意力不集中，成绩下降；主要培养两个习惯：学习方面：上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解等等课堂纪律方面；行为习惯方面：诚实守信，礼貌待人，遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏；遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕让座，不争抢座位；爱护公共设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境等等。

小学5―6年级是学习兴趣培养的关键期。在学习方面主要从认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康等方面培养好习惯，行为习惯方面：生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。生活有规律，按时作息。珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不发脾气，不顶撞。 待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

中学三年，是学生意识力形成的关键期，是人生观形成的重要时期。

中学7年级，主要在行为习惯方面进行与同学相处、遵守各种制度的教育。学习上，改变小学的学习方法，适应中学的学习方法。开设的学科多，每一种学科有不同的具体要求。班主任要对各科的要求做到心中有数，在班级的管理中具体体现。

中学8―9年级是逻辑思维发展关键期；学习负担的加重，成绩的下滑，形成学生的分流、反叛。这个时期的教育主要以心理辅导为主，对学生出现的厌学、叛逆现象多分析根源，多进行交流。了解学生心中所想，才能有针对性教育。

2、规则制度建立，人人遵守

熟悉班集体后，把班级的制度和规则建立起来，规则和制度不能班主任一手建立，应该让全班同学参与，可以先在小组讨论，然后在全班讨论、修订，有奖、有罚。各种制度要简单可操作，不能是框架性。如上课认真听讲就把这一项细分为：课前准备、积极发言、做好笔记、不讲小话、不做与听课无关的事情等等。在制度后附加惩罚措施，人人遵守，包括教师们。

（二）形成正确的、积极的班级舆论氛围

通过日常行为规范的学习，规则和制度建立，在班级管理中形成正确的、积极的班级舆论氛围。

1、 树立榜样

榜样的力量是无穷的，在班集体里，要大量树立各种类型的榜样人物：有学习刻苦拼搏的、有遵守纪律的、有踏实做人的、有文明诚实的、有孝敬父母的、有爱劳动的、有积极承认错误有错就改的、有尊敬师长的等等，只要发现一项就在班上大张旗鼓地表扬、树立典型，并时时提出向这些同学学习的要求。

老师不要吝啬我们的表扬，每个人都想得到别人的表扬的，我们成人也不例外。学生还小，他们还有模仿性，只要树立这些典型和榜样，孩子很容易向他们学习的。一个班的正气自然就有了。

2、树立短期目标和长期目标

班主任对班集体的发展要有远见，在每学期有具体的目标。在每次开学的第一天要总结上学期的优点和不足，还要对这学期的习惯和学习提出具体的.要求。要让学生知道我们班级与其他班级的不同，我们的优势、我们的缺点、我们如何扬长避短等等，分析透彻，然后再提出努力的方向和毕业的目标。有目标就有追求，就有动力。

3、做人的道德标准：学生做人的原则教育就以“不妨碍别人”为基础开展。德育的基础就是不妨碍别人。长时间灌输，在学生脑海中形成一个不妨碍别人的理念，再循序渐进提出“有能力的时候应该助人”。尤其在平时处理违纪学生时就从这个基础层面入手、分析。

4、特殊学生的特殊教育，让他们在班级中找到自己的位置，体现自己的价值

每个班级都有让老师头痛的特殊学生。这部分学生引导不正确很容易在班上起到不好的影响力，扰乱班级的正常秩序。

（1）关爱孩子：让他感受到你的爱，产生内疚感时就达到最佳效果。如果在这些孩子犯错误时，他会感受到：“我错了，我最对不起☆老师”那么我们的教育成功了一半。

人的行为水平分四个层次：被动性（完全靠外力）、自发性（重要靠外力）、自觉性（不靠外力，需内力）、自动性（不要外力，不要内力，是自动化的行为）。我们老师通过教育让孩子的行为从被动性提高到自发性就不错了，能达到自觉性就成功了。

（2）多观察、多分析：观察这些特殊学生每天做什么、上课在干什么、了解他们想什么，分析他们出现问题的原因。

（3）少指责、多引导：这些孩子有错时，先倾听他们的叙述，不能凭印象盲目下结论。听完后也不要马上指责，而是引导分析：分析在哪里开始就做错了，引导学生找到最好的处理方式。然后根据轻重接受适当的惩罚。惩罚是培养学生的责任感，做错就要有担当。

（三）开展活动，在活动中渗透行为规范，培养学生的参与意识、创新意识、责任意识、竞争意识，构建温馨和谐团结的班集

1、培养行为习惯的活动

（1）做人的习惯：教会孩子学做真人；教会学生学会尊重他人；学会尊重自己；

（2）生活习惯：养成作息时间的习惯；物品整理的习惯、良好生活方式的习惯。会生活才会生存；

（3）学习习惯：学习方法的习惯、学习态度的习惯、思维习惯。

播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；

播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运；

习惯不同，人的机遇就不同。

一个良好的习惯要通过反复训练、反复刺激才能养成，不是依靠说教养成的。

在班级活动中以主题讨论、小品表演、游戏比赛、新闻有事、公益广告等等带来的启示为活动载体，把具体的要求分解在活动中，在活动中发现孩子的不足，进行引导，纠正。比如我们要求学生尊敬师长，在活动中，就可以列举哪些是尊敬的行为，哪些还需要改进。在给学生发奖品时，我就轻声提醒学生要双手接过礼物，再微微鞠躬说谢谢。

2、利用节日的教育

三八妇女节，提醒学生回家给妈妈一个惊喜。送母亲一句祝福、送妈妈一朵花。在教育学生尊敬父母时，学生一方面把活动引导到对老师的尊敬，在“三八妇女节”这一天，学生会向全体女教师祝福。同时家长也会感激老师教育他的孩子懂事了。

孩子的生日，班主任可以找机会轻轻为孩子说一声“生日快乐”可以让孩子过一个与众不同的生日。如统计某一个月的学生生日情况，集体过一个生日。学生会记得一辈子的。再把生日主题转化为感谢父母。“儿生母辛苦”，在自己生日这一天应该好好感谢父母。

3、调动学生积极性，学生设计活动，老师指导

每个活动老师确定主题，全班每个人设计或小组设计，选出最好的（也要兼顾以前没有办过的），再选其他较好的组成一个团体负责主题板报、主题活动的开展。在低段学生中可能难度较大，但只要坚持一两年后，学生的能力会得到大幅度的提高。

全校集体活动中，让孩子们自己设计口号、设计队行等。

4、结合班级特点，开展有效的活动，把班会课由老师的一言堂转变成学生参与的活动课

（1）活动有明确的目的性、教育性

如学生第一次住校，会发生很多摩擦和纠纷，在我们成年人看来简直是小题大做，为什么会在学生中时时发生呢？主要是学生的是非观没有建立，原来在家生活，没有掌握与他人生活的方式。针对这些现象，就可以开展主题活动，把宿舍中一些摩擦用小品形式表演出来，再展开讨论，引导出正确的生活方式，效果比说教要好得多。

(2)活动要有实效性、时代性、全面性和生动性

活动多种多样，给每位学生创造展示才华的舞台

如“让我露一手”的活动，让每个学生感受到参与的快乐。老师还要结合时事开展一些活动，让学生感受生活、树立理想、形成正确的人生观。

（四）班级自主管理，培养学生的能力

保姆式的班主任――累！警察式的班主任――学生怕！

班级不是班主任一个人的，而是这个集体中每一个人的，因此每一个人都要热爱这个集体。每个人都应该为这个集体争取荣誉，“班荣我荣，我耻班耻”是每一人的信念。结合教育家魏书生的班级管理理念，开展班级自主管理

1、管理目标系统

制定的“班规班法”中，涉及的范围要全面，包括思想教育、学习检查、有纪律监督、多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。有奖有惩，公平合理。

2、建立管理组织系统。

作为班上的成员可以各抒己见，进行民主表决，在此基础上，班主任直接参与指导管理活动，但班级管理的主体是学生．可以设立值周班长、值日班长；这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

如门窗、灯具、电扇的管理，就可以让心细踏实的学生负责；又如公区的清扫值日，有时不到位，可以细化到每一个组的每一个人具体是扫（拖）哪一个地方。安排表上墙，值日人员清楚明了自己的职责。

3、全员参与，相互制衡。班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，

管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

4、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。每周评比、每月评比，各种奖励措施出台，每个学生可以在不同的层面活得成功，得到奖励。榜样和先进的力量就有了。

5、自由组合小组，末位谈话激励制

每一学期可以进行小组改选，确立正确的小组长候选人。对那些平时做事不积极的同学是一种刺激，这时班主任在之前就要引导好，可以事先与组长通话，把现场尴尬化解。既要让某些同学受到教育，也要保护他们的自尊心。

三、指导家教，形成教育合力，取得事半功倍的效果

一个家庭一个孩子，孩子的教育关系，在我接手新班级开第一次家长会时，我就把教师、家长、孩子、家庭的关系比喻成庭院中的一棵树，现在轮到我管理这棵树了。老师的教育好比给这棵树浇水、施肥、修枝、杀虫，一切为了这棵树长成参天大树，家长是这棵树的最终受益者。树长大成材卖得好价钱，是主人的幸福，最不济树长大还可以为主人遮荫乘凉。而施肥者早就去浇灌别的树木了，得不到这棵树的丝丝好处。教师只是在培养过程中，看到数的成长体会快乐和喜悦。

用这么一个浅显的情景让家长明白在孩子的成长中作用。

孩子都有多面性，在家一个形象，在学校一个形象，在外面又是一种面貌。大多数家长并不了解孩子在学校和社会的表现，并不清楚孩子的协作能力、与人相处的能力。总是从孩子片面的家庭表现评价孩子。

从社会期望值看教师职能，各层次的期望不一致，因此用“教育神圣”来统一。小学一年级、初中一年级、高中一年级的第一次家长会都由校长亲自讲，就讲教育的神圣。维护教师的尊严就是维护孩子的利益。

（一）、明确家长的作用，强调家长的影响力

1、社会对人才的要求就是人格、知识、能力、健康四条，综合素质决定了一个人对社会的贡献。

家长在以上四条中最能起作用的是人格、能力、健康，俗话说“三岁娃娃看到老”就是这个道理。学校以知识为首，而目前家长都把孩子的教育放在知识上，社会又把孩子的人格、能力培养转变成学校的主要工作，有些本末倒置。

2、家长的是孩子的第一任教师，也是终身的教师

家长的言行是孩子的表率。要把孩子培养成为有用的人，自己就做一个有用的人；要把孩子培养成为有毅力的人，自己面对困难和压力就要坚强；要孩子养成良好的生活习惯，自己就要做表率；要孩子有追求、积极上进，自己在工作中也要努力进取；要孩子遵纪守法，自己也要模范公民。孩子的身上可以看到家长的影子。

3、孩子的学习成长是一个家庭的重要任务，父母要起到后勤保障的作用

孩子的学习任务重，压力大，孩子身上承担了太多的父母的理想。有些父母在知识点和学习方法上无法辅导孩子，但是可以为孩子做好后勤保障工作。陪同孩子一起学习，营造良好的家庭学习环境。同时也要注意不能带给孩子太多的压力，注意分寸。如果把学习看成是孩子一个人的事，孩子是会很痛苦的。一家人陪同孩子一起努力，就能取得好效果。

4、了解孩子的内心世界，跟孩子一起培养共同的话题

平时多注意了解孩子，关心孩子的学习、生活、朋友、创造话题与孩子交流。有家长认为交流是正经的事情，没有那种氛围，其实敏锐的家长可以在吃饭时间与孩子交流生活话题；可以在看电视时，分析故事情节、人物性格引导孩子形成正确的人生观。

5、规划好孩子的发展方向，制定切实可行的计划

孩子的成才不是以成绩好为唯一标准。目前学习成绩的好坏有智力因素、有方法因素，但一定要注重孩子做人、做事的习惯培养。让孩子做一个诚实、孝敬长辈、尊重他人、懂得节俭的人。

家庭对孩子的行为习惯影响是潜移默化、根深蒂固的，一旦孩子受这样的环境影响，在后期的教育中，很难改变。

（二）、家庭教育存在的几个误区

1、情感冲击理智；

家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为，不可能收到良好的教育效果。如孩子犯拧，家长拧不过，最后妥协的，没有原则。

2、家庭教育随意性太大，计划性太差；

3、口头说教多，多渠道渗透教育少；

随着年龄的增长，表扬越来越少，批评越来越多。家长总喜欢横向比，找自己孩子的缺点。

4、家庭教育中成人化要求多，忽视孩子的特点；

孩子毕竟是孩子，好玩、好动、好奇、好学（包括模仿）都是他们的天性，如果忽视孩子的特点，过多的成人化要求，必然使孩子产生逆反、厌倦、自卑的心理。在孩子提出要求时，不要马上满足，延迟满足。培养孩子的自控力。

5、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显；

长辈不应该在孩子面前互相指责，要求同存异。

6、家庭教育中劳动教育太薄弱；

据调查，美国小学生平均日劳动72分钟，中国的为12分钟；德国有的省把孩子劳动写进法律，家长不让孩子劳动，孩子可以状告家长违法的。

上小学后，每天有适合孩子的劳动，必须坚持，还要多表扬其劳动成果。让孩子参加家务劳动，可以让孩子体会父母的生活和辛苦，培养正确的劳动态度，养成劳动习惯，掌握劳动技能，尊重劳动者，珍惜劳动成果。

7、家庭教育中忽视心理健康教育；

调查表明，中小学生有15-20%存在不同的心理健康问题。家长往往把心理问题、是非问题、道德问题混为一谈。平时要多观察孩子，如有反常的表现，及时与孩子沟通，进行疏通，必要时求教心理健康专家。家长也要调整自身的心理，改善家庭的心理氛围，多给孩子表达的机会。

8、家庭教育中“四重四轻”的现象；

重智商，轻德育；重知识，轻能力；重文凭，轻素质；重成才，轻成人；

（三）、得到家长配合的基本工作思路

1、在家长面前保持廉洁、正义、负责的教师形象

不要接受家长的礼物，不轻易参加家长的宴请，那会降低自己的身价。保持廉洁、正义、负责的教师形象，才能得到家长的敬重。

2、尊重家长，家长群体是教育资源

无论孩子在校的表现有多糟糕，当家长来到学校时，一定要尊重家长。先请坐，有条件再递上一杯水，然后才让孩子向家长阐述事情的经过，不同的地方老师纠正和补充。遇到不讲理的家长要义正严词地为他讲道理，分析原因。

3、要转变孩子，先转变家长

每一个有问题的孩子背后都有故事，找到故事的根源，分析产生的原因，与家长一起纠正错误。

4、成立家长委员会，定期活动，配合学校解决教育问题

5、利用好家长会

家长会不流于形式，一定要有目的，要有效果。

（1）进修型家长会：类似于家长学校，新班、新生入学都可以进行，主要

是向家长分析孩子的心理特点、班级的要求、对学生的要求、对家长的配个要求等等。这个家长会很重要，等于是旗帜鲜明地向家长讲述了各项要求。

（2）汇报型家长会

在考试或期末结束时召开，向家长讲述这段时期的主要工作。

（3）展示型家长会

学生的作业、笔迹、学生自己展示（朗诵、演讲、表演等），各个方面，要让每个学生都有机会，不能集中在一部分学生身上。

（4）座谈型家长会

相同类型的孩子的家长坐在一起进行交流，人数一般控制在10人左右。

（5）经验交流型家长会

让学习自觉成绩优秀孩子的家长、诚实有礼貌孩子的家长、习惯好自觉性强孩子的家长等等，凡是有闪光点的孩子的家长都可以让他们谈一谈自己的家庭教育方法。

6、教育孩子孝敬父母，是取得家长认同的有效方法

让孩子明白，父爱如山，母爱如水，这个世界上，对自己关心、牵挂的人只有父母。引导孩子正确对待父母的唠叨和教育方式。如孩子打游戏深夜不归，只有父母心急如焚，只有父母四处找寻。孩子生病了，只有父母难受，守候在身边。

可以开展系列的孝敬父母的主题活动，让孩子感受到父母的关爱，从而理解父母、体贴父母，增加家庭的亲情。

7、评选优秀家长，优秀家长经验交流

培养、发现家教典型，家长的现身说法比老师的说教有意义得多

师爱不是一般的爱，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱，是至高无尚的爱

教育的力量是用自己的心灵捕捉另一个心灵，用自己的理念获得追随者。

因为自己的一句话或者做的一件事可能改变孩子的一生；

因为自己也想自己的孩子遇到一个优秀的老师，哪还有什么理由不关爱每一个孩子呢？

篇8：《做一名幸福班主任》讲座学习心得

《做一名幸福班主任》讲座学习心得

3月26日，我们学校请来了县三小的有关老师给全体老师做了一场《做一名幸福的班主任》讲座活动，通过参加这个活动后，我深感体会，做一名幸福的班主任，在教育教学中，主要抓好以下几点：

一、教导学生学会做人

结合本学科的特点，首先教给学生做人的道理，要做一个大写的人。让他们学会感恩，学会如何与人相处，学会宽容、友爱、守时、诚实等等。（不孝敬父母的人不中交，因为最爱她的人都换不爱他的心，你能吗？）

二、完善班级管理规章制度

结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的.管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自习，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们按纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。

三、坚持让学生写周记以了解学生

学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的管理班级的方法之一。实践证明，周记能有效地提供班级和学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、时效性，沟通了师生间的感情，更有利于良好班集体的建立。

四、边做边学与学生一起成长

每名班主任都有自己的一套抓班方法，听到看到别人的好方法，我就在本班级进行尝试：看到某个老师班的拖把是一字型摆开的，既整齐又不易腐烂；看到某个老师安排座位时，放在教室后排的桌椅板凳像搭积木一样排列整齐。我就叫班级的学生也学着做，效果真的很好。

现在的孩子知识面广，能力强，他们的一些观点和做法真的值得我们学习和借鉴。如对family的解释，让我感动，爸爸（father）和（and）妈妈（mother）我(i)爱（love）你（you），这就是家庭，我们要珍惜这份爱和这个家。和学生们在一起生活学习，我认为学生在成长我也在进步，在不断体会着这份当班主任的幸福！

篇9：做一名智慧型的班主任论文

做一名智慧型的班主任论文

班级管理是一种艺术，尽管多是些琐事，但班主任如果只是头痛医头，脚痛医脚，就不能从根本上解决班级问题。像消防队员一样，整天疲于扑火，吃力不讨好，还影响了自己的教学工作。应该说班级里大多数学生都能遵从老师的教导，但总有几个张扬个性的学生对老师的教育“我行我素”，这就增加了管理的难度。古人云：“劳心者治人，劳力者治于人。”成功的班主任应是一名“劳心者”。在实践中，我尝试用以下方法对学生进行教育，收到了良好效果。

一、抓住有利时机，巧用暗示密技

暗示是我们生活中一种十分普遍的心理现象，每一个人存在一种受暗示性。在班集体中，这种暗示作用更为广泛。一方面不断通过各种暗示方式引导同学达到集体所希望的行为；另一方面，被暗示的同学不断地接受暗示，经常产生符合暗示者所希望的行为。暗示是教育学生良好方法之一，它既不会伤害学生的自尊心和人格，又使他们愉快地接受批评。

我们班有一个叫杨某的`学生，头脑很聪明，但平时自我要求不严格，行为习惯差，作业马虎，经常不能按时完成作业，令老师、家长伤透了脑筋。在一次数学课上，老师设计了一个问题，就连数学尖子也眉头紧锁扼腕叹息。此时杨某站起来把解题思路说了一下，着实让师生刮目相看。在当晚小班会上，我据此表扬他。说我们班级有一个最聪明的学生，他是唯一做对数学题的人，大家猜猜是谁。同学们纷纷把目光转向杨某，他的脸上露出自豪的神情。我接着说如果这位同学能够克服惰性，把心思放在学习上，他肯定是我们班成绩最好的学生，希望他今后能带给我们更多的惊喜。此刻他又不好意思地低下了头。后来我时常抓住机会表扬他，减少了呵斥和批评。他逐渐变了，作业开始认真，不再拖拉了，成绩慢慢赶了上来。

二、搭建活动平台，形成教育合力

俗话说，众人摇桨划大船。班级就像一条劈波斩浪的大船，班主任是舵手，每一个学生是船员，只有形成合力，才能稳稳航行。班主任应该借助班集体的力量，充分发扬民主，发挥学生主动性，帮助学生学会自我教育，使学生的个性得到全面展示。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”（陶行知语），作为一个教育者必须时时注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我在教育过程中始终坚持构建生活平台，培养学生自我教育的能力。特别当学生犯错误时，我首先与其谈话，然后利用班会课演绎小品，演给全班同学看，达到治病救人的目的。班中有几个爱上网的学生，常常在周末或假期上网吧，后来我们利用主题班会课组织学生表演小品《都是网吧惹的祸》，同时也邀请了这几个同学的家长来观摩，引起了强烈的反响。之后我也趁机让学生讨论，说说上营业性网吧的危害。同学们纷纷评说，并形成了共识。总结时我一再强调要求学生增强自制力和防范力。这样既教育了学生，也赢得了家长的好评，取得了很好的教育效果。后来我发现班级上网现象大大减少，班级凝聚力也得到了提高。

三、实施换位管理，展示个性魅力

并不是所有的教育都能达到目的，有的时候收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心，有时还会引起学生的逆反心理。所以教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。可以角色换位帮助学生理解老师。学生周某喜爱打篮球，他的周围经常聚集10几个同学，他们不分时间，不论场合，就是课间休息的时间也要到操场上过把瘾，更不用说周末成群了。打球是好事，若整天痴迷如此就严重影响了学习，不利于良好班风的形成。我想了很多办法教育他们，但效果都不好。周某是头头，我经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励他，表扬他，引导他，也许效果会好些。他在班级中很有号召力，于是，我就安排他担任了班级监查委员，负责班里的纪律。果然他很珍惜老师给的这次机会，每次都认真地管好。他在工作中，由于表现出色，得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。课外活动中，我还经常让他组织一些篮球比赛，满足了他们打球的欲望。适时引导，换位管理一下子扭转了班风，学生个性得到了发展和展示，师生距离大大缩短。在许多事情上学生能够和班主任将心比心，不少学生成为了我的得力助手。

总之，作为一名成功的班主任，他的智慧源于平时的积累。春风化雨，润物无声，是厚积薄发的体现。班主任工作是一项细活，只要你能融身进去，不断学习，你的智慧火花将如涓涓细水，源源不绝。

篇10：做一名幸福的班主任 (七年级)

班主任工作用“千辛万苦”一词来形容它，毫不过分。班主任要具备“婆婆嘴，丫鬟腿”，教师的威严，慈母的心肠。班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。 然而， 教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”

一、做一名幸福的班主任--爱是基础。

要有幸福的学生，首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，要在学生的心田播撒幸福的种子，班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴巴上的一句空话，而应该是建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。有时候，班主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响孩子的一生，当家长把孩子送到学校，交到我们班主任的手里，也把信任和责任放到了我们的肩上。我们作为班主任，要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。

，张毅涵 留守家庭

在我们现实的教学当中，有的孩子学习突然退步，或开始逃课，厌学，也许是有难言之隐，可能就在我们大发雷霆中破罐子破摔；有的孩子偶然犯了错误，可能就在我们不问青红皂白的批评中变得不可救药；；有的孩子性格孤僻、不合群，也许由于我们的漠视，他（她）那里成了被遗忘的角落……

罗曼罗兰说过：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”我们每天走进教室，应该珍惜眼前盛开的'每一朵花，抬头仰视它，千万不要在低头的刹那间碰落它。因为，每一朵花，都有盛开的理由……

二、做一名幸福的班主任--智慧是关键。

魏书生老师说过：“教是为了不教，管是为了不管。”

我在班级管理中，引入公平竞争机制。制定各项评分细则，对全班同学进行量化评估；设立岗位明星制，让人人都有评优的机会。同时设置了多种奖项 “生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉；不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。充分体现性公正，调动了全班同学的积极性。这种全方位的量化评估有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

用赏识的教育激励学生。每个人都希望得到别人的赏识，十几岁的孩子更是如此。班主任老师的表扬就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章，多表扬，多发现学生的闪光点，更能激发学生奋发向上。

事例  任晨怡，背书事例  选题提问

用沟通的技巧赢得学生。与学生换位，要讲究交流的艺术，尊重学生，多从学生的角度出发分析问题找原因，在指出缺点的同时要给学生以安全感。

事例  张兴满  数学课

认可学生，欣赏学生，给有特长孩子一个展现自我的舞台。让学生在自我价值的体现中找到自信，学生在收获成功的同时我们也收获了幸福。

李鹏飞   书法  水墨画

三、做一名幸福的班主任--身心健康是保障。

良好的心态，健康的身体，使我们工作的保障。让我们每天都带着美丽的笑容进校园，把对世界的良好期盼带到学生的面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老、最快乐的方式引进课堂；把一个个蕴涵人生哲理的小故事带给孩子们，把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富到脸上，让我们的心情放松些，再放松些。

泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，在构建和谐校园的同时，教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。班主任工作应当如百合，展开是一朵花，合拢是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

且让我们彼此祝福，做一名幸福的班主任！

李亚雷

篇11：班主任培训心得做一名优秀班主任

班主任培训心得 推荐度：怎样做一名合格的教师心得 推荐度：做一名好老师心得体会 推荐度：班主任培训的心得体会 推荐度：班主任培训心得体会 推荐度： 相关推荐

班主任培训心得做一名优秀班主任

这次的培训,学校组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。只有科学灵活、民主的管理，才能提高学生的能力，养成好的习惯。

魏书生老师的班级管理的成功主要秘诀在：“科学+民主”的管理模式。

民主化包括了：

1、班主任要树立为学生服务的观念。

2、班主任要与学生有互助的'关系。

3、努力发展学生的人性和个性。

4、决策过程要民主，多商量。

科学化包括了：

1、计划系统。

2、监督检查系统

3、总结反馈系统。

魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。

我感触最深的是一下两点：

一、改变师生角色，建立平等互助的关系。

班主任应该是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找学生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。他们做的很好，还很认真。将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。

二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干

每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。

人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中，才会健康成长。在班主任的岗位上工作了两年多了，我也感触颇多，我的班级我建设，让孩子们的集体责任感，荣誉感得到很好的培养。鼓励与赞赏，对于低年级的孩子尤为重要，对于作业完成好的，有进步的，都要及时的表扬，班级你追我赶评比栏，是每一个孩子成长展示的小平台，十个真棒大拇指可升级成一朵小红花，起初小平台是我一个人在做，人数多，工作量大，不能很及时的更新小平台，热心的孩子会提醒帮助我完成这件事。后来，我培养热心的孩子来做这件事，我也轻松了不少。每每听到孩子们纯真的笑声，一下就把我拉回到了他们的世界，充满了朝气与活力。人人有事干，事事有人干，让每一个孩子从小养成心中有小我，更应该有大我的好习惯。

我们做为班主任，应该与同学们建立平等互助的关系，也应该通过各种措施，让多数的学生参与班级的工作和活动。这样有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的责任意识。魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰；魏老师的班级管理艺术是高妙的，值得我们学习、借鉴！

篇12：班主任应做工作计划

一、班级基本情况

通过上学期的努力，全体同学的精神风貌有了一定改变，良好的日常行为习惯正在养成。但和好的班级比还有很大的差距，针对毕业班的特点，即将进入中学读书，但是思想还不够成熟、学习目的不是太明确，以及男生较多的特点，制定以下工作计划：

二、本学期基本工作要点

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣 ，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习；日常表现差的同学，期初确立目标，并努力达到要求.

2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校 班级的活动，如绘画、作文片断写作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好功课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要进入中学就读打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。

6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有智力障碍的学生，在这方面我准备多与他们的家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度，培养学差生的自尊心和自信心。

《做一名聪明的班主任》读后感

做一名幸福的班主任心 体会

做一名优秀的幼儿教师

做一名优秀教师的发言稿

做一名人民满意的教师

做一名快乐的班主任工作计划.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档