小编在这里给大家带来教育科研发展演讲稿，本文共4篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“QGXHY”提供。
篇1：依托教育科研 发展名师素质
依托教育科研 发展名师素质
名师之名，名在“软件”。这一“软件”主要包含四个方面的内容：一是具有一定的学术地位，其学术意识、研究能力、教育理念要超越一般教师；二是有从事教育改革实践的主体精神，善于反思现实工作，勇于主动探索，具有改革的意识与行为；三是有教育教学的实绩，工作受到学生、家长的欢迎和同行的肯定，教育教学效果经得起时间及多方检验；四是在当地有一定的影响力和辐射功能。只有四方面具备，名师的地位才能得以巩固，名师的素质才能进一步提升，名师的影响才能进一步扩大。而这一切都离不开教师的理性反思和实践改善。要具有理性反思、实践改善的意识与能力，则离不开教师有目的、有计划的研究活动，要有效、有序地开展教育研究活动，必须首先树立正确的科研意识。
正确的科研意识包括以下六个方面。
一是树立正确的`选题意识。要善于通过课题研究这一载体，使自己的思考与实践更集中、更有系统，而不至于零散和琐碎。在确定研究的题目时，要善于“在成功经验中寻找生长点，在现实问题中寻找突破点，在教育理论中寻找支撑点，在教育发展趋势中寻找挂钩点”，要立足于现实工作的问题与困惑确定自己的研究方向与具体内容，让研究问题的改进和完善为自己的工作服务。
二是树立正确的过程意识。研究题目确定以后，要在工作过程中增加研究含量，实施研究方案，要善于将研究摆放在生动的、真实的教育教学情境中，实现教研和科研的有机结合，工作问题和研究问题的及时转换。要切实转变“课题研究就是写文章”的观念，要避免“教研和科研两张皮”的弊端，逐步杜绝“开题时轰轰烈烈，过程冷冷清清，结题慌慌张张，结题后漠然置之”等不良现象。
三是树立正确的创新意识。除了在横向比较中发现自身研究的新颖性外，还应在纵向比较中发掘其创新成分。只要自己在研究中不断改进，今天的理念和行为与昨天相比有了可喜的进步，而这种进步在现实工作中发挥了较好的效益，对自己而言就具有创新意义。我们只有将横向和纵向意义上的创新结合起来，才能实现成都教育科研的分类分层推进。
四是树立正确的理论意识。强调课题研究的理论含量是为了培养研究者的理性思考能力，是为了在研究中借助相关理论的启发意义改善实践。中小幼教育科研的理论含量主要体现在为自己的成功经验寻找到理论生长点；能对自己的工作经验层层提炼抽象，使之适合于更大范围；能在某一理论的启发下，最大限度地改善实践。
五是树立正确的评价意识。评价课题研究是否成功不能仅看其研究报告，而应将研究态度、研究过程的真实情况、研究的实践效果等作为评价课题研究的重要方面。
六是树立正确的个人风格意识。作为名师，要善于通过系列的研究活动形成个人思考与实践的特色，善于在研究中强化特色，展现个人风格。
除了树立正确的科研意识以外，还应清晰地把握中小幼教育科研的发展趋势，这一趋势直接决定了我们研究的价值取向和方式方法。从目前情况看，中小幼教育科研主要呈现出四种发展趋势：一是由精英科研走向大众科研，力图实现普及与提高的有机结合；二是从注重理论建构转向更关注实践效果，注重理论在实际工作中产生的作用；三是从严格的学术规范和实验规范转向边研究、边反思、边实践、边提高；四是从大而空的研究转向小而实的研究，力图在研究中解决身边的问题，即使引进前沿理论和教改信息，也必须为改善自己的实践服务。这四种发展趋势要求我们在教育科研中必须愈来愈重视研究的实践性功能和改善实践的价值取向。
在这些科研意识和发展趋势的启发下，我们应切实树立“思考的起点要高、选题的入口要小、操作的落点要实、研究的过程要真”这一思路，避免“伪科研”、“假科研”等不良倾向，发挥行动研究在教育科研中的作用，边实践、边总结、边提炼、边修正、边推广。让教育科研在进一步改善自身实践的基础上，形成个人风格，巩固学术地位，提高自身素质，为充分发挥辐射带头作用奠定坚实的基础。
篇2：依托教育科研 发展名师素质
依托教育科研 发展名师素质
名师之名，名在“软件”。这一“软件”主要包含四个方面的内容：一是具有一定的学术地位，其学术意识、研究能力、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念要超越一般教师；二是有从事教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革实践的主体精神，善于反思现实工作，勇于主动探索，具有改革的意识与行为；三是有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学的实绩，工作受到学生、家长的欢迎和同行的肯定，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学效果经得起时间及多方检验；四是在当地有一定的影响力和辐射功能。只有四方面具备，名师的地位才能得以巩固，名师的素质才能进一步提升，名师的影响才能进一步扩大。而这一切都离不开教师的理性反思和实践改善。要具有理性反思、实践改善的意识与能力，则离不开教师有目的、有计划的研究活动，要有效、有序地开展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究活动，必须首先树立正确的科研意识。
正确的科研意识包括以下六个方面。
一是树立正确的选题意识。要善于通过课题研究这一载体，使自己的思考与实践更集中、更有系统，而不至于零散和琐碎。在确定研究的题目时，要善于“在成功经验中寻找生长点，在现实问题中寻找突破点，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论中寻找支撑点，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展趋势中寻找挂钩点”，要立足于现实工作的问题与困惑确定自己的研究方向与具体内容，让研究问题的.改进和完善为自己的工作服务。
二是树立正确的过程意识。研究题目确定以后，要在工作过程中增加研究含量，实施研究方案，要善于将研究摆放在生动的、真实的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学情境中，实现教研和科研的有机结合，工作问题和研究问题的及时转换。要切实转变“课题研究就是写文章”的观念，要避免“教研和科研两张皮”的弊端，逐步杜绝“开题时轰轰烈烈，过程冷冷清清，结题慌慌张张，结题后漠然置之”等不良现象。
三是树立正确的创新意识。除了在横向比较中发现自身研究的新颖性外，还应在纵向比较中发掘其创新成分。只要自己在研究中不断改进，今天的理念和行为与昨天相比有了可喜的进步，而这种进步在现实工作中发挥了较好的效益，对自己而言就具有创新意义。我们只有将横向和纵向意义上的创新结合起来，才能实现成都教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研的分类分层推进。
四是树立正确的理论意识。强调课题研究的理论含量是为了培养研究者的理性思考能力，是为了在研究中借助相关理论的启发意义改善实践。中小幼教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研的理论含量主要体现在为自己的成功经验寻找到理论生长点；能对自己的工作经验层层提炼抽象，使之适合于更大范围；能在某一理论的启发下，最大限度地改善实践。
五是树立正确的评价意识。评价课题研究是否成功不能仅看其研究报告，而应将研究态度、研究过程的真实情况、研究的实践效果等作为评价课题研究的重要方面。
六是树立正确的个人风格意识。作为名师，要善于通过系列的研究活动形成个人思考与实践的特色，善于在研究中强化特色，展现个人风格。
除了树立正确的科研意识以外，还应清晰地把握中小幼教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研的发展趋势，这一趋势直接决定了我们研究的价值取向和方式方法。从目前情况看，中小幼教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研主要呈现出四种发展趋势：一是由精英科研走向大众科研，力图实现普及与提高的有机结合；二是从注重理论建构转向更关注实践效果，注重理论在实际工作中产生的作用；三是从严格的学术规范和实验规范转向边研究、边反思、边实践、边提高；四是从大而空的研究转向小而
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篇3：抓教育科研，促进教师发展-其他部门工作总结
抓教育科研，促进教师发展-其他部门工作总结
一、问题的提出
我县初中物理教师队伍的现状
1．学历低、专业人员少
物理教师队伍的学历低、专业人员少、知识陈旧老化．
2．改革意识不到位
教师头脑中更多的还是教材意识、教参意识，“以纲为纲”，“以本为本”，几年甚至几十年，眼睛依旧盯着知识点，围绕着重点、难点、考点转，应对的是统一考试．
3．忙于工作，轻视学习
由于经济制约和其他原因，教师与学生的配备比例失调，造成班额大，有的班达到81人，教师的周课时多，教师把精力都放在备课、上课、批改作业、辅导学生上，加上学校应付教育局检查多，一会儿是“三学”、一会儿是“安全教育学习笔记”，一会儿是“和谐校园”，搞得教师忙得不亦乐乎；轻视了知识的再学习，致使教师的知识单―贫乏．
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），以提高全体学生的科学素质为主要目标．改变以往的学科本位的观念，学科间知识的交叉和渗透现象愈来愈突出，从而使科学知识趋向于综合化、整体化．这就要求教师必须横向开拓科学文化知识，掌握相邻学科间的横向联系，具有多层次、多序列、系统的知识结构，有一大堆情景，有引导学生经历过程的经验，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题．
二、亟待“充电”的内容
对教师提出再学习的要求，这个学习不仅仅是量的增加，而是要求步入一个新的学习领域，学习那些过去从未接触过的东西，想都没有想过的东西，进行多维“充电”．
1．学习现代教育理论．树立新的教育理念
《标准》的实施，不仅是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，而且是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式等全方位的变革．在这种背景下，教师应转变教育观念，树立现代教育理念，用“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”；“从生活走向社会，从物理走向社会”；“注意学科渗透，关心科技发展”等新的课程理念武装头脑．
2．学科间的相关知识
《标准》与前教学大纲相比较，对“内容标准”的要求有了很大的变化，对科学知识的学习，对具有科学探究能力的要求趋向于综合化、整体化．例“尝试对环境温度问题（例温室效应、热岛效应等）发表自己的见解”．这里面就联系到化学、地理、生物等学科有关知识．又例，“能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系．”联系到了历史、政治、化学等学科有关知识．再例，新教材中，所有的物理概念后面都标注了英语．这些英语单词，多是专业术语，这就要求我们应学会这些单词．类似的内容很多很多．为此，教师要多学习相关学科的有关知识，进行多领域的“充电”．
3．社会发展的相关知识
《标准》在‘课程目标’中指出：“初步认识科学及其相关技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响．”这是一个十分宽广的领域．要求教师具备：资源（能源）、人口、环境和生态、交通和居住等方面的知识．例：物质（塑料、化肥、农药等）对人类和环境的积极和消极影响，电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响，超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响等．对于这些知识，我们大部分物理教师基本上是空白，亟待我们去查阅资料、调查研究、收集信息进行再学习．
4．科技发展的有关知识
课程目标中要求学生：“关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观……”若使学生有一杯水，教师须有一桶水．这就要求我们教师对科学发展前沿的了解，既要领先于学生，又要全面于学生．以丰富的新知识开拓学生的视野．如：纳米技术的应用和发展前景；超导现象以及超导体在磁悬浮列车、超导输电等方面的应用；航天技术的发展状况；数字电视的前景，这些知识急需我们去学习、了解，以便服务于今后的教学．
5．日常生活中技术应用的知识
物理学与日常生活有着极为密切的联系．教学中应“拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系”．因此，我们物理教师必须具有渊博的日常生活中技术应用方面的知识．例：微波炉的原理、数字相机、音视频的数字信号与模拟信号的基本区别、激光手术、超声波的应用、网络技术等，做到对日常生活中技术应用的实际问题，能提起头就知尾．
6．计算机的基本知识
我们学校少数老师计算机比较熟练，多数老师较为生疏，学校期初，要求各位班主任老师提交学生花名册、学生成绩册电子稿件（Excel
），要求教学计划、班级工作计划、各种教育征文都交电子文稿（Word），这对各位老师学习计算机知识是个促进，逼着老师去学习。
三、“充电”的途径
1．阅读报刊杂志、查阅资料
阅读和收集资料是“充电”的重要方式．到公共图书馆查阅相关科技方面的图书资料，查阅有关科技方面的视听光盘或录象带，它不受时间、环境等条件的限制，当场查阅或借阅，从社会或科学发展及技术应用的栏目中吸取一些新的知识．
2．收看电视、听广播
平时应注意跟踪电视台或者电台的科技节目．电视是一种普及的大众传播媒体，集视听为一体，直观易懂．从中央到地方，各级电视台都有科普教育栏目，通过这些栏目：一是了解科学技术的`最新成果，进行自身的科学学习；二是对这些节目中与物理课程的相关程度、难度等有所了解，以便在教学中及时给学生指出获取最新信息的渠道．各级广播电台的科技方面的新闻，也值得一听．
3．上网查询
科学教育网站，有综合性的、有专业性的，有的和中学课程结合十分紧密，有的对扩大知识面很有好处．这类同站有的交互性很强，有的则以展示科学成果为主．也可以下载一些与课程直接相关的内容在教学中使用．这又是一种便捷的“充电”方式．
4．调查研究
到科技馆、工厂、农村、科研等单位进行某些方面的调查研究，睁大眼睛看看课堂之外的“风景”．从中既可以学到自己不明白的东西，又可以体会到科学技术与社会的关系，充填自己的知识空白．
四、“充电”过程的建议
1．先急后缓（计划性）
首先按照新教材的知识结构、知识的序次，根据《标准》的要求，结合本人的知识状况，找出需要“充电”的内容．然后列出“充电”内容的计划和序次．再针对“充电”内容分别找出“充电”的最佳途径．
篇4：教育科研，助我成长青年教师演讲比赛演讲稿
教育科研，助我成长青年教师演讲比赛演讲稿
竭尽全力――为孩子的成长助航
岚山头街道中心小学 侯秋平
尊敬的各位领导、老师：
你们好！今天，我演讲的题目是《竭尽全力，为孩子的成长助航》。
春风化雨育桃李，艳阳普照暖天下，从小我就梦想当一名这样的教师。师范毕业后，我如愿以偿的走上了三尺讲台。当我看到讲台下那一张张可爱的笑脸时，我坚定这条路适合我。在教师的队伍中，我努力的探索，实践，竭尽全力的为每个孩子的成长付出我的力量。
2012年的9月，我第一次来到了岚山头街道五联小学，开启了我人生新的里程。当时给我安排的任务是四年级的语文、英语及班主任。听其他老师说，这是一个大家都不愿意教的班。我到教室一了解，果不其然，人数多，纪律差，三年级期末成绩语文平均分还不到70分。我第一次进教室就有个孩子对我说：“老师，你教我们多长时间呀？我们已经换了五六个班主任了，有的不到一个月就被我们气走了。”听到这些，作为一名年轻的教师，我的自尊心一下子膨胀了起来，当时，我就下定决心一定要把这个班级带好，一定把他们的成绩提上去。
接触了几天后，我发现这个班级的学生并没有我想象的那么糟糕。孩子们不是不懂事，而是缺少系统的管理。我制订了一套班规，包括我自己在内，谁都不能违反，如有违反，我们都要接受相应的惩罚。课下，我经常找机会和他们聊天，给他们讲爱惜生命、尊重他人、热爱生活的故事，帮助他们建立正确地人生观。教他们如何辨别是非善恶。如果你是真的`爱你的学生，他们都会有所感知。就这样，很快我便赢得了他们的认可，和大家融为了一体。
抓纪律的同时，我也没有忽略知识的传授。了解了他们的情况后，我制定了一套自己的方案。
首先，是基础知识方面。那时候，学校没有早读，课下学生很少有时间读课文，上课时我总觉得非常吃力。于是，我规定早晨上课前的时间和下午最后一节课为读书时间。在这段时间里所有同学必须读我规定的内容。刚开始，学生的自觉性很差，我不得不将自己两岁的孩子送到奶奶家，为的就是能够在早上提前到教室督促他们读书。就这样到第二个月中旬大部分学生已经养成了到校就读书的习惯。
同学们提前把课文读通，在学习上确实起到了事半功倍的效果。但当时他们的基础太差，也没有恰当的学习方法，课堂上学到的东西很难全都掌握。了解了这些情况，我就利用自习课和其他课余时间和孩子一起做强化练习。当时，我去汾水批发了一百个带有横格的语文作业本，每学完一个单元，我都会发给孩子一张纸，让孩子把这一单元的“看拼音写词语”整理出来，按照我的书写要求抄写在这张纸上，等我检查完，学生把出现的错误修改后，统一用纸夹夹起来挂到墙上指定的位置。于是每个单元，都会有“看拼音写词语”“近义词反义词”“修改病句”等各种题型的活页作业。通过这些练习，学生掌握了整理复习的方法，也提高了学习成绩。第一学期期末考试时，47分的基础知识分就有19名同学得了满分。
与基础知识相比，提高阅读题的成绩就不那么容易了。开始时，我发现我班学生做阅读时根本没有读清楚短文，就开始乱写一气，根本不讲究方法。我曾试着多次向他们讲述阅读题应该怎样做，怎样从短文中寻找问题的答案，可是效果并不明显。在经过多次的思考探索后，我又发现了一个行之有效的办法：通过学生的实践，训练他们的做题思路。我以小学生生活和练习册里出现的课内外阅读为例，每一篇都给他们统一讲解，然后再让孩子们做，然后统一批阅，然后让学生修改，然后再批阅，再修改。为了便于学生修改，我要求他们一律用铅笔答题，每批完一次作业，我的整个手掌下面这一块都会变的乌黑发亮。就在这反复的讲解、引导、练习中，学生也慢慢的掌握了做题的方法与技巧。
阅读还不是我最犯愁的，与作文相比其他的那些还真都不是事儿。学生成绩不好，不会写作文我都能理解，关键是他们一提起作文两个字，都会表现出一种强烈的抵制状态。我还记得当时有个学生对我说：“老师，我实在是不会写，你还是让我抄课文吧，抄几遍都行。” 看着孩子天真的面孔，我真是哭笑不得。
怎样引导孩子写好作文呢？在一次偶然的机会中我发现学生对我写的东西比较感兴趣。于是，我经常的给学生读一些我以前教中学时写的日记，读我带学生去爬山时互帮互助的精神；读发现学生去上网时我的伤心与愤怒；读学生汇操表演得一等奖时我内心的激动与喜悦。慢慢地学生对写日记产生了一些兴趣。我就从日记入手，让他们尝试着去写，每次他们拿给我看时我都会努力的寻找孩子的进步。一个恰当的词语，一个生动的句子，我都会给他们一个大大的肯定。每次发下日记本时，学生都会迫不及待的打开看我给他们写的评语。因势利导，学生的兴趣也慢慢地转移到了作文上来。到了五年级的上学期，班里还有两名同学的作文在区里的作文比赛中获了奖呢！
大家一起，努力了很久，付出了很多，也取得了较大的进步。在他们五年级的最后一次考试中，全班45人，90分以上的就有24个，超过了一半以上，平均分也达到了88.76分。
两年的时间，虽忙碌却充满快乐，虽疲倦却让我倍感幸福。充实的生活让我更加热爱自己所从事的教育事业。我并不优秀，也没有过人的天赋，我能做到的就只有一点――为每个学生的成长竭尽全力！
我的演讲结束，谢谢大家！
