中职院校礼仪课程设计论文

下面是小编给大家带来关于中职院校礼仪课程设计论文，本文共13篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“quanxy”提供。

篇1：中职院校礼仪课程设计论文

中职院校礼仪课程设计论文

一、调研情况分析

通过对学生的问卷调查进行分析后我们发现，同学们对自身的礼仪素质关注度普遍较高，其中非常关注的占58．03%，较关注的占39．61%，95．39%的同学认为礼仪学习对将来的就业有帮助。实习学生对自身礼仪素质关注度，非常关注的比例高于平均数达到占62．53%，说明实习期间学生受企业和社会的影响逐步意识到礼仪的重要性。同学们在校园基本能够遵守日常行为礼仪，主要表现为:75．66%的同学认为学生不应该像社会上的人，应该保持学生本色，不染发、蓄长发、带夸张的配饰、穿奇装异服;52．63%的同学反感个别学生在大庭广众下的亲密行为;90．26%的同学在食堂就餐打完饭或是刷完卡后会说声“谢谢”76．97%的同学在食堂会自觉的排队打饭;85．53%的同学在图书馆、教学楼等公共场合会注意小声说话。通过对企业的走访我们了解到，用人单位对员工综合素质的要求日益提升，特别是服务类企业更注重日常礼仪规范和行为习惯，希望学校能为其提供具有专业礼仪知识并接受过系统训练的高素质人才。

二、课程设计建议

(一)职业学校学生礼仪素质培养的原则

(1)以学生礼仪技能培养为主要目标:要求学生能够掌握个人形象礼仪，提高个人修养;学会并能灵活运用日常交际礼仪，展示个人交际魅力，赢得良好的人际关系:学习职场礼仪规范;了解基本的家庭礼仪;掌握中国传统礼仪文化并能将礼仪学习和传统文化的传承相结合，全面提升综合素质。

(2)与不同职业岗位要求相结合:在内容选取上，应本着实用、适用、够用的原则，实现与职业资格证书获取的有效融合。借鉴相关职业对礼仪知识和技能的要求，在内容的构建上尽量向职业资格考试对礼仪的要求靠拢，为学生获取双证书(学历证书和职业资格证书)和到相关岗位就业提供便利。

(二)礼仪素质培养内容

依据礼仪技能培养目标及相关岗位对礼仪的要求，职业学校礼仪素质的培养可设置以下几方面的内容:个人基本礼仪、日常交际礼仪、职场交际礼仪、家庭礼仪和社交礼仪。教师在进行知识传授过程中可增加传统礼仪知识，同时为适应不同职业岗位对礼仪素质的要求，教师在授课过程中对职业礼仪的讲授应有所侧重。四、职业学校学生礼仪素质培养的途径

(1)夯实课堂理论基础教学课堂教学是系统地培养学生礼仪素质的有效方式。职业学校可以根据专业的要求将礼仪课程设置为选修课或必修课，通过课堂礼仪规范和知识的学习，帮助学生掌握基本的行为规范，了解人际交往过程中需要注意的行为细节，培养学生的社会适应能力，形成健康的交际心理，为营造良好的交际环境和发展空间打下基础。

(2)运用多媒体教学加深学生对知识理解并能够灵活运用?礼仪课的`特点是实践性强，仅靠教师口头叙述和演示达不到应有的教学效果。现代多媒体手段的灵活运用可以有效地融文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络为一体，充分调动学生学习的积极性，增加课堂容量，减少教学示范中的不规范因素，使教学效果得到提高。在条件允许的情况下，可以采用现场录制，制作微视频的方式将学生身边的真人真事进行展示，通过现场互动的形式提高学生对礼仪学习重要性的认识，并能主动的把礼仪规范融入到自己的日常学习和生活中去。

(3)转变传统教学模式，提高学生学习主动性在教学模式上，较为传统的模式是以教师为主体，以教室为中心，以知识灌输为基本方式，“教”始终是整个课堂活动的中心。这种教学模式很难适应现代中职学生的要求，容易导致教师照本宣科、学生无所事事、课堂教学效果差的现象，特别是礼仪这类实践性较强的课程，在掌握了基本的理论知识后重点在于实践能力的提升，否则学生很难在工作中灵活运用所学的知识。根据课程特点和学生的实际情况，遵循现代教育教学改革要求，应将课堂上的“要我学”转变为“我要学”，给予学生高度的信任，使其成为教学的主体，变为课堂的主角，我们可以根据学生实际情况适当开展“微课堂”和“翻转课堂”等新型教学模式，让学生在教中学，在学中做，在做中学。

(4)通过实践检验理论学习，在实践中寻找差距学生礼仪素质的提高关键在于对礼仪规范的自觉运用并能养成良好的行为习惯。可以通过社会服务、礼仪技能大赛等第二课堂活动，为学生自觉运用礼仪、检验个人礼仪素质提供条件;加强校园文化建设，营造良好的文化氛围，在潜移默化中改变学生的行为习惯，不同专业的学生可以通过顶岗实习，进一步熟练掌握应职岗位礼仪技巧，通过自身的体验感悟礼仪知识学习的重要性，使其自觉的运用社交礼仪、职业礼仪技能，提升自身的适应能力，缩短岗位适应期。

篇2：研讨中职院校美术教育论文

研讨中职院校美术教育论文

一、中职学校学生的思想认识有些偏差，学习缺乏动力

中专学校的学生比起大学生来说年龄相对小一些，但是他们又有着一定的共同点，那就是中专和大学都是直接从学校向社会输送人才，学生不用面对升学的压力，但是将来的工作又不会有具体的量化和确切的分配。在这样的现实情况下，中专学生当中就出现了不思上进、无所事事的现象。再加上中专生比大学生的年龄要小，他们的自制力和心理成长更容易受到外界环境的影响，形成错误的价值观和世界观。比如个人家庭的经济状况会在很大程度上影响学生以后的生活；很多不正确的网络负面报道以及很多不良商人的非法经营都可能会影响到学生的心理，成为他们效仿的错误榜样。

二、中职学校的美术课程安排时间紧、任务重

很多美术设计专业的学生和家长在思想上存在着一定的误区，他们认为到中专院校就是来学技术的，来到学校就应该马上开始学习专业课程。这样的认识其实是对职业技术教育的错误认识，学习美术设计或者平面设计的学生，要先完成美术课程的学习，同时电脑操作也是要学习的科目。没有坚实的地基建设，哪里来的高楼大厦？所以，美术基础课是学生学习专业课的前提条件，基础课的教学不能拔苗助长，必须踏踏实实、一步一个脚印地认真学习，努力了不一定会成功，但是不努力就一定不会成功。中专院校的学生学习的时效性比较强，国家现在对于中专院校的教育年限大部分都是三年一贯制的，而实际上学生在校的时间多为两年，因为很多工厂和企业严重缺少工人，学校考虑到学生的实际操作能力，会在第三年的教学工作安排上让学生到实习单位进行实习，因此，我们的美术教学工作需要在两年甚至不足两年的时间内完成全部的教育计划，这基本上是不可能实现的。这样会导致两种结果：一是很多半懂不懂的学生毕业进入到了社会的'用工单位；二是学校私自做出课程调整，把一些培养学生美术素养的但是不紧迫的、与工作要求没有直接联系的美术知识删除掉，这样的美术教学功利性太强，很有可能不但达不到预期的教学目的，反而适得其反。教师在开展美术教学的过程中要进行灵活的调整，不能一味死板地按照课本教学。事实上我们现在的美术教学和我们中专院校的教学目标并不完全契合，中专为三年制，学生有两年的时间在校内学习，第三年到相关企业单位进行实践学习，其实也就相当于提前就业。两年的时间，对于没有学习动力、又没有美术基础的设计专业的学生而言，学好美术相关知识其实是很困难的。因为除了美术课之外，我们还有专业基础、电脑操作、软件设计等课程，这么多的内容，如果考虑效果就完不成教学计划，如果按照教学计划按部就班，学生就有些囫囵吞枣，这样的话就会导致学校招生的困难和学生就业的困难。

三、中职院校的美术专业教师不够，教学经验不足

中专教育和高中、大学的应试教育是不同的，因为学生在中专院校学习的目的不是为了升学而是为了更顺利地就业，学校培养的是能够马上进入工作状态的人才，所以中专教师的工作也要和其他专业学科一样，围绕学生的就业来设计教学目标和教学内容，这是一个全新的挑战。事实上，我们所提到的美术专业师资力量不足，不是说缺少美术教师，而是缺少有中专美术专业教学经验的美术教师。

四、中专职业院校的课程安排不够系统和完善

中专院校的课程设置是以市场需求为导向的，所以课程的设置没有可以统一遵循的模式。学校有时候还要做出及时调整，机动性比较大，大多数教师在教学过程中还没有来得及形成系统的教学方法就要随着市场的变化而做出变化，课程安排的系统性有待完善。

五、中专职业院校就业安排不集中，学生管理比较混乱

在国家大力提倡职业教育的今天，各个中专院校大刀阔斧地招生，导致美术设计专业的学生人数急剧增加，而企业需要的设计人员毕竟有限，这样的现状会使很多学生毕业后找不到相关专业的工作，只能自主就业或者干脆改行。学生看不到就业的前景，在学校不能踏实地学习，学校的管理就会出现比较混乱的局面。总之，当今中专美术专业的教育工作面临着许多问题，有问题不可怕，最怕的是在困难面前退缩。以上所述并不是在危言耸听，只希望我们教师在美术教学过程中保持清醒的头脑和奋斗的激情，把我们的工作做得更好，让我们的学生都能看到中专美术教学的希望。

篇3：中职院校教学质量保障机制论文

摘要：随着职业教育的纵深发展，各大职业院校建设已经由传统的外延式，逐渐转为向内涵式发展转变。作为院校开展和进行一切教育教学活动的核心，提升教学质量、建立健全教学质量保障机制在当前形势下显得格外重要。基于此背景，本文分析了构建中职院校教学质量保障机制的意义，并结合实际，提出了构建中职院校教学质量保障机制的实践路径，以期对职业教育可持续发展提供有益参考。

关键词：职业教育中职教学质量保障机制

一、构建中职院校教学质量保障机制的意义

1.有助于院校不断完善自身管理机制提升自我发展能力

对于中职院校而言，能否实现自身的可持续发展，与其管理水平以及管理机制的先进程度息息相关。因此，通过创新思路，构建并完善管理体制有助于促进全校师生树立并不断牢固“管理出生产力”这一教育理念，继而通过不断发挥自身优势来实现管理效率以及教学成果的提升，进而实现职业院校的可持续发展。

2.有助于院校人才培养更适应社会发展及市场改革需求

由于中职院校本身具有教育与职业双方面的特征，因此在教育教学实践中，应注重对学生实践能力的培养，以及对人才培养方向的选择，使其能够更加适应社会发展及企业改革的需要。只有努力提高中职校人才的综合能力，才能使其能够更加完善和熟练地掌握先进的职业技能、拥有较高的职业素质，以满足社会需要。院校在人才培养方面应当全面强化各个专业学科的建设，使其教学更具有针对性和建设性，而这就要求学科建设的重心由学校落到院系当中。

3.有助于推动院校教学及其教育科研项目研究有序开展

教学质量保障机制的建立使教学绕过了过于庞大和冗杂的管理系统，减少了由上而下、层层管理的多余环节，为内部教学信息传递的质量和准确性提供了重要保障，同时避免了过多非教育必要人员的参与，不仅有效节约了教学资源，也为科研工作的顺利实施奠定了重要基础。

二、构建中职院校教学质量保障机制的路径

1.创设优良管理文化环境

（1）努力营造良好的校园育人环境及职业教育氛围，通过加强实践教学以及必要教育设施的引入和实践环节的推动，强化中职院校“工学结合”的办学特点与理念。（2）不断培育具有鲜明特色的职业教育文化精神，强化中职院校的校园精神、办学理念，加强校训校风建设，使其逐渐发展成具有一定高度职业特色的文化聚集地。（3）重视校企合作，积极创建先进的职业院校管理文化，在学校范围内形成健康、有序的文化氛围。通过不断完善订单培养模式、加强对校外实训基地的建设与合作使校企之间真正做到无缝对接，努力为企业、为社会输送更多的专业型人才。

2.建立健全教学管理体制

即以实际为基础，遵循一定的方法和原则，以实现人才培养目标为基本准则，对教学过程中所涉及的各类活动有组织、有计划的领导与控制，进而保障教学质量和各类教学手段的实施。在具体的完善策略上，主要是由中职院校层面对内部院系以科学发展观为理念，进行必要的管理，其中，管理内容包括课程调整、学生异动处理、人才培养方法的执行与规划、日常教学管理、教师学生的基本信息管理、学生实习管理以及学生毕业设计过程的管理，并在此基础上为教师和学生展开必要的'服务，同时为学校方面的相关政策制定与扶持提供必要支持。

3.全面执行教学监督规范

监督体系的存在是保证教学活动高质量展开的重要基础与前提，即通过一定的组织机构、按照一定的程序法则，对有可能会影响到教学质量的诸多要素以及教学过程中所涉及的各个环节，进行积极认真的检查、监督、评价以及反馈，确保教学工作按计划、按目的执行，并达成教学目标。具体地说，主要是指中职院校对院系进行有效指导，根据用人单位、教师、学生、督导或者班级委员会等不同教学组织反馈来的信息进行教学调整，以保障其各自教学、评价（包括自我评价和教师评价以及课程反馈等内容）的监督与落实，秉承“质量为本，过程控制”的原则，同时完善信息收集、传输以及反馈过程的各个要素，切实做到全面监督、实时反馈。

参考文献：

[1]李文.中等职业学校教学改革探究[J].河北能源职业技术学院学报,(4).

篇4：中职院校酒店管理论文

一、中职院校酒店管理专业实践教学中存在的问题

一般来说，酒店管理业发展越快速，我们的酒店管理人才的质量也会越高，其专业素养也会更好，但是事实并非如此，究其原因，还是在于相关酒店管理中职教育专业人才的缺失。而中职高专院校作为培养酒店管理人才的重要酒店管理中职教育专业人才基地之一，我们的酒店管理中职教育专业人才应该紧紧联系社会。当今时代是个竞争的时代，学生必须要让自己不断前进；再次，要有很强的适应能力，众所周知，酒店管理行业是遍布全国各地，酒店管理业人才需要有熟悉导游服务和酒店服务的技能技巧，因此需要极强的适应能力；最后，学生需要掌握一定的计算机应用能力，现代社会是个信息化的社会，大部分的工作开展都由计算机来进行，一名优秀的酒店管理管理专业人才，必须懂计算机，并且能够熟练地运用计算机，除此之外，还要不断的提高学生的综合能力，为社会输送一批又一批所需的专业型人才。

二、针对中职院校酒店管理专业实践教学中存在的问题的解决措施

（一）加强产学结合，强化实践教学

实践教学是非常重要的，酒店管理管理专业本身就是一门实践性很强的专业，所以我们更加要重视实践教学，一方面要增加实践教学的内容与学时，学校和教师要认识到实践教学的重要性，高度重视实践教学，务必使实践教学实践占到总教学时间的50%左右；另一方面，学校要加强师资队伍建设，要大力培养“双师型”教师，还可以从酒店管理企业聘请一些专业的技术人员和管理人员来担任兼职教师，学校要定期组织校内教师到酒店管理企业挂职锻炼，不断提高教师的教学水平，更新教学内容。总之，学校要培养一支知识水平高、实践技能强的师资队伍。与此同时，还需要加强校内外实践教学基地建设，坚持校企结合的实践教学模式。由于国家给予的办学经费是非常有限的，所以很多高校还不能具备提供学生实习和训练的基地。于是，校企结合模式应运而生，而这种学校与社会企业真正合作的酒店管理中职教育专业人才改革措施，刚好解决了学生无实习基地的困境，这也将成为今后我国高校酒店管理中职教育专业人才改革的一大趋势。

（二）采用先进的教学手段，优化中职酒店管理专业教学结构

第一模块，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要围绕着教学的实际内容进行设计。具体的来说，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要根据中职酒店管理专业教学的基本内容进行相应的`教学内容设计。第二模块，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要围绕着教学的公关礼仪内容进行设计。具体的来说，就是要对学生的酒店管理公关技巧、学生的导游服务的基本技巧、导游在进行饭店宾馆服务过程之中用到的基本技巧进行培训。第三模块，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要围绕着提升学生的综合素质能力和实践能力进行相关内容的设计，以便于在教学的过程之中，帮助学生日后进入企业工作打下坚实的基础。

三、结论

综上所述，在进行中职院校酒店管理专业教学的过程之中，要不断的更新教学理念，创新教学手段，注重实践教学，努力提高学生的创新能力和职业素质，为学生日后的工作生活打下坚实的基础。

篇5：中职院校酒店管理论文

一、美国“康奈尔模式”

美国的职业教育可以说是世界先进水平，因此其在酒店管理人才的培养方面也颇具特色。在美国最为著名的酒店管理人才培养基地当属康奈尔酒店管理学院，其曾被希尔顿酒店创始人康拉德．希尔顿称之为“全世界最优秀的酒店管理学院。康奈尔酒店管理学院无论从办学规模还是学术水平上来看，都走在了世界的前列，因此很多国家将该学院的酒店管理人才培养模式称之为“康奈尔模式”。

具体来看，“康奈尔模式”在酒店管理人才培养方面具有以下几个方面的特点:一是在办学理念上，康奈尔酒店管理学院坚持“产教“结合的理念，要求学院的酒店管理人才的培养要不断适应酒店产业发展的要求，要将酒店管理的理论渗透到每一个教学环节之中。因此，该学院按照最新的酒店发展模式设置了模拟酒店，这些模拟酒店有相应的餐厅和客房，但从来不对外开放，只供教学实践使用，这充分体现了学院注重学生具体酒店管理技能的培养。二是注重酒店管理高层次人才的培养。康奈尔酒店管理学院不仅仅设置了酒店管理本科专业，还开设了酒店管理硕士、酒店管理博士点，是世界上第一个设立酒店管理硕士和博士的学院，这就为培养高层次的酒店管理人才提供了平台。三是注重校企合作。为了提高学生的酒店管理实践能力，康奈尔酒店管理学院与全球很多酒店都建立了合作关系。值得一提的是，在与每一所酒店合作的过程中，康奈尔酒店管理学院都以“培训包”的方式建立校企合作项目，在“培训包”中列明对学生在酒店实习过程中必须达到的要求，并要求酒店对学生提供各项酒店管理业务方面的培训服务。

二、国外酒店管理人才培养模式对我国的启示

当前，我国中职院校酒店管理人才培养模式主要存在着两个方面的问题:一方面，在教学过程中理论课程过多。由于教学条件的限制，当前我国中职院校在具体的教学过程中理论课程设置过多，实践性课程偏少，学生只能被动式地接受酒店管理方面的知识灌输。在此种模式之下，所培养出来的人才缺乏酒店管理业务的实际操作能力，毕业之后难以快速胜任酒店管理岗位，只能从基层服务员做起。另一方面，我国中职院校的酒店管理人才培养模式难以培养出高级酒店管理人才。

我国中职院校的酒店管理人才培养大多数处于专科层次，很少一部分处于本科层次，国内目前还没有酒店管理硕士点，这使得我国中职院校难以培养出高层次的酒店管理人才。立足于我国酒店管理人才培养的实际状况，在借鉴国外酒店管理人才培养模式的基础上，我们可以从以下几个层面完善我国中职院校的酒店管理人才培养模式:一是明确培养目标。高职院校应从我国当前酒店行业的人才需求出发，以酒店管理岗位对人才素质的要求出发，明确酒店管理人才培养目标。二是加强实践教学。通过加强学校与酒店的合作，为实践教学提供更多的场地，让课堂教学与酒店实习紧密结合。三是注重高层次人才培养。高职院校可以与其他本科类学校加强合作，依靠其他学校的管理学学科优势，共同设立酒店管理硕士，以为培养高级酒店管理人才创造条件。

篇6：中职院校心理健康教育教学论文

中职院校心理健康教育教学论文

中职学生是中学生群体中的一个特殊部分，与普通中学生相比，中职学生具有其自身的独特性。他们既有普通中学生所具有的青春、活力、积极向上的特点，又受到就业、人际关系等社会生活压力的影响，心理健康问题比较突出。如何能提高中职学生的心理素质成为当前中职院校相关教学工作者需要考虑的问题。当前大部分中职院校的心理健康教育工作存在明显不足，需要加大心理健康教育教学力度，提高中职学生的心理素质，为以后的发展打下坚实基础。

一提高对心理健康教育教学的重视程度

虽然目前很多中职院校都开设了相关的心理健康教育课程，但大部分都将其作为一门选修课或是思想政治教育的一部分内容纳入到教学计划中，没有将心理健康教育课程当作一门必修课来对待，对心理健康教育教学的重视程度不够。另外，心理健康教育的相关教材缺乏实用性，过多的心理学理论知识严重影响了心理健康教育的有效性。因此，中职院校要提高对心理健康教育教学的重视程度，必须加强心理健康教育的教材建设。首先，要高度统一认识心理健康教育的重要性，提高心理健康教育教学的地位，明确心理健康教育是中职院校不可或缺的重要教学活动。其次，积极组织教师对本校学生的心理健康情况进行摸底调查，结合学校办学特点和学生心理健康的实际情况编写教材，提高中职院校心理健康教育的有效性。

二建设一支综合能力强的心理健康教育教学师资队伍

教学队伍建设是加大中职院校心理健康教育教学力度的有效措施之一。心理健康教育是一项综合性很强的教学工作，对教师的综合素质能力要求较高，教师不仅要会组织和开展基本的心理健康教育课程，而且也要具有良好的心理咨询能力，并掌握基础的心理治疗技术。因此，中职院校要通过多种方式加强心理健康教育专业师资队伍建设。首先，要完善教师定期培训制度，及时更新教师的心理知识储备，更新心理健康教育教学方法，加大培训力度。其次，要积极组织教师与心理学专家、心理咨询师等心理健康教育专家进行座谈、交流，鼓励教师开展相关科研活动，不断提高教师的教育教学水平。

三健全中职院校心理健康预防体系

心理健康预防体系建设能有效地解决中职学生的心理健康问题，为加大中职院校心理健康教育教学力度提供良好的支持。首先，要健全中职院校心理健康预防工作领导小组，统筹规划调度学生的心理健康教育工作，并且成立由心理健康教育教师和专业心理辅导教师构成的指导中心，负责心理健康预防工作的具体落实。其次，要在学校的各个院系设置心理辅导站，指导中心的教师定期到每个院系为学生进行心理指导。最后，通过学生会成立心理健康协会，在每个班级中设置一个心理委员，学校要对这些心理委员和心理协会相关成员进行培训，让他们成为学校与学生之间良性沟通的桥梁。总之，形成班级、院系、学校从下至上的`心理健康预防体系，将学校领导、教师和学生全部纳入到心理健康预防体系中。

四加强校园文化建设

优秀的校园文化对中职院校学生的心理健康教育起到十分积极的作用，同时校园文化建设也是中职教育实践活动的重要体现。轻松、积极、和谐的校园文化氛围能有效地减轻学生的心理负担，通过丰富的校园活动能够让学生积极地展现自己、张扬个性、释放压力，实现自我精神需求的满足。另外，学校还应当积极地组织一些有意义的社会实践活动，让学生在社会实践中认清现实、磨炼意志，正确认识到自己在社会中的地位，了解自己与社会的关系，增强社会适应能力。在社会实践活动中，学校应有效地引导学生自觉培养创新精神、团队意识和竞争意识，增强学生的综合心理素质。

五充分发挥班主任在心理健康教育中的积极作用

班主任是中职院校教育管理工作中最重要的一线教育工作者，同时班主任也是为学生提供心理健康教育服务的主要力量。班主任工作质量的高低对中职学生心理健康教育的有效性产生直接影响。首先，班主任要深入学生中间，学会与学生沟通、做朋友，及时了解和掌握学生的思想动态，把握学生的心理健康现状，对存在心理健康问题的学生要重点对待，与学生一起分析出现心理问题的原因，与学生一起克服问题。其次，班主任要树立良好的形象，用自身的人格魅力和教学艺术正确地引导学生、影响学生，与学生进行良好的沟通，用宽容的态度对待学生所犯的错误。

六结束语

采取措施加大中职院校心理健康教育教学力度，对提高中职院校学生的综合素质能力有十分重要的意义。结合中职学生的成长特点，中职院校要在思想意识、教师队伍建设、心理健康预防体系、校园文化建设及班主任作用发挥等方面提高中职院校心理健康教育的有效性，为学生未来更好地发展奠定良好的基础。

篇7：中职院校班级文化建设的论文

中职院校班级文化建设的论文

一、当前中职院校班级文化建设中存在的一些不足

由于一些不利因素的存在，中职院校现在的班级文化建设还存在一些不足的地方。这些都将阻碍班级文化的建设和发展，其中，不足主要体现在这些地方。

1.中职院校的班级意识不强。在中职院校之中，同学们原有的班级意识不断被削弱，集体荣誉、集体归属感大大减弱。学生对班级并没有强烈的班级归属感。而且，中职院校的文化底蕴和文化氛围都不是很浓厚，相对来说学生的素质也不是很高。学生对自己没有很强的自我约束和自我管理能力。因此，学生经常性缺课、逃课，对学校的规章制度也熟视无睹。学生班级活动开展不起来，对班级活动漠不关心，都会对班级文化的建设产生负能量。

2.中职院校学生缺乏精神文化内涵。中职院校的学生相比较而言，都比较欠缺强大的内心精神世界。而精神文化作为一个班级文化最重要的部分，是班级文化的灵魂和核心。在校园文化的熏陶和培育之下，全体师生都应该重视对精神文化的建设和发展，要培养有思想、有灵魂的学生，就必须在教学之外为学生开辟更广阔的天地。为学生世界观、人生观还有价值观的形成和发展起到促进作用。所以，班级文化的建设一定要当作学校工作的重中之重来抓。不能走表面文章，而要狠抓落实。但是，当前中职教育的培养却恰恰忽视了这一点。教师对文化的认识还是肤浅的，不够深刻，所以一点都不重视。长此以往，问题就会越变越大，最终，大错铸成，回天乏术。积极健康的班级文化建设，就更成了一个空中楼阁。

3.学生、学校的职业意识不够强烈。作为一个中职院校，学校的教学任务更多的是为企业输送劳动者。这些劳动者要求有一定的技术能力，同时思想道德觉悟也必须高。所以，中职院校的班级文化建设具有至关重要的作用。通过班级文化建设，着力增强学生们的思想认识，增强职业特点。通过企业文化和班级文化的合力作用，让学生更加团结、互帮互助。但是，现在中职院校采取的一系列教学制度和措施，却更多地将工作重心放在管理学生的生活上。专业的教师队伍建设不够完善。同时，学生这个时候的自主意识也不高。因此，班级文化建设存在很大的问题，与专业的结合度不高必须给予足够的重视。

4.班级活动太少。相对来说，中职院校的班级活动十分缺乏。作为学生引导和组织工作的重要载体，班级应该多多组织学生开展班级活动。健康有益的班级活动不仅可以帮助学生陶冶情操，而且可以帮助激发学生的潜能。但是，现在中职院校的班级活动开展都不多，即便是有的学生可以自发组织一些志同道合的朋友开展一些活动，但是往往由于得不到学校的支持和专业人士的指导，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活动的质量并不高，效果也不是很明显。由于缺乏像样的班级活动，班级文化就成了无本之木、风中浮萍，失去了生存和发展的根基。

5.没有足够的制度文化。中职院校的班级制度文化严重缺失。班级意识不强烈，良好的班级文化就难以形成。学生处于半放养的状态，组织十分松散。没有了班级制度和学校规章制度的约束，学生的行动就得不到有效指导。加之学生的自我约束能力和自我管理能力并不强，学生就容易受到外界的诱惑，受不健康文化的影响。上述因素都会对班级的文化建设产生很大的影响。

二、建设三位一体班级文化的方法

1.建立班级组织，并且将之建设成学习型组织。学习型组织可以帮助学生们互帮互助。作为一个能够创造、获取和传递知识的组织，学习型的组织可以起到帮助成员更好成长的作用。通过对学生行为的修正和约束，使学生拥有更强的适应能力和自我调节能力。

2.将班级管理企业化。班级管理的企业化，就是将企业中先进的经验和理念引入班级管理的模式，通过对企业情境的模拟和创造，加强学生之间的竞争意识和团队合作能力，以此锻炼学生适应社会、谋求生存的能力。首先，在物质方面。班级管理要根据实际特点，模拟真实的公司情境。比如，模拟真实的办公室情境，有真实的办公室、接待室、会议室等。这些环境的布置，可以让学生感觉好像真的处于真实的公司情境。通过这些设置进行教学，可以使得教学内容和过程更有实际意义。其次，除了物质文化建设之外，精神文化的建设同样不能忽视。在精神文化的建设上，教师要结合班级的特点、学生的兴趣爱好和专业方向，通过对企业文化精神的比对和参照，激发学生的学习激情。将班级学生职业化形象竖立起来。在学生的实习阶段，要多带领学生深入企业调研学习，多多考虑行业的需要和最新动态。要严格要求自己。结合学生在实践中的表现和存在的问题，提出切实有效的解决方案。只有结合学生的实际情况，针对每个学生的特点，才能切实有效地建设班级文化。这样，学生才能更加健康茁壮地成长。在制度文化建设的过程之中，要将每一个情况都实际考虑进去，让每一个学生都能找到自己的准确定位。通过物质和精神的双重保障，让学生更多地参与到建设中来，就能更好地建设学生的执行力和判断力。同时，班级要参照企业的模式建立考勤机制、奖励机制，完善现存的班级规章制度，增强学生们之间的竞争能力，让每一个同学都能发挥自己的才能，真正多方面发展。总而言之，就是要多方面提高学生的素质和能力，打造坚实的班级文化。让学生们认识到，上课跟上班其实都是一样的，在班级之中锻炼，摸索经验，这样，真正上班的时候就能够做到临阵不慌乱、不怯场。通过高度仿真的模拟，将学生的身心都置于考验之下。

3.与企业合作，共同搭建培养平台。班级文化建设在立足专业的同时，也需要将企业的需要和市场的需要考虑在内。只有和企业合作，互通有无，才能第一时间了解市场的需要，培养出来的人才才有实际的`利用价值和更宽广的发展空间。只有这样，才能培养出适合21世纪要求的、能够走得更远、变得更强大的、专业的技术型人才。班级的文化建设，为学生的成长提供了肥沃的土地。中职院校一定要抓住和企业合作这个大好机会，引入企业文化，强调企业精神，让学生兼备软硬两方面的技能。只有这样，学生才能有更高的就业率，企业才能更加满意，提高学生的就业待遇。这些都是班级文化建设的作用。有关数据显示，很多毕业生就业的难题不是在于硬件不够，而是软件方面出现了问题。所谓软件方面出了问题，就是学生不能够适应企业的文化，在工作态度、工作耐心等方面还有不足，其中，最主要的就是学生吃苦耐劳的能力相比较之前的从业人员大大不如。这些都会使得学生的就业率出现问题。而软实力的提高，需要的恰恰就是良好的班级文化的熏陶。通过潜移默化的影响，让学生吸收有益的营养。通过与企业合作，搭建合作平台，让学生早日接触这些内容，然后在班级文化建设中针对这些问题做出针对性的研究。只有这样，才能实现三位一体班级文化建设。这是时代对中职院校学生的要求，也应该是学生对自己的要求。只有对自己高标准、严要求，才能在以后的道路中越走越远，道路越走越宽广。

4.将专业知识和课外活动相结合。建设班级文化，需要开展丰富多彩的班级文化。并且，要将班级文化、专业知识和课外活动相结合。只有让学生自愿参加课外活动，才能调动学生的积极性，让学生感受活动的乐趣。在活动中，学生的个性可以得到张扬，能力可以得到锻炼，通过一系列的课外活动，学生亦可以学到很多课堂上学不到的知识。

三、结语

总之，建设班级文化是培养优秀学生工作的重中之重，一定要当作重点工作，狠抓落实。只有不断提高对自身的要求，才能在时代发展的大潮中继续前进。

篇8：中职院校班主任德育管理论文

有关中职院校班主任德育管理论文

中职院校是在高中教育阶段进行的职业教育，是我国职业教育的主体，特别是随着我国经济形势的持续平稳发展，市场对各类技术性人才的需求量急剧增加，为中职学生的就业提供了可靠的保障。作为班主任，其既担负着管理班级、指导学生成长的作用，也肩负着开发和引导学生养成优秀职业习惯和职业情感的重任。德育工作一直以来就是班主任工作的重点和难点，在新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》中对德育教育提出了更为明确的要求，如何提高班主任德育工作的质量已经成为了事关学生未来发展的重要内容。

2．当前中职院校班主任德育工作面临的新特点

2．1网络技术的普及，使得学生思想更加多样

相对于高中繁重的学习压力，中职院校的学习环境相对宽松，学生有了更多的自己时间，而随着网络技术、移动通信技术的普及和发展，学生获取信息的渠道更加多元，造成学生思想模式更加多样，这就为教师德育工作提出了更高的要求，传统的固定式的工作模式已经难以跟上时代发展的脚步。

2．2就业市场的压力，使学生对未来更加迷茫

中职院校学生学习基础相对薄弱，学习主动性不足，自信心和学习能力不高，而当前就业市场的压力十分巨大，虽然前期就业的难度相对不高，但在长远发展方面中职院校学生具有一定的劣势，这就造成学生对自身未来的发展产生不确定感，现实的获得与预期的目标有着巨大的差距。

2．3观念更新的加快，转变工作方式更加迫切

伴随着改革开放程度的加深和国际化交流的深入，西方文化与多元的社会思潮对学生产生着巨大的影响，而学生自身由于正处于价值观、人生观形成的时期，思想观念的变化十分剧烈，传统的说教的模式难以适应新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。

3．当前中职院校班主任德育工作的现状与存在的问题

3．1对德育工作理解有偏差，重视度不够

无论是学校，还是教师对于德育工作的理解还有着不少偏差，影响了工作的质量。一是理解片面。德育工作相对于其他技能教育、管理工作而言，具有长期性、复杂性的特点。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，将德育工作片面的理解为安全工作、管理工作，对学生思想状态的关注不多。二是方向不对。不少教师对德育工作的重视不够，不能从职业教育的特点入手，突出对学生职业观念、职业品质的培养，而是沿袭义务教育阶段、高中教育阶段的方式，职业教育的特点不突出。

3．2对新形势特点理解不深，针对性不强

德育教育必须针对学生的特点和需求，才能达到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任对学生思想观念的现实性特点认识不清，沿袭传统的工作方式，难以取得较好的工作效果。一方面，对学生的特点认识不清。中职学生普遍存在的厌学、自卑、逃避等思想认识问题，教师虽然能够有着一定的认识，但在新的时代背景下，如何开展针对性的工作没有切实可行的办法，对学生现实的思想状态掌握不准确。另一方面，对社会的现实性特点认识不清。对社会中的出现的可能对学生思想产生影响的问题认识不到位，不能很好的预见学生思想的变化，导致针对性工作不到位，德育工作滞后。

3．3德育工作方法单一陈旧，主动性不强

从方式方法来讲，一是教师主动性不强。不少班主任陷入纷繁复杂的班级事务性工作中，对于德育工作的关注不够，常常是机械性的完成学校布置的教育任务，针对性不强。二是整体性不强。对学生的整体了解不够，不能有效的沟通学校、班级、家庭之间的关系，单打一的局面造成教育效果不佳。三是时代性不强。对新的教育手段和方式掌握不熟练，随机性、实时性的教育工作开展不经常。

4．提高中职院校班主任德育工作质量的意见建议

针对当前中职院校班主任德育工作中普通存在的问题，笔者认为提高工作质量就必须要从认清学生的特点入手，紧紧把握时代的'热点和学生的需求，改进教育方式、拓展教学手段，从而提高德育工作的时代性、整体性、针对性、长期性。

4．1创新手段，提高工作针对性

面对新时代和不同学生的思想特点，班主任必须要有着充分的认识，能够创新方式方法，提高工作效益。一是紧跟学生焦点。中职学生正处于青春期，对外界事物的认识不全面，易受到其影响。因此教师要时刻关注学生的思想动态，积极通过班干部、家长、教师等来掌握学生的关注重点，开展针对性的教育工作，指引正确的方向。二是丰富工作方式。针对学生手机普及率高、网络使用频繁的特点，积极开展微信教育、微博教育等模式，变死板生硬的课堂工作方式为灵活的教育形式，降低学生的抵触情绪。三是把握学生个性。针对学生自卑、厌学等心理特点，开展有效的针对性工作，关注学生的点滴进步，逐步培养其良好精神状态和职业道德。

4．2沟通联系，提高工作整体性

在工作中要注重发挥整体效益，注重发挥学生会、班干部、家长等多因素的作用，形成德育教育工作的整体性。一是发挥学生的作用。同学的影响是巨大的，教师要善于发挥学生会、班干部的积极作用，在日常生活中给予同学关注，将教师的说教变为同学的关爱，实现德育的人性化。二是发挥家庭的作用。要积极与学生家庭沟通，发挥家长的引导和示范作用，关爱学生的成长，给予学生正确的引导。三是构建和谐的班级。班主任必须要将构建和谐的班级环境作为德育工作的重点，用丰富多彩的班级活动、积极向上的班级文化来感染学生，达到润物细无声的效果。

4．3注重结合，提高工作连续性

一方面，与学生长远发展结合。将塑造良好的职业道德作为德育工作的重要内容，从为学生长远发展的角度出发，帮助学生正确看待未来就业环境、看待职场中可能出现的问题，为学生做好答疑解惑的工作，帮助学生树立就业信心。另一方面，与学生教学活动结合。积极与专业教师配合，在教学、实习、考试等等活动中渗入德育工作内容，从点滴做起，培养学生的自信心和抗挫折能力，适应未来就业的需要。

篇9：中职院校档案管理研究的论文

中职院校档案管理研究的论文

一、中职档案管理发展背景

中职档案工作的重要作用逐渐被师生和管理层所重视，在此基础上，档案管理工作的需求较之以往更为复杂，对档案资料进行深度的解析，通过对档案资料的合理化的、创造性的应用，使其能够为学校各方面发展提供更多的建设性意见，是目前档案管理工作的主要任务。另外，信息化环境的两大特征：云计算和网络化，使得档案管理发展趋向创新和服务。云计算指导着中职院校档案管理对档案进行大数据分析，使网络上的所有终端都能受益，实现档案的服务功能；网络化则给档案管理提供了管理方法上的突破和创新的空间。

二、中职档案管理存在的问题及原因

1.管理思想老旧。中职档案管理的需求变化以及管理工作的环境变化，使得档案管理本身的地位和职能得到扩展，原有的档案管理思想是对档案资料进行收集和保存，而现在的档案管理思想应该转变到利用档案对学校发展进行服务方面，档案资料是云计算的资源，应该服务于中职学校日常建设。但是，这种管理思想目前还没有被管理者所接受和理解，管理工作在很多时候是被动的并非主动的。2.管理方法不够先进。信息化技术的发展为中职院校档案管理提供了一系列先进的管理策略，例如，转换档案资料的形式，节省存储空间、灵活调用档案、允许学校师生自由访问个人档案、利用档案进行科学技术研究等。但是，现在大多数做中职院校还没有做到档案管理全面信息化，很多档案仍以纸质的形式出现，档案格式不一，给管理人员带来了巨大的工作压力。管理方法不够先进造成档案管理效率低，而这一问题的根本原因在于档案管理缺乏明确的制度、信息化策略没有完全应用于管理过程中。3.管理人才不足。档案管理网络化和信息化需要大量的相关人才进行推进，无论是普及档案管理的基本方法，还是进行档案管理的服务性应用，都需要档案管理者在其中扮演重要的角色。管理技术和职业技能的提高必不可少，除了对档案进行收集整理之外，还应该拥有处理信息技术问题、进行电脑和网络维护的能力，但是，现在中职院校的档案管理人员缺乏这种能力，管理人才不足导致档案管理工作发展进程缓慢。

三、对中职档案管理的建议

1.以网络化为基础改换管理思想。高校档案管理办公室的负责人，应该根据学校发展计划和发展需要，主动进行档案资料的重新分类、整理和数据化，使档案以信息的形式呈现在全校师生面前；以档案资料的数据化为前提，对已有的档案进行科学分析和解读、研究已有的档案，寻找高校发展过程中各项事务的特征，为现在的学校管理和发展工作提出建议。2.进行标准化档案管理。随着多媒体技术与“信息高速公路”等现代档案管理手段的`采用，要求档案工作必须实行标准化管理。中职院校主管部门在档案工作领域内，应与档案或标准化管理部门共同协商，对档案事业的发展和业务工作方面的概念、原则、质量、方法等，制定统一的规划，使档案工作在客观上有共同的语言，共同的衡量标准，共同的比较基础，共同的协作依据，共同的协调保证。以便建成档案信息网络，走档案信息资源共享之路。例如，档案收入和整理可以采用信息技术，即对某一档案类型设定固定的档案提交形式，使其以数据化的状态存在，这不同于以往的word文档或excle表格，而是以选填式表格的形式出现，每一份档案都是一个文件，所有文件统一存储在某一固定的程序之中，这样一来，进行档案的调取和资料综合整理都非常容易。3.提高管理工作者的专业能力。中职院校有必要对管理工作人员进行一系列的职业技能培训。可以选择定岗培训的方式，对档案网络动态化管理工作进行系统分析，将岗位职责分类，按照职员的工作能力以及发展前景，进行特殊的工作项目培训，使其能够胜任某一类型的管理工作；也可以选择胜任力培训的方式，根据工作需要，评估现有职员的岗位胜任力，针对其中不足的部分进行有目标的培训，使其成为能够胜任档案现代化管理、维护工作的“全才”。

四、结语

综上所述，中职院校档案管理工作的环境以及工作目的已经发生改变，管理思想、管理方法以及管理者的职业技能也应该随之发展和变化。中职院校要解决在当下出现的档案管理问题，应该以网络化和信息化为基础，改善管理思想，制定管理制度并使用先进的管理方法，着重提高管理者的职业技能，只有这样，中职档案管理才能获得长足的发展。

参考文献：

[1]苗睿.中职院校档案管理工作存在的问题及措施[J].大家健康(学术版),(01):120-121.

[2]贺伟.新时期中职院校档案管理工作的现状及对策[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2015(03):105-106.

篇10：中职院校化学教育的论文

中职院校化学教育的论文

一、中职化学教学中存在的问题

（一）化学教学得不到应有的重视

目前中职教育中不重视中职化学教学的现象十分普遍，认为化学教学无需特别形式，不需要进行很多投资，致使很多学校在化学教学上迟迟找不到好的教学方法。对于必备的化学实验仪器没有采购，很多化学实验在中职教育中没法完成。这使得中职化学教育没有得到实质性进展的根本原因，同时也与校方以及上级部门不够重视有密切的关系。很多中职院校过分重视学生数量，而忽略教育质量问题，特别是在化学教育上不能加大投资力度，实验材料缺乏等问题，制约了化学课程改革的进行，留下了很多的教学难题。

（二）化学教学课堂气氛死板

中职教育一直没有进展的另一层原因，在于化学教师的课堂教学。很多中职化学教师对化学课堂讲解仅停留在老师讲理论，学生记笔记时代，没有实践创新性的课堂是不能吸引学生的。在教学中教师对学生的要求过于死板，课堂气氛不活跃，很难取得良好学习效果。中职化学教师对于新形势下课堂改革没有很好的理解和总结，教学内容过于陈旧，其最重要的根源在于我国对中职化学教材没有深入的`研究，教师在教材选择上没有选择权，在一定程度上影响中职化学教师课堂教学活动。

（三）有关部门对中职化学教育改革缺乏有效支持

中职院校对教学缺乏一定创新，其主要原因是国家对于中职教育缺乏足够重视度，把相应的注意力集中在高等教育上。长期以来，中职教育发展缓慢，一直没有找到一个很好课程改革形式，致使中职化学教学一直没有实质性的提高。同时，应该看到在中职教育上存在着很大的发展空间。

二、中职化学教育课程改革的具体内容

（一）建立化学实验基地

中职教学课程的改革最主要是从形式上的改变，从之前注重理论到现在实践培养的转变。新形势下的课程改革需要进行多方面的改革变化，最重要的就是需要建立中职教育的实验室，让化学教学真正走向实践。实践是化学最好的表现形式，很多化学结果在实验中才能得到更深刻的记忆，中职教师在教学的过程中需要起到督促的作用，使得很多学生在实验中发现学习乐趣。

（二）培养学生的积极性

对于中职教学来说，教学内容不是简单的改革，而是需要提高学生对于教学内容的自觉领悟能力。培养学生课堂的积极性有效的增加教学的乐趣，同时也会在一定程度上促进化学教学的改革。对于学生而言，需要自觉培养学习兴趣，并把学习兴趣带入到化学学习中来。

（三）编制新的课程内容

课程内容的改革是课程改革的主要形式。中职教育化学教学的知识体系过于陈旧，不利于教师在教学过程中与时俱进跟上新教学模式。国家应该加强对中职化学教材的研究和出版，编制化学教材也要与时俱进，以供中职教育化学教学上的使用。很多中职教材过于陈旧，导致学生知识体系与社会脱节，不利于在经济快速发展形势下教学实践的形成。

（四）培养中职教师的专业素质

对于中职教育不仅需要进行课程改革，更重要是对化学教师的教学能力培养。根据新课程改革的需要，要注重教师观念和知识构造的更新，以及教学能力的提高，鼓励化学教师在课改的前提下丰富自己的专业素养，创新教学方式和内容。学校在培养教师专业素质的同时注重加强职业道德素养的建设。

三、结论

中职教育化学教学在新形势课程改革中具有很重要的位置，需要教育部门一方面加大对中职教育的投入，特别是对实践性很强的化学教学，提供应有的实验设施，并重视化学教学内容的创新，以及新教材的研究出版，为一线教学人员提供符合时代要求的新课本。中职教师也就更新观念，在教学创实践中，不断提高业务素养和教学能力，在新课改中不断摸索适应现在学生特点的教学新模式，共同促进中职化学教育的进步和发展。

篇11：中职院校班主任德育工作思考论文

中职院校班主任德育工作思考论文

摘要：开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职德育的开展具有重要的作用，目前中职学校班主任德育工作的开展还有许多不尽如人意之处，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

关键词：中职院校；班主任；德育工作；实效措施

开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对提升中职学校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中职院校班主任德育工作的实效措施研究作为重点的研究内容。

一、中职院校班主任德育工作存在的问题

1.班主任德育素质还有许多不足

应该看到，现阶段大部分中职班主任的德育素质是比较好的，但是也有相当一部分班主任教师的德育素质还存在一些不足，分析其中的原因，主要是这些年轻的中职班主任在一定程度上受到社会上一些不良思潮的影响，在思想上也出现了动摇，思想道德素质出现了下滑的现象，对中职班主任德育工作的开展是非常不利的。中职学生已经进入青年时期，对人、对事有自己的主观判断，中职班主任在实施德育工作时，如果在道德素质方面表现得不尽如人意，学生在内心就很难对教师的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行为中没有给学生树立一个很好的榜样时，学生对于班主任的评价就会大打折扣。当教师在开展德育的过程中，要求学生做的事情自己却没有做到，禁止学生做的事情自己却做了，那么教师的公信力就会大大下降，学生对于教师自然不会尊重，这给中职院校班主任德育工作的开展带来很大的影响，不利于中职班主任德育工作的高效实施。

2.德育方法的运用缺乏实效性

在现阶段中职班主任德育的实施中，教师依然采用那种机械灌输式的教育方式，只是进行填鸭式的说教，对于学生的思想实际缺乏应有的了解，德育方法运用缺乏实效性，教育方法单一、刻板，教育形式陈旧，这样的中职德育活动的开展对于中职生是缺乏吸引力的，难以激发起中职学生参与德育活动的兴趣，中职生对于班主任所实施的德育活动参与度不高，德育实施成效不显著。除此之外，教师在中职德育实施中，经常采用那种一刀切式的教育方式，对于不同的学生采用同样的教育形式，这种教育方式与教育的需要是不相适应的，因为每一个学生都是一个鲜活的个体，不同的学生其生活的背景差异很大，性格也千差万别，采用同一种教育的方法和方式，是很难收到预期的教育效果的。因此，德育方法的有效创新是非常必要的。

二、中职院校班主任德育工作的实效措施

1.班主任德育工作的开展要与时俱进

当今教育形势对中职班主任德育工作提出了更高的要求，新课程理念下班主任德育工作的实施要与时俱进，紧随中职班主任德育发展的新趋势，紧随中职院校班主任德育工作开展的新动态，不能固步自封，总是以原有的教育理念引领现阶段的中职德育工作。中职班主任教师要提升自我素质，要不断学习，充分利用现代网络媒体查找相关的资料，了解现阶段中职院校德育开展的'新变化和新思路，通过深入的研究借鉴更多中职院校德育的经验，并要根据别人的已有经验不断创新，形成自己独有的德育风格，要不断学习那些较为先进的德育理念，改变原有陈旧的德育方式、方法。与此同时，教师在中职院校德育的实施过程中，也要加强理论与实践的有机结合，以此促进中职院校德育的高效开展。

2.中职班主任要加强师德修养，提升德育素质

应该承认，在现阶段的社会环境中，有一些负面的思想对中职班主任的思想造成了很大的影响，受此影响，一些中职班主任在中职德育中偏离了正确的轨道，这对于中职班主任德育工作的健康开展是非常不利的。针对这样的现状，学校要加强中职班主任的德育，要从正面理解解读社会上的一些不良思潮，帮助班主任树立正确的人生观与价值观。开展这方面工作不仅可以更好地促进中职班主任德育工作的有效实施，促进学生身心健康发展，也有利于间接净化社会环境，有利于社会的稳定和健康发展。要让中职班主任深刻地认识到，只有班主任的德育素质提升了，班主任在德育中才能树立起一个好的榜样，也只有如此，学生才能从内心佩服班主任，才能无怨无悔地接受班主任的教育。班主任要在教育过程中为学生树立一个表率，以良好的师德修养成为学生学习的楷模，这是提升德育效率的重要途径。开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职学校学生德育素质的提升具有重要的作用，现阶段相关工作的实施依然面临着许多的问题，因此提出一些有效的实施策略是非常必要的。

参考文献：

郑建中.创新中职德育工作实践研究［J］.学周刊，.

篇12：中职院校物理实践教学论文

摘要：随着科学技术的快速发展，为了贯彻落实科学发展观的内涵，同时符合职业教育人才培养方式改革的要求，就需要物理实践教学进行拓展。为了培养出优秀的人才，物理老师应当改变以往传统的教育方法，逐渐创造出物理实践教学的新方式，从而提高中职院校学生的知识水平，并且实现专业课朝向高技能方面发展，培养出高质量的人才。

关键词：中职院校;物理实践教学;拓展

与一般的学校相比，中职院校具有一定的特殊性，这是因为其是培养社会人才较为直接的场所。因此，在中职院校中，在对学生培养时要具有一定的针对性与系统性，同时应当清楚认识到学生能力发展的方向。在中职学生的培养过程中，应当重点培养学生的实践能力。尤其是对于物理课程来说，物理是一门实践性较强的学科，这就需要提高中职院校物理实践教学的拓展水平。物理教学不仅属于基础学科的内容，同时还属于专业学科的范围。在培养教学目标的过程中，应当重视学生实践能力的培养。

一、当前中职院校物理实践教学中普遍存在的问题

1.过于强调专业化。在物理教学的过程中，联系到的系统知识比较多，也是引导学生掌握自然科学知识的重要基础，同时在中职院校教学中许多学科知识和物理都有一定的关系。但是在中职院校物理教学中，却存在着一些问题，主要是因为教学过于专业化导致的。在这种情况下，不利于提高学生的实践能力，因此，应当重视中职院校物理实践教学的内容。在实际的物理教学中，是将学生的专业科目作为主要内容的，对物理公共基础教学内容重视较少，很多时候只是进行简单的介绍，造成物理教学的片面性较强，不利于提高物理教学的质量与水平。

2.学生的实践机会较少。在很多中职院校的物理教学中，学生的实践机会较少。受到中国传统观念的影响，家长往往更加重视学生的成绩，对于学生其他能力重视较少，而很多学校为了迎合家长的需要，就会多设置理论知识的课程，对实践课程设置较少，因此，在物理实践教学中的课程设置不够合理，影响了学生实践能力的提高。此外，物理知识多是在实验过程中学习的`，应当在实际操作的过程中发现问题并解决问题，然而，在实际教学中，很多中职院校的硬件设备较少，实验室的数量与规模相对较少，就会使得学生实践机会较少。3.学生学习积极性较低。在很多中职院校中，由于教学方式比较传统，教师居于课堂的主导地位，而学生只是被动的接受，使得学生学习的积极性较低。在物理课堂中，也存在着相应的问题，很多中职院校缺乏相应的设备与实验室，在课堂上，老师更多的是按照课本来讲解知识，使得教学方式枯燥性较强。在这种情况下，有的物理专业知识比较难理解，学生不能全面地了解，更难以在实践中进行应用。此外，中职院校学生的综合素质与学习能力相对较差，使得学生在物理学习过程中困难较多。

二、中职院校物理实践教学的拓展建议

1.重视实践教学的作用。为了实现中职院校物理实践教育的拓展，就需要重视实践的作用。在物理教学中，实践是一项较为重要的教学方式，同时也是学生学习物理知识的主要学习方式。在中职院校，尤其是对于物理学科来说，这是一门专业性要求较强的学科，更应当重视实践教学的作用。在物理教学的过程中，如果忽视对学生的思维方式进行有效培养，就会使学生难以形成正确观点。因此，在进行抽象物理知识教学时，为了方便学生理解和掌握相关知识，就需要采用实践教学的方式。因此，在物理教学的过程中，为了向学生证明知识的系统性，可以使用实践教学的方式，突破学生原有思维的束缚，有利于学生形成新的思维方式。

2.增加学生的实践机会。为了实现中职院校物理实践教学的拓展，需要增加学生的实践机会。在教学的过程中，物理是一门较为基础的课程，所以在教学的过程中应当减少理论教学，增加实践教学的课程设置。在设置物理课程内容时，应当按照学生的具体需求，同时结合学校的具体要求来进行制定。为了使学生所学的物理知识能够更好地为专业课服务，可以对和学生专业关联性较少的内容进行调整，在此基础上，能够减少一定的时间，有利于学生更加全面地了解物理知识，同时有利于加强物理实践教学。另外，中职院校应当加大相关方面的投入，成立一些实验室，同时购买一些设备。在物理教学的过程中，引导学生动手进行操作，通过实践的方式来提高学生的物理学科能力。

3.提高学生学习的积极性。为了实现中职院校物理实践教学的拓展，应注重提高学生学习的积极性。在物理实践教学的过程中，老师要多注意观察学生，了解学生的学习情况与特点，之后进行分组讨论，将同一层次不同特质的学生组合为一个小组，从而发挥优势互补的作用。此外，还应当加强学生和教师之间的沟通，同时改变以往传统的教学方式，使得学生作为课堂的主人，老师主要发挥辅导作用。在此前提下，不但能够提高学生的团队合作意识，而且还能够激发学生的学习兴趣。在物理的实践教学中，引导学生积极主动地参与物理实践，在满足自身学习兴趣的同时，逐渐提高物理实践的能力。

三、结论

综合来说，在快速发展的时代背景下，中职院校培养出来的学生应该符合时代的要求，这就不仅仅要求学生具有较丰富的专业知识，同时还需要有较强的实践能力，只有这样，才能真正体现出自身的价值与作用。在中职院校的学科组成中，物理学科是一项较为重要的学科，为了提高中职院校学生的物理实践能力，要在教学中重视实践教学，从而培养出适应时代要求的人才。

参考文献：

[1]杭俊.校企共建下高职实践教学的改进与创新[J].当代教育实践与教学研究，

[2]王东梅.谈职业教育语境下的实践教学内涵与外延[J].辽宁高职学报，

[3]赵宗彪.高中物理教学中创新思维的培养[J].科学中国人，

[4]赵ii.高中物理探究式课堂教学的设计研究[J].时代教育，2015

篇13：中职院校语文教学探究论文

中职院校语文教学探究论文

摘要：当前，中职院校语文课堂教学的效率并不高。作为一名中职院校的语文教师，我要为中职院校语文课堂教学效率的提高做出自己的贡献。对此，我对中职院校语文教学的现状以及对策等方面进行了探究。

关键词：中职院校;语文教学;现状;对策

随着社会的不断发展，社会对技术人才的需要越来越多，因此，职业教育得到了重视。但是，人们对职业教育仍然存在着误区。升入中等职业院校的学生一般是无法进入普通高中学习的学生，和普通高中的学生相比，中职生的科学文化素质偏低。同时，由于他们对中职院校存在偏见，认为升入中职院校只需要学习专业技术就行，因此，在文化课学习上就不会用心。语文是中职院校的一门必修课，也是对学生发展有利的一门知识。但是，在语文课堂上，教师可以发现学生比较懒散，学习态度不端正，不能按照教师的要求完成教学任务。作为中职院校的语文教师，我们一定要正确认识语文学习的重要性以及中职院校语文教学的现状，从实际情况入手找到解决对策，提高语文课堂的教学质量。我在中等职业院校从事语文教学工作多年，在多年的教学过程中通过研究和创新找到了适合中职院校进行语文教学的对策。下面，我结合教学实践，谈谈自己对中职院校语文教学的`认识。

一、当前中职院校语文教学的现状

1.学生的文化基础较差。随着高中的扩招，升入普通高中学习的学生越来越多，只有成绩特别差的学生最终进入了中职院校，甚至有些进入中职院校进行学习的学生初中还没有毕业，他们进入中职院校进行学习也是在无路可走的情况下做出的唯一选择。这部分学生的文化基础比较差，甚至有些学生全部考试科目总成绩还不能达到一百分。和普通高中的学生相比，他们差距甚远，由于文化基础太差，在教师授课时他们如同听天书，对学习非常反感。2.学生的学习态度不端正，素质较差。升入中等职业学校进行学习的学生一般是在初中阶段学习成绩就不好的学生。这些学生之所以学习成绩差的原因之一就是他们缺乏端正的学习态度。在课堂上，他们不能跟随教师的思路进行问题的思考。教师在讲台上讲课，他们在下面睡觉，搞小动作，看课外书、甚至玩手机。如果教师对他们进行批评、劝说，他们不仅不听，还会反驳教师，对教师产生反感的情绪。3.传统教学手段单一，不能激发学生的学习兴趣。在传统的课堂上，教师授课以讲授法为主，即使在中职院校教师也上长期采用此种单一的教学方法，过分注重学生知识的掌握。在课堂教学过程中，教师成为了课堂教学的主宰，忽视了学生主体地位的发挥，不能激发学生学习的兴趣，禁锢了学生思维的发展和个性的发挥，影响了学生学习的积极性，降低了课堂教学的效率。

二、中职院校进行语文教学的对策

1.转变教学理念，发挥学生的主体作用。学生是课堂教学的主体，在中职院校进行课堂教学时更应该体现出学生的主体地位。在语文课堂上，教师要运用多种教学手段激活课堂，为学生创造参与课堂教学的机会，给学生留出足够的时间和空间让学生自己去进行探究和思考，通过学生自主探究和小组讨论领悟到语文知识，同时，也有助于学生自主学习能力、合作探究能力以及实践能力的形成和提高。当今时代是一个知识大爆炸的时代，学生在课堂上不可能获取所有知识，只有在课堂上发挥出学生的主体作用，让学生学会学习，才能够让学生在今后的道路上自己去获取更多的知识，做到终身学习。2.灵活采用多种教学方式，激发学生的课堂参与性。课堂教学的方法是否得当将直接影响着课堂教学的效果。因此，我们要结合中职院校的学生底子薄、理解能力差，却善于模仿的特点，采取灵活多变的教学形式组织课堂教学。在课堂教学中，教师可以将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以带领学生走出课堂、走出校园，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深学生对所学内容的直观认识和理解。在教学时，教师还可以安排一系列和学生有关的活动，调动学生的参与性，例如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，从而在参与过程中获得更多实用的知识。此外，在新课改下，教师进行课堂教学应改变以往唱独角戏的教学方法，通过学生的参与活跃课堂教学的气氛，让学生在参与过程中充分的感悟到语文作品的内涵。例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课时，为了让学生更好地把握和理解教学内容，教师可以让学生观看《林黛玉进贾府》的影音资料。在观看完影片并了解了课文的教学内容之后，教师可让学生说说“戏里戏外的林黛玉”。有的学生说林黛玉愚笨、懦弱、娇气、美丽、悲伧；有的学生说演员的演技、化妆、对白的优劣……学生从不同角度理解分析，从而加深了对林黛玉这一形象及作品的深刻理解。

中职生的文化基础较差，因此，在中职院校进行语文教学工作时，教师需要付出更多的努力。教师需要从学生的实际特点出发选择恰当的教学方法，以激发出中职生的语文学习兴趣，把语文学习和他们的专业特点结合起来，让学生感到语文学习的实用性，从而发挥出语文学科的基础性作用。

课程设计论文

中职院校的体育教学困境及发展方向论文

中职院校电子商务教学

对当前中职院校体育教学体制的探讨论文

探讨中职院校美术教学中色彩的运用论文

中职院校礼仪课程设计论文.doc

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