一碗人生

下面是小编给大家带来的一碗人生，本文共6篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“july”提供。

篇1：一碗人生随笔

一碗人生随笔

吃，最是人间百态。

考究的嘴，一碟凉菜也有百般考量；

随意的嘴，胡塞两口也能饱腹充饥。

灰沉皲裂的嘴，或许难耐粗茶淡饭；

油润圆滑的嘴，可能已腻味山珍海味。

永驻笑意的嘴，能把杂务琐碎说出奇趣；

沉闷无语的嘴，依旧安适在自我空间。

粗鄙直白的嘴，说的也许是纯然性情；

温婉合意的嘴，可能永远隔层利害关系。

吃，也最是人间常态。

风生水起、长袖善舞，得吃饭。失意落魄、捉襟见肘，这饭也得咽下。

一块的大米和四块的大米说到底还是一样东西。

正是因为稀松平常，才让它渗透进每一个生命，可小可大。小到可以不需思考，大到可以与生命互相代替。

不管吃得如何，都无高低之分，都是菜谱迥异罢了。

那些自谓殊异难齐的人生，在茶凉饭尽后，也逃不过一块泛黄的抹布，随着最后一滴油渍一起抚平摊展。

说来也怪，长辈，往往都抵触愉悦以外的东西上桌。

在饭桌上，要是哭闹、争抢，便会被视为晦气，同敲碗、碰筷一样，都是“不作兴”的。

但在千年“作兴”的饭桌风俗里，人们并不克制情绪的共存，甚至可以说是，被各种情绪勾引上桌。

如果说，满月酒、订婚宴里，主导的依然是欣喜与满足，那么，头七、清明、祭日，简直毫不避讳悲情的存在。在谢师宴、“散伙饭”里，那些又哭又笑的脸庞，更是将悲喜相系。

中国人的饭桌没有独立菜色，不论佳肴、简餐，都是大碗大盘摊上桌面共享。

同样的，还有情绪。

同坐一桌，往往不是菜肴诱人，而是共情建立起的缘分，是你对面的.那个人，与你心意相通。

就算被圆桌外的繁复所扰，眼神疲惫得几欲流泪，无力语言，你仍能感觉到他的心情。坐下的一刹那，面前的饭菜、筷匙相击的声响，已替你说出了所有的话。

就像“今夜月色很美”，饭桌仅是次要，但它是月光，给你一个传达情绪的媒介，而在这媒介里，只有传达者才是真正重要的。

百态当作常态，叫日子。常态当做百态，叫生活。

把生活的姿态，当作馅儿裹进日子里。

“翠花儿，上菜吧。”

篇2：人生就像一碗米

，

资料

哲思启示：人生就像一碗米，每个人都有自己的价值所在，关键是如何去寻找，开发、提升和放大。

篇3：一碗米饭，两种人生结局

一碗米饭，两种人生结局

两个不如意的年轻人一起去看望师傅：师傅，我们在办公室被欺负，太痛苦了，求你开示，我们是不是该辞掉这个工作?

两个人一起问。师傅闭着眼睛，半天在白纸上画了几下，就示意年轻人退下，两个年轻人一看，原来师傅在纸上画了一碗米饭。回到公司，一个就递上了辞呈，回家种田了，另一个呆在公司里没动。

转眼十年过去了，回家种田的以现代方法经营，成了农业专家。呆在公司里的努力学习，任劳任怨，成了经理。两个人相遇，农业专家说：‚奇怪，师傅给我们画着一碗米饭的画，我一看就懂了，不过一碗饭嘛，我干吗硬留在公司，所以我辞职了，你怎么就不听师傅的呢?

另一个说：我怎么没听，师傅说为了混碗饭吃，赌什么气，凡事不要斤斤计较就是了，所以我留下来了。

【哲理启示】：同样是正确的意识，也会由于人们的知识构成、当时的'需要、心理感受等的不同，对同一事物的反映也会不一样，产生不同的意识。不同的意识又指导人们采取不同的行为，因而产生不同的结果。面对同样画着一碗米饭的一张画，两个人产生不同的意识，导致了两种人生选择。

篇4：一碗蛋炒饭

一碗蛋炒饭_小学想象作文

“铃——”终于下课了，我加紧收拾书包，快步向家里跑去。肚子早就饿得“咕咕”的叫了，还没进家，老远就看到我家阳台上，明亮的灯光下，爸爸为晚饭而忙碌的身影。一进屋，房间里到处弥漫着诱人的香味，我禁不住想去厨房转转，真是迫不及待地想饱餐一顿啊。

终于，黄澄澄、金灿灿的蛋炒饭上桌了。我端起一碗，大开杀戒，一边吃一边不住地说：“真好吃！真好吃！”很快，这一群大米士兵就被我消灭的一干二净了。“要是比赛吃蛋炒饭，我一定是冠军。”嘴里说着，站起身来向饭锅走去。可是，当我拿起勺子想舀饭时，忽然发现锅里的饭只剩下不到一碗了。我轻轻地转过头，爸爸正津津有味的吃着，碗里的饭已经所剩无几。几根银丝夹杂在黑发中垂在额前，显得格外刺眼。爸爸是个工作狂，每天早走晚归，为了他的学生，不知道加过多少班，熬过多少夜；爸爸是个好儿子，爷爷家的大事小情他都操心，他常对我说：孝顺是美德，学会感恩才是学会了做人。爸爸更是我的良师。从他的身上，我不仅学到了很多知识，还学到了怎样做人……爸爸的`担子很重，我真想为帮他做点什么。想到这里，我轻轻地放下勺子，回到了桌前，爸爸见我端着空碗回来了，不解的问：“怎么不吃了，锅里不是还有饭嘛？”“爸爸，晚饭我就不多吃了，想喝点水。”这是我第一次和爸爸撒谎。我们四目相对。“儿子，你正是长身体的时候，要多吃点。”爸爸似乎看出了我的心思，说完

拿起我的碗就去盛饭，我迅速地端起爸爸的碗，跑到厨房把饭舀了进去……

看着盛到碗里的饭，爸爸轻轻地拍拍我的肩膀，浓眉上翘，咧开嘴笑了，眼睛里闪着熠熠的光。

篇5：一碗馄饨

一碗馄饨_800字作文

亲情，一个永恒的话题。

——题记

有这样一个故事：

从前有一个十几岁的小女孩，因为一些鸡毛蒜皮的小时，而跟妈妈吵架，一气之下离家出走。她走啊走，看到前面有一个面摊，香喷喷的气息浸入她的鼻子，热腾腾的混沌映入她的眼帘。肚子“咕咕”地叫了起来，她感到很饿。可是，她摸遍身上所有的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的`主人是一个和蔼的老婆婆，她看到小姑娘站在那边，就问：“孩子啊，你是不是要吃面？”“可是……”她有点不好意思地说，“可是我没有钱——”“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗混沌和一碟小菜。小姑娘满怀感激，拿起袋子，刚吃两口眼泪就不由得从脸颊划过，纷纷落在碗里……“怎么了？”老婆婆用关切的暮光看着她。“我没事，我只是感激。”她忙擦着泪水，一哽一咽地对老婆婆说：“我们只是萍水相逢，您就对我这么好。可是您知不知道，我自己的妈妈是怎么对我的？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

老婆婆听了，无奈地说道：“孩子，就凭你刚刚说的那句话。我就后悔给你吃这碗面啊！你怎么能这样想呢？我只不过煮一碗混沌给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈给你煮了十多年的饭，你怎么不去感谢她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”

女孩呆住了。

有时候，我们会对别人给予的“小惠”感激不尽，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

正如有一句话：我们最大的错误，就是把最好的脾气给了一些外人，甚至敌人；却把最坏的脾气给了身边最亲的人。

我们做过多少对不起父母亲的事？他们呢？在这十几年的生活里，他们想不要你，就可以不要你，可是他们有吗？为什么没有？因为你是他们最亲的人。学会把最好的脾气留给最亲的人！

篇6：《一碗阳春面》

《一碗阳春面》

教学目标：

从情节、人物、环境入手，初步学习小说的分析鉴赏方法。通过学，通过对主人公命运的关注，引发学生的人文思考。

教学方法：

引导学生对课文，以及与课文相关的小说创作进行感知、品味和鉴赏。在学生讨论交流的基础上，予以必要的点拨和讲明。

教学过程：

一、导入课文

1.提问：

在你的阅读生涯中，你最喜欢的文学体栽是什么？

绝大多数人选择----小说

为什么选择小说？

故事好看；人物有感染力；描写细腻传神；是了解历史、了解社会的窗口。

2．简介

日本作家票良平和他的《一碗阳春面》。

提示：但它给我们带为的究竟是什么？老师不作先入为主的介绍，而是请大家一起去“品尝”。

如何“品尝”？

可以从作品的内容（情节、人物、环境）入手，欣赏它；也可以从形式（人物的塑造方式、线索、悬念等）入手，欣赏它。

二、提出要求

1．用扼要的语言，复述故事情节，注意把握人物的内心世界。

2．根据以往小说阅读的经验，推荐有价值的知识内容，并作简单分析。

3．提出问题，并自行讨论解答。

4．结合自己的.写作实践，谈谈体会。

三、品读课文

1．复述故事情节，确定作品线索。

通过故事情节的梳理和补充，同学们了解了作品中涉及的人物----母子三人，面店老板夫妇，其他顾客，和主要人物----母子三人；主要人物的确定乃笔墨较多，能体现作品主题；了解了作品的主要线索----一碗阳春面；作品的主题：团结奋斗不屈抗争；一碗阳春面也是母子三人团结奋斗的见证。

2．分析人物形象。

重点讨论分析母亲----这个不幸家庭的'核心人物。她面对突如其来的生活变故坚韧隐忍，不屈不挠，以勇敢的态度和博大的胸怀迎接命运的挑战。

对这个人物的塑造，同学们循着“有价值”这一坐标，进行了合理的分析讨论。

外貌（服饰）和神态的描写，表明了她的生活困顿然而坚韧隐忍；境况好转仍温良谦恭----是一个弱势群体中昂然挺立的强者形象。

语言的变化----从非常害羞地要一碗阳春面，到少了一些害羞到非常平静地要三碗阳春面，不仅表现了这一不幸的家庭经济状况的改善，更传递了一家人团结拼搏，奋力向上，才是改变命运，取得胜利的关键。

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