材料作文指导与范文

以下是小编整理的材料作文指导与范文，本文共28篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“shamoking”提供。

篇1：材料作文指导与训练

关于材料作文指导与训练

最清晰的脚印留在泥泞中——材料作文指导与训练

【文题展示】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

人生需要脚踏实地，一步一个脚印，但当你回头的时候，在人生这条路上，你能否找到自己的脚印呢？也许很难。你会发现，当你走在没有人走过的地方，甚至是在泥泞之中行走时，才会留下深深的脚印成功亦如此。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【思路引擎】

这是一道材料作文题，行文的关键是读懂材料、理解内涵。

审题首先应解读理解材料的意思及主旨，把握好命题的方向。材料三层意思，分别围绕怎样才能留下深深的“脚印”展开。理解材料主旨须挖掘“泥泞”“脚印”等词语的象征义，领会关键词句的意旨，从而把握其中的哲理。

材料末句画龙点睛，对整个材料做了拓展、升华，点明主旨：常常走老路，尽管脚踏实地，一步一个脚印，也未见得会有所收获；只有敢闯新路、创新求变、在艰难困苦中锐意进取，才会不断取得成功。审题时可其作为突破口，为思维提供明确的导向，打开行文思路。

文章在写作时要努力突出特色和亮点，或以理性感悟表达新时代青年对社会和人类发展、个人奋斗的深刻思考，展示积极上进的人生风貌；或以感性情怀抒发对奋斗的人生、对积极的精神和正气人格的热情讴歌。总之，热情奔放的青春岁月，勇往直前的奋斗历程，实现自我理想、吹响人生号角的人生进行曲等均为作文出彩之处。

【现场作文一】

在夜的缝隙里看见生话

●佚名

在黑夜里前行／生活依然灿烂如光／在泥泞中前进／生活依然有滋有味

——题记

渴望拥有阳光，期盼黎明时分，等待那一抹彩霞，却不知阳光的恩赐仅限于黑夜的来临，成功的背后是无尽的付出。

“山中音乐梦，脚下风景无限。”刘伟用双脚诠释了成功之道。

命运对他很不公平，一场意外的变故使他失去了双臂，但是他没有放弃生活的希望，从此游泳池中多了一个特别的人。他每天锻炼，比别人要付出百倍的努力，终于有一天失去双臂的他，站在了高高的颁奖台上，看着他脸上洋溢的笑容观众十分欣慰。然而，命运总是捉弄人，因为过度劳累，他患病了，从此再也不能下水，对于将游泳视为生命的他无疑是巨大的打击。但是，他依然没有放弃，仍然和命运作坚决的斗争。

挫折愈发激起了他的斗志，他转而将目标对准了音乐，用脚弹琴是他唯一的选择，很多人发出了哀叹，这根本不可能，但刘伟却用事实阐释了我能行，只要努力没有什么做不到。

从此，家中多了一架特别的琴，他勤奋练习，克服脚弹琴的种种不利，许多次在琴上摔下来，但他依然坚持，最终实现了音乐梦。

刘伟向我们诠释了成功路上那些脚印深深烙在记忆里，而这些成功的脚印永不会随时间而风化。

面对高考，我们一直走在路上，坚持圆梦的理想，高中漫长而艰辛的历程满载着我们的梦想，而梦想的背后却足数不清的泪水和汗水汇流成河。校园，每一个地方，都见证着我们趟过泥泞时洒落的滴滴汗水；每一个角落，都曾留下过我们从失败中奋起的艰辛和苦难；每一个片断，都纪录着我们与坎坷徒手交战的勇敢与顽强……

日日夜夜，我们完全将自己交给了学习，交给了梦想，交给了奋战……每天的生活都按分妙去计算，这样的生活因为艰辛而甜蜜，我们不曾忘记。

因为，每时每刻，内心始终有一个声音在呼喊、招唤、鼓舞。行走于黑夜里，那些可爱的生活在前方等待，既然选择了地平线，留给自己的只能是孑孓孤行，但注定一切与悔恨无缘！

做别人不能做的事，让自己的脚印深深地烙刻在记忆深处，任凭岁月去回味，才能让自己站在梦想之巅，成功终究会属于你。

教师亮分：

基础等级38分+发展等级17分=55分

言之有据：

本文立意实践了“化大为小”的技巧，诠释了对奋斗自强的人生是最精彩人生的理解，新颖别致，形象深刻。习作开篇以阳光总是在黑夜之后来临的思考引出对成功之道的理解，次以刘伟的典型事例来分析论证自己的观点，内容充实，材料和观点有机粘连，让人不禁认同于小作者说理的实实在在。在议论中，还能联系自身的'学习、生活，进一步畅谈自己对健康人生的深刻领悟，让读者看到了一个“90后”青年对自身的认识，对积极人生的追求，对奋发人格的赞美。语言生动而富有文采，说理具有感染力。

【现场作文二】

夜幕下，独舞的蔷被

■佚名

凛冽的寒风趟过广阔的平原，侵袭着河西走廊的每一寸土地。万木皆凋零，百花亦残败，世间的荒芜顿时被演绎得淋漓尽致，不留下一丝残杀。然而，在此片万籁俱寂的广袤原野上，有一树梅，正挽着白雪那湿润的双手，伴着萧瑟的清音，旋转着。

在萧风的漫舞中，那一树梅的艳丽被世俗看得一清二楚，那一树梅的清雅被俗人恋得执着热烈，可是谁曾记得背后肆虐的北风凛冽。

长年生长在世界屋脊的雪莲，常常让世人神往；生长在武夷山之巅的茶叶，往往被世俗记忆。可谁曾明白他们用生命在诠释：压力之下的生存才更具有挑战性，更能显现出光辉的光芒；每一次艰险中，更能映射出无限的智慧与感动。

苏东坡乌台诗案后被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，可苦难终使他振作、成熟。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无

数文人墨客。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈子从长长的历史甬道中走出，个性的棱角在世故的社会中熠熠生辉，因为为了皓皓之白，为了独醒于世，他选择了“悲壮”之路。在滔滔的泪罗江水中，他将自己洗刷地透彻清澄。

司马迁刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他依旧屹立在历史的巅峰上。“通古今之变，成一家之言”，刚正不阿，留作正气满乾坤：幽怨忧愤，著成信史照尘寰。

我们记得……

当蚕蛹蜕壳，颓变为万人迷恋的蝴蝶时，它所历练的是一种生死之间徘徊的苦痛，和风凰涅时的绞心痛肺的伤痕。

然而，撕裂般的疼痛换来的是明媚的春光，生与死的颓变换来的是花果为餐、沧桑为饮的朗朗碧空，长路漫漫的历程换来n0是春风和煦、百花盛开。

瞧，夜幕下的蔷薇花，在孤独的黑暗中起舞，不为世人的淡忘而不平，也不会因为夜的黑而气馁，它一如既往，坚持自己的开放，夏末冬初，从不放弃。

在黑夜中绽放自己，在寒风中翩翩起舞，在岁月流转中你尽情地拍打着娇弱的双翅，奋力向前，向前……

教师亮分：

基础等级37分+发展等级16分=53分

言之有据：

主题鲜明，构思独到。习作开篇由对万物凋零季节，唯有一树雪梅傲然开放的美丽入手，进而引发对“美丽”深层次的思考，自然地引出文章主旨，鲜明深刻，引人警示；接下来列举了苏东坡、屈子和司马迁历经磨难而终于成就美丽人生的经典事例，有力地论证了主题；最后，复以蚕蛹蜕壳和黑夜独放的蔷薇两则自然现象照应篇首，再次论证强调了主题。整篇文章，结构严谨，叙述开阖自如，说理环环相扣，语言生动形象，文采飞扬，体现了小作者较强的社会观察力和过硬的行文组织能力

篇2：作文写作指导与训练

作文写作指导与训练

1．请以“我们的心可以遨游到多远？”为题，写一篇不少于800字的文章。

【导引】

这是一个以问句形式出现的命题，常常会把我们的思维引向一个回答问题的误区。要想摆脱这种误导，就需要我们对命题进行更细化的拆分：我们的心可以遨游到什么地方？哪里才是我们心灵栖居的家园？我们拥有的是不是我们灵魂需求的？我们为什么不满足于现实？我们究竟要什么样的现实？我们应该以什么样的姿态面对我们不得不面对的现实？

逼近问题之源时，我们会发现生活的本质。现实生活总是以其固有的方式展开，而理想却总是在不远处招手。在无数次追寻之后，我们也许不得不承认：我们无法抵达彼岸。或者说，我们的心无法遨游到我们想要到达的地方。之所以无法抵达，原因大抵在于物质的'诱惑带给我们心灵上的浮躁。然而，谁又能弃物质而居？大超脱者总是以不能超脱为前提的。他知道自己能够超脱什么，不能超脱什么，唯有知道“自己不能”而为“能为之事”方是“大为”。所以，庄子说：心与物游。既承认了心有束缚、被钳制的一面，又追求心灵在尽可能的范围内尽量走远。与其追问我们的心可以遨游多远，莫如承认我们的心可以在多大的夹缝中迂曲而进。

2．以“向风而歌”为话题，写一篇不少于800字的文章。

【导引】

“向风而歌”充满诗意色彩。

“风”，有着丰富的内涵，和风，暖风，朔风；风气，风尚，风情；自然之风，社会之风，文化之风……每一个时代都有自己的“风”。

“歌”，可以是歌唱，可以是歌颂，但文章的情感基调都应该是积极的，昂扬的，向上的，要抒发的都是发现的喜悦、奋发的激情，当然也不排除理性的思考。

这个命题，适宜于各种文体，可以写成非常纯粹的“风之颂”，也可以抓住生活中某一种积极的现象，来表达时代之风的内涵，甚至可以表现自我的一种胸襟、一种意气、一种情怀。

要注意的是，这样一个“大”题目，并非就是要写成“大”文章，空话、大话同样是要防止的，从“小”中表现出大时代才是最值得赞赏的。

3．我们常常疑惑：

在没有电视的时代，人们的生活是怎样的？

在没有电脑的时代，人们的生活是怎样的？

在没有足球的时代，人们的生活是怎样的？……

环保问题为什么如此严重？

假货天天在打怎么越打越多？

沉溺于物质享受的心为什么却越来越空虚？……

请以“世界为什么变成现在这个样子？”为话题，写一篇不少于800字的文章。

【导引】

话题中的“世界”是多义的，不仅仅指的是社会风貌、自然环境，还包括人的精神生活、内心世界等。

“这样”需要叙述描写，给读者展示一幅生活的画面，选材要新，构思要有创意，忌四平八稳。

“为什么”是要揭示原因的。方法多种多样：可画龙点睛式地一点，一语中的；可引而不发，在探究中找到谜底；可以像闪电霹雳一样振聋发聩，也可像嚼橄榄般余味悠长……

总之，从内容到形式，要力求创新，创新才有生命，才有希望。

篇3：作文模拟训练与写作指导

作文模拟训练与写作指导

【题目】

反思，是指思考过去的事情，从中总结经验教训。古人有“日参省乎己”，就含有反思的内容。鲁迅的“每天解剖自己”，实际上也是一种反思。反思，是一个人成长的重要的因素；反思，也是一个集体、一个国家不走弯路而“成长”的重要保障。

请以“反思”为话题，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

【导引】

反思，目的是要从思考过去的事情中总结经验教训，启发自己，唤醒别人，警醒后人……

反思，可以着眼于个人。一个人的成长和发展离不开自我的反思，反思能使我们由浮躁而沉静，由迷茫而清醒……要像古代圣人那样“吾日三省吾身”（《论语学而》），“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”（《劝学》）。

反思，可以着眼于民族与国家。列宁说：“忘记历史等于背叛。”古人说：“以史为镜，可以知兴替。”（李世民）“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”（杜牧《阿房宫赋》）

反思，可以针对文化现象、可以针对价值观念……现在知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的'人越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；知道“马克”的越来越多了，知道“马克吐温”的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了；知道“景冈山”的越来越多了，知道“井冈山”的越来越少了；知道“爱情”的越来越多了，知道“艾青”的越来越少了；知道“就要发”的越来越多了，知道“九一八”的越来越少了……我们在忘却鲁迅，德国人却在反思：为什么我们没有“鲁迅”？我们对外来文化津津乐道，西方学者却出人意料地提出了一个令我们震惊的命题――二十一世纪必将是儒学的世纪。这些都值得我们反思。

无论写什么内容，都要力戒肤浅，力求深刻。

篇4：作文指导与师生对话

作文指导与师生对话

一、“对话”在激活生活体验时，关注“情”的沟通

文章不是无情物，只有对生活有了深刻的体验，才能“情动而辞发”，写出真情实感的习作。小学生虽然是儿童，但他们每个人都是一个独特的生命，有自己的生活体验，有自己的喜怒哀乐和爱憎情感。教师要抓住生活中的一点一滴，尊重学生的个性，蹲下来，走进学生的心里，激活某种体验，让学生“易于动笔、乐于表达”，以开发每一个学生的习作潜能。

一次打预防针后，教师发现打针勇敢的学生好不得意，是个感受、交流体验的好机会。教师让打针时表现勇敢的学生向其他同学介绍经验。“勇敢的孩子”可兴奋了，有的说：“眼睛不要看到针头，咬着牙，闭着眼，你就不害怕了。”有的说：“看到针头，就对自己说‘别害怕，打针就跟蚊子咬似的’，真的，你就不怕了。”有的说：“其实，开始我也怕，看到老师对我点点头，护士阿姨冲着我微笑，我就不怕了。”……怎么才能让更多的孩子交流自己的体验呢？关键在“激活”。教师又接着描述生活情境：“我们班勇敢的孩子可多了，有自己坐公交车上学的，有一个人看家的，有摔伤了不哭的……你们当时一点都不害怕吗？把你是怎么克服害怕的写下来告诉别的同学，行吗？”这种师生精神敞开的互动交流“对话”，从写话内容着手，师生关系民主平等、亲密无间，如形和影自然亲和，唤醒了学生相关的生活体验，《一个人上学》《我不哭》《我敢过独木桥了》《小小男子汉的故事》等一篇篇有童真童趣的习作就这样诞生了。

附《小小男子汉的故事》：今天中午，爸爸和朋友吃饭，妈妈要去参加课题答辩。妈妈对我说：“原原，你读一年级了，是小小男子汉了，一个人待在家里，敢吗？”我心里很害怕，但是想当小小男子汉，就说：“敢！”妈妈关上门。我看了看卧室，发现衣架子很像电视里的骨头人，我立刻用方凳把门堵上。心想：这下骨头人出不来了吧！然后，我就坐下津津有味地看电视。不知不觉过了很久，我听到“嘎吱吱”开门的声音，就大声喊：“爸爸，你回来了！”爸爸说：“你一个人待在家里，真勇敢，是个小小男子汉。”“小小男子汉”的故事讲完了。

二、“对话”在捕捉思想火花时，融入“心”的'接纳

“作文先做人。”习作指导，要重视人文性，要鼓励学生“说真话、抒真情”。小学生正处于思想感情的形成和发展时期，大多数人的思想还很幼稚，情感还很脆弱，因此，教师要善于从细微处捕捉思想火花，通过交流，正确引导。一位学生在和教师聊天时说：“奶奶成天唠叨，不许我打电脑，真是到了更年期。”甚至还不耐烦地感叹道：“奶奶的唠叨都快让我的耳朵起老茧了，什么时候她才能不唠叨呀！”这是典型的独生子女心态。生活在成人的细心呵护下，孩子们很少会理解长辈的做法。教师及时抓住这一心理，通过师生“对话”，循循善诱地开导：“奶奶对你唠叨些什么呢？你觉得她唠叨得最多的是哪些事情？”“不要我玩电脑。”“奶奶为什么不要你玩电脑呢？”“她怕我的眼睛坏了呗！”“哦，原来奶奶是特别关心你，才对你唠叨的，对吗？”后来，这位学生以“唠叨”为内容，把奶奶对她的关爱写出来了。学生把作文本交上来，教师看到了这样一个结尾：“奶奶的唠叨声中充满了关爱，我就是在充满关爱的唠叨声中渐渐长大的。”

师生之间自由、开放的“对话”，是一种新的分享方式，学生在关怀问辨、情怀濡染中，得到了心灵的成长。

三、“对话”在引导巧妙选材时，形成“思”的泉涌

习作中的材料就是水，“对话”就是“闸”，抓住适当的时机，选取适当角度打开它，学生习作时就会文思泉涌，汩汩流出。否则，再真的情感也会被压抑，再高的写作技巧也得不到施展，再强的写作才能也会被湮没。当学生选材困难时，应鼓励学生写“放胆文”，把心中所想、口中要说的话写下来，消除习作的神秘感，学生心态放松，没有束缚，没有枷锁，就像刚学绘画时的涂鸦，这不就是培养孩子巧妙选材的好方法吗？同时，寻找那些与学生生活联系密切，为学生所熟悉，能唤起他们愉悦和美好感情、想说又未曾说过的一类材料，让学生有话可说，有感可发。教师还可以结合当时当地的情况、学生的生活实际，设计一些学生乐写的题目。如：写写名字的来历，为最喜欢的照片写解说词等。

附《我的名字》：我的名字叫高原。我们班有的小朋友就叫我“年糕”“汤圆”。我告诉他们我的名字不能吃，不是“年糕”“汤圆”的“糕圆”，是青藏高原的高原。妈妈告诉我，我的名字还有很多含义呢：第一，高和原都是十画，那就是十全十美的意思；第二，青藏高原是世界屋脊，爸爸妈妈希望我站得高，看得远；第三嘛，高原雄壮、稳健，有了这个名字，我就是真正的小小男子汉了。

四、“对话”在组合习作材料时，实现“知”的创生

不以写作知识为纲，但学生掌握一定的写作知识，并化为技巧是必要的，“写作知识的教学力求精要有用”（《语文课标》）。每一次习作不要贪多求全，面面俱到，一股脑地塞给学生，而应精选学生习作时遇到困惑的一两点，在与学生“润物细无声”的互动“对话”中，让学生有所触动，并自觉地运用到习作里。

去年十月份，有位五年级学生，写了一篇反映南昌市建花园城市后的变化的文章，题目是《南昌新貌》，内容很空洞，不懂得使用“以小见大”的写作技巧。对此，师生间展开了“对话”：“你从哪儿发现南昌有新的面貌呢？”“南昌有了很多草坪、添了很多灯，还有很多地方只拆不建，整治得比较好。”“这几处变化，你觉得哪一处最让南昌增色？”“灯，中山路添了很多灯，晚上亮堂堂的，漂亮极了。”“这就对了，就抓住这一点，反映南昌新貌，你的内容就不空洞了。”后来，他以《中山路变亮了》为题重写，并在《江南都市报》的“青青芳草地”栏目刊出了。教师在“对话”过程中，充当了合作伙伴的角色，学生既有的知识和经验被教师真诚的沟通所激活与唤醒，在与教师思与思的相互碰撞中，创造性地生成了新知。

五、“对话”在运用语言表达时，促进“蓄”的迁移

著名特级教师袁浩常常带领学生走入生活，深入实践，利用看似随意的对话，促进学生的积累运用。袁老师经常在不同的时间带学生去逛太平北路。一个深秋的清晨，袁浩老师再一次带领学生来到太平北路，在欣赏到路边美丽景色的基础上，与学生进行了一段“对话”，并且引导学生推测想象：“到了晚上，景色跟白天一样吗？到了冬天，白雪覆盖下的太平北路会是什么情景呢？路灯、路面、树木……跟现在看到的有什么不同呢？”实际上，由于孩子个性实践的参与，夜晚或冬天的太平北路成了孩子表象积累的一部分，是已积累的信息和素材。点拨后，有孩子写道：“矮小的黄杨啦，碧绿的海桐啦，还有龙柏和挺拔的水杉啦，都已经分不清了，远远看去，黑乎乎的一片，像起伏的群山，又像高大的城墙。树影落在人行道上，像是奇异的图案。”

篇5：作文的反思与指导

好文章是改出来的，这句话很有道理。古今中外的一些大家给我们留下了许多炼字酌文的典故。但是上了一年的作文修改课，我的学生仍然普遍存在不喜欢修改作文，不会修改作文的情况。这使我不得不反思自己的作文修改教学出了什么问题。

首先，全批全改的作文修改方式耗时长却收效甚微。

语文教学中最费时、费力、费神的事就是批改学生作文。我教两个班，一个学期写8篇作文，两班共92人，每篇作文批改的时间为10分钟，那每次作文批改的总时间是近15小时，一学期为120小时。而在学生那头效果如何呢？

相信许多老师也有这样相同的体会：收效甚微。

许多学生往往只看一下分数与评语，有时连评语也不看就塞到桌洞里，更不要谈什么修改了。

其次，作文修改流于形式，并未起到真正的作用。

作文修改教学时，我让学生做过作文修改，以小组合作的形式进行的。课上学生讨论非常热烈，但却未真正收到效果。

1、修改意见不统一。

小组讨论时，学生各执一词，出现学生小组内的修改意见不统一，作者本人对其他人的修改意见并不是很赞同的状况未能得到很好的处理，以至于学生不愿去修改，不知该如何去改。

2、课堂时间有限。

小组展示的时间就更有限，学生的小组成果并未得到成分展示。未展示

的小组觉得自己的修改意见未得到肯定，不知自己的修改意见是否正确，所以不去修改。

3、课后修改未落实。

学生由于对于修改的意义认识不清，未能端正态度，懒得动笔，不愿回过头来再去修改。因此修改意见拿出来之后，未能很好地落实修改。

这种种原因使得我的作文教学在修改环节中应起到的作用都没发挥出来。

叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”

在以后的作文教学中，我会努力改进，指导学生认识作文修改的意义，学会自己改进作文，以提高作文水平。

绥 中 一 中

魏 长 英

篇6：作文的反思与指导

刘少云

古人云：“穷则变，变则通，通则久。”我们作为语文教师要想要突破作文教育，那就要想如何“思变”。 孔子曰：“学而不思则罔。”以下是我对语文作文教学的一些心得与反思。 美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能（语文应用能力）位于首位，由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生天天用，天天练的语言，却在分数最高的作文中缺乏成就感，于是很多学生不敢说自己语文学得好，连语文教师也不敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文的语言表达能力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，尤其是在作文的审题立意上让每一位老师头疼。在新的教学改革下如何写好作文，尤其是写好高考的材料作文是我们要深入思考的问题。

首先：引。如何使学生端正态度引导学生写好作文呢？常言说得好：“方向明，决心大”。树立坚定的信念，是我们写好作文的关键。如果学习的方向不明确，学习态度不端正，必然会使人产生惰性心理。高中阶段的作文 “特困生”，大多是学习方向的不够明确，学习态度不够端正，因此，我们教师应该要根据实际情况，帮助作文“特困生”克服模糊观念，坚定信念，端正态度。

其次：帮。无论是老师还是学生都需要有良好的耐性。老师需要课前充足的备课准备，需要细致入微的引导讲解，帮助学生在一定情况下把握方向（不是所有的时候都是这样），让学生有信心耐心的去做准备，去写。例如材料作文：一群城里人去山里旅游，感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。好奇地问当地的一个年轻人：“你觉不觉得你们很幸福，生活在这么美的环境里?”他笑着说：“不觉得呀，看习惯了。如果有机会的话，我倒想跑出这山沟沟，去城里生活。”众人皆笑。 原来，当我们这群被大自然驱逐出境的城里人，在这山沟沟里贪婪迷醉时，这些山里人家，正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游，只是相互的串串门。首先审题，帮助学生明确审题对象。材料涉及三个（组）对象可确定三个立意角度：城里人、山里人 、城里人与山里人 。然后找出关键句，从关键句中揣摩命题人意图。城里人 --感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。山里人--不觉得呀，看习惯了。如果有机会的话，我倒想跑出这山沟沟，去城里生活。 城里人与山里人 ---当我们这群被大自然驱逐出境的城里人，在这山沟沟里贪婪迷醉时，这些山里人家，正挖空心思地想往都市里“跳龙门”呢!看来所谓旅游，只是相互的串串门。最后让学生综合大家的意见来确定最佳立意角度，并用用简

洁的语言概括自己的观点。学生的结论有很多都非常正确。如“珍惜身边的幸福” “学会欣赏身边的风景” “熟悉的地方也有风景 ”“ 美就在自己身边 ”“不要舍近求远(何必舍近求远) ”“ 做好自己，又何羡乎? ”“ 围城心理”“ 生活在别处 ”“ 各有各的精彩”“ 距离产生美 ”“ 活在自己的‘天堂’” “彼岸，灯火阑珊 ”等等。

再次，改。教师批改学生作文时一般采用以下两种做法：一是对学生作文进行细致修改。虽然这也能使学生认识到自己作文上的不足，但不能使他们明白自己不足的原因及怎样改正。二是作文交上来，教师具体指出不足之处后再发下去让学生再修改。事实证明，让学生再修改，是提高作文质量的有效途径。

学生再修改自己的作文，是教师手把手指导作文到“能使学生改其文”的必由之路，再修改作文不是重复而是“升华”，它可以使学生发现自己作文的欠缺之处，提高作文水平，且增强了自力更生、自强不息的精神品质。教师在批改时不仅要通过作文的批阅评点具体地给学生指明错误及错误原因，还要从理论上教学生再修改作文的方法。所以，当学生在遇到叙事没条理、层次不清等问题时，要指导他们如何谋篇布局，理清层次，甚至“重建骨架”。 一、确定讲评目标，针对一点突破

作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点。因此，一节讲评课的目标应该是讲一点写作知识，讲一个具体的写作技能，使学生收到实效。例如，苏教版教材五年级上册习作五，要求学生写一个小动物，并且能使用过渡句衔接上下文，讲评时就围绕学生是否运用过渡句展开。

二、精选讲评资料，引起学生共鸣

1、根据讲评目标选择典型资料

教师要根据讲评目标选取一些能代表这次作文优点或不足的典型作文讲评资料，这些作文可以是学生写的文章，也可以是范文，在课上读给全班同学听，通过讲评让学生领悟文章该怎么写。

2、选择不同水平的作文做讲评资料

作文讲评要适合不同层次的学生需要，因为每位学生之间都存在着差异，作文水平也参差不齐。作文讲评要充分考虑学生的个性差异，不能一刀切，要针对不同学生不同情况进行“因材施教，因人施教”。因此，选出的作文要有上、中、下各等级，这样才能面向全体学生，触及每个层次的学生写作的得失，引起他们的共鸣。

三、多样讲评形式，活跃课堂气氛

1、教师示范与

教师将一两篇有代表性的文章，用多媒体播放,一句一句地评改。 遇到作文的成功之处说明认为其成功的原因，并标上相应批改符号。遇到不足之处，分析其原因，提出修改方案，让学生掌握改文的方法,知道如何下手改,改哪些方面等。这样既能帮助学生提高修改作文的能力,又能培养他们良好的作文习惯。

2、集体交流

正所谓“仁者见仁，智者见智”，这样的交流能充分发挥学生的主体作用，使他们互相启发，提高认识能力和表达能力，同时还会使他们懂得如何正确评价自己和别人的优缺点。

3、小组合作

具有强烈的好奇心是小学生典型的心理特征之一，他们对同伴的作文时时充满

好奇，可以有意识地去让他们进行比较，取长补短。不仅使学生找出他人文章的问题所在，而且能从不同的文章中汲取精华，达到互相促进、共同提高的目的。

4、学生自评

众所周知，学生能够独立的修改自己的文章，才是作文评改训练的最终目的。这一过程，要求学生遵循“多读”的原则，俗话说“文章怕念”，让学生多读自己的作文，读着读着就会发现不当之处。自评时，至少要读三遍文章，首先轻声读一遍，统观全文，边读边思考；接着逐句逐段的细读，边读边加批注，边读边改；改好后再进行复查，直到自己满意为止。教师要鼓励学生多改、改好，同时教育学生要细心、认真、说真话，公正合理的自我评价，并养成自改自查的良好习惯。

根据自身条件综合使用以上几种方法，定能收到事半功倍的效果。

四、注意讲评方法，激发学生兴趣

作文讲评要讲艺术，讲评作文，不是批评作文，教师要善于捕捉学生习作中的闪光点，热忱鼓励，让每位学生感受到成功的喜悦，努力诱发学生的习作动机。因此，讲评时要多鼓励，多表扬，少挖苦，少批评，多使用激励性的语言，对学生习作中的不妥之处，提出的意见要亲切、温和，让他们不但容易接受教师的意见，而且在听了点拨之后有一种豁然开朗后的该绝。对于一些作文写得不太好的学生，尤其要注意鼓励，因为他们更渴望得到重视和赞同，所以教师在讲评这类学生的作文时，要用“放大镜”找优点，从“差”中求优，发现一点一滴的进步，不放过写得好的一句话，一个标题，写得好的一个词，一个标点，增强他们的自信心，激发写作兴趣，变怕作文为爱作文。

总之，作文评讲是作文教学的一个重要环节，只有重视和强调对学生作文的评析，激发学生进一步写好作文的动机，让学生不断对作文活动本身产生兴趣，才会真正从根本上提高作文水平，我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。

从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施

这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。如批阅学生的作文时，我发现学生在关系型话题作文方面普遍存在的`问题有：不懂得文章的中心论点必须是概念间的关系，或只写一方面，或分开写，或另起炉灶；不知道常见的逻辑关系有哪些种类；缺乏分析能力，

不会判断、推理。据此，作文讲评课上，我将重点放在训练学生判断事物间的关系、阐述判断的理由等能力上，然后再要学生写“行动与结果”“追星与修己”“中心与边缘”等关系型话题作文，这样由一篇到一类，由写作到指导再到写作，学生议论文的写作能力得到了有效提高。

又比如学生的习作文句不通时，除了书面纠正之外，很重要的一点是再口说，然后再把事情连贯地写下来。口说是学生自我发现语句毛病的有效手段之一。我曾带学生去敬老院慰问老人，回来后要求他们写一篇题为《慰问老人》的文章。文章写成后，让他们再口述，根据自己所写的文章，再根据口述时对语言的感受对其原文加以修改，效果明显好得多。在讲评过程中，针对学生的问题，如：文句不通，前后不连贯等情况，要把说和写沟通起来，反复说，以说促进写，从而帮助学生把原文修改通顺。

社会的不断发展要求小学生的素质也要不断提高，要提高他们的写作水平，再修改作文是其中必不可少的一个重要环节。因此，我们必须培养小学生再修改作文的能力。

所谓最佳角度，首先是指在多个对象的材料中要学会根据命题人意图确定最准确的立意对象；而在单个对象的材料中学会确定最切合命题人意图的角度。 其次是指在切合题意的基础上选择自己行文最有把握，占有素材最多的角度。 最后才考虑立意的“新奇”与“深刻”，千万不能以“新”害“意”。

审题在众多学生的参与下可以得出这样的观点： ①回归自然 ②选择适合的位置 ③从不同的角度看问题 ④知足常乐、安于现状

再次：批。老师的批改是关键，它是老师与学生沟通的桥梁，但讲究方法。“语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”高中语文作文批改要有新突破，必须以新课程理念为基础。那就是在作文批改中也引进“自主、合作、探究”的教学理念和大胆采取“指导学生开展自我评价、促进反思，并鼓励同伴参与到评价之中”的高中语文作文批改新思路。具体做法如下： 第一步，分好学习小组。第二步，进行作文批改教学。 第三步，针对作文根基差的同学进行个别辅导。 第四步，办好“发表园地”。当然，这些需要教师的充分准备，要提前设置预案，要精心组织，切不可偷懒，随意应付；同时教师还需不断提高自己的写作素养，尽量和学生一起写写“下水文”。这样，也许会形成所谓“万紫千红总是春”的局面，高中生作文的春天。

原文地址：新材料作文审题指导（示例）作者：lgh9617

阅读下面文字，根据要求作文。(60分)

篇7：作文的反思与指导

这次作文指导课主要存在以下问题：

1、教师备课时高估了学生的综合能力。

我这次讲授的内容是指导写人。备课时，我的教学思路是这样的：先联系所学课文，多媒体出示高尔基、李四光、列宁、宋庆龄的填空题让学生复习旧知；接着让学生互相说说自己身边最熟悉的人；然后出示一篇经典的写人范文，让学生读一读，评一评，互相启发，明确写一个人要通过写一件事，抓住外貌、动作、语言、神态来写，突出人物的特点；最后让学生参照范文来写自己最熟悉的人，写完后请一两个学生读习作，集体来评讲。结果上课，学习范文时，体会不出写人的方法，和预设的效果相差甚远。评讲习作时，学生读出来的习作记流水账，语言干瘪，人物特点突不出来。

2、课堂中问题情境设计的趣味性不浓。

三年级学生刚接触学习习作，总觉得太难太难了，提不起写作的兴趣。如果课堂中问题情境设计的趣味性不浓，学生就更不乐意上习作课了。这次习作研讨课，学生的注意力不够集中，也就体现了问题情境设计的趣味性不浓，引不起学生的兴趣，学生和老师的心灵不能产生共鸣。因此，多数学生写的习作，写事的过程不够具体，写人的人物的特点不够突出。

通过这次研讨活动，我认为在今后的备课中，我们应该从以下几点来加强备课，不断提高课堂效率。

一、要全面了解学生水平。

在备课时，在备学生中，特别要关注每名学生，充分挖掘学生的潜能，关注学生素质的提高这个核心目标。我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

二、制定恰当的切合学生实际的学法。

事实上，学生智商的差异是客观存在的，但每名学生都有其自身优势。我们要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，研究学生的心理特点，深挖不同层次学生的潜质。特别要尊重学生由生活经验引发的思维，坚持思维无禁区论，视学生

为自主的人、发展的人和有潜力的人，最大限度地调动其潜能，促进自身主动发展。对于学困生应采取补救措施，对优秀生采取特殊的额外措施。通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生情意和人格的健全发展。

三、课堂中问题情境设计的要有趣味性、典型性与层次性

课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。此时，再反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。

总之，在备课活动中，认真做好“备学生”的工作，对于切实提高备课质量，具有十分重要的作用。通过认真地备课，教师可以将学会教学与学会学习结合起来，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，真正提高课堂效率，取得理想的教学效果。

篇8：初中语文作文教学与指导

初中语文作文教学与指导

1. 读生活，读天地，读大街，读一棵树的变迁，读一只昆虫的命运，你会获得源源不断的生活素材;同时，你也在生活的阅历中丰富着自己;

2. 从别人佳作的阅读中发现和积累素材，然后在写作发生困难的时候取用，也不失为一种应急的办法;

3. 发生在美妙情境中的事件令人难忘，比如“春夜”“月下”和“河边”等，读之如在诗中;

4. 写同学朋友类的作文时，应尽量避开那些班中的“高官名人”。因为这些人“受人瞩目”，并且已经个性尽消。相反，那些所谓的“皮大王”“假小子”和“小胖墩”却个个活灵活现，满身趣事;

5. 写“自己”的一类作文时，最好能通过一个较小的角度，比如一件物品的变迁，写出自己的成长过程和青春烦恼等，较为深刻;

6. 写不同职业的人最好写最底层的，如摆小摊儿的刷马桶的和送煤球的等，越普通越亲切，越亲切越感人;

初中作文1：我家的小金鱼

我家有一条小金鱼，名叫可心。它全身都是红色的鱼鲮。圆溜溜的大眼睛炯炯有神。很可爱!

我把一粒鱼食放进鱼缸里，它却一点儿也不吃。我只好走开偷偷地看。它东张西望地游来游去，见没人了，就一口把鱼食吃了下去。我走出来一看，“咦?鱼缸里怎么有白色的东西?”我跑去问妈妈。妈妈说：“哦，那白色的东西是它拉的大便，快去换水吧!”我听了，立刻照办。

可心还很调皮呢!有一次，妈妈在给我检查作业。可心看见了，急忙在妈妈面前用尾巴甩一甩。有几次，还把水甩到妈妈的脸上。我见了，说：“你这个调皮鬼啊!”

还记得一次，我正在画画。可心游过来，好像在说：“小主人，我也要画!”我说：“不可以的哦!”可心好像生气了，它摇动着尾巴，把水溅出来。滴到了我的本子上。我刚画完的画就这样泡汤了，真是竹篮打水~一场空啊!

我喜欢我们家的小金鱼!

初中作文2：大象

星期日，我到动物园观赏大象。远看，大象身躯是那样威武、那样高大，简直就是一堵厚实的墙。那四条圆滚滚的粗壮的腿，就像四根柱子。两只心形的大耳朵，像两把大芭蕉扇。最有趣的是他那大长鼻子，伸过来卷过去，我们的胳膊和手兴许还不如他灵活呢!大象用长鼻子吃草的时候，把草一卷，使劲儿甩几甩，大概是怕草不干净，看来大象还挺讲卫生呢!大象看起来很本，可它居然用鼻子演奏口琴，还可以随着音乐扭上几扭，那舞姿逗得观众捧腹大笑。

初中作文3：父母对我们的爱

转眼间，十一年过去了，我已经长大，成了一个四年级的小学生!可父母渐渐老去，脸上眼有了岁月的痕迹。借着这篇作文，就让我一吐为快，把心里话都讲出来吧!

记得有时候，我考试考砸了或是作业不认真，你们二话不说就批评了我，当时我伤心的眼泪就如细雨般落下，但我知道你们是为了我好。

但你们也有让我不满的时候：记得有很多次，我做完了作业，兴奋地跑来想找您签名或检查时，你们却在讨论工作的事，不管我·，不理我。总说过一会儿，可这一会儿是多久?一小时?两小时?好像没有尽头。我希望你们能理解你们的女儿。我需要的是鼓励和爱!

我知道你们一定是爱我的，可为什么不表现出来呢?

篇9：传统材料作文指导与示范

传统材料作文指导与示范

题目：阅读下面文字，按要求作文。

“谭木匠”是全国知名的木梳品牌，它的创始人谭传华创业时把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，这却让消费者看到了梳子天然绿色的优点，“谭木匠”品牌成功走向市场。谭传华秉持“我善治木”的企业理念，多年来他不做股票不炒地皮，坚持做“好公司”而不是大公司。目前“谭木匠”专卖店已有多家，遍布世界各大城市。

要求：请根据以上材料，自定角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。

审题：

(1)原文：把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，这却让消费者看到了梳子天然绿色的优点。

发掘点： 不隐瞒、正视缺点 善于发挥瑕疵的价值 诚信

(2)原文：秉持“我善治木”的企业理念

发掘点：善：喜欢；擅长 治：研究、研制 做喜欢做的事 找准自己的位置、发挥自己的优势

(3)原文：多年来他不做股票不炒地皮，坚持做“好公司”而不是大公司。

发掘点：专注于一事、心无旁骛 以质量诚信取胜

(4)原文：秉持“我善治木”的企业理念，多年来他不做股票不炒地皮，坚持做“好公司”而不是大公司。

发掘点：找到自己的位置(从兴趣出发)，专注于一事

(5)原文：把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，这却让消费者看到了梳子天然绿色的优点+秉持“我善治木”的企业理念，多年来他不做股票不炒地皮，坚持做“好公司”而不是大公司。目前“谭木匠”专卖店已有2000多家，遍布世界各大城市。

发掘点：诚信、专注做事 成功的要素：专长、诚信、专注

例文： 商业也可以很人文

犹记得“士农工商”中“商”被排至最末的轻视和冷落，更清楚大人们管经商叫“下海”。现今社会利欲熏心，你若志在从商，似乎就要被扣上“重利”的那顶帽子，而商业的种种似乎让企业家只因财富而被尊敬却未因品质而受崇拜。然而，“谭木匠”梳齿间清新的木香以及“我善治木”的企业理念足以和其他一些高雅的品牌一起告诉我们，商业亦是事业，商业也可以很人文。

人经商“下海”，但亦可以不随波逐流，唯利是图，创业者的`“做自己”即是在这茫茫商海中踏踏实实的陆地。“你需觅得所爱，并为之追寻”，这句话出自乔布斯，道出了他在个性与从众之间的坚持。这样的特色是企业取胜的法宝，可以是香奈儿的商标、王老吉的招牌或是谭木匠的木头，而正是这样的特色，又使得商业的竞争如艺术品般五彩斑斓，百花齐放。

同时，企业家葆有的对自己品牌的感情是这“人文”的基石。这份感情正是企业家以个人魅力对抗世俗逐利的凭借，亦体现了他们对顾客的责任。蒂芙尼只赠不卖的蓝盒子，是它的创始人自己设计的，他将自己对待品牌的那份细腻的情感注进了那令人悦目的水蓝色和白丝带蝴蝶结中。每一个购买蒂芙尼首饰的顾客，不论商品贵贱大小，一律用这令人清新的蓝盒子包装并附上创业者的亲笔签名，而不论买者出多少价钱，都无法直接购得这美丽的包装。谭木匠“我善治木”的企业理念，和他坚持做“好公司”而非大公司的理念，当然是感动我们的理由，他对自己品牌的热爱和不加以铜臭亵渎的神圣感，从此可以获得顾客的青睐。那份执著的感情，是商业的人文底色。

最后，一个好的品牌形象的建立取决于企业家的态度。无论是蒂芙尼对每一颗钻石的严格要求、精雕细琢、纯手工打磨，还是路易威登对它的每一款皮具的切割剪裁严密的把关，更或者是奢侈品之外的谭木匠刻写在木梳上的缺点，宜家给每位顾客寄去的小册子，都未尝不是一个企业家对待商业，对待自己事业的态度。我曾很深地感动于王石在他的每一本书中都提及的，对经营万科的既往如新的理念和他执着的、对每一位消费者负责的态度，我亦更深地理解了为何从商者仍能以如此细致严格的态度对待这些已无须谨慎的事情。商业亦是事业，商业亦可以有演员中秉持的“有戏百笑生”的热情，亦可以有艺术家对待自己作品的严苛和执著的追求。

经商谓之“下海”，而那商海中坚实的陆地是每一位从商者所必须自己建造的。商品可以如艺术品般斑斓生辉，而商业亦可以如艺术般很人文。

篇10：台阶阅读教学与作文指导

台阶阅读教学与作文指导

台阶阅读教学与作文指导

记叙类文章的阅读教学，我们教师在讲授时不能仅仅满足于让学生读懂课文、理解课文，而要力求以课文为本，在读懂课文、理解课文的基础之上，学会阅读方法，学习一定的写作技巧，联系自己的生活实际进行感悟，回想自己的写作中的不足，进而揣摩提高写作能力。下面以《台阶》一课的教学为例，谈谈如何在一定教学中进行作文指导。

文眼很关键。

阅读时，我们要找文眼，所谓的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。那么写作时我们一样要设置文眼。如《台阶》一文的文眼是“父亲总觉得我们家的台阶低”。正是因为这一观念，才有了父亲奋斗一辈子去盖有高台阶的新屋。抓住了这一句，就抓住了全文的要害所在。在讲次问题时，教师应提醒学生在写作时也要有意识的设置文眼。

围绕中心选择材料，安排详略。

学生作文不会选材，或长篇大论却离题千里，这也是写作中的常见病。这是因为学生还没弄清楚材料与中心的关系。《台阶》一文就是很好的详略得当地安排材料的典例。阅读时学生很多人会发现并提出这样的问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？教师可以适时指导学生：详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。同时要提醒学生想想自己以前的'作文是否想到什么就写什么，没有考虑所选材料能否为文章中心服务，并要求学生以后写作注意这一点。

结构上要前后照应。

文章若注意了前后照应，能给读者以紧凑感，如是前后对比，则能给人留下鲜明的印象。《台阶》的教学之中，我们教师都会提出一个问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？很多教师在学生思考后只是照本宣科地给出答案：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。在此基础之上，我们教师应重点强调（1）、（3）两点，造新屋时托它闪了腰的石板是父亲当年背下来的；当年小孩子能连跳三级的低台阶，现在的高了却让父亲挑水闪了腰。这前后一照应，父亲为造有高台阶的新屋而衰老的形象边跃然纸上了。同时我们要让学生记住以后在写作在也尝试着应用前后照应的写法。

心理描写要注意人称。

很多学生在写作中不管什么情况下，都直接写别人的心理活动，根本不考虑文章的不同人称。《台阶》中有一个老师都会提的问题：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？很多老师只是简单地告诉学生答案：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。其实教师应让学生明白以第三人称写的文章可以直接写人物心理活动，而以第一人称写的文章，因为有“我”，而“我”不是神仙，不能钻入别人的脑子里，所以不能直接写别人心理活动。另外这里还要讲讲环境对人物心理的烘托。“摇来摇去的柳树枝摇动了父亲的心，做高台阶的新屋正是父亲心上飘不去的烟雾。”这样一讲，环境对人物心理的烘托作用学生很容易感知。由此，我们要求学生在写作中学习运用。

细节描写能成功刻画人物心理。

学生写作中往往不会运用细节描写，而好的细节描写常常为文章增色不少。《台阶》一文就有精彩的细节描写。“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然。由此细节刻画了父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲的谦卑形象，同时写出了台阶低的阴影一时难以消除心理。

总之，记叙类文章的阅读教学，只有把阅读与作文教学结合起来，才能让我们的语文课本，真正成为“本”，在此“本”之上，让学生的语文能力，特别是阅读写作能力枝繁叶茂。

篇11：初中作文教学与指导

初中作文教学与指导

1. 移步换形法：采用移步换形的方法描写建筑物,可以不断地变换立足点和观察点,对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物,从不同的角度去看,得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚,使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则,容易把读者搞糊涂了。其次,采用移步换形法描写建筑物时,一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写,文章容易变成一本流水账。

2. 说明介绍法：采用说明介绍法描写建筑物时,首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍,切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要,切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时,还要注意整体的连贯性,也就是说在说明介绍完毕以后,文章要返回到描写建筑物上来,并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明,或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。

3. 环境衬托法：周围都是绿色,中间的一点红色就特别鲜艳夺目,所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写,建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物,因此描写景色时要能衬托建筑物的特点,切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时,要把观察点和立足点交代清楚,便于读者了解建筑物的位置。

4. 彩笔描绘法：植物总是由根茎叶花果组成的。运用彩笔描绘法时,要把根茎叶花果各个部位的最主要特点写出来,要写出它们的形状,写出它们的颜色。采用这种方法描写植物,要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色,同样是红色,要分出是火红的,还是粉红的;同样是黄色,要分出是桔黄的,还是金黄的;同样是绿色,要分出是碧绿的,还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点,同样是花,花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细,描写得具体,读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物,还要运用恰当的比喻,要写出自己的情感。

初中作文1：感激父亲

因为父亲有一张严厉的面孔，总以为他不食人间烟火;因为父亲早出晚归，总以为他对我漠不关心;因为父亲常用“继续努力”搪塞我握着满分的试卷的自豪感，总以为他冷漠无情……

直到那个风雨交加的夜晚，才真正读懂父亲的心。

安稳地坐在父亲的摩托车上，披着父亲的外套。车驶得飞快，我情不自禁地躲在父亲宽厚的背后，像一只羽翼未丰，乳臭未干的雏儿胆怯地躲在雄鹰健壮有力的翅下。不经意间碰到父亲冰凉冰凉的手腕。我的手像触电了似的猛地缩了回来，父亲只穿了件薄薄的T恤衫哪!我再也无法理所当然地坐在车后，“爸!”我轻轻唤了一声，但不知是风速太大还是其它缘故，我连唤几声父亲都没有听见。

我的视线微微有些模糊，然而那青丝中深藏不露的白发尖针一般又一次深深刺痛了我的双眼，岁月不饶人啊!那岁月的足迹个个踩在我的心上。我的眼角湿润了，心中涌上一股莫名的暖流，我紧紧靠着父亲—我要把我心中的温暖传递给他。泪缓缓地、悄然无声地顺着脸颊流下。

总是埋怨父亲做得不够，可现在，作为父亲的女儿，我不由地愧疚、不由地感激……。父亲不用赞言夸我，是因为想让我切忌骄傲;父亲早出晚归，是全心工作，给我一个自由的空间;父亲面庞严肃，不是他不近人情，而是因为他想用另一种方法让我脚踏实地………

回到家，桌上摆着蛋糕，我又一次愕然了，我居然忘却了今天是父亲的生日!我的心开始狠狠地发痛，父亲是爱我的，只是他的爱不易言表罢了，但是，我能感受到他的爱，他的温暖……

初中作文2：观察石榴花

我家阶梯转角有盆石榴花。它的叶子是椭圆形、小小的。枝头上长满了花蕾，是要开花了。我好高兴!

有的才是花骨朵，绿、黄、红色相间，像个五彩灯泡;更大的花骨朵儿，像一个小葫芦，尖上已经有了一条裂纹;有的裂开小嘴，露出了一抹红;有的正开着，只见包着花瓣的那层“皮”慢慢地向外翘，里面的花瓣也跟着一片片张开，好像一个穿着裙子的小姑娘;有的壳翘得不能再翘了，花瓣也全张开了。我发现，石榴花的花瓣是红色的，有6片。低头闻了闻，有一股淡淡的清香。它的花蕊是黄色的。远远看去，像一位娇艳的小公主。

初中作文3：我是这样的人

父母为我起了“卢飞”这个名字，他们是希望我“长大以后，展翅高飞”。从此，我为这个信念而努力着。

我酷爱绘画。每天只要一有时间，我就钻进书房。从绘画书中我掌握了颜色的运用，知道了什么图案配什么颜色。从五颜六色中我知道了外面的世界是五彩的。

我还喜欢看课外书，从书中我丰富了自已的知识，积累了许多词汇，我还有一个本子，专门记好词，好句，好段落。

我也有许多缺点，我曾经学过练钢笔字，练毛笔字，但最终因为没有毅力，而和它们疏远了。

这就是我，我固然有许多缺点，但我会逐渐将它们改掉的。你愿意和我成为好朋友吗?

篇12：中考作文指导：选材与剪裁

中考作文指导：选材与剪裁

经过审题、立意，明确了“任务”、确立了“主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就是“行动路线”——文章结构的问题了：写什么、不写什么;先写什么、后写什么;多写什么、少写什么;怎样开头、怎样结尾……。“写什么、不写什么”用作文的术语来说，就是选材与剪裁。

选材，是指写作时材料的选择;剪裁，是一种比喻的说法，指写作中材料的取舍。

我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的主题思想，这一点非常重要。然而，文章的主题思想怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量和品位，只有平时注意从生活中、从书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现主题，文章才能写得好。

怎样选材和剪裁呢?

(一)写有用的，不写没用的。

要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。《人民的勤务员》一文，记叙的是雷锋的事迹，六个平凡的小故事，都是紧紧围绕中心来写的。这些故事虽各有特点，却共同表现了雷锋“全心全意为人民服务”的平凡而伟大的共产主义精神。

(二)写典型的，不写一般的.。

要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取了三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

(三)写新颖生动的，不写陈腐呆板的。

要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料，写老师的奉献精神总是写“带病上课”，那就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我决不鹦鹉学舌;别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，给人耳目一新的感觉。

(四)写具体的，不写空洞的。

要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的材料。比如：要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲义气”做材料，就比较空洞;而选用一件能反映他这个特点的具体的事件(如帮人打仗被拘留)就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。

那么，好的材料从哪里来?来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。这是一个很重要的问题，由于这不是我们辅导的主要问题，所以不做过多的讨论。

篇13：中考作文指导：借喻与借代

中考作文指导：借喻与借代

一、借喻

1.长城像一条长龙

明喻是本体、喻体、比喻词都出现，?比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。

2.山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。

暗喻是本体、喻体都出现比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等

3.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。

借喻是借用喻体代替本体即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。

二、借代

1.大胡子凶神恶煞似的吼叫着。特征代本体

2.木受绳则直，金就砺则利。材料代本体

3.领巾给老大爷让座。标志代本体

4.柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚。绰号代本体

5.你真是当代的活雷锋呀!专名代泛称

6.他之所以这样胆小，是怕丢了头上的那頂乌纱帽吧!具体代抽象

7.吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。部分代整体

三、借喻与借代的区别

一、不直接说出某人和某事的名称，借用与它密切相关的人或事物来代替，叫借代。古汉语中叫“代称”，现在也叫“换名”。

1，旌旗十万斩阎罗。借代

2，南国烽烟正十年。借代

3，燕雀安知鸿鹄之志哉?借喻

4，有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。借喻

看本体和客体之间是相似性，还是相关性。如是相似性就是借喻，如是相关性就是借代。

二、看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻， 不能转换成明喻的肯定不是借喻。

1，“这条狗”夹着尾巴逃跑了借喻

换成明喻：敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了

2.旌旗十万斩阎罗借代

换成明喻：军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗，不合理。

三、同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。借喻是以此喻彼，重在喻，因此与客体(喻体)相关的词语必须采取相应的比喻说法，借代是以此代彼，重在代，因此与客体(借体)相应的词语不必改成与之相应的说法。

1，大白熊呲牙咧嘴向我扑来。(借喻) 2，大白熊答应了我的价钱。(借代)

四、在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。

1，圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……(《故乡》)

2，芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚…… (《包身工》)

五、练一练

1、要清除语言中的“垃圾”，拭去蒙在“镜子”上的灰尘，不是一朝一夕就能奏效的。(《大家都来讲究语言的文明和健康》) 借喻

2、讨厌的“尖鼻子”，“豆芽菜”狠狠地想，他干什么盯着人不放借代

3、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。借喻

4、中国人民在共产党的领导下，推翻了三座大山。借喻

5、郭全海解下青骡马，翻身去撵玉石眼去了。 (《分马》借代

6、先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗? (《多收了三五斗》)借代

7、花白胡子恍然大悟似地说……(《药》)借代

8、孤帆一片日边来。借代

9、忽如一夜春风来?千树万树梨花。《白雪歌·送武判官归京》借喻

10、江山如此多娇?引无数英雄竞折腰。?《沁园春·雪》借代?

8.对下列各句所用的修辞手法，依次判断正确的一项是()

①迷迷朦朦的雨.使得雨巷宛如一位蒙上面纱的少女。

②白发三千丈.缘愁似个长。

③苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑.

④月光如流水一般，睁静地泻在这一片叶子和花上.

A.比喻 夸张 借代 比喻

B，比喻 比喻 借代 比喻

C.拟人 夸张 拟人 借喻

D.比喻 拟人 借喻 拟人

()8.依次分析下列各句所运用的修辞手法，正确的一组是( )

①叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。

②这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两个小时以上。

③我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。

④老栓看看灯笼，已经熄灭了，按一按衣袋，硬硬的还在。

A.比喻引用对偶借喻 B.比喻反语夸张借代

C.拟人反语夸张借代 D.拟人引用夸张借喻

()8.下列句中所用修辞手法，依次正确的一项是( )

①明明有流水，却听不见水流声。仰头西望，半空中挂着一条两尺宽的`白带子，随风舞动。

②生存的小品文，必须是匕首，是投枪，是能和读者一同杀出一条生存的血路的东西。

③那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

④任何共产党员都不能拿群众的一针一线。

A.①借喻②暗喻③拟物④借代 B.①借代②暗喻③拟物④借喻

C.①借喻②拟物③拟人④借代 D.①借代②暗喻③拟人④借喻

()8.对下面四个句子的修辞手法，判断全都正确的一组是( )

①他肚里有墨水儿，脑瓜又活，看个文件什么的。都比别人理解快。

②读—本好书，就是和许多高尚的人谈话。

③太阳从地平线上露出笑脸。用她那柔美的金色手指，悄悄拣走了草地上的露珠。

④白发三千丈，缘愁似个长。组卷网

A.借代 拟人 比喻 夸张

B.借代 比喻 拟人 夸张

c.借代 比喻 比喻 比喻

D.借喻 拟人 拟人 夸张

篇14：材料作文“先与后”素材运用指导

材料作文“先与后”素材运用指导

材料作文“先与后”素材运用指导

● 江苏如东马塘中学语文组 杨红兵

【仿真试题】

阅读下面的材料，根据要求作文。

熟语有“先声夺人”“敢为天下先”“先下手为强”……强调的是“先”的优势。然而熟语又有“后发先至”“后来居上”“后发制人”……强调的则是“后”的优势。一“先”一“后”，可以引发我们丰富的联想与思考。

请根据你的理解写一篇文章，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。

【名师题解】

“先与后”是一组思辨色彩颇浓的关系型材料作文，也是一个见仁见智、耐人寻味的作文题。命题者从“先”与“后”两方面提供了两组熟语，审题时，优势的内容应化大为小，化虚为实，将其具体化，富有针对性，切忌泛泛而谈。

抓关键词句，概括材料中心。材料一共有三句话，第一、第二句分别强调“先”“后”的优势，第三句是总结与启发思考。这里有两点值得关注：一是考生所有的立意都应基于对“先”“后”两方面的分析，不能攻其一点，不及其余，二是“丰富”二字不仅强调素材的数量，更重要的是考查考生对“先”“后”关系的思辨。这不仅是命题的意图所在，而且是写作重点难点。

角度一：从“先”的优势侧重去立意，材料中所提供的有关“先”的熟语，其优势无非指向“先”的晕论效应、勇气胆识、机遇等层面，同时还应用发展、评判的眼光去看“先”，这里的“先”是否具备领先的深厚底蕴，“先”能否经得起之后的时间考验，是否具有继续领跑的实力与发展眼光。

选材小贴士：选这类素材时，可以考虑一些人抢先抓住机遇、敢为天下先的事例，尽管他们捷足先登，但也应具体问题具体分析，譬如着眼未来分析其是否为名副其实的“领先”，是否具备领先的实力，却起到了正面积极的作用。比如莱斯首先研制出电流传声装置，但是却因半毫米而与电话发明权失之交臂，8848是中国电子商务企业的旗舰与先行者，但如今已经湮没无闻，淡出人们的视野。

角度二：从“后”的优势侧重去立意，材料中所提供的有关“后”的熟语，其优势在于“后”的过程性吸纳与创新，在于其先前的蓄势，之后的爆发，在于其瞬间的力度、速度、强度。同时也应该强调没有“先前”的力量蓄积、沉淀，就不会有“之后”的居上、制胜。

选材小贴士：这个角度的素材较多了，古今中外都有，身处滞后的困势，忍辱负重、奋发图强、蓄势沉潜，最终后发制人，这类人与事大量存在，同学们可以选择一些典型的人与事，比如勾践亲身为夫差驾车，任凭夫差驱使，看似屈服，内心却暗暗地积蓄报仇雪耻的能量，巴黎科学院院士列文・虎克，世界上第一个看到细胞的人，六十年前不过是一个荷兰农民，但他坚持自己打磨镜片的业余爱好，一磨竟然六十年，如果没有六十年的蓄势，他或许还是一位老农。《非诚勿扰》节目主持人孟非，先前是报纸印刷工、场记，但他做每一项工作都力求精益求精，如果没有后来的一路蓄势，他能成为当红主持人吗？

角度三：从“先”与“后”的辩证处着手立意，“先”与“后”是一组时间名词，时间先后并非“制人”“为强”的关键，考生应该看到“先”“后”背后“制人”的核心因素是创新、实力、蓄势与品质。“先”与“后”辩证分析还包括在面对具体对象、特定时间、特殊情景时灵活变动，“先”是名副其实，还是昙花一现，“后”是否真正实现量变到质变的飞跃。

选材小贴士：这类素材对于学生来说相对而言较难操作，它需要学生对人与事的先与后优势作辩证全面的分析与理解，例如阿里巴巴的创始人马云在互联网一片空白的语境下“敢为天下先”首创中国黄页，但马云仍能居安思危、不断突破、锐意进取，为企业销售提供了一个快捷电子商务平台。

【优秀作文】

让先后的优势相得益彰

● 高三12 丁益雯

俗话说：早起的鸟儿有虫吃。这句话强调做任何事早做总比晚做好。但如果“早起”仅仅是时间的领先，而没有雄厚实力兜底，那“早起的鸟儿”也就吃不到“虫”。

一味求先之优势，后续可能乏力。至刚易折，至猛易破。先下手也未必强，陈涉最先举兵，却落得身首异处；莱斯最先发明电话雏形，却终与成功失之交臂；8848最先在中国发展电子商务业务，现在却默默无闻；柯达最先发明数码相机，现在已经宣布破产倒闭。一味求快求先，如果没有不断地巩固和积累，没有持续地创新和发展，最终只会后继无力，抱憾终生。

彰后之优势，必需先做充分准备。凡事预则立，不预则废。牛根生虽然算不上早起的“鸟儿”，因为东家伊利总裁打压、刁难，迫使牛根生在重重围剿下杀出一条血路，另立门户――创办蒙牛。在牛根生看来，早起不早起并不太重要，关键是要做好充分准备，要有远大的`战略准备，要有永恒创业的思想准备，要有做大产业链的人才储蓄，正是因为先前这些准备工作做得充分，蒙牛才能后发制人，其销售额和市场占有率超越伊利成为全国第一。所以，“后来居上”是先前充分准备的基础之上实现的，否则后者永远落后。

先与后的优势各有千秋，唯有将二者相得益彰，我们才能一路领跑，完胜市场。阿里巴巴创始人马云“敢为天下先”，在当时中国互联网市场一片空白的语境下“先声夺人”，创办了中国黄页，不到三年该网站就赚得500万，马云“先下手为强”，牢牢抓住互联网的发展先机，捧到“敢为天下先”的第一桶金，把“先”的优势发挥得淋漓尽致。

然而马云仍然居安思危，一时领先并非真领先，他敏感地意识到要在互联网市场一路领先必须不断地突破与锐意进取，他瞄准互联网产业界企业与企业间的电子商务，与他的团队再度创业――开发了阿里巴巴网站，帮助企业带来更多更有价值的国际订单，马云也因此成为首位登上《福布斯》杂志封面人物的大陆企业家。一时的“创新”领先已属不易，而长期以来，一路领跑互联网则更是难能可贵，马云的成功离不开“敢为天下先”的创新和“先下手为强”的抢占先机，更离不开日后的不断挑战与突破，没有后来的锐意进取、持续地创新，马云的事业就会停滞不前、后继乏力。

谋定而后动，一招制胜。“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我。”高三的我们也是这样，应考压力大，模拟成绩不理想，都不必气馁，要知道先声夺人固然能独领一时之风骚，但谋定而后动，面对挫折积极应对，也能让我们的实力在不经意间蓄积，最终必将以猛兽吞狐、泰山压卵之势扶摇直上，纵横间谁堪敌手！

【魅力点评】

这是一篇思辨色彩颇浓的议论文，亮点一，辩证思维分析较为深刻老道，开头采用欲扬先抑的手法，辩证分析了先的危机，并以铺排式展开事例，剖析了一味求先可能后续乏力。接着以牛根生的事例提炼出后发制人需要先做好充分的准备，在此基础上，以马云充分将先与后优势放大为例，阐述了先后优势唯有相得益彰才能完胜市场的道理。

亮点二，事理剖析丝丝入扣，每例素材都能做到先呈现观点，再举例分析，最后在揭示事理间深层逻辑关联。

亮点三，语言圆润，最后联系自身谈高三学习感受，引用陆游诗句，化用《晋书》语典，既丰富了文章内容，增加了文章的文化内涵，也增加了论证深度，圆润的文笔，为文章增光添彩。

篇15：中考作文复习指导与训练

应试作文指导一：审读题意

[方法指津]

全面、准确、深入地捕捉文题信息，是写好考场作文的首要环节。其重要性不言而喻。审题可从以下方面着手——

一、注意文题类型

纵观近几年来的全国各地的中考作文题，文题类型一般有命题作文、半命题作文、选

题作文、材料作文和话题作文。审清题目类型，一是有利于迅速确定题目。命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；半命题作文题目是要进行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填写；选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹豫豫，反反复复；材料作文和话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。审清题目类型，二是有利于写出符合要求的习作。如材料作文和话题作文有时都有一段文字材料，但两者对材料的处理是不同的。前者必须紧扣材料，或以材料为“骨架”展开故事，或以材料为基础提炼论点，否则就会下笔千言，离题万里；后者不必紧扣材料，只要所写的内容与材料有关就行。

二、注意文题含义

有些文题的含义很丰富，是需要细细琢磨一番的。如湖北省荆州市中考题“长大的感觉”即是。如果认为“长大”的含义只是生理身体的变化或是学会某种生活技能，能够料理自己了，胆子变大了，或是能够对付别人的欺侮等等，那这种理解就比较肤浅。如果能寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生活成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任在心中出现，那么这样的思考就是准确地把握了文题的含义。还有些含比喻意义的文题（如《起点》），含象征意义的文题（如《明天》），有多个义项的文题（如《家》）等，都须细细咀嚼。

三、注意文题题眼

文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。如《一次不寻常的考试》（ 年天津市中考题）中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考题）中的“真好”就是应反复渲染的重心，《最舒心的时候》（ 年大连市中考题）中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容，《家乡巨变》（2000 年内蒙古中考题）中的“巨变”就是应精心琢磨的方面。《做人要有______》、《我______长大》、《现代科技给我带来的______》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。又如《欣赏 》、《献一份爱心给 》、《我爱看的 》这些文题中加点的词也就是题眼。

四、注意文体类别

中考文体类别主要有三种：记叙文、议论文、说明文。随着话题作文的出现，中考作文可写的文体类别越来越多，如：书信、剧本、小说、散文等等，中考文题对文体要求的表述主要有二种形式。一是明确规定只能写一种文体。如2001 年山东省荷泽市中考作文

题就要求写一篇记叙文，2000 年厦门市中考作文题明确要求写一封书信。对这样的文题就要按体作文，不可给体不写体。二是明确规定可以写多种文体。如2001 年贵州省遵义市中考题：以“跑步”为话题，写一篇文章，可记叙跑步的情景，可发表议论，揭示跑步蕴含的哲理，可以说明跑步锻炼的要领、方法等等……这个文题可写记叙文、议论文、说明文，还可以写其他文体，给了学生以充分的写作自由。但有一种十分特殊的情况应引起考生的重视。即有些文题表面上是“文体不限”，实际上是“文体有限”。如宁夏回族自治区的中考题：以《真的有属于我的时间了》为题写了一篇有真情实感的文章，文体不限。又如内蒙古自治区中考题：以《家乡巨变》为题作文，不要写成诗歌即可。只要认真审读题目，就可知道以上两题都比较适合于写成记叙文，不宜写成议论文、说明文等文体，若不注意到这一点，就可能会步入陷井。

五、注意选材指向

有些中考作文题对写作材料还有着或明或暗的指向。体会到这一点，才会避免选材失误，提高选材质量。这些指向有的题目中反映出来。如《校园生活二三事》（2000 年哈尔滨市中考题）中，“校园生活”点明了选材的范围，“二三事”点明了选材的数量。无视这一要求，就会步入“盲人骑瞎马”的误区。 这些指向有的从提示中反映出来。如 2001 年山西省中考题：……世界上有各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体、一个国家，扩而广之，乃至整个世界、整个地球、整个生物群，我们每个人都以各自的身份和角色，充当着不同的家庭成员，根据提示，请你围绕“家”这个话题写一篇文章。命题者在提示语中点明“家”还可以指“一个集体”、“一个国家”乃至“整个地球”、“整个生物群”，家的外延被扩展得很大，极有利于我们从广阔的生活空间里自由选取所需的材料，如果不注意这一信息，只是将自己的思维锁定在家庭生活之内，重复的写那些陈旧的材料，就不容易发挥自己正常的写作水平。

六、注意立意信息

有些文题还有立意方面的暗示信息，明察到这一点，对于写出高质量的考场习作是大有帮助的。如 年湖北省荆门市大作文命题的开头几句话是：“人的一生机会很多，但有些机会一旦失去，就永远不会再有……”这开头实际就暗示了“珍惜生活，珍惜拥有，珍惜机会”这个大中心。如果忽视这一信息就有可能偏离题目对主旨的要求。又如2000 年江苏省连云港市中考作文题：我们都是爸爸妈妈的搀扶下成长的，这一“扶”便是十多年呢！成长的路上，有爸爸妈妈的无微不至的关爱，也有思想上的精心呵护。这中间，你是否为爸爸妈妈做过什么？请以“给妈妈（爸爸）一个吻”为题，写一篇文章。细读提示语，细品题眼“吻”字，我们就会知道命题者对中心的暗示：要写自己对父母无微不至的关爱和精心呵护的回报，要表达的是 “谁言寸草心，报得三春晖”之类的题旨。

除了以上六方面，审题还应注意表达方式、作文字数、保密等方面的要求。只有如此才能写出符合要求的考场习作。

【美文示例】 架起一座桥

在人与人之间架起一座桥，用我们的情感和理智。

猜疑和隔膜有了情感和理智的沟通，就一定能变为信任和理解。如此，长幼之间、种族之间、国家之间，所有的攻击和伤害、所有的歧视和虐待、所有的冷战和热斗都会冰雪消融。放下沉重的铁锤，徐力母子可以沟通；收起冰冷的枪炮，塞族和阿族也可以沟通；

熄灭喷火的导弹，美国和伊拉克更可以沟通。一切以民族大业为重，一切以人民幸福为本，寂寞了半个世纪的台湾海峡哟，真的需要用情感和理智架起一座长桥！同为炎黄子孙，同有华夏根，还有什么不可以沟通的呢？

在人类与自然之间架起一座桥，用我们最诚挚的爱心。

同是地球的孩子，人类的强悍抑或贪婪并不能成为残害动物、毁灭森林的资本。在人类欢庆胜利的时候，丹顶鹤翩然的舞蹈，黄鹂鸟婉转的歌声，不知增添了多少喜悦的气氛；在人类孤寂的时候，大熊猫的憨厚、梅花鹿的乖巧，不知给了我们多少贴心的抚慰；茫茫林海，片片绿阴，给人类生命的每一分钟都注入了无穷的活力和生机。它们的慷慨，它们的奉献，都从未得到人们的报答。尽管如此，一如既往地给予仍然是它们至死不渝的追求。让我们认识到这一点，拿出我们最诚挚的爱心，在人类与自然之间架起一座“爱”的桥梁。

在愚昧与文明之间架起一座桥，用我们的科学知识。

在像当年用火焰宣告茹毛饮血的蛮荒时代的结束，用科学的理念推翻所谓“神明”的统治，用精确的数据证明地球是圆的一样，今天的人们早已甩开裹脚布的束缚，走出愚昧落后的阴霾，不断朝着光辉灿烂的文明时代迈进。如果有谁企图阻挠文明前行的步伐，那么，他必然会像“太阳神教”、“奥姆真理教”、“法轮功”一样遭遇一个可悲的下场。通过用知识架起的桥梁，我们必将从愚昧落后的此岸走到科学文明的彼岸。

让我们架起一座桥吧！

[评点] “架起一座桥”是一个含有比喻义的文题。文中的“架桥”意味着沟通、理解、关怀和超越。在人与人之间，在人类与自然之间，在愚昧与文明之间都需要架起这样的“桥”。本文题文和谐一体，表达酣畅淋漓，这与作者审题的成功是分不开的。

【新题导练】

文题一：跨向明天的一步

青春年少的你正在一步步走向成熟，在你成长的过程中，一定有许多令人心动的故事。请用上面的文题写一篇记叙文。

[点拨] 从文题类型看，这是一篇命题作文，从文体类别看，这是一篇记叙文，从文题含义看，这是一个含 比喻意义的文题。“跨向明天的一步”比喻青少年在成长过程中思想的逐步成熟，性格的不断完善，学习的点滴进步等等。从选材方面看，应写与自己有关的真实故事，应写成长途中令人怦然心动的故事。比如：认识了知识的重要，懂得了友谊的珍贵，领悟了深奥的道理；由孤僻变得合群，由懦弱变得勇敢，由依赖变得独立；电脑考试达标了，书法作品获奖了，得意之作发表了……文题中的“一步”还暗示应从方方面面中选一个侧面展开，不可面面俱到。

文题二：我又想起了 那句话（爸爸、老师、同学……）

请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。

[点拨] 论文题类型，这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：①我家的常客 ②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[点拨] 论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。二题都可以写成写人为主的文章。当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。论写作重心，“常客”，可写其方方面面；“稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客”还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。论文题类型，这是一道选题作文，只能二中选一，不可两个都写。

文题四：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

据报载，美国有个富翁规定还在读小学五年级的儿子，每周必须谋生一次。每当那天早晨，富翁亲自驾车几十公里，把儿子送到闹市区，赶儿子下车，令其自想办法谋生，傍晚他再驾车接回儿子。尽管往返所耗油费远远超过儿子一天的生活费，但富翁却乐此不疲。

[点拨] 题目中有关文体的要求是“文体不限”，但只要认真审读上述材料，就会发现其实“文体有限”，此题较适于写记叙文或议论文，绝不可能写成说明文。无论写记叙文还是议论文，都应认真读懂材料，充分利用材料。若写记叙文，就应以材料提供的内容为骨架，补充具体的时间、地点、次要人物，进行合情合理的想象，写成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。若写成议论文，则可从不同角度提炼出不同的论点。

文题五 有人说：“世界上有两种东西失去后才知可贵，一是时间，一是青春。”其实，失去后才知道可贵的何止这些，请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。

[点拨] 这是一篇话题作文，此题也有一段文字材料。但这段文字材料与上面文题中的材料的作用是不同的，它只是帮助我们打开思路的一段导语 。“失去”后才知道可贵是写作话题，也是本次作文中心，但不是本次作文的题目。本次作文的题目是自拟的，就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。本次作文的文体不宜写成说明文，可灵活选用其它各种文体。

文题六：你小时候一定读过许多童话故事。你是否为曲折神奇的故事所打动？你是否同情、喜爱或厌恶童话中的人物 ？你是否为童话中寓含的道理所折服？你是否也希望将读过的故事改编成一则有新意、有时代气息的童话？……试结合现实，写一篇与童话有关的文章，题目自拟，文体不限。

[点拨] 这是一道话题作文题，审题时应细细咀嚼提示语。一是根据提示选择话题。文题提示由一个判断句、四个疑问句、外加一个省略号构成。由判断句可知，整个话题范围是跟“童话”有关，只要作文涉及到童话就可以；疑问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人物、童话主题、改编童话等；省略号则提示还可以有别的角度、别的与童话有关联的话题。二是根据提示选择文体。提示语中的“文体不限”意味着你熟悉哪种文体，喜欢哪种文体就可以选择。

应试作文指导二：遴选素材

[方法指津]

有人曾说，一篇文章的成败往往不是在动笔之际，而是在动笔之前。这个“动笔之前”恐怕主要是针对选材而言的。我们很多同学的中考作文结构完整，层次清晰，重点突出，语句通顺，但就是无法感染读者，当然就评不上高分。究其原因，主要是选材不理想。那

么，在选材方面，我们该怎么着手呢。

从记叙文来看，我们可以从以下三个方面下功夫——

一、组织材料力求精当

要写好一篇记叙文，我们首先要组织精当的材料。要做到“精当”，必须注意以下几点。

1．材料不能游离主题。主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要契合文章主题。如《我的引路人》一文，笔墨应集中在“引路人”身上才算抓住了重点。可作者却大写特写“我”自己，这就偏离了文章轨道，难以突出文章的主旨了。

2．材料不能胡编滥造，这就是说，组织材料应力求真实、准确。那种“在车厢内将歹徒踢出三四米远”的情节是虚假的，那种“老师带病上课昏倒于讲台”的故事是不可信的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。这些胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。

3．材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”，就是给“希望工程捐款”；一写“家乡变化”；就是盖了平房盖楼房，买了彩电买摩托；一写“母爱”，就是织毛衣，送雨伞；一写“老师”，就是补功课，解难题……还有，不要动不动就与“学习”攀亲：《我这个谜》——我这个学习谜；《我懂得了珍惜》——珍惜时间，努力学习；《我在花季》——在花季中努力学习；《我在努力》——在学习上努力；《起点》——把这次学习上的进步作为新的起点……生活是如此广阔，方方面面都有作文素材，为什么只选择“学习”这一点呢？

二、遴选材料力求新颖

组织材料之后，接着就是对材料进行遴选。这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。所选材料应力求新颖，力争做到“人无我有，人有我新”。怎么“新”呢？

1．“新”在独具慧眼。材料要新，选材者需有一双慧眼。比如《我爱家乡的秋天》一文，很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、 “秋天收获如何醉人”等。而有个同学却选用这样一则材料：秋季的某日，全家人高高兴兴去参加选举。妈妈打扮一新，爸爸放弃了一笔可观的生意，行动不便的爷爷奶奶也结伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春风吹过来的浓浓的民主空气，他认为这是最值得讴歌的“金秋”。好一则充满时代气息的材料！

2．“新”在独运匠心。有时，你可能对组织的材料举棋不定，这时你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再决定材料的取舍。

例：《还我课外天地》一文，现有三则材料可供选用——

①学生课业负担过重， 不能顾及课外天地。

②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。

③课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿光顾课外天地。

你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。

3．“新”在独辟蹊径。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。如：反映差生受歧视的文章多如牛毛，同学们笔下的差生遭遇大多相同：老师冷嘲热讽，同学白眼相向，父母拳脚相加。而有个同学却以《幸运》为题选取了这样一个角度：

班主任的晚自习，大家都抄黑板上的作业 。我这个差生在最后一排，眼睛近视没法抄。于是我向前面的同学“借光”，恰巧班主任发现了：“讲小话，罚你在讲台边抄。”我在讲台上抄起来，仿佛第一次发现老师的字写得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到

座位上，周围的难兄难弟一边抄我的，一边说：“你真幸运，老师罚你上去，这么快就抄完了，要是我也被罚上去就好啦！”听到他们的羡慕声，我心头涌上一种从未有过的幸运和满足。全文以幸运写不幸，以乐境写哀情，多么独特的角度！

三、提炼材料力求艺术

不少同学总是抱怨生活太平淡，没有精彩的东西入文。其实，这主要是不会艺术地提炼材料。那么怎 样提炼材料呢？

1．变一般为典型。“艺术组合”就是一种好方法，它是将分散、零碎的材料进行巧妙的组合和嫁接，创造出更具典型的内容。如有篇《中学生的一天》的习作，作者巧妙地将劳动委员罚扫寝室、老师罚站、食堂管理员罚款、班主任罚写检讨集中于“我”的一天，以此反映学校以罚代教的问题。这样将不是发生在同一天的事集中于一天，不但没有失真之感，反倒更具有戏剧性。

2．变单薄为丰厚。这是指增加材料的立体感、层次感、厚重感，使文章更具表现力度。如一同学写《夏天的歌》，先写因阴雨连绵农家的稻谷没法晒而开始发霉，乡亲们一筹莫展。再写政府决定减免有关提留，村民们十分激动，文章表达了“政府爱人民”这一主题。后来作者又加上这样的内容：大家考虑到不能光靠政府照顾，还要开展生产自救，减少损失。这样，主题变成了“政府爱人民，人民爱政府”，文章的内蕴变得丰厚多了。

3．变肤浅为深刻。这是指材料进行由浅入深的思考，使文章具有更强的穿透力。如一个同学写《荒》，先写农村许多人外出打工——田荒，再写菜园无人管理——园荒，最后写家里无人照管孩子，父母干脆让读书的姐姐下学带小孩——人荒，这样一组织材料，使文章的主题显得特别深刻。

从议论文来看，也需要占有大量的材料，特别是在论述中，需要运用不少的材料来作论据，那么，我们可以充分地进行论据的分类搜集整理。比如，我们可以按“爱国篇”、“时间篇”、“理想篇”、“事业篇”、“勤奋篇”、“友谊篇”、“成败篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集论据，建立起自己的论据库。

写说明文的材料则要做到准确、翔实。

【美文示例】 绿

袁子微

绿色的垂柳，绿色的白杨，绿色的小草，绿色的小河……平日，这绿色给了我多少创作欲望，几乎每一张画都少不了绿色的点染。可今天……

就在刚才，家中爆发了一场战争，原因就是这次期中考试，这是这可恨的分数！

“你怎么就不能把分数多考一点！”这是妈妈的喝叱。

“你将来想不想上大学？”这是爸爸的怒吼。

“整天不务正业，鬼画桃符，你能画得出名堂来？”妈妈的声音越来越大。

“你就晓得画画画，分数都被你画完了！”爸爸的嗓门越来越高。

我的尊敬的父母呵，你们怎么就知道女儿的分分分！怎么把考大学当作女儿的惟一出路？你们知道女儿的爱好吗？她爱赤橙黄绿青蓝紫组成的明快的色彩，她爱那优美流畅的线条……“哧——啦！”妈妈越说越来劲，她冲进我的书房，找出一摞画稿撕扯起来，边说边把碗中的颜料泼向窗外，窗外的一缕阳光立即被染得斑斑驳驳……

我气得嚎啕大哭，掀倒一把椅子，一口气跑到了小河边。河边到处跳动着绿色的精灵，

你们是在嘲笑我，还是在宽慰我？

“子微！”好友阳静从河堤上跑下来：“咋啦？画画又挨骂了？告诉你：学校马上举行书画赛场，快去准备得奖吧！”

我心头一动，刚才的灰色思绪马上被绿色染透了。

三天以后，我走进了书画赛场。心中奔涌着绿色的波浪，绿是希望，是信念，是生机……我在宣纸上尽情泼墨，绿树、绿草、绿河、绿野……还有我的身我的心全是绿的。

画完后，我毫不犹豫地题上画名：绿。

《绿》获奖了——惟一的特等奖！站在领奖台上，听着台下热烈的掌声，我感到每一根毛细血管都注满了阳光，暖融融的。

绿，那醉人的绿哟！

[评点] 这是一篇以“绿”为话题的作文，文章在选材上有这样一些特色：①选材新颖。作者突破了一般同学所写的如春夏秋冬四季之《绿》，绿化荒山荒坡之“绿”，绿化校园之“绿”等内容，选取了一个小姑娘爱绘画、爱绿色的素材。②处理巧妙。作者将绘画与绿色勾连起来，并使之天衣无缝地组合在一起，有一种虚实结合之美。③内涵丰厚。文中不仅写了小姑娘爱绘画、爱绿色，而且能表现出小姑娘对生活的热爱，使得全文颇具立体感。

【新题导练】

文题一：童心依旧

童心最真诚，最纯洁，最可爱。作为已走进青春花季的中学生，未泯的童心常常演绎出许多生动感人的故事。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 从题目来看，此题较宜于写记叙文和散文。在选材上应该注意这样几点——

①选材要契合题旨。文中有“依旧”二字，它不是对童年生活的简单追忆，而是“我”或“我们”虽已走出童年时代，但依旧有一颗未泯的童心。这颗童心在某一特定的时刻便得到了尽情的张扬。

②选材要拓宽范围。究竟哪些能表现童心呢？主要有这样几方面：一是童心之“纯”，二是童心之“奇”三是童心之“趣”。拓宽了范围，选材才有广阔的空间。

③选材要注意取舍。要选取那些能真正表现“童真复苏”的素材，那种非儿童化的成人类材料应该坚决摒弃。

文题二：让我试一试

看到“试一试”这个词眼，你会觉得有无数精彩的故事，也可以引发许多精辟的议论。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 如果写记叙文，可以从以下四个方面组织素材：①“我”想“试一试”，他人不让“试”，如父母溺爱子女，什么也不让“试”等。②别人“试”不了，或别人“试”砸了锅，“我”来试一试，从而展示“我”的才能。③几经波折，“我”终于得到了“试一试”的机会。（得此机会，文章即进入尾 声）④“试”某一件事情的详细经过。

如果写议论文，可以围绕“让我试一试”提出论点，然后分点论证，论证中要列举一些成功离不开“试”的论据，从而增强文章的说服力。

文题三：为 而陶醉

生活是美好的。美好的生活中，无论人、事、物、景等，总有令你陶醉的时候，请抓

住印象最深、感受最深的某一“陶醉”点，补充文题，写一篇文章，体裁不限。

[点拨] 这是一道半命题作文。半命题作文往往题材宽泛，有话可写。就本文而言，选材面十分广阔。可以说是琴棋书画、天文地理、风土人情、名胜古迹……样样皆可入文中。究竟怎样选好材料呢？一是要新颖独特。有些材料很熟悉，但正因为太熟太俗可能被很多人看好，为了避免雷同，你最好另辟蹊径。二是要宜于抒发自己的情感，特别是能表现“ 陶醉”，因为写好“陶醉”是本文成功的关键。

文题四：班上流行

在我们班级中，总会有许多流行的东西，它们使同学们为之欢呼雀跃，为之废寝忘食，为之魂牵梦绕……请将文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 这道半命题作文，宜于写记叙文，也可以写短评。以记叙文为例，在选材上，“触觉”要伸得远一些，“视觉”要看得广一些。比如，这种“流行”，可能是流行的某一话语，可能是流行的某一举动，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩……所选的材料越有生活气息就越具感染力。

文题五：以“广告”为话题，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 本文适宜于写记叙文、议论文、说明文。

如果写记叙文，你可以叙述一个精彩的广告故事，可以描述几句精彩的广告词对你的影响，可以写你受广告的影响买到了称心如意的物品，可以写你买回的东西并不如广告说的那样毫无瑕疵……如果写议论文，可以论述广告与生活的密切关系，可以阐说有些广告的言过其实，可以评议广告设计的是是非非……如果写说明文，可以介绍某一则你最感兴趣的广告，可以为某一物品设计广告画面和广告词，可以说明某一广告的修改思路等等。

文题六：根据下面提供的材料写一篇文章，文体不限。

老师让同学们写一篇《记一次家务劳动》的文章，学生们个个面面相觑，无从下笔。

[点拨] 如果写叙文，关键是要善于对材料进行扩充，其方法是用插叙的方式铺展平时家长不让做家务，自己懒得做家务的几个画面，使文章的内容丰厚起来。如果写议论文，先要确立一个论点，然后围绕这一论点分析原因，论述道理。

应试作文指导三：确立主旨

[方法指津]

确立主旨就是确立一篇文章的中心，也就是我们通常说的“立意”。我们无论是写哪一种文体，都应在立意上下功夫。

一、立意要健康

所谓健康就是要保证文章的思想观点和感情正确，要体现出一定的思想意义，能给读者以鼓舞和启迪。

1．立意健康，需有一定的认识能力。生活是五彩缤纷的，但也是复杂纷繁的，只有正确地认识生活，才能把握好文章的立意。比如有个同学写 洪灾以后，上面运来了许多救灾物资，放在乡政府的大院里。夜晚，有些人去偷，可我没有偷到东西，感到遗憾。这种立意就很不正确，表现了作者认识上是非观念不清。这样的文章格调就很低下了。

2．立意健康，需有一定的提炼能力。以议论文为例，经常有些材料作文，它需要学生自己提炼观点，若没有提炼能力，或者是难以提炼出观点来，使文章无法展开，或者提炼

的观点有失偏颇，导致整篇文章立意出现偏差。因此，我们平时需在“提炼”上多多练习。比如有这样一则材料：“某校学生马朝江，平日学习刻苦，成绩优良，他一心想考入理想学校，然而，仅差一分未被录取，自己本来有轻生念头，加之父母责骂他没出息，他便自杀了。”

这一则材料，我们可以从不同的角度提炼出观点来。着眼于马朝江父母——①“望子成龙”的悲剧；②打骂不是真正的教育。着眼于马朝江本人——①自杀是弱者的表现：②榜上无名，脚下有路。③着眼于分数——①一分的残酷；②不必把分数当成命根子。着眼于社会——①为马朝江鸣不平；②杀死马朝江的不是他自己等等。

3．立意健康，需有一定的驾驭能力。这种驾驭能力往往能点石成金，化腐朽为神奇。比如有个同学写《晚自习的幕》：晚自习突然停电。一分钟的沉寂之后，“噪音”相继出现，小声嘀咕的，大声叫喊的，推推搡搡的，逗逗打打的……组成了一曲极不和谐的“交响乐”。若写到这里为止，文章的思想性肯定不强。作者灵机一动，抓住一个同学的歌声进行铺展：正当各种声响泛滥时，班长喊“预备唱”之后，教室里响起一串哈哈，但班长继续唱着。接着第二个、第三个同学跟唱起来，最后全班都唱起来。伴着歌声，一根根蜡烛点亮了，烛光映红了一张张刻苦攻读的脸庞。就这样，在作者的驾驭之下，一篇立意健康的文章诞生了。

二、立意要新颖

所谓新颖，就是立意要跳出陈旧的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。

1．立意新颖，莫忘了避“俗”。你看，一写蜡烛，老师们就蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；一写蜜蜂，劳动人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一写荷花，就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”……这些几乎成了通用公式。而立意真正要有新意，就务必避俗避熟。如一篇以“老师”为话题的作文，绝大多数学生都在讴歌老师的伟大和无私，而一学生以《流泪的红蜡烛》写了一个老师奔忙于生意场，醉心于赚钱的一组画面，敏锐地表现了市场经济中少数老师的心态，在众多的习作中独树一帜。

2．立意新颖，莫忘了求“异”。求异思维无疑是一种可贵的思维品质，它常常开出特别艳丽的花朵。比如：根据“知足者常乐”翻出“不知足者常乐”，根据“不必班门弄斧”翻出“弄斧需到班门”，还有根据“近墨者墨”翻出“近墨者未必墨”等等，都有求异思维的奇葩。

3．立意新颖，莫忘了变“角”。变“角”就是变换一种切入角度，角度一新，立意也会为之一新。比如一学生写家乡变化，它以“稻草家族上法庭”的形式，“控诉”了先是蜂窝煤、后是液化气挤占原本属于稻草家族在家村市场的“罪恶”，文中夹杂着蜂窝煤与液化气的自我辩护。全文从稻草的“遭遇”中透视了改革开放给农村带来的巨大变革，其立意角度让人拍案叫绝。

三、立意要深刻

所谓深刻，就是要透过现象看本质，挖掘出文中深广的意蕴，以增加文章的穿透力和厚重感。

1．立意深刻，要学会点化。这种点化常用于文末以“卒章显志”，从而将文章的立意

推向一个新的高度。朱德《回忆我的母亲》 的结尾把对母亲的爱推及对党、对祖国、对人民的爱，情感顿然升华；学生佳作《鲇鱼跑了》前文写鲇鱼如何蹦出木桶，钻入下水道逃

逸，并无特色，可作者在结尾补上了一句：“拼搏中的生命有不可遏止的力量”，主旨猛然生辉。

2．立意深刻，要学会暗示。暗示就是言于此而兴于彼，作者往往是“明修栈道，暗渡陈仓”，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。有个学生写《心中的小船》，明写的是家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲，父亲就是那条船，承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。由此可见，成功地运用“暗示”，往往能使文章一石双鸟，拓宽或加深文章的意蕴。

3．立意深刻，要学会整合。整合就是将诸多零散的、平面化的内容进行巧妙地组接和拼装，或在“点”上加深，或在“面”上加宽，使文章在厚重的容量中显示出深广的内涵。下面三个同学写《故乡的元宵节》的例子能很好地说明这一点。

生甲：写的是元宵节热闹非凡：狮子、龙灯、……叫人目不暇接。生乙：写元宵节与众不同，有一种风俗叫“赶毛狗”。就是用柞树或杉树枝堆放在每间房中，点火烧得噼噼啪啪响。然后全家老少高喊“su——su”，说是把“毛狗”赶走。

生丙：写元宵的别具一格，那古老的风俗，就是“赶毛狗”。爷爷奶奶最虔诚，爸妈只是走过场，而小孩则是看稀奇。突然，狮子龙灯过来了，小孩先跑了。而后，电灯亮起来，电视里的元宵晚会开始了，爸妈偷偷溜走。最后只有爷爷奶奶有气无力的声音在锣鼓声、鞭炮声、歌声中时断时续……

生甲赞颂元宵节的热闹，立意当然正确，但非常平面化；生乙写了一种民俗，似乎也不精彩；生丙将甲、乙的内容进行整合，文章的立意一下深刻了许多：现代文明正无情地冲击着古***俗的防线，“青山遮不住，毕竟东流去”呵！

【美文示例】 从“三顾茅庐”说起

李昭

《三国演义》中，刘备三顾茅庐的故事家喻户晓，成为千古美谈。出山后的诸葛亮为兴复汉室，“鞠躬尽瘁，死而后已”，于是，中国历史上便多了一位杰出的政治家、军事家。在赞赏刘备求贤若渴、爱惜人才的同时，我却对人们肃然起敬的诸葛亮有点不恭了。

诚然，“诸葛孔明者，卧龙也”。诸葛亮才高八斗，学富五车，可他却只想“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，明知天下烽烟四起、生灵涂炭、不思报效国家，不想拯救苍生，只是隐居隆中，躬耕南阳，高歌《梁父》，志向可谓小矣！刘备等人一“顾”而不遇，二“顾”而不得，三“顾”时，刘、关、张三人在室外等候半天，这“卧龙”才从酣睡中醒来，架子可谓大矣！这位诸葛孔明比起自荐于平原君的毛遂，不是相差太远吗？

试想，若非刘备三顾茅庐的“精诚所至”，诸葛先生恐怕只能永远卧于隆中，虚度一生了。这不由得使我联想到了我们的改革大业，若诸葛们都要靠刘备一而“请”，再而“催”，那我们要痛失多少的良机呵！

“天下兴亡，匹夫有责”，愿当今的“卧龙”以天下为已任，勇敢地站出来，担当大任，投身于改革的滚滚洪流。

[评点] 这是一篇根据“三顾茅庐”的材料引发出来的议论文。全文在立意上的特点主要从下面几点上体现出来：①注意了立意的角度。一般同学都是在刘备的身上寻找角度，肯定刘备求贤若渴、知人善任，而本文却从“诸葛亮”身上寻找切入点。②注意了立意的新度。《三国演义》塑造的诸葛亮是一代贤相，人们写他多为溢美之词，大都赞不绝口，可

本文却对诸葛亮产生了非议，这种逆向立意颇为大胆，也颇为新颖。③注意了立意的力度。全文虽只600 来字，但分析切中肯綮，且能紧密联系实际。语言或引述，或铺陈，或联想，干脆利落，毫不拖泥带水，立意鲜明而有张力。

【新题导练】

文题一：梦圆此时

一个人，一个家庭，一个班级乃至一个国家都会有自己的“梦”。某一日，当“梦”终于圆了的时候，一定会有很多精彩的故事。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 从这篇文章的立意看，可以选择“大”、“中”、“小”三个方面来确立文章的主旨。

从“大”的方面来说，可以是国家和民族之“梦”：如申办奥运成功，香港、澳门回归，加入WTO等等，文中传递出的将是浓浓的爱国激情。

从“中”的方面来说，可以是班级或家庭之“梦”：如班集体获得了某一项桂冠，家庭中办成某一件渴望已久的事情等等，中文表达的将是对集体荣誉的珍视或家庭思想实现后的欣喜。

从“小”的方面来说，可以是个人之“梦”：如苦苦奋斗的成绩，努力追索的目标等等，文中展示的将是一个有志气的中学生不懈追求的青春朝气。

文题二：感谢挫折

生活中，我们谁没遭遇过挫折呢？正是这些挫折，使我们明确了方向，振作了精神，获得了成功。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 如果写记叙文，可以通过对一方面或几方面的“挫折”的具体叙述，表达出“我”不畏挫折、屡败屡战的精神风貌。

如果写散文，可以铺叙“挫折中奋起”的若干画面，可以是个人的，可以是集体的，可以是国家的，然后抒发对“挫折”的感受。

如果写议论文，可以在确立论点的基础上，讲道理，摆事实，继而有力地证明自己的观点。

文题三：感受

生活中的每一个人都在“感受”，感受时间、感受关爱、感受友谊……你对什么东西“感受”得最深呢？请将上面的文题填 充完整，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 因为是半命题作文，写作当然有广阔的空间。不管准备写哪一种文体，你在选择写作对象时，都要注意这样几点：①宜于立意，这种立意固然要新要深，但必须是一个你容易驾驭的主题，不然，你就会因把握不准而出现立意失误。 ②宜于铺展。也就是说能围绕你确立的主旨铺展出丰厚的内容。③宜于点示。有时候，文中一两句精妙的点示往往能使文章熠熠生辉，写本文时若点示得法，肯定不乏这样的佳句。

文题四：以学生“过生日”为话题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 随着家庭独生子女的增多，同学们的生日也过得越来越隆重。应该说，此话题有话可写。写记叙文，可从父母关心子女的健康成长立意，可从儿女感受来自各方面的关爱立意，可从觉得爱太沉重方面立意等；写议论文，可以肯定过生日的意义，可以中肯评说过生日的是与非，可以批评过生日的铺张等等。无论从哪一方面立意，都应该多几分理性的思考。

文题五：读下面的材料，写一篇文章，文体不限。

《人民画报》记者与宁夏西海固地区一个牧童对话：“你放羊干啥？”“卖钱。”“卖钱干啥？”“娶媳妇。”“娶媳妇干啥？”“养娃娃。”“养娃娃干啥？”“放羊。”

[点拨] 这是一则让人痛心的材料，材料中透出的“愚昧”与“落后”就是立意的发散之点。如果写记叙文，其主旨可以通过草原美丽景色的描写进行烘托，通过相同故事的插叙进行铺展，通过作者凝重的抒情议论进行点示，从而增加立意的厚重感。如果写议论文，可以就“放羊——卖钱——娶媳妇——养娃娃”这一怪圈展开论述，在对愚昧的声讨中给人以灵魂的震颤。

文题六：读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

报载，某地有一美食城，设置了“小皇帝宝座”。每个包厢一桌三椅。孩子高坐在“小皇帝宝座”上，父母则坐于下首，充当左右“丞相”，小心侍候。该店表示，这种特色经营项目，今后还将加大广告力度，隆重推出。

[点拨] 这则材料可以写记叙文，也可以写议论文。

如果写记叙文，要在描写和叙述的字里行间，“渗透”作者的情感，还要通过精妙的议论文字，点示出文章的主旨。

如果写议论文，立意的角度很多，比如，可从“小皇帝”身上着手，可从“小皇帝”父母身上落笔，还可以从美食城老板身上着墨等。无论从哪一角度入手，都要在主题的深刻上多动脑筋，力争写出文章的穿透力。

应试作文指导四：布设格局

[方法指津]

中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局，有以下几种——

一、日记式

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。如 2001 年江苏省盐城市作文题是：以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（除诗歌外）作文。一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。

二、镜头式

镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考题是：《那里留下了我的 》。一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题

串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》（2000 年哈尔滨市中考题）就可用镜头式布局。

三、散点式

散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种“散点式”习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。2001 年湖北省荆州市中考作文题是：写一篇文章，题目中必须含有“喜欢”二字。一篇题为《我喜欢……》的习作是这样写的——

我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；

我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；

我喜欢在蛙声震天的月夜，嗅田野里迎面扑来的稻花香；

……

全文精选美好的事物作为抒情对象，表达了作者对生活的热爱和对美的追求，是一篇洋溢着青春气息的考场佳作。

四、书信式

以书信的形式写大作文，显得自由灵活，亲切真实。如 2001 年重庆市中考作文要求是以“北京申奥”为话题作文，除诗歌外文体不限。一考生以《致国际奥委会主席萨马兰奇的一封信》为题作文，文中客观地介绍了中国承办奥运会的实力，热情地叙述了中国人民为申办奥运作出的种种努力，激情地抒发了中国人民承办奥运的渴盼，也得体地表过了中国人民办好奥运的信心，文中处处洋溢着作者满腔的爱国热忱，本文也因形式灵活、内容翔实、表达得体而获得了满分。

五、短剧式

剧本因其时空情节集中，矛盾冲突尖锐，台词简练生动等优点引人入胜。用剧本形式写中考作文，也不失为一种好方法。如2001 年江苏省南通市中考作文题的要求是：以“对与错”为话题写一篇文章。一篇《错？对！》的习作就是以独幕剧的形式来写的。剧情大意是：我是个爱好写作的学生，到了初三仍忙里偷闲写些小说，不想被老师逮个正着。师生间为“初三生写小说究竟是对还是错”展开了一场争论。文中以典型的环境描写、生动的人物对话、形象的舞台提示、激烈的矛盾冲突，反映了当代学生学业上的迷惑，颇能引起人们对现代教育的深思。

六、创编式

创编式即“旧瓶装新洒”式的故事新编。即借用大家熟悉的神话、寓言、童话等，对之进行创造改编，注入新的内容，借来讽喻折射现实生活，这样的文章有言在此而意在彼的效果。如 2001 年湖北省潜江市中考题是：以“钱”为话题，自拟题目写一篇文章，文体不限。一考生以《仙界新说》为题构思一篇妙文，请看节选的精彩片断——

宙斯一见玉帝，便气冲冲地说：“玉帝呀，你来评评理，智慧女神雅典娜欲辞职不干，带着她那帮圣斗士去开什么“创意公司”，说什么凭她的头脑一月至少也能挣个千儿八百的，当神有屁用：丘比特现在射一箭，开价两万，谁给钱多就为谁射，这不，想辞职去给

公司当形象代言人呢……

文章以仙界折射人间，寓庄于谐，耐人寻味：连神仙也不能超脱金钱的诱感，可见金钱对某些人的腐蚀！

七、对话式

对话就是口语交际。对话的形式可以是面对面交谈、打电话交谈、网上交谈。用对话写作也不失为一种创造。如 2000 年河北省中考作文题目是：可以以“压力”为题目作文，也可以根据你要写的内容，在“压力”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，然后自拟题目作文。此题就可用对话方式写，如题目可拟为《关于压力的对话》；内容可写自己学习压力大，思想负担重，于是打电话咨询心理专家，“减负”后压力为什么还有那么大？家庭社会应如何高度重视？应如何正确引导？这样写形式灵活，主旨明确，一定能写得出类拔萃。

【美文示例】 代沟二解

母：把你那“左三圈”“右三圈”调小声些不成吗？天天“脖子扭扭，屁股扭扭”，你不累吗？

女：妈，您那越剧，哭哭啼啼的，一个调儿拖半天，您听着不急吗？

母：你皮痒了是不是？我问你，刚才打来电话的那个男生是谁？

女：同学呗！他问我作业 题呢，您老可别乱猜。

母：此地无银三百两！讨论题目也用得着笑成那德行？早跟你谈了，女孩子要“矜持”，你懂不懂啊？那么大的姑娘家了，还成天与男孩儿嘻嘻哈哈的！我们读书时，男女生之间连话也不敢说半句。

女：时代不同了嘛！

母：时代再不同，你也是我女儿。我警告你：你可别学人家早恋哪！

女：妈，哪儿来那么多“恋”哪！男女同学在一起玩儿就早恋了？那是友谊！老把“友情”当“爱情”！

母：什么“友谊”？男女生在一起是“有问题”。别以为我不知道你成天想什么？你以为写在日记里锁在抽屉里，就没人知道了？

女：妈，您太过分了！您偷看我日记！这是侵犯我个人隐私权！

母：隐私！翅膀还没硬呢，就有隐私？告诉你，做子女的，对父母绝没“隐私”可言！

女：人与人之间是平等的！

母：平等？只要我是你妈，你是我女儿，就没平等！

女：您——这……太不可理喻了！

母：我不可理喻？不可理喻的应该是你！我们那时候没赶上好时候，书没读多少，遗憾哪，后悔呀！没办法，只有把希望全寄托在你身上，尽力给你创造条件，让你读好书！生活上又有哪一点儿亏待你了？给你穿好的，吃好的，用好的！只望你能争气上大学！好话坏话说尽，还不是为你好，全都是指望你好哇！

女：妈，让我说几句，行吗？我知道你们是为我好，但你们又确实是在让我做你们自己想做而又未能做到的事。我也想上大学，但我有自己的方式。你们一味地加压反而会让我厌倦。您是位好妈妈，但却成不了我的朋友！

[评点] 全文没有一个字的客观评价，没有一句是非褒贬，于看似随意的对话之间形

象生动的勾画出母女间的代沟，这足见作者布局之巧妙，表达之奇特。

【新题导练】

文题一：今天是个好日子

在你的心中，一定有些特别高兴、值得庆贺的日子。在那一天你做了什么，看到了些什么， 听到了些什么，又想了些什么？请用上面的文题写一篇作文，文体不限。

[点拨] 如采用纵向式布局，则可围绕一件事（比如写我国申奥成功）来写，将事情的原因、经过、结果娓娓道来，并穿插故事，巧设波澜，充分展现文章引人入胜的魅力。

如采用横向式布局，则可选择多件事（比如选这样的材料：同一天里，勤学的爸爸拿到了大学毕业证，下岗的妈妈新开了一家饮食店，品学兼优的我戴上了闪亮的团徽。）来写，多角度“拍照”，尽情展现文章异彩纷呈的美感。

如采用纵横交错式布局，则应集中前两种布局之优点，并于纵横交错处做好必要的衔接与过渡。

文题二：校园生活剪影

在你的初中生活中，有哪些美好的生活片断永远的留在了你的记忆里，抹也抹不去？请用上面的文题写一篇作文。

[点拨] 此题较宜于用镜头式布局。此种布局的关键是列好小标题。可以时间为小标题，比如“早上”、“中午”、“晚上”；可以地点为小标题，比如“教室”、“操场”、“寝室”；可以人物为小标题；可以事件为小标题；可以字母为小标题；可以数字为小标题；也可用空格代替小标题。所选镜头应典型性强，角度各异，或于德、智、体、美中选点，或在苦、辣、酸、甜上生发。总之要能从几个精彩的镜头中反映出当代中学生的精神风貌。

文题三：一次 的合作

在我们的生活中，许多事情是一个人的力量无法完成的，往往需要共同合作。这些合作有的成功，有的失败，有的给人启迪，有的留下教训……请将文题补充完整，然后作文。

[点拨] 这道文章除了可用传统式布局外，还可选用日记式布局、创编式布局、童话式布局、短剧式布局等等。

这里以《一次糟糕的合作》为题举例介绍一种童话式布局——

①鸟类王国有许多歌唱高手。

②鸟类之王凤凰决定组织这些歌唱高手表演一次大合唱。

③合唱前，每一个歌手都先单个出场表演，那美妙的歌声让在场的鸟儿都陶醉了。

④合唱时，由于各位歌手演唱的节奏、音调各不一样，演出效果糟糕极了。

⑤用一只老山雀的话点明“合作”之重要，收束全文。

文题四：以“笔”为话题，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 此题布局方法很多，这里以写说明文为例简介一种“法庭审判式”的格局。可将一支钢笔人格化，让钢笔充当原告，其主人充当被告，让钢笔起诉主人的虐待罪，于这种“对簿公堂”的形式中巧妙介绍正确使用钢笔的知识，这种写法一定比传统式的说明生动有趣。

文题五：以“音乐”为话题，自拟题目，写一篇的文章，文体不限。

[点拨] 此文题为创新布局提供了广阔的舞台。可用剧本式布局，用广告式布局，用公式定理式布局等等。

这里以《招聘歌手启事》为题，简介一种启事式布局：某公司为了搞活经济，提高人们的精神消费，以音乐打动顾客，决定招聘一批歌手。提出了四个主要条件，即演唱时要做到四点：①吊儿郎当上场，②带领观众鼓掌，③有事无事折腾，④废话连篇乱讲。此公司还称一年内包装两名红歌星……以此讽刺当今社会的一些走红歌星及其音乐水平，折射出人们盲目附和的心理。

文题六：以“辍学”为话题，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 这是一个开放性文题，可以写成多种文体，可以采用多种布局。可以《给我校辍学学生的一封公开信》为题，写封书信；可对本校学生辍学情况展开调查，写篇报告；可将某学生辍学的经历写成通讯；可就辍学方面的问题请教育有关人士写成采访录；可向辍学学生及其家长发出呼吁写成演讲稿。可写广告，写启事，写小说，写散文，写剧本……总之完全可以根据内容选择恰当的布局，最大限度的展示自己的写作才情。

应试作文指导五：铺展内容

[方法指津]

考场作文经常会出现这样的情况，有些同学选择了新颖的素材，确立了健康的主旨，布设了满意的格局，可是写成文章却总是很单薄、肤浅、平淡。究其原因，很大程度上是学生不会铺展内容所致。铺展内容一般有以下方法：

一、情景式

情景式铺展就是将抒情与写景水乳交融，以取得虚实相生、含蓄委婉的表达效果。这种方式多用于写记叙文。有篇《我的好嫂子》的习作，大意如下：嫂子的丈夫（我的表哥）因过失伤人入狱，嫂子一人要探望丈夫，要照料公婆，要抚养孩子，还要侍弄农田。可她不怨天尤人，而是用孱弱的身躯挑起了家庭重担。这篇文章材料典型、感情真挚，可是读来读去，总是缺少点韵味。后来作了这样的铺展：文中几次写了嫂子门前的那几棵槐花树，几次描写了那洁白的花朵，那幽幽的花香，并将文题改为《幽幽槐花香》。这样一改，人花相映，情景交融，文章便有了诗情画意的美感。如《那里留下了我的 》（2001 湖北省孝感市中考题）这一文题就可用情景式铺展。

二、对比式

对比就是将两种不同的人或事物或同一人或事物的两个不同的方面，并举对照，从而鲜明显示其差异，突出其特征，揭示其本质。可用此法写记叙文。有篇《我从日本邮局取回了什么》即是例子。作者把日本邮局职工与中国邮局职工的方方面面进行了比照：写日本职工不管有没有顾客，也不打打毛线，看看闲书，聊聊家事，他们远没有中国职工会享受生活；写日本职工爱管闲事，看见哪个柜台顾客多就上去帮忙，他们远不如中国职工懂得劳逸结合；写日本职工太性急，柜台前只有一个顾客，也要跑来跑去，他们远不如中国职工那么沉稳；写日本职工为别人办了事还要像叭儿狗似的向别人摧眉折腰鞠躬致致谢，远不如我们中国职工有骨气……实际上，本文的目的是为了批评中国邮局职工不敬业守纪、不热情协作、不讲求效率、不尊重顾客的工作作风。若直接写来，未必精彩。但作者巧用对比，一褒一贬，使表达更为巧妙，主题更为突出，留给读者的是沉甸甸的思考。如《家乡巨变》、《我再也不依赖别人了》（以上题均为 2000 年中考题）就可用此法铺展。对比铺展也可用来写议论文。围绕中心论点先正面说理，在反面论证，论证会更加透彻清楚，无

懈可击。对比铺展也还可用来写说明文，于对比中更好的解说事物的特征。

三、表里式

表里式是一种由外表到内心、由结果到原因、由现象到本质的铺展形式。此法可写记叙文。有篇《记一次沙尘暴》的习作就是如此铺展的。作者先写了沙尘暴袭击时的可怕景象，接着写了沙尘暴袭击后的凄惨场景，然后用一组数据写出了沙尘暴给自己家乡带来的巨大损失，最后又在结尾中写到：“今天的地球，风沙横行，洪水肆虐，环境污染，温室效应，这都不是自然界向我们出示的黄牌警告吗？是啊，违背自然的规律，必将受到自然的惩罚，为了人类自己，请善待自然吧！”文章由表及里，铺展自然，内容充实，主题深刻。如《这也是课堂》、《生活告诉我》之类的文题就可用此法铺展。此法也可以写议论文 ，特别适宜一事一议的文章，用此法还适于写事理性说明文。

四、多角式

多角式铺展就是一种并列式横向式的组材法，运用此法写记叙文就是像摄影师一样从不同的角度去拍照，去取景，能给读者横看成岭侧成峰的美感。有篇《睡仙小传》的习作原稿写睡仙哥哥早上睡懒觉，中午睡午觉，晚上边看电视边睡觉，这三个部分都从同一角度拍摄，等于浪费了两张底片，后经修改，按哥哥睡觉时间长、姿势绝、鼾声奇展开，多侧面地刻画了睡仙这一形象。用此法写议论文，即并行安排几个分论点展开论证。如《理想的阶梯》一文，分三个方面展开论证：理想的阶梯属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯属于珍惜时间的人，理想的阶梯属于迎难而上的人。这样多角展开，阐释精微，条理清晰，气势磅礴。多角度铺展写说明文，就是从采用分分分的结构，安排并列的段落来说明事物或事理。

五、点面式

点面式是由个别到一般，由特殊到普通的铺展方式。它可以是由少数人到多数人，由少数物到多数物，由少数事到多数事。这种方法可以写记叙文。有篇《青蛙的控诉》的习作用了较大的篇幅写青蛙控诉人类的罪恶，强烈要求给“蛙民”以“蛙权”。在结尾处“蛙民”大声疾呼：何止我们，君不见“农村卫士”啄木鸟常常无端遭受枪击，“捕鼠能手”蛇类屡屡被剖腹剜心，珍禽异兽数量锐减，许多活化石销声匿迹……尊敬的人类啊，你们在残酷地灭绝我们和他们，最终将毁灭你们自己啊！”这段文字由青蛙的控诉引出动物的集体控诉，使文章内容更加丰富，表达更有力度。此法也可以写议论文。比如以《从歌星“假唱”说开去》为题作文，就可从歌星“假唱”这个点联想到许多类似的事件，“假产品”、“假文凭”、“假政绩”……以此增加文章的份量。

六、抑扬式

抑扬式就是本意为了褒扬某人或事物却先故意贬低之的一种铺展形式，它往往有曲径通幽之妙。有这样一则材料：“我”是个家村孩子，家里经济条件不好，回家过星期天，要返校了，妹妹一边给我的菜瓶里装菜，一边偷吃菜里的肉丁，我怨妹妹馋，妹妹说：“姐呀，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈总是割肉买鱼给你补身子，你又吃又往学校带。要是你天天在家多好！”这则材料歌颂深沉的母爱，选材有特色。若就事写事，未必是佳作。我们不防先“抑”一下——周末回家，邻居对女儿迎出老远，心肝宝贝叫个不停，而妈妈对我只是笑了笑。这样一比较，很不是滋味。而妹妹偷吃肉丁，更使我火冒三丈。最后妹妹说出那番话，深沉的母爱便“扬”了起来，这样一写，文章就曲折生动了。

【美文示例】 学千仞壁 做刚正人

民族英雄林则徐的自勉联运用托物抒情手法，以“壁立千仞”自喻，抒发他无私无畏、刚正不屈的 性格志向，令人肃然起敬。中华民族的无数志士仁人以他们无私的胸怀、刚正的行为谱写了一曲曲令人回肠荡气的正气歌。

翻开初中语文课文，我们激动地发现，吴晗的《谈骨气》这样赞美文天祥：他被拘困在北京一个阴湿的牢里，受尽了折磨，元朝以大官劝降，但他坚决拒绝，终于被害。文天祥就是“无欲”的“千仞壁”，就是堂堂的刚正人。陈然的《我的“自由”》何等感人——“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’，毒刑拷打算得了什么，死亡也无法叫我开口。”陈然就是“无欲”的“千仞壁”，就是堂堂的刚正人。《最后一次讲演》的结尾石破天惊：“我们不怕死，我们有牺牲的精神，我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门！”闻一多在回去的路上被暗杀。闻一多也就是“无欲”的“千仞壁”，就是堂堂的刚正人！读陈毅的绝笔诗《梅岭三章》，怎能不为将军的浩然正气所感动？面对“血雨腥风”，陈毅唱出“此头须向国门悬”的强音，决心“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，陈毅更是“无欲”之“千仞壁”，堂堂的刚正人！

综上所述，学“无欲”之“千仞壁”，做堂堂之刚正人是我们中华民族的优良传统和宝贵的精神财富。

当今，人民公仆孔繁森是九十年代学“千仞壁”，做刚正人的典范。他生前写的条幅“是七尺男儿生能舍已，作千秋鬼雄死不还乡”就是他一生实践的做人宗旨；他死后人们敬献的挽联“一尘不染，两 袖清风，视名利安危似狮泉河水；两离桑梓，独恋雪城，置民族事业如冈底斯山”就是对他品格的最好评价。孔繁森进入了一种“视名利安危似狮泉河水”的“无欲”境界，对第二故乡西藏他献出了自己的一切。孔繁森是新时代“无欲”的“千仞壁”，堂堂的刚正人。

我们完全可以相信，学“无欲”之“千仞壁”，做堂堂之刚正人的优秀传统将会一代代传下去，在我们伟大祖国九百六十万平方公里的土地上将会矗立起一座座耸入云天的千仞之壁。

[评点] 本文围绕“学千仞壁，做刚正人”这个中心，由民族英雄林则徐联想到许多的仁人志士：文天祥、陈然、闻一多、陈毅、孔繁森，由点到面，铺展自如，增添了文章的厚度，增强了议论的力度。

【新题导练】

文题一：我不再害怕困难了

[点拨] “不再害怕”说明“以前怕过”，因此本文宜用对比铺展。对比铺展宜多侧面进行。比如：我前后对待困难不同态度的对比，我屈服于困难和战胜困难后不同心情的对比，旁人对我的不同评价的对比……对比铺展要合理。要写清楚我不再害怕困难的原因：是自己的醒悟，是旁人的帮助，还是二者兼而有之？只有写清了原因，前后的变化才顺理成章。

文题二：生活的中感悟

[点拨] 此文题既要叙写具体的事件，又要从具体的事件中提炼出独到的感悟，宜用表里式铺展。写此文的难点在于引发感悟上。引发感悟应注意以下三点：一、感悟应自然。它应是从事件本身自然而然引发出来的，而不应该是在文章中强行贴上的标签。二、感悟

应新颖。它不应总是“看来干什么事都要动脑筋”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”之类的陈词滥调，而应是“人所未发”的警言哲思。三是感悟应精短。它应以一当十，切忌啰啰嗦嗦。

文题三：月光牵动我的情思

[点拨] 此文题中有情有景，宜用情景式铺展。铺展时应注意：写景与写人要相互映衬，写景与叙事要相互联系，写景与抒情要相互交融。整篇文章中的几处写景要同中有异，要分量适当。

文题四：我终于明白了

选将上面文题补充完整然后作文，文体不限。

[点拨] “终于明白”说明以前并不明白，其中一定有疑惑，有误会，有波折。铺展此文，宜使之波澜层起，跌宕生姿。

如果刻画人物，可用抑扬式铺展。可先写明白真相前对某人的误会，再写明白真相后对某人的理解，于抑扬中展现人物的美好心灵。也可与之相反，于先扬后抑中暴露人物的丑恶灵魂。

如果叙写事件，可用急转式铺展。先多设置几组铺垫，让事情向相反的方式发展，最后于结尾处来个意外的转折，抖出事情的真相。

如果介绍知识，可用悬念式铺展。可先摆出一种令人不解的现象，再一步一步的解说其科学道理。

文题五：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇议论文。

公共汽车上人很多，一位女士无意间踩了一位先生的脚，便赶紧红着脸道歉说：“对不起，踩着您了。”不料那位先生笑了笑：“不，不，应该由我来说对不起，我的脚也长得太不苗条了。”“哄”的一声，车厢里立刻响起一片笑声。

[点拨] 此文可用点面式铺展——先引述上面的故事，并提出论点（比如：只要人与人之间多一点理解和宽容，这个世界就会变得更加美好。），再引出许多与上述材料类似的故事，于点面的扩展中充分的印证论点。

此文可用对比式铺展——围绕论点，先正面论证，再反面论证，于鲜明的对比中强化论点。

此文可用表里式铺展——先引述现象，再分析实质，再联系实际层层深入地论证论点。

文题六：黑龙江电视台播出的《狂野周末》节目中，有这样一组画面：两只凶猛的狮子正在追捕一群形体比它们大的野牛。不一会儿，其中的一头野牛被狮子隔离出来。两只狮子前后夹击，一只咬住了野牛的脖子，另一只则咬住了野牛的后腿。孤立无援的野牛反抗着，挣扎着，危在旦夕。与此同时，奔跑着的野牛群也在距狮子不远的地方突然停了下来，并且聚集在一起……

请发挥你的想像力，续写下面将发生的情况及最后结局，并展开联想谈谈你的感受。

[点拨] 此文题可用对比式铺展。可以野牛为主体展开对比，先写一只孤立无援的野牛丧身狮子之口，再写一群团结一心的野牛战胜了凶猛无比的狮子。也可以狮子为主体展开对比。于这样的对比中，增强故事的生动性，增强主题的深刻性。

此文题可用点面式铺展。先用较大的篇幅详写狮子与野牛的故事，再于结尾处用简略的文字列举自然界乃至人类生活中许多类似的现象，用这种由点到面的铺展来丰满文章的

内容，深化文章的主旨。

此文题可用事理式铺展。先叙写故事，再点示哲理。叙写故事应合情合理、形象生动，点示哲理宜水到渠成、简洁精美。叙写故事与点示哲理应水乳交融、浑然一体。

应试作文指导六：点化首尾

[方法指津]

开头结尾在文章中的作用十分重要。它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。如何写好开头和结尾呢？下面分别解说。

开头技巧

考场作文的开头除了应讲究新颖别致外，还应特别注意简洁。在一篇几百字的作文中，开头切不可啰嗦，否则势必造成喧宾夺主的遗憾。开头可尝试以下方法。

一、直奔主题

直奔主题是一种开门见山的写法，常有四种形式。

1．要素式。多用于记叙文的开头，起笔交待时间、地点、人物、情节等要素，使读者在开端即获得对文章内容的大致了解。

2．情节式。开头在不作任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节，从而使文章简洁明快。

3．首括式。在文章首段概括全文内容点明全文意旨，以利于读者理解和把握文章意思。

4．论题式。或者首句提出论点，或者首段亮出观点，毫不拖泥带水，显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度。

二、设置悬念

设置悬念能增添文章波澜，展现文章的布局之美。设置悬念的方法是多种多样的，如：

1．先摆出一个悬而未决的问题。 2．先截取一个精彩的事件片断。 3．先交代一个起线索作用的物件。 4．先安排一个引发故事的场景。 5．先显示故事或人物的结局。

三、引用材料

引用材料是一种广泛运用于记叙文、议论文、说明文的开头方法。引用的材料须短小精悍、为我所用。引用方式可直接，可间接。这种开头可分为四种：

1．事例性材料。如真实的事件、真实的人物事迹、真实的现象等等。

2．史例性材料。如历史上的有关盛衰兴亡、言战谈和、交朋结友、修身治学、为人处世等各方面的材料。

3．语例性材料。如箴言睿语、格言警句、佳词名句以及俗语、谚语等等。

4．文例性材料。如小寓言、小故事、小诗、小散文诗、小哲理诗等。

四、描写人物

人物描写开头法的笔法多种多样，可主要分为三种。

1．描述式。或从语言，或从行动，或从外貌，或从心理，或从特征，或从语言、行动、外貌、心理的综合角度，客观地描述介绍人物。

2．介绍式。从人物性格的角度，人物经历的角度，人物特征的角度，作者与人物关系的角度，介绍作品中的人物。

3．烘托式。从环境与人物角度描写刻画人物，人物在一定的环境中展现身手，环境为烘托人物服务，环境和人物共为一体，出现在作文开头。

结尾技巧

考场作文的结尾应尽量做到简洁、紧凑、恰到好处，力、松、散、装腔作势。它常有以选择。

一、顺其自然

不管哪种文体，把内容表达完之后，自然而然的收束全文。它可以避免画蛇添足、无病呻吟的毛病。

一般来讲，顺其自然有以下几种表现形式：

1．叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。

2．描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。

3．说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。

4．评点式。文章在摆事实讲道理后，用三言两语点评作为结尾，给人自然有力的印象。

二、呼应篇首

这种方法可使文章首尾圆合，结构完整。在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，归纳起来看，主要有以下四种：

1．复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

2．虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。如杨朔的《荔枝蜜》，开头抑，结尾扬，但同时又是开头实，结尾虚，作者通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。

3．对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段材料首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。

三、揭示主旨

揭示主旨，就是在文章结束时把主题思想表现出来。一般来讲它有如下表现形式：

1．总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。

2．蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容直接进行评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都是为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。

3．寓意点破式。此类结尾专门用于寓言。在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点破。由于有了这种点破，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。

其实，开头和结尾的方法是多姿多彩的，只要我们善于实践，善于总结，就一定能够写出美不胜收的凤头和豹尾。

【美文示例】 四季的我

在紫色风铃的叮铃脆响中，一个双手托腮的女孩幻想出了四季的我。

潺潺的溪流声开启了整个画面。蓝蓝的天空，绿绿的草坪，红红的花朵构成一幅生机盎然的春意图。一个身着粉红色外套、格子百褶长裙的女孩坐在溪流边的一块大石头上。凝神望着清澈见底的溪中水嬉闹的小鱼儿，谛听着从上泻下悦耳的水流声，就那么一动不动地坐着，静静地感受着春天的气息，享受着大自然赐予的好心情。好个热爱自然、安静的我！

夏天是个热闹的季节。我喜欢看街上那流动的色彩：热情的红色，幽远的蓝色，清新的绿色……我喜欢在晚霞满天的黄昏，折一只只小纸船，将她们放飞在小河里，让她们顺着河水飘呀飘。我喜欢着一袭绿色长裙，站在湖边的垂柳下抚弄一杆长笛。微风拂过，绿色的长裙和黑色的头发随之而飘舞，悠扬的笛声在空气中融化。好个追求浪漫，潇洒的我！

金黄的颜色和累累的果实构成了秋季特有的风景。我登上摩天的高楼，俯视着这个充满生机、充满收获的世界，胸襟为之开阔。不由得想起两句诗：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”顿时一股豪情涌上心头，对着天空不禁大吼一声：我的未来不是梦！好个壮志凌云，豪迈的我！

冬天到了，好一个冰清玉洁、粉妆玉砌的世界！我穿上白色的套装，围上火红的围巾，和一帮朋友冲进了雪地，堆雪人，打雪仗。虽然浑身是雪，却一点也不感觉冷，年轻人嘛！我那银铃般的笑声迸溅到树枝上，震下团团白雪。好个朝气蓬勃，活泼的我！

哦，四季的我，如梦，如画，如诗！

[简评] 这篇文章开头用一个具有诗情画意的句子点题开篇，结尾连用优美的比喻抒情结尾，首尾呼应，浑然无迹。且灵动如飞的首尾，与全文清新的语言、优美的意境和谐一体。

【新题导练】

文题一：朋友

[点拨] 此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词开头，引用宜短小精悍、浑然天成。

此文题可直接介绍写作对象开头。或是点击一群朝夕相处的同学，或是锁定一条颇通人性的小狗，或是交待一台相依相伴的收录机……

此文题可用写景抒情的方式开头。或描写蒙蒙的细雨，或描写绚丽的晚霞，或描写美丽的柳林……这描写的景物就是人物活动的背景。

此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词等结尾，以呼应开头，点示主旨。

此文题可直接抒情结尾，用一两句简短的话点明感情的真挚、友谊的珍贵、思念的强烈。

此文题可用间接抒情的方式结尾，或呼应开头的景物描写，或浮现人物音容笑貌，或回味朋友间的交往细节。

文题二：最快乐的时刻

[点拨] 此文题可用自然式开头。在不作任何铺垫和渲染的情况下，直接引入故事，直接铺展情节。

此文题可用设置悬念式开头。先写一种与平时不同的快乐气氛，这种气氛令人疑惑，

令人急于打听，由此引出下文。

此文题可用特写式结尾。特写是对最快乐时刻精彩描摹，让这特写镜头深深的嵌入读者的脑海。

此文题可用歌声笑声结尾。以传递人物心情，以增添喜剧气氛。

文题三：我的初中生活

[点拨] 此文题可用叙述式开头。如：点击岁月的鼠标，我记忆的银屏上就会呈现出一幅幅初中生活的斑斓画面。

此文题可用描写式开头。如：我的初中生活就是一个字“忙”——起床急急忙忙，走路慌慌忙忙，吃饭匆匆忙忙。

此文题可用议论式结尾。如：我的初中生活有张有弛，有笑有泪。

此文题可用抒情式结尾。如：我的初中生活是一阙跳跃着欢快音符的乐章，是一幅流光溢彩的画页。

文题四：自拟题目写一篇说明文，介绍你家乡的一种土特产。

[点拨] 此文题可用引用材料式开头。可引用有关诗句、俗语、谜语、传说，增强说明的趣味性。

此文题可用简介式开头。可简介土特产的产地、品种等，让读者对写作对象有一个大体的了解。

此文题可用总结式结尾。可准确概括土特产的特点，给读者一个完整的印象。

此文题可用余韵式结尾……

文题五：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇议论文。

某市长正在作报告，他将“造诣”的“诣”读成了“旨”，一个小学生站起来说：“市长，您把‘诣’读错了。”市长一愣，马上说：“谢谢你，这个字我已经错了三年了。”

[点拨] 此文题可用引出论题式开头。如：市长在报告中读了错别字，听众缄口不言，而一个小学生敢于当面指错，这种初生牛犊不畏虎的勇气值得提倡。

此文题可用设疑式开头。如：市长认错了一个字算不了什么，值得一提的是一个字错了三年，为什么无人为市长纠正？

此文题可用重申论题式结尾。如：而今，我们所从事的改革大业困难重重，我们所需要的正是小学生那种初生牛犊不畏虎的“虎”劲，只有这样，我们才能辨误区，闯难区，破禁区，实现我们的既定目标。

此文题可用委婉劝诫式结尾。如：封建君主李世民尚且乐于“讷谏”，我们的领导干部应当比唐太宗高明，只要我们有市长认错的勇气，就一定能广开言路，完成改革大业。

文题六：青春年少的你，正处于人生的花季，你的心中一定有许许多多的“梦”，有难忘的梦境，有美好的梦想……请以“梦”为话题，写一篇 600 字左右的文章，题目自拟，文体不限。

[点拨] 这是一道富有诗情画意的文章，开头和结尾写得灵动优美，方能与文题和谐一体。此文题可用设疑式开头。如：梦是什么？我不知道。为了真正了解它，我背上旅行包，开始了我的行动计划——追梦。

此文题可用解疑式结尾。如：梦是青山，是绿水，是和平，是生存……让我们一起珍惜生存环境，热爱幸福生活，共同追求这些美好的梦吧！

此文题可用抒情式开头。如：年轻的我们，有着太多太多的梦想：梦想着上天遨游，梦想着环游世界，梦想着欢乐的自由，梦想着成熟的未来……

此文题可用抒情式结尾。如：正是这些美好的梦想，我们的生活才充满了希望，充满了生机，充满了激情。是呀，花季青春，有梦真好！

应试作文指导七：锤炼语言

[方法指津]

语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语言作为载体。当然，语言的训练不是一朝一夕的事，必须在平时多下功夫。下面仅就同学们作文中常见的语言表达问题谈几点“锤炼”的方法。

一、变空泛为具体

不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：

考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

这种非常空泛的叙述在学生习作中颇具代表性。同学们怎么讽刺的？对我造成了怎样的刺激？我心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下：

成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

这段改动后的文字有语言和心理描写，还有环境的点染，不再是空洞的线条，而是有了具体的形象。

二、变冗繁为精美

以微型议论文为例，字数一般限制在 200 ~300 字之间，这就更需注重语言的锤炼。不少同学在举例论证时，往往像写记叙文一样，叙述拉得很长，结果是费力不讨好。有个同学在论证“人生只有不断追求，才能取得丰硕成果”这一观点时，选用了贝利、巴尔扎克、爱迪生的事例，一个个叙述，用了 300 多字仍然意犹未尽，结果是小作文成了大作文。另一个同学通过锤炼，只用了一组排比句：“正因为贝利不懈地追求，才有 1200 多次精彩的足球射门；正因为巴尔扎克不停地进取，才有包含 94 部小说的《人间喜剧》；正因为爱迪生不断地开拓，才有 1000 多项举世瞩目的发明。”这组句子简洁、精美，很好地体现出“微型”的特点。

三、变平庸为神奇

有些同学写文章信笔涂鸦，很不注意推敲语言。其实，很多句子只要稍加“修理”，就可化平庸为神奇。请看下面的例子：

①秋天刚到，一些黄叶就落了下来。

②桌子上，蜡烛在燃烧。

③又考砸了，我在失望中苦恼。

④我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。

⑤天啦，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。

这几段文字的表达非常一般，但我们稍稍雕琢一下，就可点铁成金：

①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。（加上“性急的”三个字，把树叶拟人化了。）

②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。（加上“含蓄地”三个字，充满了情味。）

③又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。（换序后重复一下，韵味顿生。）

④长长的细雨不断地飘落。雨细长，愁丝更长！（加上一句话，情景交融。）

⑤……我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。（换了几个动词，魅力大增）

四、变平淡为生动

有个同学写了一篇关于老鼠的说明文，总觉得语言过于平淡，于是他灵机一动，以“审鼠”的方式重新组织语言，语言一下就生动起来。下面是从文中摘录的几段：

在老鼠的鱼米之乡——厨房，一只大老鼠匍伏在猫的爪下，于是一场审判大会便在特别法庭——厨房召开了。

首先，审判长猫宣布开庭，并指令被告自报家门。只听见老鼠用颤抖的声音说：“我是一只黑家鼠，家鼠的一种，我代表我们家族接受审判。我们家族属脊索动物门，哺乳动物的一科——鼠科，人们称我们‘老鼠’，也叫我们‘耗子’”。

这么一变，文中的语言还会觉得平淡吗？

五、变呆板为鲜活

语言呆板是很多同学作文的通病。要使语言鲜活，思维要展开，笔法要灵活。试比较下面两段文字——

①老师说文言文要过三关：背、默、译。我有办法对付——混！就说背吧，背不出我就压低声音咕哝，老师不耐烦了：“算啦，这次算你过关，下次声音大点！”

②过三关？那好！请看我“巧过背诵关”：

“河曲智叟笑而止之：‘甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（前几句吐字要清晰，增加“透明度”）。“北山愚公长息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子”（中间几句节奏要快，滚瓜烂熟嘛）。“虽我之死，有子存焉；子又生孙……孙又生子……”（究竟是孙子有儿子，还是儿子有孙子？不妙，压低声音！）“孙又生子……子又生孙……孙子儿子……儿子孙子……”（声音已低到极限，我自己也不知是背书还是念经）。

“好啦好啦！这次算你过关，下次声音大点！”老师终于挂出了“免战牌”。

这两段文字，第一段文字很呆板，第二段则鲜活多了。

以上例子告诉我们：语言表达不可轻视，只有努力锤炼，作文语言才能独具魅力。

【美文示例】 氧气的自述

李德坤

我就是妇孺皆知的氧气。我由两个同胞兄弟——氧原子构成，体重（分子量）为 32 。

我们家族自古以来就是空气这个“文明古国”中的成员。

我们家族一直与人类朝夕相处，可直到18 世纪 70 年代才被瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里发现，且给我取名为“养气”。后来，人们取其谐音“氧”，才将我更名为“氧气”。在空气这个自由王国中，除我们家族外，还有德高望重的氮老先生，性情孤僻的惰性世家，轻快活泼的氢姑娘……此外，还有我的许多亲属，如沉稳老练的臭氧大哥，心直口快的二氧化碳堂兄，幽默风趣的水蒸气表兄和性急毛躁的一氧化碳表弟等。由于我性格活泼，人缘关系好，所以在空气王国中竟占了超过1/5的席位，其威望仅次于氮老先生。

我乐于与邻居和睦相处，就连向来不苟言笑的氮氏家族，在我们三番五次登门拜访下，也同我们家族联上了姻缘，组成了二氧化氮、氧化亚氮等一个个美满的家庭。

我除了处理好国内关系外，还担任空气王国的“外交大臣”之职，经常代表空气王国去参加化学世界中的各种活动、会议。当炭在空气中点燃时，我舍命前往；当铁块放置在潮湿空气中，我热心去寒暄；我还参观访问过金属王国的铁、铜、铝、镁等家族，非金属王国的硫、磷、硅等成员。

在化学世界里，处处可以见到我的踪影、觅到我的足迹。我总在勤勤恳恳、任劳任怨地奔波劳碌，操劳效力于化学世界里，时时刻刻为人类造福。

[点评] 这是一篇语言生动形象的说明文，其语言特色主要是：①通篇运用拟人手法，以氧气自述的方式生动地说明了氧气的构成、产生、性质等方面的特点。②表达灵活多样。文中或叙述、或说明、或描摹、或铺陈，语言摇曳多姿。③语言幽默风趣。文中或大词小用，或庄词谐用，用语机智活泼，生动形象。

【新题导练】

文题一：从这里受到启迪

生活中很多东西都能给我们以启迪，以思考，请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 此文题适宜于写记叙文和议论文，若写记叙文，除了写好文中的描写和叙述语言外，重要的是写好“启迪”语，也就是文中点示题旨的语言，它可能是集中于末尾，用以卒章显志；它可能分散于文中，并列地进行表述。不管哪种形式，都应使“启迪”不落俗套，语言最好有一种哲思之美。若写议论文，可以从“这里”引出论点，然后用夹叙夹议的方式展开论述。叙述语言应简明扼要不拖泥带水；议论语言应恰到好处，精辟深刻。

文题二：珍惜机遇

每个人都会遇到这样或那样的机遇，当机遇来临时，我们该如何珍惜呢？请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 本文题可以写记叙文，也可以写议论文。记叙文当然以记叙为主，所用的语言主要是叙述语言，注意切不可泛泛而叙，而应该将描写与叙述结合起来，以增加文章的感染力。还需注意的是，文中可以融入抒情与议论性的文字，通过综合表达加深加浓文中的情感。写议论文可以用精辟凝炼的语言展开论述，以体现议论文语言的严密与深刻。当然，文中也可以写得激情飞扬，比如用比喻增加论证的形象性，用排比增加论证的气势，用事例增加论证的说服力等。

文题三：欣赏

在我们的周围，方方面面都有值得我们欣赏的地方。请将上面的文题补充完整，写一

篇文章，文体不限。

[点拨] 此文题可以写记叙文，可以写散文，可以写议论文，还可以写说明文。一般来说，文体不同，所用的语言就应该有区别。如写记叙文或散文，语言应该生动一些，优美一些；如写议论文，本文也能用充满激情的语言进行论述，这样能增强文章的气势。如写说明文，可用说明结合描写的方式进行语言表达。说明语言应该准确无误，描写语言应该生动精彩。但是要注意，不能将文章写成纯粹的记叙文。

文题四： ，牵动我的情思

看到这个题目，丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 这道半命题作文，可以写记叙文，可以写散文。牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，可以是一处迷人的风景，可以是一件精美的物什……可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感 。从语言的运用来看，关键是要以情感人。这就需要在语言表达上多下一点功夫。具体来说，一要做到叙述含情。这就要求所写的内容能表达自己的真情实感，要使读者从叙述的字里行间感受到浓浓的情愫。二要做到描写融情。就是要将情感融入描述的文字之中。比如景物描写，就不能为写景而写景，而是要做到情与景的水乳交融，让一切“景语”变为“情语”。三要做到议论显情。恰切精粹的抒情议论往往能画龙点睛，以一当十，它可以用在段首，可以用在段中，可以用在段末，使文章意蕴丰厚，情感浓郁。但是，那种像贴标签一样生硬地粘贴上去的抒情议论是不可取的。

文题五：作为一个学生，我们接触的各种资料实在是太多了，请以“资料”为话题，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 这是一个说不完、写不完的话题。应在选定内容、决定体裁、确定主旨之后，着重考虑语言的表达。记叙文可以用凝重的笔墨行文，从“沉甸甸”的文字中让人有所感悟。也可以用诙谐调侃的笔墨铺展全文，寓庄于谐，让读者在笔声中思考。写议论文，语言最好庄重一些，分析最好全面一些，论述最好深透一些，能给人一种震聋发聩之感。

文题六：根据下面提供的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

明明：妈妈，我想去老家玩。

妈妈：不行，老家山上有狼，狼会吃人的。

明明：妈妈，我想去公园玩。

妈妈：不行，公园里有骗子，骗走明明怎么办？

明明：妈妈，我想去河里捉鱼玩。

妈妈：不行，河里有玻璃块，会割破脚的。

明明：妈妈，我想去楼下玩。

妈妈：不行，楼下孩子很调皮，会打你的……

[点拨] 此材料通过明明与妈妈的四次对话，表现了一个有代表性的主题。如写记叙文，关键要注意材料的扩展，这就需在文中增加写“景”的语言，写“人”语言，写“神”语言，写“情”语言等等。如写议论文，可以写驳论文，可以写读后感，可以写短评。当然，都应把握语言的分寸感。

应试作文指导八：翻创新意

[方法指津]

从创新涉及的对象来看，主要是指选材、立意、构思、语言四大方面。创新的目的就是要使我们的作文具有个性。为了表现这种个性，可能从以下四个方面努力。

一、砸破选材的框子，寻觅选材的个性

选材要创新，一是要认识生活的“多元”。生活是广阔的、多元的，有了三教九流，生活才丰富多彩；有了形形色色，生活才异彩纷呈。二是要寻觅生活的个性。世界上没有两片完全相同的树叶，那么我们笔下的人、事、景、情也就不会雷同。“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，“卢橘杨梅次第新”的南国风情，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，“两岸猿声啼不住”的三峡奇观……无不显出独特的个性魅力。三是书写平凡的生活。青松的四季长青是平凡的，有人却能感受它的傲骨；小草的漫山遍野是平凡的，有人却能欣赏它的顽强；蚂蚁的成群结队是平凡的，有人却能注意它的合力……认识了平凡生活的真正价值，我们才能写出不平凡的文章。

二、松开立意的钳子，张扬立意的个性

立意要翻新，要表现出个性，一是少来一点“意义”。“有意义”是很多同学的一贯追求。究竟什么是有意义？生活中的有些事，这样看也许毫无意义，那样看也许极有意义，有时横看成岭侧成峰，怎么看都有意义。其实，作文不在于写什么，而在于怎么写。二是少拖一条“尾巴”。很多同学为了使立意深刻，总爱在结尾处拖出一条尾巴，牵出一点哲理。跳绳就跳绳，结尾偏要加一句“成功就在最后的坚持之中”；放风筝就放风筝，后来偏要加一段“我的理想就像风筝，在蓝天上飞翔”，似乎只有这样，立意才不同凡响。这样做往往弄巧成拙，使文学的立意落入窠臼，丢失了自己的个性。

三、拓宽构思的路子，探求构思的个性

构思是对文章内容和表达方式的总体设计，它是作文过程中一种创造性的复杂的思维活动，而学生作文构思的陈旧呆板，一是构思的平面化。这种平面化的最大表现是简单地复制生活，把生活中发生的一切照搬进文章。二是构思的简单化。主要表现为解决矛盾的方式简单，往往三言两语就大功告成。三是构思的公式化。诸如导入  回忆——展开回忆——结束回忆；总述——分述——总结等等，而要使构思出新，我们可以抓住一篇文章进行多角度的文思训练，尽可能多地寻求创新思路。下面用一篇以“初三”为话题的作文，探求几种全新的构思——

①一词经纬思路

全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨，慌慌忙忙”、“中午，匆匆忙忙”、“晚上，急急忙忙”三组画面写出初三生活的忙忙碌碌。

②剪辑式思路

全文分四大块。第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记。四大板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。

③剧本式思路

全文将镜头对准一天午休，用剧本式构思法，通过六科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。

④辐射式思路

全文以若干“初三就是……”的句式展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。

⑤顺口溜思路

全文用顺口溜的形式写成，通过三四组画面表现初三生活的苦辣酸甜。

⑥作息表思路

全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，将一张作息表作为透视初三生活的一个窗口。

⑦仿拟式思路

全文仿拟出若干首诗词，从各个方位来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。

⑧连续剧思路

全文用电视连续剧的形式聚焦于初三的某一天，在一集接一集的故事中，展现初三生活的紧张、忙碌、苦恼，表达学生对应试教育的反感。

请看，构思的路子一拓宽，我们就能文思如涌，佳构迭出。

四、打开语言的匣子，发展语言的个性

语言创新是学生作文的一大难题，怎样打开我们的语言匣子，使作文语言具有个性呢？

一是求“新”。这主要是针对那些大众化、公式化的语言而言的。求“新”就是要“惟陈言之务去”，写出语言的变化多姿。如：“阳光温柔地翻晒着花草树木，也翻晒着老人们脸上的皱纹。”这一句主要是用词的求新，若将“翻晒”变成“照耀”，这个句子就很一般了。二是求“朴”。我们很多同学有一种错误观念，认为只有语言华美才是好文章，于是拼命“涂脂抹粉”，结果是华而不实 。其实，只要能使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，语言就会别具情韵。请看——

①妈妈要走。爸爸要不走。接着是妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。（走亲戚意见不统一，爸妈闹矛盾）

②一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的流露出几分傻气。（三个女同学的肖像）

这两段文字无华丽的词藻，于朴质中可见语言的功力。

三是求“意”。古人说“炼句不如炼意”。炼“意”应该语言表达的最高境界，它往往能集纳和涵盖多种审美意蕴。请看下面的例子——

虽然没有白鹤，成群的乌鸦却聚散无常，皆一起在夕阳里，翅膀驮了霞光齐飞。（若把最后一句改为“在夕阳里飞翔”，句子的意韵就差多了）

综上所述，无论是选材、立意，还是构思、语言，都应该努力创新。只有创新，我们才能写出一篇篇佳作。

【美文示例】 初三的“光盘”

王 俊

A面

初三就是上学路上匆匆忙忙回家途中慌慌张张。

初三就是男老师上课洋洋洒洒女老师下课拖拖拉拉。

初三就是早自习时迷迷糊糊晚自习时朦朦胧胧。

初三就是无数资料纷纷扬扬无边题海浩浩荡荡。

初三就是七科老师晕晕乎乎莘莘学子浑浑噩噩。

初三就是奔入食堂跌跌撞撞跑进寝室哼哼唱唱。

初三就是考试之前咿咿呀呀考试之后呜呜咽咽。

初三就是老师的教诲拉拉杂杂父母的叮咛唠唠叨叨。

初三就是家长会前平平安安家长会后风风雨雨。

初三就是金榜题名风风光光名落孙山凄凄惶惶。

B面

初三就是一匹纵横驰骋追逐落日的不羁野马。

初三就是一朵邂逅在青春街口的绚丽彩云。

初三就是一抹蓬蓬勃勃流泻生机张扬希望的新绿。

初三就是一片让三月霏雨洗得湿漉漉的花瓣。

初三就是一只让五月阳光凝住了翅膀的快乐青鸟。

初三就是一阵被九月秋色点亮双眸的季风。

初三就是一束被腊月雪花擦红的俏丽的寒梅。

初三就是一点花雨一般的五彩缤纷的通灵音符。

初三就是一首清纯浪漫的抒情的散文诗章。

初三就是一篇含蓄隽永的玫瑰色的美丽童话。

[点评] 此文是一篇创新意识极浓的佳作。一是选“点”创新，全文用散点辐射的方式，从两个“面”中拉出若干的“点”，展现了初三生活的方方面面。二是构思创新，作者将初三学生的生活巧妙地浓缩在一张“光盘”之中，读“A面”的内容，我们能感受初三生活的紧张与无奈；而读“B面”的内容，我们既能感受初三生活的浪漫清纯，亦能感受初三学子的青春活力。三是语言创新。“A面”的每一句中都运用了两组叠词，语言不乏哀怨，恰到好处地表现出初三生活的酸辣苦涩，如同交响曲，嘈嘈切切。“B面”的每一个句子充满了青春张力，语势舒缓，展现初三学子的蓬勃朝气，如同一支小夜曲，温馨而迷人。

【新题导练】

文题一：良好的开端

每一个人，在学习上，在生活中总会有一个开端，有些开端往往是良好的，甚至是刻骨铭心的。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 本文可以写记叙文或议论文。以记叙文的选材创新为例，可以摒弃那些成绩滑坡了振作起来，以此为“开端”的陈旧故事，应尽量撷取那些新鲜的生活画面来表达主题。比如：班级争夺“流动红旗”的开端，寝室争创“最清洁”的开端，家庭争做“双文明户”的开端等等。以议论文的开头为例，不一定都要开门见山提出中心论点，比如：可以通过铺展一组良好开端的画面引出论点，可以通过一则小故事引出论点，可以列举出几句名言引出论点等等。

文题二：请看我的小发明

作为一个充满青春活力的初中学生，我们或多或少都有过“小发明”。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 此文题最好写记叙文或说明文。现以说明文为例说几种创新思路。①互相比试式。很多同学争着比试自己的“小发明”，这样全文便可写成众多的“请看我的小发明”。

②自我介绍式。全文请某一种“小发明”进行自我表白，也可以请几种“小发明”作自我介绍。③网上点击式。以网上聊天的形式介绍“我”的“小发明”。还可以用书信式，公文式等进行构思。

文题三： 美，在

你生活在一个美好的时代，在迷人的清晨，在宁静的黄昏，在温暖的校园里，在和睦的家庭中……到处都可以寻到美的足迹。请将上面的文题补充完整，写一篇文章，体裁不限。

[点拨] 此文题可写记叙文、散文，也可以写议论文。若写议论文，特别要注意填好题目。从立意的创新来看，不可千篇 一律地写什么“奉献精神”、“助人为乐”、“送温暖”之类的主题，你可以表现邻里和睦的主题，可以表现家庭开展精神文明建设的主题，可以表现科技下乡的主题，可以表现民风民俗的主题，可以表现爱美争美的主题……生活是一片广阔的海洋，只要能表现生活中的美点亮点，文章的立意都会是健康的、积极的。

文题四：在学生中吃零食的同学不可谓不多，请你以“吃零食”为话题，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 此文宜于写记叙文和议论文。若写记叙文，从选材来看，是可以选出很多新点子的。“吃零食”的喜、怒、哀、乐中，一定包含着许多新鲜有趣的故事，越是有生活气息的故事越有感染力；从立意来看，立意的创新并不是要表现伟大和崇高，很多表现生活情趣的文章也会新人耳目。若写议论文，你可以从几个方面发表观点。对吃零食，你可以持否定态度，可以持肯定态度，也可以分析其利弊，只要言之成理就是好文章。

文题五：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

有一次，在德黑兰举行国际摔跤邀请赛，伊朗运动员获胜。狂热的观众把白花花的硬币向运动员扔去。不少外国运动员连忙弯腰拾钱，有的干脆脱下球衣装钱。在场的中国运动员却端坐不动。几个外国人爬到他们脚下，一边拾钱，一边抬头困惑地看着中国运动员。伊朗电视台记者立即将镜头对准这一场景，全伊朗的电视观众都看到了这动人的幕。

[点拨] 本文可写记叙文和议论文。写记叙文要在细节的扩充上创出新意，比如：开篇体育场气氛的渲染，伊朗运动员获胜后观众的躁动，外国运动员抢拾硬币的举止，中国运动员的鄙夷不屑，外国运动员拾钱交给中国运动员的挑衅等等，写出了新的细节，文章才生动形象。写议论文可以“祖国的尊严高于一切”作为论题，文中的语言应该充满深情，充满激情，若尽是陈词滥调，就难有说服力了。

文题六：根据提供的材料，进行合理的想象，写一篇文章。

晚上，一家人又为看电视发生了矛盾。爸爸要看运动会，奶奶要看《还珠格格》，妈妈要看《牵手》，我要看《笑傲江湖》。于是，家里出现了这样一幕……

[点拨] 这是根据提供的材料写想象作文，它展示的是学生的创造思维。下面提供一种创新的构思。晚上，爸妈走亲戚未回，奶奶在隔壁聊天，“我”可独享《笑傲江湖》了。哪知奶奶回来要看小燕子，“我”怎么也不同意。正闹着，爸妈推门而入，爸一进门就嚷着看足球赛，妈一坐下就喊着夏小雪，频道争来抢去，屏幕闪来晃去，谁都在看，谁也没看清什么。“我”不满了，决定耍蛮锁定令狐冲，突然，停电了！于是，一家人都在等电来，耐心或不耐心地等，可电就是不来。

这种构思，新颖别致，充满了喜剧色彩。

篇16：话题作文“友善”指导与示例

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友善，是一个人更好地融入社会的前提。爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。友善是心平气和地与别人探讨问题，友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是“希望工程”，是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人。它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯净高尚，友善是光明与和平的使者!

请以“友善”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。

要求：1、书写工整、卷面整洁；2、文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。

试题评析：

从整体来看，可以说这是道较为成功的话题作文，其命题思想允分体现了新大纲所要求的“不设审题障碍，淡化文体，着重考察学生的表达能力，有利于学生充分发挥”的精神。虽然内容宽泛，审题难度小，但要写好，还要注意以下几个方面：

1、选材要小。

“友善”这个题目内容宽泛，范围较大，写作时一定要化大为小，可以从材料提示中选择一个角度仔细考虑。材料“小”到何种程度呢?要小到叙事只叙一件事，议论只议一种现象，抒情只针对一种事物。只有这样，才能叙好、论透。比如可从材料中截取这一句话：“友善是在别人遭遇到困难时你伸出的—只手。”我们就可以围绕这一点进行构思，想一想，自己有没有遇到过困难，遇到困难时有没有人帮助过你?有，好了，就把这件事写好，写出对方的友善，写出自己的感受，写出自己的感情，如果不想这样写，再反向想一下，当别人遇到困难的时候，你帮助过他人吗？你有过友善的举动吗?有，可以写，没有，也能写。

2，构思要巧。

这个文题要写成二三类文还是不难的，但要想获取一类文乃至夺取满分就必须在构思上下功夫，不管你要写成何种文体，都必须创新，从话题的切入角度到话题的展开形式，从素材的选用到情节的结构，从人物的语言到人物的形象都要力求突破一般文章写作模式的羁绊，走出自己的新路。

9，写法要活。

写法活体现在多个方面，开头要活，开头活才能吸引阅卷老师的目光；语言要活，语言活才能让老师在万千试卷中读到别具一格的你；叙事要活，灵活地运用插叙、倒叙会使你的文章与众不同；描写要活，精彩的描写会使你的文章充满生活的气息；结尾要活，这才能让老师回味无穷，为你打上满意的分数。

4、误区要忌。

本题的写作误区主要有三点，一是空，有些考生依据本题写议论文，既无理论论据，又无事实论据，只是一味空喊口号，说大话，说套话，面目可憎。二是编，有些考生不从自己的生活中挖掘素材，而是依照一些作文书的例文胡编乱造，画虎不成反类犬，编造痕迹明显，这类作文是严打对象，一经发现，打入五类。三是俗，有些考生不善于从生活中挖掘属于自己的素材，总是选择一些别人写滥的东西嚼二回，俗不可耐，从不想着怎样去写独特的自己，须知，作文的魅力便是“独特”。以上三点，实为写作的大忌，考生不可不戒。    ．

[佳作展示]

给我一个理由  

我大踏步迈出那个区分正义与邪恶的大铁门，整个世界似乎也确实开阔了许多。沐浴着温暖的阳光，心里有一种莫名的感激，感激整个世界，就像感激上帝赋予我生命一样。

我想我应该重新生活，因为我那不太久却很难熬的铁窗生涯完美地画上了句号。我还年轻，是年轻让我迷失了方向，也是年轻让我鼓起了重新生活的勇气。

走在宽阔的大街上，我突然害怕起来，我的人生阅历上留下这么一段罪恶的经历，谁还肯和我坦然相处?我诚恳地播下一颗爱的种子，到了收获的季节会不会开花结果？

我还是决心去找份正当的工作。

按照报纸上的地址，我走进—家公司的经理办公室，经理是一位稍矮却很精干的小年人，他锐利的目光告我这是一个历经磨练的创业者，在他的面前我窘迫得像一只受伤的小鸟，我结结巴巴地把我的情况完完全全地告诉了他，之后是一阵沉默，他无言地审视着我，我的心一阵抽搐，我知道我不会成功了，或许这样的失败会一直伴随着我，可我还是想坚持下去。我坚定地站了起来，准备向他告辞。

“感谢您的接待，谢谢。”我对他笑了笑，坦然中却有苦涩，但绝没有抱怨。我毅然走向门口。

“请等一下，有一份清洁工的工作，你愿意试试吗?”我回过头，看到的是一个真诚的笑脸。

感谢他给了我过正常人生活的机会，我想，只要我对别人好一些，整个世界都会接受我的。不管我以前曾经做过什么。

我终于决定去买那本《钢铁是怎样炼成的》，我想，我应该从中得到启发。很巧，接待我的竟是我小学时的同桌，被称为“小顽童”的我不知多少次捉弄过她。“你要遭报应的，我永远也不会理你!”她曾这样说。

“工作还好吧?”我主动走上前去，带着满脸的歉意笑着说。她似乎吃了一惊，但依然也笑了，“嗯，你也好吧!这本书很不错。”她说。然后她热情地给我讲起了这本书。

听着她热情的话语，看着她微笑的面庞。我如释重负。

“给我一个理由，你为什么对我这么热情，你忘了吗，我以前……而且，我曾犯过罪。”

“很简单，你改过了，一个内心邪恶的人是不会有善意的微笑的。”

我走出小店，我看到太阳正对着我笑。

评点：

这篇文章的思路是开阔的，小作者并没有描写自己的生活，而是把笔触指向社会，来写自己对友善的理解。文章是一篇小小说，通过对一名刑满释放者重新走上生活之路的描写，突出了友善在人类生活中的作用。文章体现出了作者较强的构思能力和语言表达能力，以及超出同龄学生的对社会的敏锐观察力。全文语言精练，情节安排合理，描写细致传神，是一篇考场佳作，获得满分。

打造蓝天   

起风了

春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到了冬天了吗?

风肆虐地狂刮，“你做错了事，为什么不去道歉?”“我没有错，你不要乱讲!”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我们的头发……·

下雨了

昨夜难眠!

冰凉而硕大的雨滴砸在马路上，玻璃上，房顶上，升起一阵阵雨雾，叭哒叭哒作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们!

那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到了寝室，不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气瘦弱的他会不会感冒?有没有人陪他去医务室?他总喜欢在．病中逞能，不知道这次怎么样?想着以前的形影不离，不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，自己吃的是什么也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊，唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢?悔意慢慢地沉重起来。我真的害怕看到友谊的破裂，看到狼狈的我们再次相遇的情景……

云散了

雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么的清新。

这才是春天!

我揉着红红的眼睛，去了他们班找他，他不在，病了?我便急忙跑向医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里，我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄拭去眼泪。

此时的阳光多么温暖!

友善，  一个多么普通的词，却能撕开乌云，打造新蓝天!

友善，友谊的保护伞!……

评点：

这篇记叙文写出了新意。根据故事情节的发展，小作者分别用《起风了》《下雨了》《云散了》三个具有象征意义的小标题来展示故事的情节，层次清楚，结构严谨。丈中十分重视各种描写手法的运用，尤其是环境描写，很好地渲染了故事气氛，推动了故事情节的发展。文章中心突出，语言很精练。

篇17：与你为邻作文指导

与你为邻作文指导

与你为邻作文指导

1.和谐之美

和谐存在于我们每一个会心微笑的背后，和谐存在于我们每个获得成功的时刻。它犹如一幅画，好似一首歌，是一种恬静的美。

人生在世需要相互合作、我们的社会需要谐同配合。不同的岗位，不同的价值，但正是这些不同的价值凝聚成一种力量――整个社会得以和谐运转。和谐是父母一辈子操劳而累弯的脊柱所形成的一道弧线，像彩虹桥一样美丽;和谐是教师为传播文明呕心沥血所滴落的汗水，像露珠一样晶莹;和谐是战士为保卫祖国洒下的一腔热血，像晚霞一样艳丽……和谐是宽容，和谐是理解，和谐在人类文明中处处闪耀着光芒。

和谐之美给生命带来温暖。“落红不是无情物，化作春泥更护花”是植物与土地的和谐。“古道西风瘦马，断肠人在天涯”是悲情与景物的和谐;“春光花还在，人来鸟不惊”是人类与自然的和谐。和谐像冬日的一缕阳光将温暖洒满人间，像夏日的微风驱走阵阵炎热，像早春的小草为大地带来绿的生机、绿的希望，和谐共同构成了一篇美妙的乐章，在世界的每一个角落回荡。浮云掠过天空，排遣了天空的空荡，拓展了浮云的空间;百合绽放于山谷，增添了山谷的生机，弥散了百合的幽香;鸟儿筑巢于大树，焕发了大树的活力，鸟儿获得了快乐的天堂。天地万物都以不同的丰姿勾勒出自然界的和谐画面，让每个生灵都不会感到孤独，因为它是与整个大自然相融的。和谐让美丽的自然永驻。

和谐之美是一种沟通。俞伯牙与钟子期之间的和谐让人心向往之，俞伯牙高山流水独一无二的音乐带来了摄人心魄的唏嘘感动，千百年来在人类中间广为传诵。白居易深入民间，诗人的良心与百姓的悲苦和谐统一，诗人的佳作与百姓的话语如出一辙，诗人的才情与百姓的悲苦融于一炉，造就了感人至深的千古统唱!一曲梁祝便得多少代人潸然泪下，是什么给了它经久不衰的力量?情感与音符的完美交融显出它的光芒，千年的进步在这里融为了瞬间的歌声。

和谐之美是一种放达。老鹰捕击长空自由翱翔，不是为了炫耀自己的'羽翼;风帆乘风破浪在海中搏击风雨，不是夸耀自己的樯桅。只要你用一颗平凡的心去对待生活，也会找到属于自己的星群!

生活是一块五彩的调色盘，只要用心去勾勒它充满魅力的线条，就会有和谐社会的欣欣向荣!和谐之美，美之和谐，愿和谐充满人间!

2.和谐之美

和谐存在于我们每一个会心微笑的背后，和谐存在于我们每个获得成功的时刻。它犹如一幅画，好似一首歌，是一种恬静的美。

人生在世需要相互合作、我们的社会需要谐同配合。不同的岗位，不同的价值，但正是这些不同的价值凝聚成一种力量――整个社会得以和谐运转。和谐是父母一辈子操劳而累弯的脊柱所形成的一道弧线，像彩虹桥一样美丽;和谐是教师为传播文明呕心沥血所滴落的汗水，像露珠一样晶莹;和谐是战士为保卫祖国洒下的一腔热血，像晚霞一样艳丽……和谐是宽容，和谐是理解，和谐在人类文明中处处闪耀着光芒。

和谐之美给生命带来温暖。“落红不是无情物，化作春泥更护花”是植物与土地的和谐。“古道西风瘦马，断肠人在天涯”是悲情与景物的和谐;“春光花还在，人来鸟不惊”是人类与自然的和谐。和谐像冬日的一缕阳光将温暖洒满人间，像夏日的微风驱走阵阵炎热，像早春的小草为大地带来绿的生机、绿的希望，和谐共同构成了一篇美妙的乐章，在世界的每一个角落回荡。浮云掠过天空，排遣了天空的空荡，拓展了浮云的空间;百合绽放于山谷，增添了山谷的生机，弥散了百合的幽香;鸟儿筑巢于大树，焕发了大树的活力，鸟儿获得了快乐的天堂。天地万物都以不同的丰姿勾勒出自然界的和谐画面，让每个生灵都不会感到孤独，因为它是与整个大自然相融的。和谐让美丽的自然永驻。

和谐之美是一种沟通。俞伯牙与钟子期之间的和谐让人心向往之，俞伯牙高山流水独一无二的音乐带来了摄人心魄的唏嘘感动，千百年来在人类中间广为传诵。白居易深入民间，诗人的良心与百姓的悲苦和谐统一，诗人的佳作与百姓的话语如出一辙，诗人的才情与百姓的悲苦融于一炉，造就了感人至深的千古统唱!一曲梁祝便得多少代人潸然泪下，是什么给了它经久不衰的力量?情感与音符的完美交融显出它的光芒，千年的进步在这里融为了瞬间的歌声。

和谐之美是一种放达。老鹰捕击长空自由翱翔，不是为了炫耀自己的羽翼;风帆乘风破浪在海中搏击风雨，不是夸耀自己的樯桅。只要你用一颗平凡的心去对待生活，也会找到属于自己的星群!

生活是一块五彩的调色盘，只要用心去勾勒它充满魅力的线条，就会有和谐社会的欣欣向荣!和谐之美，美之和谐，愿和谐充满人间!

篇18：中学生作文的指导与评改

中学生作文的指导与评改

作文,是人们系统地表述知识和经验、思想和感情的书面语言形式.它本是一件快乐的事情.语文教师应该从加强阅读指导,观察生活,仿写与评改等方面改革作文教学,以改变学生作文难的.现状,提高学生的作文兴趣和表达能力.

作 者：冯敬慈  作者单位：辛集市和睦井学区大士庄中学,河北,石家庄,050000 刊 名：教育实践与研究 英文刊名：EDUCATIONAL PRACTICE & RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633.33 关键词：作文教学   阅读   仿写   评改  

篇19：考场作文素材：作文设计与指导

考场作文素材：作文设计与指导三则

一

苏格拉底和拉克苏相约，到很远很远的地方去游览一座大山。据说，那里风景如画。人们到了那里，会产生一种飘飘欲仙的感觉。

许多年以后，两人相遇了。他们都发现，那座山太遥远太遥远。他们就是走一辈子，也不可能到达那个令人神往的地方。

拉克苏颓丧地说：“我竭尽精力奔跑过去，结果什么都没有看到，真叫人伤心！”

苏格拉底掸了掸长袍上的灰尘说：“这一路有许许多多美妙的风景，难道你都没有注意到？”

拉克苏一脸的尴尬神色：“我只顾朝着遥远的目标奔跑，哪有心思欣赏沿途的风景啊！”

“那就太遗憾了，”苏格拉底说，“当我们追求一个遥远的目标时，且莫忘记旅途处处有风景。”

请你联系生活实际，以“过程与目标”为话题写一篇文章，要求：①所写内容必须在话题范围之内。②自定立意，自选文体，自拟题目，不少于600字。

[写作指导]

这是一道关系型话题作文。写作时切不可只写“过程”或“目标”，而应扣住“过程”与“目标”的相互影响和相互关系，注重在追求目标时重新审视过程的价值来写。作文时可记叙经历，编述故事，可发表议论，抒发感情，深入开掘过程的价值魅力所在。写作时切忌流于空谈，只对目标与过程的关系一味浅层解说，缺少例证和切身体验。

二

一位著名建筑师设计建造了一组现代化的办公大楼。工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设？”

“大楼之间的空地全种上草。”建筑师回答。

大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名建筑师的话，他们不好反对，就在空地上全种上了草。

一个夏天过后，在三幢大楼之间以及大楼通往外面的草地上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走得人多，就宽些，有些因为走得人少，就窄些，但它们蜿蜒伸展，错落有致，就像是树林间的小道。

到了秋天，建筑师又带着工人来了，他让工人沿着人们踩出的路痕铺就了大楼之间和通向外面的人行道。然后在道路两旁种上了树木花草。每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作。

请你以“成长为你自己”为话题写一篇文章，自拟题目，自选文体，600字以上。

[写作指导]

这个故事里，建筑师创造了两个伟大的作品，而这两个伟大作品里，正蕴含着相互补充的教育真谛：教育既是一项有目的的工程，一如建楼必须有清晰的蓝图；更是一个顺性而为的过程，一如那几条按人们的“脚”量身定做的小路。教育的最终目的，应该是让每一粒种子成长为它能够成长为的样子，即让青草长成青草，不奢望它成为栋梁；让玫瑰长成玫瑰，不企图它无刺；让橡树长成橡树，不苛求它具备婀娜的.身姿。这篇作文宜就“成长”与“个性”的关系进行深入开掘，论说个性在成长中的作用，辩证地看待教育。

三

日本松下电器公司总裁松下幸之助，年轻时家境贫寒。一次，他去一家电器工厂去求职。

“能给我安排一个工作吗？哪怕是最低下的。”

人事部主管看着他肮脏的衣服，瘦弱的身体摇摇头，“我们暂时不缺人，你一个月以后再来看看。”

这本是一个托辞，但一个月以后松下又去了。

“我现在有事，过几天再说吧。”

又一次推托。然而松下才不管呢，过了几天，他真又去了。

“干脆说吧，你这样脏兮兮的，进不了我们工厂。”

于是松下回去借了钱，买了一套新衣服，第四次再去。

负责人实在没办法，告诉他：“关于电器方面的知识，你知道得太少了，我们不会用你的。”

两个月之后，松下幸之助第五次来到了工厂，“我已经学了不少有关电器的知识，主管看我哪方面还有差距，我会一次一次地弥补。”

人事部主管激动得说不出话来，盯着他看了半天，心想：天底下竟有如此执著的人！

松下终于成功了！世界上诞生了一个非凡的人。

请以“永不言弃”为话题写一篇文章，自拟题目，自选文体，不少于600字。

[写作指导]

品读这个故事，我们不能不受到强烈的心灵震撼。松下向我们诠释的热爱、执著、永不言弃，不正是事业成功的秘诀吗？永不言弃既是一种工作态度，也是一种人生信念。面对挫折，面对失败，如果我们都能永葆松下的追求精神，我们就一定能取得学业与事业的成功。

篇20：“拥有与寻找”话题作文指导

“拥有与寻找”话题作文指导

四川省遂宁一中 任南 scsnyz001@126.com

阅读下面的文字，根据要求作文。

有人说，人生就是不断拥有与寻找的过程。不曾拥有，你会努力去寻找；失去拥有，你又会四处去追寻；有时，拼命寻找，你却失去了原来的拥有；有时，你苦寻不得，“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处……” 你有这样的体验、感受和认识吗？请以“拥有与寻找”为话题，写一篇文章。

【注意】①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。

【审题指导】

理解作文话题，打开思路，寻求立意的角度是写作的基础。 “拥有与寻找”是一个关系型二元式话题，与“借口”“错位”“喝彩”等单一概念型话题相比，立意上更具张力，写准不难，写深不易，有利于学生展现自己的思想智慧。材料阐述了这样一些内容：首先指明了“拥有与寻找”是在人生的范围之内，并且与人生的成长相联系，这暗示了作文内容的主要范围；后边的两个并列分句从不同的角度阐述了一个方面的意思：没有拥有会去四处追寻；再后的一个并列分句阐述了追寻与失去的一种关系：获得了某种东西，却失去了原来的拥有；最后一个分句阐述了追寻是获得的前提或追寻时早已拥有这个观点。后边四个并列分句阐述了话题三个方面的内涵，已经充分、深刻地揭示了话题两个因素的相互关系。

需要提醒的是：

一、可根据提示语定好文章立意――“不曾拥有，你会努力去寻找；失去拥有，你又会四处去追寻；有时，拼命寻找，你却失去了原来的拥有；有时，你苦寻不得，‘蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’……”，这四个分句，就是四种参考立意。当然，还可以自定其他立意。

二、要找好立意的角度，还需要进一步地思考：拥有什么，寻找什么？可以把话题中的“寻找”理解为“追求”。“追求”什么呢？可以采用添加对象的方法。对象是很宽泛的，除了名利、地位、感情等外，还可以是优美的生态环境――蓝天、碧水、绿树等。（1）、在“没有拥有会去四处追寻”以构成人生这个方面：寻找拥有知识，寻找拥有美德，寻找拥有公共关系能力…… （2）、在“追寻拥有却失去了原来的拥有”这个方面：追求成熟，却失去了童真；追求知识的富有，却失去了过去的单纯…… （3）在“追寻是获得的前提或追寻时早已拥有”方面： ①追求与拥有成功：成功是靠追求而来，不断地追求，就能成功。 ②寻找快乐：本身就快乐着，何必羡慕，何必寻找？ ③寻找父母之爱、老师之爱，寻找幸福……可却发现自己已经拥有了。

三、考场作文，一定要有文体意识，决不能写成“四不象”。

如果选写记叙文，一定要注意：（1）要有一个相对完整的故事情节。（2）要有一二个清晰的生动的人物形象。（3）用好描写，特别是要有细节描写；议论的文字不能超过全文的三分之一。

如果选写议论文，一定要注意：（1）要有一个明确的中心论点，并且在第一自然段中亮出来。（2）要有两三个分论点，尽可能不用并列式，而要用递进式。（3）要重议论，即使摆事实也是一种论证说理式的摆事实。

范文展示

那一叶乡愁

“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”是什么样的乐声，会有如此大的力量，可以让所有的征人彻夜未眠？是什么样的感情有如此大的感召，直达所有人的心底？是乡愁，是心灵深处对家乡的思念。

小时候，我一直不懂，不是每个人都拥有家、拥有自己的亲人吗？为何还要在寻找家的途中如此惆怅，如此苦恼？长大以后，我才明白生活的无奈――拥有有时也只是一种奢望。

总想起苏轼在中秋月圆之夜不能与弟弟团圆的情形。一人独饮美酒，遥望明月，寄思故乡，寻找家人的影子，最终吟出“但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。

总想起老舍游伦敦、住巴黎的情形，他在街上走着，寻找着北京城的喧闹；与人交谈，寻找着如北京样的厚重的人情味，却始终不能如愿。他于是盼望着回国，盼望着去重新拥有那份只属于家乡的温暖。

总想起，萧乾的好友在美国旅居的的情形，将庭院装扮得如故土一般，更像个孩子似的向友人要一颗枣核儿，只为拥有那家乡的一种感觉。

他们都因离开了故土而拥有了一份深深的乡愁，而又都因为这份乡愁去四处寻找。寻找家乡的味道，家乡的气息，无怨无悔。

记得在林清玄先生的一篇散文里，曾讲到这样一件事情。一位中年男子得知林先生是自己的老乡时激动万分，当即在台北的街头唱起了乡歌。可怜一个壮年男子唱着唱着就号啕大哭。原来这是一个早年被抓来打仗的壮丁，从那时起，他就失去了妻子儿女。那泪眼朦胧中漂洒着多少对家乡的酸楚的记忆和思念啊！

人们对家乡的思念与找寻是何等的迫切，何等的执著。这其中包含的决不是徐志摩“得之，我幸；失之，我命”的淡然，而是不得不在乎的乡土情结。

因为曾经拥有过，所以我们了解家乡的温暖，于是就有了对家乡的依恋。一张张亲人的脸庞就是我们心灵最好的慰藉。所以当我们离开家乡时，我们又开始去寻找。在寻找的过程中，我们又拥有了另一份情感――乡愁。一叶乡愁，牵引着我们苦苦寻找。或许这就是人们常说的，“生命就是一个不断拥有和寻找的过程。”

离家越远，其实离家就越近。不再拥有，却找到了对家的最深处的思念。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”物犹如此，人何以堪！而当有一天，我们真得“独在异乡为异客”时，请不要放弃寻找的信念，将那乡愁寄予明月，我们会真的体会到“月，是故乡明；茶，是故乡浓”的滋味。

哦，那一叶乡愁，穿梭在家乡与心灵的轮回中，穿梭在不断拥有与寻找的过程中……

酸葡萄VS甜葡萄

有人说，人可以分为两类：

一是吃不到的甜葡萄说是酸的，吃到的酸葡萄说是甜的；

二是吃不到的酸葡萄说是甜的，吃到的甜葡萄说是酸的。

的确，世界上有人生活的地方，一定都存在这两种人：一种是珍惜拥有，知足长乐；一种是不满足拥有，一生都在寻觅、一生都在追求。

我似乎更喜欢做第一种人。

有这样一个故事：

父亲与儿子做游戏：10分钟代表一个人的一生，在这段时间里，每人各翻一本书，从里面找“黄金”这个词，谁找得多，谁就是大富翁……

计时开始！“找到一个！”一分钟后，儿子兴奋地叫道。“又找到一个‘黄金'！”儿子叫道。“我也找到一块！”父亲叫道。五分钟后，儿子蹦起来：“第三块找到了！”父亲慌了：“我这里黄金为啥这么少呢？”儿子轻蔑地说：“你不会找嘛！要细心！”……到了第八分钟，儿子一共得到十块“黄金”；而父亲此时只得到四块。

“不用比了，你输定了。”儿子说。父亲点点头：“我承认，我输了。可是就这么完了吗？”儿子问：“还要干什么？”“如何使用‘黄金’？”父亲问。儿子抬头考虑片刻，说：“我要买一大堆巧克力、玩具，买一辆真正的赛车，还要……去埃及看金字塔！”父亲指指电子钟：九分十秒。儿子问：“又怎么了？”父亲笑道：“你那些愿望都不现实，你老啦，巧克力不敢吃，赛车开不动，金字塔也看不成了，你看，已经九分四十秒，人的‘一生’都块结束了……”儿子呆呆地望着父亲。父亲说：“为了找黄金，你花去大半生，却难以享用它。其实，时间才是最最宝贵的，它是每一个人的终极资源。”

道理很简单，儿子为了可口的甜葡萄浪费了一生，还好，这只是虚拟。

人就是这样，从呱呱坠地那一刻起，无时不在寻找自己心目中的甜葡萄，在寻找的过程中往往错去了原来拥有的亲情、友情、爱情。到头来人们的收获不一定就是自己想要的那颗甜葡萄。

所以我们常常发现那些郁郁寡欢的富翁和怡然自得的穷人，

所以我们常常发现失眠的上帝与酣睡的乞丐。

甜葡萄和酸葡萄其实没有什么差别，如果有，那么唯一的差别就是你对葡萄的那颗心。

所以有了智者：吃不到甜葡萄说是酸的，吃到的酸葡萄说是甜的。

知足者常乐，无欲者自得。

所以也有了愚者：吃不到的酸葡萄说是甜的`，吃到的甜葡萄说是酸的。

欲望与不得之苦恼，梦幻与现实的距离，费尽了人的一生：于是有了凄美如梦的《雨巷》，也有了叔本华的“生存空虚说”。

当你不用心对待已经得到的甜葡萄，而去追逐实际上虚幻的酸葡萄时，会有两个结果：一得不到酸葡萄；二失去得到的甜葡萄。

因此，寻找属于自己的葡萄，然后爱上它。

寻找中把握拥有，拥有中继续寻找

我曾苦苦地追寻，追寻快乐，追寻幸福，追求一切美好的事物，可我从没有感到我曾找到了我想要的东西。

“知足者常乐！”那是因为他们拥有财富，拥有幸福吗？不。“永不满足，不断超越”的人就会不断追求，他们都将失去所拥有的吗？不。那又怎样呢？

我们拼命的一味寻找，新的想法不断萌生，然而我们拥有的也在不断流失，到头还是两手空空。其实我们的身边时刻都有我们想得到的，只是缺少一双发现美的眼睛，缺少一颗感动的心。亲人的一声叮咛，朋友的一声祝福，甚至是陌生人的一个微笑，都需要慢慢品味，一不留神，这些已有的都将悄然逝去。不要径直朝前，休息一下，感受身边的爱，你会更有动力迈向下一站。

失窃后的罗斯福家中，所剩无几，而仅存的物品却成为他劫后欣喜的理由。战争后生还的亲人是他们抵消家园颓圮沮丧悲痛的最满足的拥有。罗彻斯特失事后，简?爱才真正明白他就是那个值得她爱一生的人。

不珍惜拥有的人永远寻找不到他所追求的东西，所谓的追求只能成为追寻者的梦幻，是一座可望而不可及的海市蜃楼。孰不知脚下的沙滩，海边的贝壳，也是一种享受，不知珍惜的人是不配拥有的。

然而，只沉迷于过去，享受现实的人不会有新的惊喜。只有在此基础上不断追求梦想的人才能拥有新的拥有，才能把储蓄的圆圈变大圆，品尝新的快乐。

刘翔珍惜拥有的机会，才有了新的记录，但他不想满足于此，不断超越，不断寻找新的坐标，才不会失去拥有。中华民族同样如此，珍惜机遇，而又不断挑战机遇。

我们不断寻找新的经济发展，不断寻找高新科技的发明物，但我们更应该珍惜他的根本――地球环境。我们是否珍惜人类的朋友，我们是否珍惜我们的家园。拥有，他们快乐无比；超越者懂得追求，他们永远进步。只有珍惜拥有才不会失去后再后悔，只有寻找，才不会没有拥有而痛苦。

我还在追寻着，并将永远追寻着，但我明白了寻找的同时我已拥有，并将珍惜它。

寻找中把握拥有，拥有中继续寻找。拥有着，并寻找着，快乐着。

篇21：话题作文解题指导与示例

话题作文解题指导与示例

福建泉州安溪八中 梁晓艺

[作文题目] 在讨论“何为成熟”的主题班会上，同学们踊跃发言，各抒己见。有的说成熟是能用理智战胜情感；有的说是能从别人的角度看待自我；有的说是遇事有主见，不随波逐流；有的说是能宽容忍让；有的说是善于关爱他人；有的说是善于否定自我……

你又是怎样看待这一问题的呢，请以“成熟”为话题写一篇文章。

注意：自拟题目，自选文体，字数不少于800字

[写作提示] 无疑，这是一个多向话题作文命题，写作时可本着自己熟悉，且又具有新鲜感、现实性的原则来确定立意的角度。“成熟”是一个较抽象的概念，学生对这一概念的理解、认识程度，将决定立论的深度和论证的过程，或立意和形象化的过程。构思时应化虚为实，化抽象为具体，可从处世态度、人格、责任、眼光等生活侧面，对“成熟”的内涵作出或严密、或生动的阐发。基于此，写作时可根据话题材料的提示积极打开思路，提炼出以下几个方面的主旨：成熟是不懈充实自我，向成功的人生挺进；成熟是面对失败而不失自信，面对成绩而不失清醒；成熟是对无理取闹也能从容、沉着，对突发事件也能镇静、稳重；成熟是别人的喜怒哀乐左右不了自己的情绪，与任何人为伍都能卓然独立；成熟是自尊、自爱；成熟是爱心、宁静和淡泊越来越多，也是仇恨、狭隘、浮躁越来越少；成熟是视生命和权力为责任，而不是视生命和权力为实惠；成熟是拥有一双锐利的眼睛，能从坎坷的人生中去发掘美……

[例文]

品味成熟

刘杰灵

又是一年喜人果，青青的黄梅压得枝头弯腰微喘气，让我回想儿时嘴谗不已，常常猴子一般爬上黄梅树摘几个尝鲜，虽苦涩却意犹未尽。待到黄梅熟透的季节，红红的，更是让人垂涎欲滴，常吃得我满嘴牙酸。

物有春华秋实，人同样也有花样年华、稳重老成。童年是无忧的、是集万千宠爱于一身的年龄，世间的万事万物总认为是真、善、美，所以童年是充满幻想的；青少年是朝气蓬勃、个性张扬的年龄，他们拥有敢为天下先，勇于一肩挑的拼劲，但是他们冲动，因此他们时常品尝着苦涩的青果；那么中老年又是什么？相对于青果苦涩的冲动的那红果的成熟又是什么呢？

成熟不是幻想，也不是冲动。成熟是什么，历史人物能给我们诠释一切的。

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新颜”的毛泽东，“理想要比心灵为高，思想要比感情可靠”的`高尔基。他们都能从国家人民的利益出发，为了理想而一生奋斗的人，若问其人成熟否？概为成熟耳！

粗略观尽三国事，浅言三国人之非。张翼德有万夫不敌之勇，骁勇善战，万军之中如入无人之境，却也性烈如火、脾气暴躁，不懂得去善待士兵又好酒贪杯，终为小人所害，虽为勇夫，然则亦为莽夫；曹丕是中国文学史上一位大诗人，其文思敏捷、才华横溢自不待言，但为了帝位，争权夺势却不惜屡屡中伤、陷害其弟，帝位在握仍欲置之死地而后快，心肠之毒可见一斑，虽为雅人，实则俗夫；周瑜虽为一代江南才俊、文武双全却也心胸狭窄、疾贤妒能、屡害诸葛却未曾如愿，而最终抱着“既生亮，何生瑜”的满腔怨气而“英年早逝”。算算他们也算是“历史名人”，试问上之几人成熟否？惟有摇头谓之无。

成人不见得都成熟，成熟也不都是成人的专利。“人至高龄性如童”，成熟是没有年龄的界限的。古之十二成相是甘罗，让梨为兄是孔融，砸缸救人是司马光，近如“为中华之崛起而读书的周恩来， “几番易志为祖国”的鲁迅，视死如归的二小放牛郎。年龄不是羁绊成熟的门槛，也不是成熟的分水岭。上述典故儿时听来崇拜不已，而今道来，依然朗朗上口，那么现代生活中的成熟又是什么？

放弃城市中优越的生活环境、为了农村孩子那天真无邪、渴望求知的眼神而自愿到边远农村去支援教育的人是善于关爱他人、执著于理想的成熟。

忍着与家人的别离，冒着生命的危险而义无返顾投身抗击“非典”的医务人员是理智战胜情感，能从别人角度看待问题的是成熟。

……

稳重老成是成熟，朴实奉献是成熟，，成熟在何方？生活中到处都有成熟的足迹，成熟就在你我的身边。

生活需要成熟，需要老练、需要稳重，同样也需要个性张扬、敢打敢拼，同样需要拥有甜蜜的梦想、心中同样需要那一方小小的秘密。生活是多姿多彩的，没有冲动、没有善于幻想，又怎能映衬出成熟的光辉。

噢，学生时代是品尝着苦涩的青果时代，也是渴望成熟、走向成熟的时代。

篇22：初中作文教学与指导训练

初中作文教学与指导训练

1. 间接抒情法：间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。

2. 先叙后议法：先叙后议是先叙事后议论,因此议论要起总结上文,点胆中心的作用。议论时,要对事件的主要内容,或事件的主要人物,或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法,可以通过文章的人物的语言心理活动进行议论,也可以以第三者的身份进行议论。

3. 先议后叙法：采用先议后叙的方法,首先开门见山地提出记叙的要点和中心,并以此统全文,使全文所记事件的意义,通过议论之后,显得清楚明白。在叙事的时候,要根据议论的中心,抓住重点进行写作。

4. 夹叙夹议法：夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行,写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性,议论插入要自然。

5. 以物为线索：在叙事的过程中,让某一物品在事件的各个阶段重复出现,并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。

初中作文1：昨天tomorrow

昨天，我们一起在夕阳下漫步;昨天，我们一起叽叽喳喳地吵架;昨天，我们一起不动声色地写作业，只听见铅笔发出“唰唰”的响声;昨天，我们一起放声大笑，只见全操场的人用诧异的眼神望着我们;昨天，我们一起仰望天空，看天空上飘浮的朵朵白云;昨天，我们一起抱头痛哭.......就快毕业了，想起昨天的往事，真的好想回到过去......

孤零零的一个人在夕阳下漫步，没有人来牵我的手;孤单单的一个人，没有人来陪我写作业;孤独的一个人，没有人和我一起放声大笑;孤泣的一个人，没有人和我一起仰望天空，看天空上飘浮的朵朵白云，更没有人和我一起抱头痛哭......

昨天的你们去了哪里?昨天的欢声笑语去了哪里?昨天的哭声又去了哪里?随着风中含有的那股清香的茉莉花味，飘到世界各地，让大家去帮我找你们，我的朋友!

初中作文2：小魔女成长记

我是一个调皮的小魔女，现在随着自己的魔力快乐的成长。 魔法一：记得一次爸爸惹妈妈生气了，妈妈气的俩眼发红，样子太可怕了。我呢?我可不怕!我在妈妈不注意的时候，悄悄的走到妈妈一边，痒痒妈妈的胳肢窝，妈妈可怕痒了，我才痒痒一下，她就忍不住哈哈大笑起来。哈哈!魔法一使用成功!

魔法二：爸爸最近总是外出喝酒，我很担心爸爸的身体，于是，我对妈妈说：“应该给爸爸定几条家规。”妈妈同意了，经过商量定家规如下：1：一周最多出去两次2：少喝酒3：夜里最晚九时回家。

定了家规以后，我把它端端正正的贴在老爸的床头上，爸爸看了以后可能意识到了自己的错误，从此，他的外出减少了。耶!我的魔力可真有效! 你要不信，我就教你两招!

初中作文3：让人有爱有恨的雨

我讨厌雨。因为它给我们带来不便，每当下起雨的时候，我得拿着雨伞走到学校。在学校透过窗户，我看见雨点敲击着大地，大树在狂风中披头散发，如发怒的疯婆。鱼幕在天地之间悬挂起来，景象十分壮观。黄豆般大小的雨点砸下来了，只听见玻璃发出“噼里啪啦”的响声。风卷着黄豆大小的鱼点落了下来，屋顶上像笼罩着一层轻烟，地上溅起一朵朵小白花。

可我也喜欢雨，喜欢它的朦朦胧胧，喜欢它的如诗如画。雨像落叶一样轻，像牛毛一样细，像线一样长，密密地洒向大地。雨打在芭蕉时，好像一位多愁善感的琴师，在弹奏着美妙的曲调，悠扬悦耳，非常动听。雨给大地增添了许多生命，小草更加绿了，毛绒绒的惹人喜欢，一排排的大树上，新嫩的叶子因这雨而显得更加水灵，饱满、翠生生的。

我即喜欢雨也讨厌雨!

篇23：高中春天作文写作指导与

作文题目：阅读下列提示，按要求作文。

春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好同在。

挨过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色，使图画洋溢生机。

孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆，作为一名高中生，走进新世纪的青年人，你又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？

本题可写的内容较广（“春天，不单是四季之首的名词”一句，提示我们可以写象征意义的春天，比如人生的春天，人和人关系的春天，国与国之间关系的春天，等等）

第一步：确定立意。春天可以引发人们以下的联想：

①充满生机与活力，是生命的象征。

②拥有美好的前景，是青春与希望的象征。

③拥有温暖的阳光，是关爱的象征。

④拥有绵绵的春雨，是思念的象征。

第二步：确定内容。可描摹春景、可叙写春天的故事、可抒发你对春天的感想。

第三步：确定文体。叙事则写记叙文、发表高见则议论文、状物抒怀则写散文。

示例一：可写成记叙文，叙述关于春天的故事。选择立意。

冬日里的春天

记得一个冬天的早晨，天非常冷，阴森森，灰茫茫。狂风夹杂着雨点，直往衣领里钻。我不禁打了一个寒颤，缩了缩脖子，埋头向学校奔去。

刚到校门口，铃声就响了。我下意识地把书包提在手里，快步向教学楼赶。还在走廊里就听到教室里琅琅的读书声。糟糕！许老师反复强调早自习要检查背书，不准迟到，为什么我偏偏忘了呢？老师对我那么耐心，那么关照，可我？唉！昨晚爸妈为离婚争吵得不可开交，以至到了深夜我还进不了那可怜的梦乡。我揉揉发涩的眼睛不敢上楼，可脚步不由自主地向教室挪。老师会怎样对待我？看来只有硬着头皮碰碰运气了。

“报告。”我低着头，声音小得几乎只有自己能够听到，只觉得几十双眼睛利剑般朝我刺来。不争气的家伙，白让老师关照。读书声嘎然而止，空气似乎一下子凝固了。“进来吧。”老师似乎不经意地招呼着，“大家继续读书。”我匆匆回到座位，把咬了两口的快餐面放到桌子的一角。赶紧拿出语文书读起来。头仍埋在课桌下。

不知过了多久，许老师走到了我的桌旁，她看了看我，又瞧了瞧桌上的剩面，然后拿起它，悄悄地走出教室。怎么，难道要没收我的早餐？我茫然地望着许老师的背影。

一会儿，许老师笑盈盈地端来了一碗冒着热气的快餐面，我更加迷惑了，只见她走到我面前，递给我一双筷子：“拿着，快吃吧！小心噎着，饿着肚子怎么能集中精力学习？”我一愣，“啊，真对不起您，老师！”我真想诚恳地向您道声歉，向您解释我的迟到不是故意的。可话到嘴边又咽下去了。我这是怎么了？一向调皮倔强的我面对这碗热气腾腾的方便面，只觉得鼻子一酸？？

这碗热乎乎的面，一直热到我心里。窗外的寒风依然不停的刮着，而我却分明感到一种阳春般的温暖。

点评：题目使用反常法，引人注目。小作者老老实实地通过一件小事，抓住事情中的感人细节进行描写刻画，表现了深刻的主题。现在很多学生喜欢故作深沉，写出来的文章看似高深玄虚，实则无病呻吟，故弄玄虚；语言似乎文采飞扬，实则内容空洞，虚有其表。评卷老师大多喜欢这篇文章一样的文体明确，内容充实、感情真挚的文章。

示例二：可写成议论文，发表你对春天的感想。选择立意。

花开不只在春天

出于污泥濯淖之中的荷花，选择了在夏天绽放自己曼妙的姿态，于是有了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮观景象；

经历了秋霜打击的历练，菊花迎来自己的节日，在金秋十月释放了自己蓄势已久的属于自己的美丽，终于有了“待到秋来九月八，我花开后百花杀，冲天香阵透长安，满城近代黄金甲”的大气；在寒风凛冽中选择怒放的梅花傲立于枝头，透出一身浩然正气，让人不又从心底崇敬，赢得了“梅花香自苦寒来”的赞美。

花尚且选择自己开放的时间，何况我们万物之灵长的人呢？面对社会、人生中的种种个别，我们为什么不选择属于自己开放的时期呢？有些人少年时期就显露出超世之才，有些人则是韬光养晦大器晚成。人生的各个时期，经过努力，我们都会开出属于自己的成功之花，留下属于自己的美丽。只要我们真正的实现自我突破，将自己的才华发挥到极致，就一定能够创造出人生的一个个辉煌。

不少人，人到中年就已经成功，实现了自己的少年梦，更多的人则默默无闻。他们太过于想绽放自己，以至于花刚蓓蕾就凋零了。而有些人则韬光养晦在晚年一鸣惊人。感动中国人物黄伯云，他花了十五年时间磨成了一柄倚天长剑——高性能炭碳复合材料制成的大型民用飞机刹车片。十五年寒窗苦守，艰难困苦，玉汝于成。昔日的赤子报国青年，如今的白发先生，终于点石成金。壮哉黄伯云，二十载砺剑心；大哉黄伯云，一辈子强国情。黄伯云晚年绽放的生命之花，浸透了他为之奋斗的心血和汗水，花叶上闪耀着一种昂扬奋发的雄壮之美。他犹如秋天灿烂的金菊，内心涌动着一种集天地精华的力量。

我们也看到了一个平均不到三十岁的团队，研发了完全中国制造的“嫦娥一号”。辉煌成就，让世人瞩目，国人更是欣悦不已。少年壮志当拿云，这些青年才俊飞扬着青春，飞扬着报国志，飞扬着强国梦，圆了中华五千年飞天梦。我们不能不佩服这群年轻人，他们在人生黄金时段干出了属于自己的伟业。总有一些人感叹世事变迁，找不到属于自己的舞台。那是因为他们不知道选择属于自己开花的季节，当然总是落得“空悲切，白了少年头”。

人生何时不开花！为什么不去选择适合自己的花期，去释放那蓄势已久的美丽呢？选择了夏天，你就选择了我定与骄阳争光的豪气；在秋天，你就选择了菊花的雄浑丰厚之美；在冬天，你就选择了梅花的浩然博大之美。

花开不只在春天，看花思人，花如此，人亦如此。

点评：作者使用反弹琵琶的方法反向立意，使文章主题深刻而新颖，独具一格。作者善于调动积累的诗词、名言、事例，把它们写入文章，使文章内涵丰富，说服力极强。很多同学其实也积累了不少名言诗句事例成语等，可就是在写文章时没有使用的习惯。

示例三：可写成写景状物的哲理散文。

春天里的小草

春来了，万物复苏，大地披上了一件绿衣裳。桃花争奇斗艳，鸟儿欢快歌唱，特别是那嫩绿的小草好像是摆脱了黑暗似的，在风中飘浮，在雨中点头。

人们也出来抖擞精神了，孩子们在“绿”的操场上打滚、踢球、嬉戏、玩耍。这下，可苦了那些刚发芽的小草了，它们被小孩子踩在脚下，被球压在地上，好不容易等到的发芽又被可恶的人们给践蹋了，刚经历了寒冬攻袭的小草被这些可恶的人们给浪费了。

但是，小草是不会屈服的，不是有“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗吗？小草连火烧都不怕，难道会怕这区区一脚、一压吗？

在经过一夜的春雨滋润后，被践踏的小草又竖了起来，又在风中跳舞去了，又在雨中吟唱去了。春天，给人的希望和给小草的力量又有什么不同呢？

小草能够在被践踏后站起，人为什么不能在这个满怀希望的季节里重新再来呢？为什么不能带着春天的希望一跃而起呢？

失败了的人，要像小草一样，不屈不挠地奋发向上，顽强拼搏。

成功了的人，要像小草一样谦虚。在春风中，小草弯着腰，低着头在为春天的到来而跳舞，在为自己的新生而喜悦，却从不高傲地越过春天，这样谦虚的小草难道不值得现在成功了的人借鉴和学习吗？

正得意洋洋的人们啊！请把你们的眼睛投向这春天的小草，看看它们的生机勃勃和奋发向上，再想想自己的骄傲自满和停滞不前，你们难道不感到愧对“人类”这个高级动物的称号吗？想想吧！这也许是你的新起点。

正意志消沉的人们啊！请用你们心灵去感受这春天的小草的蓬勃向上吧！请想想，我们人类可是高级动物啊！难道我们的意志力还不如这微不足道的小草的意志吗？我不相信，我绝对不相信。

春天是收获希望的季节，是勃发的季节，是成功的'季节。我们不妨敞开自己的胸怀去感受，去接纳春的气息，春的小草的精神，顽强的精神，谦虚的精神，永不言弃的精神！

赶快行动吧！别人不会等你，时间也不会等你，小草更不会等你。

点评：选择毫不起眼的小草为写作材料，选材极为精细；但作者却能小题大做，以小见大，把小草写成大文章，这是作者的高超之处。很多同学选材太大，比如就以“春天”为题目，“春天”范围很大，你如何落笔呢？你写春天的什么呢？是不是春天里的一切景象都写的呢？如果面面俱到，春花、春草、春雨、春风、春山、春水等都写入文章，难免会泛泛而谈，蜻蜓点水，结果内容变得空洞而无力了。

示例四：可展开丰富的想象，构思一篇小说。

走进春天

学期已去半了，面对不可阻遏的退步，我不知所措。兵败如山倒，我迷惘地徘徊在肃杀的寒风中，今年的春天似乎迟迟不来？——————题记

“盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了。”

是这样吗？

真不知道朱自清是怎么写出这句话的，居然盼望着春天？它有什么好盼望的？在我眼中，春天和冬天没什么两样，都是这失意者的寒风，刺骨的空气，即使春天的天空再晴朗，也始终摆脱不了那分肃杀。哪里有躲在被窝中舒服？

可是妈妈似乎是下定了决心，始终将我拉出了被窝。

刚出门，我冷不丁打了个哆嗦，手赶紧的向口袋摸去。

“都出来了，还怕什么冷。来，把手拿出来，像个男子汉。”

在妈妈鼓励的目光下，我老大不情愿地抽出了手。刺骨的寒风似乎找着了发泄口，疯狂地涌来，从每个毛孔中钻了进去。我不禁打了个寒战，瑟瑟发抖。

妈妈携着我，向田野小跑开去。

都说春天是万物复苏的季节，我倒不这么觉得。空中灰蒙蒙的一片，大地上死气沉沉。瞧，山清水秀呢？鸟语花香呢？哪有一丝生机勃勃的样子？唯一残存的，也只有道旁嶙峋的小树，那羸弱的身躯，那光秃秃的枝干，一副奄奄一息的模样。

继续走着，眼前赫然出现了一条小河。不用说，河面铁定是冰封的。我用脚尖轻踮了一下河面，又扔了块石块上去，冰面纹丝不动，我跳上了冰面。冰确实是牢固得很。这就是春天？

突然耳畔传来一阵弄水声，转头望去，一个精神炯炯的老奶奶正在一处凿开的冰洞旁洗衣服。“杨奶奶，这么早就来洗衣服。您不怕冷么？”

“一年之季在于春，再不活动活动，这把老骨头就要散喽，这点冷算什么？”

我的心仿佛被什么拨动了一下，我似懂非懂地点了点头，向前走去。

河边矗立着一棵杨柳，盘虬卧龙般的枝干预示着她的年岁，挺拔的身躯充满气劲。

“妈妈，这树死了吗？”

“没有，她是村中的老祖宗了，岁月的流逝磨灭了她的青春，但坚强的意志使她熬过了一个又一个春冬。”

妈妈微笑着望着我，眼神中似乎大有深意。

天空不知何时开朗起来，阳光拨开重重乌云，将万物揽在怀中，似有似无的馨香弥漫开来。我们的漫步仍在继续。

“瞧，这儿有一株小草！”

妈妈欣喜地叫着，我兴冲冲地跑了过去，俯下身观察。

如水般的绿色精致地点在大地上，一个不起眼的生命从乱石堆下挣扎出来，快活地摇曳着身躯，接受阳光的洗礼。

倒是我，这次却平静多了。

一年之计在于春，是了，连老树小草都捱过了严冬，这点困难算得了什么呢？拥有青春，拥有自信，又有什么困难是克服不了的呢？

我抬起头，大步向田野冲去。

妈妈微笑着点点头，远远跟着我。

点评：小说的三要素是：人物、环境、情节。这篇短篇小说“麻雀虽小，五脏俱全”。这篇还通过虚构一个故事情节，表现了深刻的主题。

篇24：高考作文指导：“忧与爱”

高考作文指导：“忧与爱”

【作文题目】

阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青)

在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼•罗兰)

请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。

【写作指导】

为了帮助考生打开思路，前几年江苏卷的命题者们常常要在题目前加上一段提示语，但提示语也是个双刃剑，提示语框死了或是提示得不周密，反而弄巧成拙。有人因提示语而打开了思路，有人也因提示语而误入歧途。

今年的高考作文的命题者打破常规，没有费尽心思拟什么提示语，而是在文题前提供了三则材料，这三则材料很有代表性，有中有外，有古有今;既有家庭人伦的忧与爱，也有国家民族的忧与爱，更有广泛意义上的忧与爱，给了考生诸多提示与启发。这种材料加命题的方式不知是不是将来转为材料作文的一个过渡，反正江苏的命题模式也应该有所改变，总是命题作文，命题者也会有江郎才尽的一天的。

文题与现实生活紧密联系，能引发考生对“忧”与“爱”的深层次的思考，而且这种关系型的作文题更有利于考查学生辩证思维的能力。“忧”或“爱”的对象是什么?应该是同一的。忧是一种社会责任，历史使命，有了责任感和使命感，对生活、家庭、社会就会充满爱。“忧”中要有“爱”，“爱”中又要有“忧”，忧国与爱国，要写出忧与爱的逻辑联系，先有忧后有爱，爱从忧中来。这是对学子们水平与智慧以及人性与品德的综合大考验，任何一个方面的肤浅与缺失，都或多或少影响着精彩作品的诞生。

同时，文题的发散性又很强，既可写小忧小爱，对亲人、对同胞，体现亲人、同学、师生、邻里之间的关心和爱护，对生命个体的忧与爱，也可写大忧大爱，写对祖国、对民族命运忧与爱，不同层次的考生也都有话可说。人们常说“居安思危”，实际上就含有“忧与爱”的意思，有了忧患意识，忧患的最终是为了爱，这样文章选材比较广阔，自然就会有深度。

在文体的选择上还是比较公平的，考生无论选择哪种文体都可成文。写记叙文，你可以叙写生活中的点滴片断;写议论文，你可以纵论“忧”与“爱”的内在联系和辩证关系。无论是写记叙文，还是写议论文，都要扣住两点写，如果阅卷老师能从你的文章中感觉到你的“忧”是因爱而生的，而你的“爱”又因为“忧”而显得更加浓烈，那你的文章就一定能获得高分!

金陵中学特级教师、语文教学专家喻旭初认为，这个题目也对中小学的教学有一些启示。他认为，在教学中要引导学生热爱生活，观察、了解生活，引导学生理性地思考生活，增强公民意识。喻旭初认为，现在社会欠缺公民意识，对很多事情都麻木了。而有了忧患意识，就会发现问题，思考问题，解决问题，这样也会促进生活中一些不良现象的改变。

南京一中特级教师孙芳铭如果考生在考场上不是胡编乱造，不是像往年一样靠引用古人、死人过日子的话，好好去写这个题目，写作过程就会是一次灵魂的洗涤。据我了解，今年考生中很多都是从大的方面来写，写忧国忧民的不少;也有一部分从小的方面来写，写忧父母，比如忧父母年龄大、责任重等，我觉得这些都可以写。但是这样写很可能写出来的就是“大路货”。考生写自己有真切体验的“忧与爱”会更好。例如一高二的学生作文《吃饭》，写的是他爸爸在一个大饭店请人吃饭，结果人一个也没来，他爸爸就打电话给他爷爷奶奶，谁知爷爷奶奶开心地一路跟别人说。直到回家后还在讲儿子今天请我吃饭。结果小作者看到爸爸回家后痛哭流涕，感触很深。这种文章就很好。如果考生能够从自己的实际情况出发，写一点真切的体验，就能写出动人的文章来。

中国写作学会副会长尉天骄认为这个题目很多学生都有话说，写得好却不太容易。因为很多学生很容易走到套路上，拿屈原、文天祥等等来举例。这个题目要写好，怎么写呢?比如抓住孟郊的诗，是母亲对儿子的爱，可以反过来写儿子对母亲的爱;也可以取自己熟悉的入手，比如农村学生可以写河流的污染、土地的减少，比如“我为什么忧患河流污染呢?因为我太爱我门前这条小河了。这是我从小长大的地方，所以看到河流污染忧心忡忡。”城市学生可以写因为居住环境的变化而引起的亲情淡化。但很多学生想不到这些，容易写到套路上。我还担心一个问题，这个题目可能有的学生会把忧和爱写分离了。只写爱不写忧、只写忧不写爱，或者将两者写脱离了都是属于跑题了。

【素材推荐】

“忧”者?为何?无非是“爱之深”也!故乃“忧之切”便成了情理之中的事。犹记得耳畔“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”摄人心魄的感慨，那是诗人杜甫心系祖国、眷怀家人时感情的喷发;“临行密密缝，意恐迟迟归”，那是一个母亲对子女永不消逝的关爱与牵挂;“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，那是江水隔不断的友情的涟漪在幽幽地荡漾;“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，那是词人李清照轻解罗裳，独上兰舟，思夫心切时暗自忧愁的无言心声。正所谓“事不关己，高高挂起”，没有爱，便没有忧虑凄清的眼神，没有“云中谁寄锦书来”的热切盼望，更没有“为伊消得人憔悴’的忧思悲伤。忧与爱，常常是形影不离的伙伴，在人生的'凄风苦雨中，相伴相行。直至“国泰民安”、“有情人终成了眷属”，“子成龙、女成风”，“报得三春晖”，“左手握着右手的温暖”，所有的眉宇间的惆怅才会凝成那束迷人满足的微笑。

汶川地震中那个感天动地的母亲。抢救人员发现她的时候，她已经死去多时。透过那一堆废墟的的间隙，可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。在灾难来临的那一刻，这位伟大的母亲根本无暇思考自己的安危，本能地用自己的身体全力护住自己的孩子，那深深扎根在心底的母爱，换做那一个无与伦比的母爱的姿势，还有那充满爱意和担忧以及祝福的短信。谁能说这不是世界上最动人的忧与爱?

杭州司机“平民英雄”吴斌，驾驶大客车在高速公路上正常行驶，在面对对向车道上突然飞来的铁块造成肝脏多处碎裂、多根肋骨骨折、肺、肠挫伤的危急时刻，强忍剧烈的疼痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，完成一系列完整的安全停车措施，之后，他又以惊人的毅力，从驾驶室艰难地站起来告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散旅客。当做完这些以后，耗尽了最后一丝力气的他，瘫坐在座位上。24名旅客安然无恙，但年仅48岁的他却献出了宝贵的生命。毫无疑问，吴斌在生命遭遇重创的关键时刻，脑海中第一忧的是24个乘客的安危。正因为有着这样的大忧大爱，才造成他今日的大义之举。以致让无数人为之动容，让我在想象他深受重伤依然从容不迫地停车画面时，心疼得眼泪簌簌地跌落。

“忧”是这世界上最朴素最本真的思考，“爱”是这世界上最美好最动人的语言。只要这个世界多一些忧与爱，生活处处皆是春天。在这样一个物欲横流的世界，身边的忧与爱，无时无刻不在感动、亦震撼着我们日益淡漠的心灵。无论是亲情，友情，爱情，还是陌生人之间的情谊，都是那么弥足珍贵而令人难忘，令人敬佩。我们有理由相信，这个世界是如此美好，因为有那么一些心怀大忧大爱真挚善良的最可爱的人。

【类文赏析】

忧与爱

老张披一件夹克坐在村头小河边。不远处一座化工厂正散发着臭鸡蛋的味道，脚下的小河漂流着大块大块的泡沫。虽是秋收季节，可老张的眼前竟是荒烟漫草。“村人撂荒得太久了!”老张愤愤地将还有半寸长的烟头踩灭。

老张是刚和老婆红梅吵了一架才出来散步的。“要回来你一个人回来，我可不想再回到这兔子不拉屎的地方。”这句话，老张已记不清红梅跟他说过多少次了。

当初老张还是小张的时候，村里的日子确实不好过。那时老张带着新婚不久的红梅南下，老张有一手好瓦工活，老张做大工，红梅做小工。慢慢地他们有了自己的建筑队，有了自己的房产公司。可老张不管生意做得有多大，有一个习惯几十年来不改，抽烟只抽一个牌子——五元一包的红梅。

早年忙于生计，对家乡关心不够。后来听说村里有外乡人来办了个化工厂。老张想：村里人也能半工半农了，好!后来听说村头小河的水黑了，臭了，老张心理咯噔了一下;再后来他回村里的次数多了，不为别的，就为奔丧。哪一次不是伤心的回，揪心的去?村里的亲戚本家中，老的小的死因都是肝癌。

那次到二叔家奔丧，他坐在二叔的灵柩旁一宿没睡，一夜整整抽了两包红梅。

早晨，他把自己的想法告诉三叔。三叔说“大侄啊，你爱村里人，你为村里人担忧，叔理解。可村里三年换了五个村主任，村里有点本事的早走了。”

中午，他打电话给南方的朋友。朋友说“你爱你的故乡，你想为村里人分忧，我理解。可那是一笔不小的无回报的投资，请三思。”

晚上，他把想法告诉红梅，红梅说“要回来你一个人回来，我可不想回到这兔子不拉屎的地方。”

……

老张点燃一支红梅，缓缓地站起，前面不远处河水较浅，那是他儿时与小伙伴戏水的地方。那时的水多清啊，她分明是上苍赐予村里人的从九天上涌下的银河之水。那时只觉得《上甘岭》中的插曲《一条大河》的词作者，分明是看到了这条小河才写成的。跟他差不多年纪的，谁没在这河里捞过鱼摸过虾;村里的女人，有谁没在这河里洗过衣服、淘过米。就这小河边，又留下了他跟红梅的多少足迹。河边的小树又偷听了他与红梅的多少悄悄话。

那时，这河水灌溉着岸边的一片绿油油的禾苗。就在这脚下的田地里，他跟红梅比过插秧。可眼下哪有庄稼啊，荒草长得比人还高。

望着眼前的荒草，远眺村里稀稀落落的炊烟，老张的眼睛有点湿了。

老张掏出手机，坚定的拨了个号码。

“陈教授吗?最近有空吗?我想请你到我老家一趟，麻烦你给我村做个发展规划。”

篇25：议论文与指导

是谁说过前世五百次的回眸换来今生一次的擦肩而过，我不相信有前世，也不奢望有来世，只愿今生虔诚地对待每一件事，每一个人，因为错过了，才懂得珍惜。

我的爷爷是在我三岁那年去世的，在我的记忆里对他几乎没有什么映像，也许是上帝对我开了一个大大的玩笑，让我错过了与他相伴的时光，也让我全家错过了一个家庭本该享有的权利。

人生的路总是充满了太多的错过，错过与家人的相逢，换来寂寞深处的孤独；错过与蜜友的邂逅，换来房前屋下堕落的身影；错过与精神世界的享受，换来一具行走的躯壳。

错过是会呼吸的痛，它活在我身上所有角落，它在我的血液里来回滚动。所以只有那些经历过错过的人，才能明了这错过是会呼吸的痛。

在寂寞疼痛中独数清寒，在轻歌曼舞中静赏韶华，在庭前屋下等待落花，在苍穹天幕下坐看云起。在这烟火流年的岁月里，错过请缓缓归，不要再让我失去的太多太多。

错过请放慢脚步吧！让我有时间好好地欣赏这个世界；错过请仁慈点吧！不要再让我的`心灵受到冲击；错过请快乐点吧！不要再给人们带来悲伤。

也许是我看的太肤浅，也许只有真正经历过错过的人才会懂得这错过是会呼吸的痛，才会珍惜当下。

珍惜当下，才能减轻错过带来的痛苦，珍惜当下的每一分，每一秒。

人生是一场与任何人都无关的独自修行，这是一条悲喜交集的道路，路的尽头一定有礼物——就看你配不配得到——珍惜当下，把握错过。

【每日写作指导：中考生写好记叙文要学会观察生活】

每年中考的作文题常常是师生、家长以至社会关注的焦点，然而考后从阅卷部门获得的信息总是不尽如意，甚至很不如意。问题的原委应当到作文教学的过程中去寻找。

尽管作文题花样如何翻新，要求的文体总是记叙文。这是合理的，符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的，是人物、事件、景物的书面化，是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。然而我们的作文教学在最初阶段常常是忽略甚至是严重忽略了这项基础功夫的培养。没有或者欠缺了这项基础功夫，那么记叙文必然空话连篇瘦骨伶仃，不会给人予真切感，也不会让人感动，自然谈不上好的记叙文了。

那么这项基础功夫从哪里来呢？初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动，是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的天地：教室里的设施，教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节，运动会的热闹又激烈场面，校院里的花草树木等等；渐渐再把他们的眼界扩大开去：车水马龙的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态，旅游景点的自然风光山水美景等等；渐渐地再引导他们观察一桩事情，一个事件，观察它们的起始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；再就是引导他们观察人，观察父母、同学、老师，观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样，父母、同学、老师就都是他们心中活生生的形象，写在作文里就能栩栩如生。

在这个基础上，到了初中的后阶段就要让学生懂得，一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵，能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的，实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了，冠军的道路，无奈的失败等等，任何事物发展变化都有它的固有依据，都有它内含的哲理。观察了，发现了，你的记叙文也就有了丰富的内涵了。

暑假期间，初三学生要想写出一篇好的作文，应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力，学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。

篇26：日记与指导

做手工

今天，妈妈带我和弟弟一起到公园玩，我们在小树林里发现地上有许多落叶，我突发奇想，想收集树叶回家做手工画。弟弟听说我要做手工，也很有兴趣呢。于是我们各自拿了一个袋子，忙碌地收集起树叶来。

我们各自捡了满满一袋子树叶，回到家一股脑都倒在地上，哇塞，有大有小，颜色挺多的呢，有深绿色、浅绿色、淡黄色、浅棕色、还有暗红色……我和弟弟开心极了。我们铺开两张大白纸，又找来剪刀、彩笔和胶水，动手做起手工来。

我把一片黄色的叶子剪成圆形，贴在纸的左上角，然后用橘红色的彩笔在旁边画上太阳光。我又把绿色的小叶子贴在纸的最下方，贴出一片绿草地，还用棕色的叶子贴出小卡车，在草地上画上两个小朋友，又用暗红和浅绿色的叶子贴出他们的衣服……一幅好看的图案很快就贴好了，我看看弟弟的，哈哈，他还在专心致志地贴他的海上游轮图呢，也很不错呢。

今天，我和弟弟用树叶玩得真开心啊！

【每天一笑】

和同事去吃变态辣的烤翅。

同事第一次挑战，吃了一口就慢慢地把筷子放下，然后缓缓地趴在桌上。

我们很着急地问他感觉怎么样，同事艰难地挤出一句话：“一会儿再说，脑子辣没了。”

【每日写作指导：让作文材料“新”起来……】

俗语有云“太阳底下没有新鲜事”,要使作文的选材真正做到“前无古人，后无来者”,确实比较困难，因人与人的生活状态，情感结构大致一致，实际经历的事情也相似，似乎生活都差不多。但也有一句话，叫“人是一根会思想的芦苇。”当一个人的'思想加到那些不是新鲜事的事件上时，这件（些）事就是前无古人，后无来者的新鲜事，因为它是你自己的。基于此，这里给出能让所选材料变得更加新颖独特的两种方法。

1、从第三、第四构思中选材

在真正的写作中，面对一个作文题，审题完成后，开始构思，往往有一个思维过程。也就是说，会有很多想法。写作中有句常用的话叫“抛弃第一构思”。之所以强调抛弃第一构思，是因如上所说，人们的思维结构有一些相似性，尤其对于中学生而言，生活经历也都大致相似，常规材料是“你有我有大家有”,因此第一第二想法往往相似，很难做到新颖独特。

因此，真正写作时，可以试着抛开第一第二构思，从第三第四甚至更多的构思中选择材料。比如在写母爱的时候，大部分人想到的第一构思是母亲每天给自己做饭，第二个构思是母亲下雨给自己送伞，这两个构思就属于大众构思，很多人都写过，再写会显得俗滥。但是一些作者再想想，可能就想到一些较新颖的材料，如一篇作文写母爱，即是写母亲化名为自己的一个网友跟自己聊天，谈心，以帮女儿解开心结，这样的材料就会显得比较新。

2、从作文题的反义角度选材

所谓从作文题的反义角度取材，即审题过后，看看是否能够从作文题的反义角度选取材料。如一个作文题《尊重》，从正面取材一般都会选取正面描述人与人之间如何互相尊重的材料，此时单从选材的角度看，材料就不会很新。如果能够从“尊重”的反义（如“轻视”、“鄙视”、“讥讽”等）角度选材，从材料方面就会脱颖而出。比如可以写自己作为成绩差的学生，曾经下定决心努力学习赶上其他同学，但他人一而再再而三地漠视和嘲讽摧毁了我的信心。作者在文章结尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的进取精神”。这样的文章在一大堆正面描写“尊重”的文章中就容易脱颖而出，因为作者从新的角度观照了“尊重”这个问题。使得选材非常新颖。

篇27：社会实践格式与写作指导

社会实践是大学生全面素质提高的重要环节，是学生将所学知识应用于社会的重要过程，

一.实践报告撰写的内容与要求

一份完整的实践报告应由以下部分组成：

1.报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2.学院及作者名称

学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：

a)“摘要”字样;

b)摘要正文;

&n

bsp; c)关键词;

d)中图分类号。

4.正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。

字数一般控制在5000字以内，

5.结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

6.谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

7.参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和

尊重。

8.附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

二、撰写实践报告的准备与主要步骤

实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：

1.收集资料

资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得;从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。

2.拟订报告提纲

拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。

3.起草

报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。

4.修改、定稿

报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。

三、实践报告的写作细则

1.书写

实践报告要用学校规定的稿纸单面书写(必须用黑或兰黑墨水)或用计算机打印，正文中的任何部分不

得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用a4打印纸。版式要求如下：标题(“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中)，学院及作者名称(“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格)，目录(“二号”“黑体”居中)内容(“小四号”“宋体”)，摘要(“四号”“黑体”“加粗”)：内容(“四号”“仿宋”)，关键词(“四号”“黑体”“加粗”)，正文内容(“四号”“宋体”)。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

2.标点符号

实践报告中的标点符号应准确使用。

3.名词、名称

科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般

采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)应按通常标准译法写译名。

作为学生练习写作用的“社会实践报告”，它的体例、写法目前还无定论，可以参考“调查报告”的体例和写法，

社会实践报告的写作方法。我个人认为，“社会实践报告”应该有以下几部分：

标题：可以是公文式标题，即《关于……的实践报告》;也可以是观点式标题，例如《社会是大课堂，实践长真知识》。

前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下从而过渡到正文，

社会实践报告《社会实践报告的写作方法》()。

正文：写实践者根据学校要求应该和自己想要报告的内容，例如：活动内容，经验体会，理性思考，问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织社会实践活动评价。

结语：可以写出作者对此次活动的意见、批评或者建议。

落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体(如班、组)，报告完成的时间。

应该注意的是，写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上“前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字，而要写标题，如“基本情况”、“主要体会”、“几点思考”、“问题和建议”等。

通过以上文章，相信你可以了解社会实践，要了解更多相关信息，请继续阅读本栏目。

篇28：幼儿教育指导与总结

幼儿教育指导与总结

幼儿教育指导与总结

幼儿教育最好的素材存在于自然界和现实生活；随机教育便是最好的教育，无需进行规划和预设；抓住敏感期实施早期教育，效果自然显现。这是我为人母的深刻体会。

一、自然和生活是最好的教育素材

现实生活、自然界才是最生动、最丰富、形象的早期教育素材，是我们可以随时借助的教育资源。比如教育孩子“什么叫文明？”，其实不用太多地解释其含义，用身边的事物就能轻松教育。11月底安安在儿科医院治疗，有一天我们在广场上晒太阳，安安用手指着地上的一滩水问“妈妈，这是什么？”，我告诉他“可能是小朋友尿急，撒在地上了”，然后再补充一句“但是，随便撒尿是不文明的”。接下来几天，安安不断提起“文明”两个字，如说“妈妈，推小朋友是不文明的……踢人也是不文明的……抢玩具也是不文明的……乱扔垃圾也是不文明的……在幼儿园洗手排队才是文明的”，这些话表明了安安对“文明”的实例诠释和深入理解，不教却达到了教育的效果，真是出乎意料。

二、随机是最好的早期教育形式

早期教育的成功往往是随机的结果，很多名人在回忆自己成功起点时，所提到的往往是母亲不经意的一句话或者父亲一个不起眼的生活习惯。我们可以从中得到启发：在亲子互动中生成和延伸，只要孩子有接受的欲望，时时处处都可以进行。

对安安的随机早期教育，无处不在，无时不有。深秋时分，树叶飘落，让安安追逐着风中飘零的树叶，教他唱“Leaves，Leaves are falling down”，是再也生动不过的教学场景；走路在路上时，路边停靠的车子，念着上面的车牌，是数字和字母最鲜活的展现；每天上下电梯好几次，每次从1数到26，又从26数到1，小家伙最近倒数的时候还问“为什么电梯没有到0呀？”，不学也会了；生活是多姿多彩的，色彩无处不在，比如为了让安安能在快乐中学会颜色歌，我把四种颜色的地垫拼起来，唱到哪种颜色就站到相应地垫上，“Colors，Colors，Colors”则是绕着所有颜色走一圈。

三、敏感期施教是效果最好的教育

所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后， 儿童的心智水平便上升到一个新的层面。父母要善于观察、时刻关注孩子的需求和兴趣，捕捉孩子的敏感期，适时施教，从而达到事半功倍的效果。

不同的敏感期，最直观的表现就是孩子对某些食物特别兴趣，比如空间敏感期，孩子可能会比较喜欢攀爬高处；语言敏感期，孩子可能会不断重复某一句话并不停的追问；数学符号敏感期可能会对数字、形状、αβγδΩ等特别感兴趣等等。在捕捉安安敏感期的过程中，我觉得最明显的是数字敏感期和字母敏感期，其中字母敏感期持续时间长达一个半月之久，在这期间我们给他看了多种版本的Flash字母儿歌，安安挑了自己最喜欢的一个版本，每天必听，抓住他这个敏感期，我们买来了字母钓鱼板、字母串珠、磁性字母贴板、字母饼干等等。在这期间，安安随兴学习，我们给予必要的辅助，就这样轻轻松松、快快乐乐的`学会了大小写字母、字母儿歌，并由此对英语产生了极大的兴趣。

从辩证的角度来说，不难看出，早期教育素材、教育时机和有效教育之间是相辅相成、相互依赖、相互促进的。掌握了最好的教育素材，随机施教，并抓住敏感期有效施教，孩子会在快乐成长中收获许多知识。

因为自然舒适所以我健康成长

供稿：蔡懿、顾朝霞 撰稿：陈彦君妈妈

自从我有了YOYO之后，去商店的儿童柜台翻翻看看成了我的又一嗜好，可爱的童装、漂亮的饰品，越看越可爱。越看越喜欢。但等到孩子穿起来之后，却发现有诸多问题存在：臀围太小；裤子没盖住肚脐；鞋头太尖不合脚；怕珠珠片片放到孩子嘴里……原来孩子的穿着也是家长的一门功课呀。

尤其小朋友上了幼儿园，开始了集体生活，服饰的安全与实用就更重要了。所以现在，我为YOYO添置服饰时很注意，不光看漂亮，更多的是注重实用与舒适。

1、式样简单，便于自己穿脱

服饰要便于孩子自己穿脱，让孩子从小学会自理生活。所以在选择时会考虑到：

（1）钮扣、拉链尽可能在孩子能看到和摸到的地方，纽扣造型简洁、扣眼不要太紧。记得YOYO有一件奶奶织的毛背心，用了小姑娘头像造型的纽扣，着实让孩子烦躁了一番；如果穿套衫则宽松点，便于穿脱。

（2）无论上装还是裤子，最好有口袋和装饰图案，可以帮助孩子辨认前后。

（3）小班孩子手的肌肉发育较差，不能完成系鞋带这样困难的动作，若鞋带松开没被老师及时发现，就容易摔倒，造成不必要的伤害，所以最好穿搭扣鞋；市面上有些高帮的运动鞋和登山鞋很好看、很酷，考虑再三还是放弃了，因为穿起来麻烦，会引起孩子烦躁。孩子在幼儿园的鞋子还是要轻便、舒适、透气，鞋帮柔软，鞋底要有弹性和防滑性。

2、自然舒适，便于自如活动

幼儿服饰可以宽松些，便于孩子活动玩耍。裤子、衣服不要选束腹束胸的，尽量不给孩子穿喇叭和紧身直筒裤，以免紧裹臀部影响孩子血液循环和生长发育，影响孩子生活。臀部宽大、裤脚稍小的式样，能让孩子活动自如，而且无不适感。YOYO爸爸总是唠叨：每个小姑娘都要有一条公主裙。但是我却不太主张女孩子在幼儿园穿裙子，虽然好看，但很容易缠裹并绊倒孩子，YOYO只有在家和外出做客的时候才过公主瘾。

初中生作文指导

二年级作文指导

中学生作文指导

指导评语

作文指导语文教案

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