让自由的心灵飞翔作文

下面是小编精心整理的让自由的心灵飞翔作文，本文共17篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“三好商人”提供。

篇1：让心灵自由飞翔命题作文

让心灵自由飞翔命题作文

有时我也渴望，渴望，一片蓝天，放手，让我自由飞翔。

——题记

无趣的漫步在大街上，夕阳象守财奴似的收敛着他最后的金子，那怜爱的目光拥抱着我，就像妈妈的眼神，裹得我太紧，太紧。其实我想对您说：“放手，让我自由飞翔。”

一直以来，我是家里的小公主，小太阳。妈妈对我呵护极致，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。家里有什麽好吃的我先吃，有什麽好玩的我先玩，冷了妈妈为我端来热热的巧克力奶，热了妈妈为我拿来甜甜的冰激凌。在我眼中：妈妈，妈妈，你就是天底下最好最好的妈妈!就拿前两天我的脚被开水烫了来说，妈妈每天早上把我送到教室，中午去给我送饭，晚上到教室去接我，一天夜里，睡意朦胧的我醒来发现妈妈正捧着我被烫伤的小脚丫，怕我碰着。我的.妈妈有多爱我啊!

可是也就是这样，我总是被妈妈用心的呵护，妈妈您总是怕我这样或是那样，每样事情都会替我办好，现在的我连最简单的值日都做不好，将来的我又怎麽可以去面对社会呢?妈妈，放手吧，让我自由飞翔!

我就像是一只娇小的雨燕，怎麽也飞不出妈妈宽大的臂膀，您用您的翅膀为我遮住了风雨，却也挡住了蓝天，妈妈你为什麽不试着放手呢，也许我会摔得很重很重，但不经历风雨如何去见那美丽的彩虹，我知道您一定相信您女儿有这个能力!亲爱的妈妈，我想您也不希望您的女儿是一只绣花枕头，徒有美丽的外表，内容却很空虚，不是吗?妈妈，放手吧，让我自由飞翔!

妈妈您就是一个笼子，我是一只金丝雀，遮住了我可以自由飞翔的天空，不是女儿不爱您，不是女儿不理解您，放手，让我自由飞翔!

篇2：让自由的心灵飞翔作文

让自由的心灵飞翔作文

你改变不了环境，但可以改变自已。因为年轻，所以会经历一些事情，比如爱情，比如友情。

没有人能够永远快乐幸福的过每一天。

没有人能够坦然的面对自己的坚强和软弱。

让我们成熟的，是经历的，是磨难的。

让我们幸福的，是宽容的，是爱的。

让我们心安的，是理解的，是信任的。你改变不了事实，但你可以改变态度。不知道为何，有些东西就是无法改变。

也许，是因为还没有找到真正的梦想。

也许，还在追求那永远不会有的完美。

曾几何时，我们虚荣过，幻想过，为狭隘的目标奋斗过。

待到重新回头看待这一切时，觉得很多事情都云淡风轻了你改变不了过去，但你可以改变现在。过去的就让它过去，会在未来走的更加好。

因为抛弃了不必要的包袱，生活才会更美好。

人生如此短暂，有什么理由，不去好好的生活呐。

有太多的事情要你去做，有很重要的'人等着你去珍惜。

不要回头看，前面的世界才更精彩。因为在我回首时，我可以指着那条尽是痛苦和泪水的路，大声地骄傲地说：

看，这就是我自己走出来的路不能预知明天，但你可以把握今天。“森林中有一个分岔口，我愿选择脚印少的那一条路，这样我的一生会截然不同。”

基丁说过这样的话。

一条路走的人多了，总会弄得泥泞不堪，总会弄得尘土飞扬。

为何不换一条路走走，也许一切将会是另一种样子。

把握住自己的今天，那么明天绝对会更美好。你对生活微笑，那么生活也对你微笑。让我们的心不再压抑，让它解脱吧。

让自由的心灵飞翔，去迎接那绚丽的阳光吧！

让它在蓝天和白云之间翱翔……

篇3：让心灵自由飞翔作文话题作文

让心灵自由飞翔作文话题作文

活在人世间，每个人都不自由。

如果你是一个清醒者，一定早已证实了这样一个悲哀的现实。而对于心灵格外敏感的诗人而言，这悲哀的现实往往触痛他们的神经。

这让我想起了匈牙利诗人裴多菲。

他说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”20多岁的诗人就有这般觉悟，颇见慧根。

与裴多菲的选择相映成趣的是一个动物寓言：一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的孩子说：“进去吧，我早就为你们准备好了家。”孩子们的回答异口同声：“不，我们要上天！”

在这里，“生命”、“爱情”和“家”都被搁置在了天平的一极，很沉很沉，但无论如何，它们的重量都压不过天平另一极的份量，这便是自由。

裴多菲和鸟孩子们的取舍还应该让我们现代人的思想走得更远——自由之可贵，还在于它是“家”、“爱情”乃至“生命”获得意义，拥有价值的前提。失掉自由，这一切便成了梦幻泡影。难古今仁人志士在紧要关头都齐声吼出了“不自由，勿宁死”的'铿锵誓言。

然而，现实却是每一个人都受限制。吃穿住行用，每个人都不可能随心所欲，这是物质上的不自由；知识学问道理，每个人都只能有限地掌握，这是能力上的不自由。同样，每个人都难逃成败得失，这是小限制；每个人都免不了生老病死，这是大限制。

一个人看不到这一层是糊涂，然而，一个人对这一层太较真却是执迷。

因为人生还有另一种真实——心灵的真实。

身陷囹圄，也可以神思飞扬，心骛八极。脚镣手铐的戴望舒，依旧可以用残损的手掌抚触他无限心疼的华夏大地！寄身俗世，也可以睥睨万物，挥洒性情。官场落魄的陶渊明，虽然“结庐在人境”，不是照样找到了“而无车马喧”的宁静，拥有了自己的自由王国？

先贤的际遇启示我们，让自我自由的途径有且只有一条，这便是“勿以心为行役”。从这个意义上讲，与其说不自由是外在的添加，毋宁说不自由是自我的惩罚。自由之境说到底与外界无关，和心境相连。

或者可以这样说，每一个被物化和限制的现代人，如果可以少一些外在世界的评判，多一些内在心灵的自省；少一些功利层面对利害得失的追究，多一些心灵层面对人生终极归宿的找寻，用性情言说，用悟性导航，我们的内心或许就能真正获得一份自由飞翔的力量。

小小少年，大大烦恼”，这句话我深有感触，也许我的同龄人都会有同感。因为我们渴望让心灵自由地飞翔。

小小的我们从小就背负着爸爸妈妈寄于我们的希望，它就像“紧箍咒”一样，跟我们形影不离，又像又大又重的铁板，压得我们喘不过气来。星期一至星期五这五 天，我们带着快乐的笑容来到学校，迈进我们熟悉的教室，看见我们喜爱的老师，学着我们爱学的课程，伴着朗朗的读书声，快活地过完了属于我们的五天。但爸爸 妈妈却不放过我们休闲的时光，什么画画班、作文班、舞蹈班、奥数班……一拥而上，把你扑到，想站都站不起来。我们呻吟着，爸爸妈妈却说：“小时候不吃点 苦，长大就不会有好的结果。”这句话我们几乎听了上千上万遍，爸爸妈妈，我们懂得您们说的是什么意思，您们希望我们上重点考名校，但您想想我们还是正在长 身体，需要全面发展的孩子啊！

爸爸妈妈们，我们多么希望有属于我们自己的时间，让我们的心灵自由地飞翔，这便是我内心的呐喊：让我们有一个自由飞翔的假日！

我的成功最多来自于心灵的舒畅，是它给了我辉煌。

心灵的放飞，给我更多的喜悦，让我领悟了更多的人生，使我感受到更多的爱、恨、情、仇，人世间的酸、甜、苦、辣。放飞的心灵就像在空中飘舞的蒲公英，它是那么的渺小，却是那么的飘逸、美好、纯洁，恍如天国的白衣天使。

如果，我的心灵是水晶般透明的，那我是快乐的，如果我放飞的心灵是粉红色的，那我就是幸福的。

放飞心灵，放飞欢乐，放飞幸福；放飞烦恼，放飞仇恨，放飞无奈。放飞你的心灵，还你一片充满希望的蓝天。

篇4：让心灵去自由飞翔-想象作文

看，转眼到了21，科技也提高了许多,我们先来幻想一下世界吧！

幻想一：学校

现在的学校和以前的学校真是大大改观了，学校的墙壁是用一种特殊的材料做成的，所以看上去闪闪发光，它还有三个特殊的功能呢！

第一，能够通风换气。学校的墙壁能够改善室内的空气，净化室内环境，给我们学习营造一个舒适、清新的空气。

第二，能够调节室内温度。我们的教室里能够四季如春，不再像现在冬冷夏热，冷的打颤，热得冒汗。

第三，能够杀灭蝇蚊。不管冬天还是夏天，或是秋天还是春天，我们的教室都不再有苍蝇和蚊子，我们不再受蝇蚊的叮咬，学得舒心、清静。

透过我们的玻璃门可以看到，每位者老师的讲桌旁都有一台小机器。我很疑惑，这是干什么的呢？据了解才知道，这台小机器可以帮助老师批改作业的。如果老师批改作业累了，这台小机器可以帮助老师批改作业的，减轻老师负担。还有，我们教室的黑板又增加了一种功能，如果哪个同学不好好听课或考试作弊，黑板将自动显示这位同学的形象，有效增加了监督作用。

幻想二：房屋

回到家后，我看见家里很脏，于是就按了一个黄色按钮，它只用了几秒的时间就把家里收得干干净净。没想到吧，这可是先进技术哦！

还有更好玩的呢，房屋只要你想要什么样的就可以变成什么样子的。比如说“足球”、“机器猫”或“小白兔”等等，各式各样，漂亮极了！

幻想三：宇宙

你看，现在科技发达的连宇宙上都有房屋了，房屋是漂着的.，可以变成你想的图案，还有游乐场叱，它也是漂在空中的，是用一种神奇药水做成的，好玩吧！

幻想四：时光电话

时光电话有三大特点：

第一，可以打给这个时代的人，也可以打给过去的人和将来的人。

第二，连接速度非常快，如果对方在的话，不到一秒钟，就会连接上。

第三，话费很便宜，每分钟不到一角钱。

怎么样，这几个优势比得上普通电话吧！

看，未来的世界是发达的，是先进的，是美妙的，只要我们肯努力，一定能够成功，一定能够变成现实。

篇5：让自由飞翔作文

让自由飞翔作文

有时，你是否会隔着玻璃望着窗外发呆，心里想着：要是自由该多好；有时，你是否会看着考卷发狂，心里想着：要是自由该多好；有时，你是否看着成山的补习班发怵，心里依然想着：要是自由该多好。鸟儿渴望自由才能飞翔，马儿渴望自由才能奔跑。人人都追求自由，自由随着时间的推移也离我们越来越近。

儿童追求自由是好事，但不能盲目的追求，对于自控能力比较弱的孩子很容易误入歧途，越来越多的不良行为趁虚而入，生生把孩子放入到一个坏人的模子，给孩子贴上了一个坏人的标签。

记得以前，我在书上看见了一个漫画讲的是，一些小学生们渴望自由，不想被家长们管着，于是向流星许愿，让世界上的大人全部消失，结果，所有家长消失以后，城市里乱了套，以前学生们不让进的网吧里挤满了孩子，他们成日成夜的.，分不清白日黑夜最终猝死在网吧。在医院里，医生也全部消失，孩子们根本不懂医术，只能病急乱投医，以至于许多幼小的生命都消失了。当资源都枯竭时，可怜的孩子们只有坐在角落里哭泣……

自由是一个“两面派”既有坏的一面，也有好的一面。如果一个人连一个自由的空间都没有，那人生在世几十载有什么意思呢？如果一个人放弃了追求自由，那他剩余的人生有什么意义呢？自由能激励我们努力拼搏，同时也是一个国家对待公民的一种态度，这也是我们社会主义核心价值观中的一条。

《少年中国说》里写过“少年自由则国自由。”我们是祖国的未来，是祖国的希望，只有我们强大国家才能强大只有我们自由，国家才能自由，同时我们在‘自由’的时候不能忘记‘自控’，只有这两项结合起来，才能真正的追求到自由。来吧，让我们一起努力追求自由吧！让自由飞翔吧！

篇6：让心灵自由作文

不要让世俗的尘埃遮住自由的心灵。

不要让社会的毒牙麻痹活跃的神经。

不要让时间的磨盘榨干翱翔的思想。

身处大千世界的我们会遇到形形色色的人，也会遇到各式各样藏匿于生活间的“牢笼”。它们或是有形的家庭、学校、办公室，又或是无形的社会风气、思想控制。在这一间间“牢笼”里的我们，时常被他人或来自社会的无形力量所拘束，并且也安于在这样一种注定要以自由来换取安全舒适的环境为代价的方式去生活。这样很可悲，不是吗？

有些人似乎刚出生，命运就已经被他们的父母安排好，该走什么样的路，未来做什么，他们都已经知道，他们不用去思考，只要去接受，去听从父母的安排，向着计划好的路线行走。这样的人虽然吃喝不愁，未来平坦，但是失去了最珍贵的自由。他们正如金丝雀一样，已经习惯了被安排、被控制的生活，忘却了追求心灵上的自由，忘记了反抗，忘记了飞翔。

然而就算他们离开了有形的“牢笼”，他们仍不逍遥，因为他们忘了打开心灵的“牢笼”。虽然挣脱了外在的绳索，却逃离不了内心的枷锁，这才是真正的可悲。船能前进，是因为有水在推它；鸟能飞翔，是因为有风在托它。它们都是有所依靠，并不能得到真正的自由，达到逍遥的境界。金丝雀的生活也是如此，它被圈在自己的心灵“牢笼”里，无法得到灵魂的自由。人也有所待，所依赖的事物则会成为束缚绑架心灵的黑暗镣铐，总归还是生存在“围城”之中。

时间的沉淀，动物的本性被磨平，由着命运的'设计，失去了自由的能力，甘愿做牢笼中的囚犯，忘了如何挣扎。如果说掌控奴役的人可恨，那么情愿被奴役的人不是也很可笑吗？我们不要忘了何为自由，因为忘了它，就失去了灵魂，失去了活着的意义。

不要做被圈养的家猪，要做一头有自由思想和灵魂的野猪。脱离心灵的暗流，放出被困在“牢笼”里的自己，让那思想，那神经，那灵魂自由。我们是独立于别人的个体，应让心灵自由，让它飞翔。

篇7：让心灵自由作文

发簪上的簪花在阳光的照耀下闪闪发光，让我的心底开出一片温暖的花海……

暮冬时节的景致没有什么色彩，单一而萧瑟，今年又要准备中考，我的生日怕比这景还萧条吧。我走进教室，心里失落地想着。

下课铃打响了，一阵阵的写字声传来，让听者压抑万分。我刚离开座位，一双手拍了一下我的肩膀。

“今天是你的生日吧？”转过头，我看见一个灿烂的带着帅气的笑脸。她是我们班名副其实的女汉子，没想到细心地记住了我的生日。

“这是你的生日礼物，自己做地，观赏一下就好了，实际就不要用了，我怕散架了。”她有些尴尬地笑着，小心地从口代里拿出一个发簪。

“紫色的……簪花？”蓦然想起几天前她无意试探过我喜欢什么颜色。心中有些感动，我接过了那枚簪子。

那是一枚很精致的铜质发簪，紫色的珠子点缀着闪着暗黄色的铜，添了几分古老与神秘。细碎的流苏如半轮弯月交错缠绕，重叠地簪花交相辉映。所有的坠饰都用细细的铜线缠绕起来，一圈又一圈……像九寨沟那般千回百转，剪不断理还乱。

“没想到她竟然为我如此细心！”我震惊诧异地看着她，瞧见了她漫起笑意的眼底淡淡的黑眼圈。

心里被深深地震感着，原来她从那时就开始为我准备生日礼物了。她，在这个充满战火味的初三，还肯抽出如命般宝贵的时间，花费自己的心力与时间，而目的只是为了送了一份生日的祝福。

“献丑了，礼物不是很精致，不过这是我的一份心意。”她笑着拍了拍我的肩膀。

阳光下，熠熠生辉的簪花如同被施了魔法一般，开到了我的心里。没有言语能诉说此时我心中的感动。我的心里，一大片一大片的花海竞相开放着，气势是如此磅礴。我知道，是她的真挚的祝福与心意，驱赶走了我内心的忧伤，让我的心开满了鲜花，充满了温暖与感动。

那一刻，我给了她一给热烈的拥抱。

篇8：让我自由飞翔作文

让我自由飞翔作文

五（5）邵千烨

从小到大，爸爸妈妈都时刻管着我，不让我做这，不让我做那只让我学习学习再学习。我从来都不知道，什么才叫自由。

星期六的晚上，我坐在桌前做着作业。不知多久才写完。我刚想要从书架上抽出一本书来看，却被妈妈拦住了。她说：“别看书了，你的眼睛度数也不浅了呀！”我知道她是为我好，便微笑着答应了。可谁知妈妈话锋一转：“你还是去弹钢琴吧！”听到这句话，我立即收起了笑容，板起了脸。我不爱钢琴。于是，我拒绝了妈妈的'要求。而妈妈坚持要我弹钢琴，我倔强地大嚷：“不要！我一点儿也不喜欢钢琴，我喜欢看书！你为什么不许？”但妈妈并没有被我的话打动，却为我的倔强而勃然大怒，指着我吼道：“快去！我好言好语你不要听，是不是非得要我发火才肯？啊？”我的泪水立刻涌了出来，但妈妈并没有同情我，反而粗暴地推了我一下，指了指钢琴，意思是让我快弹。我抽了一张纸巾，抹了抹了眼角，然后不情愿地坐上了琴凳，开始弹钢琴，边弹边想：为什么？为什么我不能自己选择？虽然，我知道您只想让我多一项特长，可是，我也需要自由。我不希望自己像一只关在笼里的鸟儿，想飞，却飞不了……

“有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞，却怎么样也飞不高……”耳麦里传来了赵传的凄凉悲伤的歌声……

点评：抓住妈妈的态度的转变，突出妈妈硬要我做自己不喜欢的事，更突出我对自由的渴望。

篇9：说真话，抒真情，让心灵自由飞翔

说真话，抒真情，让心灵自由飞翔

── 一堂活动型作文教学课的启迪      作文难教，作文课难上，作文公开课更是不易把握。 正因其难， 才更具探索的必要。5月8日，在“全国创新学习实验与研究研讨会”上，笔者上了一堂活动型作文教学的公开课。之前于4月26日以及之后于5月18、19日又先后分别在重庆市四十二中，湖北省襄樊市、十堰市三次上了这堂公开课。静心思虑，成败得失虽成过去，但若能将一己之体会作一“抛砖”之举，或许能引出有志于作文教学研究者的“美玉”。故不辞思浅言拙，大胆提笔，写出了自己几次上这堂课的一些体会。       一、个人作文教学经验反思：       对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文教学多侧重于审题、立意、构思等技巧性的指导，对于写作素材，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事、空泛笼统。这种“无中生有”的训练思路一开始就让学生的写作脱离生活。也许有人会说，创作离不开虚构，但是虚构也离不开对生活本质性真实的把握，对于中小学生的写作训练，应该有联想、想象等“写虚”的训练内容及安排，但必须立足于写实训练的基础之上。有人形容学生编造作文的情形为“挤牙膏”，可以想见这种状态下产生的文章自然无情可言、无理可道，更不必说运用创新思维，充分抒发个性，拓展作文新境。即使偶有文采华美、辞句绮丽的文章，如果缺乏了真诚的内核，也不可能有感人的力量。而且，按孔子的说法，“巧言令色，鲜矣仁”，作文如果违背了真诚，学生在作人方面就值得怀疑。       另一方面，凡属于技能的训练，掌握一定的知识是必要的，但更为重要的是实践、是训练。以学骑自行车为例，即使能把别人骑车的经验背上一万条，理论上已可以写作专著，但却从未训练过，仍旧不可能具备骑车的技能。训练阶段，最好的办法就是给他一辆车，让他到宽敞、平坦的地方自个儿骑去，两小时、半天可能就会了。这之中，一是要有主动参与的热情，二是要有大胆的态度，摆脱一切束缚、自由的实践，从中总结成败之因，摸索规律，形成能力。作文训练的道理和学骑自行车应该有相通之处。传统作文教学的模式主要体现为“命题─指导─写作─评改─评讲”五个环节，教师讲得多，改得累，学生却一片茫然！限制太多，老师“紧箍咒”老念，学生写作的热情和兴趣必然消减！现代心理学认为，成功等于自由，自由就是对幸福的体验。因此，作文教学必须反思传统作法，否定教师教，实则为“套”（圈套的套）──把学生牢牢控制在圈定范围内的作法，而应开阔心胸，还学生以自由，引导学生自我发展，尊重学生、相信学生，准确地说，以学生为师，向学生学习，从他们的写作训练中，学到教学方法，探究育人艺术，完善自我。师生之间应该是互助的朋友关系，提朋友，还不够，应该是互助的朋友。“朋友”关系强调的是感情的交融、心灵的沟通，“互助”则体现为外显行为上的`互相帮助，老师帮学生发展知识、技能、品德，学生帮老师提高教育教学能力，互利合作，平等交流。当然，放开之后，短期来看，学生的写作思维在写作技巧的方向、思想的正确与否等方面，都可能有偏差，但这不要紧，“畏惧错误就是毁灭进步”，暴露缺点、学生表现弱点正好给老师的教育提示了方向，老师可以有的放矢的引导学生上正路；用更开放的眼光来看，学生能无顾忌，勇敢地、坦荡地说出心里话，即使是心灵的创伤和弱点，说出或写出来，本身就意味着战胜、告别了它，这正是强者的表现，是逐步走向完善的过程，是一件可喜可贺的事。老师不要怕学生说得不对，“说真话”可能说错话，但句句都是“真理”，连伟人、圣人也做不到，敢于“说”就可能通向真理，悟得真理。至于技巧上的问题，“多读多写文自工”，因此更不必担心，只要充满真情的文章，不可能差到哪儿去。“创新学习论”的提出者龚春燕主任在《创新学习研究与探索》一文中指出创新学习有六个特征：目标学习、选择学习、质疑学习、整合学习、实践学习、反馈学习。实际上这一切必须建立在师生平等基础上。教师只有真正的、彻底的树立了“平等互助”的学生观，才可能努力地让学生真正的解放自我、超越自我、最终完善自我。   正是出于上述理念，笔者提出了活动型作文教学课的教学方式。活动型作文教学课最大的优势在于帮助学生解决素材问题。“巧妇难为无米之炊”，活动型课，学生有体验、有感受，能很好解决“米”的问题，但也必须注意三点：       1.这类课的运用频率应适当。当常规作文课给学生带来厌倦情绪，需要调节写作心理之时，为了让学生产生新鲜感和写作激情，可以采用这类课型。常规作文教学中有两种课型：理论指导课由“实例导向─方法点拨──类题延伸──写作评改──课堂小结”五环节构成，写作实践课由“命题──写作──评改（生）──小结”四环节构成，不论哪一种课型，都不能完全放弃方法指导，只是要注意指导应立足于激活学生的思维而不要束缚学生的思维。本堂课仅是一堂旨在激活思维、建立新型学习观师生观的作文教学预备课，是一堂借班公开课，因此，偏重于调控学生的情绪反应、营造活跃的课堂气氛，而把写作知识点拨、技能训练放在了比较次要的地位。所以，实际教学中，运用活动型作文教学课，应渗透写作知识和写法指导，而且运用频率不能太高。       2.课堂气氛要活跃，应坚持“变‘套’为‘导’，疏而不堵，控而不过（过分）”的原则。活动型作文课，学生要动起来，思维应活起来，老师就不能“套”学生，应变“套”为“导”，诱导学生积极参与活动，指导学生有序地活动，引导学生在活动中创新，对学生与老师的分歧意见，教师应坚持疏导为主，“疏而不堵”，疏导而不是堵住孩子的嘴，“控而不过”，保持一定的教学秩序而又不能过分干涉学生自由发表见解，只有思维自由，才能激活创新思维，开发创新能力。          3.要保持活而不乱，活而不杂，有序有节。活动型作文教学要重视对活动及活动后的指导。活动的目的是给学生提供素材，但只有素材绝不能写出好文章，因此，必须重视活动后的指导，要指导学生讨论，挖掘素材内涵，找准写作的“点”，要指导学生去思考、整理素材内容，找出写作的“路”，活动的目的是为写服务的，因此，一方面要强调课堂气氛的“活”，同时又要保证“不乱”，“不杂”，有序有节。   二、课堂教学实录：   （一）课堂环节简介       1、准备性活动：说三句话        （1）布置活动           ①形式：说三句话。           ②内容：不作限制，可以发布消息，可以说出自己的心愿，可以谈自己的苦恼，可以提建议，可以评说某人等等。           ③要求：自由、真诚。        （2）学生作活动准备         （3）学生活动：自荐、互荐、抽点相结合，学生上台说。         （4）大家讨论简评：谁说得最好，最有价值？好在什么地方？有哪些方面需要改进？         （5）抽两个同学上台评。         （6）师作小结：说话是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快；说得不好，别人心烦，自己也别扭。刚才的几位同学，发言……（如发言大胆，感情真挚，表现都很不错等评价──应根据课堂实际作恰当点评）。接下来，我们进入更高一级的训练。       2、过渡性活动：说一段话         （1）布置活动：在刚才的这项活动中，每个人都参与了，而且都全身心地投入到了活动中，不管是发言的，还是在下边听的，都有感受、体验，请大家把自己的感受、体验组织成一段通顺的话语，要求真诚。         （2）学生自由地准备：闭目冥想、小声地说、大声地说……         （3）学生上台说出自己准备的一段话。         （4）大家讨论、简评。         （5）师作小结：人有七情（喜怒哀乐爱恶欲），这是先天的禀赋，不学而能。情贵在真：发自天性，出于自然。不要有顾忌，要勇敢地、坦荡地说出心里话。即使是所遭遇的挫折或自身的弱点，说出或写出来，就意味着正在战胜、告别它！这恰是强者的表现，是逐步走向完善的过程，是一件可喜可贺的事。更不要怕说得不对，“说真话”可能说错话，但句句都是“真理”连伟人、圣人也做不到。敢于“说”就好。在说话的基础上，再进一步，我们可以把自己说的这段话写成一段短文，因此，接下来，我们由说到写，进入本节课的主题：写作活动。       3、写作活动：写一篇短文         （1）布置活动要求：自由、真诚、有内容；可以短些，但要完整，写完举手！         （2）学生写作，教师巡查，请最先写完的10名同学上台板书姓名、时间。         （3）请两名学生念习作，其他同学听，想想写得怎样？好在哪里？差在哪里？         （4）请两位同学点评。       4、活动总结         （1）让学生总结：作了几件事？有些什么收获？受到了什么启发？如果给课堂命题，怎样的标题才合适？         （2）师作小结：奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。总结起来说，写作就是写出自己想说的话。这堂课的标题为“说真话，诉真情”（不强求统一，应允许并鼓励学生持不同意见）。      （二）、课堂寻真       1、营造人人参与的氛围，激发了学习兴趣。       由于是在舞台上面上课，下面有几百上千名教师在听课，学生情绪普遍紧张。显然要上好课，先得组织教学，消除学生的紧张气氛。以5月8日的公开课为例，老师一开始就表明自己愿意为学生服务，并且请学生监督老师保持和蔼态度，让学生控制上课的时间，所以，课堂气氛一下子就活跃了起来。大家积极地推荐最公正、最有责任心的齐帆同学来“管理”老师。然后老师和同学们商量，怎么把课上得轻松活跃一些，在老师的鼓励之下，学生站起来，连喊三遍“不紧张”，然后，老师进一步要求，大家在喊的时候，要一遍比一遍声音大，第三遍用全身力气喊出来。于是，学生们都站直了身子，挺起了胸脯，精神抖擞地喊了起来！喊完之后，全场的紧张气氛一扫而空，老师让同学们坐下，大家的精力都特别集中，兴趣正浓。由于开头营造了轻松、活泼的气氛，所以，在说写活动之中，学生都十分投入，达到了课堂教学的最优状态。       2、注重人人参与的过程，面向全体学生。       该堂活动型作文教学课，活动过程主要由“准备性活动──说三句话、过渡性活动──说一段话、训练性活动──写一篇短文”三阶段构成。每一个阶段的训练，都针对全体学生而设计，并且引入了抢答、互荐、自荐、展开竞赛的激励方式，在积极兴奋的、宽松的学习氛围中，让学生大胆的说、直爽的评、热烈的议、自豪的写、专注的听、快乐的读。正是由于老师有意识地调动每一个学生参与的积极性，面向全体，才使每一个学生都得到了最大限度的放松和自我解放，释放出连自己也从未发现的巨大潜力，表现出喜人的创造力，让听课现场每一个人都感到：每一个学生的心灵都是一个宏大的世界。       比如，5月8日的公开课，一位平时不敢发言的学生，这样描述自己的心情：“今天是五一长假后，回校的第一天，天气雾朦朦的，早上，六点二十分左右，咱们班的同学被带到了舞台上，台下早已坐满了许多听课的老师，尽管场上的灯光并不太亮，但一看到上课老师和蔼的笑容，我们紧张的心情逐渐轻松了下来！”另一位想发言却又胆怯的同学被老师叫起来发言，他这样说道：“我的性格很内向，每当老师叫同学发言，我的心都咚咚直跳。今天，老师让大家念自己写的文章，我很早就写好了，自己很希望能有发言的机会，可是我又害怕老师叫我的名，这种矛盾的心情又有谁理解呢？”这位学生话音一落，老师立即满怀挚情地告诉她：“老师理解你！”全场顿时响起了热烈的掌声，老师继续对学生说：“老师也曾有过和你类似的经历，老师的体会是跨越胆怯，就会迎来成功！你理解老师的期望吗？”学生答：“理解！”老师接道：“好！理解万岁！”于是，又一阵热烈的掌声在场内响起，把每一颗心都融在了一起！       3、尊重学生个性，激活创新思维。   对学生的培养决不是制造统一型号、统一规格的升学零件，而是一个努力发展学生的人性、个性，保护、激发学生的创新意识的情感融通过程。因此，即使学生行为有些不规范、观点奇异或观点不完善，教师都应当以鼓励为主，尤其对有创新意识的观点，要多肯定，然后对其不完善之处提出委婉、善意的修正建议。在该堂活动型作文课的说写活动中，老师给学生提供的思维空间都特别自由而广阔，因而学生的发言也特别大胆、新奇。在重庆市四十二中上课时，一个男孩起来点评，说：“我评三个人，第一个发言的同学是‘狂’，第二个发言的同学是‘傲’，还有就是今天这位穿着笔挺西装的老师，简直可以说是‘怪’……”。5月18日在襄樊市上课时，有一个男孩说：“我觉得活着没有什么意思， 人到最后都必须走向死亡，人生的每一个经历都是为了换来死亡之花的开放”。另外一个学生接着说：“我觉得，生活太压抑，太沉重，倒不如去当和尚的好！”显然，学生的见解是不对的，但老师并不是作简单的否定，而是充分肯定了学生大胆、真诚地说出心理话的勇气，并且调动全班学生对这种真诚、勇敢产生一种钦佩的情绪，让发言学生体验到真诚勇敢受到赞赏之后的成功感，然后询问发言学生在得到老师、同学鼓励后的心情如何？并进一步引导学生思考生活中懂得调整心态的重要性，之后，老师再用简洁的却又满含真情的语言阐发自己对人生的感悟：“佛家剃头出家为僧表示断除个人烦恼，可这并不是佛家的目的，佛家的宗旨是‘普渡众生’。作为马克思主义者虽不赞成宗教，但马克思主义者以解放全人类为己任，与佛家‘普渡众生’之说是有相通之处的。因此我们只要胸怀他人心忧天下，个人的烦恼自然就少了。”学生在愉悦、畅快的情绪中受到了启发和教育。临下课前，老师提了一个问：老师一手拿着鱼钩，一手拿着一条肥大的鱼（重读“肥大”一词），如果只能选择一只手，请问你会选哪一只手？学生们纷纷举手发言。绝大多数同学选择鱼钩,因为拥有鱼钩，可以钓到很多鱼。 那么，选肥大的鱼呢，有没有道理?老师让大家进一步讨论，这时，有一个同学举起了手， 老师叫他发言，他告诉老师：“可以把鱼养起来，然后繁殖很多很多的鱼，不也很好吗？”老问题新答案，创新思维闪烁着智慧的光芒！   附后记：   这份文稿的写作，得到了重庆市政府教育参事曾庆渝老师和重庆市教育科学研究院科研部主任龚春燕先生的悉心指导；修改文稿时，又有幸聆听了南开中学特级教师左瑞林老师的教益。但由于上课时久，不善保存过去记忆的我仍将自己上这堂课的种种亲历情境大半忘却，只记下雪泥鸿爪，因此，作为文学启蒙课题的个案写作，因内容的零碎而使形式也粗糙起来，尤其是教学实录部分显得特别单薄。笔者也曾试图作一些添补，但力有未逮。若文中有一些有见地之处，当悉归功于给过我指导的老师们；至于文章之陋，则为友余一人之过哉!   是为补记。

篇10：说真话，抒真情，让心灵自由飞翔

说真话，抒真情，让心灵自由飞翔

── 一堂活动型作文教学课的启迪

作文难教，作文课难上，作文公开课更是不易把握。 正因其难， 才更具探索的必要。205月8日，在“全国创新学习实验与研究研讨会”上，笔者上了一堂活动型作文教学的公开课。之前于4月26日以及之后于5月18、19日又先后分别在重庆市四十二中，湖北省襄樊市、十堰市三次上了这堂公开课。静心思虑，成败得失虽成过去，但若能将一己之体会作一“抛砖”之举，或许能引出有志于作文教学研究者的“美玉”。故不辞思浅言拙，大胆提笔，写出了自己几次上这堂课的一些体会。

一、个人作文教学经验反思：

对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文教学多侧重于审题、立意、构思等技巧性的指导，对于写作素材，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事、空泛笼统。这种“无中生有”的训练思路一开始就让学生的写作脱离生活。也许有人会说，创作离不开虚构，但是虚构也离不开对生活本质性真实的把握，对于中小学生的写作训练，应该有联想、想象等“写虚”的训练内容及安排，但必须立足于写实训练的基础之上。有人形容学生编造作文的情形为“挤牙膏”，可以想见这种状态下产生的文章自然无情可言、无理可道，更不必说运用创新思维，充分抒发个性，拓展作文新境。即使偶有文采华美、辞句绮丽的文章，如果缺乏了真诚的内核，也不可能有感人的力量。而且，按孔子的说法，“巧言令色，鲜矣仁”，作文如果违背了真诚，学生在作人方面就值得怀疑。

另一方面，凡属于技能的训练，掌握一定的知识是必要的，但更为重要的.是实践、是训练。以学骑自行车为例，即使能把别人骑车的经验背上一万条，理论上已可以写作专著，但却从未训练过，仍旧不可能具备骑车的技能。训练阶段，最好的办法就是给他一辆车，让他到宽敞、平坦的地方自个儿骑去，两小时、半天可能就会了。这之中，一是要有主动参与的热情，二是要有大胆的态度，摆脱一切束缚、自由的实践，从中总结成败之因，摸索规律，形成能力。作文训练的道理和学骑自行车应该有相通之处。传统作文教学的模式主要体现为“命题─指导─写作─评改─评讲”五个环节，教师讲得多，改得累，学生却一片茫然！限制太多，老师“紧箍咒”老念，学生写作的热情和兴趣必然消减！现代心理学认为，成功等于自由，自由就是对幸福的体验。因此，作文教学必须反思传统作法，否定教师教，实则为“套”（圈套的套）──把学生牢牢控制在圈定范围内的作法，而应开阔心胸，还学生以自由

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篇11：放手，让我自由飞翔作文

放手，让我自由飞翔作文

梅花只有经历风雪的洗礼，才能傲立于枝头，飘洒怡人清香。

珍珠只有经历海蚌的磨蚀，才能锻造盈泪宝珠，散发夺目光彩。

海燕只有经历暴风雨的淋洗，才能振翅于蓝天，释放生命的振奋。

从我们呱呱坠地那天起，就注定我们将生活在一个充满爱的世界，父亲之爱，朋友之爱，老师之爱，同学之爱……，正是这样，所以当困难降临时，他们总挡在我们前面，为我们排忧解难，我们永远不会被困难伤害到，永远都不知道困难是什么滋味，这样注定我们永远生活在一个充满爱的世界里，这里将没有风雨，没有困难失败，我们永远是温室里的'花朵，但亲爱的父母亲人们，你们可知道，柔弱的幼苗若想破土而出，必须经受顽石下的不懈抗争，蛹蝶若不经受痛苦的挣扎，那么它将永远与飞翔绝缘，所以，请你们放手，让我们自己飞翔，去寻找自己的天空。

自古以来，大自然的生灵给了我们多少启示。每当老鹰生下自己的幼仔仅几个月时，它们要把自己的孩子带到悬崖边边，让它们的孩子从崖边跳下去，在下落的过程中，不停拍打翅膀，只有这样皱鹰才会学会飞翔，与寻找自己的蓝天，在旁人看来，母鹰是多么的残忍，因为皱鹰在下落那一刻很可能被摔死，但母鹰知道如果不这样做，那才是真正的残忍，那样皱鹰将永远飞不上蓝天，自己的爱，将会害了它孩子的一生，母鹰这样狠心的做法，值得广大社会家长的深思。当皱鹰在蓝天上翱翔时，它会感

谢母亲当时的狠心做活动，因为母亲当初的放手，才让它得以飞上蓝天。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以，动心忍性，增益其所不能”。贝多芬听不到外界的声音，却谱写出了伟大的乐章，安徒生备受嘲笑和冷落，却写出了最美丽的童话，要记住困难都只是暂时的，只要努力奋斗，终将成就自己的梦想。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，宝剑只有经历千锤百炼，才会锋利，梅花在寒冷的风雪中依然芬芳四溢，亲爱的父母们，只有放手让我们自己飞翔，才能成长得更加成熟。

皱鹰在别母前要落崖，一次次坠落是为了更高的飞翔。

梅花在傲笑之前要经历风刀霜剑，因此才傲立雪原中，才有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的千古感叹。

亲爱的父母们，有风有雨让我们自己去体验吧！请你们放手，让我们自己去飞翔！

篇12：让我自由飞翔-小学生作文

从小到大，爸爸妈妈都时刻管着我，不让我做这，不让我做那只让我学习学习再学习。我从来都不知道，什么才叫自由。

星期六的晚上，我坐在桌前做着作业。不知多久才写完。我刚想要从书架上抽出一本书来看，却被妈妈拦住了。她说：“别看书了，你的眼睛度数也不浅了呀！”我知道她是为我好，便微笑着答应了。可谁知妈妈话锋一转：“你还是去弹钢琴吧！”听到这句话，我立即收起了笑容，板起了脸。我不爱钢琴。于是，我拒绝了妈妈的要求。而妈妈坚持要我弹钢琴，我倔强地大嚷：“不要！我一点儿也不喜欢钢琴，我喜欢看书！你为什么不许？”但妈妈并没有被我的话打动，却为我的倔强而勃然大怒，指着我吼道：“快去！我好言好语你不要听，是不是非得要我发火才肯？啊？”我的泪水立刻涌了出来，但妈妈并没有同情我，反而粗暴地推了我一下，指了指钢琴，意思是让我快弹。我抽了一张纸巾，抹了抹了眼角，然后不情愿地坐上了琴凳，开始弹钢琴，边弹边想：为什么？为什么我不能自己选择？虽然，我知道您只想让我多一项特长，可是，我也需要自由。我不希望自己像一只关在笼里的鸟儿，想飞，却飞不了……

“有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞，却怎么样也飞不高……”耳麦里传来了赵传的`凄凉悲伤的歌声……

点评：抓住妈妈的态度的转变，突出妈妈硬要我做自己不喜欢的事，更突出我对自由的渴望。追随一只鸟儿自由飞翔让想象的翅膀自由飞翔

篇13：让灵魂自由飞翔作文800字

阅读这篇作文，我特意于清晨踩着晨曦登上珞珈山，在东湖之滨大声诵读。文章娓娓道来，语言流美，意蕴深沉，古今中外的诗词典故信手拈来，既给人以诗意的熏陶，又给人以哲理的启迪，如与一个久别重逢的好友促膝长谈，月光溶溶，人意熏熏，一切情景都融入这诗情画意中。

散文中充满感恩与自得的心态，沈从文的文笔、史铁生的哲理、陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”的心境融为一体，超然脱俗，浑然天成，是篇不可多得的佳作。

篇14：让灵魂自由飞翔作文800字

人的一生有两种境界，一个是现实生活，一个是不羁的灵魂。常常地，当我们在山的这边涉水时，却又想着山的那边还有更美的风景。面对着纷繁的世界，我们的心总是这样或那样地被诱惑了，为现实生活而出卖了灵魂。

没有见过壮阔的大海是个遗憾，因为大海教会我们宽容勇敢；没有见过广袤的沙漠是个遗憾，因为沙漠教会我们忍耐深沉；没有见过幽深的森林是个遗憾，因为森林教会我们团结进取。这个五彩斑斓的世界能带给我们太多的启迪和灵感，贪婪的我们总是无餍地四处打探。这不由得让我想起了《篱笆那边》的诗句，如果上帝是个孩子，他也会选择翻越那栅栏。是的，我们不会因篱笆的阻隔放弃追求鲜美的草莓，我们不会背弃内心的选择屈服现实生活。只要我们的'理想从未破灭过，就不存在灵魂的失败者。现实生活的风雨打击，可以使我们低下头颅，弯曲双膝，丢弃生命，但高傲的灵魂一定站立在不屈的巅峰。听，历史的天空传来不屈的声音：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”他豪迈地去了，虽然并未冲破那堵黑暗的墙，但他的灵魂却徜徉在世界的东方。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这高亢的声音呼唤革命的风暴去冲破社会阴霾的阻隔，是黎明时最亮的光线一道，是黑暗中吹起的冲锋的号角。

放飞灵魂吧！冲破那束缚阳光的乌云，创造光明的世界。

放飞灵魂吧！穿越那迷乱本真的诱惑，迎接坦然的生活。

放飞灵魂吧！解开那捆绑手脚的枷锁，获得自由的自我。

不要拥有了小溪的优雅又去贪念大海的磅礴，不要享受了大海的磅礴又羡慕天空的广阔。面对美丽多姿的世界不要让诱惑成为枷锁，面对别人不屑的奚落，勇敢地做一个灵魂的自由者。

在万事纷繁的社会中的我们就如在变化万千的高空中飞翔的风筝，需要审时度势，恰到好处地时进时退。在茫茫人海中想保留自我很难，因此，做事时要努力保持自己最根本的思维方式，用自己的心，用自己的灵魂去体会，让自己最本质美好的一面飞翔。

原来世间可以与天地共享日月星辉，可以体味万种风情的就是我那如在线束缚下飞翔，追求自由不知疲惫的精神灵魂之风筝。

篇15：让心自由飞翔400字作文

让心自由飞翔400字作文

望着天，我努力的思索着自己的下一步。我努力追求每件事，但……事情常常是不如预期，我的压力，也一天一天的增加；我的心，也一天比一天封闭。

上了六年级的`我，似乎无法快速融入这个大家庭。作业常常是拼死拼活才勉强写完、隔天的考试往往是无法读完、上课对于老师劈哩啪啦丢出来的课文内容常常只能被迫左耳进右耳出，后果往往不堪设想啊！

在这种压力繁重的状况下，我选择自己往心底吞、把自己的压力闷在心理；我选择逃避、封闭内心……但在这种状况下状况每况愈下，我开始隐藏任何事情、拒绝面对现实、不让别人打开我的心，不让别人更一步的了解我。

但，这不是个好的解决办法，危机，也许是转机，也许我该换换自己的想法了；也许，我对某些事情不应在意的太多、想的太完美；也许，我应该想些快乐的事情、做些快乐的事。心闷的越紧，其实是越痛苦的，这阵子的我深深体悟到了这点。

“咳！”我长叹了一声，说，很简单；做，却很难。期待有一天，我能真正的让心自由、放下心结，让自己更快乐、让自己更成长！！！

篇16：让心自由飞翔作文450字

让心自由飞翔作文450字

望着天，我努力的思索着自己的下一步。我努力追求每件事，但……事情常常是不如预期，我的压力，也一天一天的增加；我的'心，也一天比一天封闭。

上了六年级的我，似乎无法快速融入这个大家庭。作业常常是拼死拼活才勉强写完、隔天的考试往往是无法读完、上课对于老师劈哩啪啦丢出来的课文内容常常只能被迫左耳进右耳出，后果往往不堪设想啊！

在这种压力繁重的状况下，我选择自己往心底吞、把自己的压力闷在心理；我选择逃避、封闭内心……但在这种状况下状况每况愈下，我开始隐藏任何事情、拒绝面对现实、不让别人打开我的心，不让别人更一步的了解我。

但，这不是个好的解决办法，危机，也许是转机，也许我该换换自己的想法了；也许，我对某些事情不应在意的太多、想的太完美；也许，我应该想些快乐的事情、做些快乐的事。心闷的越紧，其实是越痛苦的，这阵子的我深深体悟到了这点。

“咳！”我长叹了一声，说，很简单；做，却很难。期待有一天，我能真正的让心自由、放下心结，让自己更快乐、让自己更成长！

篇17：书让心灵飞翔作文800字

书让心灵飞翔作文800字

书是智慧的结晶，它让心灵飞翔；让梦想起航；让奇迹发生，书让心灵飞翔作文800字。

书是一位好友，伴你一生，陪你笑，陪你忧，它懂你也爱你。

书如春夏秋冬，四季冷暖，正是感情之抑扬顿挫、跌宕起伏。

书更是一对隐形的翅膀，带你冲破难关，看见风雨后的那一抹彩虹。

俗话说“读万卷书，行万里路。”一本好书，就像一盏指路灯，足以照亮你一生前行的方向。它让你懂得书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，亦可让你明白绳锯木断，水滴石穿的道理。

你也会被书中优美的辞藻所打动，正如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”让我们仿佛置身在风景优美的江南水乡，感受到江南迷人醉人的春色。这种梦幻般的感觉远比视觉冲击带来的效果更持久，更愈久弥新。

在书中，我看见了巴黎圣母院里的撞钟人卡西莫多，看见了他的善良和无助，看见了美丽的阿丝米拉达以及伪君子克洛德，我看到了他们的辛酸、痛苦、希冀，看见了美与丑、善与恶，800字作文《书让心灵飞翔作文800字》。我也看见了尼摩船长的不平凡和不为命运所屈服的精神。世态炎凉，冷暖自知，我能感受到骆驼祥子的绝望、沉沦、无奈和无声的呐喊。

读书好，好读书，我们在不断的'读书当中，吸取新的知识，取其精华，去其糟粕，在书中，我们学会了为人处世的道理，明白了人世间的真、善、美，也看到了人间百态。

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。翻开历史画卷，我们看到了辛弃疾对山河破碎的愤怒和惋惜，听到了成吉思汗统一蒙古草原、统一中原的的雄心和壮志，感受着汉武大帝开疆扩土的霸气和豪迈，更感受到了郑成功收复台湾的气魄和信念。他们上演着一段金戈铁马，千古绝唱。他们是中国历史的弄潮儿，更是中国梦的缩影。

读书吧，让我们在书中体验不一样的人生，不一样的人生境遇，让我们在书中不断充实自己，让理想在梦想中飞翔。让我们踏着成吉思汗的铁骑，追寻着汉武大帝的足迹，去不断追寻属于我们自己的中国梦。

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