六年级期末作文：表哥“驾到”

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篇1：六年级期末作文：表哥“驾到”

六年级期末作文：表哥“驾到”

“快点快点，把头发整顺了，把衣服拉平了。你表哥和姑妈马上就要来了！”妈妈开始唠叨着。

我在心里叹口气，自从有了表哥要来我家的消息，妈妈就开始说个不停。一会儿说我的这位表哥在班中是学霸，一会儿又说人家仪表堂堂，一会儿又说他在全省拿过大奖，总之最后归结起来一句话 -----你比不过人家，人家比你优秀！

我在心里犯嘀咕：“我表哥也是个人嘛，瞧被你吹成神了，更何况我在班中成绩也不错呢，还是个大队委员......”嘎吱一声，门打开了，我的这位表哥跟在姑妈身后，大踏步地走了进来，妈妈连忙出来迎接。两位妈妈绝对是个个能说会道，家里的气氛立马变得热闹非凡。可我上上下下、仔仔细细地打量起这位表哥，他果然长得玉树临风，自带气场。

“How do you do?”他用标准的英语跟我打招呼。看妈妈的神情似乎也想让我来几句，可我只是中规中矩地来了一句“姑妈、表哥，你们好！欢迎来我们家。请先来我家的书房看看吧！”

趁表哥和姑妈饶有兴致地走进书房时，妈妈把我拉到一边：“瞧见没有？看你表哥多厉害，长得又是一表人才，再看看你，唉！这就被人家比下去了。”我没跟妈妈含糊，走进了书房。“哇！那么多奖状呀，表弟，你可真厉害。”表哥见到一面满是奖状的墙，由衷地赞叹道。“哎哟，哪里哪里，谢谢表哥夸奖。”妈妈已是喜形于色，可我仍是面不改色。

跟着表哥在家中转了一圈后，我对表哥的'印象一下子改观了不少，他一直对我赞赏有加，看起来真是亲切随和，没有丝毫的骄傲之态。和他相处让我有如沐春风之感。就在这时，趁我在外面客厅打扫卫生，妈妈在厨房做饭的工夫，姑妈一把把表哥拉进了书房。我连忙跑过去侧耳一听，只听见姑妈对表哥说着：“看看，你表弟多有礼貌，成绩也不差，奖状有一面墙。”“行了，行了。”表哥有点不耐烦地说，“这被你说得，我都快没自信心了。”

房门外的我听了顿时愕然，看来这天下的母亲都是如出一辙，拿着自家的孩子与别人比，真是有点打击人自信心呀。不过这倒也是母亲对孩子的一种鞭策与激励！

与表哥的结交，对我来说也是一次进步，知己不足，而后能改之。与智者同行，你会不同凡响;与高人为伍，你能登上巅峰。

篇2：六年级语文表哥驾到

一、简要说明

《表哥驾到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲却是“含泪的微笑”。另外，这篇文章可读性强，理解上难度不大，一节课很难解决微型小说的所有问题。因此，本人尝试着以“篇幅”入手：为什么能写这么长的篇幅？为什么要写那么长的篇幅？以此与学生一起探求文字背后涌动的激情，以及这些文字对于写作的启示。在教学中力求体现这样的教学理念：语文是审美的，语文是个性的，语文是人文的。

二、教学设计

【教学目标】

1、了解故事情节，理解文意。

2、了解本文的艺术手法，感受鲜明的语言特点，并学会应用到写作。

3、了解作者秦文君，以及她在儿童文学上的特殊性，倡导阅读，培养起思考生活的能力。

【教学重点】

了解本文高超的写作技巧

【教学过程】

一、导入

师：上课前，我们首先看一张图片，这是我去年去陕西西安时拍下来的，大家说说这是一个什么样的场面呢？

生：皇帝驾到的场面

师：确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，只是这位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是从中我们也知道，驾到这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？

二、理顺情节，感受艺术魅力

师：首先，问大家，刚拿到这篇文章的时候，第一感觉是什么？

生：篇幅很长，题目很有意思

师：老师跟大家一样，在第一次接触这篇文章的时候，就觉得这文章题目很有意思，而且也特别的长，那么今天我们就在第一印象上做文章，围绕篇幅探讨两个问题：一、为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅？

先请大家用几分钟时间默读下课文，默读的要求是不能读出声音、不要回读，语速要快。在读的时候，把表示时间的词语或者句子划出来。

师：哪位同学自告奋勇的站起来，把你找到的表示时间的词语或者句子与大家分享呢？我喜欢能举手的同学，因为举手不仅仅代表你的勇气，更是你自信的象征。

生：下午五点、一会、吃晚饭前

师：很好，其实大家有没有发现，这几个词语其实是这个文章故事情节的过度，下午五点之前写的什么事情？

生：我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥

师：从下午五点表哥驾到到晚饭前呢？

生：与表哥见面、一起投篮

师：这个时候，他们之间的关系如何？

生：成为密友

师：那吃晚饭后，下面又发生了什么

生：发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。

师：好，大家看到幻灯片，我请一位同学按照上面提供的几个方面的线索复述下课文。

生：

师：这位同学复述的`很好，基本情节都有了，而且驾驭语言的能力很强。我在读这篇文章的时候曾经改编了这个故事，大家看看幻灯片，比较分析下，我改变的和秦文君的原文相比，哪个更好？

生：秦文君的好

师：那她的好，又好在哪里呢？大家看着我用黄颜色强调的几处：妈妈在忙着迎接，就这么一句，在秦文君的文中是怎样写的？找出来，读一读，品一品。

生：激动地、催我、仿佛我也是一道大菜

师：用了什么修辞？

生：有比喻，有夸张。个性化的语言

师：我们再看下面一处：投篮这一段，先一起读一读。我先请一位同学把这个动作做一边。

师：这些生动形象的细节表现在改变的文章中没有。再看下一处。

生：表哥彬彬有礼的细节有：文静又迅速。

师：而妈妈看着表哥这样，她的细节是由衷的赞叹：多有教养啊。大家再看文章的开头以及结尾，跟改变的有什么不同？

生：作者的心理描写，

师：这些心理描写写出了我当时不希望表哥过来做客，就像大家每天盼望着下雨，就不用出操，刮个台风就不用上学一样的心情。这种不是直接写愿望，而是从心理或者其他方面去间接描写的就是侧面烘托。好，我们一起看看幻灯片。好第一个问题为什么能写这么长的问题就这样一起解决了，所以，大家是很聪明的。那，三班的才子、才女们，我们再一起把下面的问题也解决掉。

三、深入探讨文章中心

师：前几天啊，有位仁兄在QQ上跟我说：梁兄，我觉得秦文君的〈表哥驾到〉写的太哆嗦了，简直有多赚稿费的嫌疑，你觉得呢？他还做了一个胜利的姿势。那么，大家来替我回答这位仁兄的问题：为什么要写这么长？我们刚才知道作者能写这么长是因为用来很多的写作技巧，问题就可以转化为这么多的写作技巧，作者想表达什么？我们可以选取一种，请大家在文章中找出比较夸张的词语或者句子。

生：驾到、隆重、高档次、伟大的表哥、相见恨晚......

师：很好，我告诉大家这些夸张的词语属于大词小用。大词小用说得直白一点那就是杀鸡用宰牛刀。那么，杀鸡用宰牛刀的歇后语后面跟的是四个字：小题大作。

生：起强调作用，突出表哥在妈妈心目中的优秀，从侧面说明妈妈对我过多的要求，这些要求让我觉得烦恼！

师：那么在文中用夸张属不属于罗嗦的部分？

生：不是。

师：那我们看其他方面，无论是细节描写，还是比喻的修辞，或者是心理环境的侧面烘托，为了什么啊？

生：文章用了各种艺术手法刻画表哥在我家做客时的场景越生动形象，就越能反映出家长苛求孩子达到完美,使孩子在无形之中承受了更大的压力,丧失自我的教育现象，从而使作者对于这种现象的批评也就越深刻。

师：好，现在我们明白了这位跟我耶的仁兄认为秦文君故意多写几个字在赚稿费，这种看法是不对的。同时，我们也明白了，这片文章作者写了这么长的篇幅，目的只有一个：那就是反映父母过于苛求孩子，给孩子带来了压力和烦恼的现象。那么，大家生活中有没有碰见过这种现象呢？我相信很多同学有过，你们是能够理解作者在最后说得我只叫道表哥驾到，就涌起一种男儿掉泪的悲怆，这种悲怆中的千言万语。下面我们就拟一条短信：把作者想说的或者你们自己想对父母说的说出来。我给你们配上音乐

师：大家写得都非常的好，让我感动，我相信如果现场有你们的父母的话，那将是更加令人感动的场面。当我们面对感动时候，不要忘记了给予我们这份久违的感动的人――那就是这篇文章的作者秦文君。我们一起来看看她的资料。

结语：有一位马来西亚诗人曾经写过这样一首诗歌：有一个人/当你凝望着他/悲痛化为力量/懦弱变得坚强。我希望大家在生活中碰见忧伤和痛苦的时候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，让我们能诗意的栖居在大地上。最后在音乐声中，让我们一起感谢秦文君。

篇3：小学六年级语文《表哥驾到》教案范本

教学目标：

1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。

2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。批注：

教学重点：

体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。

教学难点：

品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学用具：

小黑板

教学方法：

引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层次，给课文分段。

教学过程：

第一课时

一、设置悬念，激发学习兴趣

同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎么样?可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。你们想了解其中的原因吗?学习了《表哥驾到》这一课，你们就知道了。(板书课题)

二、初读课文，初步感知

1.初读课文，学生通过查字典、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词;边读边用笔画出自己不理解的地方。

2.检查认读生字新词

3.指名分部分朗读课文，了解课文大意。

4.检查自读情况，初步感知课文内容：

(1)想一想，课文主要写了什么内容?(表哥来我家做客的经过)

(2)读后你有些什么想法?

三、默读课文，理清文章的表达顺序

1.默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中表示时间的词语。(“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚饭后”)

2.课文是按什么顺序写的?(时间顺序)

3.说一说每一部分的主要内容。

第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。

第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见如故。

第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。

第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。

四、根据学习提纲，再读课文

1.出示自学提纲：

(1)找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。

(2)想一想，这一部分主要写了什么。

(3)同桌互读自己感兴趣的部分。

2.小组合作学习

学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢?

教学目标：

1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。

2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。批注：

教学重点：

体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。

教学难点：

品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学用具：

小黑板

教学方法：

引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层次，给课文分段。

教学过程：

第二课时

一、直接导入，明确目标

这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。学习这篇文章，我们不仅要理解课文的内容，而且要明确本文的中心思想。

二、精读课文，合作探究

1.深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎么样的孩子。

(1)用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，在空处写出自己的评价。

(2)小组交流。

(3)全班交流。

2.找出文中妈妈班评价表哥、大姨评价“我”的语句，投影出示并引导学生讨论：

(1)妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点?

(2)她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿子?

(3)她们对孩子的教育方式相同吗?为什么?

她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的方式教育孩子。

三、联系生活，加深体验

1.我们清楚了文中两位母亲通过肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到过类似这样的事情吗?

2.把你遇到的类似的情形说一说。

你觉得你的长辈这样做的目的是什么?你懂得他(她)这样做的苦心了吗?

四、反思文本，内化感情

1.通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在教师就给每位同学一个一吐为快的机会。请结合自己的生活经历，写一篇200字左右的短文，可以针对课文写出自己的感想，也可以写自己对遇到的类似的事情的新认识。

2.互相交流所写的短文，相互评议。

五、课堂小结

同学们，学习了本篇课文，你对父母以前的某些做法是不是已经能够完全理解了呢?学习了本文，你还有哪些收获呢?

篇4：小学六年级语文《表哥驾到》教案范本

教学目标：

1、知识积累：，呷(xīā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正

2、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。

方法过程：比较人物，把握小说的主旨。朗读文章，感悟语言的魅力。

教学重点难点：理解通过比较人物揭示小说主题。

教学过程：

1， 检查新字词预习：呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正

2， 讨论：比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示?

“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。

不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺;

“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。

启示：人各有长。

若作者再写一个表弟，性格会怎样?与“我”和“表哥”相同还是不同?由此可见，每个人都不一样，都有优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤不平。

3，“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点?

“妈妈”和“大姨”共同点通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。理解父母这样做的目的。“妈妈”有没有看到我的优点?如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。

4，总结。

5，作业：请阅读一本秦文君小说，写一篇读书笔记。

篇5：小学六年级语文《表哥驾到》教案范本

教学目标：

1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。

3、改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿 “大词小用”的语言特点进行写作。

4、继续学习概括文章里的主要事件。

教学重点：

1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。

教学难点：

改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿 “大词小用”的语言特点进行写作。

第一课时

教学重点

继续学习概括文章里的主要事件，训练初读课文的整体感知能力。

教学难点

能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表哥的性格特点;妈妈和姨妈教育孩子的相似点，初步体会小小说反映的家庭教育中的问题。

教学过程

一、布置预习。(初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。)

1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的三十个词语，默写在家默本上。家长签名。

2、给自然段标上序号。朗读课文至少一遍。查阅“驾到”这个词语在词典里的解释。抄录在书下的注释里。

3、解释课文为什么取名为《表哥驾到》，写在书上课题旁边。以上内容完成后由家长签名。

二、导入。(介绍课文的出处，介绍作者秦文君，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。)(5分钟)

4、谁能上来写一写《表哥驾到》这篇小小说的作者的名字?出处?

5、有谁能为我们介绍一下作者秦文君?

补充秦文君的介绍：

秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。

三、新课初读。(初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。)(30分钟)

1、“驾到”这个词一般用在什么语言环境中?为什么这篇小小说的题目里要用这个词?(5分钟)

(“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。因为这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的复杂心理。是一种夸张、调侃的幽默语气。)

2、在“我”和表哥互相认识了解的过程中，我们之间发生了哪些事?请用概括的语言说明。(由几个人概括说明)(14分钟)

3、通过我和表哥见面交往的过程，可以看出我和表哥各有哪些优点和不足?(我都擅长什么?表哥会什么?我们一起玩的时候，能看出我们哪些优点和不足?)(5分钟)

(我比较活泼，有主见，爱好运动，动手能力强;表哥比较文雅，脾气温和，有多种技能，运动能力和动手能力较弱。)

4、对于我和表哥的表现，妈妈和大姨妈有什么看法?(你有没有发现她们的看法有一个奇怪的现象?)(3分钟)

四、反馈

1、当我们第一遍读完课文以后，我们要从课文里感受到哪些信息?

(主要写了什么事?有哪些人物，主要人物是哪些?作者主要想表达什么思想感受或情感?特别要提醒大家，如何快速判断主要事件?从学过的两篇课文中总结：根据时间、地点的转换)(3分钟)

2、作业。

(1)《课课练》P1/1-3;P3/8;10选做。

(2)以“我”的表哥的口气，写一篇题为《拜访表弟》的随笔，字数不限。(表哥的心理活动可以参考文中“我”的心理变化过程模仿。)

第二课时

教学目标

教学重点

1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，加深理解小小说反映的家庭教育中的问题。

2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。

教学难点

1、体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。

2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言描写。

教学过程

一、反馈并导入新课。(对这节课教学目标的学习进行铺垫，了解学生通过第一节课对课文熟悉和理解的程度，了解仿写的质量。)(10分钟)

1、请一到二位同学朗读自己仿写的随笔。(如果能事先批改，挑选有叙述者转换问题的文章;表哥的心理描写与“我”的相照应的文章朗读。)

2、点评。

A叙述者转换了，要注意什么?

B表哥的心理活动与“我”的虽然相照应，但能否照搬“我”的心理?

二、精读第1到第6段、第7到第22段。(通过朗读、圈划、讨论，体会“我” 在表哥来访中经历的复杂的心理变化。(23分钟)

1、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。

2、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来前是怎样的心情?造成我有如此复杂心情的根本原因是什么?

(妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，使我缺少自信。)

3、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来后又是怎样的心情?造成我此时复杂心情的根本原因又是什么?

(大姨和表哥都看到并肯定了我的优点，让我又有了自信。)

4、那么，在第43段里，“我”要告诉表哥：我俩真是一对难兄难弟!还说彼此彼此，相见恨晚又表达了我怎样的心情?

(发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表哥和我的遭遇一样的激动、同情。)

5、如此看来，“我”在文中的心理变化好像在暗示什么?作者到底想告诉我们什么呢?

(家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间)现代家庭教育的一个误区。

三、反馈(7分钟)

6、读完这篇小小说，你觉得作者最鲜明的写作特点是什么?

运用了对比的手法描写了“我”在表哥到来前后的心理变化;用幽默的语言描写“我”的心理活动。(把类似于“驾到”这样的表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，这叫“大词小用”，常常能产生轻松、幽默的效果。)

7、布置作业。

模仿课文大词小用的写作语言，改写《课课练》P3-4《一诺千金》中第9到12段。

篇6：表哥六年级作文

表哥六年级作文

照片会因为时间的流逝而泛黄，信件会因为岁月的脚步而失散，只有珍藏于心头的记忆会像陈年老酒，愈久迩纯。

——题记

我的朋友很多，但可以交心的却不多，我的表哥就是其中一个。

我的表哥是一个重情重义的人，特别是对待朋友，他会设身处地的为别人着想。所以别人都很喜欢他。

我和他虽是亲戚，却胜似亲兄弟。我们每次相见，总有说不完的话语，谈不完的话题，吐不完的心声。我们互相尊重对方，互相信赖对方，互相欣赏对方。有时候会把一些埋藏在心底的秘密告诉对方。

曾经有一次，我在表哥家玩，表哥邀我一起去踢足球，但我觉得玩电脑比踢足球要好玩，就假装自己的腿扭伤了，就想留下来玩电脑。表哥知道我的'心思，但却没有揭穿我，还装得很惊讶：“那我们就不去踢足球了，我留下来陪你。”我不知自己是惊还是喜，只看见表哥面带微笑。但我还是看出了他内心的那种失望。他即使用微笑来掩饰，我也是知道的。于是，我疑惑地问他：“你明知道我没腿伤，为何还要留下？”他的回答超出了我的意料：“表弟难得来我家一次，怎么可以令表弟失望呢？”只是这一句短短的话，却不简单，我听了后，瞬间惊住了。这一句话暗示着：表弟也不应该让我失望。这件事也教育了我不该再耍小孩子气了。我明白后，立即向表哥道了歉，表哥脸上的微笑也更灿烂了。

如今，我与表哥分别已久，我很想念他。想念朋友，常常是在万籁俱寂、风清月朗的夜晚。窗帘儿轻轻被风掠起，朋友的谈吐举止，尤其是那悠悠深邃的眸子荡着涟漪，或脉脉含情，或活泼愉快，随着潮汐般的月光一起倾泻进来。而我却会时常在眼前浮现表哥的身影……

篇7：表哥要减肥六年级作文

表哥要减肥六年级作文

表哥长的极有特色，很容易被陌生人记住：因为他长得胖，而且胖的惊人，他小学三年级的时候体重就达到100斤了。我现在也刚刚三年级毕业，体重勉强到50斤，他竟然是我的两倍，我很瘦，表哥太胖！

肥胖的'身体给表哥的学习和生活带来了很多烦恼：长跑总是最后一名，干活总是一动就出汗，在班里拥有“小胖子”的外号……

为此，妈妈特别为表哥制订了一整套减肥方案：

一、早上六点半起床晨练。起床后和外公一起去水上公园晨跑，先慢后快，先长后短，每天必须坚持；

二、每顿饭只能吃一小碗，多吃蔬菜少吃肉，不能暴饮暴食，这样不利于减肥；

三、晚饭后必须散步，做适量运动，不能呆在家里一直玩电脑游戏。

方案实施的第一天，表哥都有点坚持不住了。到了晚上，表哥摸着干瘪的肚子说：“我很饿，这种减肥方案我受不了，再坚持下去我就奔溃了！”

看着表哥因为减肥而很痛苦的样子，到底该怎么办呢？想来想去，我认为凡事贵在坚持，只有坚持了，努力了，才有机会取得成功。

篇8：网虫表哥六年级作文400字

网虫表哥六年级作文400字

我的表哥今年十三岁了，个子并不怎么高，很瘦，活像个甘蔗。一张瓜子脸上画着一弯淡淡的眉毛，嵌着一双眼睛。忽闪忽闪的，炯炯有神。他表面上一句话也不说，看上去像个文质彬彬的男孩，背地里却是个名副其实的“网虫”。

前几天早上，我正躺在床上优哉游哉地在梦里漫游，忽然一阵“蹬蹬蹬”的脚步声将我吵醒了。我无奈的睁开惺忪的'眼睛，看了看床头柜上闹钟，连8点都没到。真不知道是谁这么早就起床了。我穿好衣服，蹑手蹑脚地溜进爸爸妈妈的房间。只见表哥他坐在椅子上，左手搭在键盘上，右手握着鼠标，眼睛盯着显示屏。点鼠标按键盘的声音依稀可见。丝毫没有注意到站在背后的我，只是一个劲儿在电脑中漫游。“喂！”我拍了他一下肩膀，他才抖了一下，回过头来看我，这时我看到电脑屏幕上满是一些游戏的网站，电脑桌上摆着几张游戏卡。我无奈地摇了摇头。快到吃饭时间了，姑姑在楼下扯开嗓子：“阳阳！快点下楼吃饭！”表哥应了一声。我们又等了一会儿，还是没有见到表哥的身影，姑姑等得不耐烦了，被他气得火冒三丈。不顾别人的劝说放下手中的家务冲上楼，气势冲冲地打开门，眼睛瞪得像铜铃，而表哥却没有注意到姑姑已经来了，正在埋头苦干着虚拟世界的“事业”。音响里正播放着游戏里的打斗声。姑姑见状，三步并作两步，大步朝表哥走去，走到表哥身后，挽起衣袖，伸出手来，扭着他的耳朵，旋转着，还大声喊叫：“你再敢这样玩电脑，小心以后我不带你来这儿了！”表哥一开始是只是强忍着，可后来听到姑姑不给他玩电脑时，竟乖乖下楼吃饭了。

这就是我家的“网虫”，直到现在还没有逃脱网络游戏的魔爪。

篇9：怪人表哥六年级优秀作文

怪人表哥六年级优秀作文

今天是星期天，我早早地就起来了，妈妈对我说我的一个大表哥今天会来我们家。我开始想象这个莫名大表哥的样子：是不是有一张长长的马脸，和“非常六加一”的主持人一样；是不是有一张厚厚的嘴唇，藏在里面的牙齿就像纸一样白；是不是有一只高挺的鼻子和一双小咪咪的眼睛，笑起来眼睛几乎成了一条细线。我想着想着，一阵阵敲门声把我从幻想中拉出来。

妈妈过去开门，我则安静地坐在一旁，准备等客人进来时向他们打一声虚伪而又亲切的招呼。门打开了，一个黑漆漆的非洲人进来了，样子与我想象的差不了多少。我很迷茫，忘了叫人。妈妈吼了我一声：“你怎么了，怎么不叫人啊？”我有点惊奇又有点慌张地叫了一声“大表哥，你好！”声音颤颤巍巍的，像是遇到鬼了一样，不过确实，这个大表哥就像鬼一样带给我如此诧异。妈妈请大表哥坐下，还吩咐我倒水给这个大表哥喝。我把水端到表哥面前时闻到了一种很难闻的臭味，好像是从他身上发出的，这种味道像是汗臭又有点像是垃圾腐烂的味道，我急忙退出几步。大表哥给我留了一个不好的印象，于是我不太喜欢他，所以我跑到房间里写作业去，写作业的同时，我也在偷偷打探这个“怪人”大表哥

在他们的谈话中，我知道了，这个表哥是从浙江来的，我之所以以前回老家没见过他是因为他那时去浙江了，由于浙江那边人多工作不好找，所以表哥就来到了深圳。表哥说话很是搞笑，就像刚刚学会说话的小宝宝，支支吾吾的.。你听，他说：“五（我）似（是）因为，因为几（浙）江那冰（边）人多，才，才过来你们，你们这边的。”不仅普通话不标准，说话不流利，而且说话时的表情也令人发笑。他说话时总喜欢眨眼睛，眉毛跟着一动一动的，手上会做一些动作，而且说完一句都要吐吐舌头。他的下巴还留着一点短短的胡子，胡子就像针一样扎进他的下巴里，用眼睛看都会觉得很刺人！

大表哥的头发是直竖着的，长得很高，不仅如此他还神经兮兮的，他说话用字很少，除了面对我妈对其他人基本什么都不说，这也是我后来才知道的。晚上趁大表哥去洗澡的时候我问妈妈：“妈妈，表哥怎么不说话哒？”

妈妈严肃地说：“你别管人家，你玩你自己的。”

我又问妈妈，妈妈只好告诉了我，她说：“你表哥他很可怜的！小时候他很可爱，可惜他的爸爸妈妈，也就是我哥嫂你舅舅舅母因为一场车祸去世了，他知道以后从此沉默寡言，吃饭也吃得很少，十几岁就离开了老家来到浙江，直到现在……”妈妈深深地叹了一口气，意味深长地望了我一眼。我也不再多问。

“怪人”表哥的这件事使我改变了对他的看法，对他的不满也减少了许多。有一天，他说他要走了，我们问他要走到哪里去。他说他要回老家去看他的爸爸妈妈。我和妈妈知道舅舅他们已经死了，不过我们也不拦，让他回家吧，只有家才能让他心中有个归宿……

篇10：坏坏表哥六年级作文400字

坏坏表哥六年级作文400字

“哼，竟敢捉弄本小姐，我看你是不想活了，本小姐今天就结束了你的生命吧！“女狭饶命啊，我再也不敢了。”哈哈，我正在和表哥演武侠剧呢。

“坏坏“表哥本性虽不坏，可对我却是坏到极点。我和他玩游戏时，他总耍赖，而且经常捉弄我。而我，也不是这么好欺负。

一次，我和表哥、表姐去卡拉ok，听说未成年人是不能进的。不管了，我要把以前的账统统在今晚算，刚坐下不久，表姐和“坏坏”表哥就点了东西来吃，还点了不少啤酒，

忽然，我心血来潮，有了鬼点子。这下有好戏看咯！“啊”！你们猜一下，这是谁的惨叫？猜不出来啊，那我就告诉你们；我趁表哥不注意的时候，把许多啤酒盖放在了表哥的.位置上，“啊”这一声惨叫理所当然是表哥的惨叫。可平时争强好胜的表哥居然没对我发起攻击，可疑，可疑。

过了不久，“坏坏”表哥说要和我比掰手腕，我就答应了。可谁想到，表哥原来是有目的的，趁我不注意，把我的手转了一圈。痛得我哇哇大叫，真是痛死我了。

这下，我无计可施了。表哥好狠，我可是你表妹。不过，我也喜欢“坏坏”表哥。

篇11：我的表哥六年级作文

我的表哥十分贪玩，他为了玩到更多的电脑游戏，我的表哥常常向他的朋友和同学借游戏碟，有时他就连来我家的这几天也不放过。我的姑妈常常不让他玩那么多游戏，第一个浪费时间，第二个会导致近视，所以我表哥在不给玩游戏的时候就看电视，气得姑妈无可奈何。他除了爱玩电脑游戏，学习也还可以，他考进了我家乡的省重点中学。

我们之间常常有一些摩擦，但有时我们配合默契。有一次，我们又在玩游戏，这时爷爷走了过来说楼下有个市场，里面有一个档铺，我爷爷买了十几斤菜心，把它们放在了那里，叫我们去拿。我表哥还是像往常一样，久久没有离开电脑，我的姑妈一气之下把电脑给关了，这时我表哥才恋恋不舍地离开了电脑。当我正在穿鞋时，我的表哥从阳台里拿来了一捆绳和一个扁担，我顿时惊呆了：才拿十几斤菜，用得了这么夸张吗？这时他说十几斤啊，很重的啊。当时我没有这个概念，不知道十几斤有多重。我们穿完鞋以后，便下楼去了市场，只见这市场很大。幸好我爷爷告诉了我表哥菜心放在市场的第一个右拐处的档铺里，我们走到市场的第一个右拐处，我看到了一个猪肉档，里面有一捆菜心，我当时也没多想，以为那不是我们的，所以没告诉我表哥。我们向右边走啊走，看到两边的档铺越来越少，一直走到了头，也都没找到那捆菜心，这时我表哥无意间说是在猪肉档里，我立刻告诉了他我看到过猪肉档，我表哥急忙问我在哪里？我把他带到那个猪肉档，他忙说没错就是这捆，这才找到了。我们急忙把菜心扛回家。到家了，父母都说我们很棒。

你看这就是我的表哥：一个喜欢玩游戏和学习，时而还耍点小聪明的男孩子。

表哥驾到阅读题答案

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