下面小编给大家整理的必修二的作文范文，本文共25篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“聆听”提供。
篇1：关于必修二历史教案
一.教学目标：
(一)知识与能力：了解波兰巨变、两德统一的过程;掌握苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和原因;理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。
(二)过程与方法：通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解;通过合作探究，增强学生团结协作的能力;通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。
(三)情感价值与价值观：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路。
二.重点与难点：
重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。
难点：两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。
三.教学设计：
导入：
一、东欧剧变和苏联解体
1、东欧剧变：
【设问】东欧剧变(1)什么变了? ——社会制度发生了根本性的变化
(1)实质：社会制度发生了根本性的变化
【设问】(2)这种变化，我们为何用“剧变”来形容?我们可以通过了解东欧剧变的表现来回答这个问题?
(2)表现：波兰剧变、德国统一等
结合图片讲解波兰剧变、德国统一
东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和平方式演变的。例如波兰。1989年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织政府。波兰开始实行资本主义制度。另一种和平方式是通过国家的统一来完成的。例如德国。二战后德国一分为二，即实行社会主义的民主德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在1989年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。1990年，两德统一，统一后的德国实行资本主义制度。
1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，政权纷纷易手，执政四十多年的共产党、工人党均丧失统治地位，完全放弃了社会主义的方向。
由此可见，东欧剧变一是时间短，二是变化大。因此我们用东欧剧变来形容。
【设问】(3)东欧剧变的原因?
为什么东欧各国会发生剧变?
(3)原因：a内部：长期受制于苏联，照般苏联模式;
经济发展缓慢，导致经济危机;
各国党和政府忽视民主和法制。
b外部：苏联戈尔巴乔夫改革的影响;
西方和平演变政策
东欧剧变成了两极格局结束的前奏。1991年，苏联解体，两极格局结束。
2、苏联解体：
【设问】为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌?所谓冰冻三尺非一日之寒，下面，我们就先从其解体过程窥探一二。
苏联在斯大林统治期间，建立的高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的发展。为维持世界大国的地位苏联需要改革。1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记。他上台之初，把注意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法打开局面。1988年起，他转而进行政治改革。戈尔巴乔夫提出政治多元化观点。
但他的改革并不成功，相反加剧了民族矛盾，民族分离活动愈演愈烈，也最终催生了八一九事件的发生。
这次事变的实质是党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九事件中，苏军被叶利钦所控制，也表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了变化。
1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。两级格局也随之瓦解。
【设问】【引导学生讨论回答】苏联为何解体?
(2)原因：
内部：1)历史原因 ：苏联体制上的弊端和政策上的错误 (根本)
2)现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策 (直接)
外部：西方资本主义国家对苏联实行“和平演变”战略。
【问题拓展】我们应该从中吸取什么样的经验教训?
经验教训：
1.解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路
2.建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。
3.社会主义国家必须不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必须坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。
4.必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。
5.要奉行独立自主的和平外交政策，不搞霸权主义,反对强权政治。
6.必须加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设;要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路线。
7.必须不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。
二、和平与动荡并存
【设问】那么，导致世界动荡的因素有哪些呢?
下面我们通过一个典型案例进行分析：
1、北约轰炸南联盟
两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成流血事件。从此科索沃地区一直处于动荡之中。初，科索沃的塞尔维亚警察与当地反政府武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲舆论一边倒的指责南联盟政府蓄意对阿尔巴尼亚族进行屠杀。于是以美国为首的北约高举着“人权高于主权”的旗号干涉南联盟内政。他们提出了一个解决方案，即科索沃高度自治，南联盟从科索沃撤军，北约派多国部队进驻。这一方案显然很难被接受，于是以美国为首的北约向南联盟发动了长达78天的狂轰乱炸。
篇2：关于必修二历史教案
一、知识与能力
1、分析对外开放格局形成的背景。
2、分析经济特区建立的条件，含义及特区建设的重大成果。
3、对外经济开放区的建立的概况及影响。
4、了解对外开放格局初步形成的过程和特点。
5、了解上海浦东开发和开放的主要成就及历史意义。
二、过程与方法
1、学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，掌握好基础知识，养成独立思考问题的好习惯，提高同他人合作学习和交流的能力。
2、运用上网查询资料，课堂组织讨论等方式，加深对内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。
三、情感态度价值观
1、通过改革开放近30年伟大成就的学习，培养学生的时代自豪感、责任感。
2、教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。
3、教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。
四、重、难点
重点：经济特区的建立，浦东的开发和开放
难点：我国改革开放近30年来对外开放格局初步形成的过程及特点。
五、教学方法
1、历史问题探究法。
通过情景导入——自主探究——合作探究——知识整合——延伸拓展来组织探究，通过创设民主、宽松、自由的课堂氛围，努力使学生通过“趣中激”，达到“乐中学”的目的。
2、多媒体教学法。
六、教具准备
1、制作课件。
2、准备多媒体设备及网络设备。
七、教程
(一)情景导入
播放歌曲《春天的故事》导入新课，展示课题
(二)自主探究
利用幻灯片展示自主探究的三个问题。
探究一：对外开放格局初步形成的背景，过程和特点
探究二：对外开放的新发展——上海浦东的开发和开放
探究三：对外开放的成就
(三)合作探究
探究一：对外开放格局初步形成的背景，过程和特点
1、探究形成的背景
探究过程设计：(1)播放《十一届三中全会》的视频材料
(2)提出讨论题目：结合视频内容以及所学知识 讨论我国对外开放格局初步形成的国际、国内背景：
(3)组织学生讨论
(4)完成国际、国内背景的要点总结
国际背景：
①20世纪70年代国际形势走向缓和
②世界经济一体化进程加快
国内背景：
①“十年wenge”使中国的社会经济遭到严重破坏，急需恢复和发展。 ②十一届三中全会召开，工作重心转移到经济建设，改革开放伟大决策已经决定。
③以邓小平为核心的第二代领导集团形成。
2、探究形成的过程
探究过程设计：
(1)播放《经济特区的设立》的视频材料;
(2)展示“学思之窗”：国家为什么决定首先在广东、福建两省设立经济特区，实行对外开放?在师生探讨交流的基础上展示讨论的结论：
①广东、福建两省靠近港澳，华侨多，有利于引进外资。
②靠近沿海，交通便利。
③广东、福建两省原有的经济基础较好。
④资源丰富。
(3)完成第一步经济特区创办的探究总结。
包括：①经济特区的设立;②经济特区的含义及“特”的主要表现;③经济特区建设的成果展示;④经济特区的作用。
(4)结合我国对外开放格局初步形成示意图完成我国对外开放不断扩大的过程。
包括：①沿海港口城市的开放;②沿海经济开放区的设立;③沿江港口城市的开放;④沿边城镇的开放;⑤内地省会城市的开放。
(5)经济技术开发区的建立。
我国政府从1988年起在沿海和内地的开放城市中建立经济技术开发区，指导学生阅读教材P60完成下列问题：
1、下列城市中首批获准建立经济技术开发区的是(A)
A、秦皇岛 B、武汉 C、合肥 D、苏州工业园区
2、从1988-，我国共建立了(D)个经济技术开发区
A、46 B、47 C、48 D、49
3、下列属于经济技术开发区的特点的最佳选项是(B)
①资金来源以引进外资为主
②经济成分以外资企业为主
③具有人才、技术、知识密集的特点
④产业结构以高新技术产业为主
A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④
3、探究形成的特点
结合地图，结合对外开放格局形成过程，由学生概括总结出来，教师利用多媒体幻灯片展示特点——全方位、多层次、宽领域。
合作探究二：我国对外开放的新发展——上海浦东的开发和开放。 探究过程设计：
1、播放视频文件《邓小平与上海浦东的开发》。
2、结合视频内容及教材相关知识思考：
假如你是当时的邓小平，你决定加快上海浦东的开发和开放是基于哪些方面的考虑?
3、由学生相互探究合作交流后，教师与师生合作共同完成上述问题。
①浦东开发的决定和目的：1990年4月中央政府决定开发浦东。其目的在于：
A.以浦东为龙头，进一步开发长江沿岸城市;
B.把上海建成国际经济、金融、贸易中心之一
C.带动长江三角洲和整个长江流域经济的新飞跃
②浦东开发和开放的有利条件：A.地理优势;B.交通优势;C.人才和产业优势;D.上海原有的经济基础和社会文化基础较好。
③成果展示：收集图片、文字资料，展示浦东开发和开放的伟大成就。如中国第一楼——金茂大厦;中国第一塔——上海东方明珠电视塔等等。
④地位和作用。注意在学生畅所欲言的基础上教师对知识进行整理。
A.被海内外人士誉为“进入中国经济的大门，是打开中国市场的金钥匙，是连接中国与世界的桥梁。”B.浦东新区已成为上海新兴的高科技产业和现代化工业基础，是上海新的经济增长点;C.是中国20世纪90年代改革和开放的重点和标志。
合作探究三 对外开放的成就
探究学习设计：1、这个问题可采用开放式、探究式教学方法来完成。教师不提供固定的答案，指导学生上网查找资料，或者深入城市和农村调查，了解我国对外开放近30年来的伟大成就，收集图片、文字、视频等资料，举办一个小型的展览会。
篇3：必修二化学方程式
乙炔燃烧
C2H2+3O22CO2+H2O (条件为点燃)
乙炔和溴水
C2H2+2Br2C2H2Br4
乙炔和氯化氢
两步反应：C2H2+HClC2H3Cl--------C2H3Cl+HClC2H4Cl2
乙炔和氢气
两步反应：C2H2+H2C2H4C2H2+2H2C2H6 (条件为催化剂)
实验室制乙炔
CaC2+2H2OCa(OH)2+C2H2
以食盐、水、石灰石、焦炭为原料合成聚乙烯的方程式。
CaCO3 === CaO + CO2 2CaO+5C===2CaC2+CO2
CaC2+2H2OC2H2+Ca(OH)2
C+H2O===CO+H2-----高温
C2H2+H2C2H4 ----乙炔加成生成乙烯
C2H4可聚合
苯燃烧
2C6H6+15O212CO2+6H2O (条件为点燃)
苯和液溴的取代
C6H6+Br2C6H5Br+HBr
苯和浓硫酸浓硝酸
C6H6+HNO3C6H5NO2+H2O (条件为浓硫酸)
苯和氢气
C6H6+3H2C6H12 (条件为催化剂)
篇4：必修二化学方程式
乙醇发生消去反应的方程式
CH3CH2OHCH2=CH2+H2O (条件为浓硫酸 170摄氏度)
两分子乙醇发生分子间脱水
2CH3CH2OHCH3CH2OCH2CH3+H2O (条件为催化剂浓硫酸 140摄氏度)
乙醇和乙酸发生酯化反应的方程式
CH3COOH+C2H5OHCH3COOC2H5+H2O
乙酸和镁
Mg+2CH3COOH(CH3COO)2Mg+H2
乙酸和氧化钙
2CH3
又找到一个比较全的
甲烷燃烧
CH4+2O2CO2+2H2O(条件为点燃)
甲烷隔绝空气高温分解
甲烷分解很复杂，以下是最终分解。CH4C+2H2(条件为高温高压，催化剂)
甲烷和氯气发生取代反应
CH4+Cl2CH3Cl+HCl
CH3Cl+Cl2CH2Cl2+HCl
CH2Cl2+Cl2CHCl3+HCl
CHCl3+Cl2CCl4+HCl (条件都为光照。 )
实验室制甲烷
CH3COONa+NaOHNa2CO3+CH4(条件是CaO 加热)
乙烯燃烧
CH2=CH2+3O22CO2+2H2O(条件为点燃)
乙烯和溴水
CH2=CH2+Br2CH2Br-CH2Br
乙烯和水
CH2=CH2+H20CH3CH2OH (条件为催化剂)
乙烯和氯化氢
CH2=CH2+HClCH3-CH2Cl
乙烯和氢气
CH2=CH2+H2CH3-CH3 (条件为催化剂)
乙烯聚合
nCH2=CH2-[-CH2-CH2-]n- (条件为催化剂)
氯乙烯聚合
nCH2=CHCl-[-CH2-CHCl-]n- (条件为催化剂)
实验室制乙烯
CH3CH2OHCH2=CH2+H2O (条件为加热，浓H2SO4)
篇5：生物必修二试题
生物必修二试题精选
1．下列物质或结构中含胸腺嘧啶“T”的是D
A．DNA聚合酶B．烟草花叶病毒C．ATPD．B淋巴细胞中的线粒体
2．下列化合物的组成中，含有胸腺嘧啶的是（）D
A．ATPB．tRNAC．mRNAD．DNA
3．关于下列四图的叙述中，正确的是（）
C
A．甲图中共有5种核苷酸B．乙图所示的化合物中不含糖类物质
C．组成丙物质的单糖是脱氧核糖或核糖D．在小鼠的体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖
4．下列哪种物质或结构与另外三者不同A
A．禽流感病毒的遗传物质B．噬菌体的遗传物质C．大肠杆菌的质粒D．蓝藻的遗传物质
5.从肺炎双球菌的S型活菌中提取DNA，将S型活菌DNA与R型活菌混合培养时，R型活菌繁殖的后代中有少量S型菌体，这些S型菌体的后代均为S型菌体。这个实验表明DNA（）C.
A.分子结构相对稳定B.能够自我复制C.能够指导蛋白质合成D.能引起可遗传的变异
5.下列关于基因的叙述，正确的是（）
A.基因突变一定会改变生物的性状B.基因中碱基排列顺序改变一定会导致遗传信息改变
C.基因控制生物的性状一定通过直接控制蛋白质的结构来实现D.基因频率改变一定会导致新物种产生
6．下列有关遗传信息传递的叙述，不正确的是D
A．线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则B．DNA中的遗传信息是通过转录传递给mRNA的
C．DNA中的遗传信息决定蛋白质中氨基酸的排列顺序
D．DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则
7．下列有关基因的叙述，哪项不正确A
A．基因全部存在于染色体上B．基因在染色体上呈线性排列
C．基因是有遗传效应的DNA片段D．一条染色体上含有多个基因
8．某双链DNA分子，含有M个碱基，其中胞腺嘧啶占a%，下列有关此DNA连续复制时所需的鸟嘌呤脱氧核
苷酸数量的叙述，错误的是D（）．．
A．第一次复制时，需要M×（1/2—a%）B．第二次复制时，需要2M×（1/2—a%）
—C．第n次复制时，需要2n1×M×（1/2—a%）D．第n次复制过程中，需要2n×M×（1/2—a%）
9.DNA分子片段复制、转录的情况如图所示，图中a、b、c、d表示脱氧核苷酸链的片段。如果没有发生变异，
下列说法错误的是．．
A．b和c的碱基序列可以互补B．a和e的碱基序列可以互补C．a中(A+G)／(T+C)的比值与d中(A+G)／(T+C)的比值一般不相同D．a中(A+T)／(G+C)的比值与b中(A+T)／(G+C)的比值相同
10．观察下列蛋白质合成示意图（图中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），不正确的是
()
A．图中①是核糖体，②是tRNA，③mRNAB．丙氨酸的密码子是GCU
C．若图中④含60个组成单位，则③至少含有360个碱基D．该图表示的是基因控制蛋白质合成过程中的翻译过程
11.下述哪项不是孟德尔在遗传学上获得成功的原因B．
A.选用纯系品种作为实验材料B.重视基因对蛋白质的决定作用
C.应用假说-演绎法进行研究D.热爱科学和锲而不舍的精神
12.（18分）右图①②③表示了真核细胞中遗传信息的传递方向，请据图回答下列（1）至（3）题：
（1）科学家克里克将图中①②③所示的遗传信息的传递规律命名为法则。过程①发生在有丝分裂的
间期和的间期。在过程①中如果出现了DNA若干个碱基对的增添从而导致生物性状
改变，这种DNA的变化称为，它可以为生物进化提供。
（2）过程②称为，催化该过程的酶是，其化学本质是。已知甲硫氨酸和酪氨酸的密码子分别是AUG、UAC，某tRNA上的反密码子是AUG，则该tRNA所携带的氨基酸是。
（3）a、b为mRNA的两端，核糖体在mRNA上的移动方向是。一个mRNA上连接多个核糖体叫
做多聚核糖体，多聚核糖体形成的生物学意义是
。（4）某研究小组在“调查人群中的遗传病”活动中，统计数据并绘制了某家族遗传病系谱图，请据图回答问题。①Ⅱ-5和Ⅱ-6婚配，后代中出现红绿色盲症男孩的Ⅰ图例
可能性是（请用分数表示）。如果他们不正常男女幸生育了一个21三体综合征患儿，原因可能是在减
数分裂形成生殖细胞时，一方的21号同源染色体不Ⅱ
红绿色盲症男女
能，从而产生异常的配子并完成
苯丙酮尿症男女了受精作用。Ⅲ
②苯丙酮尿症的病因是患者体细胞中缺少一种酶，致使体内的苯丙氨酸不能沿正常途径转变成酪氨酸，而
转变成了苯丙酮酸。此实例说明，基因控制性状的方式之一是基因通过控制酶的合成来控制过程，进而控制生物体的性状。若该酶含有a个氨基酸，则控制此酶合成的基因中至少有个碱基对。
③调查中发现，在当地的女性正常人中，红绿色盲基因携带者约占10%，则在Ⅱ-3和Ⅱ-4的后代中，出现苯丙
酮尿症和红绿色盲症两病兼患的几率是（请用分数表示）。
12.（18分）
（1）中心减数第一次分裂基因突变原（始）材料（2）转录RNA聚合酶蛋白质酪
氨酸（3）由a到b（少量mRNA）能迅速合成较多的肽链（蛋白质）（或其它合理答案酌情给分。）（2分）
（4）①1/4（2分）（正常）分离②（新陈）代谢3a（或答：3a+3）③1/160（2分）
13．下列关于真核细胞中转录和翻译的比较，下列哪项不正确D
A．都遵循碱基互补配对原则B．需要的原料不同C．所需酶的种类不同D．主要在线粒体和叶绿体中进行
14．(8分)下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请
据图回答下列问题。
(1)完成过程①需要等物质从细胞质进入细胞核。
(2)从图中分析，核糖体的分布场所有。
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程③、④，将该真菌
分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养，发现线粒体
中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该RNA聚合酶由
中的基因指导合成。
(4)用?一鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基质中RNA含量显著减少，那么推测?一鹅膏蕈碱抑制的过程是(填序号)，线粒体功能(填“会”或“不会”)受到影响。
（1）ATP、核糖核苷酸、酶2分（2）细胞质基质和线粒体2分
（3）核DNA（细胞核）2分（4）①、会2分
15．繁殖和培育三倍体动物是当今科学家研究的一个热点。研究中发现某三倍体运动的初级卵母细胞中由一个着
丝粒相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，其原因一定不是D（）．．
A．复制出现差错B．发生过交叉互换
C．发生基因突变D．发生了自由组合
16、（15分）图甲和乙分别是果蝇细胞的局部结构示意图，1、2、3、4、5、6、7、8分别表示染色体，A、a、B、
b、C、c、D、d分别表示所在染色体上控制一定性状的基因。请据图回答：
（1）假如图甲为果蝇的一个卵原细胞，则：该卵原细
胞中含有对同源染色体，写出其中的一个染色
体组；若将该卵原细胞的一个DNA分子用
1514N标记，并只供给卵原细胞含N的原料，正常情况
14下该卵原细胞分裂形成的卵细胞中含N的比例
为。
（2）假如图乙为果蝇的一个体细胞，设常染色体上
的基因A（长翅）对a（残翅）显性，性染色体X上
的基因D（红眼）对d（白眼）显性。用图示代表的
果蝇与另一果蝇杂交得到的子代中，若残翅与长翅各占一半，雌蝇均为红眼，那么与图示果蝇进行杂交的果蝇的基因型是，表现型为。
（3）果蝇的卵原细胞在减数分裂形成卵细胞过程中常常发生染色体不分开的现象，因此常出现性染色体异常
的果蝇，并产生不同的表型，如下表所示：
让白眼雄果蝇和红眼雌果蝇交配，后代全部是红眼果蝇；让白眼雌果蝇和红眼雄果蝇交配，子代雄性果蝇全是白眼的，雌性果蝇全是红眼的。他的学生蒂更斯用白眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配，子代大多数雄果蝇都是白眼，雌果蝇都是红眼，但有少数例外，大约每个子代个体中，有一个白眼雌蝇或红眼雄蝇，该红眼雄蝇不育。请根据上表信息用遗传图解，解释蒂更斯实验中为什么会出现例外（设有关基因为D、d）。
44、41、3、6、7100%aaXDY残翅红眼雄果蝇
17．用生长素处理获得无籽番茄和用多倍体育种获得无籽西瓜，下列有关叙述
不正确的是()
A.无子番茄植株扦插后长出的植株仍结无子果实
B.生长素处理获得无子番茄的变异属于不可遗传的变异
C．无子西瓜与无子番茄的发育都离不开生长素的作用
D.无子番茄属于二倍体植株
18．下图为利用纯合高秆（D）抗病（E）小麦和纯合矮秆（d）染病（e）小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆
抗病小麦（ddEE）的示意图，有关此图叙述不正确的是()
A．图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起
B．②过程中发生了非同源染色体的自由组合C．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖
D．④过程的实施中通常用一定浓度的秋水仙素
19.让植株①、②杂交得到③，再将③分别作如图所示处理。有关
分析正确的是AC
A.由③到⑦的过程中发生了等位基因的分离
B.获得④和⑧植株的育种原理基本上相同
C.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍
D.由③至④过程中产生的变异都有利于生产
20．用纯合的高秆抗锈病水稻(DDTT)和矮秆不抗锈病水稻(ddtt)进行育种获得纯合矮杆抗病水稻时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得到F2，然后再选育；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是C
A．前一种方法所得的F2中，重组类型占5/8B．后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型占2/3C．前一种方法的原理是基因重组，原因是非同源染色体自由组合D．后一种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变
21.下列关于基因工程及其产品的说法中，正确的是BC
A.基因工程的核心是获取目的基因技术B.基因工程可定向地改造生物遗传性状
C.消费者对转基因产品应该有选择权D.基因工程产生的变异属于染色体变异
22．右图为现代生物进化理论的概念图，
下列叙述正确的是C（）
A．①是突变和基因重组B．②是自然选择C．③是
自然选择学说D．④是物种多样性
23．下图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是
()
A．自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变
B．同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因库的差别越来越大，但生物没有进化
C．地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离
D．种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件
24.有关生物进化及新物种形成的叙述，正确的是D
A.群落是生物进化的基本单位B.地理隔离必然导致生殖隔离
C.生物进化决定了自然选择的方向D.隔离是新物种形成的必要条件
25．下列与生物进化有关的叙述不正确的是D
A．自然选择决定生物进化的方向B．生物进化的实质是种群基因频率的改变
C．突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制
D．物种的形成必须经过长期的地理隔离而达到生殖隔离
26．下列各项叙述中，不合理的一项是B
A．种群是生物进化的基本单位B．地理隔离必然导致生殖隔离C．自然选择决定生物进化的方向D．突变和基因重组产生进化的原材料
篇6：生物必修二试题
人教版生物必修二高一下学期期末考试模拟试题
.6.20
一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。)
1．已知水稻高秆(T)对矮秆(t)为显性，抗病(R)对感病(r)为显性，这两对基因在非同源染色体上。现将一株表现型为高秆、抗病的植株的花粉授给另一株表现型相同的植株，所得后代表现型是高秆∶矮秆＝3∶1，抗病∶感病＝3∶1。根据以上实验结果，下列叙述错误的是()
A．以上后代群体的表现型有4种
B．以上后代群体的基因型有9种
C．以上两株亲本可以分别通过不同杂交组合获得
D．以上两株表现型相同的亲本，基因型不相同
2．下图所示的是一种罕见的疾病——苯丙酮尿症(PKU)的家系图，设该病受一对等位基因控制，A是显性，a是隐性)，下列叙述不正确的是()
A．8的基因型为Aa
B．PKU为常染色体上的隐性遗传病
C．8与9结婚，生了两个正常孩子，第3个孩子是PKU的概率为1/6
D．该地区PKU发病率为1/10000，10号男子与当地一正常女子结婚，生病孩几率为1/200
3．下图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是()
A．甲可能是丙的子细胞
B．乙、丙细胞不可能来自同一个体
C．甲、乙、丙三个细胞均含有4条染色体
D．甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体
4．用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡()
A．加热杀死的
B．活的，但缺乏多糖荚膜
C．加热杀死的肺炎球菌和缺乏细胞荚膜的肺炎球菌的混合物
D．既缺乏多糖荚膜又加热杀死的
5．抗维生素D佝偻病是由位于X染色体的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是()
A．男患者与女患者结婚，其女儿正常
B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C．女患者与正常男子结婚，儿子正常女儿患病
D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
6．下图是某家系一种遗传病的遗传图解，成员中Ⅰ－1、2和Ⅱ－2为患者。推测合理的一项是()
Ⅰ12Ⅱ1423
3Ⅲ12A．III－2为患病男孩的概率是50%
B．该病为常染色体显性遗传病
C．II－3携带致病基因的概率是50%
D．该病为X染色体显性遗传病
7．从某生物中提取出DNA进行化学分析，发现鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的46％，又知该DNA的一条链(H链)所含的碱基中28％是腺嘌呤，问与H链相对应的另一条链中腺嘌呤占该链全部碱基数的()
A．26%B．24%C．14％D．11％
8．人体中具有生长激素基因和血红蛋白基因，两者()
A．分别存在于不同组织的细胞中
B．均在细胞分裂前期按照碱基互补配对原则复制
C．均在细胞核内转录和翻译
D．转录的信使RNA上相同的密码子翻译成相同的氨基酸
9．有关基因的说法正确的是()
①基因突变是新基因产生的途径
②基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息
③分离定律和自由组合定律是指不同世代间基因的传递规律
④基因突变发生在体细胞中，则不能遗传
⑤种群中基因频率的改变不一定会导致新物种的形成
A．①②③④
C．①②④⑤B．①②③⑤D．①③④⑤
10．有关遗传变异的叙述正确的是()
A．基因型为Dd的豌豆，能产生雌雄两种配子，且数量比接近1∶1
B．在基因工程中使用的DNA连接酶的作用是将互补的碱基连接起来
C．自然界中的变异主要是基因重组，所以基因重组是生物变异的根本原因
D．将基因型为Aabb的玉米的花粉授到基因型为aaBb的玉米的雌蕊的柱头上，所结籽粒胚的基因型为AaBb，Aabb，aaBb，aabb
11．已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的`若干种变化中，未发生染色体结构变化的是()已知染色体状况：
ABCD
12．将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用其花药进行离体培养得到了新的植株，有关新植株的叙述正确的一组是()
(1)是单倍体(2)体细胞内没有同源染色体
(3)不能形成可育的配子(4)体细胞内有同源染色体
(5)能形成可育的配子(6)可能是纯合子也有可能是杂合子
(7)一定是纯合子(8)是二倍体
A．(4)(5)(7)(8)
C．(1)(2)(3)(6)B．(1)(4)(5)(6)D．(1)(4)(5)(7)
13．种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。下列叙述不正确的有()
A．自然选择使种群基因频率发生定向改变
B．种群基因频率的改变导致生物进化
C．种群通过个体的进化而进化
D．种群通过地理隔离可能达到生殖隔离
14．所谓―精明的捕食者‖策略中不包括()
A．捕食者大多捕食年老、体弱或年幼的食物个体
B．捕食者多数在个体数量较小的种群中捕食
C．捕食者往往在个体数量较大的种群在捕食
D．捕食者一般不会将所有的猎物都吃掉
二、非选择题
1．并指I型是一种人类遗传病，由一对等位基因控制，该基因位于常染色体上，导致个体发病的基因为显性基因。已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者，祖母和外祖母表型正常。(显性基因用S表示，隐性基因用s表示。)
请分析回答：
(1)写出女患者及其父亲的所有可能基因型，女患者的为_____，父亲的为_____。
(2)如果该女患者与并指I型男患者结婚，其后代所有可能的基因型是______________。
(3)如果该女患者后代表型正常，女患者的基因型为________________。
2．良种对于提高农作物产量、品质、和抗病性等具有重要作用。目前培养良种有多种途。其一是具有不同优点的亲本杂交，从其后代中选择理想的变异类型，变异来源于，选育过程中性状的遗传遵循、和连锁互换等规律。其二是通过射线处理，改变已有品种的个别重要性状，变异来源于，实质上是细胞中DNA分子上的碱基发生改变。其三是改变染色体数目，例如用秋水仙素处理植物的分生组织，经过培育和选择能得到植株。
3．果蝇的直翼(正常翼)与卷翼由一对等位基因控制。直翼雌雄果蝇间交配，子代既有直翼果蝇又有卷翼果蝇。请分析回答：
(l)卷翼雌雄果蝇间交配，在16℃时幼虫发育，子代有直翼果蝇，在25℃时幼虫发育，子代全部为卷翼，此实验说明________________________________________。
（2）右图为雌果蝇体细胞染色体图解，请据图回答：
①该果蝇的体细胞内有___________个染色体组，有________对等位基
因，其中___________位于X染色体上。
②若某果蝇的基因型为BbCcXDXd，理论上可产生________种基因型的
配子。
4．下图A所示为人体内苯丙氨酸与酪氨酸的代谢途径，图中的数字分别代表三种酶。
图A
(1)人体内环境中的酪氨酸除图A中所示的来源外，还可以来自
于__________________。
(2)若酶①由n个氨基酸组成，则酶①基因的碱基数目不能少于
_______。合成酶①的过程中至少脱去了_________个水分子。
(3)若医生怀疑某患儿缺乏酶①，诊断的方法是检验
_______________。图B
(4)右上图B所示Ⅱ–1因缺乏图A中的酶①而患有苯丙酮尿症，Ⅱ–3因缺乏图A中的酶②而患有尿黑酸尿症，Ⅱ–4不幸患血友病(上述三种性状的等位基因分别用Pp、Aa、Hh表示)。一号和二号家庭均不携带对方家庭出现的遗传病基因。Ⅰ–3个体涉及上述三种性状的基因型是___________________。
(5)Ⅱ–3已经怀有身孕，如果她生育一个女孩，健康的概率是_______；如果生育一个男孩，健康的概率是___________。
5．水稻是重要的粮食作物之一。已知高秆(D)对矮秆(d)是显性，
抗病(R)对易感病(r)是显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
现有纯合的水稻品种甲(DDRR)和乙(ddrr)。请分析回答：
(1)在图A所示杂交过程中，植株甲所结的种子中储藏营养物质的细胞基因型为，播种这些种子，长出的植株将会产生基因型为的花粉，将这些花粉进行离体培养，获得幼苗后再用试剂处理，所得全部植株中能稳定遗传并符合生产要求的个体理论上占，此育种方法与杂交育种相比优点
篇7：生物必修二试题
一、选择题(每小题2.5分，共50分)
1．在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，具有1∶1比例的是
①子一代的性状分离比②子一代的配子类型比
③测交后代的表现型比④子二代的基因型比
⑤测交后代的基因型比
A．①③④
C．②③⑤B．②④⑤D．①③⑤
解析：在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，具有1∶1比例的有子一代的配子类型比、测交后代的表现型比、测交后代的基因型比。
答案：C
2．下列杂交组合属于测交的是()
A．eeffgg×EeFfGg
C．eeffGg×EeFfGgB．EeFfGg×eeFfGgD．EeFfGg×EeFfGg
解析：测交是指杂合子与隐性类型(每一对基因都是隐性纯合)的个体进行杂交。在题目给出的选项中，只有A选项亲本中，有一方三对基因都是隐性纯合，符合题目的要求。
答案：A
3．对下列实例的判断中，正确的是()
A．有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，因此无耳垂为隐性性状
B．杂合子的自交后代不会出现纯合子
C．高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代出现了高茎和矮茎，所以高茎是显性性状
D．杂合子的测交后代都是杂合子
解析：有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，即发生性状分离，则亲代有耳垂的个体为杂合子，杂合子表现的肯定是显性性状。杂合子自交后代中可出现纯合子。亲代和子代都既有高茎又有矮茎，无法判断显隐性。杂合子的测交后代中也可出现纯合子，如Aa×aa→Aa、aa(纯合子)。
答案：A
4．孟德尔揭示出了基因的分离定律和自由组合定律，他获得成功的主要原因有()①选取豌豆作实验材料②科学地设计实验程序③进行人工杂交实验④应用统计学方法对实验结果进行分析⑤选用了从一对相对性状到多对相对性状的研究方法⑥先选择豌豆再选择紫茉莉、草莓等植物作实验材料
A．①②③④
C．②③④⑤B．①②④⑤D．③④⑤⑥
解析：孟德尔通过选取豌豆作实验材料、科学地设计实验程序、应用统计学方法对实验结果进行分析和选用了从一对相对性状到多对相对性状的研究方法等，成功地揭示出基因分离定律和自由组合定律。
答案：B
5.孟德尔用豌豆进行两对相对性状的杂交实验不必考虑的是()
A．亲本的双方都必须是纯合子
B．两对相对性状各自要有显隐性关系
C．对母本去雄，授以父本花粉
D．显性亲本作父本，隐性亲本作母本
解析：进行两对相对性状的杂交实验时，要求是两对相对性状的纯种亲本杂交；两对相对性状中每一对相对性状的遗传都遵循分离定律，即两对相对性状各自有显隐性关系；因为以豌豆为实验材料，为避免自然条件下的自花传粉，故要对母本去雄，授以父本花粉；由于不管是正交还是反交，结果都是一样，故显性亲本不一定作父本，隐性亲本不一定作母本。
答案：D
6.右图是某种遗传病的系谱图。3号和4号为正常的异卵孪生兄
弟，兄弟俩基因型均为AA的概率是()
A．0
C．1/3B．1/9D．1/16
解析：由1号和2号生出5号(女)患者，可以推知该遗传病为隐性遗传病，1号和2号均为杂合子(Aa)。由于3号和4号为异卵双生，且均正常，所以他们的产生是相对独立的，且基因型均可能是(1/3AA或2/3Aa)，按乘法原理，可以知道兄弟俩基因型均为AA的概率是1/3×1/3＝1/9。
答案：B
7．将具有一对等位基因的杂合子，逐代自交3次，在F3中隐性纯合子比例为()
A．1/8B．7/8
C．9/16D．7/16
解析：杂合子连续自交3次，则后代中杂合子的概率为1/8，纯合子的概率为1－1/8＝7/8，则隐性纯合子概率为7/8×1/2＝7/16。
答案：D
8．如图为某种遗传病的家族系谱图。以下是对该系谱图分析得出的结论，其中错误的是
(
)
A．该遗传病是隐性性状
B．家族中一定携带该致病基因的有：2、4、5、6、8、9、12、13
C．家族中10为杂合子的几率为1/2
D．若家族中14与一患者结婚，则他们生患病孩子的几率为1/3
解析：8(母亲)、9(父亲)正常而12和13患病，可以确定该病是隐性性状。2为患者，6的基因型一定为Aa；7的基因型可能为AA或Aa，所以10为杂合子的几率不一定为1/2。家族中14的基因型及概率为：AA占1/3，Aa占2/3，他与一患者(基因型为aa)结婚所生孩子的患病几率为2/3×1/2＝1/3。
答案：C
9．豌豆种皮灰色对白色为显性，子叶黄色对绿色为显性。豌豆甲自交后代全部为灰种皮黄子叶，豌豆乙自交后代全部为白种皮绿子叶。现将甲花粉授到乙柱头上，受精后所得到的种子()
A．种皮全呈白色，子叶全呈黄色
B．种皮全呈白色，子叶全呈绿色
C．种皮全呈灰色，子叶全呈绿色
D．种皮全呈灰色，子叶全呈黄色
解析：豌豆乙为母本，种皮的基因型与母本完全相同，故所结种皮为白色；豌豆甲、乙均为纯合子，甲、乙杂交后代为杂合子，故子叶呈现显性性状，即为黄色。
答案：A
10．(·北京高考)决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbSs的
小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是()
A．1/16
C．7/16B．3/16D．9/16
解析：根据题意，黑色有白斑小鼠的基因型为B_ss，基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现B_ss的概率为3/16。
答案：B
11．人类中，显性基因D对耳蜗管的形成是必需的，显性基因E对听神经的发育是必需的；二者缺一，个体即聋。这两对基因独立遗传。下列有关说法不正确的是()．
A．夫妇中有一个耳聋，也有可能生下听觉正常的孩子
B．一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，只能生下耳聋的孩子
C．基因型为DdEe的双亲生下耳聋的孩子的几率为7/16
D．耳聋夫妇可以生下基因型为DdEe的孩子
解析：听觉正常与否受两对等位基因的控制，符合孟德尔自由组合定律的条件，其基因型控制相应的表现型如下表：
孩子。双方一方只有耳蜗管正常(D__ee)，另一方只有听神经正常(ddE__)的夫妇也有可能生出听觉正常的孩子。夫妇双方基因型均为DdEe，后代中听觉正常的占9/16，耳聋占7/16。基因型为D__ee和ddE__的耳聋夫妇，有可能生下基因型为D__E__听觉正常的孩子。
答案：B
12．(2010·江苏高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g基因决定雌株。G对g、g是显性，g对g是显性，如：Gg是雄株，gg是两性植株，gg是雌株。下列分析正确的是()
A．Gg和Gg能杂交并产生雄株
B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子
C．两性植株自交不可能产生雌株
D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子
解析：Gg和Gg都是雄株，不能进行杂交。两性植株的喷瓜的基因型为gg或gg，因此能产生的配子种类最多为两种。基因型为gg的两性植株自交，可产生gg的雌株。两性植株的基因型有gg或gg，在群体内随机传粉的情况下，群体中的交配类型有：gg×gg；gg×gg；gg×gg，因此产生的子代中纯合子比例高于杂合子。
答案：D
13．拉布拉多犬的毛色受两对等位基因控制，一对等位基因控制毛色，其中黑色(B)对棕色(b)为显性；另一对等位基因控制颜色的表达，颜色表达(E)对不表达(e)为显性。无论遗传的毛色是哪一种(黑色或棕色)，颜色不表达导致拉布拉多犬的毛色为黄色。一位育种学家连续将一只棕色的拉布拉多犬与一只黄色的拉布拉多犬交配，子代小狗中有黑色和黄色两种。根据以上结果可以判断亲本最可能的基因型是()
A．bbEe×Bbee
C．bbee×BbeeB．bbEE×BbeeD．bbEe×BBee－－－－－－－－－－－－－－－－
解析：亲本是棕色和黄色，因此亲本的基因型可以推断为：bbE__、____ee，后代出现黄色，说明亲本之一一定是bbEe，后代中有黑色，没有棕色，所以另外一个亲本一定是BBee。解答此题也可以采用逐一验证法，看看每一个选项的后代是否符合要求。
答案：D
14．多指症由显性基因控制，先天性聋哑由隐性基因控制，这两种遗传病的基因独立遗传。一对男性患多指、女性正常的夫妇，婚后生了一个手指正常的聋哑孩子。这对夫妇再生下的孩子为手指正常、先天性聋哑、既多指又先天性聋哑这三种情况的可能性依次是()
A．1/2、1/4、1/8
C．1/8、1/2、1/4B．1/4、1/8、1/2D．1/4、1/2、1/8
解析：根据亲子代表现型，可推出亲代基因型父：AaBb，母：aaBb，他们再生一个孩子情况是：
手指(Aa×aa)正常(aa)为1/2，多指(Aa)为1/2；
听觉(Bb×Bb)正常(B__)为3/4，先天性聋哑(bb)为1/4；既多指又聋哑的概率为1/2×1/4＝1/8。
答案：A
15．萝卜的根形是由两对等位基因决定的。现用两个纯合的圆形块根萝卜作亲本进行杂交，F1全为扁形块根。F1自交，F2中扁形块根、圆形块根、长形块根的比例为9∶6∶1，则F2扁形块根中杂合子所占的比例为()
A．9/16
C．8/9B．1/2D．1/4
解析：设F1为AaBb，若其自交，则理论上子代表现型比例为9显显∶3显隐∶3隐显∶1隐隐。而题中F1自交，F2中扁形块根、圆形块根、长形块根的比例为9∶6∶1，则F2中很可能是9显显∶(3显隐＋3隐显)∶1隐隐。所以，F2中扁形块根(A_B_)中纯合子(AABB)占1/9，杂合子占8/9。
答案：C
16．(2010·安徽高考)南瓜的扁形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制(A、a和
B、b)，这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜株的基因型分别是()
A．aaBB和Aabb
B．aaBb和AabbD．AABB和aabbC．AAbb和aaBB
解析：由两圆形的南瓜杂交后代全为扁盘形可知，两亲本均为纯合子，而从F1自交，F2的表现型及比例接近9∶6∶1看出，F1必为双杂合子。所以本题考查的是基因间的累加作用：两种显性基因同时存在时产生一种性状，单独存在时能分别表示相似的性状，两种基因均为隐性时又表现为另一种性状，F2代表现型有3种，比值为9∶6∶1，所以两圆形的亲本基因型为选项AAbb和aaBB。
答案：C
篇8：生物必修二知识点
31、基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物有害，也可能使生物产生新的性状，适应改变的环境，获得新的生存空间，还有些基因突变既无害也无益。
32、基因突变的意义：是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
33、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
34、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
35、染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各有不同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体叫一个染色体组。
36、单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体(例：雄蜂)。
37、二倍体和多倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体。
38、人工诱导多倍体的方法：低温处理等。目前最常用最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
39、单倍体植株长得弱小，而且高度不育，但是单倍体育种能明显缩短育种年限。常用花药(花粉)离体培养的方法获得单倍体植株。
40、人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
41、遗传病监测(如：遗传咨询、产前诊断等)在一定程度上能有效预防遗传病产生和发展。
42、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，在经过选择和培育，获得新品种的方法。
43、诱变育种就是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚_硫酸二乙酯)来处理生物，使生物发生基因突变。用这种方法的优点：提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型，大幅度改良某些性状。缺点：盲目性。
44、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放在另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
45、达尔文的自然选择学说：过度繁殖(前提)、生存斗争(手段或动力)、遗传变异(基础)、适者生存(结果)。
46、进化理论的发展：从性状水平到基因水平;从以生物个体为单位到以种群为单位。
47、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
48、一个种群全部个体所含有全部基因，叫做种群的基因库。
49、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
50、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
56、不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
57、注意遗传系谱图的中显隐性的判断方法：无中生有是隐性，有中生无是显性。
58、如果是隐性病，而有父正女病，则可判断此病为常染色体隐性遗传。如果是显性病，而有父病女正，则可判断此病为常染色体遗传。
59、可遗传变异是指遗传物质发生了变化而造成的变异，不一定能够遗传给下代(注意和遗传给下一代的变异相区别)
60、三代以内的近亲是指从自己算起，向上推三代和向下推三代的同源而生的亲属。其中直系亲属是指自己和父母、祖父母、外祖父母、子女、孙子女、外孙子女，其他的为旁系，注意亲兄弟姐妹也为旁系。
生物必修二学习方法
1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“简单背背，生物就能过关”。“随便听听，成绩就可以”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、简单应付是学不好生物的。
2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。
3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了生物知识不会与在生活中运用，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的境界。例如对一个学生物的学生来说，只有在他具有较好的理解能力的时候，我们才能认为他学好了生物。要真正达到理解的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。
4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。
5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试自己总结知识点。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。
生物必修二学习技巧
抓住生物三大重点
在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是生物的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
篇9：必修二文言文知识
苏教版必修二文言文知识整理集锦
一、通假字。
1、暴秦之欲无厌。（同“餍”，满足）
2、当与秦相较。（同“倘”，如果）
3、万几宸翰之宝。（同“机”）
二、词类活用。
1、名词作动词。
⑴以事秦之心礼天下之奇才。（礼遇）
⑵义不赂秦。（坚持正义）
⑶以地事秦。（侍奉）
⑷楚人一炬，可怜焦土。（焚烧/化成焦土）
⑸下而从六国破亡之故事。(自取下策)
⑹未云何龙？（出现云/出现龙）
⑺朝歌夜弦。（唱歌/弹琴）
2、名词作状语。
⑴日割月削。（一天天/一月月）
⑵骊山北构而西折。（向北/向西）
⑶辞楼下殿，辇来于秦。（乘辇车）
⑷朝歌夜弦。（早晨/夜晚）
3、形容词做动词。
⑴不能独完。（保全）
⑵惜其用武而不终也。（坚持到底）
⑶始速祸焉。(招致)
4、动词做名词
⑴燕赵之收藏，韩魏之经营。（收藏经营的金玉珍宝）
5、使动用法。
⑴李牧连却之。（使……退却）
6、意动用法。
⑴后人哀之而不鉴之。（以……为鉴）
三、古今异义
⑴ 其实百倍。
古：它的实际情况。
今：表示所说的是实际情况（承上文，多表转折意，副词）
⑵ 思厥先祖父。
古：祖辈与父辈。
今：父亲的父亲。
⑶ 犹有可以不赂而胜之之势。
古：可以凭借。
今：表示可能或能够。
⑷ 可谓智力孤危。
古：智谋和力量。
今：理解事物、解决问题的'能力。
⑸ 而从六国破灭之故事。
古：旧事，成例。
今：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。
⑹ 至于颠覆。
古：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。相当于“以致”、“以至于”。
今：①表示达到某种程度。
②表示令提一事。
⑺ 后秦击赵者再。
古：两次。
今：表示又一次。
⑻各抱地势，钩心斗角。
古：指宫室结构参差错落，精巧工致。
今：比喻各用心机，互相排挤。
⑼楚人一炬，可怜焦土。
古：可惜。 今：怜悯。
四、虚词归纳。
1、焉
⑴盘盘焉，囷囷焉。（相当于“然”）
⑵风雨兴焉。（“于之”）
⑶始速祸焉。（语气词）
2、而
⑴较秦之所得与战胜而得者。（表修饰）
⑵与嬴而不助五国也。（表转折）
⑶二败而三胜。（表并列）
⑷下而从六国破亡之故事。（表承接）
⑸骊山北构而西折。（表承接）
⑹后人哀之而不鉴之。（表转折）
⑺谁得而族灭也？
3、之
⑴破灭之道也。（的）
⑵较秦之所得与战胜而得者。（主谓之间）
⑶诸侯之所亡与战败而亡者。（主谓之间）
⑷秦之所大欲，诸侯之所大患。（主谓之间）
⑸子孙视之不甚惜。（代土地）
⑹诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。（的）
⑺奉之弥繁，侵之愈急。（代秦国/代贿赂的各国）
⑻此言得之。（指上面所说的道理）
⑼胜负之数，存亡之理。（的）
⑽而犹有可以不赂而胜之之势。（代秦国/的）
⑾苟以天下之大。（定语后置的标志）
⑿辘辘远听，杳不知其所之也。（往，去）
4、以
⑴不赂者以赂者丧。（因为）
⑵秦以攻取之外。（凭借）
⑶以有尺寸之地。（连词）
⑷举以予人。（把）
⑸以地事秦，犹抱薪救火。（用）
⑹洎牧以谗诛。（因为）
⑺以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。（用）
⑻苟以天下之大。（凭借）
5、于
⑴其势弱于秦。（比）
⑵以趋于亡。（向）
⑶赵尝五战于秦。（跟）
⑷齐人勿附于秦。
⑸辞楼下殿，辇来于秦。（到）
⑹使负栋之柱，多于南亩之农夫。（比）
五、一词多义
1、为
⑴以荆卿为计。（作为）
⑵邯郸为郡。（成为）
⑶则递三世可至万世而为君。（做）
⑷为国者无使为积威之所劫。（治理/被）
2、灭
⑴六国破灭。（灭亡）
⑵薪不尽，火不灭。（熄灭）
3、向
⑴向使三国各爱其地。（以前）
⑵并力西向。（介词，朝）
4、兵
⑴非兵不利。（兵器）
⑵而秦兵又至矣。（军中的队伍）
⑶斯用兵之效也。（战争）
5、犹
⑴以地事秦，犹抱薪救火。（如同）
⑵良将犹在。（还）
6、或
⑴或曰：六国互丧，率赂秦耶。（有人）
⑵当与秦相较，或未易量。（或许）
7、得
⑴大则得城。（得到）
⑵此言得之。（适宜，得当）
⑶诚不得已。（能够）
8、势
⑴有如此之势……（形势）
⑵其势弱于秦。（势力）
9、始
⑴燕赵之君，始有远略。（起初）
⑵始速祸焉。（才）
⑶而未始知西山之怪特。（曾经）
⑷游于是乎始。（开始）
10、终
⑴终继五国迁灭。（终于）
⑵其为惑也终不解矣。（始终）
⑶惜其用武而不终也。（坚持到底）
11、故
⑴故曰：弊在赂秦也。（所以）
⑵从六国破亡之故事。（旧）
12、胜
⑴强弱胜负已判矣。（胜利）
⑵而犹有可以不赂而胜之之势。（战胜）
13、暴
⑴暴霜露。（暴露）
⑵暴秦之欲无厌。（凶暴）
⑶虽有槁暴。（同“曝”，晒干）
14、欲
⑴则秦之所大欲。（想要）
⑵暴秦之欲无厌。（欲望）
15、一
⑴六王毕，四海一。（统一）
⑵上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（专一）
16、爱
⑴秦爱纷奢，人亦爱其家。（喜爱）
⑵使秦复爱六国之人。（爱惜）
17、族
⑴族秦者，秦也，非天下也。（灭族）
⑵士大夫之族。（类）
⑶遂并起而亡秦族矣。（家族）
18、缦
⑴廊腰缦回。（像缦一样）
⑵缦立远视。（同“曼”，久）
19、举
⑴举以予人。（拿）
⑵函谷举。（拔，攻占）
20、下
⑴下而从六国破亡之故事。(自取下策)
⑵是又在六国下矣。（与“上”相对）
⑶上食埃土，下饮黄泉。（向下）
⑷方其破荆州，下江陵。（攻下）
21、极
⑴尽态极妍。（达到顶点）
⑵意有所极，梦亦同趣。（至，到）
22、使
⑴使六国各爱其人，则足以拒秦。（假使）
⑵使负栋之柱，多于南亩之农夫。（让）
23、固
⑴独夫之心，日益骄固。（顽固）
⑵至于颠覆，理固宜然。（本来）
24、事
⑴以地事秦。（侍奉）
⑵而从六国破亡之故事。（事情）
25、亡
⑴诸侯之所亡与战败而亡者。（丧失）
⑵是故燕虽小国而后亡。（灭亡）
26、与
⑴与嬴而不助五国也。（结交，亲附）
⑵较秦之所得与战胜而得者，其实百倍。（介词，跟，同，表比较的对象）
⑶夫六国与秦皆诸侯。（连词，和，同，表并列）
六、文言句式
1、判断句
⑴六国破灭，非兵不利，战不善。
⑵赂秦而力亏，破灭之道也。
⑶明星荧荧，开妆镜也。
⑷灭六国者，六国也，非秦也。
2、省略句
⑴举以予人。
⑵长桥（于）卧波，未云何龙？
3、状语后置
⑴赵尝五战于秦。
⑵其势弱于秦。
⑶架梁之椽，多于机上之工女。
4、定语后置
⑴苟以天下之大。
5、宾语前置
⑴并力西向。
⑵秦人不暇自哀。
6、被动句
⑴函谷举。
⑶有如此之势，而为秦人积威之所劫。
⑷洎牧以谗诛。
篇10：必修二《离骚》学案
必修二《离骚》学案
《离骚》全诗缠绵悱恻，感情十分强烈，屈原的苦闷、哀伤不可扼止地反复迸发，从而形成了诗歌形式上回旋复沓的特点。
《离骚》第一课时
一、学习目标：
1、诵读课文，读准字音，注意语调和感情。
2、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点 。
二、预习检查
1.诵读法，首先音读，读准字音;然后意读，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。 2.记忆法，熟记关于屈原的基本文学常识。 二、学生自学、完成下列任务：
1、了解屈原生平
屈原(前340～前278)，名平，字原;战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现
2 楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(公元前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”(哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原)之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。 2、了解“楚辞”
3 楚辞
是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。 楚辞的特征，宋代黄伯思在<<校定楚辞序>>中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，<<楚辞>>中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的`抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。
4. 正音
苗裔 孟陬 庚寅 揽揆 肇锡 扈 芷 汩 搴 骐骥 申椒 昌被 惮 踵 荃 謇 羌
三、诵读感知，解字译句：
(一)学生“音读”。
1、对照课文注释和工具书，读准字音。不认识的字要利用工具书查对，注意古今读音不 同的字，注意近音字不要混淆，注意通假字的读音。
2、课文诵读。 (1)骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。 (2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 3、指名学生朗读，点评。 4、全班齐读课文。
(二)学生“意读”。 借助课下的注解，疏通诗歌1-6节内容，注意实词的解释。
四、字词探究、巩固提升
1、通假字
肇锡余以嘉名 来吾道夫先路也 指九天以为正兮
2、请解释下列文句中画线的词语。
(1)摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降
(2)皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名
(3)名余曰正则兮，字余曰灵均
(4)纷吾既有此内美兮，又重之以修能
(5)朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽
(6)日月忽其不淹兮，春与秋其代序
(7)乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路
五、作业布置。练习册的相关作业。
《离骚》第二课时
一、学习目标：
1、理解诗歌内容，感受诗人的情感 ，重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
2、了解结构思路。
二、复习巩固
抽生翻译课文。
三、字词解释，翻译句子
学生自学、完成下列任务： 学生继续看注释理解全诗内容。
1、学习1、2节。 (1)翻译下列句子。 摄提贞于孟陬兮 惟庚寅吾以降 肇锡余以嘉名(特殊句式) (2)概括诗歌内容： 2.学习3-6节 (1)翻译下列句子。 扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩 恐年岁之不吾与(特殊句式) 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 惟草木之零落兮 恐美人之迟暮 (2)概括诗歌内容： 3.学习7-12节 (1)翻译下列句子。 何桀纣之猖披兮 夫唯捷径以窘 余固知謇謇之为患兮 忍而不能舍也 指九天以为正兮 夫唯灵修之故也 。(2)概括诗歌内容：
四、探究练习
1、对下列句中的字词解释有误的一项是( ) A.朕皇考曰伯庸 考：古时对亡父的尊称 B.唯捷径以窘步 捷径：能快捷地达到目的的道路 C.肇锡余以嘉名 肇：始 D.扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 扈：披 纫：连缀，贯串
2、红色字意义不同于其它三项的是( ) A.扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 B.皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。 C.曰黄昏以为期兮，羌中道而改路。 D.指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。
篇11：高中历史必修二知识点
识记早期农业生产的出现，理解精耕细作的传统农业，理解男耕女织的小农经济。
◆早期农业生产的出现、精耕细作的传统农业
1、农业起源：
a.中国世界农业起源地之一，距今一万年左右;
b.中国是世界上最早培植水稻和粟的国家;
c.距今七八千年中国原始农业已相当发达。
2、耕作方式的进步——从刀耕火种到铁犁牛耕
1、原因：生产力的发展，具体表现为农业生产工具改进和生产技术的提高
2、表现：
(1)“刀耕火种”——原始农业的主要耕作方法
(2)“石器锄耕”——耒耜的出现和普遍使用
a商周时期：出现青铜农具;农业生产的重要工具：木制的耒耜和石锄和石犁。
耕作技术：掌握排灌、除草培土、沤制肥料、治虫灭害。
b西周时期：农作物种类丰富：粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等。
c影响：中国农业独立发展，自成体系，奠定了中国古代农业社会的基础。
(3)“铁犁牛耕”——精耕细作的传统农业
A、铁犁牛耕的发展
a春秋战国：铁农具和牛耕的推广(牛耕是我国农业技术史农用动力的一次革命)
b西汉：赵过推广耦犁(二牛三人);犁壁。
c东汉：耦犁的牛耕方法推广到珠江流域。
d汉朝以后：铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式。
e隋唐：出现曲辕犁，安装犁评。至此，我国耕犁已相当完善(标志：曲辕犁)，一直为后世沿用。
B、耕作技术的进步
耕作方法：
a春秋战国时期：垄作法;
b西汉：赵过推行代田法;
耕作技术：魏晋南北朝：北方旱地的耕耙耱技术;南方水田耕耙技术;
耕作制度：两汉：耕作制度是一年一熟为主;宋朝以后我国经济重心逐渐转移到江浙地区，江南稻麦轮作的一年两熟制或一年三熟。
C、水利工程：
a战国时期都江堰;
b汉朝漕渠、白渠、龙首渠。
D、灌溉工具：曹魏翻车、唐朝筒车、宋朝水力的高转筒车、明清风力水车。
◆男耕女织的小农经济
1、形成原因：生产力的发展，春秋战国时期铁农具和牛耕的使用
2、小农经济：
A形成：春秋战国时期封建土地私有制的确立;
B特点：以家庭为单位、农业和家庭手工业相结合、男耕女织自给自足、满足自家的基本生活需要和交纳贡赋;
C地位：小农经济(自给自足的自然经济)是中国传统农业社会生产的基本模式。
3、小农经济下的农民：
a优势：拥有一定的生产资料、具有生产积极性;经营规模小为精耕细作作出重要贡献。
b劣势：农民徭役沉重、农民贫困、失去土地、破产流亡。
中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因：自然经济始终在中国封建经济中占据主导地位。
篇12：高中历史必修二知识点知识点
识记1929年美国经济危机及影响、“自由放任”政策
-1、1929—1933年资本主义经济危机
(1)原因：
根本原因：生产资料私有制与生产社会化之间矛盾(资本主义制度的基本矛盾)
具体原因：
①劳动人民相对贫困，购买力低
②股票投机过度
③分期付款和银行信贷，使市场虚假繁荣
直接原因：生产与销售矛盾尖锐
(2)爆发的标志、地域范围：1929年美国华尔街股市崩溃; 美国→主要资本主义国家
(3)经济危机表现：股市崩溃，银行倒闭，企业破产，失业人数激增，农产品价格下跌。
(4)特点：范围广、时间长、破坏性大
(5)影响：
①对各国经济造成极大的破坏;
②(各国)：加深各国社会危机：游行罢工不断;法西斯分子兴风作浪。
③(世界)：各国加紧国际市场的争夺，彼此矛盾尖锐。同时加紧对殖民地半殖民地的掠夺，激起当地强烈反抗，从而加剧了世界局势的紧张
④促使罗斯福新政，确立了国家干预经济的资本主义发展模式。
-2、胡佛反危机措施
(1)措施：采取“自由放任”的政策，不干预经济。
(2)结果：经济危机没有解决，反而更加恶化。
篇13：高中历史必修二知识点知识点
识记罗斯福新政，理解罗斯福新政的作用和意义
-1、背景：
①1929～1933年资本主义经济危机给美国造成极大破坏
②胡佛政府反危机措施的失败,使美国民众希望有一个强有力的政府，采取措施克服危机
③罗斯福就任美国新一届总统
-2、目的：尽快摆脱危机，实现经济复兴(直接)，维护资本主义制度(根本)
-3、措施
①整顿金融(突破口);
②加强对工业的计划指导(中心措施)防止盲目竞争引起生产过剩
③调整农业——成立农业调整局，调整农产品结构，稳定农产品价格，防止农产品过剩。
④社会福利——加强救济;建立社会保障措施;兴办公共工程，以工代赈。
-4、特点：加强国家对经济的全面干预。实质：在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系作局部调整，
-5、评价：
积极：
①使美国经济逐渐走出低谷，迅速恢复发展(经济);
②一定程度上缓和了社会矛盾，一定程度上遏制了法西斯势力，巩固了资本主义统治(政治);
③开创了国家干预经济发展新模式，此后资本主义经济进入到以国家干预为特征的国家垄断资本主义时期 (世界)
局限：④新政没有改变资本主义的本质，不能完全消除危机
篇14：高中历史必修二知识点
识记素称发达的官营手工业、艰难经营的民间手工业、中国古代手工业享誉世界
◆素称发达的官营手工业
1、官营手工业的发展历程：
a夏商西周：官府垄断;
b春秋战国：继续发展;
c西汉以后：煮盐、冶铁、铸钱收归官办
2、发达的原因：国家权力的支撑
官营手工业的发展概况：
冶金业：
①原始社会晚期：掌握冶铜技术
②商周：青铜铸造进入繁荣时期，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器
③西周晚期，有铁器
④两汉：高炉炼铁和炒钢技术，东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具
⑤南北朝：灌钢法。中国钢铁冶炼技术和产量在16世纪以前一直领先世界。
制瓷业：
①商朝：原始瓷器
②东汉：青瓷
③北朝：白瓷
④唐朝：形成南青北白两大制瓷系统
⑤宋朝：瓷窑遍布全国各地，出现五大名窑
⑥明清：种类丰富，青花器、彩瓷、珐琅彩，江西景德镇被誉为瓷都。
丝织业：
①距今四五千年，有丝织品
②商朝：织机
③西周：斜纹提花织物
④西汉：长安东西织室有数千工人
⑤唐朝：吸收波斯织法和图案风格
⑥宋朝吸收花鸟写实风格
⑦明清：苏杭设织造局，缎成为清朝丝织品的代表。
◆ 艰难经营的民间手工业
1、民间手工业的形式：家庭手工业、民营手工业
2、民间手工业的发展历程：
①春秋战国和秦汉发展
②魏晋南北朝：遭受摧残
③隋唐：恢复和发展
④两宋：在曲折中艰难发展
⑤元朝：黄道婆推广先进的棉纺织技术
⑥明中叶后：民营手工业超过官营手工业，花楼机。
3、资本主义萌芽的出现：a根本原因：社会生产力和商品经济的发展b江南一些手工业部门出现资本主义性质的生产关系c标志：机户出资、机工出力。
◆中国古代手工业享誉世界
a西汉：中国被誉为丝国。
b唐朝：瓷器大量输出国外远达欧洲、非洲。
c明清：通过海上丝绸之路瓷器对外销量更大。
d明代：烧制阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器。
e清代：根据欧洲商人的订单，专门烧制西餐用具和鱼缸。
篇15：高中历史必修二知识点知识点
理解战时共产主义政策、新经济政策，识记斯大林模式
-1、战时共产主义政策(1918--19)
(1)背景：
A 国内外敌人企图扼杀新生政权;
B 物资短缺，经济极端困难
C 目的 :为了集中全国的物力人力, 战胜敌人,巩固政权.
(2)内容 实行余粮收集制，大中小企业全部实行国有化，取消自由贸易和实行普通义务劳动制。
(3 ) 特点：兼有战时和共产主义的特色;背离了生产力发展的客观规律;
(4) 评价：
积极：特殊历史时期中,巩固苏维埃政权的一项特殊政策,为战胜国内外敌人提供物质保障，巩固了政权。
局限：继续实行,损害农民利益; 被证明不是向社会主义过渡的正确道路。
-2、新经济政策：
(1)背景：
A多年的战争和自然灾害使经济濒临崩溃;
B战时共产主义政策继续实行引发严重的经济、政治危机
C 目的：恢复经济，稳定政权 ;
(2) 内容：
农业—粮食税代替余粮收集制，交税后剩下的粮食农民自由支配;
工业—解除部分中小企业国有化，允许私人开办小企业
流通---恢复货币流通和商品交换
分配---废除实物分配制，按劳分配
(3)特点：
A、利用商品货币关系进行社会主义建设;
B、在公有制的前提下，允许多种所有制形式存在。
(4) 作用：①提高了人们积极性，促进了经济的恢复发展，有利于稳定形势、巩固政权;②探索出了向社会主义过渡的正确途径。
-3、斯大林模式：
(1)含义：是指20世纪20、30年代苏联在斯大林的领导下，按照斯大林的规划所确立起来的国家政治经济体制。它是苏联在特定的历史条件下的一种社会主义模式。
(2))产生原因：
①严峻的国内外形势：国际上面临帝国主义的包围;国内落后的经济文化。
②苏联封建专制的传统。
③斯大林个人因素。
④根本原因：生产力水平低。
(3)表现：
①工业优先发展重工业的方针，农业、轻工业提供资金。
②农业：农业集体化运动。
(4)特点：政治:高度集权,缺乏民主;
经济:高度集中的经济体制，单一公有制;
(5)评价：
积极：
①它开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式。
②在较短的时间里实现经济的快速发展。通过两个五年计划迅速实现了工业化。为后来取得世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。
弊端：
①片面发展重工业，导致农业和轻工业长期处于落后状态;
②农民的生产积极性不高。
③长期执行计划指令，压制了地方和企业的积极性，阻碍了苏联经济的持续发展。
④没有进行有效地改革而日益僵化，成为以后苏联解体的一个重要原因。
(6)认识：
①制定经济政策时，一定要使生产关系适应生产力的发展;
②要从实际国情出发，保证农、轻、重有比例平衡地发展。
篇16：高中历史必修二知识点
理解土地制度的演变、理解重农抑商、应用“海禁”与“闭关锁国”
◆土地制度的演变
1、原始社会：氏族公社土地所有制
2、奴隶社会：井田制——土地国有制
瓦解原因：
①根本：生产力的发展，春秋战国时期铁农具和牛耕的使用②直接：私田出现;
井田制瓦解的标志：鲁国实行初税亩
井田制彻底瓦解：商鞅变法，确立封建土地私有制
3、封建社会：封建土地私有制
封建土地私有制的特点：土地个人所有、土地可以自由买卖或转让
封建土地私有制确立的影响：地主依靠政治经济特权，大量兼并农民的土地，造成了社会的两极分化;农民被束缚在土地上，有利于小农经济的发展。
4、抑制土地兼并
(1)目的：保证国家赋税收入，维护小农经济、巩固统治。土地兼并的根源：封建土地私有制
(2)措施：
(1)北魏至唐实行均田制
(2)明朝政府丈量全国土地，按人丁和田亩收税。
(3)评价：起到鼓励农民垦荒的作用，但不能真正阻止土地兼并，是封建土地所有制发展的必然结果。
◆重农抑商
1、“重农抑商”政策产生及目的
(1)始于战国时商鞅变法
(2)直接：确保赋役的征派和地租的征收;根本：保巩固封建统治
2、重农抑商政策的演变：
(1)商周时期：采取鼓励政策支持商业发展;
(2)战国：商鞅变法首倡重农抑商;
(3)西汉：推行一系列措施，在一定程度上抑制富商大贾的势力;
(4)明清：仍固守重农抑商，实行专卖制度，对民营商业加征商税，影响资本主义萌芽发展。
3、重农抑商政策的影响：
积极：
(1)确保赋税收入促进农业发展，巩固小农经济。
(2)巩固封建制度，维护国家统一。
消极：不利于工商业和生产力的发展，阻碍资本主义萌芽，强化小农经济。
◆“海禁”与“闭关锁国”
1、(1)明朝“海禁”原因：担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明朝统治。
(2)清初实行“闭关锁国”政策的原因：
①直接原因：为对付东南沿海人民的抗清斗争;
②根本原因：自给自足的封建自然经济;
③客观原因：西方殖民者向东方殖民扩张
2、清代闭关锁国的后果：
①妨碍海外市场的开拓，抑制资本的原始积累，阻碍了资本主义萌芽的发展。
②使中国与世界隔绝，使中国落后于世界潮流。
③在一定程度上抵御外来侵略。
篇17：高中历史必修二知识点
理解新航路开辟的背景、识记新航路的开辟、应用世界市场的雏形开始出现
◆新航路的开辟
1、原因和条件
原因：
a经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽(根本原因)
b社会根源：欧洲人寻金热。
c直接原因：奥斯曼土耳其控制东西方之间的商路，商路受阻引起商业危机。
d宗教因素：教会鼓励到东方传播天主教。
主观条件：西、葡王室的支持。客观条件：航海、造船技术的发展，地理知识的提高。
2、过程：
①1487年迪亚士、葡萄牙(支持)西欧—好望角
②1492～14哥伦布 、西班牙(支持)西欧—美洲
③14达?伽马、葡萄牙(支持)西欧—好望角—印度
④1519～1522年麦哲伦西班牙(支持)环球旅行
3、影响：
1、新航路开辟的过程被称为地理大发现：证明地圆说的正确性;
2、结束了世界彼此孤立的状态，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
3、导致欧洲社会的重大变革：引起了“商业革命”和“价格革命”;
4、加速西欧封建制度解体，促进资本主义的发展。
篇18：高中历史必修二知识点知识点
应用战后资本主义的新变化
-1、战后资本主义的新变化表现：
①国家干预经济,国家垄断资本主义的发展;
②建立“福利国家”
③第三产业(服务业)的蓬勃发展;
④“新经济”的出现
-2、国家垄断资本主义的发展
(1)含义：私人垄断组织和国家政权相结合
(2)背景：
A二战后，欧洲面临重建任务;
B以国家干预为特点的罗斯福新政进行了成功的实践;
C第三次科技革命推动资本主义向国家垄断资本主义过渡
(3)历程：
A首次大规模成功的实践： 罗斯福新政;
B二战结束--70年代初 ：普遍盛行;
结果: 资本主义发展进入”黄金时期”
C 70年代初： 适当减少国家对经济的干预，出现“混合经济”;
原因：资本主义经济出现 “滞胀”
(4)实质：资本主义生产关系的局部调整(内部调整), 没有改变资本主义的本质。
-3、建立福利国家
(1)目的 缓解贫富悬殊带来的矛盾，稳定社会秩序，维护资本主义统治
(2)实质：国家干预社会财富分配
(3)发展阶段：
A、二战后：逐步建立 ;
B、20世纪60、70年代：逐步完善
C、73年经济危机后：受挫，但继续发展;
D、80年代后：缩小规模
(4)评价 ( 积极;弊端)
积极：
A 使穷人受惠不少，有利于缩小贫富差距，利于社会稳定;
消极：A加重国家财政负担;
B助长了惰性，降低了工作积极性
-4、第三产业的兴起：
(1)原因：科学技术的进步;社会生产力的发展;公众生活水平的提高及消费需求的多样化
(2)表现：
A、增长速度最快;
B、比重迅速上升，超过物质生产部门
(3)作用：
A、促进经济竞争力提高;
B、拓展经济活动领域,增加了就业，扩大了市场，改善了资源配置 ;
C、一定程度上缓和经济波动，使经济发生质的飞跃
-5、新经济的出现：
(1)由来：20世纪90年代;美国 ; 经济全球化和信息技术革命的推动
(2)特征：背景: 经济全球化;
基础：知识经济 ;
主导：信息技术
篇19：高中历史必修二知识点
识记重农抑商下的古代商业、识记市的变迁和城市发展、理解官府控制下的对外贸易
◆重农抑商下的古代商业
1、商朝：商朝人善于经商，经商的人被称为“商人”。
2、春秋战国时期，我国商业繁荣，官府控制商业的局面被打破。
3、秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，商业的发展比较艰难。
4、隋唐：
①农村集市发展起来
②出现了柜坊和飞钱。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形。飞钱类似后世的汇票。
5、两宋：商业经济空前繁荣环境宽松。
①商品种类增多;
②出现世界上最早的纸币“交子”;
③商税收入成为政府的重要财源。
6、元代商业继续繁荣，大都是国际性的商业大都会。
7、明清：城镇商业依然呈现繁荣景象。
①农副产品大量涌入市场;
②区域间长途贩卖贸易发展较快;
③出现商帮，徽商、晋商实力最强。
◆市的变迁和城市发展
1、宋以前市的特点：市、坊严格分开、按时开市闭市、管理严格。
2、宋代以后市的特点：坊、市的界限被打破，市分散在城中;城郊和乡村的“草市”普遍;打破经营时间限制，早市、夜市昼夜相接;交易活动不受官府直接监管。
3、古代四大商业名镇：汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇
古代不同时期的政治中心、军事重镇和商业中心的大城市：长安、洛阳、开封、临安、大都
古代最繁荣的大都会：“扬一益二”——扬州、成都
◆官府控制下的对外贸易发展
1、西汉：开通陆地和海上丝绸之路，中外贸易逐渐发展起来。
2、唐朝：广州为重要的贸易港口，设市舶使专管对外贸易。
3、两宋：同几十个国家进行贸易，海外贸易税收成为南宋国库重要财源。
4、元朝：泉州是重要的对外贸易港口，誉为世界第一大港。
5、清朝：对外贸易萎缩，广州十三行经营对外贸易。
对外贸易的特点：朝贡贸易、宣扬国威，加强与海外各国的联系。
篇20：生物必修二说课稿
生物必修二说课稿
一、说教材
1．教材地位和作用
《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2．教学目标
（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义
（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力
（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲
3．教学重点、难点
（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4．教材处理及课时安排
根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。教学顺序是“推测－实验证据－复制过程” 进行。
二、说学法：
学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容
三、说教法：
充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程
关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的'会
幑“中国印·舞动的北京”导及问题探讨，激起学生和兴趣。然后让学生回顾以前学过的有
关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题：“DNA是如何复制的”？
让学生积极讨论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半
保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。从而也得出了DNA复制的定义。最后，引导学生学习课本第54页，提出相关问题：
⑴什么是解旋：解旋的目的是什么？
⑵什么叫子链？复制一次能形成几条子链？
⑶简述子链形成过程？
让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。归纳出复制三点过程：①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。
以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点：
（一）DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。
（二）DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。
设问：DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？
通过设问，让学生进一步理解和巩固DNA复制的全过程。接下来让学生总结出DNA复制的四大基本条件：① 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链；
② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸；
③ 能量：是通过水解ATP提供；
④ 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。
最后通过以上分析，总结出DNA复制的意义以及在生活中的应用：
意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。
应用：目前DNA分子广泛应用于刑事案件侦破等方面：
如：DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。
篇21：必修二《离骚》教案设计
必修二《离骚》教案设计
《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。它有着丰富的内容，浪漫的想象，强烈的感情，自成一格的写作手法，思想和艺术上的魅力并重，令无数人为之倾倒。
教学目的
1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
教学重点、难点
1、赋和比的写法。
2、屈原的精神及理想。
3、背诵。
教学方法
诵读法、点拨法。
(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。)
媒体设计
放录音或配音朗读。
教学时数
第一课时
一、导语设计
毛泽东在《沁园春?雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题
《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路：
⑴ 读课文。放录音，扫除文字障碍。
⑵ 学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。
⑶ 学生就疑难字、词、句提问。
⑷ 课堂训练。
① 区别下列各组加粗字的意义和用法。
之：
哀民生之多艰
高余冠之岌岌兮
以：
长太息以掩涕兮
既替余以蕙兮
竟周容以为度
固：
固时俗之工巧兮
自前世而固然
② 指出下列句子的句式特点。
篇22：必修二离骚教案
必修二离骚教案
《离骚》的形式来源于楚国人民的口头创作，诗人又将其加以改造，构成长篇，使之包含了丰富的内容。
【教学目的】
1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
【教学重点、难点】
1、赋和比的写法。
2、屈原的精神及理想。
3、背诵。
【教学方法】
诵读法、点拨法。
(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。)
【媒体设计】
放录音或配音朗读。
【教学时数】
第一课时
一、导语设计
毛泽东在《沁园春?雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的.殿堂里接受美的熏陶。
二、解题
《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路：
⑴ 读课文。放录音，扫除文字障碍。
⑵ 学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。
⑶ 学生就疑难字、词、句提问。
⑷ 课堂训练。
① 区别下列各组加粗字的意义和用法。
之：
哀民生之多艰
高余冠之岌岌兮
以：
长太息以掩涕兮
既替余以蕙兮
竟周容以为度
固：
固时俗之工巧兮
自前世而固然
② 指出下列句子的句式特点。
不吾知其亦已兮。
长余佩之陆离。
⑸ 课文总理。
全诗工13节，26句。前7节自述遭贬的政治原因，后6节抒发不变初衷之决心。
⑹ 放录音，指导朗读、背诵。
2、布置作业：背诵课文。
第二课时
一、检查背诵
二、具体研习课文
1、讨论诗人追求的理想：
明确：
总的理想是希望楚王能任用贤能，楚国能繁荣富强。具体表现：
⑴ 热爱祖国、忧国忧民。
⑵ 坚持正义，坚持真理，不同流合污。
⑶ 加强自身修养，追求美好的品德。
篇23：高一化学必修二知识点
4化学能与电能
一、化学能转化为电能的方式：
电能(电力)火电(火力发电)化学能→热能→机械能→电能
缺点：环境污染、低效
原电池将化学能直接转化为电能优点：清洁、高效
二、原电池原理
(1)概念：把化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。
(2)原电池的工作原理：通过氧化还原反应(有电子的转移)把化学能转变为电能。
(3)构成原电池的条件：
1)有活泼性不同的两个电极;
2)电解质溶液
3)闭合回路
4)自发的氧化还原反应
(4)电极名称及发生的反应：
负极：较活泼的金属作负极，负极发生氧化反应，
电极反应式：较活泼金属-ne-=金属阳离子
负极现象：负极溶解，负极质量减少。
正极：较不活泼的金属或石墨作正极，正极发生还原反应，
电极反应式：溶液中阳离子+ne-=单质
正极的现象：一般有气体放出或正极质量增加。
(5)原电池正负极的判断方法：
①依据原电池两极的材料：
较活泼的金属作负极(K、Ca、Na太活泼，不能作电极);
较不活泼金属或可导电非金属(石墨)、氧化物(MnO2)等作正极。
②根据电流方向或电子流向：(外电路)的电流由正极流向负极;电子则由负极经外电路流向原电池的正极。
③根据内电路离子的迁移方向：阳离子流向原电池正极，阴离子流向原电池负极。
④根据原电池中的反应类型：
负极：失电子，发生氧化反应，现象通常是电极本身消耗，质量减小。
正极：得电子，发生还原反应，现象是常伴随金属的析出或H2的放出。
(6)原电池电极反应的书写方法：
(i)原电池反应所依托的化学反应原理是氧化还原反应，负极反应是氧化反应，正极反应是还原反应。因此书写电极反应的方法归纳如下：
①写出总反应方程式。
②把总反应根据电子得失情况，分成氧化反应、还原反应。
③氧化反应在负极发生，还原反应在正极发生，反应物和生成物对号入座，注意酸碱介质和水等参与反应。
(ii)原电池的总反应式一般把正极和负极反应式相加而得。
(7)原电池的应用：
①加快化学反应速率，如粗锌制氢气速率比纯锌制氢气快。
②比较金属活动性强弱。
③设计原电池。
④金属的防腐。
5化学反应的速率和限度
一、化学反应的速率
(1)概念：化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。
计算公式：v(B)==
①单位：mol/(L?s)或mol/(L?min)
②B为溶液或气体，若B为固体或纯液体不计算速率。
③重要规律：速率比=方程式系数比
(2)影响化学反应速率的因素：
内因：由参加反应的物质的结构和性质决定的(主要因素)。
外因：①温度：升高温度，增大速率
②催化剂：一般加快反应速率(正催化剂)
③浓度：增加C反应物的浓度，增大速率(溶液或气体才有浓度可言)
④压强：增大压强，增大速率(适用于有气体参加的反应)
⑤其它因素：如光(射线)、固体的表面积(颗粒大小)、反应物的状态(溶剂)、原电池等也会改变化学反应速率。
二、化学反应的限度——化学平衡
(1)化学平衡状态的特征：逆、动、等、定、变。
①逆：化学平衡研究的对象是可逆反应。
②动：动态平衡，达到平衡状态时，正逆反应仍在不断进行。
③等：达到平衡状态时，正方应速率和逆反应速率相等，但不等于0。即v正=v逆≠0。
④定：达到平衡状态时，各组分的浓度保持不变，各组成成分的含量保持一定。
⑤变：当条件变化时，原平衡被破坏，在新的条件下会重新建立新的平衡。
(3)判断化学平衡状态的标志：
① VA(正方向)=VA(逆方向)或nA(消耗)=nA(生成)(不同方向同一物质比较)
②各组分浓度保持不变或百分含量不变
③借助颜色不变判断(有一种物质是有颜色的)
④总物质的量或总体积或总压强或平均相对分子质量不变(前提：反应前后气体的总物质的量不相等的反应适用，即如对于反应xA+yBzC，x+y≠z)
6有机物
一、有机物的概念
1、定义：含有碳元素的化合物为有机物(碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳的金属化合物等除外)
2、特性：①种类多②大多难溶于水，易溶于有机溶剂③易分解，易燃烧④熔点低，难导电、大多是非电解质⑤反应慢，有副反应(故反应方程式中用“→”代替“=”)
二、甲烷CH4
烃—碳氢化合物：仅有碳和氢两种元素组成(甲烷是分子组成最简单的烃)
1、物理性质：无色、无味的气体，极难溶于水，密度小于空气，俗名：沼气、坑气
2、分子结构：CH4：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体(键角：109度28分)
3、化学性质：
①氧化反应：
CH4+2O2→(点燃)CO2+2H2O
(产物气体如何检验?)
甲烷与KMnO4不发生反应，所以不能使紫色KMnO4溶液褪色
②取代反应：
CH4+ Cl2→(光照)→ CH3Cl(g)+ HCl
CH3Cl+ Cl2→(光照)→ CH2Cl2(l)+ HCl
CH2Cl+ Cl2→(光照)→ CHCl3(l) + HCl
CHCl3+ Cl2→(光照)→ CCl4(l) + HCl
(三氯甲烷又叫氯仿，四氯甲烷又叫四氯化碳，二氯甲烷只有一种结构，说明甲烷是正四面体结构)
4、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质(所有的烷烃都是同系物)
5、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构式(结构不同导致性质不同)
烷烃的溶沸点比较：碳原子数不同时，碳原子数越多，溶沸点越高;碳原子数相同时，支链数越多熔沸点越低
同分异构体书写：会写丁烷和戊烷的同分异构体
篇24：高中政治必修二知识点
一、【哲学基础知识】(第一单元)
1、哲学的理解
①哲学是关于世界观的学问，是理论化、系统化的世界观;
②哲学是世界观与方法论的统一;
③哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
2、哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，体现在两个方面：一是思维和存在何为本原的问题，(划分唯物主义和唯心主义);二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题(划分为可知论和不可知论)
3、唯物主义三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义
唯心主义两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义
4、哲学与时代的关系
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
哲学对社会的作用(哲学是社会变革的先导)：
①哲学可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②哲学还可以预见和指明社会的前进方向，指出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，同时能够动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
5、马克思主义哲学产生的基础：
阶级基础：无产阶级的产生和发展
自然科学基础：最具代表性的：细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论)
理论来源：德国古典哲学(主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义)
6、马克思主义哲学的基本特征：
①第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一
②第一次实现了唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一
③第一次实现了在实践基础上的科学性和革命性的统一
【第二单元探索世界和追求真理】
二、辩证唯物论(第四课、第五课) ( 原理+方法论)
1、物质和意识的辨证关系原理
原理：物质决定意识，
意识对物质具有能动作用。正确的意识对物质具有促进作用。【意识对物质具有能动作用包括：①人能够能动地认识世界。(意识具有目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性的特点)②人能够能动地改造世界。其一，意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识对事物的发展起促进作用，错误的意识则会起到阻碍的作用。其二，意识对人体生理活动具有调节和控制作用。】
方法论：①一切从实际出发，实事求是②树立正确的思想意识，发挥人的主观能动性。
2、怎样做到一切从实际出发?
①一切从实际出发，实事求是要求我们要充分发挥主观能动性，坚持用科学理论武装头脑，指导实践。
②要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来
③反对夸大意识能动作用的唯意志主义即反对从主观出发，又反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧的思想。
三、辩证唯物主义认识论(第六课)
1、实践和认识(理论)的辩证关系原理
原理：实践决定认识，(即实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。)
认识对实践有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大指导作用。错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。
方法论：①坚持实践第一的观点，在实践中锻炼成才。
②重视科学理论的指导作用想，坚持理论和实践相结合的原则
2、为什么追求真理需要一个过程
认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
3、真理是具体有条件的。
四、唯物辩证法(第六、七、八、九课)
(一)联系的观点
1、联系的普遍性原理
原理：世界是普遍联系的
方法论：联系的普遍性要求我们要用联系的观点看问题，反对形而上学的孤立观点看问题
2、联系是客观性原理。
原理;联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。(不管是自在事物的联系还是人为事物的联系都是客观的。)
方法论：联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
3、联系的多样性原理
原理：事物之间的联系是多种多样的
方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点条件为转移。
4、整体和部分的关系原理
原理：区别：①整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段从数量上看它是多。②整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，统率着部分，具有部分不具备的功能;部分在事物的存在和发展中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
联系：整体和部分相互联系、密不可分。①整体由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。②部分是整体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
方法论：坚持整体与部分的统一
② 树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求最优目标
②搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
5、系统和要素的关系
系统的基本特征是整体、有序性和内部结构的优化趋向
系统优化的思想要求我们用综合的思维方式来认识事物
(二)发展的观点
1、发展的普遍性原理
原理：世界上一切事物都是运动、变化和发展的(世界是永恒发展的)。(发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡)。
方法论：要求我们用发展的观点看问题，精神。与时俱进，开拓创新，具有创新
2、量变和质变的辨证关系原理(做好量变的准备，促进事物的质变)
原理：事物的变化发展都是量变和质变的统一;一切事物的发展都是首先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备;质变是量变的必然结果;事物就是在量变和质变的两种状态中不断发展的。(即事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。)
方法论：①我们要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件;
3、事物发展是前进性和曲折性相统一原理
原理：事物发展的前途是光明的，事物发展的道路是曲折的，任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。
方法论：①既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大;②又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
(三)矛盾的观点
1、矛盾的观点
世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。简言之，矛盾就是对立统一。
要求我们用对立统一观点看问题(即用全面观点看问题)
2、矛盾的普遍性原理
原理：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。
方法论：①要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾;②要善于全面分析矛盾，坚持两分法(即一分为二观点看问题)，防止片面性。
3、矛盾的特殊性原理
原理：矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点(矛盾具有特殊性)
方法论：要求我们要对具体问题进行具体分析
(补充理解：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，也是我们正确解决矛盾的关键。
4、、矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理
原理：二者是辨证统一的关系，
对立：矛盾的普遍性和特殊性的关系也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
统一：二者相互联结(矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性;另一方面，特殊性离不开普遍性。)
二者在不同的场合可以相互转化。(矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。)
方法论：①学会正确认识事物的秩序(特殊——普遍——特殊)
②学会科学的工作方法 ( 一般号召与个别指导相结合的科学的工作方法。)
(补充：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。)
5、主次矛盾辩证关系原理
原理：在复杂事物的发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾;其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。二者相互依赖、相互影响;在一定条件下相互转化。
方法论：①要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾;②要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。坚持两点论和重点论的统一。
6、主次方面辩证关系原理
原理：二者是对立统一的关系，矛盾的主要方面与次要方面相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化。
方法论：看问题既要全面，又要善于分清主流和支流;抓主流，不忽视支流;坚持两点论和重点论的统一。
7、两点论和重点论的统一
原理：主次矛盾和主次方面的相互关系原理
方法论：坚持两点论和重点论的统一，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。
8、矛盾观(6 个原理 )
矛盾分析方法：坚持具体问题具体分析;坚持两点论和重点论的统一
(或者加上 坚持全面观点看问题)
9、唯物辩证法与形而上学的基本观和根本分歧点
唯物辩证法两大总特征：联系的观点和发展的观点
唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题
(形而上学主张用归、静止、片面的观点看问题)
唯物辩证法的根本观点是：矛盾的观点
唯物辩证法的实质和核心：矛盾规律即对立统一规律
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
唯物辩证法和形而上学的根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
10、辩证的否定观
原理内容：①辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
②辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径。
③辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。
④辩证的否定的实质是“扬弃”，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切。
方法论：①树立创新意识，做到不唯书，不唯上，只唯实。
(我们不仅要尊重书本，尊重权威，还要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践创新与发展。)
11、辩证法的革命批判精神要求我们要树立创新意识(破旧立新)
12、创新对社会的作用(创新推动生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革、推动人类思维和文化的发展)
五、社会历史观(第十一课)
1、社会存在和社会意识辩证关系原理(划分历史唯物主义和历史唯心主义)
社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性(最突出表现在对社会存在具有反作用。先进的革命的科学的社会意识对社会存在有巨大的促进作用，反之起阻碍作用。
2、两对矛盾和两个规律
两对矛盾：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑(决定和反作用)
两个规律：生产关系一定要适合生产力状况的规律;上层建筑一定要适合经济基础状况的规律
3、社会发展总趋势是前进的、上升的，发展道路是曲折的
4、人民群众是历史的主体，人民群众是历史的创造者，(人民群众
是物质财富的创造者，人民群众是社会精神财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量)
因此：要树立群众观点，坚持群众路线。
(六)价值观(第十二课)
1、价值观具有导向作用
内容：
①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
③价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
正确的价值观对认识世界和改造世界起促进作用，错误的世界观则起阻碍作用
所以要求我们坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。
2、价值判断和价值选择
1)标准：客观依据：必须坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。
主观依据：自觉站在最广大人民的立场上。
2)价值判断和价值选择的特点：社会历史性和主体差异性(地位、需要、认识角度、立场、阶级性等
3、人生价值观
(1)人生价值包括两个方面：社会价值(即个人对社会的责任和贡献，即奉献，即人是价值的创造者)和自我价值(即社会对个人的尊重和满足，即索取，即人是价值的享受者)
(2)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的 会、他人以及自己的需要。(即人生的真正价值在于对社会的贡献)
对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他为社会、为人民奉献了什么。
(3)如何实现人生价值?
(首先必须作出正确的价值判断和价值选择)
①在劳动和奉献中创造价值。(是实现人生价值的根本途径)
②在个人与社会的统一中实现价值。(客观条件)(正确处理好个人与集体、个人与社会的关系，在奉献社会中实现自己的价值)
③在砥砺自我中走向成功。(主观条件)(一是需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神;二是需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质;三是需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。)
篇25：高中语文知识点必修二
第一单元
《荷塘月色》 《故都的秋》 《囚绿记》
1、字音：
踱步duó 弥望mí
颤动chàn 宛然wǎn
霎时shà 梵婀玲fàn
渺茫miǎo 煤屑xiè
落蕊ruǐ 夹袄jiá
平仄zè 颓废tuí
歧韵qí 房檩lǐn
驯鸽xùn 譬如pì
细腻nì 瞥见piē
涸辙hé 茎叶jīng
婆娑suō 猗郁yī
移徙xǐ 囚系xì
圆弧hú 尘垢gòu
黝黑yǒu 水涡wō
栅栏zhà 俯瞰kàn
短暂zàn 虚掷 zhì
徜徉cháng 缪斯miù
澄清chéng 曲折qū zhé
袅娜niǎo nuó 颤栗zhàn lì
混沌hùn dùn 葱茏cōng lóng
漪澜yī lán 黑魆魆 xū xū
潭柘寺zhè 蓊蓊郁郁wěng
脉脉含情mò mò 削皮xiāo
一椽破屋chuá 剥削xūe
纤腰xiān 纤夫qiàn
隽永juàn 隽秀jùn
幽禁jìn 禁不住jīn
安宁níng 宁愿nìng
创伤chuāng 创chuàng建
露水lù 露相lòu
厚薄báo 刻薄bó 薄荷bò
参差cēn 参与cān 人参shēn
疏落luò 落枕lào 大大落落luō
落在后面là 折腾zhē 折叠zhé
折耗shé 差别chā 参差cī
差劲chà 出差chāi 穿着zhuó
着急zháo 走着zhe 着数zhāo
独处chǔ 妙处chù
2、字形：
点缀 啜泣 辍学 拾掇 没精打采
斑驳 倩影 喝彩 敛裾 了截爽直
萧索 落寞 严厉 学历 再接再厉
喇叭 咳嗽 攀援 玷污 掂量
惦记 漂浮 深邃 吞噬 常春藤
船舶 停泊 嬉戏 闲暇 瑕不掩瑜
名闻遐迩 娇嫩 矫情 娇生惯养
骄兵必败 鞭挞 黯淡 轻歌曼舞
漫不经心 枝蔓
3、词义：
弥望：充满视野，满眼。
脉脉：形容水没有声音，好像饱含深情的样子。
翁蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。
一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天要来临了。比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。
猗郁：茂盛的样子。
急不暇择：着急得没有时间选择。
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
4、文学常识及名段名句：
文学常识：
①朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
②郁达夫(1896～1945)，原名郁文，现代小说家、散文家，浙江富阳人。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也有颓废色彩。散文以游记著称，情景交融，自成一家。
名段名句：
①《荷塘月色》第四、五、六段。
②采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。
③二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
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