下面是小编整理的我帮忙我快乐六年级作文，本文共13篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“粟米粥也也”提供。
篇1：我帮忙我快乐作文
我帮忙我快乐作文
大家一定在猜：我是在帮谁？答案不是帮助爸爸妈妈爷爷奶奶，而是当了一回员工——给我的“老板打工”。
这个老板是我的叔叔，他即将要开一家店了，我期待着开幕的那一刻，因为我老早就规划了我的“购物指南”，准备疯狂购物了。我一直等到了开业的最后一天，那一天又进了新货大家忙的不可开交，估计明天开不了业了，所以我的脑子里萌生了一个想法：要想早一点，我必须得去帮忙，因为俗话说的好“人心齐，泰山移”。我边走边想，走到了詹镕铭妈妈的旁边，詹镕铭妈妈便叫“饶龙令，过来帮忙！”正好，我也想来帮忙，所以我就兴致勃勃地答应了。
我们顿时陷入了忙碌之中：我们负责的是书包区，我们分工合作，詹镕铭妈负责的是
递给我上面有条形码和价格的贴纸，让我贴在书包上，和把书包放在书包的专柜上的两项任务；而我呢？当然是把贴纸贴在书包的'一张卡片中和用一种可以调整物品价格便可以按一下开关打印出相应价格的贴纸的工具。分配好任务我们就开始了，你们别小看我们的任务，詹镕铭妈妈递给我的贴纸必须准确否则价格不对，就会是店里面亏本，还有放书包时要让书包减少空间还要美观；我的工作而要更细心了，不能损坏包装，必须把贴纸贴在书包的卡片上，还不可以把条形码掩盖住，而且那张卡片十分难找，我的工作不仅在难度上有很大的风险，还在技术上有很大的突破。刚开始时我还不熟练，速度特别慢，后来我找到了技巧，熟能生巧，我的速度越来越快，我的身后跌成了一座小山，眼看要完成了我的心情也变得激动了那时正是十点半。干完活伸个懒腰，真舒服！
干活原来是快乐的！我爱帮忙！
篇2： 我帮忙洗碗作文
我帮忙洗碗作文
星期六下午，吃过晚餐，我看到妈妈十分疲惫，便对妈妈说：“我都这么大了，你就让我自己洗碗吧！”妈妈听后直夸我懂事了。
说干就干，我拿起妈妈的围裙，系在腰上。把碗放进水槽里，放了些水，挤上洗洁精，就开始洗碗了。
洗碗说起来容易做起来难，平时看妈妈洗碗不过十分钟，我洗起来可费劲了。刚开始，我拿起一个碗小心翼翼地查看，可悲剧还是发生了。第一个碗就像一个淘气的'孩子一样与我玩起了“捉迷藏”，在我手中滑来滑去，最后在地上开了花。妈妈听到动静赶来，看到地上的碗，又好气又好笑，叫我先把碗的碎片倒入垃圾桶，并告诉我，洗碗时不要把碗拿起来。
我开始洗第二个碗。有了第一次的失败教训，我更加害怕了，豆大的汗珠从头上冒了出来，可转念一想：害怕有什么用呢？我应该吸取前车之鉴，我的手法变得熟练起来。突然，一粒米饭成了我的眼中钉，它好像被胶水粘过一样，牢牢粘在碗上不下来。我急了，大声地叫妈妈，妈妈闻声赶来，用旁边的铁丝网用力擦了几下，那米粒就败下阵来，我目瞪口呆，对妈妈说：“妈妈，还有这种工具？”妈妈笑了笑我的无知。
这次洗碗事件真是困难百出，刚完成这个，那个困难又来了，洗完碗后，地上淋了无数脏水滴，无奈的我又拿起拖把把地拖干净了。
看着我洗干净的碗，虽然很累，心里却无比开心。通过洗碗，我还悟出了一个道理：世上无难事，只怕有心人。
篇3：《我想帮忙》说课稿
说活动目标：
1、发展幼儿思维和口语表达能力。
2、感受与体验作品中主角乐于助人的好品质，鼓励幼儿乐于帮助他人。
3、大胆说出自己的理解。
说重、难点：
1、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。
2、用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
说活动准备：
课件、幼儿用书
说活动过程：
一、直接导入：
出示课件图片：小朋友们好，今天老师给大家带来了一些图片，请你看一看图上都有谁？有什么特点？
二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话。
（一）幼儿自主阅读小书3——5分钟。
（二）引导幼儿观察和表达。
1、出示图片1，提问：画面上有谁？他们在干什么？河马怎么想的？
幼儿尝试说，教师小结：正值丰收的季节，公鸡正在啼叫，而鸡妈妈正在下蛋，羊儿与牛儿正在忙着割草，动物们都很忙碌，只有河马弟弟正张大嘴巴打着哈欠。
2、出示图片2，引导幼儿说说画面中发生了什么事？。
小鸡怎么办？他们能得救吗？
3、出示图片3，猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
（师：河马用嘴含住小兔，躲过了饿着肚子的狐狸。）
4、出示图片4——6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。
图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。
图片5：牛儿的马车拉不动了，河马用头帮牛儿顶着车，帮助牛儿回了家。
图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙！”
三、完整看故事动画。
这些图片看完了，我们给这个故事起一个好听的名字，就叫《我想帮忙》，完整的看一看这个故事吧（播放故事动画）。
提问：你们喜欢河马吗？如果你是河马，你会帮助自己身边的人吗？
四、出示教师自拍的孩子们在平时生活中帮助老师和小朋友的照片，鼓励幼儿乐于助人。
（幼儿帮老师擦桌子、某某帮 同伴穿衣服、幼儿帮老师整理书包……）
小结：希望小朋友在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永远充满在我们的身边。
篇4：《我想帮忙》课件
《我想帮忙》课件
活动目标：
1、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。
2、感受与体验作品中主角乐于助人的好品质，鼓励幼儿乐于帮助他人。
重、难点：
1、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。
2、用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
活动准备：
课件、幼儿用书
活动过程：
一、直接导入：
出示课件图片：小朋友们好，今天老师给大家带来了一些图片，请你看一看图上都有谁？有什么特点？
二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话。
（一）幼儿自主阅读小书3--5分钟。
（二）引导幼儿观察和表达。
1、出示图片1，提问：画面上有谁？他们在干什么？河马怎么想的？
幼儿尝试说，教师小结：正值丰收的季节，公鸡正在啼叫，鸡妈妈正在下蛋，羊儿与牛儿正在忙着割草，动物们都很忙碌，只有河马弟弟正张大嘴巴打着哈欠。
2、出示图片2，引导幼儿说说画面中发生了什么事？。
小鸡怎么办？他们能得救吗？
3、出示图片3，猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
（师：河马用嘴含住小兔，躲过了饿着肚子的狐狸。）
4、出示图片4——6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。
图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。
图片5：牛儿的马车拉不动了，河马用头帮牛儿顶着车，帮助牛儿回了家。
图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙！”
三、完整看故事动画。
这些图片看完了，我们给这个故事起一个好听的名字，就叫《我想帮忙》，完整的看一看这个故事吧（播放故事动画）。
提问：你们喜欢河马吗？如果你是河马，你会帮助自己身边的'人吗？
四、出示教师自拍的孩子们在平时生活中帮助老师和小朋友的照片，鼓励幼儿乐于助人。
（幼儿帮老师擦桌子、某某帮 同伴穿衣服、幼儿帮老师整理书包……）
小结：希望小朋友在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永远充满在我们的身边。
篇5：我想帮忙说课稿
我想帮忙说课稿
一、设计意图
根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
三、说活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的`重点也是难点。
四、说活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
五、说教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）
六、说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）
七：说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
篇6：需不需要我帮忙作文
需不需要我帮忙作文
雨越下越大，豆大的雨滴砸在屋顶的瓦片上，啪啪直响。每个人都匆匆回家了，雷电在空中闪耀着，铅灰色的云条像毒蜘蛛吐丝般将太阳团团缠住，本该是个阳光明媚的早晨，可谁知是雨中的灾难。
“做好了，多多”。姐姐冲坐在电动车上的弟弟和我叫道，可惜雷声低压过了她的声音，我和弟弟根本听不到。
“啊……好痛”我猛的低头一看，慌乱的叫道：“停……停车！”姐姐立刻停了下来，一看，弟弟的脚被卡在电动车轮胎和连接轮胎的一根铁杆上了，不大不小，正合适。这时，雷声更大了，好像在嘲笑我们不知所措的样子。
我们四处求助，却没有一个人来帮我们。就在这时候，一位面容消瘦的.中年男子向我们跑过来，问：“需不需要我帮忙？”我们蹑嚅的说：“他……他脚……”我们边说边指着弟弟的脚，他立刻把手中的雨伞撒手一扔，冲他的修理电动车的小店冲去，几秒后又冲了出来，他的手上提着一大箱的工具，脸上流着的不知道是汗水还是雨水，我们急忙给他撑伞。
他擦了擦额头，立马拿起扳手和锤子，快速的观察了一番后，对准了位置，认真的一点一点的把铁杆打斜。这时候，雷声变小了。
许久之后，他发现这么做并没有什么成效，便又拿起了扳手，把铁杆扩大，“咔嚓……”快要成功了，但是还差一点点。过了一会儿，弟弟的脚终于被拿了出来，我们也松了一口气。
雨停了，乌云退散开来，勇猛的太阳战胜了恶毒的蜘蛛，阳光透过树叶的缝隙照射到了中年男子的脸上，他笑了。而我，永远也不会忘记那句“需不需要我帮忙”。
篇7：我也会帮忙作文
我也会帮忙作文
今天和爸爸妈妈一起去义乌小商品帮忙。千万别认为这个义乌小商品纯粹只是个店，其实它的面积有几公顷呢，能比上小公园。而且里面还有非常多的小分店。
这是一个没有太阳的早晨。“哎呀！真冷啊！”随着我离开床被的‘心痛’，再加上寒风的刺骨令我奋发图强！迅速拿起一件羊毛衣套在身上，然后随手拿起一条长裤穿上（虽然并不是现在去义乌，是下午去）。在我认为已经全部都准备好时，爸爸拿起一件棉袄外套一把套在我身上，然后神气的拿起手机，打开天气预报。哎呀！真是不看不知道，一看吓一跳啊！居然已经到了3°。我匆忙的拿起皮夹，穿上去，我的身体被4件衣服紧紧的穿在一起，我有点感觉我穿着安全服似的，有什么不得了的事情。
不过这天气还真是不得了的一件事情啊，因为这是有史以来最强的一次天气，简直冷翻我了啊！滋！滋！滋，我的手指不断颤抖着，我却似乎没感觉到。难道，这就是传说中的冻傻了？
经过时间的'煎熬，我们终于来到了义乌。面对这寒风，我不由主的跑到店里。这里面有点小，因为这里只有40平方米，并且放着许许多多的座垫、行车记录仪、抱枕等东西。我小心翼翼的走到收银台这边，妈妈和几位客人正在议价钱。我坐到收银台前面的椅子上，悠闲的唱起歌来。
不知道过了多少分钟，我开始有点厌恶这种无聊的坏境。我拿起手机，然后打开腾讯视频，看起我喜欢看的‘天天有喜’第二季起来。过了一段时间，妈妈把一张钞票放到桌子上，我瞬间明白了她是要我把钱放进抽屉里，我将抽屉打开，把这百元大钞小心的放进抽屉角落里。在我睡衣蒙蒙时，我看到有两位客人走进来。我问他们要什么，他们指着一个车钥匙包，答道：“这个是什么牌子的？”我因为没有了解过这些，便大喊着叫妈妈过来。
又搞定了两个客人，我心里暗暗的得意着。不过，好像搞定他们的是妈妈吧？算了算了，不管这些了。我忽然觉得有点不想来这里了，但来都来了，我只好继续熬下去了。
不知道看了天天有喜多久，爸爸终于说出了让我梦寐以求的一句话：走吧，回去吃饭。
我打着节奏走出门，进入车内，慢慢睡过去了。
篇8：大班我想帮忙说课稿
大班我想帮忙说课稿
一、设计意图我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识，为了培养孩子学会与别人友好相处、互相帮助的好品格，我选择了中班上册语言领域《好朋友》这一主题中《我想帮忙》这节活动。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
三、说活动重、难点：重点：帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”
五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。
六、说学法：在观察图片时采用的是观察法；在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿回答的谈话法；在词语的认识和理解采用的是游戏法。
七、说活动程序：整个活动共分为三大环节：
（一）展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
（教师神秘地说）正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的故事必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
（出示幻灯一）提问：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？
（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
2、（出示幻灯三——六）引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。
图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。
图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。
图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。
图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙！”
（这一环节主要是为目标1设计的，在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。）
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（二）引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？河马是怎么帮忙的？要求幼儿用完整的'话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。
（此环节专门为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深入提问，再说故事，突破了重难点。）
（三）尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！
（此环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿的表演能力。在愉快的表演中，让幼儿真正体验到帮助别人后的快乐，又体现了目标3。）
活动延伸：
小朋友，你们在平时的生活中帮助过别人吗？帮助了别人，你的心情怎么样呢？（本环节是将活动延伸到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。）
篇9： 《我想帮忙》教学设计
活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动重、难点：
帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
活动过程：
一、谈话导入：
（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
（师：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？）
2、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮忙呢？”（师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢？）
3、出示图片3――6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。
（图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。
图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。
图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。
图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙！”）
4、认读词语：帮忙。
a、师：（出示字卡）刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一起来认识一下“帮忙”这两个字宝宝吧！
b、游戏《帮字宝宝找朋友》
师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友？
三、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
出示幻灯7，启发提问：（要求幼儿用完整的.语言来表达。）
1、想一想，河马都帮助了谁？它是怎么帮的？（河马帮助了小兔，它用嘴含住了小兔。）
2、说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢？
四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
师：小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧！
五、欣赏幼儿互相帮忙的图片，活动自然结束。
小结：
希望小朋友在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永远充满在我们的身边。
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起来，回家的时候帮助爸爸妈妈收拾碗筷或者扫扫地。
篇10：我去饭店“帮忙”小学作文
我去饭店“帮忙”小学作文
昨晚睡得迟，爸爸叫我起床足足有十分钟，只因为他要去舅舅店里帮忙了。舅舅是个大帅哥，但是前段时间失业了。找工作不顺利，要么工资低，要么路太远，他听从外公的建议，决定开家小饭店。爸爸听了忙说好：“象山景色美，旅游吃饭的人少不了……”
今天一早来到舅舅的小饭店时，发现真是像模像样呢，小饭店分两层，装修有档次，环境很舒适。我这里跑跑，那里走走，很是开心！外面在装广告牌，显得有点乱，舅舅说：“我的小饭店过几天要开业，到时我请大家吃饭……”我听了心里乐开花：“嘻嘻……以后可就有口福了，可以常常跑过来蹭饭……”
说到爸爸来帮忙，其实我也是来“帮忙”的：因为前几天，我们学校来了消防大队的叔叔，教了不少消防知识。他们还布置了“作业”――发现身边的消防安全隐患。想到这里，我决心要为舅舅的小饭店出力。一段时间里，我就把店里店外转了又转。到了后来，我就高兴不起来了，因为我发现店里有许多的消防安全隐患：没有装燃气报警，疏散指示标志导向不清，应急照明灯数量不足，有个安全出口竟放了杂物……
于是，我将这些安全隐患都写在一张纸上。我把舅舅和舅妈郑重其事地请到房间里，用消防员叔叔的口吻说：“亲爱的老板、老板娘，我是一名消防安全隐患排查员，经过一个上午的排查，在你们的小饭店里，总共发现安全隐患13项，其中消防安全隐患7项。请你们高度重视，全部进行整改，避免事故的发生。”说完，我将写有安全隐患的纸重重地放在他们面前。
听了我的建议，舅舅频频点头，并立马行动了起来。他请人装上了“燃气报警装置”；他调整了疏散指示标志；他跟员工一起清理了安全出口前的杂物……在一天忙碌之后，舅舅店中的“安全隐患”终于排除了。舅舅走到我面前，一本正经地说：“消防员同志，我们店里的安全隐患已经整改，请检查。”看着舅舅如此认真的模样，我便像“消防专家”一般，对安全隐患逐一地进行检查，最后不禁露出了满意的笑容。
这时，舅妈像是夸奖的说：“我的大外甥，你还有什么本事呀！”我自信地说：“我们学校还教了使用灭火器的方法呢！”舅妈忙接着说：“那好呀，你可以给我们的厨师和员工上课呀！”这一刻，又到了我大显身手的时候了。舅妈把厨师和员工们都集中店门外，让我给他们上一堂消防知识课。我丝毫没有推卸，拿起店里的.灭火器，站在大家面前说：“大家好，我是鲍迪安，今天我教大家灭火器的正确使用方法，要先拔保险销，左手端底，右手压把，然后对准火苗根部下压压把进行灭火……”大家听了不住点头，厨师大韩叔叔还好学地问：“那还有什么要注意的呀！”我接下去讲注意事项，说：“大韩叔叔问得好，灭火器在不用时，应该时常检查压力表的是否正常，指向绿色或者黄色的为正常，如果发现压力表指向红色，就表示压力不足，要及时更换。最后一点是，灭火器一两年必须去正规的消防部门保养换新。”听完了我的解说，大家都鼓起掌来，厨师大韩叔叔还将我高高抱起来。
小饭店顺利地通过了各项检查，开业的日子到了，不少人送来了贺礼。我们家的贺礼最独特，这是一副对联。上联：“开开心心迎万家灯火。”下联：“平平安安聚四海宾朋。”横批：“开业大吉。”舅舅看了意味深长地说：“还是我那外甥的礼物最珍贵呀！”
吃饭的时间到了，我们选了一个房间坐下。不一会就上菜了，爸爸拿起手机拍照，舅舅眉开眼笑，可是外公的表情很严肃！吃饭时真开心，平时不吃肉的我，今天也吃了不少，我不停地说：“这个菜很香，那个菜也很香，都很好吃。”大家都被我惹笑了。当时，我就想：我可是为小饭店出过力，帮过忙的，现在犒劳犒劳自己也不过分呀！不过确实是很好吃哦，特别是舅舅最拿手的特色汤，我喝个精光！
篇11：六年级的我快乐作文
每当我想到快乐的我们，
想想穷人
每当我想起我们幸福的童年，
想想没有家庭的孩子
今天我们捐了一笔钱
明天我们将为社会做出贡献
每一点点慈善都创造了更多人的美好
让我们记住那些生活在水深火热中的人们
当我们取得成就时，回想一下
你会知道什么是
我很慈善，也很快乐
篇12：六年级的我快乐作文
是读书，让我们体会到世界的温暖和温暖；就是读书，我读书，我快乐！
一位名人曾经说过：“知识就是力量。”所以我从小就很爱看书。书架上摆满了各种尺寸的书。有空的时候，我会拿起书来读，细细品味其中蕴含的诗情画意。
读书，你知道这个小方字所体现的无穷乐趣吗？
阅读可以让我们在知识的海洋中旅行。
读书可以培养我们的性格和情操。
书是桥梁，可以为我们架起通向彼岸的桥梁；书是能为我们照亮前路的灯；书籍是船，让我们可以在海洋中探索。
让我感受生活的起伏；是读书让我体会到了读书的乐趣！
“读一百遍，其意不言而喻。”每次看书都能感受到不同的情绪。
因为我学习，我快乐！
篇13：我读书我快乐六年级作文
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我从小到大，书就像形影不离的好伙伴，伴我成长。
书，从我们年幼时，便开始使我们小小的世界变得丰富多彩。小学时，我阅读了各式的名著，比如：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等等。书中的人物都给我留下了刻骨铭心的印象，如：某略非凡的诸葛亮，乱世奸雄的曹操，神通广大的孙悟空，英勇孝顺的武松等。
现在我已经上了六年级，在老师的引导下，我读书的兴趣更加浓厚了。我的书有很多很多，在家里，书桌上、柜子上，甚至地上都会有我的书。我对书爱不释手，只要一有空，我就会看书。如果没有书，我就会叫爸妈去买。以前，我读书总是一扫而过。但现在，我读完以后，还会注意故事中的人物都有什么特点，什么性格。总之，我每天都会去找书看，让书打开它那美丽的世界，带我去畅游世界的每一个角落。书就像一艘小船，载着我从起点慢悠悠地划向终点。书就像一架飞机，在这我从狭窄的地方飞到浩瀚无际的天空。书就像我的影子，不管我走到哪，它就跟到哪。
我刚开始写作文时，写的一点也不好，语句不通顺，词语不恰当，只要听到“作文”两个字的时候，我就像老鼠见了猫样的害怕。但有了书之后，我的写作能力有了很大的进步，是书让我提高了写作能力。
书，是我的知识的源泉，是人类进步的阶梯。要跟上时代的发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。
书，是我的良师益友。读书使我快乐，读书让我进步，读书伴我成长！
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