以下是小编为大家整理的小金融家的收获作文，本文共12篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“堇阿懒啾啾”提供。
篇1：小金融家的收获作文
小金融家的收获作文
银行是我们日常生活中息息相关的地方，说到银行，相信大家对于交通银行应该都不陌生，它建于19，是中国历史最悠久的国有商业银行之一，它也是中国第一家全国性的国有股份制商业银行。
来到交通银行，热情的孔老师接待了我们，虽然我们这些小记者文采还不错，但从来没有对人民币有过仔细的观察，孔老师向我们介绍，我们现在使用的是第五套人民币第五套人民币各面额正面均采用同志建国初期的头像，底衬采用了中国著名花卉图案，背面主景图案分别选用了100元——人民大会堂、50元——布达拉宫、20元——桂林山水、10元——长江三峡、5元——泰山、1元——杭州西湖。通过选用有代表性寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。还介绍了外币的特点，比如美元的图案以领袖为主，欧元图案以著名建筑物为主。
听了孔老师介绍对于钱的历史，我的手都痒痒了，心动不如行动，孔老师仿佛也猜透了我们的心思，于是让我们在发下来的“万能小包”中把需要的“游戏道具”——假纸币，让我们一、二分钟练习数人民币，验钞的'真与假。
1、手感：表面光滑为假，毛糙有凹凸感为真
2、右上解变角度能看到隐形面额数字
3、看左下角面值数字的光变油墨就行100为绿变蓝，50金变黑，现在的假币还没有能力能做出这个
4、摸人像、盲文点、等处是否有凹凸感，凹凸感强，易于识别
5、隐形面额数字：正面右上方有一装饰图案，将钞票置于与眼睛接近平行的位置，面对光源作平面旋转45度或90度角，即可看到面额数字“50”的字样。我兴奋的叫妈妈从钱包拿100元，我来检验一下真假，果真如孔老师所讲。孔老师又问我们过年时的压岁钱是怎么保管？我们的回答基本一致，给爸妈保管。孔老师说：“你们可以拥自己的小金库，自己来理财，未满16岁周岁的儿童，可以办张儿童卡，而且还分男童卡、女童卡”。听到这里，我开心地回头向妈妈申请要办张女童卡，可办卡需要爸爸或妈妈的身份证原件，户口簿，我们的出生证明，这次我的证件没有带全，所以只能下次来办。
接下来的活动，孔老师播放了一段感恩爸妈的短视频，让我知道爸妈工作多么辛苦，任何财富都要付出辛勤劳动才能有所收获，也让我深刻体会到父母的不容易，在这里我要感恩爸妈的无私奉献，感恩爸妈对我的爱，今后我要体贴爸妈，成为爸爸妈妈温暖的“小棉袄”。
通过这次交通银行金融小课堂学习，让我懂得了一些金融小常识，丰富了我日常生活中的一些经验。这就是我体验小金融家的收获。
篇2：小练笔大收获
“说假话，记流水账，挤牙膏……”一直是困扰师生的习作病。改掉这些毛病，提高学生的作文能力，是每一位教师关注的话题。我经过多年的教学实践，认为借助学生阅读文本的适当时机，让学生随阅读进行“小练笔”，是一条提高学生作文能力、治疗各种习作病的有效途径。
一、小练笔的优点
1、能激发学生写的兴趣
尽人皆知，兴趣是最好的老师、兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。传统的作文，往往是教师进行命题，学生根据命题作文。这样做，极大地限制了学生作文的兴趣。而随课堂阅读进行的小练笔，就改变了这一现象。小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受就尽情抒发。这样做，是实实在在地激发了学生写作的兴趣。
2、能让学生品尝写的成功
传统作文，往往是一单元一次，学生从审题开始，继而选材，打草稿，修改，直至誊写，有一个较为漫长的过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价。这样一来学生就很难品尝到作文成功的快乐；随阅读进行的小练笔，因篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功的快乐。
3、能让学生积累写的素材
课文，大多是文质兼美的典范文，而且不同的文章都有着不同的内容，因而，学生在阅读这些课文的过程中，也会有各种不同的体验，这些体验正是学生进行作文的良好素材。如果弃置不用，那么，这些素材将渐渐地被学生遗忘。随阅读进行的小练笔就起到了让学生及时地把心中的所思所想写下来的作用，能为今后的习作积累起丰厚的素材。
二、小练笔的实施
1、挖掘内容，想一想
小练笔必须与阅读教学配合进行，设计练笔时，应针对不同的课文内容进行挖掘，抓准训练点，对课文内容进行补白、详化、延伸。
（1）、补白，即把课文中情节跳跃的空白处补上，使文章的内容更具体完整。我发现教材中许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文已进行了细致的描绘，而有些插图，文中只是一笔带过。如《碧螺春》一课：文中插图描绘了一群采茶姑娘清晨采茶的情景，文章只对清晨茶园美景作了简单描写，而对姑娘如何采茶，采茶时会说些什么未作描述。教学中，在结合理解课文内容的同时，要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如采茶姑娘们会想些什么。通过描述文章中的插图，学生不仅体会到江南早晨茶园那无限美好的春光，而且感受到采茶姑娘的勤劳、灵巧及采茶时愉悦的心境。
我还发现，课文中出现的一些省略号也意味深长。如《秦兵马俑》第十节中的省略号，所省略的是有关其他神态的兵马俑形象的描述，此时引导学生仿照文中叙述与抒情相结合的方法，借助教师提供的兵马俑的图片，进行合理的想象描述，那兵马俑各异的神态也栩栩如生地展现在我们的眼前了。
这里我们不难发现，在学生把“画”变成“话”的同时，既提高了学生的语言表达能力，又提高了学生的观察能力和想象能力。
（2）、详化。为了留给读者回味的空间，课文中有些内容在描述时仅用简短、精练的词句带过，具体情节必须由读者在读中领会。在教学这样的文章时，可以引导学生把写得简练的地方写具体，把写得含蓄的地方补充完整。如《荔枝》一文的最后一自然段，作者是这样写的：“而今，荔枝依旧年年红。”这句话饱含了作者的深情，写得非常含蓄，此时让学生根据自己的理解写出作者没有写完的话。这样，学生的兴趣一下子被调动起来，都想尝试着当一回“小作者”。经过讨论交流，学生们很快完成了自己的“作品”。其中一位学生是这样写的：
“而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。”
这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生的习作能力，也使学生更深刻地体会到作者对母亲的爱，潜移默化地影响和教育了学生。
（3）、延伸。即对余意未尽的文章进行续写，进一步深化主题。如《凡卡》一课，课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。这就给我们留下了很多思考和想象的空间。这时，让学生展开联想，写一下凡卡梦醒以后会发生什么事情及自己对凡卡想说的话，学生就会很投入地拿起笔对凡卡倾诉：“……凡卡，我想对你说，你生活在一个黑暗的社会里，你是不幸的，我非常同情你。你知道吗，听了你的诉说后，我才真正地感到了我的幸福。如果有可能的话，我愿变成一间小屋，温暖你那瘦小的身心，我愿变成一桌美餐，填饱你那辘辘的饥肠，我愿变成一双魔鞋，带你离开那人间的地狱，来到我们这幸福的天堂，与你共享。”；在学完《滥竽充数》后，让学生根椐自己的理解写《南郭先生回来了》，将可能发生的故事写下来；学完《穷人》一课让学生续写一下桑娜一家人以后的生活。这些练笔既活跃了学生的思维，又加深了对课文内容的理解。
2、精彩篇章，仿一仿
学习了《美丽的小兴安岭》一文，学生自然会体会到文章是“总--分--总”的构段方式，是将静态的景物和动态的动物结合起来进行描写的散文。尤其是作者合理运用大量的比喻、拟人等修辞手法，准确地描绘出小兴安岭不同季节的不同特征，写作特色值得学生学习。抓住特点对景物进行描写，同时展开联想，运用恰当的修辞抒发感情，很容易地就可写出一篇优美的写景小短文。
仿写既可以对全篇课文进行，也可根据课文内容进行片段的练习。包括对句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等方面的仿写。仿写时，先要精心选择具有明显特征且有价值的精彩片段。如《鸟的天堂》中对大榕树样子的描写，采用由远及近的方法，还运用了借景物描写抒情和直接抒情相结合的方法。学文后，适时要求学生按这种构段方式与写作方法来写一处景物，可达到学以致用的效果。
3、学文有感，写一写
有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如《一夜的工作》一课，讲的是诗人何其芳同志借审阅稿件一事，亲眼目睹了周总理一夜的工作情形。作者被周总理那不辞劳苦的工作精神和简单朴素的生活作风所深深地感动，心情无比自豪和激动。学文后，我们的学生也会被总理的精神品质所深深地感动。这时引导学生写读后感必定是水到渠成。一位学生就写出了这样深切的感受：“一个真正值得尊敬的人应该是具有高超的本领和高尚品格的完美统一的人。敬爱的周总理啊，您就是！您位居高上，却平易近人；您工作劳苦，却生活简朴；您心里装的永远是人民，您心里想的永远是国家。我们为有您这样的总理而骄傲，我们为有您这样的总理而自豪。您才是人民真正的公仆。愿公仆都象您一样，愿我们伟大祖国的未来会更加辉煌……”此外，《我的战友邱少云》、《小抄写员》《穷人》等课文都是进行读后感小练笔的好教材。
总之，现行教材中有着丰富的小练笔训练内容，为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料、可以延伸的思维空间。“想一想”、“仿一仿”、 “写一写”等多样的小练笔形式，以读促写、以写促读、读写相结合，既培养了学生想象和创新的能力，又提高了他们书面语言的表达能力。实践证明，只要平时注重小练笔，就能使学生在写作方面得到大收获。
[小练笔大收获]
篇3：小课题 大收获
小课题 大收获
xx区为了加强对下派干部的锻炼及提高他们的理论水品，实行了课题研究制度，每个人根据xx区的现实情况来确定一个课题。这个举措自实行以来收到了很好的效果，不仅提高了大家学习的积极性，而且锻炼了大家的思考能力。凡是学会了问个为什么，学会了如何积极主动地去想办法解决问题。我们这批到村任职大学生正是在这样的大环境中荣幸的参与了这项活动，就我个人而言，我觉得课题研究让我收益很大。
我的课题是xx区石头村拆迁住房赔偿对策探析，当初这个课题主要是一方面是根据xx区城镇化建设的大背景设立的，两一方面也是根据石头庄的现实情况确定的。石头庄一共有人口274人，住户是89户，随着城镇化建设的发展，新农村建设步伐的加快，现在70%以上的人口住房已经拆迁并按照一定规定分配楼房，还有20%多的人又有待于下一步的拆迁。在这个过程中，住房拆迁与楼房分配之间的比例就会产生一定的问题，随着新xx建设的发展，这个问题这xx区的大部分农村都将会面临，所以这一问题O研究对xx区的新农村建设有很强的现实意义。
这个课题的研究我主要是按以下几个步骤来完成：
第一，了解情况。去年8月入村，对村里的情况很陌生，对村里的'住房拆迁补偿更是不了解。所以，我先向村两委的领导班子请教，我们村的书记和主任等人都积极的配合，认真的解答我的疑问，并主动讲解了分配的原则以及分配的具体步骤。而且根据这个课题设计了调查问卷，发给村民了100份，调查问卷比较真实的反映了村民对住房拆迁补偿的意见和建议，表达了他们的真实想法。到户家亲自询问了有关这方面的问题，在村民交电费的时候也主动与他们攀谈，聆听他们的心声，对石头庄的住房拆迁补偿有了比较详细的了解。
第二，实际参与。在去年的11月份，石头庄将竣工的三号楼分配到了居民的手中。我当时在村里参与统计各家的材料，以及村委开会商量分配方案，以及后来的分配。这让我对石头庄的住房分配方案有了直观的认识。对我的课题研究有很大的帮助。
第三，查找资料。积极通过各种途径查找相关的资料。包括去学校的图书馆和电子阅览室查看相关的材料，上网搜索。认真比较别的地方实施的原则对本村的借鉴意义。近的有长清，远的有安徽等地，研究他们的住房拆迁补偿对策，主要是借鉴他们好的经验，避免一些不必要的弯路。
第四，阅读专业书籍。读了刘俊的《中国土地法理论研究》，陈小君的《农村土地法律制度》，樊志全德《土地确权理论与制度》等，从这些论著里，更深刻的了解了相关的知识，关于农村土地使用，物权法等。
通过一步步的研究，现在对村里的住房拆迁补偿有了很深的了解，而且有了自己的想法。现阶段，通过这次课题研究，我对新农村建设有了全面得认识，更加坚定了以后努力的方向，全心全意为村民服务。
下一步，我将会继续抓紧学习，使自己融入农村这个大舞台，在这个大舞台上舞出别样的风采。
篇4：小练笔 大收获
小练笔 大收获
作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。在多年的教学实践中我摸索出了一套以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以发展思想能力为重点，以读写结合为突破口的切实有效的训练方法，收到了比较明显的效果。下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。
一、观察插图，描一描
在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写，如《镜泊湖奇观》一文中的两幅图──吊水楼瀑布和地下森林。有些插图文中只是一笔带过，如《我的战友邱少云》一文中插图上画的是邱少云被烈火烧身的情景。课文中只用“一团烈火把他整个儿包住了”这句话作了描写。学文后，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如火苗燃烧的样子、邱少云被烈火烧身时的神态、手抓泥土的动作等仔细描绘出来。最后还要写一写邱少云此刻可能在想些什么。
通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到邱少云忍受烈火烧身的惊人毅力，而且在把画变成话的同时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。
二、精彩 篇章，仿一仿
儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写可分为仿篇和仿片断。
仿篇，亦称为全仿。这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。学习了《桂林山水》一文，我要求学生按“总──分──总”的构段方式，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。
仿片断，亦称点仿。这种方法就是从局部上模仿范文的方式。局部模仿，范文较多，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如《第一场雪》的第四自然段主要写了雪后的美丽景色。这一段在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了静态描写和运态描写。学文后，我要求学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。
三、移花接木，组一组
所谓“移花接木”是指将课文中的有些句子摘录下来，然后加上自己的语言进行重新组合，从而拓展文章的内容发展学生的思维。如《鸟的天堂》一文中讲了作者两次去鸟的天堂看到景物。第一次是在黄昏，鸟儿们都歇息了，作者只描写了一株美丽的大榕树；第二次是在早晨，鸟儿们都出来活动了，所以作者只描写了活泼欢快的鸟儿。学文后，我要求学生把作者第二次去鸟的天堂看到的景物都写下来，包括朝阳下的大榕树、飞行的鸟儿及清澈的湖水。学生在练笔时不仅用到了课文中的句子而且恰当地写进了自己的语言。如“这些鸟儿有的贴在水面疾飞，有的在树枝上飞窜，有的在我们的船头盘旋。”“清澈的湖水倒映着翠绿的榕树，翠绿的榕树点缀着清澈的湖水，再加上疾飞的身影、湖上的小舟、清脆的鸟叫，构成了一幅有声有色的画面。”通过这样重新组合，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受能力和运用能力。
四、读文有感，写一写
有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如《那片绿绿的爬山虎》一文，讲的就是1963年大作家叶圣陶先生为中学生肖复兴认真修改作文并请肖复兴到他家去做客的事。叶老先生一丝不苟的作风和平易近人的品质深深地感动了肖复兴，同时也感染了学生。学文后，我要学生抓住文中感受最深的一两点来写一篇读后感。一位学生写出了这样深切的感受；一个真正值得尊敬的人是高趣的本领和高尚的品格的完美统一。我感谢肖复兴先生把那片绿绿的爬山虎也装进了我的心里，而且也会永远绿着……
五、抓住“空白”补一补
文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。如《草原》一文的第一自然段，作者描写了草原有美丽景色后，又写了自己的感受：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”学完这一段后，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。我趁兴问学生：“如果你此刻就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣一下子被调动了，都想尝试着当一回“小诗人”。半小时后，学生都完成了自己的“作品”。其中一位男生是这样写的：
草 原
初入草原无边际，小丘之上见羊群，
静寂无声鸟掠空。 点缀绿毯似白花．
一碧千里犹似毯，绿色渲染中国画，
四面起伏与天连、翠绿欲流入云际。
一位女同学写下了这样一首小诗：
草原是一首美丽的小诗 河流映出蓝天的笑脸
云朵舞着洁白的轻纱 羊群点缀碧绿的草原
飘在明朗的天空 无需修饰
风儿吟唱着绿色的.欢歌 不用雕凿
拂过无边的草地 草原本身就是一首美丽的诗
这两位同学的小诗风格各异：男同学写得粗扩豪放，女同学写得则细腻柔美。这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力。
六、欣赏古诗，改一改
语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。在十一册教材中，《暮江吟》可以改写成一篇写傍晚到夜晚江边美景的文章。《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。一位同学是这样改写《赠汪伦》这首诗的：
秋天的太阳冉冉升上了明朗的天空，把湖水映得通红。湖边的芦苇在秋风的吹拂下摇曳着。李白独自站在船头，望着无边的湖水，不禁想起那一幕幕欢乐的往事。多少次与汪伦在月下饮酒作诗；多少次与汪伦在庭院赏花舞剑；多少次与汪伦在桃花潭边谈天说地……想到欢乐不再，李白心里一阵惆怅。船夫解开缆绳，正准备起航。突然从远处传来以脚踏地为节拍的歌声：“好朋友啊！愿你一路平安，让我的祝福，伴你万水千山……”听到这熟悉的歌声，李白心里一惊，这不是我的好朋友汪伦吗？他急忙叫住船夫，迫不及待地跳下船，迎上。只见汪伦披着一件红色的披风，像一片鲜艳的红霞从山坡上飞来。他们两人的手紧紧地握在了一起，就像握住他们真挚的友谊。这时，汪伦说：
“李兄，今日一别，不知何日才能相见啦！请李兄多保重！”李白朗声笑了笑，说：“汪兄，来日方长，我们一定会再相见的。”汪伦含着泪水，解下披风，给李白披上。此刻，连豪气冲天的李白也禁不住热泪盈眶，激动地说；“汪兄，你对我的情谊真是比桃花潭的水还要深啊！”
在船夫的再三催促下，李白只好依依不舍地上了船，与汪伦拱手作别。船渐渐驶向远处，李白回头看时，只见汪伦还站在岸边向他招手。
以上的种种练笔形式，决不是简单机械的重复练习。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、可以模仿的 篇章可以延伸的思维空间，达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的。通过描一描、仿一仿、组一组、写一写、补一补、改一改这些丰富多彩的训练形式，发展了学生的思维，培养了想象和创新能力，丰富了词汇，提高了书面语言的表达能力。通过这种训练，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有了长足的进步。
《湖北教育》/11篇5：小改动 大收获
小改动 大收获
不久前 ,学校
陈 />老师执教了《小数的认识》 , 教材是这样编排的 : 一幅超市购物的场景图 , 以及简单的学生对话语 :1: 我买的 XX 东西是 5.42 元…… 2 ：我买的 XX 东西是 10.67 元 3: 我买的 XX 东西是 2.00 元 , 接着教材出示生活中有关小数的价格统计表 , 我想编者提供一个鲜活的活动场景 , 让学生从生活出发 , 感知小数在我们的生活中的应用是多么多么的广泛。
陈国燕 />老师在第一次试教中 , 也是根据教材提供这个素材进行教学的。让学生到超市调查了解所喜欢物品的价格 , 然后在课内汇报 , 在学生一番精彩的汇报后 , 教师非常顺利完成了教学任务小学的读和写 , 可到了小意义的教学是就出现了一个让人哭笑不得问题。
第一环节：
师： 1 角 =1/10 元请同学猜一猜、想一想，可成小数是多少元呢？
生 1 ：等于 0.1 元……（这个答案最符合小数的意义， 0.1 就表示 1/10 ）
生 2 ：等于 0.10 元……我到超市看到的。
老师：你们两个想法都是对的， 1/10 写成小数是 0.1 ，在生活中给物体标价时，或会计做帐时通常写成 0.10 。
接着进行第二个教学环节：
1 分米 =1/10 米，请同学们想一想等于多少米？
生 1 ：等于 0.1
生 2 ：等于 0.10 ……（显然是根据上面的 1 角 =1/10 元 =0.10 元推理出来的。）
师一时不知如何判断，从今天的意义上理解答案 0.10 肯定不符合要求，但从后面要学的小数的基本性质上来看是可以的。老师只好指到刚才学过的 1 角等于 1/10 元等于 0.10 的地方，强化道：老师刚才不是说了吗？ 1 角可以改成 0.10 元是在会计做时写的……这里 1 分米应写成
学生似懂非懂，一脸迷惘。
课后我对班上成绩非常好的一个女生进行调查。 1/10 可以小数多少？她的回答令我吃惊：“你说的 1/10 的单位是元，还是米，还是什么？要是元就等于 0.10 元，要是米就是
为什么会这样？这么贴近生活，活生生的素材让我们学生思维引入歧意呢？原来，教学所提供的小数，老师执教的小数的意义的理解是不能等同的。生活中的超市里的小数是人们生活的习惯一种标价法，而不是按小数的意义进行理解（ 1 角是 1/10 元也就是 0.1 元），而是人们在生活中约定俗成的一种习惯，没有多少道理可言。如果老师将小数意义的理解建立在这样一个习惯上进行教学，自然就将学生引入了歧意。哪怕教师强调了写 0.10 元的适用范围，但对于刚接触小数的同学来说，确实很容易混淆。把小数的意义建立在将生活中商品的标价上，是毫无意义和作用。
当然，也许是我们的老师并没有吃透教材，教材或许仅仅想让我们的学生了解生活中处处有小数，而无它意，是我们的老师机械的处理了教材，没有从教材从走出来，让教材“为我所用”。教材内容、编排顺序是经专家、学者审定出来的。他们在编写是必定深思熟虑，精心安排，自有贯穿其中的科学道理，作为教师应该深入钻研地教材，理解和尊重教材的.编写意图，但是它并非“至高无尚”，教师应结合实际情况，用发展的眼光辩证也看教材，用好教材，不能“唯教材”是用。
显然，经过第一次试教
后陈国燕/>老师也意识到了问题的症结，第二次教学小数的意义时作了一个小小的改动。将教学的第二环节（ 1 分米 =1/10 元，请同学们想一想等于多少米？）和第一环节（ 1 角 =1/10 元请同学猜一猜、想一想，可成小数是多少元呢？）进行了对调。
教学中同样学生有回答： 1 角 =1/10 元 =0.1 元，也有回答： 1 角 =1/10 元 =0.10 元，
但这时学生在小数意义的感性认识已经积累到了比较足够的程度、老师只需要要作适当指点：按照我们刚才学的小数的意义， 1 角 =1/10 元 = 0.1 元，是对的，有时我们在生活中人们给物体标价时习惯把 1 角写成 0.10 元，这是生活所需。很明显第一个答案是对小数意义理解后的再运用，而后者则是小数意义理解后的推广与拓展，也为后面小数的基本性质奠下基石，教师将教学环节作了小小改动，其教学效果是完全不一样的，真所谓：“小改动，大收获。”
篇6：小实验大收获作文
小实验大收获作文
今天我们做了一个有趣的实验。
一上课老师拿出一双筷子、盒子盖、盒子、酒精、打火机和手帕，手帕雪白雪白的，软软的，有的同学说今天老师要请我们吃饭吗？有的同学说老师葫芦里卖的.什么药？而我心里也是充满了好奇。
实验开始了，老师把手帕折成一个小正方形，把它放在盒子里，像一个小宝宝在摇篮里睡觉，再从桌子上拿酒精拧开，可是盖子太紧了，老师皱了皱眉头，使劲拧了几下才拧开，这时同学们闻到了一股浓浓的酒精味，老师小心翼翼地把酒精洒在手帕上，然后站在一米远的地方手伸的很长，只听“啪”的一声，手帕着火了，看着橙色的火苗，像一个小女孩橙色的头发在空中飘着，又像一个演员挥舞着彩带，还像红领巾在风中飘扬，一会老师拿起了盖子把它盖的严严实实，我有点担心有点害怕，摸着很烫手，老师把盒子拿开，奇迹发生了，手帕完好无损，躺在了盒盖上，最后老师用筷子把手帕夹起来，手帕没有一点黑。
今天的小实验让我明白，做一次小实验就可以收获大道理。
篇7：小实验大收获作文
小实验大收获作文
小小实验大收获五（1）班 科技是无穷的力量，科技是梦想的翅膀，是人类生活中的亮点。小小的我，心却很大，想借此科技节大显身手，做一次向往已久的发明。让我们在这片科技小天地去遨游创造吧。
其实，我很早就像发明一个名叫“飞旋小赛车”，乘着科技节的风帆，我立刻投身到酷爱的小发明中。首先拆出太阳能帽子中的发电片，再找四个瓶盖安装在四个边上。制造一种自我觉得很酷的外壳。一个小电风扇片，一根电线直插在太阳能片上，最后找个马达和开关安装在上面。我一开，失败了。车不跑也不飞，唉，太让人失望了。当时，我伤心的哭了，我突然想起老师的一句话，从哪里跌倒就从哪里站起来。我从新动手做起了实验，在这过程中，我付出了艰辛与汗水。只要肯努力，就会有回报。唐僧师徒取经才九九八十一难，我这才几难？我要为我的创造而努力。我的意外突然让他成功诞生了，我终于实现我的.要求。
我从这次发明中收获很多。我的创造对于科学而言，我的发明只是个破烂。但我坚信一点，今天我是小小发明家，明天我是大科学家。科技是无处不有的，她们全是意外创造的，我坚定我一定会成功。
新的时代等着我们的到来，让我们在未来的时代尽情发明创造吧，因为那是我们的王国，也是我们的天地。我的飞旋小赛车，我一定会让他升级，他很可能成为未来的奇迹，让我们用智慧创造吧。
篇8：小体验大收获作文
小体验大收获
正月初四，
小学生作文大全
到了快十点了，走进他们的厨房，让我很意外，里面非常简陋，还是砖砌的灶台，经过多年的烟熏，墙上泛起了淡淡的黄色。由于公公不会烧饭，只会在灶台后烧火，而婆婆站着烧饭人会没有支撑。虽然今天我们来了，但公公婆婆还是坚持要他们做。“今天你们是客，不能让你们来做饭。”姨外婆说。“不行。”外婆坚持说。“你们腿脚不方便，今天我们来了，帮帮你们还不应该吗？”“你们还是好好休息吧，做好了我来叫你们。”姨外公说道。经过再三争抢后，决定外婆做饭，我烧火。我“蜷缩”在灶台后面，“享受”这暖暖的炉火，还时不时地扔几根干柴进去，外婆在对面烧饭，我在里面加柴，配合得十分默契。可我心里总是想起婆婆和公公平时的生活是多么艰苦啊！连烧饭都这么困难，还要克服各种困难，而且经济来源也是一大问题他
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篇9：小制作，大收获作文
小制作，大收获作文
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周四，窗外淅淅沥沥地下着小雨，我在家闲得没事，不由自主地走到我心爱的小书橱前想找本书看，翻着翻着，忽然，几本色彩鲜艳的彩纸映入我的眼帘，心想：干脆就和它来个“亲密接触”吧！
想到这儿，我抓起一包彩纸，三下五除二叠成一个花篮，随后我又叠了飞机、千纸鹤、花球……，该会叠的都叠完了，感觉有些没意思，望着窗外下个没完没了的雨开始发呆，突然我看见了窗户玻璃上的窗花，那是妈妈在春节时剪的，颜色是吉祥的大红色，看上去非常漂亮！干脆，就剪窗花吧！说干就干，我拿起剪刀，就开始了今天的《窗花三部曲》。
我首先拿了一张我喜欢的嫩绿色彩纸，沿边对折两次，成了一个四层的小正方形，又拿起指挥棒――剪刀，在正方形的边上前出富有艺术性的曲线，我赶紧展开，可结果却让我大失所望，原来展开后成了一个只有花边的正方形，一点儿也不好看！不管怎么样，反正是向目标迈向了第一步，接着，我又把它还原成折叠后的样子，开始在中间剪一些镂空，费了九牛二虎之力，终于剪了一些小洞，可展开后还是颇显方正，唉！谁来帮帮我呀！
我有些想放弃了，可转念一想：做事不能半途而废！于是，我仔细地观察着妈妈的作品，发现那些窗花不管是花边还是中间的图形，一般都有八个，这说明我把只把彩纸对折两次是不够的，那样只能出来四个图形，会显得很单调。噢！原来是这样，我把彩纸在原来的基础上又没对角折一次，这样就成了一个像漏斗一样的东西，然后再剪。果然，花样丰富多了，比第一次剪得也漂亮多了，可和妈妈剪的对比，还是有些不对劲儿，妈妈剪的窗花是园的，可我剪得还是有些方，看来需要改进改进了。
经过认真研究、仔细观察，问题出在参差不齐的两条边上，现在头等大事就是将两条边剪成一样长。我把对折三次的彩纸拿来观察，果然，是一条边长、一条边短，我应该先把长边剪成和短边一样的长度，而且两条边之间要有一定的'弧度，也就是剪完后展开就形成一个园形。太好了！终于找到毛病了！一切就绪后，我开始试验，我对这一次充满信心，不一会儿，窗花剪好了，我小心翼翼的展开，果不其然，一个美丽的窗花浮现在我的眼前。
我的窗花三部曲演奏完了，现在我可以向你展示各式各样美丽的窗花了。
从这次手工制作中，我体会到了窗花千变万化的美，感受到了成功的喜悦，还明白了一个道理――做任何事都不能半途而废，只有不懈地努力、坚持，就一定会达到胜利的彼岸！
篇10：小收获作文350字
小收获作文350字
就在昨天，终于决定要重操旧业做点小生意了。可是，到底做什么好呢？想了半天，最后决定还是跟着好友卖点生活必需品吧。因为自己家里没货，就先问好友要了几张产品图，然后很认真的拿美图秀秀处理了一下。最后加了文字，在微信朋友圈发了出去。
昨天晚上就见有人在朋友圈问我价格，然后就回复了一下，因为太晚了，就没有细说。
今早醒来，我专门和问价格的人聊了聊，因为是熟人，也就简单的介绍了下产品。最后，她决定要五包纸。问我包不包邮，我算了下，包邮的话，真的不挣几个钱了。但是，又想了下，熟人嘛，只要不贴就行了。
于是就答应给她包邮了。然后问她要了地址，她也给我支付宝转了钱。
看着支付宝上的数额，虽然不多，但是还是真的很开心。
毕竟，良好的.开端是成功的一半。
希望以后的每一天，自己的小生意都可以红红火火的。每一天都有小收获！
篇11：小种植大收获作文
小种植大收获作文
小种植给我带来满满的收获，我们学校今年六一儿童节，全校所有人都收到一盆植物，听说要把它种植好，下一次还要带去学校里的呢！
首先，我学会了变废为宝。一些吃完的饮料瓶，用完的油瓶、洗衣液瓶、沐浴露瓶等，都可以变废为宝，做成一个个美丽的花盆，承载着泥土的重量，孕育着植物的新生。
其次，我享受到了小种植给我带来的快乐。当我目睹着我种下的太阳花从发芽到慢慢地长高，根茎一天天变得粗壮，在我的见证下和我一起茁壮成长时，我又有一种满足感，充盈在我的心头。每天给植物浇水的时候，是我最幸福的.时候。看着我种下的小家伙喝着我给他的水，我就有一种满满的幸福感。种子能够顶破土壤，顽强地冒出来。经过了漫长的等待，我个别的小苗已经破土而出，来到了这个多姿多彩的世界，还记得当时看到他们的时候，心里别提有多开心了。
我还得知了植物的妙用，植物不但能通过吸收阳光，二氧化碳和水进行光和作用，给人类提供新鲜的氧气，还能吸收灰尘和净化环境，放一盆植物在书桌上，眼睛累了就抬起头看看他，既缓解了疲劳，又为房间增加了一个生机勃勃的装饰。
通过这次种植实践活动，我收获了许多植物种植的经验，也对这些植物的培育方法有了更深刻的了解！我所体会到的不仅是种植的快乐，更是体会到了生命的过程，这样的经历是很少的，而且我还从植物被风吹雨淋所弄死。但不甘生命的终结，倔强求生现象中我也得到了一份感悟。冷嘲热讽、病痛伤残、天灾人祸，这一切都是人生途中难以避免的遭遇。只是面对障碍，身陷困境，千万不要轻言放弃，最后一丝希望的实现必须通过坚持不懈的努力才有可能达到，所以我一定会好好的把太阳花养大。
学校里开展的小种植大收获活动，不但丰富多彩了我的课余生活，让我们得到了许多不同的感受和收获。
篇12：生活小收获 作文
生活小收获 作文
生活中处处在收获，有小的收获，也有大的收获，只是你没有关注到它。比如说，一天的学习到的知识，叫做收获;四百米跑步进步了一秒，叫做收获;会做一点点的家务活了，叫做收获;得到了别人的赞许，也叫做收获……收获时时刻刻在你的.身边，它会给予你最甜美的笑容，我也曾经收获过，那是一个小小的收获。
小学五年级的毕业考结束了，看着考后同学们挥手相告，有点酸涩、不舍的味道。不过，终于到暑假了!我一定要好好计划一下，像是旅游、拜访好友什么的……在路上，夏天柔柔的风吹拂着我的长发，我已经盘算好了如何充实而又高兴地度过小学的最后一个假期。
回到家中，妈妈正在托着地板，她抹了一把汗，看着我说：“唉，都这么大的人了，连拖地的小事都不帮忙……天天只知道钻在书堆里，这个暑假你来做家务吧，你应该好好锻炼一下了。”我有点发愣，拖地我当然会，做家务就做家务，不用拐弯抹角来这么说我，于是我说：“好啊，反正我清闲得很，家务就包在我身上!”妈妈同意了，“那好，从明天起，你就自己做家务。”
第二天清晨，手机的闹铃响了，早餐吃好后，得先用吸尘器吸一下地，然后用湿布擦地板，再用干布，最后用润滑剂。想是很简单的，可是做起来我终于知道有多么累人了。还没有到擦的环节呢，汗就慢慢地渗出来，到了最后擦地板时，汗已经完全浸湿身上的衣服了……真累人!我为什么要答应妈妈呢……我有些后悔了。可是后悔也来不及了，既然答应了，就老老实实去做吧。
暑假的几天我腰酸腿疼，大腿直难受。当然，晚上也早早地睡着了，睡得很香，还轻轻地打着呼噜。
不过，八月中旬的时候就没有这个感觉了，有可能是因为天天在做家务的缘故吧，看着家在我的打扫下变得干净整洁，好高兴。
初中开学的前一天晚上，我打开了我心爱的日记本，只写下一句话：我收获了我的快乐，并且，我知道，经历磨难的收获才是甜蜜、幸福的。
