下面就是小编给大家带来的山东将完全取消高中文理分科，本文共5篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“我的故土”提供。
篇1：山东将完全取消高中文理分科
山东将完全取消高中文理分科
从20起，我省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这意味着，年，我省将完全取消传统意义上的高中文理分科。
本报济南2月8日讯 教育部提出的“高中取消文理分科的必要性和可行性”，在全国引起强烈的反响。 其实早在去年2月份，我省就提出逐步取消传统意义上的高中文理分科，走在了全国前列。有关人士称，我省全面推行高中课程改革，高中生自主选择发展方向，既利于高考，更利于学生全面发展。
年初，山东省教育厅明确规定，高中学生选择发展方向，也就是传统意义上的文理分科，不能早于第二学年末。根据省教育厅计划，从2011年起，我省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这意味着，2011年，我省将完全取消传统意义上的高中文理分科。记者采访济南中学、泰安一中等高中师生了解到，我省实施高中新课程改革，给了学生更多的选择空间，高中文理分科应对高考的观念正逐渐淡化。
省教育厅基教处处长关延平介绍，我省自秋开始实行高中新课程改革，20起严格执行新课程标准。取消高中文理分科，是实施高中新课程改革的应有之意。“之前的文理分科概念，其实是单纯地应对高考。在年之前，省内高中文理分科早的`现象比较普遍，最早的在高一年级期末就分科。其实在高二年级，学生还有一些必修课要学。过早分科显然对学生的全面发展不利，也将造成学生不能顺利通过学业水平考试。”2008年省教育厅明确要求，“逐步废止传统的文理分科教学的做法”，全省高中学校从2008年入学的新生开始，在二年级期末之前，不得组织学生分科。
关延平说，高中选课与文理分科有根本的不同。学生选课是高中新课程改革的要求；文理分科则是行政行为，目的是应对高考。“按照新的课程方案，高中学生可以自主选择课程，或者选择发展方向，但没有分科的说法。如果高中学校全面实施国家课程标准，就不用过多探讨文理分科的问题。”
篇2：山东将取消高中文理分科：分科不是祸首
山东2011年将取消高中文理分科：分科不是祸首
山东省今年明确要求规范高中学生文理分科时间，从今年秋季入学的新生开始，高中在第二年级末以前不得安排学生分科。
山东省教育厅有关负责人说，文理分科的概念是高考的概念，现在高中学生文理分科面临越来越早的趋势。从2008年入学的新生开始，全省“一刀切”，高中学校必须严格遵照办学规范，在第二年级末以前不得安排学生分科。
根据山东省教育厅的计划，从2011年开始，全省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这也意味着，到2011年，山东省将在真正意义上取消文理分科。
声音
撕裂教育完整性的体制
文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手决定了学业趣味和前途命运。事实上，学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点添砖加瓦的目的。
凡是对提高升学率有帮助的，无所不用；凡是没帮助的，则弃之如敝屣。这也就是为什么高中文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。
文理分科的学生所获得的知识是封闭的和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌，甚至一无所知。
中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。
分科没有错，错在偏科
身为分科教育的一名受益者，我从来没有过深地感觉到分科的缺点。说到底，分科没有错，错在偏科。
高中文理分科实际上解除了相当多学生的厌学感，让他们重新认识了学习的必要性，进而“术业有专攻”。正是对文科与理科的正确认识，有的学生很早就放弃了自己不想学又学不好的科目。如果强制性地不分科，真不知道有多少人知难而退，中辍学业。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果不分文理科，学业太重，有限时间内只有“学而不思”与“思而不学”两种情况。同理，学了文科，如果善于“思”，就会自觉地翻阅理科知识；学了理科，善“思”则爱文科知识。因为“思”的同时，没有考的压力，会有很好的效果。
分科为所有学生节省了时间，而偏科现象的出现，只能说明有人为“考”而学的功利性目的。为“考”而学，一味偏科的结果可能是偏科越来越严重。
事实上，有这样一种现象:有的人学了两年理科却又转学文科，有的人学了两年文科又转学理科。为什么会这样呢？就是因为发现自己进错了“门”。应当说，文理分科与大学里的专业划分是有区别的。文理分科只是基础知识的分类，而专业则是知识升华的重点努力方向。如果把专业与分科等同起来，难免会出现分科“罪孽深重”的'错觉。
分科无过，应试才是祸首
文理分科的确有其弊有其失，但任何事物都得要分两面看，文理分家也有它的好处，比如在文理基础较为扎实的情况下，可以“术业有专攻”。在欧美等所谓发达国家，也存在文理分科的事实，似乎并不怎么影响到他们民族的整体素质和人文关怀。
有人把国人无缘诺贝尔奖的“罪过”推给文理分科，除了让人看到那种浓得化不开、近乎病态的诺奖情结，还有本末倒置之嫌疑。有些国家早就有专家学者拿过诺贝尔奖，但至今仍是科技水平和国民素质落后。我们不能把一个国家的科技或相关水平，甚至相关荣誉仅仅与诺贝尔奖等价齐观。
很明显，把中国人无缘诺奖归罪于文理分科是不合理的；而把民族整体素质下降和科学精神以及人文情怀的缺失，算在文理分科的头上，更是本末倒置。因为明眼人都知道阻碍中国教育发展的祸根主要是没有真正落实素质教育，而不是文理分科这些细枝末节的做法。
几十年来，我们也一直在高喊“德智体美劳全面发展”的口号，素质教育也被写入文件，然而，现在这些仍然只是口号。这是教育部门和学校必须认真反思的地方。
篇3：山东热议高中文理兼修 取消分科仍有顾虑
山东热议高中文理兼修 取消分科仍有顾虑
在高考制度一时难有根本改变的情况下，在高中阶段取消文理分科，到底可行不可行？山东省从今年起推行的一项重大教学改革，让很多专家、教师、家长和学生都拭目以待。
今年秋季入学的高一新生成为这一改革的首批“试验者”――与师兄师姐们不同，他们在高二期末前不再安排文理分科。到，山东各高中全面实施新课改，真正实现走班制和学分制管理。这就意味着，未来3年，山东将取消高中文理分科。
几个月过去了，这一改革推进得究竟如何？老师、学生又有哪些体会或苦恼？
走班制让学生文理兼修
几天前，记者来到莱芜十七中，迎面碰见高二三班的王潇，和几名同学有说有笑去教室。
“这节什么课？”记者问。
“影视欣赏。”王潇说，这学期开了好多选修课，古代诗歌散文欣赏、中外戏剧欣赏、先秦诸子选读，想学什么就选什么。她选修的是影视名作欣赏。“一开始，以为不过是看几场电影，可学了一段才发现，课堂上能了解很多电影历史和拍摄技巧，一些电影名作还能启迪思想。”
莱芜十七中校长助理王宪国说，“从这学期开始，体育课最先走班。根据学生志愿，分别编到不同班，如乒乓球、羽毛球、篮球、武术、田径等。然后将16个班划片分割，8个班同时上课，效果很好。学校又接着尝试了语文课走班，明年春节后，还将实现多学科多模块走班。”
校长王凤军介绍，顾名思义，走班制是固定教室、教师，学生流动听课，每位同学都拥有自己的“课程套餐”。这样一来，行政班与教学班双班并举，文理兼修，对学生长远发展有好处。
为了避免学生盲目选课，莱芜十七中制订了课程设置说明和选课指导手册，并有导师专门指导学生合理选课。比如语文课，学生可从16门课中选出5门。每门课按2学分、36学时安排。
取消分科仍有不少顾虑
不过，对3年后将要实施的取消文理分科政策，不少中学也有顾虑。
在王宪国看来，推行走班制给莱芜十七中带来不少难题。比如，走班后，学生流动起来了，怎么加强管理？每个老师教的课不一样，其专业素质能不能达到要求？对高三学生来讲，推行走班制，会不会影响高考质量？
“取消文理分科，客观上确实存在困难。”东平县明湖中学校长曾庆海也有同感，“首先，学生负担加重。一是什么都学，课业负担比较重；二是经济负担。文理不分科，所有教材都要订，一个学生的课本费从原来每学期900元，增加到1300元。”其次，是学校压力增大。明湖中学现有116个班、456位老师。取消文理分科，教师缺口在60人左右。此外，教师水平不一，实行走班教学，一部分老师的课可能无人选修。学校硬件跟不上，全校8个理化实验室，现在供70个理科班使用。如果增加到100多个班，实验室将不堪重负。
潍坊中学校长张炳起坦陈，文理不分科确实可以完善高中生的知识体系，但另一方面，学生终究要面临高考，如果该突出的优势没有突出，可能会影响考试成绩。
尽管有顾虑和困难，但各学校也在积极想办法解决。关于教室短缺问题，莱芜十七中采取两项措施：一是以人数较多的行政班为母班，将其他人数较少的班级学生编入母班；二是充分利用多媒体教室和空余教室。此外，加强教师间的业务合作与研究，提供外出学习机会，提高教师的业务素养。
主管部门须有决心
为什么要废止高中文理分科？“取消文理分科是让学校按照高中新课程方案教学，以此推进素质教育。”山东省教育厅副厅长张志勇表示，与以往不同，这次高中新课改，不是从教材切入，而是从课程切入的。为把课程落到实处，山东省要求逐步废止文理分科，实行走班教学，最终破除“高考考什么，高中就教什么”的怪圈。“比如，音体美、选修课、技术课、综合活动、思想品德教育这5大课程，在以往被一些学校放弃，但在新一轮课改中，都将保证开全开足。”张志勇说。
课程改了，最终的.高考“出口”怎么办？据介绍，山东省加强了课改与高考的衔接。通过学生选课、作业和作品展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，完善综合素质评价制度，将相关信息作为高校招生的依据。
张志勇表示，“推动素质教育，主管部门必须得有‘不达目的誓不罢休’的决心”。
这种决心已经有了例证：今年6月以来，因为公布高考分数、按分数对班级进行排名等原因，山东有11所学校被撤销省级规范校称号，17所学校被通报批评，2所学校暂停招生，3名校长被免职，22名校长、2名县教育局负责人受到行政处分。
“这些措施的最终目的，其实还是为了实现教育的回归。让教育回归到国家课程方案和办学要求上来，回归到我们培养全面高素质人才的根本目的上来。”山东省教育厅厅长齐涛说。
篇4：福建将取消高中文理分科 深化考试招生制度改革
记者从福建省教育厅获悉，日前印发的《福建省深化考试招生制度改革实施方案》，将从考试形式和内容、招生录取机制、高考综合改革等方面推动福建考试招生制度改革。
福建省教育厅厅长黄红武介绍，福建今年将在高考中统一使用全国卷；2017年，将统一组织实施中考；2018年，将向社会公布高考综合改革实施方案；2021年起，实施新的普通高校招生考试制度。
2018年秋季，福建普通高中新生开始全面实行学业水平合格性考试和等级性考试。14门科目均列入学业水平考试范围，在校学生须参加所有科目的合格性考试，成绩合格作为毕业依据。此外，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目还设等级性考试，学生可选考3门，成绩作为高校招生录取依据。
2021年起，福建统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科。考生总成绩由这3门成绩和普通高中学业水平等级性考试3门选考科目成绩组成。
福建还将改进高校招生投档录取模式。本科院校艺术类招生继续实行按专业“一档多投”录取。2017年起，对使用统一高考成绩录取的专科高职院校的招生，实行按专业“一档多投”录取。待条件成熟时，减少本科院校招生录取批次。
此外，福建还将建立中职学校学业水平考试制度，推进高职院校分类考试改革。到2021年，福建将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
篇5：山东高中将不再分科 文理虽不分班但还分倾向
山东高中将不再分科 文理虽不分班但还分倾向
对于每一个高中生来说，选文还是选理，是一道无法回避的必选题，这关系到高考和今后命运，稍有不慎可能会“一失足成千古恨”。但11月中旬，山东省政府首次出台新规，要求明年全省高中都不得再文理分科，一旦分科将被处以停止招生等处罚。
然而记者调查发现，当前新政影响最大群体是目前高二学生，尽管没有了文科生和理科生身份，但取而代之的，则是所谓文倾生、理倾生，平常要上带有明显文理倾向的课程。教育界人士指出 ，在2014年高考仍文理不分科的大背景下，这批学生将陷入“学时不分考时分”的尴尬境地，要想达到文理不分科的改革目的，必须要有一系列改革配套措施。
文倾生：物理从挂科到满分
11月20日上午，做完课间操以后，58中高二（2）班(直升生班)学生张静雅，回到教室里面收拾好书桌 ，拿上物理、化学教科书，前往9班上文科倾向的物理和化学课。
这就是张静雅从今年新学期开始所经历的“走班制”，她笑言自己现在所上的物理和化学就是“扫盲班”，上课学习内容主要是生活常识和基本知识点。张静雅在当上文倾生以后，摆脱了高一时物理经常挂科的阴影，物理成绩“突飞猛进”，考试都能考到满分，并不是她学物理终于“开窍”，而是文倾生物理考试过于简单。
虽然班级还是原有班级，实际上班上已经分成两派各有侧重的文倾生和理倾生，这届高二学生也将是山东第一批“不再文理分科”的高考生。
不分班容易，不分科很难
在2008年之前，青岛高中都选择高一年级文理分科，而从2008年开始，省教育厅列出了三年解决文理分科的策略，从2011年开始，全省各高中必须真正实行走班制和学分制管理，以达到真正取消文理分科的目标。今年 11月中旬，山东省政府规定从明年1月1日起，一旦普通高中再进行文理分科，将视情节给予通报批评、撤销教育类荣誉称号、调减招生计划、停止招生的行政处理，情节严重的，依法给予行政处罚。
可在不少人看来，依靠行政命令要求文理不分班容易，但真要做到文理不分科很难。“现在青岛高中现状是文理不分班，但倾向还要分，行政班是行政班，教学班是教学班。教学班实际上就是过去的文理分科模式。”39中校长白刚勋表示。
高考改革“换汤不换药”？
根据省教育厅规定，从2014年起，山东夏季高考考试科目采用“3+综合”模式。“3”指语文、数学(分数学1和数学2)和外语三个科目。综合分为综合1和综合2。
一名青岛教育专家认为这不过是玩“文字游戏”，使文理不分科在执行上流于形式。“现在高考数学有文科数学和理科数学之分，这是针对文理分科的，2014年高考数学出现了‘数学1’和‘数学2’，虽然用词换了，但我感觉还是‘文科数学’和‘理科数学’。”这位专家称，在改革前，高考综合科目分文综和理综，文科生考“史地政”，理科生考“理化生”，尽管综合1和综合2是新词语，但实际考试内容很可能还是要延续以往文综和理综模式，这也使高中“文理不分科”变了味。
高考不分科高校怎样录取
高二考生和家长们除了关心2014年高考究竟怎么考之外，还非常关心大学录取制度是否会随之发生变化。
清华大学(招生办)在此前允许文科生报考理工科专业，理科生报考人文社会科学专业的基础上，首次规定明年保送生笔试不再分文理。
“高校一直都在做努力，比如我们学校自主招生考试题目就不区分文科和理科，希望能够招收到综合素质高的考生，但2014年究竟该如何录取，高校现在也说不准，还要等省教育厅的文件。”中国海洋大学招生办主任刘贺认为，现在山东整体改革思路是受高校欢迎的，关键还是要看高中执行情况。
可高中却希望高校能够先有所行动。“高校各专业录取时应当主动打破文理科的界限，要不高中文理不分科也很难落到实处，高考改革、高校招生改革应当依据高中课程改革来设计。”青岛1中副校长邢桂范就指出，高中文理科学生的比例，就是受高校文理科招生比例的影响。
文理分科存废之争已久
文理分科究竟是该存还是该废，在教育界争议由来已久。教育家梁思成早在1948年就提出，要走出“半个人的时代”，意思是当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的`不懂文，只能培养出半个人来。
著名教育家、机械工程专家杨叔子院士曾要求，自己所带的博士生，如果不会背《论语》、《老子》等典籍，那么就休想毕业。“现在文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，当年说的半个人，现在已经是1/4人，甚至是1/8人。”杨叔子就坚决反对文理分科，而是主张文理兼修，对学生进行全面教育。
可是文理分科也从不缺乏支持者，青岛一高中班主任徐老师就直言是文理分科“救”了自己。“我高一的时候物理、化学成绩‘惨不忍睹’，综合成绩都排名级部中下，可到了高二，如愿进入文科班，一下子成为级部前列，最后成功考上大学。”徐老师认为，文理分科消除相当多学生的厌学感，使学生能把有限精力投入到自己喜欢的学科上。
市教育局一位负责人也直言，文理不分科对于培养学生综合素质好处显而易见，有利于使学生既有科学精神也有人文精神，但到了实际操作中则另当别论。争议两方，一边是从应考的现实出发态度谨慎，另一边则从教育的理念出发态度坚决，很难轻易下结论。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，高中不应由行政权力来进行硬生生的文理切分，而是应由学生根据其自身的禀赋、爱好 、理想以及志业的取向来进行自由选择，同时如果仍按照目前高考集中录取，根据高考分数从高往低依次录取，那么取消文理分科的作用非常有限。
熊丙奇认为，应当配套一系列中学教育教学改革、学生评价改革、高校招生制度改革，否则很可能只是文科生、理科生换了个名头，仍然还是换汤不换药，起不到改革实质作用。 记者 单俊楠
(半岛网-半岛都市报)
- 季氏将伐颛臾高中文言文原文与翻译赏析2023-07-03