以下是小编为大家收集的一年级语文考卷二，本文共5篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“tony”提供。
篇1：一年级语文考卷二
一年级语文考卷（二）
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篇2：一年级语文考卷一
一年级语文考卷（一）
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篇3：一年级语文考卷四
一年级语文考卷（四）
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篇4：学年度小学一年级语文下册第一次月考卷
学年度小学一年级语文下册第一次月考卷
第二学期第一次月考卷
学校： 班级： 座号： 姓名： .
一年级语文
（时间：40分钟满分：100分）
连一连：（5分）礼 舞 复 精 准
蹈苏 彩 貌 备
二、连一连。（8分）
yǎn jīnɡ miào cǎi huān qí lè mián
眼 妙彩 睛 乐 棉 奇 欢
照样子，把搭配合适的词语用线连起来（9分）春风· ·齐放 红润润的· ·夜晚
满山· ·拂面 绿油油的· ·眼睛
万里· ·遍野 亮晶晶的.· ·小树
百花· ·无云 静悄悄的· ·小手
推· ·足球
踢· ·衣服
洗· ·电视
看· ·小车
四、背一背，填一填（20分）
1、 对雾，雪对霜。 对细 ，朝霞对夕阳。
2、 眠觉晓，处处闻啼鸟。
夜来 雨 ， 落多少。
五、读拼音，写词语，看谁写得最漂亮（16分）
rèn zhēn fù mǔ nǐ ménquán jiā
shuō huàhuā cǎo pénɡ yǒu nǐ men
六、填空（30分）
（1）根据课文内容选择填空。
填 看看 扶正 挑选 移入 挥
一个树坑挖好了，邓爷爷 了一棵茁壮的柏树苗，小心地
树坑，又 锹 了几锹土。他站到几步之外仔细 ，
觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗 。
（2）根据课文内容选择填空。
黄 绿 白 红 蓝 彩色
小燕子说春雨是 色的，麻雀说春雨是 色的，小黄莺说春雨是 色的，我们说春雨是 的。
七、看图写话（12分）
篇5：一年级语文复习二教案
设计说明：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，出示词语
1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
