首页 > 教学资源 > 其他教学资源

三年级怎么学好语文

时间：2025年04月19日

来源：aishiweiyi2151

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面是小编为大家整理的三年级怎么学好语文，本文共6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“aishiweiyi2151”提供。

篇1：三年级怎么学好语文

一、学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好地学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。

课本要反复阅读，要求背诵记忆的内容不仅要会背，还要会写。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握得更牢固。

二、注意课外积累

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。阅读面的广泛与否和孩子的语文水平息息相关，中年级的语文试卷已经包含课外阅读理解，学生的失分点也主要在课外阅读理解上，所以我们平时要鼓励孩子多看课外书。

要针对书中内容和孩子交流看法，不能只是简单地规定他看多少时间。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题，他的想法等等。这样既培养他课外阅读的兴趣，又有助于提高阅读能力，还能为写作积累素材。所以，在这个方面家长们要多督促，多指导。

三、加强写作训练

三年级语文学习的另一个难点就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈地记日记，有感而发地写随笔，都是帮助孩子写好作文的有效途径。

篇2：怎样学好三年级语文

怎样学好三年级语文

三年级，如何帮孩子学好语文

升入三年级，一些孩子的语文成绩下降了，这是怎么回事呢?有的家长认为，孩子学习成绩下降，不如二年级优秀，这肯定是孩子不好好学习造成的。于是，会责备、训斥孩子为什么不好好学习。其实，这样的认知和行为是不正确的。

但是，随着孩子慢慢地适应，他们的成绩会逐步回升，这是我多年教学经验所得的结果，所以家长朋友看到孩子一两次成绩不太好，不要着急，要慢慢引导教育，要知道孩子的学习不是一蹴而就的，所以还望家长朋友们把心放宽些。

那么，该如何指导孩子学习语文呢?纵观我们班近两次语文测试，孩子们的失分点主要在：近反义词不能准确记忆;根据课文内容填空题存在“会背不会写”的现象;课外阅读理解失分较多;习作呢，主要是语言匮乏，条理不清晰。

针对这些问题，可以采取这样的措施：多读多写。学习语文的法宝也是这四个字。

多读：读课文，读近反义词，读喜欢的文章;多写：写生字，写课文中要求背诵的内容，写日记，写读书笔记。

家长朋友在家指导孩子学习时也要朝着这个方向来，这样我们的教育才会达到一致性，这也是教育的一条黄金法则。

那么，该如何指导孩子学习语文呢?让孩子树立端正的学习态度，养成良好的`学习习惯，在上课认真听讲和认真完成作业的情况下，还要从以下六个方面做起：

一、学好课本知识

课本要反复阅读，要求背诵记忆的内容不仅要会背，还要会写。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握得更牢固。

二、注意课外积累

三、加强写作训练

四、字词要扎实。

字是成句构段的基础，三年级的生字学习依然很重要，应经常检测孩子的字词掌握情况，以听写或看拼音写词，组词等形式。一定要多练多写，懒惰马虎是学不好字词的主要原因，所以要鼓励督促孩子勤学勤练。对于易错的字词，最好准备个错字本，整理下来，随时巩固。

五、重视课文的朗读。

我们在课堂上经常会发现部分孩子不愿读书，每次上课，总会有朗读课文的要求，这是进一步分析理解课文的基础，但他们会以各种小动作来拖延不读。四十分钟的课堂，不可能保证所有学生都能时间充裕地读几遍。这就需要课外时间，去反复读课文，来理解内容，学习写作方法，消化课堂老师讲授的知识。

六、广泛阅读课外书。

丰富的语文知识和素养，不是一册课本就能涵盖的。要鼓励安排孩子去书海里汲取营养，开阔眼界，潜移默化中读写能力都会提高，同时思考理解的水平也水涨船高。校内外要创设良好的读书氛围，让环境熏陶感染。不建议给孩子看一些漫画书，我曾留意翻阅过学生带来的，传播较广的几个漫画系列，大多是师生糗事，不学无术自我安慰，互相捉弄玩笑的内容，能博孩子一笑，但不利于学生语文方面的学习提高。

七、要重视孩子平时的语文训练和单元测试情况。

发现问题和差距要及时去纠正弥补。一般问题分为：字词掌握不扎实(找出易错不会的字词，多写几遍)、不能灵活运用词语(先理解意思，再练习运用)、没背下课文或语文知识点(背熟，默写)、阅读理解能力差，(做适当的阅读题，并对照答案找差距，在实践中提高能力)、作文差(分析是审题、内容表达、错别字等哪方面原因，对症下药)。

学习语文是一个日积月累、长期坚持的事情，应读写结合，机械强化训练和思维表达能力的培养应双管齐下，才会让孩子越学越好。

篇3：三年级怎么学好语文作文

三年级语文作文学习方法

“借鉴”——为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的模仿。特级教师主编的《新华学习报纸书》有经典的佳作赏析、名师点评、写作技巧、阅读理解，非常适合辅导孩子练习作文。作文是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，这个过程很难，结构安排、语句、语序，对动笔写作的学生来说，都是面临的问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好就某一方面、某一个问题，从细节着手，(例如“开头、结尾”……)使孩子有点滴的成就感。

“协助”——三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。

“思考”——根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。

“修改”——习作写好后，要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。引导他在自我修改的过程中提高习作能力。孩子写完后，要多读几遍，首先修改自己不满意的地方，然后再读给爸爸、妈妈听，通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中的问题。

“品论”——父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。

“完善”——整个习作完成后，父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。

父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。

“总结”——孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。

家长如何指导小学三年级作文入门

→→多说

“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养小孩子好说的能力，一定能提高小孩子写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。大部分家长发现，平时不善说的小孩子，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，家长们在作文辅导中特别注重小孩子说话能力的培养。让小孩子介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导小孩子先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

在一次作文作业辅导上，我先对小孩子提问：“森，你给老爸讲讲你的妈妈吧。”小孩子先是奇怪，但还是回答了：“我妈妈三十来岁，胖敦敦的。”我点了点头。他又补充说：“我妈妈在超市卖药，卖得可好啦!小区周围的人都喜欢她!”我满意地笑了。于是，我鼓励他把刚才讲的写下来。这样做，小孩子感到“胸有成竹”，写起来比较顺手，对作文感到不是太“难”，而是把它当成一种乐趣。

→→多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明小孩子是要“多读书，读好书。”在作文辅导中提倡小孩子多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

在作文辅导中，多读名家文章是重要的，但是，阅读小孩子的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起小孩子自己的共鸣，是小孩子最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持小孩子们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《同步作文》等。这样，小孩子们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

→→多写

作文活动是实践活动，小孩子写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

→→多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

平时作文辅导，指导小孩子作文后，小孩子做草稿，要求小孩子用铅笔做稿，写一行空一行，小孩子草稿完成后，第一，要求小孩子自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，有条件的可以让小孩子互改，邻居或同班的小孩子2人一小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，小孩子的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了小孩子的主体性，小孩子的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，家长面改，有少数小孩子的作文需家长帮助进行批改。家长的批改是对小孩子作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

这样，以改促写，能够更有效地提高小孩子的写作能力，改出高质量的文章。

→→多鼓励

小孩子的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。家长应顺应小孩子的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。小孩子的作文瑕瑜互见，家长不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。家长应常把小孩子习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，即时提出表扬，使小孩子“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，调动小孩子写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给小孩子思考的余地。让小孩子有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励小孩子树立自信心，激励不断进步。

篇4：小学三年级如何学好语文

一、预习指导

预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：

第一，浏览教材，了解框架。

要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。

第二、联系旧知，质疑设问。

知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习

第三、查阅资料，思考讨论。

发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以……只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。

二、课堂学习指导

课堂是师生交流和共同学习的重要阵地。为了更好的把课堂的时空让给学生，使每一个孩子都能利用最适合自己的学习方法，得到最大的发展，使教学取得最大的效益。我们的教学就要限定在这样一个前提下：凡是学生能看懂、能学会的，鼓励学生去看、去学，绝不多讲;凡是学生自己能探索出结论的，就激励学生自己探索，绝不多操心;凡是学生自己能做到的，就放手让他们自己去做，绝不代劳;凡是学生自己能说的，就引导学生说，绝不多讲。

1、识字写字

识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。对于识字和写字教学，课程标准实验教材遵循的是识、写分步，多认少写的原则，注重引导发现识字方法、识字规律。对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。在将了的学习方法，根据字的不同情况加以灵活运用。此后可采取自主、合作的学习方式学习。

①自主识字中的学法指导

识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生自己发现学习方法。

例如：出示谜语“三面有墙一面空，有个幼儿在当中”，因为是刚刚学过的字，学生会很容易的猜到是“匹”字。教师既可顺势引导，“为什么你会认为是‘匹’字，能说一说你是怎样想的吗?”根据学生的回答，引导学生概括得出结论：这个谜语是分析汉字结构，根据部件或笔画的特点来编的。教师可继续出示谜语或顺口溜，让学生进行分析。

老师：分析汉字的结构，根据部件或笔画的特点来编故事、谜语、顺口溜等，这是识记字形的好方法，今天，我们也来编一编。(布置学生自主学习生字的任务)

②合作识字中的学法指导

合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这时的学法指导就要落实在指导小组内怎样进行有效的合作学习。

例如：学习“寸”、“取”二字。学生已经了解读音，主要的任务就是识记字形时。我们可在出示了这两个字后，首先，引导学生用各种方法识记字形：分析字形结构;加一加、减一减与熟字比较;根据字形编顺口溜，，“又拿来了一只耳，轻轻放在左边”、“十字脚尖前钩起，怀抱一点不放松”。然后，观察田字格中的这两个字，分析占格位置，讨论怎样把字写好。最后，学生仿写，进行展示，并选取较典型的进行集体评议。

要学好、写好一个字，你们知道怎样去做了吗?(教师引导学生进行小节)

2、朗读感悟

实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，鼓励学生质疑问难，互相释疑，合作释疑。强调对学生独立思考、独立学习的能力培养。因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、讨论等进行探究是比较好的学习方式。

①抓词理句的学法指导

朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。

学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培养、发展学生学习的能力。

②研究性阅读的学法指导

新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合研究性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。

③表情朗读的方法指导

在语文教学中，感情朗读对于培养学生学习语文的兴趣，发展运用语言文字的能力有着举足轻重的地位。感情朗读的基础必须是具备一定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗读也就越到位，越出色!采用各种形式，让学生表情朗读，(配乐美读、表演读、赛读、评价读……)在品评时，可自评、生生互评、教师点评等。要鼓励学生有个性色彩的朗读，要积极引导学生根据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一致。

篇5：怎样学好语文三年级

怎样学好语文三年级

三年级，如何帮孩子学好语文

针对这些问题，可以采取这样的措施：多读多写。学习语文的法宝也是这四个字。

多读：读课文，读近反义词，读喜欢的文章;多写：写生字，写课文中要求背诵的内容，写日记，写读书笔记。

家长朋友在家指导孩子学习时也要朝着这个方向来，这样我们的教育才会达到一致性，这也是教育的一条黄金法则。

那么，该如何指导孩子学习语文呢?让孩子树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，在上课认真听讲和认真完成作业的情况下，还要从以下六个方面做起：

一、学好课本知识

课本要反复阅读，要求背诵记忆的内容不仅要会背，还要会写。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握得更牢固。

二、注意课外积累

三、加强写作训练

四、字词要扎实。字是成句构段的基础，三年级的生字学习依然很重要，应经常检测孩子的字词掌握情况，以听写或看拼音写词，组词等形式。一定要多练多写，懒惰马虎是学不好字词的主要原因，所以要鼓励督促孩子勤学勤练。对于易错的字词，最好准备个错字本，整理下来，随时巩固。

五、重视课文的朗读。我们在课堂上经常会发现部分孩子不愿读书，每次上课，总会有朗读课文的要求，这是进一步分析理解课文的基础，但他们会以各种小动作来拖延不读。四十分钟的课堂，不可能保证所有学生都能时间充裕地读几遍。这就需要课外时间，去反复读课文，来理解内容，学习写作方法，消化课堂老师讲授的知识。

六、广泛阅读课外书。丰富的语文知识和素养，不是一册课本就能涵盖的。要鼓励安排孩子去书海里汲取营养，开阔眼界，潜移默化中读写能力都会提高，同时思考理解的水平也水涨船高。校内外要创设良好的读书氛围，让环境熏陶感染。不建议给孩子看一些漫画书，我曾留意翻阅过学生带来的，传播较广的几个漫画系列，大多是师生糗事，不学无术自我安慰，互相捉弄玩笑的内容，能博孩子一笑，但不利于学生语文方面的学习提高。

七、要重视孩子平时的语文训练和单元测试情况，发现问题和差距要及时去纠正弥补。一般问题分为：字词掌握不扎实(找出易错不会的字词，多写几遍)、不能灵活运用词语(先理解意思，再练习运用)、没背下课文或语文知识点(背熟，默写)、阅读理解能力差，(做适当的阅读题，并对照答案找差距，在实践中提高能力)、作文差(分析是审题、内容表达、错别字等哪方面原因，对症下药)。

学习语文是一个日积月累、长期坚持的事情，应读写结合，机械强化训练和思维表达能力的培养应双管齐下，才会让孩子越学越好。

怎样学好语文三年级下册

篇6：小学三年级语文怎么才能够学好?

小学三年级语文怎么才能够学好?

家长需要配合老师做什么

1.每天检查孩子作业

2.帮助孩子解决作业中的困难

3、重视背诵作业

4、重视回家听写作业，及时改错

5、重视预习作业，一定让孩子大声读课文

6、经常翻看孩子的语文书，通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况。

7、扩大阅读，加强积累，只有这样才能学好语文。

关于生字词的学习

生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢?

1、培养每天阅读的习惯。

2、培养专心阅读的习惯。

3、培养读书动笔的习惯。

4、培养边读书边思考的习惯。

5、培养带工具书阅读的习惯。

如何指导小学三年级作文入门

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢?我认为以下几“多”十分重要。

▊ 1、多说

“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

▊ 2、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

▊ 3、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

▊ 4、多改

▊ 5、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

三年级每天必做语文学习要求

▊ 一、新课预习要求：

1、课文大声读3遍，直至读熟。

a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。

2、用红笔画出课文中的生字和新词。