初中学生学习方法指导

下面是小编为大家收集的初中学生学习方法指导，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“yongjiahe”提供。

篇1：初中学生学习方法指导

初中学生学习方法指导推荐

影响学生学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响以及智力、能力强弱等等。其中最重要的有两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。

可以说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢？通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。

由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年学生来说，确是至关重要的。

什么叫学习方法？就是学习时采用的手段、方式或途径。通过调查和观察，就会发现，中学生的学习过程和方式，是多种多样的。

上课前，有的学生对老师这堂课要讲的内容一无所知，坐等老师上课讲解，老师讲什么就听是什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺少学习的积极性和主动性;有的学生课前认真预习，听课时有的放矢，对预习发现的难点、重点和关键的地方细听详记、思考理解，当堂掌握，在学习中较好地发挥了主体作用。同是预习，方法也不一样。有的看起书来，象是看小说似的，不大容易发现问题，更难掌握教材的内在联系，即使发现什么问题，也不停下来问个为什么，不去追根求源搞清楚；有的看书时动手又动脑，把新课中的旧概念、旧知识查个水落石出，对新课中的问题能理解的就当时弄通，弄不通的就记下来，等上课时集中注意力听老师分析讲解。

课堂上，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，瞌睡打盹。同是听课，有的象架录音机，全听全录；有的象个速记员，边听边记，记了一大本，问题一大堆；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；也有的边听讲边划书边思考。同样是思考，有的'思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路相比较。

下课后，有的学生抢做作业，作业一完，万事大吉；有的先回忆复习课上讲的内容，然后看书整理笔记，把教材充分理解掌握了，才开始做作业。有的课上未听懂，下课也不问，随它去了，玩得天晕地黑。 同样，在看参考书、做习题、阶段总结、考前复习以及考后分析等其它环节上，也都存在着种种不同的做法。

以上是从每个具体学习环节上看的。如果从学习整体过程上看，也是形式多样，方法各异。有的先预习后上课；有的不预习就上课；有的只重视上课，课后抄抄作业就算；有的课上未听好，课后一头钻进作业堆里面；有的上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记；也有的课前认真预习，课上专心听讲，课后及时整理，独立完成作业，按期做好阶段复习总结；还有的定有周密的学习计划，合理地安排时间，科学地进行预习、听课、作业、复习、总结考试时胸有成竹，每考胜……

因此,学习要有科学的方法,科学的学习方法又在哪儿呢？近几年，研究者对成绩较好的学生进行问卷调查，并邀请其中成绩拔尖、学习有法的同学多次开座谈会，让他们介绍学法，总结经验，探求规律。大家倾向一致的意见是：每天六节课中的新授课，都要按照 ：

预习——上课——整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体，不仅如此，他们在每个步骤上都有许多具体做法和严格要求，对可能出现的不同情况，也都有得力的措施。把这些做法、要求和措施集中起来，把前四个步骤称为环节，构成完成每一课时的学习不可缺少的四环，加上最后一个步骤，合称“四环一步”。按照这一过程去学习，并在学习过程中，按每一环节和步骤上的科学方法去做，就称为“四环一步”学习法。

综上所述，学生学习过程应由每一课时的四大环节加上阶段系统复习总结这一必要步骤组成，“四环节”以上课为中心，每天必做；“一步”按章节，分单元进行。四环节一步骤节节相连，步步相通，构成了学习过程的有机整体。运用这一方法进行学习，符合中学生掌握知识的心理过程，又与教师教的过程相配合，相辅相成，浑为一体，符合教学活动的客观规律。

篇2：初中学生学习方法指导

数学少而精，初一要做的就是打好基础。语文和英语学习的关键是要看对书，看对内容。

初一语文的学习非常重要，因为它是后续年级语文学习的基础。想要学好初一语文，我们应该从以下几个方面入手：

1、学会阅读：认真读好语文课本、老师推荐的必读名著以及其他帮助同学们开阔视野的书籍。

2、学会积累：包括语文知识的积累和阅读积累。

3、学会创作：要经常主动进行“创作”，把自己的所见所闻、所思所感写下来，不怕稚嫩，大作家都是这样起步的。

4、学会考试：考试能促使我们更积极地学习，能让每个人在同一起跑线上公平竞争。

英语学习的关键是要多听多说多读多写 ，换句话说就是英语的具体运用。其中口语的练习格外重要，同学们可以在实际生活中增强自己的口语能力。在初中阶段，推荐使用《新概念英语》第二册，如果同学们能真正掌握《新概念英语》第二册的内容，那么中考基本上就没什么问题了。同学们在学有余力的前提下，可以尝试学习《新概念英语》第三册，在学习的过程中要注意实际的运用，比如大声朗读课文，多写英文作文，多练习英语对话等，这样就能为以后的高中英语学习打下坚实的基础。

大家可针对各自的目标定一个学习计划，如果从初一开始就有计划地进行训练，战胜中考肯定没有问题。

篇3：初中学生学习方法指导

1、思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不能掉队。

初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到初二学习几何证明，初三学习二次函数的时候就会感觉很吃力，尤其是初二、初三还要学习两门新的学科——物理和化学。很多初一数学基础不好的同学，想要到那时再赶上来就很难了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

2、要摒弃小学毛躁、不安的学习心态，养成认真、踏实的学习习惯。

小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也还是会做，写错只是因为马虎而已。但到了初中，这就包含两层意思：一是似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再沿用这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者从根本上讲就是不会、不懂。一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且还觉得自己很聪明，老师讲的题目自己都会，只是偶尔马虎而已，可是考试成绩却一塌糊涂。二是在完全会做的情况下，做错题目。这就是马虎!到了中学，尤其是进了实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力、更踏实、更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩却越来越差的原因。

3、要学会自觉学习，有计划的学习。

一是要自觉的学习;二是要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分和学的不好的部分。自己要有计划的随时查漏补缺。而且难的科目较多，要有计划的分配时间，避免出现偏科的现象。

如何有计划的学习?

(1)进行自我分析。①分析自己的学习特点，同学们可以仔细分析一下自己的学习情况，找出学习特点。②分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定自己的数学成绩在班级中的位置，并常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己过去的数学成绩比，看看自己有没有进步，并常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

(2)确定学习目标 。确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素、家庭情况。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

(3)“全面、合理、高效”科学的安排时间 。①全面：在安排时间时，既要考虑学习，又要考虑休息和娱乐;既要考虑课内学习，也要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。②合理：要找出每天学习的最佳时间(如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;而有的同学则是在晚上学习的效果更好)，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外还要注意文理科交叉安排，如复习一会语文，做几道算术题，然后再复习自然常识、外语等。③高效：要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放在后面去做。此外，较小的任务可以利用零星时间去完成，以充分做到高效学习。

定了计划，就一定要实行，不按计划办事，计划就是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务、达到什么程度，列成表格，完成一项，就打上“√”。根据检查结果及时调整计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。

4、题目并不是做的越多越好。

同学们千万要记住：不能为了做题而做题。做一定量的题目当然是必须的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上老师所讲的知识完全消化，理解透彻。但如果撇开知识点，只做题，到最后就是舍本逐末。做题的目的到底是什么呢?两点：一是要在做题目的同时将题目和知识点结合，两者不断结合，从而达到深化知识点的效果。二是找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你总是只做自己会做的题目，那么你将得不到一点收获。

5、“不会就问”不一定就是个好习惯。

面对一道难题，首先，要自己独立思考，争取能够自己解出来，这是最有效果的学习方法。实在看不懂、解不出的时候，再向别人请教。请教时要注意别人是怎样思考和运用技巧的，而不是仅仅只关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的解题技巧。

6、保持良好的、积极的心态。

进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。如：不管怎么努力成绩总是停滞不前，与同学、老师之间有些小矛盾等等。如果处理得不好，会严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此一蹶不振。遇到问题之后，首先，要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母、老师进行沟通，寻找解决问题的途径。

篇4：初中学生英语学习方法指导

一、要把基础打好

就想我们学习语文一样，英语学习首先也要把最基本的音标、口语、语法、单词学会。这几项应该是同时进行的;但是音标和语法是必须的基础;掌握了才能帮助同学们更好的学习英语，以后遇到生单词也能自己拼出来;遇到长句子知道句子的结构;能读懂。所以说这是首要的前提。要想学好英语，最基本的必须掌握。然后是常用口语，常用单词。

做到这些很难吗?其实很简单，只要大家上课紧跟老师思维;认真听讲，把该学的学会了。下来该做的练习做了就可以了。利用好课题时间，课后适当练习，学英语真的很简单，对于我们应付中考来说。就看同学们有没有心了。

二、敢说多练

初中生学英语千万不要怕羞不敢读，不敢念，不敢说;这样是永远也学不会英语的。你想想，假如你不开口说话，怎么会学会说话呢?因此，同学们一定要敢说，敢练。和同学模拟对话，用英语和同学打招呼等。记单词时，边写，边记，边读;做到手脑口并用。一边写单词，一边正常声读出来，会加深对单词的读法和形态的认识和记忆，理解和记忆效果更好。

三、重在培养语感

学习英语，语感的培养是很重要的。培养语感的最好方法当然就是多读，多练。如果觉得练习的人少的话;建议大家一定要坚持晨读。早晨睡眠充足，记忆力好;把该记忆的常用语记住了，把该背的课文背下来。每天背诵新课文前，花5分钟时间把前一天的在背诵一遍;有利于保持记忆效果。

除了背诵，同学们还要多听;听英语原声带。试着听一句写一句;能把听过的句子写下来;然后再对照原文，看看自己哪里出错了。当然这是在自己认识单词范围内的。学习是不间断的过程，只有不断积累，才能厚积薄发。

篇5：初中学生的语文学习方法指导

一、语文学习准备。

语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个初中生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》(以上三本工具书以商务印书馆的为最好);除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源(考试是一段学习内容的检测和小结，考试过后同学们要及时发现知识漏洞，并把漏洞补上)等。

二、语文学习方法漫谈。

1、语文学习方法五原则

⑴ 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。

⑵ 熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

⑶ 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

⑷ 博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

⑸ 语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。

2、运用联想和想象

联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。因此，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的联想和想象能力，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。

3、积极主动的参与课堂活动

在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。

4、养成自控式学习习惯

培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

5、掌握两种学习技能

第一， 学会快速阅读。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

第二， 作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记(后面还要重点介绍)应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

篇6：初中学生的语文学习方法指导

一、字词部分(包括成语)大概是6分左右。

二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文50篇。

三、名著阅读部分，十部名著。

四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。

五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。

六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。

七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。

八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。

九、古文阅读，课内文(包含在50篇初中生必背古诗文内)、课外文各一篇。

十、诗歌鉴赏。

十一、作文。

一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。

有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。很多人都在念：电饼当，豆gu正确的读音是：cheng，chi。又比如：呱呱坠地，很多人在念：gua正确的读音是：gu.

篇7：浅谈学生学习方法指导

浅谈学生学习方法指导

作者/张君

18世纪数学家拉格朗日说过：“只要代数同几何分道扬镳，他们的进展金辉缓慢，他们的应用领域不会宽广；但是当这两门科学结成伙伴时，它们就互相汲取新鲜的活力，从那以后就以快速的步伐走向完善。17世纪以后，数学的巨大发展在很大程度上归功于笛卡尔的解析几何，它改变了科学的历史进程，也为笛卡尔赢得了巨大的荣誉。

以上内容摘自山东省五年制高等职业教育统编教材《数学》第一册（生活・读书・新知 三联书店7月出版发行 第一版）第227页。这一页还讲到：

1637年笛卡尔出版了《更好地指导推理和寻求科学真理的方法论》艺术。

“指导推理和寻求科学真理的方法”也是数学教育的使命之一。

在这本教科书的第270页的阅读材料（十一）介绍了数学归纳法。其中讲到：

数学推理的方法有两种：演绎法和归纳法

先证明或推导出一般的结论，然后再推导出各种特殊情形，这种由一般到特殊的推理，通常叫做演绎法。

先考察某些特殊的、个别的事物，在获得对这些特殊事物人事的基础上、总结和抽象出一般的结论，这种由特殊到一般的推理方法叫做归纳法。

在我们我们讲“三角形内角和等于180°”这一一般三角形的内角和性质之后，演绎推出“直角三角形两锐角互余（即两锐角和等于90°）”和“等边三角形格内角等于60°”。在教学中我们教师可明确告诉学生这种由一般到特殊的推理的数学方法用的是演绎法。

又如：在讲授“多边形内角和”之一部分内容时，当我们引导学生由：

三角形内角和是 =180°（3-2）× 180°

四边形内角和是 =360°（4-2）× 180°

五边形内角和是 =540°（5-2）× 180°

六边形内角和是 =720°（7-2）× 180°

从而归纳出： n边形内角和是（n-2） × 180°

我们教师最好也明确引导学生总结种种数学研究方法的特点，是由特殊到一般的推理方法，用的是归纳法。

我们教师不但要传授给学生数学知识，还要传授给学生学习方法。正像山东省中等职业教材《语文》（第二册）《师说》一文中说的：“师者，传道、解惑、授业也。”

在我们数学教学中最常见的老师讲例题、学生做练习（即数学公式的应用），实际上就是从一般到特殊的一种数学学习方法，即演绎法。

又如：在山东省中等职业教材《数学》（第二册）第九章“直线与圆的方程”这一章中，关于直线的方程，我们是先讲了直线的点向式方程、直线的点斜式方程、直线的点法式方程、直线的截距式方程之后，再讲直线的一般式方程。上课时，课通过让学生做复习练习之后，引导学生把直线的点向式方程、直线的点斜式方程、直线的点法式方程、直线的截距式方程化为关于x、y的.二元一次方程的形式，引出直线的一般式方程：Ax+By+C=0（A≠0）。并给学生强调指出：这是由特殊到一般的数学方法，有利于学生的理解、记忆、学习方法的掌握。“写出直线的一般式方程”也是这一章节的知识要求之一。

在山东省中等职业教材《数学》（第二册）的第1页上印着拿破仑的一句话：“数学的发展与完善和国家的繁荣富强紧密相关。”这就意味着我们的数学教学要与生活、生产相结合，即理论联系实际，从而提高学生的学习兴趣，通过实践应用数学知识，加强对数学知识的理解、记忆。这也是指导学生学习的方法之一。

如：我们穿的上衣的袖笼的边，类似于正弦图像的一部分，说类似于余弦图像的一部分也行；

我们女娃的上衣口袋，有时做成弓形面（原棉的一部分）（还有其它几何图形）；数学的“交集”就像“二合面（粉）”；

“苹果、梨、香蕉…”的“并集”是“水果”；

从一盘米饭中挖出一碗，这盘米饭的剩余部分就是碗中米饭的“补集”，碗中的米饭也是盘中剩余米饭的“补集”，即碗中的米饭和盘中的米饭互为补集；原来盘中满满的米饭则是碗中米饭和盘中剩余米饭的“全集”；在代数的加法中，两个数相加，这两个数互为补集，“和”则是这两个“加数”的全集。

“数列”的概念类似于我们乘车排队，只不过“数列中的元素”不讲顺序（即集合的元素的无序性）

“科学是第一生产力”，在山东省中等职业教育规划教材《数学》（第一册）的第一页（第一章集合）的下面印着“数学是科学的大门和钥匙――培根）”，“数学是科学和技术的基础，没有强有力的数学即不可能有墙有力的科学。”

篇8：指导学生学习方法

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂中，要注意以下几点。

(1)认真听。要聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。

(2)注意看。要全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。 (3)多动脑。要积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

(4)主动练。在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

复习方法 复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。 课后复习的方法包括： (1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性; (2)复习课本，目的在于深化; (3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习; (4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。 系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。

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