我的模式我的课听课心得

时间：2025年03月10日

来源：蜜雪儿

编辑：本站小编

下面是小编收集整理的我的模式我的课听课心得，本文共7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“蜜雪儿”提供。

篇1：我的模式我的课听课心得

全国十大名校课堂展示暨第三届和谐杯“我的模式我的课”全国大赛于11月初在我校举行，全国近千名教师参加了这次活动。我有幸参加了此次活动并聆听了专家的报告，我积极观摩了来自全国不同地区的老师的优秀教学模式，这对我的学科教学成长有很大的帮助。经过几天的学习，无论从自身做课，还是听讲座和听课，我都受益匪浅，现总结如下：

一、从课堂模式的角度方面，我认识到课堂中要使模式与课程相适应。

各地教学模式百家争鸣，各有千秋，但观其根本，无不是立足于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出的“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的.主动性”，并与新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”相吻合。在课堂中多以“学案导学”作为突破口，把学习的主动权还给学生。在基础教育阶段，因班级人数多而使用的一言堂的教学模式已经完全落后于时代，再不可取了；通过减少班容量的合作学习教学模式更有利于学生的全面成长，而与之适应的课堂教学模式不仅仅需要百花齐放，更需要的是找到适合不同学科课程的，找到适合不同课型的，找到适合自己学生学情的，找到适合自身教学风格的有针对性的课堂教学模式。总之，选取的模式要达到：模式与课程标准相适应、模式与内容相适应、模式与学生认知水平相适应，模式与教师自身相适应。这样才能实现人性化的教学过程。

大赛中所展示的偏文学科的教学模式在使用上更为注重提升学生听说读写能力、人际交往能力、自我认知能力等。而偏理学科的教学模式在使用上更为注重提升观察能力、运算能力、逻辑思维能力、抽象思维能力等。在所有展示的初中物理教学模式中我总结出具有共性的部分，即模式的骨架基本上是“情景——探究——点拨——练习——延伸”，这是众多资深物理教师总结出来的适合物理学科教学的基本模式，既然有其共性，必然有它的理由。我体会到：模式与课程相适应，才能真正实现学科教学的价值功能。

二、从教学环节的角度方面，我认识到物理教学中要特别注重设疑。

在各地展示的物理教学模式中，均提到了“设疑”，有“四环四疑”模式中的“创设情景，自学质疑”，“问题导航，互动探究”模式中的“创设情景，问题导入”，“情景导学，自主探究”模式中的“问题情境，目标导学”等。可见“设疑”在物理教学中的重要作用。

自古有云：“学起于思，思源于疑。”“学贵多疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题是思维的起点，物理教学要培养学生的思维习惯和思维能力，就应当从问题开始。事实证明，物理教学中合理设疑，能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进学生自觉求索，从而获得较好的导学效果，而“好的开始是成功的一半”，好的设疑是一节好课的最重要一笔。

三、从专业素养的角度方面，我认识到教师自身要读万卷书行万里路。

好的设疑和解疑，关键在于提高自身理论水平、知识功底和教学能力。恩格斯指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”我认为，教师要想设计出高效课堂中的设疑和解疑，就必须要多读专业读书，多了解各方面的知识，并加以总结和提炼。

教师不应一味的扑在学生身上而不给学生留有成长的余地。就如同家长不能使尽全力扑在孩子身上一样。当家长一切都替孩子包办的时候，孩子失去的却是自己成长进步的能力；当家长对孩子奉献一切时，却会使孩子养成无偿占有的习惯，教师和学生的关系也是如此。教师要通过自身的努力影响学生，而不是总去教育他们。

篇2：《我的风采》听课心得

《我的风采》听课心得

泗阳双语实验学校

最近有幸听了胡老师《我的风采》一课，通过这次听课，我从中学习到、体会到许多实实在在的东西，真可谓是受益匪浅。

胡老师的课导入新颖,让学生体会信息技术的趣味性和实用性，能引起学生的兴趣,尤其是导入时运用了视频，使学生在新奇与兴奋中学习了新课，活跃了课堂气氛，激发学生的学习热情，帮助学生形成学习动机，变要我学为我要学。

“在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开始的“比较自己作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观察教师作品的`播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻。

胡老师的课件制作十分精美，给整堂课起到画龙点睛的作用，帮助学生理解课堂内容。教师语言幽默风趣，课堂气氛活跃，学生积极性高，整堂课结构紧凑，使学生在有限的时间内学到了知识。

通过本次听课，使我真正感到了自己在教学中的诸多不足。胡老师经常上网搜集资料，为每堂课做好充分的准备，真正做到了让学生不荒废每一分每一秒，将学生放在了第一位。今后我将以优秀教师们为榜样，用心备好每一节课，不断提高自己的教学水平。

篇3：《我与地坛》的听课心得

《我与地坛》的听课心得

我与地坛是我在学校见习实习生活中所听的最后一篇课文，这节课后，感触真的很深，从刚开始来实习听到的第一课沁园春.长沙再到今天所听的最后一课我与地坛，感觉胡老师的上课真的很精彩，基本功很好，课堂气氛分常也非常的好，上课不拖泥带水，一语中的线索清晰，脉络分明。让人感觉语文学习如此轻松愉快而又收获颇丰。对教材的处理细腻而又完整。在上这节课之前她首先让同学们来谈谈对生命的理解？这样让同学们很快的进入对人生命思考的状态。同学们都在踊跃的回答自己对人生命的思考，胡老师也对生命也做了一个总结说：“史铁生曾经说过：生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。一个简简单单的命题就进入了今天所学习的内容，这样的设计不但能让同学们感悟生命，更能引发同学们对课文的深入了解。

作为一个残疾作家，史铁生的《我与地坛》可以说是一篇生命的歌！是对人生深切感悟的歌。一位学生说得很好，一个人，当他的人生在顺境中生存的时候，他是不会珍惜生命，珍惜时间，也不会去思考生命的意义和价值的。只有当人生在十字路口徘徊，在逆境中生存，在身心遭受重大挫折的时候，才去思考人生，拷问生命的意义。人生的价值在于默默奉献付出，生的伟大，死的光荣。胡老师说：“你们的回答也引发了我对人生的思考，真的没错，人就是这样的，要在某一样东西的压制下，才能有生存的动力，才会去仔细思考人生，思考生命的价值。然而史铁生的这篇文章，就是这样一篇拷问灵魂的震撼人心的作品。正是这种遭遇，给作者提供了一次透彻的领悟人生，感受生命的机会。在他和地坛的亲密接触中，在他对地坛的真切感悟中，体会着生与死的价值，体会着生命的意义。在地坛，这样一个苍幽的、偏僻的、历经沧桑的、荒芜的地方，在这样一个具有浓郁的历史特点，又沉淀着深厚的历史文化而今又荒废的园子，作者所获得的`不仅仅是一种对生命的认识，而是贯穿着一种时间意识，生命意识。这种意识，把作者引领到了一种宁静、安详的氛围中，正好可以静下心来想一想有关生与死的问题。在这儿，地坛是作者精神的寄托地，是在他人生出现大的挫折，心灵遭受极度痛苦，在生与死之间徘徊之时，他来到了地坛，似乎这地坛就是为了等他。在这儿，他获得了很多启示。他从地坛的苍老斑驳中读出的是一种沧桑、一种悠远的历史情怀。可以说，此时的地坛，已经不仅仅是一个历史遗迹，而是作者心灵的栖息地，是他在人生的十字路口找到的一个精神寄托所，也是他逃避生活，逃避人生的最好的场所。在这儿，他把自己与外界的一切隔绝起来，听不到市声的喧闹，听不到人声的嘈杂，可以静下心来，整天陷入对人生的思索中。在分析完古园的景象后，胡老师又让同学们思考一个关于生与死的问题，同学们又是怎么样理解一个人生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎么理解这句话？就这样弹出一个问题，让同学踊跃的回答，同时也激发了同学的思维，更加的促进他们从现在就应该对人生有所思考。这使第一课时的讲解在学生与老师的交流互动中结束了。胡老师在安排第二课时的时候，回顾了上节课所说的内容，还问同学们第二部分主要写了些什么？作者写了一个怎么样的母亲？在这些问题一一解决完，胡老师又抛出了下一个题目，就是让学生思考母爱具体体现在同学们身上的爱，母亲是怎么样爱自己的子女的？同学们都在思索着，这个问题应该是老师与学生交流的一种题目，这样既能让同学们说出对母亲的感受，也能了解学生对家长的一种的看法，从而得一定的交流，也能了解学生对家长看法的心里活动状态，我知道现在有很多的学生不是很了解自己的父母，总觉得自己的父母经常在唠叨自己，这样的唠叨会让他们产生一种逆反，觉得父母不是很理解自己的做法和想法，似乎现在的一切都是以学习为主，其他的都不在我们思考的范围内。胡老师的问题设计真正的使学生把内心的一种对家长的不理解吐露出来，从而让他们的这种的情绪在课堂中得以释放出来。这样的教学方法真的让我佩服。真的，能跟着这样有功底的老师的学习，不仅仅是我的荣幸，也是我不断学习的动力，胡老师还说，课堂是学生的天地，应该是学生以学为主，老师只起到一个引领的作用，课堂气氛也关键是和学生的互动，这样的方式才能推进学生的自主学习的能力。

篇4：《我今年几岁了》听课评课稿

《我今年几岁了》听课评课稿

刚才，曹老师《我今年几岁了》这节课上得很精彩。学生的学习过程，在他的引领下，好似涓涓流水，缓缓流淌。从这一节看，曹老师除了具有全新的教育教学理念和扎实的基本功外，她还能深入钻研教材，精心设计教学程序,采用切合学生实际的方法和策略，使这一节课取得了较好的教学效果。听完这节，受益匪浅，下面谈几点感想。

1．教学目标达成自然。这节课始终围绕三维目标进行，从情景创设，新知探究，知识应用等环节中各个目标自然形成。

2．新旧知识联系紧密。这节课是通过复习旧知识导入新课的。旧知识是学习新知识的基础，建立新知识与已有知识的实质性联系，是很有必要的。这样做既保持了数学知识的连贯性，又体现了数学思想方法的一致性。

3．问题情境既切近生动，又帮助教学。教学设计中天平原理使用，学生并不陌生，而且有利于帮助学生揭示了等式的性质，理解、掌握等式的.性质。可谓是一妙招。新颖别致，有水到渠成的感觉。

4．设计实用，使用恰当，起到了辅助教学的作用。从形式上看，图文并茂，字迹清晰，色彩柔和，富有美感，从内容上讲，科学有用，丰富了学生视野，增大了课堂容量，促进了知识形成。加之使用恰当、自如，服务了教学。体现了多媒体的使用的必要性，有效性、平衡性、合理性。

5．点击中考，与中考题接轨。这节课里福州市的中考题的解析，不仅巩固了这节课的知识，而且使学生触摸到了中考的脉搏，增强了学生的学习兴趣，树立了“我能行！”，“我很棒！”的自信。

6．学生活动充分，参与形式多样。这节课在老师的引导下，学生经历了小品表演，问题探索、知识归纳，动笔练习、同桌互助等一系列活动，在活动中落实了新课程倡导的“主动、探索、合作、交流”的学习方式，培养了学生动手动脑能力、实践创新能力、合作学习的能力，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

7．教材挖掘既有深度，又有广度。曹老师对现有教材内容进行了挖掘和拓展，使这节课具备了容量大，知识点多、习题涉及的范围广泛的亮点，使原本单薄的内容有了厚重感。充分体现了教师用教材教，而不是教教材的课改理念。

8．板书清晰，有计划，突出了这节课的重点。教学中，无论是那种教学手段的使用，其目的都是为了服务教学，服务学生。虽然多媒体的使用有他的优点，但我们在使用中应当发挥得当，不可一味的依赖。本堂课中曹老师在使用多媒体的同时，没有忽略数学教学中必要的教师解题板演、重点知识板书，从而使教学体现了数学的严谨美。

9．教学流程设计精当，施教过程自然有序。看得出，无论是课题引入、新知识探究，还是巩固知识、课堂小结，曹老师都作了精心的策划。尤其对学生参与学习过程的广度、深度、有效度把握的很好，突出了指导学生思维训练，鼓励学生质疑问难的教学。施教过程紧扣教学目标，师生之间始终进行着不间断的交流，学生学得轻松、快乐。

新的课程理念对学生学习过程给予了前所未有的关注，这不仅是培养学生能力的需要，而且是学生学习的快乐之源，曹老师的课在这一点上已走到了前头。这节课，与其说知识带给了学生快乐，不如说探索知识的过程让学生享受到了快乐。

教学是一种艺术，很难做到尽善尽美。可能是由于内容多的缘故吧，托堂了，这是本节课的一点遗憾。

以上是我的一点不成熟的看法，与大家共勉。

篇5：如何听课和评课谈谈我的个人体会

如何听课和评课谈谈我的个人体会

这几天我认真学习了“数学（广东提升培训）（学科课）”中的听课、评课以、课例观摩及对课例观摩的说课、反思点评。确实收益匪浅。对于上观摩课和听观摩课在平时的教学中也经常会有进行研讨，但对于如何听好课、评好课，这个我们就比较少去讨论，下面我就对第一老师的讲座《如何听课和评课》谈谈我的个人体会。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（1）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。

（2）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。（3）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的”教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系

（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的.教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。

（5）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

三、听课后应做些什么

整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

以上是我个人的一点心得体会，我相信，通过本次的培训学习，对今后的听课和评课应该有好大的帮助。

xmlnamespace prefix =“o” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />