中小学英语教师业务进修的必要性和途径

下面小编给大家整理的中小学英语教师业务进修的必要性和途径，本文共3篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“功夫佬”提供。

篇1：中小学英语教师业务进修的必要性和途径

中小学英语教师业务进修的必要性和途径

河南省鹿邑县教师进修学校 闫 华

【摘 要】作为教育的践行者与教育活动的实施者，教师必须提高自身的素质修养，这样才能保证素质教育的顺利实行。自新课标颁布以来，我国对从事中小学的英语教育的教师提出了更高的要求。本文对中小学英语教师业务进修的必要性进行了分析，并对其进修途径给予了几点建议。

【关键词】中小学英语；业务进修

现今，在新课标改革的前提下，中小学英语素质教育也正进行着深刻的变革。它要求英语教师队伍必须是高素质、综合能力强的人才队伍。为此，这就为中小学英语教师的专业素质提出了更高的要求。本文就中小学英语教师业务进修的必要性，其所具备的专业素质及其进修的途径几个方面进行了阐述，希望能够为广大师生带来一些帮助。

一、中小学英语教师业务进修的必要性

在教学活动中，教师所表现出的对其教学有决定性影响的，对学生的身心健康有直接作用的心理品质总和，就是教师素质。它包括道德素质、知识结构、能力素质、心理素质四个方面。因此，实施素质教育的条件是提升教师自身的素质。

随着现今科技的不断发展与进步，促使人们对知识的需求量也迅猛地增长起来，这对教育产生了很大的影响。由于教师的思想观念、教学能力、教学方式等是影响教学进步的重要因素。因此，教师必须不断加强自身的素质修养，增加自己的知识储备，在教学过程中不断探索新方法，总结新经验，成为一名符合新时代要求的'人民教师。但在当前，我国中小学的英语教师队伍建设还不完善，整体水平仍不是很高，教学内容少，节奏缓，对课堂教学产生了不良影响。因此，对中小学英语教师自身教育能力的提升，是英语教育工作者急需解决的问题。

二、中小学英语教师必须具备的专业素质

身为课堂教学活动的促进者和引导者，英语教师要把学生作为主体，去探索教学方法，并把学生的积极性充分调动起来。教师不仅要具备专业的基础语言知识和专业的基本技能，还要从社会学、心理学等方面关心学生，了解他们的需求。此外，教师还要了解更宽广领域的知识、训练。在布置好课堂任务的同时，要鼓励学生对课堂活动进行积极参与，提升学生的英语口语交际能力，这就是中小学英语必须具备的专业素质。

三、中小学英语教师业务进修的途径

1.加强自身的专业知识

作为一名称职的中小学英语教师，其必须具备良好的英语口语交际能力，而语言知识是教师进行交际活动的基本材料。如果教师的语言知识匮乏，语法混乱不清，那么口语交际活动就难以进行下去。由此可见作为一名合格的英语教师，其必须具有过硬的英语素质。包括语音规范、较大的词汇量，正宗的英语报道习惯等。中小学生正处于语言模仿阶段，因此教师准确的语言表述，纯正的发言腔调以及规范的语法结构，能够促进中小学生英语水平的提高。否则，如果教师的口语表达不准确，会使为学生造成后患，也会使未来的教学产生更多的麻烦。所以，英语教师的语音、语法和词汇都必须过关。

那么夯实中小学英语教师的业务能力，要从以下几方面入手：一是进行假期专业培训。这方面的培训主要是为加强教师自身亟待提升的专业能力。比如对语法、句型等方面的培训。并要在结课后进行能力测试，及格者颁发结业证书，未及格者继续进行待岗培训，并要限制达标日期。二是与学生一起参加考试。在对学生进行大型测试时，教师可以进行同考；并在中高考后，对英语教师进行集中测评，以此促进教师业务水平与专业素养的提高。三是将教师进行分组。对专业能力较弱的与骨干教师配为一组，进行一对一帮扶。如果在本校的帮扶条件不足，政府教育部门应挑选外校教师进行帮扶。

四是开展专业讲座，强化教师跨文化意识。英语教学把提高学生英语口语交际能力作为其重要目标之一，为了培养这一能力，只凭语音、语法、句子等是不足以完成的，它需要更多的文化内容来填充。社会文化、历史地理文化都是不可或缺的。五是要强化终身学习意识，更新积累新知识。提高自身知识修养。虽中小学英语教育是基础教育，但教材却不断进行着更新，体现着现代社会创造的新成果，因此作为中小学英语教师，应涉猎广泛，不仅要对本学科的知识产生兴趣，还应积极涉猎科学、技术、文化及各个学科的知识，来扩充自己的教学内容。

2.历练专业技能

英语教师的专业技能包括两种，即英语基本技能和专业教学技能。其中，英语基本技能包括听、说、读、写、译。具体地说，“听”是指能听懂基本的生活对话和一些英语节目。“说”是指发音标准，口语流利，语法运用自如。“读”是指对英语原版小说的阅读，并能够把握阅读中的技巧。“写”是指英语教师有能力完成英语写作。“译”是指能够准确地翻译英语文章。在这些技能中，说与写尤为重要，因为它们是语言的输出，直接影响着学生的英语学习。

专业教学技能是教师解析运用教材的水平、课业编排水平及进行组织教学和多媒体教学的水平等。并且教师要掌握教育教学的基本规律，以满足学生不同学习情况的不同需求。

3.把“走出去，引进来”相结合

学校要派遣教师参加公开课、示范课、培训课、研讨会等，以此提升自己的教学理论知识和教学经验，强化自身修养，创新教学理念。还要多请业内有名的教师到各个学校进行公开讲演，示范课教学等，运用“引进来”的方式，为学校教师提供最大限度的方便，让英语教师在本校就能够获得丰富的专业营养。

结束语

总而言之，为把当代英语教师培养成具有丰富教学经验的高素质人才，教育机构和英语教师自身都应将业务进修放在关键位置来抓，要组织英语教研组尽快制定出一套提升英语教师专业素质的具体措施、计划，运用多种策略方法，将中小学英语教师的专业水平提升到一个新高度。

【参考文献】

[1]应建芬，励艳青。中小学英语教师专业发展现状调查与对策探析――一项基于培训项目的个案研究[J].疯狂英语（教师版）。（03）

[2]龚亚夫。创建我国中小学英语教师知识与能力体系――中小学英语教师专业等级标准的制订[J].中国教育学刊。（07）

篇2：小学英语教师业务进修培训计划书

近几年来，我镇的英语教学质量在迅速提高，我镇的四年级英语名列全市抽考成绩第一，呈现了强劲的、可持续性发展的势头。但在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到，英语教学仍然存在许多薄弱环节，制约教学质量进一步提高。如教师的教学理念亟待提高、教学方式急需转变、专业教师太少等，为此孟疃小学英语教研组在新的学期加强组员的培训工作。

1.加强教师队伍建设。教育质量的提高取决于教师学科素质的提高和教育理念的转变。为了加强教师队伍建设，各学区在学区校长的安排下腾出时间让教师按时参加教研室组织的课标培训以及镇教研室组织的小学英语教师教学基本功、教师专业素质的培训。各学区领导亲自检查教师培训的出勤情况，学习时间记录，成绩反馈等，加强对参训教师的管理，确保培训效果。培训内容为各学段所学内容，采取个人自学和集体辅导相结合的形式，由各单位组织实施，由镇教研室统一组织过关考试。每次培训的记录及成绩放入教师教学档案袋。教师培训的成绩不仅作为其本人评选教学能手、优秀教师的.首要条件，而且纳入学部对学区的考核。

2、加强集体备课，深化校本研究。修订完善集体备课制度，充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。比如，同校内跨学科备课、同学科跨学校备课;同学科教师分别备课，再集中时间说课、交流;备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。每次集体备课时，组织英语教师观看一节英语观摩课，要求每位教师对其进行评价，并写好收获。集体备课的同时，除交流对教材内容的理解外，还交流好的教学方法，尤其是每课难点突破的方法。通研教材要细、要精。细要细到一个单词的教法，记法。精要精到每个学生都备到。

3、教师的反思日常化，提高教师的反思能力。

我们通过实行“五个一”的新课程课堂教学管理制度，即教师每周做一次反思，向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级以上(包括校级)研讨课，每人建立一个班级学生成长档案(对本教学班每位学生通 过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录)，每周提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)。

随着新课程实验的推进，教师通过反思、研究，观念不断地被更新，教学行为不断地在改善，教学水平不断地在提升，教师体会到了反思给自己带来的益处，于是很多教师成了自觉反思者，有的养成了每天记教后记的习惯 。

4、合理开发和利用教师资源，实行学校倡导教师个体之间的相互指导，开展“老带青”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求名教师、骨干教师帮带一般教师;同时青年教师、教学教研能力待提高教师要积极拜师为徒。要完善制度，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中不断地成长。组织形式各样的教研活动，开展送课到学区活动，师傅要对徒弟进行跟踪指导，徒弟的教学成绩与师傅的挂钩，争取一年出徒，两年自立，三年成骨干。树立好的典型，发扬榜样的力量，在教师中形成你追我赶的竞争氛围，促进小学英语教学的良性循环。

5、合理开发和利用各种教学资源。举行各类示范课、教改课、课堂教学比赛等公开课展示，促进学校内部或学校之间教师同伴互助。学校进一步建立和完善展示制度，明确展示的内容、对象、时间、要求等，促使活动的经常性开展，为教师互相交流与学习的提供机会，促进教师深入研究教学和学生，提高教育质量。

各学区通过各种途径，播放优秀教师的课堂实录，要求每位教师对其进行评价，并写好收获。每天的学习时间不少于1小时，建立英语学习笔记，定期进行交流、展览。并采取了走出去(带领英语教师到教学先进的单位取经学习)和请进来(邀请教研员、骨干教师到我校指导)真正推进各校英语课堂教学的改革和提高，

学校通过举办“教学经验交流会”、“教学经验观摩研讨会”、“教学经验报告会”，印发校内外教学经验材料等形式，广泛开展教师教学经验交流活动，定时间和活动要求，促进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。 进而提高了我镇的英语教学水平。

篇3：新课程背景下英语教师专业发展的必要性及途径

新课程背景下英语教师专业发展的必要性及途径

引言 走进新世纪,伴随着基础课程改革的推进以及教师教育的深入发展,教师专业化的`目标将引领新一轮教师在职教育走向一个新的发展阶段.

作 者：成祖堰  作者单位： 刊 名：邵阳学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SHAOYANG UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 “”(Z1) 分类号：H3 关键词： 

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