教师公招考试感言

以下是小编为大家准备的教师公招考试感言，本文共10篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“szhft”提供。

篇1：教师公招考试感言

如果真的想成为一名教师，就要早早的开始准备，因为现在的竞争实在是有点大，复习的时候一定要做好标记，分几段复习，

教师公招考试感言

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备考资料

要制定一个复习计划。在规定的时间里必须完成相应的任务，绝对不可以推脱！有人为了梦想来做教师，有人为了稳定的工作，但不管你为了什么，选择它就要为它努力。

篇2：教师公招个人简历

基本信息

姓 名：

性 别： 女

民 族： 汉族

出生年月：

婚姻情况： 未婚

身 高： 160cm

体 重： 44kg

户 籍：

现所在地：

毕业学校：

学 历： 本科

专业名称： 汉语言文学

毕业年份：

工作年限： 二年以上

求职意向

职位性质： 全 职

欲从事岗位：中小学类-初中语文教师;中小学类-高中语文教师;

工作地区： 广东广州 ;

待遇要求： 3000元/月 不需要提供住房

到职时间： 三天内

教育经历

时间 所在学校 学历

9月 - 207月 师范学院 本科

工作经历

工作地点1：小学

时间范围： 年9月 - 7月

担任职位： 中小学类-小学语文教师

工作描述：

刚走上工作岗位的生涯至今历历在目.走上讲台的老练,上课的行云流水让我不禁感谢大学时艰辛地付出.一份耕耘一份收获!!一年来班主任这个角色使我更坚信了教师这个职业的神圣,使我更坚信了此生我就爱上了你—-教师，我将为此付出毕生!

工作地点2：

时间范围：

担任职位： 中小学类-高中语文教师

简短个人自我介绍：

本人系本科毕业生，已工作2年多，特别是在文字构造方面有较强的功底，在大学期间创办《沁心苑》文学社并任社长一职。毕业后先后在小学和高中任教,受到学生和领导的一致好评.本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦刻苦的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献气力。

发展方向：

希看与同事共同探讨教学,力求自己更大的进步.希看贵校能给予更多的机会展现自我.从而提升自我,完善自我。

篇3：教师公招的个人简历

基本信息

姓名： xxx

性别： 女

年龄： 23 岁 身高： 155CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省麻江县

最高学历： 本科 工作经验： 1-3年

联系地址： 贵州省麻江县

最近工作过的职位：

期望工作地： 贵州省/其他地区

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 面议

期望从事的岗位： 其他文职类职位

期望从事的行业： 无限制

技能特长

技能特长： 个性独立，适应性强，诚实守信，积极向上，做事细心负责。国家三级心理咨询师证，心理健康教师资格证，普通话二乙

教育经历

贵州师范大学 (本科)

起止年月： 9月至7月

学校名称： 贵州师范大学

专业名称： 应用心理学

获得学历： 本科

篇4：教师公招的个人简历

姓  名： 陈** 性  别： 女

民  族： 汉族 出生年月： 1988年12月5日

证件号码： **** 婚姻情况： 未婚

身  高： 168cm 体  重： 50kg

户  籍： 广东潮州 现所在地： 深圳

毕业学校： 广东外语艺术职业学院 学  历： 专科

专业名称： 音乐教育舞蹈 毕业年份：

工作经验： 一年以上 职  称：

求职意向

职位性质： 全 职

欲从事岗位：中小学类-小学音乐教师;中小学类-初中音乐教师;职教与培训类-特长培训(琴棋·书画·舞蹈·体育等)

工作地区： 广东 ;

待遇要求： 1800元/月 可面议 ; 需要提供住房

到职时间： 可随时到岗

技能专长 Skills

语言能力： 英语 一般 ; 普通话 标准

瑜伽： 本人在瑜伽上有良好的教学经验。

舞蹈： 本人在瑜伽，民间舞，少儿舞教育，芭蕾舞，现代舞体能训练，创编技巧方面有丰富的经验。

教育经历 Eduction experience

时间 所在学校 学历

9月 - 207月 广东外语艺术职业学院 专科

9月 - 207月 华侨中学 初中

1994年9月 - 207月 华侨中心小学 小学

培训经历 Training experience

时间 培训机构 证书

年7月 - 2008年8月 亚洲瑜伽协会 瑜伽高级导师，流瑜伽导师，热力瑜伽导师

工作经历 Work experience

广州市花都艺术幼儿园

时间范围： 7月 - 209月 担任职位： 幼儿类-幼儿舞蹈教师

工作描述： 在任教期间为幼儿园编排节目参加比赛，为学校争得荣誉。获得园长及老师们的好评。

离职原因： 属于实习

黄埔开发区钢琴培训中心

时间范围： 年10月 - 8月 担任职位： 职教与培训类-特长培训(琴棋·书画·舞蹈·体育等)

工作描述： 担任舞蹈老师，获得小孩子们的爱戴，家长们的认可。

离职原因： 兼职

河源市田家炳实验中学

时间范围： 月 - 2008年1月 担任职位： 中小学类-高中音乐教师

工作描述： 担任高中一二年级的`音乐老师，学校舞蹈队的老师。为学生编排节目。受到教育级领导们的认可。

离职原因： 实习

其他信息 More detail

自我评价： 本人在瑜伽，民间舞，少儿舞教育，芭蕾舞，现代舞体能训练，创编技巧方面有丰富的经验，具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，责任心强能独立完成工作。本人工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。

发展方向： 本人希望担任教师职位。在教学和班主任工作两个方面得到较好的锻炼，掌握了教学各个环节的基本要求和方法，了解了班主任工作的主要内容及其意义，具备了独立从事教学工作和班主任工作的能力。在任教期间力争为贵单位争得荣誉。

篇5：教师公招考核个人总结

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对教师思、政、德、行四方面的要求，实际上就是把“敬业”精神升华到“乐业”境界的过程，xx年是我敬业的一年，更是收获的一年。

首先，在学校教育岗位上，我坚定不移的以 “主人翁” 的形象来要求自己，以“当家人”的标准来约束自己，树立对体育教育教学工作的强烈使命感、责任心和无私奉献精神，爱岗敬业。

其次，是以不断创新的态度进行教育教学活动，以自己专业的认识能力、设计能力、组织能力、交往能力和敏锐预见、灵活顽强、开放求实的思维品质，立足现实，结合“校情班情”，积极主动地探索新知识、新技能和新规律，为逐步成长为全面发展的高素质的体育教师打下基础。

教学没有创新，工作就没有活力，敬业也就是一句空话。敬业是一种职业态度，表现在是否愿意执着地追求当前这份事业；敬业是一种尊重，表现在是否愿意为追求这份事业付出持之以恒的辛勤劳动；敬业也是一种品格，表现在是否愿意为了特色和创新而保持奋斗的精神；敬业是一种职业态度，态度也是一种敬业标准。

一、加强政治思想学习。

积极参加学校组织的政治理论学习，不断提高自身的思想素质。紧紧团结在以赵校长为首的学校领导周围，自觉遵守法律与法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，认真完成学校的各项工作。

二、提高教学业务能力。

在教学业务上，我认真钻研教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代化教学手段灵活运用于课堂教学之中，努力培养学生养成合作交流、自主探究、勇于创新的学习能力。在教学能力上，市“学科带头人”的称号是我爱岗的宣誓，市评优课的“一等奖”是我敬业的标签。作为一名学科教研组长，致力于成为学校体育教学领域上的领跑者和探路人。

三、出“满”勤是敬业，出“好”勤更是乐业。

在敬业上，我平时能够严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导，团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

四、学年的成绩汇报

学校体育工作，离不开教学、竞赛和群体活动三个方面的开展，假如把教学看作是骨架，那么竞赛就是血液，群体活动就是肌肉与皮肤。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实。

1、学年在教学业务上，获得了市体育评课选优一等奖。

2、在训练竞赛上学校篮球队获得了市高中组第四名的好成绩；

3、在教育科研方面发表了4篇教学论文。

4、认真贯彻学习《国家学生体质健康标准》的测试要求，根据市教研室规定的时间上报成绩，完成体育达标测试任务。

5、在教务科工作计划指导下，尝试开展了高中体育模块化教学，并严格规范教学常规，保证模块教学的全面实施。

6、围绕模块化教学的评价标准，切实抓好课题（十五人制篮球比赛教学模式的研究，让“过程性评价引领学生的学习”。

7、在刚刚结束的市大课间评比活动中，我带领全体组员从组织规划，路线调整，项目设置，音乐选择，校内评比等方面，扎扎实实的开展了大课间和太极拳活动。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导也给予自己很多工作上的关心，老教师和班主任给我提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步。成绩毕竟是属于过去，我将继续孜孜以求，在学校体育教学和教学方法改革上要在xx年有所突破。

篇6：教师公招考核个人总结

时间过得真快，来到xx学校已经一年了，我在自己的岗位上也走过了一个春秋。这一年对我而言是非同寻常的一年，在这里这一年我过得充实、快乐而有意义；这一年在这里我有一位刚走出校门的大学毕业生转变为一位中职的英语老师；在这里这一年我有一开始的茫然不知所措转变为现在的一名合格的教师兼班主任。为了更好的做好今后的工作，总结经验教训，现将20XX-20XX学年度的工作、学习情况总结如下：

一、实德方面：加强修养，塑造师德

从小的我的理想就是当一名教师，因此我深深地爱着我的工作，热爱教育事业，热爱学生、热爱党。树立良好形象，形成良好的师德，思想端正，团结同志，关心学生，严格遵守学校各项规章制度，严格要求自己，不迟到，不早退，勤奋工作，精益求精。

二、教学方面

我深知，责任心对于每一个人的工作尤为重要，所以我时刻提醒着自己关于这一点。本人自始至终以严谨认真的态度治学，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真备课、上课，及时做好总结、反思，多听课，多向其他教师请教、学习，同时，在工作中常常得到年级组长、教研组长及其他同事的指导和帮助，是我从毫无经验转变为能基本站稳讲台。

三、德育方面

在本学期的第二学期，我有幸担任xx班的班主任，这对我而言毫无疑问又是一个新的挑战。接班后，我深入班级，了解班级状况，在此基础上，我狠抓班级常规工作，对学生严中有爱。坚持每天6：05到班，督促学生晨读，每天坚持带学生出操，监督学生打扫卫生，常常教育学生要树立明确的学习目标，并要向这个目标努力奋斗。经过一学期的努力工作，我们班的学生在学习、纪律、卫生等各方面去得了一定的进步。

在今后的工作中，我要做的、要去学习的还有很多，我将继续努力，争取做一名优秀的、问心无愧的教师，为学校的发展贡献自己的力量。

篇7：“招教考试”招来的官司

“招教考试”招来的官司

政府一纸招教考试，令导致40名协议上岗的师范毕业生被迫“下课”，面临错过就业最佳时机和失去教师岗位的“双重危机”。25名下岗教师集体将市政府和市教育局告上了法庭，强烈要求“撤销政府的招教考试文件”，由此引发了一场令人瞩目的行政诉讼……      震惊教育界的师范毕业生状告市政府招教考试纠纷案，日前在河南省郑州市中级人民法院审理终结，法院终审确认登封市人民政府对冯艳琴等25人进行招教考试的具体行政行为无效。     去年4月14日，已经协议走上教师岗位的冯艳琴等40名师范毕业生，因为在政府突然组织的招教考试中成为“落榜者”，失去教师职业的结果让他们感到很不公平，故25人联名将市政府和市教育局推上了被告席，并最终赢取了这场官司。  招教考试引发官司      今年21岁的冯艳琴是2001届的师专毕业生，自2001年8月协议上岗当上教师在登封市工作9个月后，她从市电视台看到这样一个通知：凡2001年大中专毕业生，要参加由市教育局统一组织的招教考试。2002年4月14日，收到通知后不到半个月之后，冯艳琴怀着“进考场前心里一点谱都没有，连考试试卷是分科还是综合出成一张卷子都不知道”的忧虑，无可奈何地走进了考场。     之后，她忐忑不安地等待了近一个星期，终于看到了市教育局张榜公布的结果。冯艳琴伤心地明白，自己从此将被判“下课”。因为录取分是44分，她考了42．5分。与冯艳琴情况相同的共有40人，都是登封市2001年师范毕业后协议上岗者，有的还留在原来的学校或换到其他学校代课。因为没有编制，教育组屡次打电话催他们离校，但学校还离不开他们。因为错过了就业的最佳时机，有的选择了去南方打工；有的足不出户，不敢面对现实以及身边人的“关心”，面子上过不去。而一些家长则因儿女们的一蹶不振忧心忡忡……     针对突如其来的变故，有人到镇政府要求返还上岗费，镇里反问道：“是俺叫你下岗了？”无奈，这些“落榜者”只好向教育管理部门反映情况。     2002年5月20日，登封市教育局在群众来访意见书上签了意见：协同有关部门解决部分毕业生所交的上岗费问题；试岗期间，每月发150元工资；可以参加下次择优录用考试。     冯艳琴等25名“落榜者”并不满意这样的答复，所以当得知这样的考试不合理时，他们便决定向当地法院提起行政诉讼。     登封市人民政府作为此次招教考试文件的制定者，市教育局作为文件的执行者双双成了被告。2002年12月3日，此案在登封市人民法院公开审理。  法庭论辨是非曲直      事情还得从登封市人民政府办公室制定的一份招教考试文件说起。     2002年4月5日，登政办?2002?15号文件决定由市教育局首次在全市2001年毕业的233名师范类大中专毕业生和非师范类大专以上有关专业的毕业生中录用150人（含师范类9个本科生），实行公开考试，择优录用。     而在此之前的2001年8月，师范毕业生们已与当地镇教办、镇政府以及市教育局3个部门签订了《登封市师范类院校毕业生就业协议书》，在“乡、镇政府意见”一栏写着“同意接收，教师专户专支”；“市教委（现为市教育局）意见”一栏写着“请教育组暂收存随后统一办理”；在《教师工作介绍信》上，职工属部为“干部”。     依据这些，冯艳琴等25名原告认为自己已经具备一个合法教师的资格，而市教育局在9个月后举行所谓的招教考试，应该说是出尔反尔的表现。故请求法院依法撤销登政办?2002?15号文件，确认其招教考试行为无效；判令被告为原告如期办理转正定级手续；支付任教期间的工资及被迫离校后的一切经济损失。     原告指出，2001年11月27日的登政?2001?69号文件《登封市人民政府批转市计委等部门关于做好2001年大中专毕业生就业分配工作意见的通知》第七条规定：“财政全额供给单位（教育系统除外）、差额补贴和有条件的自收自支事业单位接收毕业生，通过考试领导小组组织的统一考试、面试、答辩、体检，按照公开、平等、竞争、择优录用的原则，在编制计划内接收毕业生。”这份文件并没有规定教育系统必须通过考试上岗，登政办?2002?15号文件显然与其相抵触。     原告还认为，被告的招教考试行政行为还与豫教计建字?1998?48号文件《关于我省普通中等专业学校招生并轨改革的意见》的精神相抵触。     针对原告的诉请，被告代理人认为：“国家已经不包分配了，全省的教师都在核编，我们马上要制定分流计划，超编的教师要分流出去，一部分在编教师同样面临下岗。”“优胜劣汰的竞争原则已经被社会公认，比如现在的公务员选拔就是通过考试的途经，这能保证平等就业。教师要为人师表，所以要求更高。不通过考试，我们的教学质量能得到保证吗？学生是家庭的太阳，我们不能误人子弟。”     登封市人民政府还在答辩中称：公办学校属事业单位，其教师属事业编制人员。按照我国现行行政事业编制规定和行政事业单位人事录用制度，大中专毕业生分配到学校任教，须由市政府根据全市师资资源的配置情况决定，并由市计划委员会、编委办公室、财政局等单位联合下达教育系统的事业编制。2001年大中专毕业生供过于求，按照确定的编制名额，无法使全部毕业生进校任教，因此，采取考试的手段是必要的。     “原告作为招教考试的'考生，自愿参加了考试，表明其已接受了平等竞争的规定，同时也表明原告认同该文件的公平性和合法性。在没有其他法定无效事由发生时，其无资格要求确认此次招教考试无效。”     “各乡、镇、办事处教育组及其政府在没有接到有关部门下达的行政事业编制时，即与原告签订协议，违反了行政事业编制规定和行政事业单位的人事录用制度，不仅违反了平等竞争、择优录用的原则，也侵犯了其他就业人员享有的平等就业权。因此，就业协议书对市政府不具有法律约束力。”     事实上，直到2002年1月25日，登封市计划委员会、人事劳动局、编委办公室、原教育委员会才联合下发了关于编制的文件，即登政计?2002?7号文件《关于下达2001年统分大中专毕业生就业的通知》。     对此，原告的观点是：计划部门跟不上是政府行为，老百姓不能成为受害者。关于落实就业手续，登政?2001?69号文件早就明确指出，“今年我市所有单位派遣接收毕业生的手续办理与去年相同，各级各部门要严格遵照执行”，“双向选择计划首先由各单位于11月底之前，通过双向选择的方式予以落实。”     登封市教育局则在庭审中出示了豫政?2001?13号、?2001?9号和登政?2001?69号等毕业生就业方面的文件，并引用了文件中的类似表述：“引导毕业生转变就业观念，加大毕业生人才市场自主择业的力度，进一步拓宽就业渠道，优化就业环境，逐步建立和完善‘不包分配、双向选择’的就业制度。”以此来证明自身并无过错。同时，该局也提出了他们的困难，因为用人权实际上不在教育局，他们不能给毕业生发工资，编制问题要由几个部门联合下达，所以教育局只能按政府的方案执行。     对市政府提出的编制问题，原告提出了这样的质疑：豫教师字?1997?45号文件早就明令禁止非中等师范学校举办中师班，而登封市职专以逾万元的高价学费招收“代培生”，“代培生”毕业时不具备教师资格，市政府却已连年累计录用约760人，仅2000年就安排了360人，且于2002年1月仅将他们全部入编。这挤占了国家培养的师范类毕业生的就业岗位，这是不是也体现了“优胜劣汰”？     对这次招教考试本身，原告也提出了质疑：登政?2002?15号文件规定“由各学校根据试岗、试讲情况确定录取141人”，为什么试岗9个月的工作成绩在评分中得不到任何体现？     原告代理人之一的徐朝山说：“政府部门应该是依法‘改’教，而不是‘改革’治教。改革必须在法律的监督下进行，否则，改革只会变成一个幌子。”     徐朝山在陈述中说，《河南省实施〈中华人民共和国教师法〉办法》这一地方性法规第十一条规定：“实行师范毕业生任教服务期制，服务期为5年。师范毕业生应当按照国家有关规定从事教育教学工作，任教期满要求调离工作岗位的，经县级以上人民政府教育行政部门批准后方可离岗。”登封市迫使原告脱离教育岗位的考试行为，违反了地方法规，更违反了《中华人民共和国教师法》，是无效的行政行为。     由于庭审中原、被告双方意见分歧较大，加之案情复杂，法院宣布待合议后择日宣判。  终审判决彰显公正      2003年5月，河南省登封市人民法院对此案作出一审判决。法院认为，原告冯艳琴等25人所试教的学校均属公办学校，其录用教师必须在教育系统编制限额和年度增人计划内进行。但原告在登封市编办等部门没有下达2001年教育系统编制名额时，即与有关乡、镇政府、办事处及其教育组签订《就业协议书》，违反了我国现行教育编制规定和教育事业单位人事录用制度，该《就业协议书》不是录用教师的法定程序，也不是和被告登封市人民政府、被告登封市教育局签订的。为保证每个就业者的平等就业权和竞争权，被告登封市人民政府发布了?2002?15号文件，登封市2001年招教工作中实行自愿报名、公开考试、平等竞争、择优录取的原则，符合教育体制改革和教育人事制度改革的精神，符合国家有关大中专毕业生分配制度改革的规定，应予以维持。原告冯艳琴等25人要求撤销登政办?2002?15号文件，并确认招教考试行为无效的理由不能成立，法院不予支持。原告冯艳琴等25人要求被告登封市人民政府和登封市教育局为其办理转正定级就业手续，违反了豫政?2001?13号文件的规定，同时也不符合公平竞争、择优录取的就业分配原则，其诉讼请求没有法律依据，法院不予支持。原告冯艳琴等25人所试教的各个学校工资均为所在的乡、镇政府和办事处财政所列支，原告在没有被依法录用入编之前，不是教育系统事业编制人员，其在试教期间与用人单位之间形成的是一种劳动合同关系，由此发生的报酬争议，应按《劳动法》规定解决，不属行政审判权限范围，对此诉讼请求法院不予支持。被告登封市教育局不是登政办?2002?15号文的颁布者，而是在登封市人民政府授权下负责招教考试的具体工作，因此，登封市教育局不是本案适格的被告。据此，法院判决：一、确认登政办?2002?15号《登封市人民政府办公室转发登封市2001年大中专毕业生招教工作实施方案的通知》合法；二、驳回原告冯艳琴等25人要求被告为其办理转正定级手续和补发试教期间工资的诉讼请求。     对此结果，原告冯艳琴等25人不服，在法定期限内提起上诉。     日前，河南省郑州市中级人民法院对此案作出终审判决。     郑州市中级人民法院认定：登政办?2002?15号文件是一个规范性文件，属抽象行政行为，不属行政审判权限范围。一审将上述文件作为具体行政行为审理是错误的，应予撤销。登封市人民政府根据文件所实施的招考行为，实际影响到25位上诉人的就业权益，属于具体行政行为，25位原告一审起诉要求“确认招教考试行为无效”，应是可诉的。关于登封市人民政府对25人招教考试是否有效，法院认为，25名大中专毕业生由登封市教委接收后，按教委要求分别与当地教育组、乡镇人民政府签订《就业协议书》，并经新任教师见习期培训，然后由登封市教育局介绍到当地教育组，又由当地教育组介绍到有关学校上岗任教，已经完成就业程序。这种双向选择就业的方式符合河南省人民政府豫政?2001?13号文件及登封市人民政府登政?2001?69号文件关于就业方式和就业程序的规定，因此对冯艳琴等25名上诉人与相关政府部门签订的《就业协议书》，应视为合法有效，具有法律效力，应当受到法律的保护。登封市人民政府采取招教考试的方式录用教师虽然并不违反毕业生就业分配政策，但让已经就业的25名上诉人又以招考的方式重新就业，导致上诉人丧失就业岗位，显然是对“双向选择”就业方式的否定，违背了上述文件所规定的就业分配政策，应当被确认为无效。     法院还认定：25名上诉人要求被告为其如期办理转正定级手续，因该项请求不属人民法院行政审判权限范围，法院不予支持；其要求补发任教工资属于与用人单位之间的劳动报酬争议，也不属行政诉讼范围，法院亦不予支持。冯艳琴等25人要求赔偿被迫离校损失的诉讼请求，一审漏判，但因上诉人对该项损失没有提交证据证明，故法院不予支持。被告登封市教育局作为师范类毕业生的调配部门，是准予接收毕业生及报请转正定级手续的职能部门，故应是本案适格的被告。     据此，郑州市中级人民法院作出如下判决：一、维持登封市人民法院行政判决第二项，即“驳回原告冯艳琴等25人要求被告为其办理转正定级手续和补发任教期间工资的诉讼请求”；二、撤销登封市人民法院行政判决第一项，即“确认登政办?2002?15号文《登封市人民政府办公室转发登封市2001年大中专毕业生招教工作实施方案的通知》合法”；三、确认登封市人民政府对冯艳琴等25人进行招教考试的具体行政行为无效。四、驳回冯艳琴等25人的其他诉讼请求。     让人同情的是，目前冯艳琴等25名“落榜者”，仍在焦急等待重新走上教师岗位那天的到来……

篇8：招教考试过关后的心得

招教考试过关后的心得

今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。

如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的'最起码的素养。

假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

篇9：招教考试历年面试试题精选

1.如何处理有矛盾的两个学生?

当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。

2.学生为什么会偏科?

学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：

第一兴趣。兴趣是最好的老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。

第二老师。部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。

第三环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。

3.为什么选择教师这个专业?

我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。

4.你是如何看待教师这个行业的?

我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。

同时，我认为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。我想，很多人还不了解教师这个行业。教师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。所以说教师是比较辛苦的。

但教师也是世界上幸福的人。因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。

5.你最尊敬的教育教事谁?为什么?

我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的心新路。他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

篇10：招教考试笔试应试技巧

有些人平时表现十分出色，但在考试时总是发挥不出应有的水平。这种情况与缺乏正确的应考技能不无关系。教育专家提醒广大考生在考试时应注意以下几个方面，会有助于自己真实水平的发挥。

1.调节自己的情绪

考试时应该树立一个信念，就是要把焦虑变为动力，从思想上让自己得到放松。要检查一下自己的学习习惯，保证有足够的复习时间，使自己不会在考前最后一刻感到懊悔和紧张，更增加了自己的焦虑情绪。不要把考试看得太重，只是把考试当做显露自己才能的一次机会，就会减轻许多心理负担。此外，考试前准备好必需物品，提前到达考试地点熟悉考试环境等，都有助于稳定我们的情绪，坦然地面对考试。

2.注意考场要求，把握考试时间

考试时具有良好的时间感非常重要，考场中有严格的程序安排和规则要求，应试者一定要在考前了解相关要求，并在考试中严格执行，否则会影响考试成绩。!另外，应试者要注意在考试前进行统筹安排的问题。如果丝毫没有计划和安排，在考试中遇到因时间紧、答不完题而造成心慌意乱的情绪就很正常了。应试者应根据自身的.特点对答题的先后顺序和每一题大概所需的时间作出预先的时间分配，如果超过了这一时间却无法很快做出答案，那么，应试者应当很快转向下一道试题，顾全考试大局，不被樊篱所阻挡。

3.先做会做的题

从多年的经验和教师招聘考试的特点来看，做题坚持先易后难的原则可以保证成功率，

千万不要在难题上花太多的时间，先保证把会做的题目做完，否则得不偿失。遇到难题时，在上面划一个记号，而后跳过它们，若答完所有题尚有时间可以再思考这些题目。如果一定要坚持把一道难题做出来而因此耽误了大量时间，这在考试中是非常不可取的，会导致剩下的大部分试题无法做完;反过来，如果先将容易的题做完，在剩余的时间内回头做较难的题，会大大提高分数。

另外，应试者应当在这一点上保持头脑清醒，即答题重的是质量而非数量，无论做哪一题，都首先要保证该题的正确率，而不是急于将题做完，这才是明智之举。

4.重视直觉和第一反应

对有些难以抉择或者很难区分选项的试题时，应该重视直觉和第一反应，避免狐疑多虑、犹豫不决。事实上，考试过程中往往会遇到这样的情况：针对一个问题，想到了好几种可能情况，觉得几种答案都对但又只能选一种，考生往往会犹豫不决，最后只有瞎猜一个答案。在这种情形下，建议考生采纳先入为主的方案，重视并适当应用直觉。直觉是以过去的体验和知识积累为基础而产生的，故有一定的正确性，它比随意瞎猜更加有效。

5.总体应试方法

(1)淘汰法(排除法)：对于单选题，利用淘汰法以节省时间。

(2)去同存异法：确定一个选择项为参照项，其他选择项与之比较。

(3)印象认定法：选择最先在头脑中形成的正确答案。

(4)比较法：把四个选项进行纵横向比较。

(5)画图法：比较抽象的题要善于用图形表示，提高解题速度。

(6)放弃法：非常难的题不要纠缠，大胆放弃。

(7)大胆猜测法：放弃了的题要大胆猜测，不留空白。

总之，整张试卷题目难易有别、难易交替。“有难有易，难易交错”是主要特点，这点是绝对的，但题目难易又是相对的。因为每位应试者由于个性知识特点和能力差异，面对每种题型和每道考题难易不是绝对的。应试者可根据考题难易分布规律，结合自身特点，掌握好适于自己的个性化的答题原则(先易后难)，解题的方法(先快后慢)，答题的重点(先分值高后分值低)，控制好答题时间，有选择有针对地答题，达到提高答题速度、质量，在有限时间内争取拿高分，最大化提高考试质量。

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