下面是小编整理的习惯 教师随笔，本文共11篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“焯志博”提供。
篇1：习惯 教师随笔
习惯 教师随笔
习惯
广东省徐闻县徐城镇城墙路66号 欧从芸 邮编524100
幼儿园放寒假了，我为儿子高兴，因为没放假前，几乎每隔几天儿子都会问我：“爸爸，什么时候才不用上学校啊。”但仅过了两天，便大出我的意料了。儿子竟问我：“爸爸，什么时候才上学校啊？”
“你以前不是希望不用上学吗？”
“不用上学不好玩。学校里有许多许多小朋友才好玩。”
看来儿子已适应了在学校里和许多小朋友玩的生活，而并不适应在家很少有小朋友和他玩的生活了。可他以前并不发觉。我也一样。
儿子的许多习惯是可以变的，也可以培养的。
儿子和我上街，他必定拽我去商店看玩具，看后必定反反复复问我：“爸爸，你什么时候才有钱，有钱了就给我买玩具呵。”
而妻子和儿子上街，却从没见她给儿子买过什么玩具。她买的只是临摹用的'书、画，抑或开发智力的积木等。
每当儿子耍赖般地要我买玩具时，我常常故意推诿：“你叫妈妈给你买，爸爸没钱了。”
可儿子总说：“妈妈不给我买的，你买。”
我往往只有屈服了。
儿子有一次闹着要我和他上街。我趁机有意识地试着改变他一上街就叫我买玩具的习惯。上街前，我特地提醒儿子：“我们上街，只逛商店，只买书，其他的什么都不买。要不，我就不跟你上街了。”
“得。”儿子一口应允。
到街上，看到五光十色的玩具，儿子直眼馋；闻到香喷喷的玉米，儿子直咽口水。可他还是遵守诺言，乖乖跟我到了书店。
他从书店二楼挑了一本临摹画，就快捷下到一楼收款处。我付完款，他就没任何枝节地跟我回去了。
可有些习惯，儿子似乎是难以改变的。
从小到大，从屋内到屋外，儿子跟我的时候更多。每次我出门去时，儿子只要听到关铁门声，或听到我穿裤子时钥匙的相撞声，儿子都赶紧嚷：“爸爸，你去哪？我也去。”说罢，“噗噗噗”地抢在我之前去穿鞋。
我若真要出去，而不得不让他呆在家时，他必嚎啕大哭，声震整栋楼。至今他这习惯都难以改变！
曾看过一篇介绍我国书法艺术的文章。文章中说，书法的美育价值更甚于它的审美价值。在一定程度上可以说，书法艺术融建筑、雕塑、舞蹈、音乐等各种艺术趣味于一炉，极有利于综合开发儿童的空间具象、运动（时间、速度）想象和符合抽象的直觉能力，从而极有利于全面地调动感官和大脑两半球的智慧的潜能。
常写字，爱上写字，应不是很难吧。我不妨先培养儿子常常写字，让他爱上写字，乃至养成爱上书法的良好习惯吧。
但什么时候才能让他达到此目标呢？顺其自然，以后再说吧。
欧从芸
篇2：激发诵读兴趣，培养诵读习惯(教师随笔)
国学经典是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。诵读国学经典对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。国学经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说 “不学诗， 无以言” 。
自从我校开展国学经典诵读活动以来，我始终以“诵读中华民族之经典，弘扬中华民族之正气”为导向，结合丰富的实践活动，激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯。
一、 以身作则，要求学生能做到的我先做到。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”要求学生做到的，我必先做到。所以，我也主动参与到诵读经典文章的活动中来。在每一节国学经典课的授课前，我必要细细品味教材里的每一句话，读准每一个音，领悟其中的育人思想，与学生齐读共诵，我要求学生会读的，我跟着学生一起读，我要求学生背诵的，我也和学生一起背诵，这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，更提升了我自身的文化底蕴和道德修养。
二、 诵读千古美文，增加学习兴趣
多诵读好听又好说的韵文，不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心十分强烈，在国学经典课上插入与教学内容相关联的典故，能有效地把学生的好奇心转化为学习兴趣。如学《三字经》时插入“孔融让梨”、“黄香温席”的故事，背《三字经》中的“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”讲“孟母三迁”的典故；背“头悬梁，锥刺骨，彼不教，自勤苦”讲“晋人孙敬悬梁苦读”，“战国苏秦用锥刺腿的勤学故事”这些典故活跃了学生的思维，诱导了学生和作者产生情感共振效应。学生被其中的故事所吸引，不仅 ” 理解了其中的内涵，还产生强烈的学习兴趣。在学习《千字文》时，根据内容选取精美图片帮助学生理解意思，适时拓展说话练习，这样的形式让经典诵读与提高学生语文素养、语文能力同步进行。
三、 多种形式，激发诵读兴趣。
我结合学校实际和学生年龄特点开展了 “读、 诵、 演” 系列活动。“读”就是在校内课余时间读给老师同学听，回家作业之后读给父母听；“诵”即在熟练读的基础之上成诵，要求要有一定的韵味，真正体验古文化的意境。实现传统美德与时代精神的对接和契合。“演” 即把经典篇目活化成小学生喜闻乐见的形式，让小学生乐于接受。结合小学生年龄特点，把《三字经》编排成拍手歌，跳皮筋时的童谣；还为学生建立了“经典诵读记录卡”,记录了学生在经典诵读过程中的脚印.我们学校还创编了经典操,同学们边做操,边背诵《三字经》、《弟子规》、《千字文》等国学经典的内容。既锻炼了身体，又增长了知识。
四、总结
我班在开展“国学经典诵读”活动以来，已取得良好的效果，大力促进了我班级文化建设和校风、学风的进一步转变，班风的文化氛围更加浓厚。课堂里，书声朗朗。纪律好转了，学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯更加规范了，也受到家长和社会的广泛好评
十年树木，百年树人。诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中华民族精神激励着学生，中华民族的文化滋养着学生，中华民族的团结凝聚着学生，每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香，韵味悠长，浓浓的经典文化萦绕在校园里，相信有古典文化浸润的童年，与经典相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
[激发诵读兴趣，培养诵读习惯(教师随笔)]
篇3：如何培养小学生良好的倾听习惯 教师随笔
如何培养小学生良好的倾听习惯在我们的课堂上曾频繁的出现过这样一些镜头：
课堂上，小手如林，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。
在课堂上，常常有这样的学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心儿早已飞出课堂；做作业时，老师一遍又一遍地强调，他根本没听进去，依然我行我素。
这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。怎样引导孩子学会倾听呢？怎样赋予教育以生命的活力呢?
一、明确目标，引导倾听
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事。教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等等。学生只有认真倾听别人的回答后，才不至于使自己的答案与别人雷同。
二、创设情境，乐于倾听
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新的数学教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情景，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
三、恰当评价，鼓励倾听
在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得很认真，这可是尊重别人的表现呀！”、“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”、“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”、“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
四、教给方法，善于倾听
1、细化“听”的要求。
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2、发挥榜样示范作用。
当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了良好的榜样。
五、矫正方法，培养倾听
课堂上，特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。如搞小动作，与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。
（1）“手势暗示”。教师在讲课时，一旦发现他做起与学习无关的事，既用手势进行微妙短暂的定势，指着不专心听课的学生，以期达到矫正的目的。
（2）“目光暗示”。教师把严峻、期待的目光刷地落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使她意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，从而达到矫正的目的。
（3）“语调暗示”。教师根据教学内容的感情，采用语调上灵活多变，或急，或缓，或长或短，或稍作停顿，造成一种临时的教学氛围，有意带给学生听觉上的感差。从而产生奇特的感染效应，促使个别学生专心听讲。
（4）“接触暗示”。如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起来，教师就很有必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好这堂课。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
[如何培养小学生良好的倾听习惯 教师随笔]
篇4：教师随笔:小学数学学习中学生习惯的培养
教师随笔:小学数学学习中学生习惯的培养
在小学数学数学教学中可以着重培养学生以下几方面的良好习惯：
1.听得习惯。
因为因为数学知识是比较抽象的，内容之间是相互联系的，因此数学学习中少不了聆听教师的讲解和倾听同学的发言。
听老师老师讲解是学生获得知识的重要途径。学会听老师讲解，养成边听边想的好习惯是有助于学生学习的。特别是要听清楚老师所提的问题，老师的解题思路，老师所总结的方法，这些一般都与教学的重点有关。
听同学回答也是学习和理解知识的途径。认真听同学回答，不仅可以促进学生自己的思考，更能对他人的回答作出准确的判断和必要的补充。特别地，同学之间的思维水平比较相近，有时候老师的讲解未必学生能听懂，但是换作同学的语言后却能使人明白。
2.做的习惯。
其一是学生在课堂上动手操作的习惯。包括：①按照要求认真操作的习惯；②认真记录的习惯；③及时整理的习惯。
其二是合作学习的习惯。 其三是做数学作业的良好习惯。要求学生从小就养成：①认真审题，仔细独立地完成作业的习惯；②认真检查验算的习惯；③阅读课本知识的习惯；④使用数学符号与数学语言的习惯，作业的'格式、数字与数学符号的书写等都要规范。
3.思考的习惯。
数学是是思维的体操。在数学学习中，学生只有积极开动脑筋，养成善于思考、独立思考的好习惯，才能将数学知识真正学会；并且养成勤思好问的习惯，及时解决学习中不懂的问题，或者及时把握住思想的火花，才能提高创新意识。同时也要有不断反思的习惯。对所学习的内容及时地进行回顾和总结，有利于促进学生的思考，发展其思维品质。
4.问的习惯。
“提出出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏，在数学学习过程中，要逐步培养学生想问、敢问、好问、会问的习惯。
以上自己一点见解，如有不妥之处，烦请指正！！
篇5：帮助幼儿改掉吮手指的习惯教师随笔
帮助幼儿改掉吮手指的习惯教师随笔
在刚入园的孩子中，往往会发现有少数幼儿时不时的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，这种不良习惯有碍身心健康，必须纠正。
幼儿自我控制能力差，空洞地说教和消极地训斥不会奏效的，想让孩子不吮手指，最重要的一条是别让他的小手闲着，因为幼儿吮手，是在孤独和不愉快时更爱吮手指，为了减少幼儿吮手指的机会，老师要严格注意和关心吮手指习惯的幼儿，让他们有事可做，有玩具可玩，像这样的`孩子，老师要多引导他们，关注他们，在可能的条件下，选择玩具时应选择他们感兴趣的玩具，当他们对这些玩具表现出厌倦情绪时，要根据他的兴趣、爱好及时更换，这样，孩子的注意力始终集中在玩具和游戏活动上，也就无暇吮手指了。
在采取这些措施的同时，可以多与孩子接触，满足孩子的情感需要，这时再适当地用灵活的方式，给他们讲一些浅显的卫生常识，孩子更容易接受。
针对这些情况，老师必须和家长密切配合，双方共同努力，才能收到好的效果，否则，教师的努力也会前功尽弃。
篇6：习惯随笔
最新习惯随笔
习惯用手轻轻摸你的头发，你的头发不算硬也不算软……
习惯把脸靠在你锁骨的地方，闻着那属于你的味道……
习惯在走路的时候不经意的把手放进你的裤包，你不知道，那个小小的行为让我觉得很温暖…
…
习惯在早上醒来的时候，坐在塌塌米上，把下鄂靠在你的床沿上，看你熟睡的脸……
习惯把脸在你睫毛上蹭来蹭去，你的睫毛好长好翘，让人嫉妒……
习惯你坐在床边玩足球游戏的时候，我躺在床上用手环抱着你，跟你说话，因为任何游戏对你来说，只用50% 注意力就是超级厉害了……
习惯早上比你起得早，然后给你冲牛奶，想尽一切办法让你起床，你胃不好，我想让你生活有规律点……
习惯在路上和你十指相握，那样我不怕你丢了，你也不怕我丢了……
习惯和你一起躺在塌塌米上，听你声色并茂的说以前的事情……
习惯你对我一切奇奇怪怪的.称呼……
习惯睡在地板上，等你给我做鼻帖去黑头，眼帖去黑眼圈……因为我觉得美容是件比较麻烦的事情，所以我愿意你给我做……
习惯早上你醒的时候给你点支烟，因为起床抽支烟是你的习惯……
习惯躺在你的腿上，从下向上看你的脸……
习惯你给我夹菜，你逼我喝
还有好多好多的习惯
是的，我们很合适，任何地方都合适，随笔习惯，经验交流《随笔习惯》。你说我仿佛是为你量身定做的。我也不知道为什么我们会那么合适对方
我们的感情都曾真实为别人付出过。但和你的感情与别人不同的是，少了很多无可奈何，守在你身边，我觉得一切很真实，内心很安定。
喜欢你宠我，贪恋你的爱，自豪我在你身上得到的很多……
PS：面对GG的时候，很多话我都不知道怎么说出口，甚至有时候不知道怎么告诉GG关于我的那些感动。可能就是习惯用文字表达感情吧。很多人会觉得我写的这些话很矫情，太过形式主义。矫情可以是做给别人看，也可以是取悦自己。我无需做给别人看，但我喜欢取悦自己：）
每段感情都有它值得怀念的地方，经历的时候好好享受。失去的时候，就微笑，放手，祝福…
…我喜欢等待，等待属于我的命中注定……
篇7：随笔习惯
随笔习惯
习惯用手轻轻摸你的头发，你的头发不算硬也不算软……
习惯把脸靠在你锁骨的地方，闻着那属于你的味道……
习惯在走路的时候不经意的把手放进你的'裤包，你不知道，那个小小的行为让我觉得很温暖…
…
习惯在早上醒来的时候，坐在塌塌米上，把下鄂靠在你的床沿上，看你熟睡的脸……
习惯把脸在你睫毛上蹭来蹭去，你的睫毛好长好翘，让人嫉妒……
习惯你坐在床边玩足球游戏的时候，我躺在床上用手环抱着你，跟你说话，因为任何游戏对你来说，只用50% 注意力就是超级厉害了……
习惯早上比你起得早，然后给你冲牛奶，想尽一切办法让你起床，你胃不好，我想让你生活有规律点……
习惯在路上和你十指相握，那样我不怕你丢了，你也不怕我丢了……
习惯和你一起躺在塌塌米上，听你声色并茂的说以前的事情……
习惯你对我一切奇奇怪怪的称呼……
习惯睡在地板上，等你给我做鼻帖去黑头，眼帖去黑眼圈……因为我觉得美容是件比较麻烦的事情，所以我愿意你给我做……
习惯早上你醒的时候给你点支烟，因为起床抽支烟是你的习惯……
习惯躺在你的腿上，从下向上看你的脸……
习惯你给我夹菜，你逼我喝水……而我喂你吃面包喝牛奶……
还有好多好多的习惯
是的，我们很合适，任何地方都合适。你说我仿佛是为你量身定做的。我也不知道为什么我们会那么合适对方
我们的感情都曾真实为别人付出过。但和你的感情与别人不同的是，少了很多无可奈何，守在你身边，我觉得一切很真实，内心很安定。
喜欢你宠我，贪恋你的爱，自豪我在你身上得到的很多……
PS：面对GG的时候，很多话我都不知道怎么说出口，甚至有时候不知道怎么告诉GG关于我的那些感动。可能就是习惯用文字表达感情吧。很多人会觉得我写的这些话很矫情，太过形式主义。矫情可以是做给别人看，也可以是取悦自己。我无需做给别人看，但我喜欢取悦自己：）
每段感情都有它值得怀念的地方，经历的时候好好享受。失去的时候，就微笑，放手，祝福…
…我喜欢等待，等待属于我的命中注定……
.COM社区・有过暧昧篇8：享受所以习惯-随笔
享受所以习惯-随笔
破镜重圆，终究只是梦虚泡影。碎片只会是碎片，既然打碎了，它就回不去了，哪怕它曾今是多么的辉煌绚丽。
天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。如果一定要说有永恒的朋友，那它必定是用着那无耻的利益苟延残喘，无利不起早，不外如是。
享受所以习惯，习惯所以理所当然，再美的杯子，碎了就不在，再好的等待，无果就不再。习惯，多么可怕的陋习，享受着理所当然的自欺欺人，浮夸随环境的自我膨胀，似乎一切都是那么理所当然的接受。
最是那一低头的温柔啊，不胜寒风的娇羞，悻悻然无怨无悔。习惯了一个人的付出，习惯着一个人的劳动，我们习惯着那令人憎恶的丑陋，我们赡养的那令人仇视的.不堪，我们习惯着那不厌其烦的说一套做一套。似乎一切都是理所当然的接受。
直到有一天，他累了，连寂寞都说累了，他只想找一个安静的港口抚慰受创的心灵。什么叫快乐？掩饰自己的悲伤对别人微笑？当种花的人变成看花的人，看花的人变成葬花的人，那时候，我们应该自省了。
时间没有带走他的付出，是你的无情带走了。如果有光，如果有萤火，如果有星光，突然渺茫的从云层中出没，如果这些都从他的发梢飞过，就可以看到，他那一张悲伤的，悲伤的脸，哀默大于心死。
我想，当我们学会感恩时，寂寞陪他也不累了。
篇9：随笔写作《习惯》
随笔写作《习惯》
习惯
不知不觉已入初冬，带着深秋的萧瑟迎来了寒冬的凛冽。一如既往的赖在床上进行激烈的思想斗争，挣扎着从被窝里爬了出来，此时已无需纠结是否上课的事了，已然到了中午的饭点了。原来并非是意志力克服了自身的惰性，而是那噜噜作响的五脏庙将自己揪了起来。
简单收拾了下自己，拖着双拖鞋踏上了去食堂的路。初冬的阳光洋洋散散的披在肩头，一丝暖意流过，原来今天并不是雨天。此时离上午最后一节课下课还有那么几分钟，不用担心那些积极向上的好学生将食堂堵得水泄不通。没了那一丝焦虑，一个人走在校园的小道上，悠哉悠哉的，漫不经心，对于时间点的.把握一步一步踩下来，胸有成竹，这早已成了习惯。当然，一个人，也是习惯。
一如既往的清淡，作为一个地道的湖南人，饭盆里看不到一片辣椒，说来也觉着有点不好意思。但生活总不会因为一点不好意思而改变，就好比时间的齿轮缓缓的转动，有板有眼，从不加速也绝不减缓，更别说停止了，我们能做的就是站在一旁默默的忍受。可是在我那颗早已麻木的内心深处，时间一直静止于那一刻，我流泪的那一刻，你倔强的别过头转身离开的那一刻。
以前的我，每天早上来到教室的第一件事就是吃你带来的早餐，有时还能靠着你的手臂小憩一会儿，虽然你每次都是充满嫌弃的把我推开，但我依旧乐此不疲，这是我的习惯，也是我的幸福，专属于我的幸福。
已经过去整整一年了，我早已没了早餐的概念，但是那小笼包的味道依稀记得。早已经习惯不去看你，偶尔的相遇也只是低下头的擦肩而过。你闯进了我的生活，让我满怀期望，然后又莫名其妙的离开，将我的生活搅成一团乱麻，猛然，压得我喘不过气来。
岁月静好，没有你的生活，不知所措。但我，已然习惯。
篇10：只是习惯-随笔日志
只是习惯-随笔日志
有时候发现很多很多的习惯，仿佛是刻进了心里无法洗去，有些人或者事，明明已经忍着剧痛要从心里挖去~~就在你觉得已经可以淡然的时候，一些小小的举动，你下意识的反应~~才发现这些习惯已经刻到心里的最深处。已经刻入了骨髓，你以为的忘记只是自己欺骗自己的借口。
不经意的拿起电话，手指熟悉的打开某个名字；上了QQ总是的先看看了那个熟悉的名字，尽管已经在陌生人那栏；打开邮箱，熟悉的输入那串号码，才发现输入的邮箱密码已经改变；打开注册栏，习惯的输入某人的名字，却悲哀的发现那个名字已经与自己无关；走在那条熟悉的路上，经过某个地方，总是在眼前闪现某个熟悉的画面，尽管这些已经模糊……习惯了在日记里写下点点心路，虽然已经没有意义；习惯了仰望天空，寻找飞鸟的.影迹，却忘记了季节已经变更；习惯了在山上的某处停下，静静的看着山谷的青草，却发现已经不是绿草葱葱；习惯了飞驰在环岛路上，任由海风吹乱了头发，却发现不知道自己的目的地；习惯了走过熟悉的巷口，往巷子深处看去，却不知道希望看到的是什么……；习惯了在深夜等待一声晚安，然而明明知道已经是过去~~~习惯了在手机上打出一句我想你，可是却发现怎么也无法按下“发送”……
然而，这些所有的的习惯，在你准备淡忘的时候，却悄悄的侵入你的骨血。当你以为你早已忘记，当你以为这些已经过去……一个不经意的动作，就把所有的所有又重新勾起。甚至更加的清晰，更加的深入你内心……
篇11：习惯的随笔
1、习惯
有一些习惯，让我有些不该。
习惯了两手插在兜里，一个人走在傍晚的路上，风吹得脸颊生疼;习惯了蜷在阴暗的角落里，慢慢习惯无声的哭泣;习惯了开一盏昏暗的灯，在学习时写一下那些久别了的，文字彻起的华丽段落;习惯了别人说自己的秘密。
这些习惯是什么时候养成的呢?
也许四开始写密密麻麻的字的时候吧;也许是上课想打瞌睡的时候吧;也许是告别了童话书的时候吧。
习惯了剪清爽的短法;习惯了穿宽松的长袖衫;习惯了数学课上写作文。
不该逃避，不该抛弃。
可我有什么办法呢?
2、不得已
有些不得已，让我变得虚伪。
不得已在老师面前装做很乖的样子;不得已每天放学到家就要拖着书包进卧室;不得已在老师巡视到身边时埋头苦学;不得已在父母朋友面前规规矩矩;不得已给自己的竞争对手说自己昨晚8点就呼呼大睡了来迷惑她。
我为什么要不得已?
因为这个世界不能由我主宰;因为这个世界恶总是比善多;因为这个世界里有太多太多的我不知道。
不得已忘记他，不得已锁上日记，不得已撕掉未完成的小说，不得已收起五彩的颜料。
我知道必须这样，可我仍然不愿。
3、灵感
一放假，灵感就全没了，真的，不然，我不会如此无聊。
我觉得我快要死了。
