下面是小编帮大家整理的散文：让英语走近生活，本文共10篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“雪糕”提供。
篇1：散文：让英语走近生活
散文：让英语走近生活
让幼儿在课堂中体会更多的乐趣，最根本的途径，也是最有效的途径就是把课堂教学还原成生活实际，因为只有把学的知识运用到实践生活中，才能体现学习的真正含义。我在组织教学时，要让课堂贴近生活实际，让生活实际走进课堂，使孩子们学有所乐，学有所得。
在水果这一单元的'教学中，我要向孩子们教以下的单词：peach, apple, banana, pear, orange, watermelon.这些水果都是我们日常生活中常见的，也是孩子们喜欢吃的。基于小孩好动的天性，我在教学这些单词时，设计了以下几个环节，让他们走近生活，取得了较好的效果。
1、听色识物。每种水果都有其特征性的颜色，在引入新单词时，我先帮助孩子们复习前一单元所学的颜色词，并通过询问颜色“What colour is it?”，我在回答“GreenOrangeYellow……”等，让他们来猜测到底是哪种水果。孩子们根据生活常识自然而然联想到Watermelons are green. Oranges are orange. pears and bananas are yellow.
2、摸形猜物。通过眼睛的辨认后，孩子们可进行反复朗读操练，并在一定的基础上巩固练习。因为孩子们每天都自带最喜爱的水果，当巩固联系的时侯，他们拿出水果混合在一起，请一个小朋友蒙上眼睛，通过触摸水果，包括大小、形状等，来猜测此种水果到底是什么。在做游戏的过程中，也可兼复习以前所学的内容，如在触摸实物时，请他们用It’s big. It’s round等来形容它的特征，如果孩子实在猜不出，可让其余幼儿提醒。
3、闻香辨物。可以采用小组式，四人一组。其中一个小朋友闭上眼睛，另一个小朋友将一种水果凑至他面前问：“What is it?”让他通过闻气味来辨别水果。组中成员轮流进行活动，必要时我可用简单的英语进行启发。也可让他们自己独立进行，自己在一堆水果中任选后辨认。
通过一系列的猜谜教学，最后可让幼儿总结游戏过程中所用到的水果特征进行重新组合，把它编成一段歌谣：如apple .apple,yummy,yummy, I like apples,en…….这样既培养了他们的英语口头表达能力，也培养了语感，为今后的英语口语打下了良好的基础。
当然，学习英语的最好方法应该是词不离句，任何单词都可结合句型操练，在句型中得到反复的呈现。就水果单词而言，我还运用以下的最常使用的句型What do you like? I like…。小孩子善于表现自己，也比较愿意与别人分享自己的小秘密。于是他们争前恐后发言I like apples. I like peaches.……而课堂也就真正成为了孩子们的课堂。
篇2：让我走近散文
让我走近散文
一
你是否能懂，从我的坚持，从我的固守，从我退避那袭来的风雨？我在等待，相信你能看到我从未曾远离。我在期盼守得云开日出，再见那绚丽的彩虹期！
你听见了我的沉默，看见了我的退缩，那是我的无奈，可能伤到了你却难以诉说。
虽然看到了冰雪，可从不怀疑冬天也有花香；也曾体会过悲苦，记忆里却有许多欢乐。每个黄昏之后都有日出，每次花谢过后依然有春天。
二
感伤每一片落地知秋的枯叶而无回天之力挽留弥漫花香的季节，怀念飞逝了的时光。有一天忽然明白，时不待我，于是给许多瑰丽的希望匆匆划上句号。一心想要留住的纯真在脸上时隐时现，而愁绪早已缠绵在发际那一缕早生的鬓白，笑声依旧年轻，心头却积满风尘，情感的领地开始荒芜。学会了把向往寄托在夜空，把美好留给记忆中的从前，就这样让自己的心老去吗？我不愿意！
三
世界是沙漠，人只是其中的一粒沙，人生苦短，犹如流星划过天际而后消失得无影无踪，无处找寻。人与人相识相知并且友好相处，必定是一种缘分，为着拂面而过的微笑与无言的心灵召唤，我们直到一起，欢欣于渐渐的`亲密又每每伤感亲切的面孔变得陌生，能够珍惜的为什么不珍惜呢？
走是一种选择，来是一种拥有，这样走了，还能那样再来，根植于心的牵念如深埋的种子悄然发芽，你知道吗？
让我走近你，握着你的手，让我们做个朋友，做个好朋友。
篇3：如何让数学走近生活实际
数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升自己的生活经验，激发他们的学习积极性、主动性。因此，数学教学必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。教师应从学生的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。
“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题”。这说明数学教学过程就是学生体验数学生活的过程。要让学生联系生活体验数学的来源、数学的探索与实践、数学的应用等各个环节。使学生通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。通过把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，加深对数学知识的理解，又切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。从而激发学生对数学的兴趣，树立学好数学的自信心。在新课程的数学教学中，我努力从两方面进行尝试，引导学生更好的体验数学生活。
一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境
苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。比如我在讲一次函数的应用时，让学生去讨论这样一道题：最近老师想以贷款的方式购买一套住房，在走访了几个同类小区之后，老师把目光锁定在相同条件下这两个小区。A小区，首付5万元，每月还款1483.8元左右；B小区，零首付，每月还款1985.8万元左右。要求：贷款年限不少于3年，但不得超过30年。请同学们帮老师拿拿主意，看我究竟该选哪个小区？学生的兴趣一下就被调动起来了，有把函数和一元一次不等式联系起来进行比较，哪个省钱选哪个小区；有的同学使用函数图像分析；有的同学考虑到交通问题；还有的同学问我手中是否有5万元钱，如果有，你有两种选择方式，如没有，只能选B小区；更是有的同学用发展的角度来看，因为现在经济发展迅速，货币会贬值一些，你可以贷款时间长些，把钱用在其他方面获利，创造更高的价值，贷款就等于现在花以后的钱，我认为这样更合适些。“一千个读者，会有一千个哈姆雷特”由于学生观察点不同，往往会得到不同的结论，把数学学活，使数学真正源于生活并服务于生活。
二、用于生活，培养学生的应用意识和实践能力
新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，数学学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学。
数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。例如在学习用多边形拼设地板这一课时，我就问：“同学们吃过蜂王浆吗？见过蜜蜂的蜂窝吗？见过人民广场吗？可爱的小精灵筑建了奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝，建筑师们也用磁砖铺设建造了很多雄伟美观的广场，你想知道这其中的奥妙吗？你知道教室里地板的磁砖怎么铺而没有空隙吗”，“你看到过的铺设地板的磁砖是什么形状的？”问题一提出，马上引起学生的兴趣，紧接着演示奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝和一些用磁砖铺设的著名广场及建筑物，借此研究用多边形拼设地板的数学原理。使学生学到课本以外的知识，激发了学生的学习兴趣，并对本节课有了深刻的印象，又使学生能理解应用到实际生活中，真切地感受数学就在身边，生活离不开数学。又如在统计初步的“成功与失败”“机会的均等与不均等”教学中，充分利用教材中的游戏，让学生在课堂上做“投硬币”“猜红白球”和“抢30”游戏，学生积极性很高，主动参与探究实践学习；通过计算彩票的中奖率，学会用概率解决生活中抽奖问题，学会正确对待各种促销活动。小学数学教学中实施研究性学习正如陶行知老先生所提的：“生活即教育”，要是学生的生活才是学生的教育，数学课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“生活”的乐园。让生活走进初中数学课堂，适应学生的学习生活和个性发展的需要，让所有的初中学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活，学习生活中必需的数学，才能更好地实践课改精神，推进课程改革，促进素质教育发展。
刘社民
6月22日
篇4：让英语走近每一个孩子
让英语走近每一个孩子
让英语走近每一个孩子_英语教学论文心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言，语言信息就容易摄入。可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。
9月，市南教育中心选用了北京师范大学编写的《先锋英语》教材作为英语课程改革的实验教材，在7所小学一、二年级共26个班级中进行了低年级英语教学的实验研究。在一学期的教学研究与实践中，我们对低年级的英语教学有了一些体会和认识。
一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提
“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计的课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，力求体现素质教育思想。选用《先锋英语》这套教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。
二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在《先锋英语》的实验教学中，我们针对教材特点，运用了多种教学方法。
玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。《先锋英语》里融入了大量的鲜明的彩色画面可爱的小动物和儿童的.形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。如在第一节课中学习自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏，在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，教师们采用了这样的歌谣：
A dog says “Woof, Woof”,
A cat says “Meow, Meow”,
A crocodile sings,
But I don’t know how,
A duck says “Quack, Quack”,
And yes! I know how.
Quack! Quack! Quack!
每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
画中乐，在涂p画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、 开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点， 教师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
情景体验，在交流中创造性运用知识。低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如在学习颜色的单词时，教师让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望教师的帮助，表现出强烈的求知欲。再如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，做出新的句子。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，教师也不急于纠正，而是鼓励其大胆地创造性地运用所学知识。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。
以上这些教学方法的都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象、动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质
三、较高素质的教师是学生学好英语的重要条件。
语言是思维的工具。低年级的英语教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。7所学校的实验教师都是英语专科以上毕业，能用准确流利的外语组织课堂教学，实践也证明，课堂教学英语化，可以使学生排除对母语的依赖和干扰，教师再辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’s sing a song.”时，教师每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
四、合理的课时安排为学生巩固所学知识提供保障。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。因此课堂教学环节必须紧凑充实。《英语课程标准》中指出为保证教学质量和教学效果，英语课程应遵循长短课时结合的方式、高频率的原则，使学生在课堂始终保持良好的学习状态。7所实验小学目前因为种种原因没有采用长、短课结合的方式，教师们普遍反映低年级学生40分钟内对英语学习很难保持高度集中,若采用两长两短的课时安排，使学生能天天说英语、听英语、见英语，教学效果会更好。
低年级的英语教学还处在起步阶段，这里有广袤的空间等待着我们教育工作者去探索，去研究，21世纪将是世界范围的新技术革命迅速发展的世纪，是世界各国横向联系的时代，它需要全方位立体型人才，它需要能准确流利地运用母语汉语和世界通用语英语参与国际交流、合作、竞争的人才，今天的孩子将是明天的栋梁，那么现在我们就应让英语走近每一个孩子。
篇5：三次南行当我走近生活散文
三次南行当我走近生活散文
曾经有过相当长的时间把自己的昵称改成“苦海捞心”，旨在告诫自己，无论生活多苦，无论社会这个海洋多么浑浊和肮脏，无论现实多么残忍，都不要忘了自己最初的目的和最真挚的追求。
其实在很多年前，在自己不谙世事的那些日子里面，我也常常告诉自己，在拥有一颗赤子之心的同时，要继续保持，要好好保护，不要让这颗心给这个社会污浊，即使拥有了崇高而伟大的梦想，也不能忘记。但是这个社会就是一滩浑水，特别体现在那些经济发展速度较快的城市和地区。我们终究敌不过生活，我也渐渐被周围的东西所感染，开始去思考生活，去为了生活而放弃自我。
广东——增城
8月16日。
高考的失利并没有给我带来多少忧伤，我也全然不把这些当做一回事。相反地，那个暑假我过得很快乐，也很自由。玩了一个月，也在这些玩乐的过程中渐渐遗忘了高三的那种紧张而压抑的气氛。同时也健身了一个月，为了调养自己这一年高强度学习之后的脆弱体质。这样看来，我的两个暑假时间把握得相当好，精神上和身体上都经过了较好的调养。倒是挺充实。
然而，有一天母亲从广东回来了。严厉要求带我去广东打一段时间的工，我是很排斥去外地的，更排斥去打工。因为我知道，对于我这一类毫无特长技能的人来说，所谓的打工便是做苦力。但是我还是选择去了，没有理由，不得不去。这便是现实。
那是我第一次出远门，第一次到广东。我们清早从农村坐车到县城，然后又从县城转长途车去广州。汽车从常宁到增城足足行驶了八个多小时，这也是我第一次坐这么久的车，很不舒服。母亲坐在前面，我坐在后面，靠着窗，看着窗外，看着这大好的晴天，看着那一排排往后移动的树木，还是一座座石山。我的心中有着一种说不出的感慨，我始终在揣测前面的母亲心里在想什么。我们在车上一直没有说话，沉默得有些可怕。
汽车行驶了四个小时，一点钟左右到了韶关，车子会在这里休息四十来分钟，给大家下车吃饭。这里有一个外地人（衡阳）开的饭店，周围也仅仅这一家快餐店。快餐价格统一十五元，味道一般，饭菜偏素。这样的价格其实已经相当高了，至少对于在外地打工的农民来说是这样，而坐长途汽车通常都是农民工，富裕宽松的人都是做高铁或者飞机。
母亲帮去打饭了，不过只打了一份，我很惊讶，我问母亲：“你不吃吗？”母亲笑了笑，说：“我不饿。”我说：“做了这么久的车，早上又没吃，肯定饿了啊，我去给你打一份。”母亲立即拦住了我，说：“我有些晕车，不想吃。别去了。”于是我坐在凳子上，一个人埋着头吃饭，越吃越觉得难以下口，不是因为这饭菜难吃，而是因为母亲。难道她真的不饿吗？我想不是的，也不是不想吃，而是舍不得，这十五块换来的东西不值她心中想象的那样。
没有再说话，吃了饭，休息了一下，上车继续前行。下午六点到了广东太平场，然后转车半个小时到了增城。下了车，踩在这陌生的土地上，我没有任何的好心，也没有新鲜感，心情是无比地沉重，也无比地不适应。
我们背着东西到了住的地方，那算不上是住房，都是还未装修的胚房，免费的，包括水电。每一个房间都住了不少人，外地来打工的，有的还带着家属。床是布满铁锈的架子，一块木板，一床席子，除此之外别无其他。因为是夏天，免了被子，带着也是个麻烦。反正只是临时一个居住地。
这时候，姨夫和父亲下班了。他们在旁边的工地上做事，姨夫是包工头，一年能赚六七万，想休息便可休息，也许辛劳，但也自有。我父亲是新手，也从未做过这种重活，不会砌房子，也不会贴瓷砖，跟着姨夫做事，一天大概能拿个一百两百块钱。
稍微谈了一下自己不愿意再提起的高考，也发表了一些关于来年高考走向的看法。幸好，他们都没读多少书，只需要结果，因此我也无需过多罗嗦过程，反正高考过去了，结果都已经注定了，多说无益。
当晚是怎么过去的，我已经忘记了，印象中只记得那种感觉很难受。无奈，也彷徨。最后也还是睡着了。第二天休息了一天，呆在房间里胡思乱想，或者时不时走到旁边工地上看他们做事。第三天，我加入了他们的队伍，给他们打下手。
最初是在地下室砌内墙，我们需要把外面的长砖用板车拖进去。这种长砖是我之前不曾见过的，每一个一米来长，宽和高大概二十厘米左右，砖的重量足有五十斤。我拉着板车开始做事，先把砖搬到板车上，一次要拖走十个左右，也就五百斤。这个重量足以吓死我，特别是我读了十来年书，还未曾做过重活。咬紧牙关，车子拉动了，慢慢的拉到目的地。幸好不远，只有二十来米。
搬砖，搬了一整天的砖。晚上回到住的地方，洗了澡，发现手上已经多了许多水泡。我用铁丝一个个刺穿之后，挤出里面的水，第三天继续干活。地下室里阴暗潮湿，除了一股股恶心的刺激性气味之外，蚊子随手可以抓到。那是夏天，唯一庆幸的是里面不热。我给它们和泥，提泥，递砖，他们便在架子上把一个个砖砌上去。偶尔发觉蚊子咬到身上的肉了，我就用沾满水泥的手拍过去，拍死蚊子的同时，也在自己身上留下一个鲜明的灰色手印。
姨夫是个幽默的人，一边做事一边讲一些段子，逗着大家笑，他自己也笑。相比较起来，我的父母亲显得极其沉默，还有我，除了笑，没有多余的语言。这些偶尔中带点青涩的段子，也算是每一天中唯一的乐子。干活若是不聊天，定是一件相当苦闷的事，无奈，我们都不属于同一类人，没有任何共同话语，不知是不是遗传问题，我们家人的性格都很沉默。
日子过得很慢很慢，我时刻都期待着要回去，我还想继续我暑假未完成的欢乐，还有我的同伴。有一天，好朋友打来了电话，说要办升学宴，问我有没有时间过去参加，我说我刚来广东不久，在工地上做事，恐怕短时间内不会回湖南。挂上电话，我的心早已跟着他的声音回到了湖南，到了他们的升学宴上，看到他们在开心的笑，也听到他们在聊自己的理想，未来的计划。
尽管心飞走了，我的身体依旧在在这里，我还得搬砖，还得和泥。第四天，我跟母亲做起了副业，那就是捡一些废弃的铝合金，这东西很值钱，五块钱一斤。于是，我和母亲在工地上到处寻找，中午大家休息的时候，我们从一楼寻到十八楼，各个房间，一天能有三四十斤的收获。不得不提的是，这种事情是工地上不允许的，因为不是我们做事剩下的东西，而是别人的，被抓到会罚款。因此，每次行动的时候，我们都是偷偷摸摸，待晚上有偷偷摸摸带出去卖掉。
这类事情也就持续了两三天，因为整栋楼的铝合金窗户都安装好了。这三天我们大概卖掉了五六百块的样子，后换来的钱给我买了一个山寨手机。
时间虽然过得很慢，可也不声不响的过去了六七天。这一天，我的好兄弟狗熊打来了电话，给我带来了两个消息。一个是他月底也要办升学宴，邀我去喝酒；另一个是，我的通知书来了，而且必须要本人亲自去取。过期不候。
如果说第一个消息能够牵起我那颗不躁动的心，第二个消息给了我这颗躁动的心实现躁动的契机。领通知书，这个理由足够我回湖南。那个下午，我的心情久久不能平复。随之，纠结的情绪也来了。很想回去，但是做了这几天事之后，我的心里也多了一些其他的从未有过的东西，无关于理想，无关玩乐，只关乎亲情，只关乎生存。
我心里顿时想明白，这是父母亲第一次外出打工，也是第一次做这种苦力活，仅仅是为了一天能够赚两三百块钱，一个月赚六七千，然后两个月就能拼起我大学第一年的学费和生活费。我第一次为自己感到羞愧，为自己心中的想法感到羞愧。
我拿起一支记账的笔和一张纸，开始写一些东西，题目是《漂泊者》，献给我的父母亲，还有其他远在外地为生活，为供儿女读书打工的人们。写了很久，写了很多，心中的羞愧感似乎因为自己的觉悟少了不少。写完之后放在床头收好。
晚上，把这个事告诉我了父母亲，他们同意我回去领通知书，毕竟，毕竟在他们心中，儿子才是最重要的，而对儿子最有用的东西无非就是读书。
第二天清早，我收拾好东西，父母送我上了车，我也带着一颗沉重压抑的心坐上了回湖南的长途车。看着窗外，母亲一直都在，直到车缓缓开动。
在最后，我才想起一件事，遗落了重要东西——《漂泊者》手稿。
广东——中山
7月11日
经历了大学一年，人的思想境界明显有了提高，于是这次来来中山是带着一颗雄心壮志来的。同行的还有我的一位室友，家庭条件也不是很好，他是去他叔叔的厂子做事，一切都安排好了。而我不一样，我接下来要干什么都不知道，只知道有一个厂子等着我过去，然后慢慢压榨我的劳动力。
我们晚上十二点从衡阳坐火车出发，由于票是当天在代售点买的，所以是站票，便宜，就只需要五十来块钱。心想熬一熬晚上就过去了，省点钱也好。我们提着东西挤上了车，然而一上车，我们就被惊住了。车上的人比上车的那一刻人挤人还要夸张，连个站脚的地方都没有，就连厕所旁边也是。最后，我们站在厕所旁边，把行李举在头顶上。如果不是还有知觉，我会怀疑自己那晚上的上半夜是一直悬空的。
车上没有空调，大热天的，即使是晚上，温度也高得惊人，何况车上还有那么多人，瞬间散发的热量也可以蒸熟一只鸭了。我们全身上下都是汗，衣服就像是刚刚从水里拿出来的一样，还拧得出水。幸好后半夜开始转凉快，人开始减少，不过依旧挤不出一块可以蹲下的空间。我们是站着的，就算困了，也站着打瞌睡。
早上六点，我们到了广州火车站。走出来之后感觉像做梦一般，像一个饿了很久很久的乞丐，就算捡个发霉的馒头也是幸福的。此时，流动的空气就是我们捡到的那个发了霉的馒头。
我们找到一个棚子，蹲在下面聊天，等到了天亮，我们就分道扬镳。他坐车去他叔叔那，我坐车去中山找我表哥。
我打开手机，看着短信上的地址，然后去车站买了票，两个小时的车程之后到了中山。中午到的中山，从外来过，但并没有给我带来任何的新鲜感。因为来的目的变了，心态也就变了。一个人按照表哥所给的路线，机械地朝表哥所在厂的厂门口走去。走在稍稍有些冷清的街道上，路旁偶尔会经过一些陌生的面孔，一个人久了，我也没有那所谓的孤独落寞感。来到了厂门口，表哥也已经下来了，带着我进了厂，随即在门口的保安处拿了张职工申请表，填了表交了，同时也跟我所在部门的领班交代了一下，意思是接下来一个月多多照顾。然后便回到了表哥所在的租房，租房离厂大概十多分钟路程，不算远也不算近。大姨带着表哥的两个孩子住在这里，还有表嫂。这是一间很小的屋子，不到十六平米，外加一小厕所和一小厨房，住五个人，明显有些拥挤。但是没办法，我住厂里宿舍老表的床，老表就不得不回租房住。
第二天开始上班。这是中山一个普通的染整厂，我所在的部门是运输部，部门成员包括一个主管，一个领班，还有四个普通员工（加上我）。另外三个员工都是四川人，一个青年，两个小老头。青年跟我一样，也是新来的，就前两天来的。那两个小老头则做了有三四年，看似人还不错。做的事情包括三道程序：打包、标记（把打好包的布匹搬到称上，有的还要打磅写码，然后在布匹上写上编号、质量或磅数、缸号、客户以及其他一些规格。）和装车。三道工序中标记是最费神的'，打包和装车那纯粹是体力活。而这一些在我来之前，我完全不知道。我甚至不知道我做事的地方是一个染布厂，我更想不到我的工作是搬运。
因为是第一天做事，他们比较照顾我，知道我是学生，会写，所以我的主要任务是标记，打包和装车的时候，他们也总是让我挑小匹的。在此我必须得说一些布匹的重量，一匹一般是50斤左右，轻一点有40多斤的、20多斤的，重一点有60多斤、80斤的。第一次扛这些布上车的时候，碰到重的我还有些吃不消，身子甚至有些颤抖。每一天上班十二个小时，早上八点到晚上八点，除去中午和晚上的吃饭时间，工作也有十小时。很艰巨，这样的工作，相信不仅是我，就算很多长期打工的人都扛不住。
这样的工作，按照农村的话来说就是专属于壮丁的。很显然我不属于这一范围，我瘦得还不如那匹布重。我从未感觉到白天竟是如此之漫长，体力不断透支，衣服由于汗水和灰尘地交织变得无比的肮脏。至于脸，我倒是没有闲功夫去关注。当别人看到我的脸笑了时，我也就猜了个十有八九。
第一天下班会宿舍，母亲来电话了，问我吃不吃得消，苦不苦？我咬紧牙关说：能行！尽管我是迈着沉重的步子，像个龙钟的老人一样，一摇一晃回到了宿舍的。
上了两天半之后放了一天假，这倒是一个来之不易的惊喜。我依旧照常很早就起来了，走出长门，沿着周围的公路一直走一直走，太阳显得格外的和煦，可路两旁散落一堆堆芒果树叶告诉我，昨晚又是暴雨。天气果真比人心变得还快，也就一眨眼的事情。
中午领班告诉我，白天五个人一起做事，人手有多余，于是安排我和那四川青年上晚班，晚上事情少些，好适应我的体力。于是我开始上晚班，从晚上八点到第二天早上八点，一直到我走的前一天晚上，整整一个月。
这期间我也慢慢适应了这种生活，也适应了扛重物，有的时候我扛着八十多斤的布匹上车，即使身子有些不稳，步伐有些艰难，我也咬紧牙关完成。我在用行动告诉他们，他们能完成的，我也能完成。
在晚上，有时没空的时候，相邻车间的中年妇女会跟我聊天，记得第一次对我的说的第一句话是：每次看到你在做，怪可怜的。我会用友善的笑容回复她，然后告诉她我没事的。同班的四川青年跟我成为了朋友，每到有空闲的时候我们都会坐在一起抽烟聊天，聊聊各人的喜好和各自的家乡，也聊聊自己的经历。他说他在外打工六年了，娶了老婆，孩子也两岁了，但从未回过家，每词都是寄钱回去。我听了，心里很不是滋味，想骂他几句，发现自己没资格。他又说，在外这么多年赚了钱，但很不快乐，现在有个家，心里更烦了，想去风流一把！我听了又想骂他，却无力地闭上了嘴。对他印象最深的是他的那一句“有想法就去干”，这句话有一个故事。
在上第六个晚班的时候，他跟我说他看上了染部一女员工，叫我和他一起过去看行不行…看了之后，他又和我聊，我说文员中有个靓妹，你可以试试，他说他就泡染部那个算了，叫我去搞定那个文员。我说我时间不多，也没兴趣。他最后又教育道：有想法就行动…
于是这句话深深印在我脑海中，也深感无奈。不过我又在想，难道在外打工的男的都这样吗？我不由想起了我宿舍里的那位中年老乡。50多岁的人，都抱孙子了，还每周跑到当地的镇上见情人，我不知道他心中是怎么想的。或许他跟这位四川青年一样，属于有想法就去干的人，典型的控制不住自己的欲望的人。
晚上虽然事少，也是相对白天来说。很辛苦。有的时候实在想睡了，会随便找到地方躺下，无论干净不干净，只要能躺下都是极好的。白天热得可怕，也吵得可怕，所以一直都没怎么睡好，估计了下，平均每天只睡着了四个小时左右。基本每天都是处于过度疲劳的状态。至于伙食，这里的肉很多，但是不干净，我每次都只打一大份白菜或者空心菜，有的时候有鸡蛋就加个鸡蛋。
那一个月的煎熬到了最后竟变成了麻木，是不是习惯了就真成自然了？我知道这就是生活，这就是下层人民的艰苦生活，没有选择，只有迫不得已。
走的前面一天结了工资，上班二十六天，除去住宿和生活费，最拿到2800块钱。虽然不多，可也沉甸甸的。这是真正的血汗钱。
走的前几个晚上，我从宿舍出来，然后来到了敞篷里面，坐在那里跟她们聊天，他们上晚班，我也给他们帮帮忙。因为那个时刻，我的心中也有了不舍，或许是有了同情更准确吧，既同情他们，也同情我自己。
第二天清早，我拜别表哥，提着衣服走出了这个生活了一个月的厂，坐上公交到车站，然后转长途，又是八九个小时，回到了湖南常宁。
回到家里，看着镜子里的自己，更瘦了，多了胡须，可一点都不觉得突兀。
广州——广州花东
12月20日
这个地方给我的映象是我在广东所经历的最深刻的一次，也是最特别的一次。因为这一次不是过来打工的，而是来这里过年。
姐夫一直在这边做事，父母亲也在20上半年来这边帮忙，依旧是赚学费和生活费。还有我的姐姐，也跟着在这边调养身体，顺便给他们做做饭，洗洗衣服。
刚来的那几天，他们都还在上班，很辛苦，也没有时间做饭，姐姐身体状况不太好，我也不愿意看到她劳碌，于是我操起了菜刀，开始做饭，然后等他们回来吃饭，吃了饭，他们稍作休憩又马上会出去做事。
偶尔，我会去市场买菜，市场离住的地方有点远，有十来分钟的路程。市场不是很大，跟湖南一般的镇上赶集时的场景差不多。卖菜的都是一些本地老人，卖的是自己的种的菜，每一次拿出来卖的分量不多，我估计了一番，不算成本，他们一天能卖十来二十快的样子，若是再算上成本，估计只赚了几块钱吧。每次从那走过，我都不禁唏嘘，这些本地老人其实跟我们的农民工差不多，生活也谈不上宽松。
也许这就是大城市的状况吧，有很多有钱人，但不代表都是有钱人。这些老人的儿女跟外地打工的一样，也在打工，工作也很辛苦，生活也很艰难，无暇照顾老人，因此留下了这批特殊的空巢老人。他们的生活生活还比不上农村老人的空暇和愉快，加上这个城市给他们带来的浮躁，死也不安宁。
也罢，我还是多想想自己。父母亲对我还是不太放心，不允许我一个人出去玩，担心我的安全。我就天天呆在屋里，做饭、看小说、玩手机、陪姐姐玩。日子平淡得有些恐慌，估计是长时间闷着出了问题。我记得那段时间，我换了好几个手机号码，很少有人联系得到我，除了腾讯，我也一直关闭着自己，不联系别人。
有一天下午，一位中年男子来家里了，父母亲和姐夫都还没回来，我也不认识他，唯一确定的是说同一种方言。他进来，看见我在洗菜，问我：“你爸妈还没回来？”我说：“嗯，还没有回来，你先坐一会儿，他们就回来了。”“不坐了，我就随便走走。”然后他就走了。
晚上父亲告诉我，他是我姑父的亲弟弟，也就是我的表叔，只不过他在外打工二十多年，我没有见过。母亲又告诉我，他在附近有一栋房子，自己砌的，房子的钱大多数是他丈母娘资助。有一儿一女，小的三岁，大的读五年，妻子是本地人，整条右手空着，行动不是很方便。全家就靠他一个人赚钱，生活很不容易。
记得，大年初一那天，晚上我跟父母亲去他们家看看，他家里没有装修，一些物品的摆放也十分凌乱，跟我最初的想象相差甚远。吃饭的时候，他拿他两个小孩的照片给我看，都长得很漂亮（大女儿还在她外婆家外面玩，因此没有看到本人。），她说给我们几张照片，也叫我给他和他儿子用手机多拍几张照片，然后带回老家给家里面的人看。我看得出，他其实是很想带这一家人回去的，只是生活由不得他。临走时父母叫他带小孩改天来我们这边坐坐，他说，白天来不了，还要上班，大年初一那天也上了一整天班。
大年初一也上班的人，我估计整个全中国除去某些特殊行业，是很难找到的。过年要休息，这是大多数的人想法，但是他却依旧在上班，为了生活，为了家庭，为了小孩。
其实父母亲他们有二十多天的假期，完全可以回家过年的。我开始还有些疑惑，后来在父亲给别人的一次电话中听出了来由。父亲对电话那头说：“我们一家这么大的人，五六个，过年车费又贵，一来一回要两千多，这个钱实在是不该多花的。”
这个“不该多花”不是说父亲觉得没必要回家，也不是父亲舍不得这钱，而是觉得两千多块就只花在了坐车上面，不值。这就跟几年钱母亲带我去增城在路上吃饭一样。这种思想，这种情感，生活在中上层的人们是很难感受得到的。这就是生活。
或许我家比表叔家要好上不上，毕竟我和姐姐都蛮大了，我也快走上社会参加工作。等到不需要爸妈用血汗去给我换学费和生活费，那么一切都可以再说，至少他们不需要再劳碌，至于我自己以后生活如何，那更多是我自己的事，但是有一点，无论怎样，无论我是否继续贫穷，我不会再连累我的父母亲，我要让他们安心地轻松地度过晚年。
那段时间我会一直坚持写日记，也就写了那一段时间。因为环境的因素和个人的情感，那段时间想的太多，心境上有些压抑和自闭。过年的那个晚上，我依旧同往年在农村一样，一个人呆在房间里写东西：
要怎么来说清楚这些琐碎不堪的事情，本想在最痛苦最彷徨的时候，选择一种较为彻底的方式去解决它们，可我又知道无论怎么忽略和歧视，它们总有死灰复燃之时，在某些不经意的时刻，从一个角落穿过另一个角落，伸出一把尖锐得可以切割钻石的刀，狠狠插入再一次痛苦和彷徨的我的心脏。
……
又逢除夕。简单的快乐失去了影踪，我在很久之前便犯上了除夕恐慌症。这种不治之症，如同让灵魂笼罩上了一层厚厚的阴影，无数个跳骚把人一点点从快乐中拖至边缘，让痛苦和烦恼不费吹灰之力占据整个城池。所以，基于这样的情况下，你若是问我什么是年味，我只能告诉你，我的感觉停留在初中之前，并且多已淡化，遗忘。
……
我还在等什么。一场雨吗？雨水都把整座城淹没了，我还在一个角落披着黄沙。踩着时间，若是这是对时间的一种感悟，可为什么最后是时间感悟了我，而我被狠狠摔在过去，摔在所有人已离去的过去。
……
是的，我还在等什么，我已经不能去等了，因为生活不会去等我。还是有很多东西我没有学会，仅仅关于生活的，我所看到的也非全部。三次去广东，分别都看到了不同的东西，而这些东西无一例外都是跟生活息息相关，有的是关于别人的生活，但更多的是自己的生活，是这个家庭的生活。
我很多时候会去想这么一个问题，读书和走向社会这两者给人所产生的影响，究竟孰弱孰强，读书读什么？身处社会又是读什么？也会在很多时候，特别是在我刚从社会实践一段时间出来之后，我会反复质疑读书，因为从我在社会上所看到的来说，读书所教的很多在跟这个社会相违背，或者说，这个社会所体现的原则跟我们读书读到的在相违背。或许，我所质疑不是读书吧，而是当今的教育原则。
十几年寒窗，书在不断教人如何单纯。二十年生活，社会却在教人如何去复杂。那么，对于最初的一些东西是不是因此而遗弃了。譬如，纯真、童心，我已经给不出肯定的答案了。唯一能肯定的是，我跟赤子之心的距离越来越远，终生无缘。苦海捞心，我捞上来的又是什么样的心？是不是洗涤之后的就一定会变得干净？
它们都是生活的牺牲品，也不得不牺牲。
篇6：让读书走近我们的生活作文
让读书走近我们的生活作文
在近几日，我读了《三国演义》这本名著到现在我一直记忆犹新。其中诸葛亮是我最喜欢的。
・我觉得诸葛亮最精彩的'一战非赤壁大战莫属。那时的周瑜野心很多，有一次他要借关羽，张飞，赵云之手杀了曹操，孔明看穿了他的计谋，但不好推辞，一口答应了。
周瑜想杀了刘备，于是，请刘备到营中可杀了他，在营中他几次都想杀刘备，但都没有成功，曹操写信给周瑜，周瑜见后大怒，把信差的头砍了下来，连撕碎的纸片一起给了曹操，曹操见状，便和周瑜打了一仗，不料，他不善于水战，所以只能被打，后面曹操又派了蒋干去劝降周瑜，到周瑜营中后，将干说今天来叙旧 ，吃后，周瑜带他出去看威猛军士和如山粮草，当他们说累后，周瑜开始打鼾了。于是他就偷取信息，第二天日出时蒋干就把信息给了曹操。
・ 周瑜想难为孔明，叫他在十天内造出十万支箭，否则斩首。下面一个情景呢就是耳闻能熟的草船借箭，大家都知道吧？哦，有不知道的，那我下一次再讲吧。后面开始火烧赤壁了。我就不细讲：由于周瑜对诸葛亮很敬佩，就让他想办法对付曹操，他俩一起想到了火，所以就有火烧赤壁。
最后，由于关长云的心软，放了曹操一马。这篇故事教育了我们一个道理：人要善于用大脑，要有计划。 好了说了这么多，我累了，想必大家也累了，那我们下次再说。“good baay！”
家长感言：
・ 书中自有黄金屋，书中自有言如玉。其实读书对孩子来奖，应该是一件非常快乐的事情。因为书是一个不可多得的最好的老师，它教会你怎样去做人，做事，领悟人生道路的曲折，坎坷。之所以读书对孩子很有益，是因为在孩子成长过程中，要经历过多少曲折坎坷之路，才能锻炼他的意志是不是坚强。从读书中获得更多的知识。
篇7：让生活走近地理，用地理服务生活论文
让生活走近地理，用地理服务生活论文
中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育地理课程标准（实验稿）的基本理念中指出：学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理，改变地理学习方式，构建开放式地理课程等，这就要求教师要根据学生心理发展规律，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，善于在生活中学习和运用地理知识，树立科学的资源观、环境观和人口观，用地理知识为生活服务。
据此，笔者认为让生活走近地理是学习地理知识的有效途径和方法；用地理知识为生产生活服务是学习地理的最终目的。
一、让生活走近地理是学习地理知识的有效途径和方法
现实生活中的事物和现象蕴含着地理知识和地理规律，人们的衣、食、住、行、工农业生产、科技、国防都与地理知识有着密切的联系。捷克教育家夸美钮斯说：“形象直观的教学原则是高级事物由低级的去代表,看不见的可以由看得见的去代替”。因此教师在教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，让学生结合现实生活学习地理，让生活走近地理课堂，从而增强教学的实效性。
1.让生活走近地理能够引起学生学习地理的兴趣和积极性
布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而生活就在学生周围，为学生所熟知和喜爱，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，集中学习的注意力。如结合汶川大地震的形成、巨大的灾难后果可以警示学生对自然灾害的重视，激发学生渴望学习和了解地震知识的强烈意识，这时在课堂上抽出一些时间复习有关地震和板块知识一定会收到绝佳效果，给学生们留下深刻的印象。
2.让生活走近地理能使抽象复杂的地理概念和地理事物具体化
初中学生具体形象思维仍然起着重要的作用，因此，在教学过程中，对于难度较大的地理概念，应贴近生活联系实际，帮助学生加深理解。如学习“气候对人类活动的影响”相关内容时，可以让学生讨论我们徐州地区夏冬两季的气温高低和降水情况，引导学生依据生活实际理解夏季高温多雨，冬季寒冷干燥的准确含义，进一步去比较徐州地区冬冷夏热的特点和全年高温，冬暖夏凉，终年低温的气温差别，再比较徐州夏季多雨同其他地区冬季多雨，全年干燥，全年多雨等降水特征，然后将气温和降水特征进行搭配，从而将世界各种气候类型的特征生动地阐明，把气候特征这一难以理解和记忆的知识以生活实际为突破口得以具体化。
3.让生活走近地理可以培养学生热爱生活观察生活的习惯
在地理教学过程中，我们不可能把地理事物和现象都搬到学生眼前，也不可能都前去观察，因此我们要充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的生活材料，加深学生对地理概念和地理知识的印象和理解，培养学生热爱生活观察生活的`好习惯。 在学习《地球的运动与气候》中有关北半球夏季昼长夜短，冬季昼短夜长这个内容时，可以引导学生回忆我们当地夏天和冬天日出和日落时间的变化情况，使学生加深对这个结论的印象。
由此可见，让生活走近地理对于提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的，这无疑是学习地理知识的有效途径和方法。
二、用地理知识为生产生活建设服务是学习地理知识的最终目的
“地理课程标准”的基本理念之一就是“学习对生活有用的地理”，学习地理的目的是使学生会运用地理的思想和方法看待身边的事情，更科学地安排生产和生活，真正做到用地理知识为生产生活服务，而且对他们终身学习和发展起巨大作用。
1.用地理知识服务生活就是能够运用地理知识解释生活中的现象
黄河下游地上河的成因，我国江浙一带盛产丝绸，新疆瓜果特别甜，徐州地区是淮海经济区中心以及我们平时以面食为主食等等，这些事实的原因都能从地理知识中找到答案；各种地形的形成，各地特产，聚落形成发展，环境变化等无一不与地理规律有密切关系。掌握地理知识，运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现的问题，避免迷信与盲从，使我们生活在更加理性的世界中。
2.用地理知识服务生活就要关注地理与生产之间的联系，用知识理论指导生活和生产建设
人类生产生活离不开地理知识和理论的指导。十一黄金周去海南只需轻装前进，而到太阳岛旅游就要准备御寒衣物；纺织厂采购优质长绒棉要去新疆，研究热带动植物首选西双版纳；作为一个房屋设计师，应当考虑地理因素，如常年风向，污染源等，因此用地理知识理论指导生产生活就可以避免盲目性。现实中，不少地方搞形象工程，盲目决策，种植经济作物不考虑气候因素，造成了“橘生淮南为橘生，淮北为枳”的笑谈；引进项目不讲环境效益，杀鸡取卵，成了愧对子孙的罪人。用地理服务生活可以避免经验主义错误，比如电网建设标准有专家提出，我国南北气候差异很大，同样是下雪,东北是干雪,湿度仅有15%―30%,而西南则是湿雪,湿度达到60%―95%，这些湿度大的雪和冻雨附着在导线、铁塔上很快就会结冰，并且越结越厚。所以，在这些地区建设电网，有必要适当提高建设标准。据报道南方电网在设计中犯了经验主义错误，认为南方很少有低温天气，忽视了电网的建设标准，从而出现冻雨灾害使输电线路严重覆冰导致电网断线，造成大面积停电，给工农业生产造成极大损失，给群众生活带来极大困难的后果。
3.用地理服务生活更要尊重自然规律，做大自然的朋友
学习地理，不仅能使人们了解大自然的奥秘，了解经济文化现象，更重要的是可以给人们装上“地理的头脑”。我们人类要尊重自然规律，做大自然的朋友。人们生活的环境是复杂的，但是有规律可循。如果违反了自然规律，就会受到大自然的报复，自毁家园。北方地区沙尘暴现象，多年前的黄河断流现象，水体污染，空气污染等已给人类敲响了警钟。另一方面令人欣喜的是人类已经开始尊重自然规律，重新审视自己的行为，努力建设地球家园，青藏铁路的高标准环保要求，上海世博会、广州亚运期间高标准的环保要求说明人们正在运用地理知识让生活更加美好。
地理教学的评价机制注重学生解决地理问题的能力和过程，因此应当把知识的学习与生活密切联系起来，用地理的眼光和可持续发展的眼光看待身边问题，地理知识的学习是更好为生活服务，让地理知识服务生活是学习地理的最终目的。
篇8：让生活简单些散文
让生活简单些散文
儿子七岁了，一直是母亲帮我带大，在我们的精心照顾下一直健健康康的成长，没什么小毛病，去医院都是做身体检查，所以他没怎么和医生接触过，直到现在一提起医院、医生之类的词语他总是很抵触。
这不，麻烦来了。那天他和我说，妈妈我的牙好像活动了。我一看，原来是下牙有一颗活动了，仔细一看，乳牙还没掉，新牙就从牙内侧迫不及待的长出来了，硬是把小乳牙挤活动了，用手一碰儿子就直喊疼，这是他长的第一颗乳牙，理应先掉，可是怎么办呢？我建议带他去医院，他不干，我帮他活动，他嫌疼，让他自己活动，一个小孩子，哪有那么多想法啊！一玩起来什么都忘了，几天下来，那颗小乳牙没怎么活动，可新牙却仿佛开始疯长，这样下去还不得长歪了？急得我焦头烂额。
晚上没事，我就和爱人开始了心理攻势，对儿子软硬兼施，什么糖衣炮弹啦！棍棒政策啦！总之一切我可以想到的都用上了，最后经不起诱惑的孩子终于同意第二天和我去医院，由医生来解决这颗麻烦的牙。这一夜我的心都纠结着，想象着明天去医院的'画面，想着儿子不知道得怎么哭呢！
第二天，来到社区门诊牙科，看牙的人那叫一个多啊！老人、年轻人，其中也不乏孩子，最小的才四岁。医生说她来了很多次了，习惯了，都不哭了，怕儿子害怕抵触，我就说，看那个妹妹都不哭，你也要坚强点！可我丝毫没发现儿子害怕，他反倒对一切都很好奇，这摸摸，那碰碰，一直问个不停，还问医生阿姨累不累，医生说累啊！那怎么办啊？儿子认真的说：阿姨，等我长大了当个发明家，发明个自动拔牙机帮助你拔牙，好不好？看他认真的样子，仿佛已经忘记了拔牙的紧张。
转眼轮到他了，医生检查了一下他的牙说，没太活动啊？确定要拔吗？我说可以拔吗？医生说也行，说着找出了钳子，接着就和儿子聊了起来，医生问：“牙活动了吗？阿姨看看……”“有点活动了。”儿子回答，“啊……”儿子叫到，“好了，这颗牙送给你玩吧！”只是一瞬间，小牙已经在医生手里了，有些出血，医生马上让儿子咬住了一块卫生棉，儿子还没来得及哭，而我也没来得及紧张的时候，这牙就拔完了，我和儿子不禁对视笑了起来，其实拔牙没想象的那么难……
这颗小牙被我精心的保存起来，做个纪念，也是个提醒，通过拔牙这件事，我明白了一个道理，其实有些事没那么麻烦，只是做之前被我们复杂化了，让生活简单些，一切其实很容易……
篇9：让英语回归生活
让英语回归生活
让英语回归生活江苏 扬州 李月华
新课程实施的关键在于课堂，提高课堂效率是教师永恒的追求。教师只有灵活选择教学策略，有效激发学生学习动机，才能实现课堂教学的最优化。根据教学策略的要素，我尝试了以“重组”为本，以“整合”为径，以“操练”为策的英语教学策略。下面，我以7B Unit 3 为例进行案例分析。
一、背景情况
本节课采用的是7B Unit 3 的内容，是一节以听说为主的课。本节课是一段关于“问路与指路”的对话。本节课的教学对象是七年级的学生，对英语学习有一定兴趣，比较喜欢听说的课型，但当众口头表达时略有胆怯，不够踊跃，需要教师引导与鼓励。另外，本班绝大多数学生能够根据读音规则或音标朗读单词，具备预习生词的习惯，所以本节课是在学生课前会读生词和相关地名的基础上进行设计的。学生在七年级上学期已经学习过部分表示地点的名词和表示方位的介词，多数学生能够较熟练地表达“某物位于某位置”，但对于“问路与指路”这一功能项目还是第一次比较系统地学习。最后分析一下学生存在的主要问题，主要是他们缺乏“问路与指路”的基本用语，不能在真实的情境中顺利地完成为别人指路的任务。因此，学生缺乏“问路与指路”用语和交际需求之间的矛盾，就构成了本节课的“学习需要”。
二、重组与调整
基于本节课的教学目标和学生的实际需求，我对教材内容进行了适当的替换或调整，并补充了任务情景、图片以及学生所在小区的地图，丰富了教学内容，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的有效性。具体如下：教材设计的Activity 1 和Activity 2 两个活动的目的是通过图片复习或学习地点名词，本节课将这两个活动替换为“用词绘图联想已知单词、学习新单词”的活动；教材设计的Activity 4 和Activity5 两个活动侧重于地点名词和方位介词的理解，与本节课期望学生达到的听说目标有所偏离，故将Activity 4 的图改为操练环节所用，Activity 5 的句型改为学生口头输出；教材设计的Activity 6 的语音教学，本节课没有单独作为一个环节，而是将语音学习渗透于整堂课之中；教材设计的Activity 7 至Activity 9 的三个活动属于语言内化与语言输出环节，本节课将这三个活动调整为任务的准备与任务的完成活动。
三、课堂描述
在课前进行教学准备时，我认真分析了学生当前的兴趣点，然后按照学生当前的兴趣点创设了一个近乎真实的情境――帮助指路，这个情境一直贯穿整个课堂，直至教学任务的完成。
在本节课开始的时候，我介绍了Sally 的情况，Sally 刚到扬州，但是她不知道扬州的路，她需要其他人的`帮助。通过该环节，学生的好奇心被调动了起来，很好地激发了学生的学习热情，并让学生明确了本节课的重点就是“问路与指路”用语，做到了心中有数，增强了学习的针对性，有利于将学生的注意力集中于目标语的学习和操练上。
接下来进入到听力输入环节，通过听力让学生感知目标语言，然后让学生总结归纳目标语言。利用板书持久性的优势，我引导学生总结对话中的“问路与指路”用语，培养学生的总结归纳能力，为目标语的操练奠定基础。接下来，为了让学生能够在所创设的情境中顺利完成任务，我采取了分解难点的方法，利用地图的直观性特点，以汊河中学为地图的中心，解释“问路与指路”用语的意思，然后通过两人活动操练“问路与指路”用语，以突出重点，帮助学生将本课重点功能句内化。具体做法是：以汊河中学地图为素材，让学生一部分一部分地进行“问路与指路”问答练习，如“Where is…？”“It’sbetween… and…”，为后面任务的完成做好铺垫。
最后，为学生延续前面创设的情境，告诉他们Sally 现在来到了他们学校所在的小区居住，但是对小区环境不了解，寻求他们的帮助。学生对此有着很高的积极性和参与愿望，通过情境创设，为学生提供感受语言真实性和实用性的机会，使语言运用活动更加真实和有意义，进一步强调了英语的交际功能，真正使课堂教学回归了生活。同时，要求学生根据社区地图为Sally 指路，其目的是对学生的语言运用有所控制，即要求学生必须用上“问路与指路”用语，进一步实现“用中学”的目标。在这一环节中，由于有了上面几个环节的铺垫，可以说学生的语言储备水到渠成。课堂效果表明，本班所有学生都能运用“问路与指路”，最薄弱的学生也能就此说出几句话来，他们真正做到了能用目标语进行交流，感受到了英语学习的实用性，同时也达成了本节课的目标。最后，当学生成功地帮助Sally 在小区里指路时，教师以Sally 的口吻对学生的帮助给予评价，使学生感受到了英语语言学习的快乐与满足。
四、分析
教学策略是为了达到教学目标、完成教学任务，在清晰认识教学活动的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总称。因此，本课本着提高教学效率的目的，依据教学大纲目标要求、学生身心特点，有意识地对教学模式、教学方法进行选择和灵活处理，较好地完成了教学目标。
在初中英语课堂教学中，这种教学策略因其贴近生活、自然有趣等特点，大大激发了学生学习英语的兴趣，提升了学生的学习动机。这种教学方式创建了一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，能让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，不仅增强了他们的语感，而且提高了他们运用语言的能力。
（扬州市邗江区汊河中学）
篇10：让小学作文教学走近学生生活论文
让小学作文教学走近学生生活论文
[摘要]当前小学作文教学走入了盲目创设情境、指导脱离学生生活实际、“成人化”现象比较突出、作文教学课流于形式等误区。为此，要改变作文教学的现状，就要通过适度创设写作情境，让学生置身于情境中，有话可说，有话可写；注重从说到写的过渡；充分尊重学生的主体地位；让学生的习作在对话中生成；引导学生写真实的生活；优化作文教学的课堂结构；让小学生作文充满童心、童趣、童真；创造性地使用教材中安排的习作训练等方式优化作文教学结构，提高习作指导的实效。
[关键词]作文 教学 走近生活
人教版小学语文实验教材中的作文教学，要求贴近学生生活，表达真情实感。然而，许多教师在具体的教学实践中，作文教学脱离学生生活实际的现象比较严重，违背了语文教学要扎扎实实对学生进行语言文字训练的宗旨，盲目对学生拔高要求，使得小学生作文盲目模仿、照搬照抄、成人化的现象较为突出。
当前小学作文教学的误区主要表现在以下几个方面：
一是盲目创设情境。习作教学创设情境固然重要，但是情境创设如果过度，会导致学生无从下笔，更有“作秀”之感。如在一次《描写一种小动物》的作文课上，教师为了创设情境，把小狗、小猫、小兔、小鸡、小鱼等十几种小动物搬到课堂上让学生观察，结果小狗一直在汪汪大叫，学生乱得一团糟，导致教师指导学生不听，学生又无法认真观察，一节课下来，学生仍然无从下笔。
二是教师指导脱离学生生活实际。小学生作文必须与学生的生活实际紧密相联，否则学生的习作中表现的将是不真实的生活。在一节《写景》的作文课上，教师利用多媒体课件展示了桂林、泰山、西湖等风景名胜，然后让学生写一处自己最喜欢的景物，可是对于生活在楚雄的学生来说，对那些风景名胜的了解实在太少，所以学生的习作大多模仿作家的描写，很少有自己的感受。
三是“成人化”现象比较突出。小学生的作文应当充满童真、童趣，可是教师在指导时，很少把“童心”融于其中，往往用自己的理解和感受代替了学生的理解和感受，用自己的语言代替了儿童的语言，使得学生的习作“成人味”十足，充满灵性的儿童语言和感受丧失殆尽，“开头喊口号，中间作报告，结尾表决心”的“八股文”气息非常浓厚。
四是作文教学课流于形式。许多老师忽略了作文教学课堂上的指导，作文教学课流于形式，形成了“讲解习作要求──念范文──打草稿──批改──讲评”的固定不变的作文课堂教学模式，使得学生作文水平难以提高。
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可以看出，小学作文教学应当贴近学生生活，引导学生写真实的生活，表达真实的感受。
要让作文教学贴近学生生活，使学生写出有真实感受的习作，必须提高习作指导的实效。课堂教学追求的是朴实、扎实、真实。只有指导得实，学生才能写出好的习作，作文能力也才能不断提高。在习作指导中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作；重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；注重对学生习作的评价。要把学生互评和教师点评结合起来，通过评价使学生写出好的作品。把作文教学与阅读教学结合起来。要重视结合阅读教学的课上练笔，如续写、扩写、改写、写感受、写启示、写自己想写的等。要加强课外阅读的指导和交流，使语文学习“得法于课内，受益于课外”，使学生作文“得法于阅读，受益于实践”。让学生多练笔。提倡多写日记、周记、片断、读后感、记录灵感等小练笔形式，这样有助于学生积累素材，提高作文能力。要把培养良好的习惯贯穿于作文教学的全过程。要重视培养学生以下良好的习惯：勤于观察、体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范工整地书写的习惯等。
优化作文课堂教学，提高习作指导的实效，应从以下几个方面努力：
一、适度创设写作情境，让学生置身于情境中，有话可说，有话可写。创设写作情境，通过情境指导学生习作，这是新课程环境下习作教学的.有效途径，也是人教版小学语文实验教材习作教学的基本要求。创设情境的方式可以是利用多媒体创设丰富多彩的情境，可以是通过组织学生活动创设活动情境，可以是通过游戏创设情境，可以是组织小实验创设情境。但是习作情境的创设要适度。习作情境的创设是为学生的习作服务的。创设情境要以能打开学生写作思路，激发学生写作兴趣为宜。情境创设过“度”，会导致学生无从下笔，更有“作秀”之感，从而影响了学生习作的效果。同时，习作情境创设应以活动情境为主，并要密切联系学生的生活实际。
二、注重从说到写的过渡。人教版小学语文实验教材非常重视学生的说话训练。学生表达能力的发展总是遵循由口头语言到书面语言的规律，说是写的前提和基础，在教学中，教师要引导学生充分地说一说，再把说的写下来。这样，既能打开学生的写作思路，又让学生知道该怎样写；既进行了说的训练，又进行了写的训练，使说和写都得到了发展。
三、充分尊重学生的主体地位。在教学中，教师要注重发挥学生的主体地位，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，小组之间的互动，学生互相评价等环节，使课堂教学洋溢着民主的氛围，教师始终要处于组织者、引导者、参与者、促进者的角色。
四、让学生的习作在对话中生成。教师要注重“对话”情境的创设，使“习作在对话中生成”。让学生在“对话”中打开写作思路，找到写作素材，激发写作灵气，酝酿要表达的思想感情。通过“学生与现实生活的对话”让学生感受真实的生活；通过“学生与周围环境的对话”让学生领略多彩的环境；通过“学生与学习伙伴的对话”让学生感受群体的合力与智慧；通过“学生与教师的对话”让学生的习作在教师的指导中不断提高；通过“学生与自己心灵的对话”让学生在习作中迸发出心灵的火化，表达出真情实感。
五、引导学生写真实的生活。习作的选题要贴近学生生活实际，使学生易于动笔，乐于表达，并能说真话、实话、心里话，表达真情实感。选题要具有开放性。要为学生的写作有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，注重引导学生自由表达和有创意的表达。让作文教学走出课堂，走进广阔的社会生活，走进大自然。引导学生多观察、多思考、多体验、多阅读，积累丰富的写作素材，让学生留心周围的一切事物，写自己最熟悉的事物，表达自己最想表达的真情实感。
六、优化作文教学的课堂结构。合理而优化的课堂结构是提高课堂教学效益的关键。一节习作指导课应由以下几部分组成：激趣，即通过创设情境激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路；表达，即让学生说一说，把想写的内容说出来，让师生评价和指导；习作，即打草稿，把说的内容写下来；展示，即让学生展示自己的习作，师生共同点评、修改。一般来说，一节习作指导课的时间分配为作前指导20分钟，学生习作15分钟，展示点评5分钟。在课堂教学中要注重合作学习，发挥学生群体的智慧。合作学习是新课程倡导的主要的学习方式。作文教学中的合作学习要与其他教学的合作学习区别开来。一节作文课的合作学习不宜过多，一般安排一至二次即可。提倡一个小组合作完成一篇作文的合作学习方式，这样有利于集中小组成员的智慧，使小组成员都得到提高。
七、让小学生作文充满童心、童趣、童真。让儿童用自己特有的童心去感受周围的事物，在习作中表现出儿童特有的情趣，表达儿童特有的真情实感。要让学生写出充满“儿童味”的习作，杜绝“大人腔”十足的小学生作文。为此，语文教师应当具有一颗永远不老的“童心”。
八、创造性地使用教材中安排的习作训练。人教版小学语文实验教材安排的习作，虽然力求结合学生的生活实际，但难以照顾到全国各地到实际情况，所有，在教学中，我们应当创造性地使用教材。教材中安排的习作训练如果与学生的生活实际脱节，我们可以选取与学生生活实际联系密切的内容来写，不必按部就班地按教材进行习作教学，最重要的是让学生学会写作。要让学生多写想象作文，但在想象作文的指导中，要注意引导学生展开丰富而又合理的、有创意的想象。
总之，在人教版小学语文实验教材的习作教学中，我们应当深入领会教材的编写意图和精神实质，扎扎实实地进行习作训练，使学生的写作水平真正得到提高。
