浅谈四年级小学生课堂纪律

以下是小编为大家准备的浅谈四年级小学生课堂纪律，本文共6篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“ellazh89”提供。

篇1：浅谈四年级小学生课堂纪律

据观察，孩子们在课堂上违反纪律的表现有：

1.做教师禁止的事情。例如：做小动作，跟同学说话;在播放课件或跟读课文时，老师要求要用手指指着看书，学生却不听不指不看;有些学生上课注意力不集中，两眼出神地观望其他东西等。

2.在规定时间内不能完成教师规定的活动，如：练习题完不成;教授完新课后，要求学生自己准备五分钟，表演对话，有些学生在规定时间内不认真准备，以致不能顺利完成表演内容。

针对纪律问题，简单总结几个办法，

1.提问干预的方法，可以达到制止事件发展和警告当事人的双重效果。两个学生在课堂上看小画书。教者见此情景，提出一个问题让其中一个回答。这样，两个学生的注意力都集中到课堂上来了。

2.在课堂上难免会出现一些突发状况，如果能够科学的诱导，便可以使这些偶发事件为课堂教学服务。例如在上课时班上的一个学生大声讲话，故意引起老师注意，影响课堂的进行，这时老师可以请全班一起对那个同学说：“***Be quiet,please.”这样可以提醒那个孩子，调节气氛，也达到了教学的目的。

3.当课堂上出现了一时混乱的情况，比较费时间解决的时候，为了保证可贵的教学时间不被浪费，有些理由在课堂上容不得你去细讲的，首要的是通过警告的方式来制止事情的发展势头。如正在上课的时候，突然从教室的某个角落爆发出一阵笑声，一看才知道有个学生的后背不知被谁贴了一张画满画的纸。这个时候不必直接追查肇事者，应该尽快让这位学生把纸拿掉，边警告：“这种恶作剧发生在课堂上是很不恰当的，以后我们不应该再看到这样的的事件。”这样能在短时间内平息这个突发事件，保证课堂顺利进行，课后可以再进一步调查，解决问题。也许，由于在课上没有穷追恶批，搞恶作剧的同学会在课下主动承认错误。

4.老师科学，有效的控制教学节奏也是一种有效的方式。学生在英语课上容易出现问题行为，与教师的教学节奏太慢，也有一定的关系。跟据研究显示，人的思维速度比说话要快三、四倍。因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌在课堂上处处平均用力。在引入新课时，学生的精神状态较好，对新知识充满好奇，这时课程的设计应精彩而短小，以此来吸引学生的注意力。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，安排多一点时间，多一步引导学生，使学生有充分的余地消化每个教学信息点，沉醉于学习思考中。在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，迅速地进入语言巩固与运用阶段，使学生体验能够灵活运用新知识的成就感。另外，值得思考的是，纪律问题的出现，有时候也与教师的讲解不够清晰，学生听不懂;教师对教学不负责，情绪低落;处理问题不当等原因有关。因此，遇到问题的时候，老师也不该一味地指责学生，反之，正面的去分析，找原因，想办法解决才是正确的方法。

5.上课过程中，老师尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动一下，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。

6.利用教室环境的布置，和教师得当的仪表来感染学生，培养认真严谨的学习态度。

7.建立监督制，特别是鼓励纪律较差的学生来担任监督者，并提醒他要以身作则，严格要求自己。在课堂上要表扬遵守纪律的学生，树立榜样，对于纪律差的同学可以提醒他，但不要当着同学的面严厉批评，以免伤害他的自尊心。

8.在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。在练习的环节，需要精心的设计过程，有几种小方法可以参考：首先，发动观众来当小评委，给表演对话的同学找问题，或提醒他们漏掉的句子;另外，当进行对话练习时，可以采取小组互问互答的方式，或者同位两个人彼此互问互答，老师从中引导学习，这样就避免了老师在一对一地问学生的过程中，会出现的形形色色的纪律问题。

9.对于违反课堂常规的学生，以爱感化，以情感人。

10.利用好学校制定的行为常规，通过课前背诵等方式，随时提醒，帮助孩子们建立并养成好的行为规范。

总之，要让学生遵守纪律，尊重学生的人格是不容忽视的一方面。我们所面对的是小学阶段的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正地坐一节课是绝对不可能的。一个理想的课堂，应该是学生自信心高涨，每一时刻都最大限度的参与其中，不让他们的思维停顿下来。每个班级都有自己的特色，如何结合班级特点，设计教学方案，并按照孩子的个性去处理问题和控制纪律，还需要在教学过程中不断的摸索和总结。

篇2：浅谈四年级小学生课堂纪律

目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢?教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。

一、处理违纪行为要及时、妥善、合理

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

二、正确运用奖励与惩罚

俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。

为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为;二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。

课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。

总之，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。

篇3：浅谈如何调整四年级小学生课堂纪律

调动不了学生情绪怎么调整课堂纪律

一、学生欺负新教师?

学生欺负新教师，这是一种假象。要被学生“欺负”的话，50多岁的老教师，也会被学生“欺负”的。所以，关键不是在于学生，还是在于老师。

你想啊，10个人的小班教学，纪律都成问题了，如果是在大班中教学，岂不是鸡飞狗跳了啊?

要想让学生听乖乖地“配合”教师，关键在于教师的“不怒自威”、“收放自如”、“引人入胜”、“激活学生”。

二、如何做到不怒自威?

如果大街上对面对走过来一个人，你也许看都不看一眼。但是，如果有人告诉你，教育部长或者莫言正在向你走过来，尽管你们也许也不会相互打招呼，但是你心里可能就毕恭毕敬了。

第一种“威”，来自于职位。

和“遇见教育部长”同样的情况，也发生在中小学，比如“班主任”和“普通教师”之间。往往因为“班主任”三个字，就让学生心生敬畏了。

所以，先要在职位上威严起来。在做招生工作的时候，可以先给自己包装一下，封个“大官”，比如“某某培训学校教务长”，不是很简单的事情么?

第二种“威”是来自于“教学水平”。

如果你在学生、家长中有良好的口碑，学生对你也会仰望的。比如有一位钢琴教师对学生的操练非常严格，学生的丝毫差错都逃不过他的耳朵，学生也就不敢怠慢，当然他手下的弟子的钢琴弹奏水平也是杠杠的。

当然，口碑不是一天两天就能树立的。需要你在工作中不断积累资本。

第三种“威”来自于自身素质。

一口流利、纯正的英语，过目不忘的背诵本领，准确快速的解题能力，百问不倒的学科能力，都有可能成为让学生惊叹的地方。

第四种“威”，来自于组织架构。

你不要当光杆司令啊!来，设个班长、学习委员等等，将很多职责下放到班委成员，而你自己要抓大事。这样，你在这个组织架构中，位于更高的层次，威望也就提升了。

第五种“威”，来自于仪式感。

“先告诉你一下，教育部长或莫言正在走来”，这其实是一种仪式。越是庄重的场合，调皮鬼就越不会造次。上下课要起立。提问要先举手。下课时要求整理好课桌和桌面。到课率要有记录。等等等等。

三、如何做到收放自如?

下课的时候，不要回到办公室去喝水休息。一下课就放羊的老师，在学生内心深处会觉得老师的责任心不高，同时有老师不在的时候，学生容易沸反盈天，甚至会将这种闹腾持续到课堂中。所以，下课的时候，不要放羊。可以做一些什么事情呢?第一、可以和学生交谈，聊聊天，让学生感受到这位老师不仅是老师，也是朋友。第二、可以批作业，让学生们看到老师不仅上课的时候勤奋，下课的时候也在辛劳。第三、可以找一本专业书读一读，如果是读原版专业书，就更厉害啦。当然啰，这本专业书，平时要放在学生看得到的地方，让学生知道我们的老师很专业很厉害。同时，下课后由于老师在教室，学生们也不敢太放肆。

到了上课时间，醒木一敲，马上就进入上课的状态。可以先让学生听谜语说答案，背诵一段小文，朗诵一段美文，再抽取一位学生背诵或朗诵。这样，就一下子把学生收起来了，让他们高度紧张一下。

放，不是“放羊”;收，也不是马上就开始做试题、讲练习。要有所控制，才叫收放自如。

四、如何做到引人入胜?

引人入胜，有几种办法。

(1)幽默法。比如在讲语法的时候，运用幽默的例子。

(2)拓展法。今天，凌哥听到一位学生说，他们的各种练习卷里面“女人误以为男孩子吃的饼干是她的”和“以为老婆是聋子结果发现自己是聋子”的2个故事，都已经考了N遍了。如果学生的练习和试题里面，都是老掉牙的句子和短文，学生怎么愿意投入其中呢?找一些学生们不太接触过的，有新意，有趣味的材料让学生们做吧。——比如凌哥主编的《博识·初中英语阅读100篇》，近80%的内容，是从国外网站上选材、改编的。兼顾词汇和语法，操练阅读和写作。

(3)多变法。课堂活动切忌单一。基础知识和学生能力都比较弱的学生，如果到辅导班里面学习，还是“做不完的题目、听不完的唠叨”，那么，他们只不过是从“拘留所”移步到了“看守所”。

据你的介绍，你们的培训机构上课都是很正式的，上课要使用PPT还要定期考试，那么就多考虑一下适合较弱学生的教法吧。说到教法，这就不是凌哥一篇文章就能解决的，而且你也知道，教无定法。所以，如果凌哥没有机会去帮你听课指导，就只好你自己尝试和领悟了。

五、如何做到激活学生?

关键词之一：表扬

人，都是趋利的。幼儿园是在额头上贴红苹果，到了大学里面，就直接是赤果果地发奖学金了啊。如果你没有可能给学生发奖学金，那么，就多一些真心实意的表扬吧。啥叫“真心实意”的表扬，就是不要仅仅使用简单粗暴的“good, excellent”，而是要指出“好在哪一处，妙在哪一点”。

关键词之二：提问

提问，是激活学生思维的最重要的手段。凌哥常常会在课堂中提一些稀奇古怪的问题(新)，发散性的问题(广)，批判性思考的问题(深)。

比如：Q1: Think of five ways to refuse an invitation. Q2: In paragraph 1, there is a mistake. Can you find it?

关键词之三：合作

鼓励开展全方位的合作。

举几个例子：可以师生合作朗读课文。可以学生相互提问，或者让学生提问老师。可以让学生相互评价、批阅等。

学生扰乱课堂纪律怎么办

作为新时代的老师，对学生和教育事业要有经过自己的努力都一定会越来越好的信念。作为一名语文老师，我的课上小明总是交头接耳、扰乱课堂秩序，我会有如下做法：

首先，我会在课上用温和适当的方法及时制止小明的不良行为，保证课堂的正常的进行。

其次，在课下我会和其他老师进行沟通，看看小明是只有在我的课上才是这样，还是所有的课都会有这种不好的表现。如果小明只有在我的课上才会这样的话，那么我会和他进行沟通，问一问他有这些表现的原因。如果是对我有不满的话我会询问他的意见，改正自己的不足;如果是因为对我课上所讲内容有不同见解的话，我会非常开心，之后和他讨论相关问题，并且会根据他的兴趣，引导他在语文方面有更深的学习;如果是因为跟不上我们上课的节奏，我会在课下帮助他尽快补上落下的功课，以期更早跟上课程。如果小明在所有的课堂上都有这样的行为的话，那么我会跟他的班主任进行沟通，帮助班主任一起利用合适方法引导小明向正确的方向去发展。

最后，我也会协助他的班主任和他的家长进行沟通，与他的家长形成家校合力。

总结：总之，学生的健康成长离不开老师的不懈努力，作为老师要用细心耐心爱心带动学生不断向适合他的、好的方向发展。

篇4：四年级小学生课堂纪律检讨书

尊敬的王老师：

对不起，我错了，脾气差是我不对。

俗话说“脾气差就是惯的”，我是从小生活在蜜糖里，长大以后依然生活在蜜糖里，好像一个长不大的孩子。小时候是妈妈惯我，那是因为我是妈妈身上的肉；长大以后是王老师惯我，那是因为她对小朋友的关爱。长大以后有人管已经是天大的乐事了，我竟然还敢不听话，经常惹王老师生气，王老师不但一直没有对我失去信心，而且还克服困难继续惯我，我真是该打，但是王老师又舍不得打我，连我自己打自己王老师都心疼，可见王老师是多么仁慈、和蔼、可亲可敬的好老师呀！我是多么差劲、没教养、没文化的差生呀！

检讨人：

日期：

篇5：四年级小学生课堂纪律检讨书

尊敬的老师：

你好！

经过课后的反思检讨，我已经很渴认识到自己的错误，而且我要改正过来。自习课之所以叫自习课，因为自习这两个字。我不仅没好好自习还

最后，还是万分感激下老师，给我一个重新做人的机会，令我由一摊烂泥变为祖国的花朵，祝同学们身体健康，老师工作顺利！

检讨人：

日期：

篇6：浅谈四年级小学生要遵守的课堂纪律

让学生遵守课堂纪律的秘诀

课堂规则和课堂常规的区别：

● 课堂规则是用来管理严重过错的。课堂常规则用来说明如何在课堂中正确地进行各项活动——特定的课堂活动每次都要按相同的既定步骤执行。

● 若学生没有遵守课堂规则，要有相应的处罚措施。

● 若学生没有按照正确的课堂常规行事，首先应向他重申该常规的意义，并让他在具体的指导下进行演练。

● 课堂规则不能超过五条。

● 课堂常规应制定很详细的条款。

● 课堂规则实例：不可以打同学。(上课打架是严重的过错。)

● 课堂常规则包括如何按秩序用餐、如何举手示意发言、如何加入或退出讨论小组、如何交作业。

当教师分清了课堂规则和课堂常规的区别，发现规则不能超过五条这个要求时，一定会觉得这很难做到。其实，有的教师只要一条或者两条规则就可以高效管理课堂，关键是要在实践不断强调和重申课堂规则。

优秀的高效课堂管理者都制定了很具体的课堂常规，但是并不是说所有的课堂常规都要同时实施。他们会首先从最重要的方面开始实践(比如吸引学生注意力的课堂常规)，然后在教学过程中，每次在之前的基础上增加少量新的内容。在高效课管理者看来，学生从来不会为那些要求得很具体的步骤感到困惑。而这些课堂常规都是经过讨论和演示，最终教给所有学生实施的。如果有个别学生忘记了某个具体的常规，教师首先要给他重申正确的步骤。如果需要具体指导，那么教师应该身体力行做出示范。如果学生违反的是某条课堂规则，那么就没有讨论的余地，而应直接按事先约定的处罚措施来惩罚违纪的学生。学生其实事先也明白这一点，所以他不会感到意外。他们的行为多少含有一些“挑战教师底线”的意味，想知违反规则的话到底会有怎样的结果。教师要预先制定课堂规则和课堂常规，并坚决贯彻和执行，只有这样才能收获一个秩序良好的课堂。

所有教师都需要特别注意，如果某些学生在一些小的常规问题上屡教不改的话，那么在这种情况下，教师可以按照违反规定进行处理。例如，如果教师已经制定了按顺序发言的课堂常规，有一个学生却多次不按顺序随意讲话，经过多次提醒依旧我行我素。此时教师可以明确告诉他，若再出现随便讲话的情况，将按照违反规则的情况来处理。当然，对于类似的决定，教师一定要非常谨慎。按违反课堂规则的方式来处理不遵循课堂常规的行为，必须是在屡教不改的情况下才能实施。正如前面所述，课堂规则管理的是严重过错，尽管不按常规发言并不算严重过错，但若是三番五次地破坏既定常规随意讲话，这样的行为就应该视为严重过错并按违反课堂规则来进行处理。

中学生课堂纪律要求细则

1、预备铃响前值日生必须擦好黑板、整理干净讲台，做好上课准备。

2、预备铃响后，迅速入座，端正桌椅位置，准备好本节课用品并开始投入到学习中去;无论老师是否到位，必须安静看书等待或由课代表领读课本。(学习委员或课代表做好监督及提醒工作，实在做的不好的，课后报告班主任)

3、上课后由学生起立向老师致敬齐声问候：“老师好”待老师扫视全班同学的仪容仪表、站姿合格，桌椅摆放整齐，检查黑板、讲台干净整洁后回礼，学生才能坐下，下课时齐呼：“老师再见”，并请老师先行。

4、在其他教室上课时，必须在预备铃前整队到课室，途中严禁大声喧哗，上下楼梯时严禁拥挤推搡。

5、学生上课时要求坐姿，读书，写字姿势必须端正，不能弯腰驼背。

6、上课时不能把水瓶、水杯等放在桌面上，没身体不适的上课期间不得喝水，更不能吃东西。

7、上课必须专心听讲，做好笔记，积极思考、发言，按老师的要求认真完成课堂作业。同时，学习小组内同学必须互相督促和提醒以形成良好的课堂学习氛围。

8、不做与本课堂无关的事，不说与课堂无关的话，不做小动作，不能交头接耳讲话，不左顾右盼、东张西望，不睡觉，更不能无故离开座位。如发现违规行为，每位同学都有责任主动提醒身边不听课的同学，小组长和班干部要及时管理。

9、学生发言要先举手，经老师同意后起立发言;同学发言错误时其他同学不得取笑或指责，更不许故意起哄，扰乱课堂。

10、迟到的学生应快步前进，从前门喊报告，待老师允许后方可进教室入座。学生因故必须离开课堂时，应征得老师许可。课上不得擅自出入。

课堂纪律的反思

课堂纪律顺口溜

课堂纪律要求总结

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