如何让幼儿学习英语

下面是小编收集整理的如何让幼儿学习英语，本文共6篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“聚花果”提供。

篇1：如何让幼儿学习英语

一、给孩子一个良好的英文环境，从听力开始

孩子学英语，如果在一个纯英文的环境下学习，那么，效果将会事半功倍，很多家长会怀疑，我孩子还小，让他跟外教学习，且不是对牛弹琴吗?其实不然，交流多了，在无形之中，会增加小孩的语感和兴趣，随着时间的推移，进步还是比较明显的，就看你的小孩能否坚持学下去。孩子在和外教对话的时候，多鼓励孩子勇敢地开口说英语，不要怕说错，慢慢一点积累语感，培养孩子的学习乐趣，这是很重要的。

1、反复播放音频，培养语感

我们都知道，要培养孩子的听力，一定要听正宗纯正的发音，可以先让孩子听音频、儿童歌谣，培养孩子对英文学习的意识和兴趣，了解英语的发音规律。

2、孩子练听力的步骤和要点

很多家长以为，给孩子练英语，就是放英文儿歌，其实这种方法并不有效，因为孩子对音频的内容是不清楚的，他不知道单词是什么意思，只知道这个旋律很好听。家长要记住，在少儿英语教育中，“互动”是非常重要的。所以，建议家长可以按照以下步骤给孩子进行辅导：

(1) 给孩子听1到2遍音乐，一起做动作，看图片，让孩子明白歌曲中的情景，知道自己听的东西，明白大概是讲什么;

(2) 第3到4遍精听内容，一句一句给孩子解释单词意思(儿歌一定要有歌词)，让孩子跟读并复述，刚开始，孩子只是模仿你说的话，重复的多了，他自然就记住了;

(3) 进行亲子游戏，可以利用图片对应法，你指着图片，用英文问what’s this?让孩子用英文回答你;然后，播放音频，让孩子指出相应的小卡片;

(4) 临睡前，重温歌曲中学得到的单词，可以自己编一个与之相关的睡前故事(孩子临睡前的注意力是最集中的)，也可以选择相关的绘本来讲。注意，不要中英文混用，比如“宝贝，你看这个是不是apple呀?”这样会造成孩子两种语言的接收混乱，应该问：“baby, this is an apple, do you know this?”

通过运用以上的方法，孩子可以慢慢接收两种语言，并且可以和家长进行简单的对话回答，从而在未来的时间里，听得懂纯英语读物。

二、鼓励孩子大胆说，提高口语表达能力

在孩子慢慢接受英语听力环境后，开始培养孩子的开口能力，通过让孩子跟读原版英语的音频，以及在生活中的练习，使孩子能够尝试使用简单的词汇和句型，对于某些场景和主题也能够自由表达和讨论，不怕和外国人交流。

1、模仿纯正口语，跟读和复述

其实在听的部分，孩子已经能够跟读少量的单词，在口语这部分，主要是帮助孩子建立意群的概念，能够完整表达一句话，当然，家长不能操之过急，

2、在生活中把英语用起来

很多孩子喜欢看动画片，家长也会买很多英文动画片或者国外儿童电视节目给孩子看，以为这样就能够提高孩子的语言表达了，事实上，2岁以下的孩子不适合看电视，2岁以上的孩子也不应该大量看电视或动画片，正确的做法应该是怎样的呢?

(1) 控制孩子看原版动画片的时间，每天不超过1小时;

(2) 鼓励孩子把动画片的内容，用英语讲给你听，锻炼他讲故事的能力，这点对于他日后的思维逻辑能力和表达能力是很有作用的;注意，孩子刚开始说英语的时候，以鼓励和激发兴趣为主，不要太过度追求发音和语法错误;

(3) 每天保持和孩子的英语互动，比如问他：are you hungry?可以加上手势和夸张表情，孩子不会回答或者答错了，你就重复多几次。如果自己的英语不好，就买本口语书，每天学一点，再教给孩子;

(4) 等孩子大一点，鼓励孩子参加英语角、英文演讲比赛，可以帮孩子录音，和原声英语做比较，找出孩子在英语发音和语法中需要纠正的地方;

(5) 剩下的时间，鼓励孩子每天阅读绘本、阅读原版英语原著，让孩子在思考中沉淀，养成阅读的好习惯;

现在是互联网时代，想让孩子不看电视，不玩电脑手机是不可能的，家长不用担心，只要两块把关：控制孩子玩的时间不能过长，看的内容是健康有益的，就可以了。

三、提高孩子英语阅读能力，养成习惯

家长是孩子的第一个老师，而绘本教育，是少儿成长中很重要的一环。家长可以逐步从亲自带读，过渡到让孩子自主阅读。等孩子稍大一些，可以阅读英文书籍，像诗歌、童话、散文、传记、历史、国外名著等，扩充词汇量，最终达到无障碍阅读的效果。那么，要怎么样才能帮助孩子提高阅读能力呢?

1、不断重复，增强词汇和语法记忆

建议家长根据孩子的年龄段，选择合适的读物。另外还可以结合网上丰富的资源，

2、跟孩子一起阅读的步骤：

(1) 根据孩子的年龄段选择合适的原版英文读物，5岁前，阅读以图片形式为主的绘本，6岁以上，阅读以文字形式为主的英文原著、杂志等，每天固定时间，建议睡前15到30分钟讲;

(2) 用夸张的语气和表情，吸引孩子倾听故事，引导孩子启发想象力，不断重复关键的词句，鼓励孩子模仿和跟读;

(3) 不要贪多，最好反复讲一个故事，可以逐渐使用更加复杂的词汇和句型，使内容更加丰富完整，甚至邀请孩子一起角色扮演;

(4) 后期，家长的角色慢慢淡出，让孩子学会独自一人阅读，孩子在阅读中有不理解的地方，可以随时提问，注意，一定让孩子坚持每天养成阅读习惯;

(5) 当孩子读完一本书，让孩子在第二天当着大家的面，介绍这本书，并分享他的观点和看法。

幼儿学英语字母的12种小游戏

1、按编号找字母

在黑板上写出的字母或出示的字母卡片下面编上号码。教师读字母，幼儿说相应的编号;或教师说出编号，幼儿读出相应的字母。

2、找出所听到的字母卡片

幼儿自备字母小卡片一套，将学过的字母卡片放在桌上，教师说Showmethebig/smallletter....幼儿出示相应的卡片。也可把教学用的字母大卡片放在讲台或黑板上，教师说pointtothebig/smallletter....幼儿上台取相应的卡片，然后领读该字母。

3、按顺序给字母排队

教师把字母卡片发给幼儿，然后分大小写字母让幼儿按顺序逐个把字母挂在黑板上。也可用幼儿的字母小卡片在课桌上按顺序给字母排队。

4、找朋友

将大、小写字母卡片发给幼儿，让幼儿给大写和小写字母配对。教师可随机请拿到卡片的幼儿读卡片上的字母，这时拿到相应的大写(或小写)字母卡片的幼儿站起来响应，并出示字母卡片领读。

5、找邻居

将卡片发给幼儿。由一幼儿上台读自己拿到的字母，如Bb,拿到Aa和Cc的幼儿也要上讲台，按Aa,Bb,Cc的顺序排好，全班读这三个字母。

6、按顺序接力读(写)字母

教师按横排或竖列让幼儿按字母顺序背字母，并随机停下，有另一排(行)接下去背。也可随机指名连续背，使幼儿注意力更为集中。按小组组织默写接力竞赛，每组每个幼儿写若干个字母，再由下一个接下去，先完成而又正确的为优胜者。

7、“Whatsmissing?”

教师手上拿着A,H,E,J四张字母卡片，在幼儿看清后说Lookcarefully,please.随后教师抽去字母E，手里只剩A,H,J三张卡片，又说：Whatsmissing?要求幼儿迅速说出所缺的字母E。

8、招兵买马

字母分类可采用招兵买马的游戏。五个元音字母AEIOU是司令，其它字母是小兵(按字母发音归类)

Aa司令的小兵是Hh,Jj,Kk.

Ee司令的小兵是Bb,Cc,Dd,Gg,pp,Tt,Vv.

Ii司令的小兵是Yy.

Oo是一个光棍司令.

Uu司令的小兵是Qq,Ww.

〔e〕是一个假司令，它的小兵是Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz

Rr是一个流浪兵。

9、掷骰子

把字母写在六面盒上，掷出骨子，说出面上的字母。看谁说得又快又好。

10、加加减减成字母

如给下列字母加上或减去一笔，变成另一个字母：C( )，p( )，E( )，Q( )

11、玩纸牌，配对找朋友

把26个字母的大小写制成纸牌，模仿扑克牌中的钓红点游戏。由A、B两人一组表演。A、B各抽5张牌，亮出5张底牌。A手中的牌若能与亮出的牌配大小写成对，则把它钓起放在一边，然后补一张牌，若手中的牌找不到朋友，则甩下一张牌，再补一张。B也同样。谁钓到更多对朋友，谁就是winner。

12、猜谜说字母

双峰倒影——W山连着山——M

彩云追月——G引蛇出动——Q

1减1不等于0——H1加3不等于4——B

日偏食——C独脚台——T

不倒翁——O钓鱼钩——J

一把椅子——h半个月亮——D

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1.幼儿学习英语方法

篇2：幼儿如何学习英语

一.学习英语最缺少什么?

最缺语言环境。

我们孩子的英语学习没有语言环境，孩子没有机会去用英语与人交流。然而语言的最基本功能就是为了交流，这就限制了孩子的语言学习。那没有语言环境家长就要给孩子创造语言环境，每天要至少听30分钟英文，听的时候不一定是让孩子老老实实坐着听，孩子在游戏的时候，在吃饭的时候都可以给孩子听，给孩子一些语言背景。这样坚持做会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

二.听什么?

听英文儿歌，英文故事，也可以看原版的英文动画片。但看动画片的时间不宜过长，当孩子听的多了，孩子也大点了，也可以给孩子看英文的原版电影。

三.学什么?

英语单词是英语的基础，它就像盖大楼的砖块一样，单词是必须学的，但是是不是学了单词就可以了呢?当然不是，还要学句子，把单词串到句子中才能够表达意思。孩子小，不要学习语法，孩子说的多了听的多了，心理自然就会有语句语序的概念了。

四.汉语翻译要不要?

家长怕孩子不明白什么意思就帮孩子翻译出来，其实这大可不必。这样做反而加重了孩子的负担。家长在给孩子读绘本的时候不要逐句话翻译，可以让孩子看绘本里的图自己去推测句子的意思，这样还可以锻炼孩子的推测能力和理解能力。

五.汉语的重要吗?

语言都是相通的。孩子汉语的表达好，阅读能力强对学习英语是很有帮助的。所以不是学英语汉语就无关紧要了。汉语和英语一样，同样是在培养孩子良好的阅读习惯，大声朗读和复述故事的能力，乐于与人交流的勇气和喜欢表达的动力。所以不仅不能忽视汉语，要想学好英语反而要把汉语学好。

六.报不报英语学习班?

现在形形色色的英语学习班已经在市场上铺天盖地了，报课外的辅导班已经成了一个常态，该不该报?报什么样的班呢?我不反对去报英语班，但是在报班之一定要根据孩子的情况去考虑要不要报，报什么样的合适。我认为幼儿阶段的英语主要是以兴趣为主，不要给孩子很大的压力，压力大孩子会有在学习中容易产生挫败感。对以后孩子的学习很大的阻碍。

篇3：幼儿如何学习英语

误区1：英语老师选择老外比较好

正常来说，老外的语音更加的自然、纯正、规范，但不一定就得选择老外老师，让孩子学习英语，主要的目的要从教学效果来考虑。

误区2：单词量是效果的体现

很多家长以为幼儿学习英语，单词量比较重要，其实，培养幼儿的兴趣和习惯更为重要，学习英语，最好就以听为主，通过耳朵“打通”，让舌头“灵活”，这样才能够提升幼儿的英语交际能力。

误区3：选机构，短期见效最重要

想要孩子成才，绝对不能够揠苗助长，应该要循序渐进才比较实际，特别是在幼儿学习英语的初级阶段，可能会出现一段“沉默期”，选择机构，最主要是看它能不能保护幼儿学习英语的自信与热情。

误区4：学英语不背单词怎么行?

如今，国际上普遍采用“浸入式学科英语”来学习英语，学生只要坚持用母语外的第二语言知识，这样对学习英语会更加的显著。

误区5：孩子才四岁，学英语不用急

4~6岁时孩子学习英语的最佳时期，这时让孩子接触语言，会被大脑认为是“母语”，终生不忘，因此，家长不要以为孩子才四岁，学英语不用急。

教幼儿学英语字母的12种小游戏

1、按编号找字母

在黑板上写出的字母或出示的字母卡片下面编上号码。教师读字母，幼儿说相应的编号;或教师说出编号，幼儿读出相应的字母。

2、找出所听到的字母卡片

幼儿自备字母小卡片一套，将学过的字母卡片放在桌上，教师说Showmethebig/smallletter....幼儿出示相应的卡片。也可把教学用的字母大卡片放在讲台或黑板上，教师说pointtothebig/smallletter....幼儿上台取相应的卡片，然后领读该字母。

3、按顺序给字母排队

教师把字母卡片发给幼儿，然后分大小写字母让幼儿按顺序逐个把字母挂在黑板上。也可用幼儿的字母小卡片在课桌上按顺序给字母排队。

4、找朋友

将大、小写字母卡片发给幼儿，让幼儿给大写和小写字母配对。教师可随机请拿到卡片的幼儿读卡片上的字母，这时拿到相应的大写(或小写)字母卡片的幼儿站起来响应，并出示字母卡片领读。

5、找邻居

将卡片发给幼儿。由一幼儿上台读自己拿到的字母，如Bb,拿到Aa和Cc的幼儿也要上讲台，按Aa,Bb,Cc的顺序排好，全班读这三个字母。

6、按顺序接力读(写)字母

教师按横排或竖列让幼儿按字母顺序背字母，并随机停下，有另一排(行)接下去背。也可随机指名连续背，使幼儿注意力更为集中。按小组组织默写接力竞赛，每组每个幼儿写若干个字母，再由下一个接下去，先完成而又正确的为优胜者。

7、“Whatsmissing?”

教师手上拿着A,H,E,J四张字母卡片，在幼儿看清后说Lookcarefully,please.随后教师抽去字母E，手里只剩A,H,J三张卡片，又说：Whatsmissing?要求幼儿迅速说出所缺的字母E。

8、招兵买马

字母分类可采用招兵买马的游戏。五个元音字母AEIOU是司令，其它字母是小兵(按字母发音归类)

Aa司令的小兵是Hh,Jj,Kk.

Ee司令的小兵是Bb,Cc,Dd,Gg,pp,Tt,Vv.

Ii司令的小兵是Yy.

Oo是一个光棍司令.

Uu司令的小兵是Qq,Ww.

〔e〕是一个假司令，它的小兵是Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz

Rr是一个流浪兵。

9、掷骰子

把字母写在六面盒上，掷出骨子，说出面上的字母。看谁说得又快又好。

10、加加减减成字母

如给下列字母加上或减去一笔，变成另一个字母：C( )，p( )，E( )，Q( )

11、玩纸牌，配对找朋友

把26个字母的大小写制成纸牌，模仿扑克牌中的钓红点游戏。由A、B两人一组表演。A、B各抽5张牌，亮出5张底牌。A手中的牌若能与亮出的牌配大小写成对，则把它钓起放在一边，然后补一张牌，若手中的牌找不到朋友，则甩下一张牌，再补一张。B也同样。谁钓到更多对朋友，谁就是winner。

12、猜谜说字母

双峰倒影——W山连着山——M

彩云追月——G引蛇出动——Q

1减1不等于0——H1加3不等于4——B

日偏食——C独脚台——T

不倒翁——O钓鱼钩——J

一把椅子——h半个月亮——D

篇4：如何让幼儿自主学习

1. 当代的孩子学习成绩和学习能力分析结果显示,智力因素占30%,非智力因素占70%,所以,家长最好在兴趣爱好等系列非智力因素上下功夫.

2. 孩子正处于自我意识形成的阶段,他开始有自己的主张和想法,对于以前家长和老师安排的,大人说了算的生活开始有了逆反,所以开始注意跟孩子的沟通,方式方法,语气和内容都要做调整.要弄清楚孩子为什么不爱上学,如太贪玩怕课业繁重,性格内向惧怕同学间人际相处等,,对毕业时的压力和面临新环境的融入,都可能导致他的行为反常,所以家长和家人都应该耐心了解他的心理,掌握了他不想上学的行为动机后,再对症下药

3. 千万不要打骂或采取一些过激的教育方式强迫孩子,这样会激发他的逆反,因为这种方式会很容易伤害孩子的自尊和自信,这种伤害是中国传统教育的残酷之处,我们没有办法根除它,但是作为教育工作者,我们只能尽量避免,因为自尊自信的伤害和扭曲是看不见的,所以家长容易忽略.要知道很多问题孩子就是由于幼年的家庭粗暴教育方式导致的偏执性格而走上歪路的.所以,要明白,做一个有健全的人格和健康的心理状况的孩子,远比有高智商高学历,对他自己和家庭,对社会,更有意义.

4. 孩子都有自己的性格和兴趣爱好,家长要耐心了解,并且以此作为切入点,开始真诚平等的沟通交流,让这些兴趣爱好成为引导孩子去探索求知的最好途径.

5. 如果这个孩子是因为被家里长辈宠坏了,懒,贪玩,就要积极采取一些有压力的教育方式,我建议你带他一起观看前段时间湖南卫视制作播出的电视片<洞穴之光>,我曾经把这个片子跟我的同事和学生分享过,效果很好.只有自己痛过了,才知道蜜蜂是不好玩的,呵呵,这种经验是我们小时候就体验的,也只有自己体验了,才懂得其中的道理.所以,有机会,让他去体验一下.身体力行胜于百万说教.

篇5：如何让幼儿自主学习

一、让孩子树立自主学习的观念

父母是孩子的启蒙之师，终生之友。要培养孩子自主学习的能力，父母首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，父母首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。有位教育家说过：“做父母的最好只有一只手”。意思就是说父母对孩子不要包办的太多，要放开一只手，给孩子自由活动的空间，也就是说，父母在教育孩子方面，不能全部包办代替，也不能完全放开，放任自流。在许多问题上，父母要正确引导孩子自己积极主动地去解决，增长他们的信心，让他们体验到成功的喜悦。这样长久坚持下去，既能提高孩子的能力，又能培养他们良好的习惯。

二、营造一个学习的环境

父母可以为孩子提供一个良好的学习环境，给孩子提供一些他喜欢的学习材料，这样可以放宽孩子学习范围，自由学习自己喜欢的内容，自由发挥学习天性，从而爱上学习。因此，父母可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，当孩子主动阅读放置的图书，杂志等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于学习。能够拥有自己的藏书，有助于培养孩子学习的习惯。

三、父母要以身作则

要孩子不看自己喜欢的节目、不玩自己喜欢的游戏是很难的，强迫不是好办法。一个家庭中父母如果成天自己坐在电视机前或是电脑前玩，而大声地呵斥孩子去看书，这其实是很难有什么说服力的，孩子从心里是不“不服气”的。因此 日常在家庭生活中，营造一个良好的家庭氛围对孩子养成自觉学习的良好习惯有着重要的示范引导效应。

四、尊重孩子，赏识孩子

著名的“赏识教育法”提出“好孩子是夸出来的”这一观点已成为当代教育学上一个被普遍认同的观点。一味指责孩子身上的缺点和不足，这种指责式教育对孩子改变身上的坏“毛病”收效并不大，有时甚至会让孩子产生逆反心理，想着法地和你“捉迷藏”、“打游击”。尝试赏识教育法后，用激励的方法教育孩子，往往这样，孩子大多情况下都能及时改正“毛病”，改“邪”归正，收效良好。

篇6：如何让幼儿学会学习

如何让幼儿学会学习

幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。具体地说，是要求幼儿学会生活、学会学习、学会做人。因此，幼儿园教育应着眼于“引导”，帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。

我园在对幼儿学习能力的抽查评估中，发现存在以下问题。

问题一：观察中目的不明确，只凭自己的兴趣，观察那些自己感到好奇的地方，如看图说话《大象玩滑板》，只注意大象滑的动作，而对时间、地点，以及从图中能看出什么道理却不甚了了。

问题二：观察顺序乱，看到哪儿说到哪儿，没有掌握科学的观察方法。

问题三：记忆故事能力较强，基本能讲出故事的内容，但个别重点词汇易忘记，说明记忆时未抓住重点。

问题四：思维的敏捷性与灵活性较弱，如编应用题，大部分幼儿只能按一个模式套。

通过以上问题，我们不难看出教师的教法存在着问题。

“学会学习”应是帮助幼儿找到学习的“路”与“桥”，怎样做到这一点呢？

一、学会观察

1．有目的地观察。

在观察之前，教师要告诉幼儿观察的任务，如看图说话，教师要一边让幼儿观察图中的'内容，一边指点：在什么地方？什么时间？有什么东西？图中人物在干什么？怎么干的？人物的神态、表情怎么样？人物之间有什么关系？人与物体之间有什么关系？这幅图说明什么意思？为幼儿指一条路，在以后的观察中，他们就会自己向自己提出要求，主动而有目的地观察。

2．有正确的观察顺序和观察方法。

幼儿的观察目的虽然明确了，但也会因观察的顺序不对或方法不好而影响观察的效果。要告诉幼儿先观察什么，然后再观察什么。例如：观察一组图中什么东西画错了，一些幼儿很快找到了几处错误，而另一些幼儿总找不到。问找得快的孩子，他说：“我从上到下，从左到右，一个一个看，找到一处记一处，直到看完。”而一些孩子说：“我一会儿看这里，一会儿看下面，总也找不到。”很明显，方法不同，效果也不同。

3．分清观察主次现象和透过现象看本质。

教师通过讲解，告诉孩子应重点去看什么，哪些则不必看。如：秋游活动，观察秋天的主要特征，教师就应启发幼儿：“看着秋天树的变化，秋天有哪些花，秋天的天气怎么样。”孩子在广阔的自然界中就会循着你的问题去找，去观察。

二、学会记忆

1．明确记忆的目的与动机。

教师首先应该让孩子明确记忆什么，什么不要记，再让幼儿知道怎样记。要引发幼儿的好奇心，才能使他们集中注意去记。另外，记忆时鼓励幼儿利用各种感官参加识记，如：一个音乐活动，幼儿边听音乐，边唱，边跳，很快就学会了歌曲。

2．把握意义，灵活联想。

教师应引导幼儿理解材料的意义、内容，如运用一些生动的课件、图片，让幼儿在理解的基础上记忆。把新旧知识进行联想也是提高记忆的一个方法。如我们常用的认识数字的儿歌“l像铅笔，2像鸭子，3像耳朵”等等，经过这样加工，孩子很快就记住了。

三、学会思维

1．学会举一反三。

在学习中要从多方面思考问题，找出解决问题的最佳方法，如：在语言活动中可以用“接话”的方法，增强思维的敏捷性，同样一道数学题，请幼儿编出不同的应用题，提高思维的灵活性、变通性与独创性。

2．学会追根问底。

鼓励幼儿在学习中发现表面现象中内在的联系和本质，如孩子发现蝴蝶与花的颜色很相近，我们就可以引导他们去思考：“它的颜色是为了好看吗？”“为什么颜色与花色相近？”“为什么怕别人发现它呢？”

3．学会抓住重点。

在每个活动的最后，要帮助幼儿归纳，让幼儿总结在这个活动中发现了什么，学会了什么，这也是思维的统摄能力。

教师的作用不只在教给孩子多少知识，更重要的是让孩子学会学习的方法、策略，为今后的一生学习做好

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