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小学二年级数学下选择题

时间：2023年09月20日

来源：娄兰

编辑：本站小编

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下面是小编为大家准备的小学二年级数学下选择题，本文共5篇，欢迎阅读借鉴。本文原稿由网友“娄兰”提供。

篇1：小学二年级数学下选择题

小学二年级数学下选择题

1、最大的四位数比最小的五位数少（）。

A、1 B、0 C、1000

2、被除数是48，除数是8，商是（）。

A、6 B、7 C、9

3、南京长江大桥有6773米，虎门大桥有5648米，（长。

A、南京长江大桥 B、虎门大桥 C、不能比较长短

4、一堆克的大米，一块重2公斤的铁，（）。（2公斤=2千克）

A、一样重， B、大米比较重，C、铁比较重

5、5007读作（）。

A、五千零零七 B、五千零七 C、五零零七

6、把20平均分成四份，每份是5，列示为（）。

A、20÷4=5 B、20÷5=4 C、答案A和B都对

7、所有的（）大小都是相等的

A、角 B、直角 C、锐角

8、读作3乘4的算式是（）。

A、30+4 B、3×4 C、4×3

9、一支铅笔长（）。

A、20米 B、20厘米 C、20克

10、一个零也不读的数是（）。

A、3051 B、3105 ③ 3150

）比较

11、在没有括号的算式里，有除法和加、减法，要先算（）。

A、依次计算 B、除法 C、加减法

12、一座楼房高（）。

A、15分米 B、15米 C、15厘米

13、一只大公鸡重（）。

A、3克 B、30克 C、3千克

14、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（）千克的香蕉。

A、5000 B、5 C、500

15、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。

A、＞ B、＜ C、＝

16、一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）。

A、204 B、2040 C、2400

17、550比150多（）。

A、600 B、700 C、400

18、王力的体重是45（）。

A、克 B、千克 C、米 ④ 厘米

19、最大的三位数加1是（）。

A、100 B、1000 C、10000

20、3000前面的一个数是（）。

A、3001 B、2999 C、3100

21、由8个一，5个百，8个千组成的数是（）。

A、8058 B、8580 C、8508

22、最接近9000的数是（）。

A、9005 B、8998 C、8508

23、在放大镜下看一个直角，结果看到的是（）。

A、直角 B、钝角 C、锐角

24、5千米-100米○4000米（）。

A、= B、C、

25、3894的近似数是（）。

A、3800 B、4000 C、3900

26、被除数是54，商是6，除数是9，求商列示是（）。

A、54÷6 B、6×9 C、54÷9

27、求6个7相加是多少（）。

A、7-6 B、7×6 C、6+6+6+6+6+6+6+6

28、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔的价格是圆珠笔的多少倍，这道题是求（）。

A、8的2倍是多少 B、把8平均分成2份，每份是多少 C、8是2的.多少倍

29、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。

A、12×4 B、12÷4 C、12+4

30、根据口诀“四四十六”可以写出多少个算式（）。

A、3 B、2 C、1

班级_________ 姓名______________

31、（）×7<43

A、8 B、6 C、9

32、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站多少名女生

A、6 B、5 C、3

33、3685中的6表示（）

A、6个千 B、6个一 C、6个百

34、由5个千和5个十组成的数是（）

A、5005 B、5050 C、5500

35、九千零九接着数下去的一个数是（）

A、九千十九 B、九千一十 C、九千零一十 36、6在百位上的数是（）

A、6827 B、6466 C、7683

37、最小的三位数是（）

A、101 B、999 C、100

38、计算21+14÷7时先算（）

A、21+14 （） B、14÷7（） C、21÷7 39、4×8=32，,32-16=16，合并成一个算式是( )

A、4×8-16( ) B、16+4×8 ( ) C、32-4×8 40、15÷5-2的计算结果是( )

A、5 B、1 C、0

班级_________ 姓名______________

41、(100-46) ÷6的得数是 ( )

A、54 B、9 C、8

42、算式50-6×8要先算 ( )法。

A、减 B、乘 C、都从左往右

43、21÷（7-4）要先算 ( )

A、减 B、除 C、都从左往右

44、一本新华字典厚3 ( )。

A、米 B、分米 C、厘米

45、一幢教学楼高12 ( )

A、米 B.分米 C、厘米

46、在立定跳远比赛中，小明跳了80厘米，小华跳了9分米，他们两人 ( )跳得远些。

A、小明 B、小华 C、一样远

47、1米 ( ) 100厘米。

A、.>B、< C、=

48、甲数比乙数少40，甲数是60，那么，甲、乙两数的和是( )。

A．40 B．160 C．60

49、6个―和8个千组成的数是( )位数。

A．三 U．四 C．五

50、两个2相加与两个2相乘比较，结果( )。

A．两个2相加大 D．两个2相乘大 C．―样大

篇2：小学数学二年级下教案

设计说明

1．鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。

《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动，引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法，并渗透“只有相同计数单位的数，才能直接相加减”的道理。

2．运用旧知自主迁移，经历计算过程，理解计算方法。

苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。”由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法，初步掌握了计算方法，因此，本设计注重引导学生进行自主探究，将20以内的加减法中学得的方法迁移到这里，在经历计算过程之后，理解算理并掌握算法。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：计数器小棒

教学过程

⊙复习旧知，导入新课

1．口算。

3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝

(学生口算后汇报口算过程)

2．导入新课。

师：同学们对20以内加减法的口算掌握得非常好，今天我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？

设计意图：通过复习20以内加减法的口算，让学生回忆算法，为学习新知做好铺垫。

⊙自主尝试，探究算法

(一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。

1．课件出示教材95页例11情境图。

(1)导入：“五一”期间，大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元，买了一台冰箱花了20xx元。

(2)引导学生思考：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

(3)指名汇报。

预设

生1：买这两样电器一共花了多少钱？

生2：冰箱比电视机贵多少钱？

2．引导学生解决加法问题。

(1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式：1000＋20xx)

(2)组织学生组内探究：怎样计算1000＋20xx?

(3)学生组内讨论交流，汇报算法。

预设

生1：我们组的算法是：1个千加2个千是3个千，也就是3000。

生2：我们组是用计数器帮助计算的，在千位上先拨1个珠表示1000，再拨2个珠，表示加上20xx，最后千位上有3个珠，表示3000，所以得3000。

生3：我们是用画图的方法帮助计算的.，先画1捆小棒，表示1000，再画2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。

3．方法优化。

(1)组织学生讨论每种方法的优势。

(2)引导学生理解：三种方法尽管过程不同，但意义是一样的，都是表示1个千加上2个千等于3个千，即3000。

小学数学,加减法

篇3：小学二年级下数学练习试题

小学二年级下数学练习试题

一、填空题

1、东东家到学校有905米，约是（）米。

2、6只小动物聚餐，每一位一双筷，需要（）根筷。

3、把7903、7930、9730、973按从小到大的顺序排列

（）（）（）

4、一个五位数，它的最高位是（）位，最高位是百位的数是（）位数。

5、一个四位数，它的千位上是8，十位上是5，其它数位上是0，这个数是（），读作（）

6、拉抽屉是（）现象

7、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆，13个☆，每4个一份，分成（）份，还剩（）个。列式为（）

8、□6﹦□□，在这道算式中，余数最大是（）；□□﹦32，除数最小是（），当商是3时，被除数是（）

9、○▲□○▲□○▲□○第20个图形是（）。12+8=20 205=4列综合算式是（）

10、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（）条船。

11 ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲列式为（□□﹦□□）

12、与999相邻的两个数是（）和（）

二、判断

1、路上行进中的小车，小车运动是一种平移现象。（）

2、把24颗糖平均分成6份，每份一定是4颗。（）

3、5月份有31天，它有4个星期多3天。（）

4、添上1就是。（）

5、二年级的`小雨不是男同学，一定是女同学。（）

三、选择题

1、在数字图案0、1 、2、3、4、5、6、7、8、9、中，轴对称图形有（）

A.2个

B.3个

C.4个

2、用一堆小棒摆□，如果有剩余，可能会剩（）根。

A.1根

B.2根

C.3根

3、袋里的糖果在10～20之间。平均分个3人剩一颗，平均分个5也剩一颗，袋里有（）颗糖。

A.12颗

B.15颗

C.16颗

4、从63里面连续减9，减（）次结果是0。

A.7

B.8

C.9

5、有语文、数学、品德三种书，小明、小丽、小红各拿一本；小明说：我拿的是语文书。小丽说：我拿的不是数学书。小红拿的是（）书。

A.数学

B.语文

C.品德

四、计算题

1、直接写出得数。

729=

67=

6+33=

273=

567=

9+57=

12－42=

82－9=

5900－2000=

1600－700=

120+50=

546=

2、笔算

389=

537=

475=

306=

3、脱式计算

64－408=

1642=

73－26+35=

（72－18）9=

4、列式计算

（1）6个相同加数的和是18，其中一个加数是多少？

_____________________________________

（2）除数和商都是7，余数是4，商和余数是多少？

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五、解决问题

1、饼干原来10元一包，现在优惠促销，3包24元。现在每包多少元？现在每包比原来便宜多少钱？

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2、儿童票每张4元，成人票每张6元，小明和他的爸爸，妈妈，爷爷一起去公园玩，用25元钱买票够吗？

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3、有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，至少要运多少次才能运完这些菠萝？

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篇4：二年级下教案数学

二年级下教案数学1

1、教师角色的转变。《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师不再是知识的和单纯的知识传授者，教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境的机会，在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生对自己发现的结论进一步反思，澄清认识，找到正确的方法、答案。

2、学生学习方式的改变。《数学课程标准》指出：“动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在以前的课堂上，学生基本上是听讲—练习—再现教师传授的知识，基本上处于一种被动接受的状态。新课程所要求的不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，数学教学应注重引导学生动手操作，自主探究与合作交流，学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。本节课就注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理;小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。。

二年级下教案数学2

1、课堂的调控

整节课学习内容没有给学生足够时间将知识内化，在很多地方没有体现学生的主体性，让学生说、让学生练的机会时间不多。在新授阶段，时间过于短暂，没有充分调动学生的主观能动性，应安排学生同桌之间相互说一说，尽快内化为自身知识。在总结过程中，相同点不同点也可由学生来说一说，体现以学生为主的课堂氛围。

2、关于估算与口算

想想做做6：该题设计估算，体现估算的多样化：这题中有四个层次，第一层次：熊猫馆到老虎馆，有直观感觉就可以判断。第二层次：44+42与44+52，一个加数相同，由另一个加数判断两式得数大小。第三层次：44+42与35+38，由今天学习的两位数加两位数的口算，估计得数，先加十位，再看个位是否满十，是否要进位。第四层次：54+35与 42+44估算的结果都是80多，只有口算出具体得数才能比较。

可以设计如下，出示图片以及图片后后，可顺次提问如下问题：

①从猴山到蛇馆有几条路?

②从猴山到孔雀园有几条路?

③现在让你比较什么?44+42\\44+52\\35+38\\54+35

④我们比较那条路最近也就是看这四个算式中哪个算式结果最小，那你能不计算出具体结果就判断出来吗?

二年级下教案数学3

关于第8页主题图我是这样利用的：

首先让学生从图中找到数学信息“每辆车准乘70人，二(1)班35人，二(2)班30人，二(3)班35人，二(4)班34人，那两个班可以合成一辆车?”，理解“准乘”、“和乘”的意思。

接着解决问题。在解决问题时我认为在教学计算方法之余，还要考虑到实际情况——两个班可以合乘，另两个班和乘行不行?因此，我让学生充分讨论，设计出合理的乘车方案：

方案1、二(1)和二(2)36+30=66、二(3)和二(4)35+34=69合理;

方案2、二(1)和二(4)36+34=70、二(2)和二(3)30+35=65合理;

方案3、二(1)和二(3)36+35=71、二(2)和二(4)30+34=64不合理。