怎样教小学生写好字

下面是小编为大家收集的怎样教小学生写好字，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“yicFree1988”提供。

篇1：怎样教小学生写好字

怎样教小学生写好字

一、从兴趣入手，树立信心

“兴趣是最好的老师”,是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

1、营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

2、故事激励。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲 之， 为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”.唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。

3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。

二、认真指导姿势，养成习惯

播种习惯，收获个性。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：

1、明确要求。小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常。因此有几个要求：（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2、编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”.让学生熟记成诵。

3、学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”,至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

4、榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

5、家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。

三、严格督促，促之以行

所谓“一时易，一世难”,要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。

叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”.为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。（2）书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度（做作业时边写边玩；不认真书写的）因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁他们就会一笔一画，认真的书写，我一走开他们的笔就会在作业本上飞起来，不是他们不想把作业写好，是他们还不能自觉地认真地进行书写，这时我站在他们身旁及时地表扬及时地纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。

四、率先垂范 潜移默化

俗话说：“打铁先要自身硬”.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的.重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真。汉字的结构讲求对称又注意变化，追求严整又不是灵动。笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结构紧凑，避免臃肿松散。教师所写出来的字一定要符合汉字的造字要求，一定得是规范的汉字，否则会对学生产生负面影响。现在有很多教师都注意到了讲课时板书的字迹和判作业时评语要认真书写，给孩子起到了一种很好的示范作用，但却忽视了练习课上随笔写出来的东西，这样会让有些学生认为，只有正式的作业要认真书写，不正式的作业可以乱写，这样不利于学生写字习惯的培养。作为教师无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在，写出来的字必须得是规范的汉字，这样才能给学生作出良好的榜样，真正做到以身示教。

学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。

五、注重评价，提高质量。

1、人性化的批改。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”.“你的进步真大，继续努力。”……此外，写得好的字上加颗“☆”,整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。

2、激励性的评价。写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。

总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。

篇2：怎么教小学生写好字

如何指导小学生写好字

写字是小学阶段语文教学一项重要的基础训练，写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性……”

写字要从小抓起，在低年级就能使学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”。并要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。到了高年级要求“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度”。

教儿童从小练写一手好字，并非一蹴而就，非下苦功不可。

如何切实指导学生写好字呢?

(1)指导正确的写字姿势

我发现很多一年级的孩子执笔姿势不正确，主要表现在八个方面

教师要耐心纠正学生不良的执笔姿势，直至达到要求。不仅要训练学生正确的执笔姿势，还要训练他们的坐姿。写字时，要坐正，脊背不要弯曲，两肩齐平，胸部不要紧靠桌边。头要正，可稍向前倾。眼睛距离纸面约为一尺，两脚平放在地面上，左手按纸，右手执笔写字。

(2)掌握正确的运笔方法

运笔方法指的是写各种笔画时怎样运笔，怎样着力。良好的运笔习惯有助于把字写好。

硬笔运笔方法较简单，主要将笔拿得稍斜一点，手腕离开纸面，以便指力和腕力都可以使用。下笔、转折、提、钩和收笔时，稍轻稍快。在指导时，我常常将正确的运笔写出的字或笔画和不会运笔写出的字或笔画进行对照，促使学生正确运笔。

平时学生写字，切勿先追求速度，尤其是低年级学写字，要求他一笔一笔认真写。特别注意要让学生掌握笔画的细微差别，例如：点有左点、右点、短点、长点;横有短横、长横等。凡此种.种，都要把每个笔画、每个字写正确。

(3)练好写字的基本功

首先要指导学生写好基本笔画。“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画写法都有不同之处，要教他们把每个笔画写正确，并和运笔指导结合起来，在教笔画前，我先让学生认识“田字格”或“米字格”，然后教写基本笔画，让学生认识笔画名称，接着指导书空，再让学生在写字本上的“田字格”或“米字格”中书写。

笔顺也有一定的规则，对于初学写字的儿童一定要求按照笔顺规则写字，如果养成任意书写笔顺的习惯，日后则难以纠正。而是否按笔顺规则书写，对写好每个字的形体有很大影响，要逐步教儿童掌握一般的笔顺规则，但也要让他们知道笔顺规则不是绝对的，有一定的灵活性。如“乃”字，先横折折钩，再写撇;“里”字，总体上是运用先横后竖的笔顺规则，但“里”字要注意笔顺，先写上面的“日”再写竖，最后写两横。

此外，是掌握字的间架结构。除独体字外，合体字的形态大致有：①左右结构;②上下结构;③左中右结构;④上中下结构;⑤全包围结构;⑥半包围结构。教学时，要指导学生认真观察合体字的各个组成部分互相配合的结构，逐步掌握不同结构的书写规律。如“咀”字左右结构，书写时要注意“口”的位置偏上，“且”呈长方形，下横要长;“街”字左中右三个部分要写紧凑，注意穿插避让，左中高，右边低，右部第一横和中部第一横起笔一样高;“艾”草字头横平且长，撇、捺要写得舒展。

为了让学生掌握字的间架结构，我们还可把一些结构相同的字归类指导，区别异同之处。对少量极其难写的部分，还要重点指导。

(4)教师要重视“五步训练法”

学生字写得好坏，关键在于教师。为了提高写字的教学质量，我总结提炼了以下“五步训练法”，学生依据这“五步”开展学习，充分练习，将会取得难以预料，令人满意的学习成果。

①观察(联想、发现)

运用形象生动的比喻，引导学生观察发现笔形、笔画的结构特点、字形特点。如：“丿”形状像小辣椒，上粗下细;“山”左呼右应，一柱顶天;“水”撇捺如斜坡，水向下流。

②理解记忆(口诀化)

提炼口诀，口诀以三字，四字的押韵短句为主，朗朗上口，非常方便学生记忆，学生学习后并多次带读，加深、巩固学生的所学知识。

③描红

以描行笔，让学生初步感受笔画、文字结构的书写，形成初步的书写印象，为后继学习奠定基础。

④临摹

临摹，是对照着书法作品在原作的侧旁书写，是学习书法的核心关键部分。临摹的过程会大大地加深学生对笔画、结构的思考和感悟，极大地有利于掌握书写技法和书写要领。

⑤独立书写

脱离书法字帖、书法作品，进行独立书写是书法学习的最终追求，因此在每一次书写的最后练习，我们都需要补充进入独立书写的训练，避免学生形成对书法字帖、书法作品的依赖。

学习硬笔书法是一项长期作业，且是自主行为、自觉行为、自律行为，并非一日两日、一月两月，甚至一年两年就能练好的。

我们教师指导学生写字时，要严格要求，要做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字”，从每一次作业开始，从每一堂课开始，如果每一位学生都能做到眼到、手到、心到，从字的笔画、偏旁再到字的结构，一步一步循序渐进地练习，那么人人都能写一手好字。

篇3：小学生如何写好字

小学一年级，孩子的字未必要求写的很好，但一定要养成好的书写的习惯，主要是两个方面，一个是书写的姿势，另一个是基本笔画的写法已经要学会。一年级的内容比较简单，作业也比较少，抓住这个时间好好利用，到了二年级也会轻松一点，要是一年级这些基础的工作没有做好，二年级作业多了，课程快了，就会很麻烦。

这个其实需要家长和学校相互配合，在学校里有老师看着，书写姿势一般都没有问题，不过现在学校里的孩子比较多，老师也不能全部照顾的过来，有些具体的关于笔画、执笔家长还是要在家里再教一遍，需要家长和孩子共同学习。

但是到了家里，要是没有人监督，小女孩还好一点，小男孩肯定写的一塌糊涂。所以一年级家长一定要陪孩子写作业、练字，根据孩子的情况，每天可练习半小时到一小时，到了三四年级你会发现这些功夫真的不会白费。

很多家长到了四五年级才想起来管小孩，可这个时候人家都不听你的了，有自己的想法了。所以要抓住小学的前三年。

篇4：小学生如何写好字

1.第一步，首先要找准孩子的定位。在三年级阶段，学生的学习状况是不一样的，有的孩子书写认真，作业很漂亮，老师和家长都很喜欢。还有的孩子，字迹书写特别潦草，错误率很高，甚至作业中的字迹有缺胳膊少腿的现象。要想引导孩子写好字，首先要找准孩子在班级里面的位置，看他(她)处于一个什么位置。只有了解了孩子的实际，才会找到适合他(她)的方法和平台。

2.第二步，确定目标。规范汉字书写，是一种能力，更是一种习惯。对于我们每一个人而言，汉字水平最高的是书法家，他们的字迹不仅有法可寻，还会更人以美的享受。我们在确定好孩子书写水平基础上，可以给他们子确定属于他(她)自己的目标。例如：规范书写、手写板的印刷体、与班级写的最好水平一样等。

3.第三步加强引导。当你确定了孩子书写的目标，就要将其放置在一个比较的环境里。让他每次都能找出班级里面最好的字，然后再看看他(她)本人的书写，找出差距。然后，就让他(她)模仿自己最喜欢的那个同学的字迹，进行作业练习。这样的方式几周之后，我们就会发现他(她)的变化：一是孩子的书写水平有了很大的提高，或者作业越来越规范了;二是他(她)的书写越来越像那个写得好看的榜样的字迹。

4.第四步做好比较。有这样一句话，不给自己施加压力，自己就不相信本人有多么优秀。同样的道理，让孩子经常在比较中学习，他就会明确自己的定位，学习就会有追赶超越的目标。然后，在鼓励、引导、比较中，他会不自觉地写好每一个字。这样，学习态度就慢慢端正了，学习目标在无形中也就建立了，最终朝着优秀的方向发展。

5.第五步坚持锻炼，实现目标。当目标确定了之后，老师或者家长可以根据孩子的实际情况，给他(她)施加影响：要求他(她)在规定的时间里，写完作业。这样的要求，其实就是更快更好的要求，也就是效率的原则。有了效率，不仅写字会强化，整个学生的学习水平也会得到一个质的提升。

篇5：小学生如何写好字

1.跟字帖。跟着描红有很大的作用，可以使学生的字有很大的进步，现在有很多版本的字帖，建议购买那种和课本同步的字帖给孩子，既可以学习课文还可以练字

2.坚持用钢笔。小学生刚开始练字，所以最好使用钢笔写字，可以给孩子规定，自己的文具盒里面除了钢笔之外其他的都不要

3.练习识记笔画顺序。其实有很多孩子写不好字主要是他不知道如何写那个字的笔画顺序，可以先让孩子从笔画练起，点就是点、撇就是撇、不要写的乱七八糟，慢慢的就写好了

4.需要掌握正确的写字姿势。现在好多孩子有时候就趴在桌子上或者床上写字，这样长久下去字肯定越写越难看，应该给孩子说明怎么样写字才是正确的，并让他们坚持

5.需要长久的练习。不能说我今天练习写好了，明天就不想写了，应该长久的坚持下去，只要是需要写字的时候就有意识的往好了去写

6.家长老师需要及时督促。小孩子的定性肯定不够，需要家长和老师监督，如果一味地放任自流，那么肯定写不好了

篇6：写好字作文

今天第三节可应该是音乐课，不过音乐老师没来上课，而是语文老师来上课了，语文老师是叫我们写作业，今天的作业是：“抄写10课课文，不加拼音，

小学生作文大全

”这下让我们高兴了！因为平常我们都加拼音写很多，而今天不加拼音，10课课文又少所以我们才很高兴。写的时候，我不是用田字格写的，而是用写日记的这种小格子写的。我就开始写，写的时候我都入迷了，我感觉我自己写得太好了，那时候我非常非常地惊讶，我就想：“我这不是做梦吧，怎么写得这么好啊？”我又一看我同桌了，他也没有我写得好。这是为什么呢？我一想：“若要功夫深，铁杆磨成针。”所以我才写得这么好。

篇7：怎样才能写好字

这个一定不能急，坚持，静下心来写，不能马虎，要有决心，作业写慢点无所谓，慢慢就有成效了。

我和你一样，原来字也写的很不好，两个月前才开始练，现在基本有点成效了。

很多人都买那种成篇的字帖，然后照着他的笔画来写或者描，这样瞎临摹写很久都不知道在写什么。

我的建议是：应该买最基本的楷书或者行楷教程，一定要教你从最基本的笔画开始，横，竖，撇怎么写好看。

各种笔画之间怎么连。

其实写各种字的精髓都是一样的，就是一气呵成，表面上看楷书是一笔一画的其实都是每笔和下一笔在空中都能相连的。

而行书就是把连的过程在纸上反映出来了，就是写出“牵丝”。

每天练两次，每次半小时左右，从最简单的“一”“二”“三”“上”“土”“正”“日”等字开始，一个字多写几遍，写出来后反复比较，这个字为什么不好看，好看在哪。

多总结。

一开始写字不要快，要慢慢写，一开始会很别扭，一段时间之后就好了。

练字关键是用心，最好用钢笔，钢笔分两种，一种是细的，做财务用的，一种是粗的，签字用的，练字的话根据个人喜好，用中等粗细的就可以了。

篇8：怎样才能写好字

一、如何写好字

一、态度要端正，有些人不重视写字，认为字写得好不好无所谓，只要答案正确，考试就能得满分，其实不然，把字写好，终身受益。

二、写字的姿势要端正，姿势不正，写出的字也不会端正；眼睛离作业本太近，容易造成近视眼；做作业时弯腰驼背，写出的字歪歪扭扭，大大小小。

三、要勤练，只有通过勤奋的练习。

先要选好你所理想的字帖，又要考虑是否近似你所写的字形，选好了，先看上几遍，分析其中字形要点和结构的规律。

这叫“意在字先”，然后用透明白纸先描摹，后临摹，熟记每个字中的关键部位。

具体步骤分述如下：

写字的姿势和执笔

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。

（2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。

拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。

同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。

（3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。

一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。

笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口”处。

（4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。

据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。

前已说过，写字好坏，在姿势和执笔上有绝对关系。

如同木工锯木一样，如果姿势和拿锯不正，即便“线条”画得再直，你也要锯歪的。

这和写好字的道理是一样的。

三、学书法的步骤应当怎样安排？

答：先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。

一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。

就是说，先学“分解”，后学“连贯”。

所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。

在练写基本笔画时，要分类去练。

如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。

一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。

汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。

什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。

如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法，用短小竖势书写是比较有力的。

四、学字必先练楷书

大家知道，幼儿开始走路时，必先学站立，站稳了才能学迈步，步子熟了，才能快步走，然后跑起来。

这和练字的三部曲一样，先练楷；再练行；三练草。

历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。

只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离。

要想写好每个字 ：第一要掌握笔力，这里指的是该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。

例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感。

一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。

但一个字中的个个笔画不能都用力。

比如，写“人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。

相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。

五、基本笔画好练，间架结构说起来好象很难，实际上只要你方法找准，路子对头，是很容易的。

比如，你首先练好了基本笔画之后，就有基础功底了。

所说方法找准，路子对头，指的是在结构上分清是独体字，还是合体字。

如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。

例如“上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）。

如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。

弄清这六个区别，再按字的定义和组织规律去掌握。

这样，就可写出一个完美而秀丽的字形来。

例如：“好”“妈”属于左右结构；“幸”“素”属于上下结构；“常”“掌”属于上中下结构；“匠”“医”属于半包结构；区别这些不同的结构定义，就好办了。

比如：幸、素二字的上下两竖，注意居中对齐；常掌二字是个长形体势，不要写太长，稍加紧缩；好妈二字是个左右结构，左边稍小，右边稍大些，只要掌握好疏密得当，参差有序，不就好看了吗？相反，不分字形，疏密不当，一宽一窄，线条轻重不分，那就难看了。

六、要想写好钢笔字，并需要必先练好毛笔字。

因为汉字的结构规律完全一样，只是字形大小书写工具及手法不同，两先学哪一种都行。

继承和临摹古人作品，应力求形似，神似，但不能丢开个人的风格。

有些人对怎样写好字过于神秘化，也有的人把写好字说成是天生的……。

事实上，不论写毛笔字还是写钢笔字，都不需要十年或二十年。

只要字帖选好，方法对头，下定恒心，用不上一年的时间就可取得成效。

有的人提倡写好钢笔字必先练好毛笔字，实际不必要，因为你不可能在短时间内同时掌握两种笔法。

写字讲究呼应， 要想把字写得生动活泼，就得注意线条的往来和笔势的呼应。

笔画相间有呼应，句间的开头和末尾也讲究呼应，这样的写法是为了避免机械式和堆砌现象。

我们经常提到的“笔断而意连”，使点画互相间的声势具有连贯性，这种声势好比幼儿伸手喊妈妈，妈妈伸手接幼儿的那种动作。

七、横竖有原则写法，

这是当代书法家邓散木说的，邓老讲得有道理。

写“横”要稍斜，左边低，右边高，其斜度约在5—7度上下。

不要低于5度。

不要高于7度。

这是因为人的.两眼视觉并不平衡，如果把“横”画写成平直，那么，由于两眼的错觉，看上去右端的末尾似乎倒下去了，很不自然。

八、书写基本笔画时，应注意

（ 1）写“点”重如石，形断而意连；

（2）写“横”要稍斜。

一字有两“横”上“横”要仰势，下“横”写俯势；

（3）“竖”画粗而壮，写直不要歪；

（4）“撇”之发笔利，“捺”之发笔扬；

（5）“折”的发笔缓，“钩”之发笔冲。

初练稍慢，循序渐进。

要知道，书体成就的取得，都必需先把楷书的基本笔画练好，它是写好一切书体的立足点。

学字得模仿古人的字体

这是一个继承传统的问题。

但是时代在前进，事物在发展，各种艺术总是要不断创新，因此也不能一味照搬古人的，应当取其精华。

明代的陈洪绶说：“谓学者，竟言钟王，顾古人何师？撷诸家法意，自创一体”。

苏轼在“画论”中也提到：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。

王羲之变隶法为行楷后称“书圣”；张旭变二王草法为今草称“草圣”。

如果照古人一翻再翻，千人一体，千字一面，那就说谈不上书法艺术的发展。

脱其窠臼，创出新貌，没有个性创新，就等于失去其生命力了。

这是两种书法在发展上的必然趋势。

其实，练字应该从小开始练的，我虽然才上初二，但我确是班级里正楷字写得最好的，我记得在我小学三年级时，我就开始每个寒暑假不停的描字帖，不光是上面那一层薄薄的纸描一边，就连下面的印纸也描，我还在第二课堂参加的写正楷字，另外，坐姿也很重要。

（说实在，没必要练太好的字！字迹好了，别人找你办的事情也多了。

就像我，每周的板报都需要我来办，我虽然字写得好看，但画画实在是不怎么样。

再说，现在是21世纪，处处用的都是电脑，字吗，看到过去就算了）

练好字的座右铭

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