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高三现代文复习中学生的阅读心理浅析

时间：2023年08月21日

来源：mko555666

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下面就是小编给大家带来的高三现代文复习中学生的阅读心理浅析，本文共6篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!本文原稿由网友“mko555666”提供。

篇1：高三现代文复习中学生的阅读心理浅析论文

高三现代文复习中学生的阅读心理浅析论文

摘要：本以为，高三学生的阅读水平经过多年的磨炼，业已达到出口成章的地步。然而，实际上并非如此。针对学生的阅读心理谈一些个人看法。

关键词：现代文复习；做法；心理状态

尽管已是高三，但学生的阅读水平似乎并没多少提高，尤其是现代文阅读，答起题来还是顾此失彼，错漏百出。我试图借助这次校模拟考的试卷和学生的实际答题情况来探寻一下学生的阅读心理这个问题，希望能对我们接下来的复习能起到一点作用。

之所以再提阅读心理这个问题，是源于这次试卷中的现代文阅读《月光满地》。文章其实并不复杂，就是作者由城市里的月光变得黯淡了写起，接着回顾童年月光的皎洁、明亮，但接下去的三段作者又在思考，为什么自己到了故乡，看到的月光依然是黯淡的，由此得出“一个人，要深入月光，首先要有一种心境成为月光，才能感觉月光，月光需要人的配合与栽种，才能长出更为繁茂甘甜的如水似银的月光”的结论。如果通读全文，我们不难概括出这篇文章要表达的是作者对心境的一种思考：心境决定了我们看到的景物景貌。月亮还是那轮月亮，只是因为我们曾经纯净的心里蒙上了灰尘，所以感觉看到的都是灰暗的。但就是这样看起来非常简单明了的文义，在学生看来却是另一番景象。有很多学生居然认为这篇文章的主旨是“批判环境污染”，认为应该要保护环境，这样一来，在下面的题目中，凡是涉及情感的都答错了。那作为老师，我觉得我们不应该就这样轻易地放过这个机会，有必要去深究学生当时的心理到底是怎样的，只有了解他们的阅读心理，才能“对症下药”，真正做到有效。

因此，了解学生的阅读心理，对我们接下来的复习，尤其是现代文阅读复习，应该会有比较大的帮助。下面就分析一下这种阅读心理，并粗浅地提出一些做法。

一、初读体验：乱花渐欲迷人眼

中学生初读一篇作品后，头脑中大多形成以直觉感知为主的印象，“联想”是这个阶段心理活动的主要形式。“联想”流向与阅读者的知识、经历储备有关。高中学生读作品时则大多会联想自己看到的相似文章加以比较，形成或褒或贬的直觉性评价。

就像这次的散文阅读，学生也恰是在初读心理上出现了问题。学生认为文章旨在“批判环境污染”的依据在于文章的第四段。这段中有这样的句子：“我脱下便衣，换上西装，蹬上皮鞋，下得楼来，直奔市区的紫荆山公园，因那里地势相对开阔，建筑物又少，接近自然。我穿过车流入水的金水大道，那些没有烧透的汽油味与尘土味，混合在一起，在空气中漂浮弥漫。在一人造小山上，我看到了它，它在东边裙楼的缝隙中，左冲右突，艰难地上升。它怎么了？竟有些黯淡，也小了许多，全然不像旧时月。我看到它的脸，有不易察觉的愁容和倦意，它病了吗？那么无力、微弱、无奈，像老人被无边的喑哑所围绕。”学生很主观地从“那些没有烧透的汽油味与尘土味，混合在一起，在空气中漂浮弥漫”这句话中就得出结论：是环境的污染导致了月亮变得黯淡了。再加上第五段中“我童年的月光，可不是这个样子”，接下去的第六段就是用细腻委婉的笔触描述了童年的乡村生活以及皎洁明亮的月光，于是学生更加笃信了自己一开始的判断，于是很自然地得出“环境污染”这个主题，直接忽略了最后真正表达作者意图的最后三段，导致主旨解读的错误。

看起来好像是学生偷懒，连读完一篇文章都不愿意，但事实上这恰恰反映了我们的初读阅读心理。仔细回想，我们老师在读这样的文字的时候，有没有做过“环境污染”的心理预设呢？我觉得，至少就我个人而言，是存在的。因为我在初读的时候，也是认为文章是在表达环境污染导致月光变得黯淡了，只不过在看完全部后重新思考才得出“心境才是决定月光是否皎洁的关键因素”这样的结论。因此，我们不能完全怪罪于学生，而是应该承认这种阅读心理的正常性，继而才能施以正确的引导。

那么，针对这样的初读心理，我们该如何解决呢？其实，最简单的一招就是要求学生读完文章，画出每段中能表达作者情感或意图的文字，再通过对全文的梳理，全面地得出作者想要表达的“神”。而且应该避免的是，对一篇文章做自己的心理预设，根据自己已有的一些经验来“联想”，比如，在《月光满地》这篇散文中，很多学生都提到了刚在电视上看到的关于北京雾霾的报道，他们觉得第四段中所描述的情景暗合了他们的原有经验，因此就想当然地得出“环境污染”的.结论，因此，这种心理也是要提醒学生避免的。

二、突破障碍：消云得见天心月

在初读获取直觉感知的同时，学生也会感受到某种朦胧的问题情境，教师成功的“突破”，会促使问题情境转化为“问题’，教师在帮助学生明确了应当研究哪些问题的同时，也就帮助他们摆脱了朦胧心理状态的困扰，把阅读导入正确、明晰的方向。

在初读阶段，学生容易产生满足感这种心理障碍。熟悉了作品内容，把握了中心意思，不少学生容易获得“全懂了”的内心体验而产生满足感。而一旦这种满足感产生，实际上会阻碍他进一步去深究文章深层所要表达的东西而停留在自己所认为的层面，从而产生偏差。这就要求我们教师在分析现代文阅读的时候，要打破学生的惯有思维，要让他们思考起来，而不是一味追求答题技巧而忽略了文章内涵的阅读。

再次以《月光满地》为例，学生在读完前六段之后已经开始产生满足感了，他们觉得已经读懂了，这种心理就体现在一道句子赏析题上。这道题是这样的：赏析“我好像听到了它在微弱地喊我，我的身体感觉到了它，它用无声的嗓音喊我，用盈盈泪光喊我，用不存在的小手触摸我”这个句子。很多学生给出的答案都是表现了月光的黯淡、无力，无奈之情，因为他们关注到了“微弱”“无声的嗓音”“盈盈泪光”，但仔细品味，我们却能从反复出现的“喊我”“小手触摸我”等词语感受到月光的温柔、亲切，表达了作者对明净、纯洁月光的向往。为何学生只关注了月光的黯淡、无力，很少有人再去想想动词，再仔细体会作者的那时心理呢？就是这种满足感在作祟。

再仔细分析文章的第六段，作者深情回忆童年时在故乡看到月光的情景。文章中这样写道：“在南阳盆地腹地，一个小村庄中，木格子窗内，煤油灯结着浅浅灯花，我和李白、杜甫、陆游等我多敬仰的诗人先贤，频频相会在一本本发黄的书里。”小村庄、木格窗、煤油灯，构筑的就是一个温馨、淡泊、宁静的氛围，自然可以推想作者的心境也是舒适安宁的；再看“每每抬头，向窗外望去，满院皆是月光，那月光像水，似银，从高空流淌下来，在地上铺厚厚的一层，把方方正正的小院子撑满。枣树叶子一明一暗，像无数闪动着的小眼睛。”一个“撑”字，把月光那种饱满与明亮刻画得淋漓尽致，所谓“一切景语皆情语”，眼前的明亮饱满之景，自然能反映出作者当时心境的洁净柔和；再看“我的母亲和邻居家的三婶，坐在院中纳鞋底，她们很长时间不说一句话，月光带着高天的凉意和香气，游走在她们中间，她们便成了月光的雕像”。母亲和三婶当时的神态也只有在“我”的长时间注视下才能感受到那种时间的凝结以及由此感受到的来自内心的静谧。如果学生愿意如此认真地去品读这篇文章，又岂会轻易得出“环境污染”的主题呢？

因此，在分析现代文阅读材料时，还是要引导学生回到文本，仔细揣摩体会，尤其要重点关注形容词、动词等，避免主观臆想造成的偏差。

总之，在高三的语文复习中，尤其是现代文的复习中，我们一定要重视学生的阅读心理，不要只是从教师自己的经验感受出发来判断讲解的重点，而是要根据学生的实际理解程度和答题情况做有针对性的分析，这样才会更加有效地完成复习任务，促进学生成绩的进一步提升。当然，以上所言，也只是我的粗浅见识，不当之处，还请大方之家批评指正。

参考文献：

李新强。中学生阅读心理及教学对策研究［D］。福建师范大学，.

篇2：现代文阅读复习建议

现代文阅读复习建议

现代文阅读复习误区：(1)草草带过、匆匆收场。不少教师和学生认为，阅读题能力的提高非一日之功，只好靠运气，于是对阅读这一大块往往草草带过、匆匆收场。(2)理论上讲得多，实际训练少;(3)训练之后，只对答案，不教方法，有些甚至连答案都不对，让学生自己对答案。(4)甚至把它当作难啃的石头而丢在一边根本不复习。这些都是十分错误的想法。阅读题分值高，评分要求严格。再者，做阅读题也并非毫无规律。课本及报刊上介绍了许多方法可供借鉴，我们也可自己探索一些方法。

为此建议：除上新课时结合文体特征讲解文体特点和阅读方法以外，还应注意：

1、培养良好的阅读心态、阅读习惯和答题习惯。

阅读心态：静心阅读，

阅读习惯：至少阅读三遍，独立解读文本。这种能力的培养靠教师的引领与示范。告诉学生每一遍阅读的任务是什么。(1)内容(2)脉络(3)主旨和写作意图。老师重在帮助学生弄懂文章的主旨和结构。教师应着重讲如何读懂的而不是讲题目的答案。

答题习惯：学生答题的弊病：答非所问，答非所思，答非主旨，答非文本，答非语文

培养好习惯：答依所问，答应思考，答据文本，答重主旨，答要规范

具体地说，教师要帮助学生养成读完全篇再做题的习惯;圈点勾画的习惯，认真审题的习惯(勾画题目中的关键词)，用主旨关照每一道题的习惯;想好了再答题的习惯;从文本找依据的习惯，推敲答案的习惯等。

2、指导学生多思考多回味，思要深，点要全，要总结答题方法。

例如读文化散文，要思考作者的写作意图，文章的现实意义。如《千载醉翁亭》《晋祠》要用文化之眼看古迹。《萧萧池塘暮》不仅是环保，更有对美好事物的留恋和对传承文化的呼吁。

又如词句理解题，如何分析重点词语和修辞手法的表达效果，如何传达出作者的某种情感?都有规律所循，要及时总结。

3、重视结构段的分析，要分析哪一句是语段的中心句，哪一句或哪几句是阐释句、举例句、描述句、结论句等，它们排列的一般规律是什么?句与句之间是如何连接的，把这些搞清楚了，不仅会做第五题句子连贯题，理解文章内容、划分文章层次以及写作分段都有好处。

4、加强表达训练，理思路，锤语言，做到有层次的回答问题。

学生答案在表述上的明确性、完整性和层次性是现代文阅读的得分关键。读懂了文章，而不会答题的学生，或不能清晰表达，有层次的表达答案的学生大有人在，所以，教师要帮助学生养成推敲和修改答案的习惯，要在自己力所能及的范围内斟酌出最完善的答案。然而，有相当多的学生做阅读题，懒得独立分析思路、概括段意和文章中心，只等着对老师的答案加以接受或否定。而一部分教师对此现象也往往迁就，自己直接报出答案。复习中，教师和学生都要重视表达的训练，多说，多写。前提是教师自己要学会判断答案的核心，层次。

(1)教师自己先做题，将自己的答案与参考答案进行比较，分析命题人答案的科学性与不足。不可完全依靠答案，或部分依靠答案。

(2)引导学生比较答案，推敲答案。

如14题：下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。(4分)

它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。

此题要求围绕句子所使用的修辞手法(比喻、拟人、排比等)的表达效果回答，在内容分析的基础上体会作者的情感。具体得分点是：修辞手法以及在文中的呈现1分;形式上的效果1分;内容上的效果1分;情感上的效果1分。

【答案比较】

(1)本句运用了拟人的修辞手法，将塘比作村里人共有的孩子，写出了塘的活力，形象生动地表达了作者对塘的喜爱，以及对已经消失的塘的无限思念之情。(4分)

(2)运用拟人的修辞(没有呈现文中的形式)，生动形象地写出了池塘热闹非凡的景象，写出了池塘鲜活、生机盎然的特点。(没有情感效果)(2分)

如15题：作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。面对迟暮的池塘，作者有哪几方面的“痛苦”?(6分)

要点一：面对池塘的迟暮，作者感受到了生态的恶化的痛苦。

要点二：面对池塘的迟暮，作者感受到和池塘有关的田园牧歌式的快乐生活永远失去的痛苦。

要点三：面对池塘的迟暮，作者感受到了古典乡村之美永远逝去的痛苦。

特别说明：如有的学生将要点二、要点三合在一起回答，只能算一个得分点。

5、重视精读，抓好略读，促进泛读。

◎重视精读：扎扎实实教好精读的课文，引导学生深入文本，细读课文，掌握不同文体文本的特点和阅读技巧。

◎抓好略读：(1)要求学生每天至少看一篇精美的短文，做好读书笔记。读书笔记的内容可作弹性处理，主要包括：字词佳句摘抄、文章内容概括、列结构提纲、写评点赏析、质疑问难等。教师要不定时检查。(2)可选择略讲的课文或指定的课外文章，利用课堂时间就某些有价值的共性问题展开研讨，以便达成共识，把阅读引向深入。(3)可按照中考阅读题的五个考点命题让学生做，也可让学生根据考点自己命题，抽签答题。

◎促进泛读：

要求学生每天抽出一定时间读书看报，把读书看报当作兴趣培养，当作休息来看待，以增强自己的语感能力。教师可推荐一些名著、报纸、杂志，要求学生把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，并利用课前3分钟说话训练进行检查，有时还可利用早自习时间进行适当交流，促进泛读的稳定、持久，以积累丰富的知识。通过 “量的积累会达到质的飞跃”，

6、根据文体特点和考点，总结规律，指导方法。

在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境引导学生去感受，从而习得方法。

如要求学生读三遍以后才做题。三遍阅读应各有目标，整体感知，应该感知哪些内容?如圈点勾画，应该勾画哪些词语，哪些句子?如探究文章标题的含义，应该从哪几个方面去探究。

如散文阅读，重点体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言以及如何体现形散神不散的特点。

我总结的方法是：寻形——拎线——体情——悟神——品句

(1)寻找文章的“形”(写了什么事、描绘了什么画面)，了解文章内容;

(2)拎出文章的“线”，理清文章脉络。

①以人为线;②以物为线;③以事为线;④以情为线;⑤以主题为线;⑥以时间为线;⑦以地点(游踪)变换为线。

(3)进入文中的“境”，体会作者的情。

(4)识别文章的“眼”，感悟文章的“神” 。(风雨—人生的风雨;对待风雨的态度);

(5)品味文章语言，感受表达美。

散文勾画：画面，主旨句，过渡句，作者议论抒情的句子。《萧萧池塘暮》形：过去和现在;过去又有春夏秋冬四个画面;现在一个画面。最后三段的关键词句。

歌曰：

阅读答题有歌诀

记说议、各有道，辨别文体很重要。

理思路、悟旨要，整体面貌先知晓。

审题干、定区域，问题在心文中找。

定要点、分层次，表述规范语言巧。

篇3：高三《现代文复习》听课心得体会

高三《现代文复习》听课心得体会

市教研室组织的高三语文一轮课堂教学观摩研讨会在我校举行。我校张老师和补习学校的陈老师，各上了一节观摩课。两位老师的课都是针对必修五现代文的复习来进行，都以积累、运用基础知识和挖掘、运用课内素材为教学目标，不同的是陈老师的课还突出了语句的品读赏析。观摩结束后，市教研员王国宏老师立即就这两节课带领老师们进行研讨。最后王老师综合了近段在各校视导的情况，就下一步高三课堂教学提出了具体要求。他的发言概括起来有以下几点：

一、一轮复习要注重基础知识、教材的挖掘，要联系高考，增强教学的针对性，有效地、高效地进行教学。

二、要加强集体备课，重视导学案的编写；无论是电子备课，还是纸媒备课，都要规范。

三、优化课堂教学环节，把握好课堂教学节奏，提高课堂教学效益。

①安排好时间，要节省时间。

②内容的安排：哪些内容该讲或重点讲，哪些内容不该讲或简要讲要把握好；容量大小要适中。

③课堂教学语言要精练，语速不要太慢。

④警惕伪方法的总结。

四、要重视作文的批阅。必要时面批，三言两语击中要害；尤其是不要让希望老师给与指导的一部分学生老是糊涂。

五、以内涵促发展，要重视教学反思。

通过本次的观摩研讨，我有四点感悟：

一、要进一步研究高考，研究学情，提高复习备考的针对性。

两位老师的课，都有链接高考的环节：张老师有高考作文对课内素材挖掘和运用的示例；陈老师有高考阅读题关于语句的品读和赏析。她们的课堂教学都指向高考，力图通过平时的复习，破解未来应考所面临的问题，我想，在这一方面，我还需要进一步加强研究。

二、要进一步加强课堂有效教学的研究，努力践行有效课堂教学。

在听两位老师的'课时，我一直在思考如何进一步提高提高课堂教学效益的问题。王老师也专门就这个问题谈了自己的意见，我很受启发，感觉高三课堂能不能进行师生互动，至关重要。只有师生活动，才会有双向反馈，老师的讲解才能讲到点上。而进行师生互动的一个很重要的环节，那就是有效提问。只有有效提问，才能激发学生学习的兴趣和展示的欲望，实现师生的良性互动，从而打造一个富有生机的高效课堂。

三、要进一步加强与学生的交流和沟通，提高写作教学的效益。

写作教学一个很重要的环节就是作文的批阅，这个环节本身就应是一个对话交流的过程。而面批作文，实际上让这种对话交流显性化，从某种意义上看，更能触及学生写作中出现的问题的实质。因此，不但要重视作文面批，而且要加强这方面的研究，让面批作文起到应有的效果。

四、要进一步加强教学反思，不断提高个人的教学水平。

高三教学任务重，时间紧，但这不应成为不及时进行教学反思的借口，相反，更应该科学安排时间，及时对自己的课堂教学进行反思，以此不断提高个人的教学水平。

总之，本次观摩研讨，收获很大，希望虚心再虚心，努力再努力！

篇4：现代文阅读复习教案一

现代文阅读专题复习教案一

作者：深圳曾甜甜现代文阅读作品赏析专题复习教案教学目的：1、感受考点 2、加强答题方法的指导 3、从不同的角度训练学生的赏析能力教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导教时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过具体题型感知考点。 2、要点概括，知能储备。一、简介导入对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。二、考点感悟（一）中考回顾随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。例如：中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。（二）角度例说 1．请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 2．请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 3．请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。 4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 5．请自选角度品析下面文段。暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。（三）问题解答尽量挖掘学生中丰富多彩的答案，教师相机点评。（四）考点透析作品赏析是对文学作品的`一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有： 1．体味作品的意境； 2．感受文章的主旨； 3．体验作者的情感； 4．分析人物的形象； 5．把握文章的结构； 6．品味语言的特色； 7．评论作品的内容； 8．表达自己的见解； 9．赏析文章的美点。三、知识概括 1．从语言的角度：（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） 2．从结构层次的角度：一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。 3．从文体知识的角度：记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法…… 说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法…… 议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法…… 小说------小说的要素、小说的内容、小说的主题…… 散文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵…… 4．从表达方式的角度：如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合

篇5：高考语文现代文阅读复习

一、词语理解型

一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义;2、根据文意，写出某词的含义。

【答题方略】理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

【高考回放】“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是________。(方令孺《在山阴道上》，20xx年高考湖南卷)

【语段信息】好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。

【温馨提示】理解文中重要词语，要特别注意词语的表层意思和深层意思。根据语境，作者说“好久以来”“百草园和三味书屋”，“时时在我思想上盘桓”，并决定要去瞻仰鲁迅先生“磨剑的圣地”，由此可知，“故乡”应不是作者故乡，而是鲁迅的故乡，亦是作者向往的精神家园。

答案：①鲁迅的故乡。②作者向往的精神家园。

二、句子理解型

所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1.结构比较复杂，意思难懂的句子;2.使用了修辞，内涵丰富的句子;3.揭示文章脉络层次的句子;4.统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：1.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。2.从文中看，某句指的是什么?3.依据某段文字，如何理解某句话的意思。

【答题方略】理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

【高考回放】为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”?请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。(林清玄《阳光的香味》，20xx年高考全国卷一)

【语段信息】农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢?”

我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢?”

他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。”

我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”

【温馨提示】本题所考语句是人物的一句话，这句话是有一定内涵的，“阴香”是相对于“阳光的香味”而言的，因为农夫喜欢阳光下的一切香味，故说与阳光无关的夜来香、昙花就是“阴香”。这句话是农夫对自己回乡务农生活的一种感受，农夫说这样的话无疑是出于对阳光的热爱，出于对一种朴实情怀的依恋，有这种感受说明他对自己的选择不后悔，默默无闻而又壮怀激烈，如同植物得到了阳光给予的力量而精神勃发。

答案：(1)夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香;(2)“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比;(3)体现了农夫肯定阳刚之美的观点。

篇6：高三语文现代文阅读及答案

白鹤梁

白鹤梁是一段长约1600米、平均宽约15米的石梁，位于重庆市涪陵区北面的长江中，因从前经常有许多白鹤栖息于梁上而得名。白鹤梁多数时候隐没在江水中，只有在枯水期才显露出来。从唐代广德元年(763)以来，先人们以在石梁上刻石鱼的方法记录了长江的枯水位;石梁上还有许多诗文碑刻，也写到了石鱼出水的时间和石鱼距离枯水线的尺度等。这些石鱼和碑刻都是非常珍贵的水文资料，为探索过去1200年以来长江上游枯水期的发生和水量变化的规律提供了极其准确的科学依据，因此白鹤梁被誉为“世界第一古代水文站”。加上白鹤梁上的题刻大多出自历代名家之手，具有极高的艺术欣赏和保留价值，白鹤梁因此成为三峡库区唯一一处国家级文物保护单位。

白鹤梁的表层由硬质砂岩和软质页岩组成，由于砂岩下的泥质岩容易被水流淘空，悬空的砂岩岩体容易蹦落或翻转，再加上风化、船只撞击等因素，因此尽管白鹤梁的石鱼和题刻保存尚好，但也开始出现一些环境地质灾害。同时，白鹤梁的标高是138米，而三峡工程坝前水位将达到175米，白鹤梁在三峡工程最终竣工以后将永远沉没于水下，如此高的水位也将使它经受不住强大的水压而导致损坏。如何保护白鹤梁成为水利专家们心中的一件大事。

从1994年起，国家开始组织专家们为保护白鹤梁出谋划策，先后有天津大学、长江水利委员会、三峡建设委员会和武汉大学等提出了各种方案。天津大学的“水下博物馆”方案认为，可以建一个密封的椭圆形双层壳体，罩在石梁上，人们可以通过隧道进入壳体内进行参观、考察和维护。但是这一方案技术难度大，费用高，而且被放在水下几十米深的壳体要承受很大的水压，一旦破损，就会毁坏石梁，因此被否决了。最后提交审议的是三峡建设委员会的方案：将白鹤梁就地淤埋，等将来我们的子孙后代有能力时再去发掘和利用，而在岸边水位变动区仿造一个白鹤梁。

不知什么原因，向来与文物保护工作没有接触的葛修润院士被邀请参加了专家评审会，于是他在出差路过北京时专门去国家文物局查看了有关资料，发现即将接受评审的唯一方案不妥，实际上没有很好地实现保护文物的初衷。葛院士在总结各种方案优缺点的基础上，结合自己丰富的专业知识，提出了新的方案。新方案与天津大学的方案类似，不同的是天津大学采用的是有压容器，即罩住白鹤梁的壳体要承受很大的水压，而新方案是无压容器，即把过滤后的江水注入壳体内，使壳体内外的水压达到平衡。这样技术难度小了，费用低了，最重要的是不再存在毁坏石梁的危险。2003年2月13日，葛院士为白鹤梁专门度身定做的“水下宫殿”正式动工，白鹤梁也可以“水见天日”了。

7.从原文看，下列白鹤梁被誉为“世界第一古代水文站”的原因，错误的一项是()

A.古人在石梁上刻画的石鱼，记录了1200年以来长江的枯水位。

B.石梁上许多古代诗文碑刻反映了石鱼的出水时间和距离枯水线的尺度。

C.为探索长江上游枯水期的发生和水量变化的规律提供了极其珍贵的历史资料。

D.石梁上反映长江水位的题刻大多出自历代名家之手，具有艺术欣赏和保留价值。

参考答案：D

8.根据文意，属于白鹤梁需要保护的理由，最急切的一项是()

A.白鹤梁上的石鱼和诗文碑刻所记载的水文资料可能会遗失。

B.白鹤梁表层砂岩下的泥质岩容易被水流淘空，悬空的岩体容易蹦落或翻转。

C.由于风化、船只撞击等因素，白鹤梁已经出现一些环境地质灾害。

D.白鹤梁将会承受不住三峡工程完工后高水位所造成的强大水压。

参考答案：D