首页 > 教学资源 > 其他教学资源

灵武市职业中学学生顶岗实习的现状和对策建议

时间：2023年08月10日

来源：Capricorn

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面小编为大家带来灵武市职业中学学生顶岗实习的现状和对策建议，本文共12篇，希望能帮助大家!本文原稿由网友“Capricorn”提供。

篇1：灵武市职业中学学生顶岗实习的现状和对策建议

灵武市职业中学学生顶岗实习的现状和对策建议

作者/姬志强

摘要：灵武，古称灵州。地处宁夏引黄灌区中部经济核心区域，西临黄河，距首府银川市48公里，灵武蕴藏着巨大的职业教育开发潜力，依托丰富的煤炭资源优势，国家和自治区在灵武布局建设“一号工程”――宁东能源化工基地。初步形成了以煤油化工、羊绒深加工为主的特色工业发展格局，使得职业教育具有深厚的地方基础积淀和极具挖掘潜力的职业教育资源。灵武市职业教育中心已经占据全银川市中等职业教育的半壁江山，灵武市的职业教育也已成为银川地区教育事业发展的一个亮点，越来越受社会和政府的关注，在学生和家长中的被关注程度也在不断的提高，而顶岗实习也逐渐成为职业教育中培养全面发展的人而普遍使用的培养方式。

篇2：灵武市职业中学学生顶岗实习的现状和对策建议

灵武市职业中心学生的顶岗实习是在完成文化基础课、专业基础课、专业课以及校内专业实训以后进行的实践性教学环节，是提高学生实践技能的重要途径，它是学生将专业课程内容由理论到实践系统转化的'过程。是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。以下就我校学生在江苏南通和上海合璧顶岗实习为例，进行分析。

一、顶岗实习的现状

1.学生的自身问题

由于年龄较小，加之在学校没有进行过劳动锻炼，所以缺乏吃苦耐劳的精神，有相当一部分学生理论素养不高，对于专业知识缺乏足够的了解。部分学生从小娇生惯养，生活自理能力比较差，其适应能力、人际沟通能力、情绪控制能力、时间管理能力、动手能力等都较弱，难以适应竞争激烈的职场需求，所以到企业顶岗实习明显地表现出不适应，怕苦怕脏。还有一些学生就业观念滞后，存在盲目的乐观或悲观情绪，择业观、价值观、人生观尚存偏差。

2.企业对学生的要求高

大部分企业在挑选中职学校顶岗实习的学生时，是根据学生所学专业再结合企业的生产性质、工作环境和生产情况来决定的，但在实际选人的时候也存在或多或少的误区，一些企业为了满足企业对员工的需求，解决员工短缺问题，适当地放宽了性别限制和身体素质的要求。一些企业过分看重工作经验，为了压缩企业人才成本，更愿意录用那些有相关实际工作经验、可以直接投入工作的应聘者。

二、对策与建议

1.健全法律法规

完善我校学生顶岗实习权益的法律保障体系，学生缺乏自我保护意识和自我保护能力，部分实习单位缺乏社会责任意识，把学生看做廉价劳动力，经常要求学生加班而不付加班费，克扣实习生工资、不容许实习生辞职、以各种理由延长实习生试用期，在实习期内不与实习生签订相关的劳动合同，不为其办理相关的社会保险，学校虽然为每个实习生购买了保险，但实习生的人身安全、岗位安全得不到应有的保障，这就要求一方面学校、家长、企业加强实习生的安全教育，另一方面应尽快出台中职生顶岗实习期间合法权益的法律法规。

2.利用企业资源，培育“校企文化对接”的教育环境

学生在顶岗实习时出现了很多问题，比如社会适应能力差，没有责任感、不能给自己正确定位，没有从学生角色转变为员工角色，究其原因是我校没有将校园文化与行业文化、企业文化有效融合。随着职业教育改革和发展，工学结合人才培养模式在不断实施与推进，学校校企文化对接可以培养学生正确的世界观、人生观与职业观，可以锤炼学生全面的职业技能。

参考文献：

王殿安。职业学校学生顶岗实习管理问题研究。交通职业教育，（2）。

（作者单位宁夏灵武职教中心）

篇3：铁道运输管理专业学生顶岗实习的现状与对策论文

铁道运输管理专业学生顶岗实习的现状与对策论文

本文针对近三年我校铁道运输管理专业学生第三学年在乌鲁木齐铁路局各运输站段列车员、连结员等岗位进行顶岗实习率低的状况，分析顶岗实习率低的原因，并针对造成顶岗实习率低的原因，提出相应的对策，希望通过对铁道运输管理专业学生顶岗实习现状与对策的研究，能够对本专业建设有一定的帮助，使专业建设迈上新的台阶。

铁道运输管理专业是为铁路运输企业培养列车员、连结员、客运员、行李员、货运员等一线操作人才的专业，该专业第一、第二学年是在校内进行理论与实践技能的融合培养，第三学年是组织学生到现场一线进行顶岗实习。结合近三年我校铁道运输管理专业学生第三学年顶岗实习的现状，分析造成顶岗实习率低的原因，并针对造成顶岗实习率低的原因谈一些自己的看法。

一、铁道运输管理专业学生顶岗实习的现状分析

结合我校10级、11级、12级铁道运输管理专业640名(女生439名、男生201名)学生第三学年顶岗实习情况的摸底，640名学生中有 498名学生被选中进行顶岗实习(其中：男生162名从事连结员岗位、女生336名从事列车员岗位)，其余142名学生由于自身条件不足或铁路用工能力的限制没有在铁路运输企业进行顶岗实习。498名参加顶岗实习的学生中有90名学生中途辞工没有完成顶岗实习任务，分析其原因主要有以下几个方面。

1.自身条件不足无法在铁路运输企业进行顶岗实习

首先，根据国家劳动法规定，任何企业用工都必须年满十八周岁，但中职学校在招生时只看初中毕业证，对年龄没有限制，导致部分学生第三学年年龄未满十八周岁，因此，铁路运输企业不接受其顶岗实习。

其次，通过对为铁路局提供劳务工的两家派遣公司的调研，我们发现铁路运输企业近三年为劳务工提供岗位有列车员、连结员、客运员、行李员、货运员岗位。但客运员、行李员、货运员岗位的缺口是由老劳务工转岗接替，因此只有列车员和连结员岗位为本专业学生提供顶岗实习。而列车员、连结员岗位除要求年龄均在十八周岁及以上外，列车员岗位要求形象气质较好、普通话标准、无口吃、肢体无残疾、着装后外露皮肤无疤痕和纹身、裸眼视力不低于4.8，女性身高不低于160厘米、体重不超过65公斤、不得少于50公斤;男性身高不低于170厘米米、体重不超过80公斤、不少于60公斤。连结员岗位要求男性，裸眼视力不低于5.0、无色盲、无色弱、无高血压、无心脏疾病，身高不低于170厘米、体重不超过75公斤、不少于60公斤。因此，部分学生由于身高、视力或普通话没有达到铁路运输企业的要求，无法在铁路运输企业进行顶岗实习。

2.铁路运输企业岗位接受能力不足，无法满足学生的顶岗实习

由于铁道运输企业对本专业学生提供的顶岗实习岗位只有铁路列车员、连结员的岗位，而每年铁路列车员、连结员岗位除少量的老员工退休空缺，大部分要依靠铁路车站的扩建、新线的开通及增开客运列车来实现。例如我校铁道运输管理专业10级135名学生，只有80名(59%)参加了顶岗实习，11级275名学生有215名(78%)参加了顶岗实习，12级230名学生有203名(88%)参加了顶岗实习。主要原因是 20新疆铁路大部分为车站改建，只开通了乌鲁木齐至广州的客运列车; 20新建成了哈罗铁路，增加了33个车站，开通了乌鲁木齐--济南的客运列车;20新建成了兰新二线、哈将线，开通了乌鲁木齐--福州、乌鲁木---奎屯―克拉玛依的客运与城际列车。因此，铁路运输企业接受能力，使造成本专业学生顶岗实习率高低的关键。

3.部分学生心理素质差、中途辞工

首先，学生进入顶岗实习前对列车员、连结员岗位的工作性质了解不是很透彻，只看到列车员穿着漂亮的制服、连结员拿着高工资，没有看到列车员、连结员工作辛苦的一面，到了列车员、连结员顶岗实习岗位，发现列车员、连结员岗位不但劳动强度较大、而且要倒班，工作的辛苦和劳累与预想的情况不一样，付出与得到不成比例，心理落差较大，顶岗几天就辞工。其次，有些学生家庭条件较好，对列车环境不适应，个人承受能力较差，受不了旅客的刁难、工作的不顺心时就辞工。最后，有些学生承受不了铁路运输企业的严格管理，工作中连续不断的违纪违章，在严格的考核之下而辞工。

二、提高铁道运输管理专业学生顶岗实习率的'对策

1.从源头消除学生自身条件的不足

为提高本专业学生第三学年学生顶岗实习的比例，在招收本专业学生时，严格按铁路运输企业劳务工用工条件进行面试与审核，控制学生入校年龄不小于十六周岁，女生五官端正、普通话标准、裸眼视力不低于4.8、身高不低于160厘米;男性，裸眼视力不低于5.0、身高不低于170厘米、无色盲、色弱、高血压、心脏等疾病。这样就从源头消除了学生自身条件不足，提高了学生顶岗实习率。

2.扩大对口顶岗实习企业的范围

积极扩大本专业学生顶岗实习的范围，努力提高专业对口顶岗实习比例，积极与区域内的铁路专用线、专用铁道、物流公司、储运公司等对学生身高、外貌、普通话要求不是很严格的地方运输企业建立顶岗实习合作意向，提高本专业学生顶岗实习率。

3.修订本专业人才培养方案

为减少本专业学生在顶岗实习过程中的流失率，修订铁道运输管理专业人才培养方案，第一、第二学年专业课教学过程中增加列车员岗位和连结员岗位3-6周的现场实习，使学生提前了解本专业工作岗位的艰苦程度与纪律的严格性，避免顶岗实习过程中的辞工现象。

以上就是本人通过调研，针对铁道运输管理专业学生在铁路运输企业顶岗实习过程中存在的问题，提出的一些对策，希望通过对铁道运输管理专业学生顶岗实习现状与对策的研究，能够对本专业建设有一定的帮助，使专业建设迈上新的台阶。

篇4：少数民族学生教育实习的现状分析及对策

少数民族学生教育实习的现状分析及对策

教育实习是师范专业学生最重要的'实践性课程,搞好教育实习工作,对于提高师范生的从教能力有着非常重要的意义.本文结合自己的工作实际,就新疆高校师范类专业少数民族学生教育实习的现状进行了分析,并就如何加强,改进教育实习工作,提出了自己的一些见解.

作者：马学海阿迪里・居玛洪作者单位：新疆师范大学教务处,新疆乌鲁木齐,830054 刊名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G75 关键词：少数民族教育实习培养质量

篇5：高职院校开展机电类专业顶岗实习的现状与对策研究

高职院校开展机电类专业顶岗实习的现状与对策研究

本文剖析了高职院校机电类学生顶岗实习工作开展的情况,从高职院校解决顶岗实习崩位的问题、做好对顶岗实习学生的管理工作问题、加强学生综合素质的培养等几个方面提出了相应的'对策和看法,从而更好地促进顶岗实习工作的开展.

作者：李鹏辉胡双喜於红梅作者单位：湖北科技职业学院,湖北・武汉,430074 刊名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G712 关键词：顶岗实习高职对策

篇6：学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策

学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策

为了进一步了解学前教育专业毕业生就业情况，不断加强毕业生就业指导，提高毕业生就业成效，了解目前基层幼儿园的发展现状，把握学前教育发展的脉搏，听取用人单位对我校学前教育专业人才培养和教育实习的建议，我校在4月10日上午8点30分在多媒体室召开了幼儿园园长交流座谈会。一些规模较大、办学教好的幼儿园园长出席了本次幼儿园园长座谈会。

在本次座谈会分组讨论的环节中，各位园长立足于不同层次、角度和实践环节，畅所欲言。对我校学前教育专业的发展寄予了殷切希望，对我校学前教育专业发展提出了很多建设性的意见。特别对于我校学前教育教学实习及顶岗实习的工作提出了很多很好的建议。

以下是学生实习存在一些问题，需要我们认真对待、及时解决。

一、实习中存在的问题

（一）学生方面

1.心理落差严重

（1）一些学生对实习认识不够深刻，认为实习就是正式工作了，对幼儿园期望过高，导致一些学生没有得到“理想”的实习机会，从而产生心理落差。

（2）因为当前的很多幼儿园都很缺乏人手，学生在实习中直接就做了带班老师，而实际上很多学生连起码的带班经验都没有，又不愿意从保育员开始做起。心理上一下子难以承受。

（3）一些学生认为自身在实习阶段与其他正式教师做同样的工作，就应该“同工同酬”，然而幼儿园给学生提供的薪资待遇与学生自身的要求不符，这也会让学生心理产生落差和不满。

2.适应能力差

（1）一些学生无法实现自身角色从“学生”到“老师”的转变，不能主动从工作中吸取经验、积累教训，实现自我提高。受学校中被动接受知识的惯性思维模式的束缚，在工作中缺乏自信心、责任心和主动性。不能积极主动的参与教学和管理工作、履行幼师职责，大大降低了实习效果。

（2）一些学生面对工作中遇到的困难和挫折，缺乏自我心理调节能力，导致对工作产生厌恶、抵触甚至惧怕情绪，而这种负面情绪又反过来影响他们的工作进展，形成恶性循环，严重影响实习效果。

3.在工作中礼仪方面做得有所欠缺。学生在校时不注意严格要求自己的行为举止，没有能够按照准幼儿教师的要求来规范自己的日常行为，去到幼儿园不能适应幼儿园的管理。

4.缺乏吃苦耐劳的精神

幼儿园的工作对学生的体力和精力消耗都很大，并且要承受较大的心理压力。一些学生缺乏吃苦耐劳的精神，不能战胜疲劳、紧张、委屈等负面情绪，出现擅自离岗或者消极怠工现象，影响了实习效果，也严重影响了幼儿园的正常工作，同事影响了学校在外的声誉。学生也错失了学习机会。

5.工作的稳定性不够强。学生在实习期间，进行一些不必要的攀比，待遇上的、工作强度上的等等。导致学生的跳槽现象比较严重。大部分学生在幼儿园里都不能做满一年，对此，很多幼儿园都有同感。

（二）学校方面

1.考核制度不完善

学生在顶岗实习期间，活动地点在幼儿园，而不是学校，导致学校无法随时掌握学生动向。针对学生实习期间的表现，往往最后连实习鉴定也不上交，更不说实习成绩了。学校无法对学生进行考核，最后学生的实习是不了了之。

2.管理制度不完善

（1）在学生顶岗实习期间，学校没有与学生的实习单位（幼儿园）建立有效联系，导致对学生的指导和管理出现“真空”状态，弱化了顶岗实习的有效性。

（2）学校没有专门的指导教师指导学生实习，对学生在实习中存在的问题不能及时发现和解决，缺乏对实习大方向的把握和细节的控制，影响了顶岗实习的教学质量。

（3）顶岗实习期间学生不在学校，对学生的思想道德、学习（工作）纪律、集体活动、寝务卫生等方面的行为只能靠幼儿园的制度来约束，容易纵容学生形成自由散漫、任性妄为的习气。

（三）幼儿园方面

1.漠视学生权益

学生在实习期间进行的是全日制工作，但是由于还没有毕业，不是幼儿园正式员工，一些幼儿园以此为理由，不按时发放工资，克扣学生工资、延长工作时间，使学生的合法权益得不到保障，引起学生不满。

2.幼儿园的管理、教学不够规范

一些幼儿园的管理及教学不够规范，从而导致学生在幼儿园里得不到很好的指导，接触不到幼教的核心工作，没有得到实质性的锻炼与提高，使实习活动流于形式。

二、提高学前教育专业学生顶岗实习质量的对策

要想切实提高学前教育专业学生顶岗实习质量，需要学生、学校、实习单位等多方面的努力与合作。

（一）建立健全的`管理制度

要想保障实习活动高效有序开展，需要发挥学校职能，建立健全管理的制度，使顶岗实习活动有章可循，为顶岗实习活动提供切实的保障。

1.要完善和健全与顶岗实习有关的规定，加强对学生和实习单位行为的约束，使顶岗实习走规范化的道路。

2.为了保障学生的人身财产安全、维护学生合法权益，学校要与实习单位签订学生校外实习协议书；为了保证学生实习期间也遵守学校规章制度、遵纪守法、爱岗敬业，与学生签订管理协议书。加强对学生和实习单位的约束与管理。

（二）加强课程改革

要想提高顶岗实习质量，仅仅从实习阶段入手是不够的。在日常教学中就应该加强课程改革，优化课程配置，为学生顶岗实习打下坚实的基础。学校应该根据学前教育专业的特点，在日常教学中树立夯实基础知识、拓宽专业领域、提高适应能力的教学目标，为学生的实习从理论水平、动手能力、心理素质等方面做好准备，提高学生对知识的学习和应用能力。使学生在实习过程中“有备而来”、“有的放矢”、“满载而归”。

（三）重视实习前的教育和动员

学生的顶岗学习时间是一年，在他们的学习生活中占据相当大的比例。因此，一定要积极开展实习前的教育和动员，让学生认识到顶岗实习的重要性，督促学生为顶岗实习积极准备、好好表现、认真总结，争取在顶岗学习中实现个人专业水平和工作能力的飞跃。具体教育内容如下：

1.帮助学生明确自己的定位，让学生找到合适自己的实习岗位；

2.加强学生对幼教岗位的认识，让学生尽快实现从学生到幼师角色的转变；

3.在校开展专业知识强化训练和实习工作预演，让学生尽快适应幼儿园的工作；

4.说服教育学生服从幼儿园管理，加强与幼儿园的协调与配合，促使实习工作顺利开展；

5.让学生明确实习期间的目的以及需要履行的权力、责任和义务；

6.加强对学生的安全教育：包括学生自身安全、实习对象的安全、以及幼儿园管理安全。

（四）强化实习组织管理

1.在学生实习期间，学校要设立专门的管理教师，对学生的专业学习、工作状况、思想心理等方面进行协调和管理。对于学生在实习过程中遇到的学术问题、思想问题、现实问题等给予妥善解决，确保顶岗实习活动顺利开展。

2.学校要加强与幼儿园的沟通合作，确定专人负责学生实习期间的组织管理和技能训练。

（五）完善考核机制

1.要与实习单位联合制定科学合理的评价标准，细化评价规则，并共同参与学生的考核，保证考核的全面性和科学性。

2.要将考核成绩纳入学生学分管理和毕业管理当中，增强实习考核的约束力和权威性。

3.要引进激励机制，对于在实习期间表现优异的学生给予表扬。并设置不同类型的奖项，提高学生参与实习的积极性，提高实习质量。

4.要灵活考核方式，实现动态考核。将学生在实习阶段思想动向、专业素养、工作水平、情感态度等都纳入评价体系，走结果考核与过程考核相结合的道路。

总之，我们应该正视学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题，并积极采取有效措施解决这些问题，使顶岗实习走良性发展的道路，使学校、学生和幼儿园都受益。

篇7：学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策

学校领导：

学前教育专业作为培养和输送幼儿园一线教师的专业，一直坚持理论联系实际的原则，重视对学生文化水平和实践能力的双重培养，而顶岗实习作为实践教学的重要形式，就更加显得管理上的必要性。为了加强学校对外的影响力，树立学校良好的形象；为了学前教育专业更好的发展及品牌专业的建设；为了更好地对顶岗实习的学生进行规范管理。特提出学前教育专业顶岗实习阶段由学校进行统一管理的申请。具体做法如下：

学校在第四个学期末，举行公开招聘会。

学生可以在招聘会上自由选择实习的幼儿园。

招聘会结束后，幼儿园必须将选定的学生名单报到学校教务科，并与学校签订用人协议，协议时间至少为一年。

学生顶岗实习期间的工资待遇将由学校统一规定。幼儿园必须按学校的规定发给学生工资。工资为每人每月？元。幼儿园不允许私自降低或抬高学生的工资。

学生实习期间由学校派出专人进行跟踪管理。幼儿园必须按照常规管理和教学指导实习生，经常和学校保持联系，定期向学校汇报学生的实习工作情况。

学生必须按照学校的规定在与学校签订的幼儿园做满一年，如有严重违反学校或幼儿园纪律以及中途离园者，学校将不予发给毕业证。

学生在实习期满后，必须持有幼儿园评价及盖章的鉴定表回校领取毕业证。

以上申请妥否，请批示！

文艺部

4月15日

篇8：高职院校学生顶岗实习法律风险现状及对策论文

摘要：

高职院校人才培养模式的主要切入点即是“工学结合”，大力发展职业教育中实习是必不可少的一个环节，学生顶岗实习劳动法律风险防范成为尤为重要的问题。本文将对高职院校学生顶岗实习中存在的法律风险进行分析，并探求实习生劳动法律风险防范的对策建议。

关键词：

篇9：高职院校学生顶岗实习法律风险现状及对策论文

顶岗实习在高职院校的实践教学中是不可缺少的重要环节，也是高职学生成长成才成熟的重要路径。然而，目前各高职院校在全力推行顶岗实习的过程中，并没有有效地对隐藏其中的法律风险进行有效管理，学生顶岗实习劳动风险防范机制噬待加强。

一、学生、职业院校、实习单位分别在顶岗实习过程中的法律地位

1.学生在顶岗实习过程中的法律地位。实习学生的法律身份定性上存在较大争议，法律法规对实习生的身份性质确定存在空白。在实习的过程中，顶岗实习本质上是学校教学活动的延续和扩展，因此实习生在顶岗的岗位上所完成的生产和操作是一种特殊的学习方式——通过实践生产追求对所学专业理论知识的高效应用，而不是劳动法中所界定的劳动内涵。实习单位只是为学生的实践学习环节提供了现实的场所，而不是劳动关系上用人单位或雇佣关系上的'雇佣者，高职学生与实习单位之间不存在劳动法意义上的身份隶属关系。学生与劳动者这两种完全不同的身份在法律保护上的是存在明显区别的，我国现行《劳动合同法》《工伤保险条例》中都没有明确规定实习学生与所在实习单位之间存在何种劳动关系关系及法律保障。可以看到，顶岗实习生在“工学结合”模式下的实习工作面临面多方面风险，主要包括合同风险、意外伤害风险、安全事故风险等，需要警惕并防范。

2.职业院校、实习单位在顶岗实习过程中的法律地位。高职院校办学的特点是“工学结合”，突出技能的培养，作为学生顶岗实习的主要组织单位，肩负着学生顶岗实习的安排与组织等重大责任。实习单位是学生顶岗实习的现实录用者，对于实习生的安全管理承担着不可推卸的义务。总地来说，对于实习学生的教育、管理、保护需要院校和实习单位共同承担，多方重视。实习学生与实习单位之间所形成实际劳动关系既没有受到现有法律的规范保护，相关法律法规又不太健全，顶岗实习过程中一旦发生意外事故、人身伤害等危害，职业院校和实习单位之间在承担责任方面经常出现互相推诿，不利于顶岗实习人才培养模式的顺利推行。

二、学生顶岗实习过程中存在的法律风险

1.缺乏规范学生顶岗实习中劳动风险防范的法律机制。职业院校实习学生初出茅庐，没有任何的实践经验，首次进入实际工作岗位，开展具体工作劳动，面临着顶岗实习中多种劳动风险，职业院校作为学生顶岗实习的组织者有必要对学生的实习安全指导承担责任。然而现实中，职业院校对顶岗实习的学生甚少进行安全防范教育，实习前后也没有采取必要的安全防范措施，实习期间发生了安全问题权责不明确，所有的类似问题，都缺乏具体明确的法律制度防范机制。

2.缺乏规范实习单位对学生顶岗实习劳动风险防范的法律制度。实习单位应如何面对仍处于学习教育阶段的顶岗实习生？对实习单位而言，学生在顶岗实习期间的劳动风险防范，既缺乏法律制度的约束，也很少有协议合同约束。从法律制度上看，对于其实习期间的安全教育和意外风险防范，实习生是否等同于一般员工，目前我国法律尚属空白，并无十分明确的规定，从实践中讲，由于学生尚未毕业，实习协议很难要求实习单位承担更多的义务责任。总地来讲，一旦学生顶岗实习中发生劳动风险事故，因为其不是实习单位的劳动者，没有正式劳动合同，实习单位往往拒绝承担相应的责任。

三、顶岗实习期间对于实习生劳动法律风险防范的对策建议

1.构建顶岗实习伤害事故控制与防范机制。作为一项综合的系统工程，顶岗实习伤害事故控制与防范机制需要政府、职业院校、实习单位和学生四个方面一起努力构建、完成。从环节上讲，顶岗实习前、顶岗实习过程中以及顶岗实习结束后三个阶段都应当贯穿实习生法律风险防范机制；从内容来说，包括法律制度建设、监督管理、安全教育、实习责任保险、伤害事故处理与责任追究等多个方面。

2.建立顶岗实习生劳动风险责任追究机制。学生顶岗实习的学习、组织、管理工作应由职业院校与实习单位共同承担，比如设立专门的顶岗实习管理组织，共同制订顶岗实习过程中的教育内容等等。职业院校和实习单位的安全教育与安全措施是防范学生顶岗实习劳动风险的两个重要领域，应明确学校与实习单位的主要负责人为学生顶岗实习劳动风险防范责任的第一责任人。只有建立了相应的学生顶岗实习劳动风险防范法律制度，才能真正把顶岗实习劳动风险防范不当的责任追究落到实处。

3.强化顶岗实习岗前培训和安全教育机制。实习生顶岗实习开始之前，职业院校应当开展必要的岗前教育，对学生进行全面的顶岗实习岗前培训，开展包括法制教育、纪律规章教育、安全防范教育、职业道德教育、公关礼仪等多种培训，强化顶岗实习学生在实际岗位上的法制意识和安全责任意识，从而使得学生进入实际岗位中自我保护能力有所提升。同时，实习单位应开展实习学生的入职培训教育和企业文化教育，增强学生的安全意识和重视程度。总之，“工学结合”是高等职业教育人才培养模式改革和发展的方向，顶岗实习的顺利开展有利于保障高职顶岗实习生的合法权益，加强对高职顶岗实习生的法律风险防范及权益保护研究，有利于促进“工学结合”高职人才培养模式的健康发展，满足社会经济发展对高职技能型人才的现实需求。

篇10：提高高职会计电算化专业顶岗实习质量的对策建议的论文

一、高职会计电算化专业顶岗实习的重要性

顶岗实习是会计电算化专业人才培养的重要过程和课程体系的重要组成部分，是对学生所学专业基础理论和技能的检验，也是将来面向就业的必经之路。在设计人才培养方案时，虽然很多专业在进行理论教学的同时都配备了一定课时的实习实训课程，但是其大多是根据具体课程而非针对企业的经营过程进行实训，而且是在模拟环境下进行的，以模拟案例、模拟数据为主，因此实训效果并不理想。顶岗实习是在学生完成了一系列基础课程之后就业前最后一个阶段的学习过程，只有通过该阶段学习，学生才能真正了解企业、走入企业，在真实的工作环境下独立完成工作任务，接触真实的票据和数据。通过顶岗实习，学生能够切实了解实习企业的整个经营过程，遵守公司的各项规章制度，了解财务工作的相关流程，明确岗位职责，并且逐步掌握与同事合作、交流以及沟通的基本能力，可以说是全面提高学生综合素质的重要环节。

二、高职会计电算化专业顶岗实习中存在的问题

1.无法短时间内掌握工作技能。会计电算化专业与其他专业不同，在实习过程中学生只能观摩企业员工的工作流程，包括业务处理、会计软件的使用、报税流程以及报表填写等，由于会计操作难度较高，学生无法短时间能掌握工作技能。加之学生要对公司的各个部门进行熟悉与了解，了解部门各岗位的职责，熟悉财务管理制度以及工作流程，分散了学生掌握专业技能的精力和时间。

2.实习单位分散，实习管理难度大。目前各高校顶岗实习单位大多为自我推荐，导致实习岗位难以符合顶岗实习大纲要求。特别是会计电算化专业，实习单位大部分是比较活跃的民营或私营企业，一次性容纳学生实习的数量十分有限，一般只会选择那些表现优秀、毕业后能继续留任企业的学生。由于实习单位过于分散，高校管理的成本和难度进一步提高。

3.企业对学生专业技能要求越来越高。随着社会就业压力不断加大，不少在校期间学习优秀、各方面表现突出，但在顶岗实习之前未能考取会计从业资格证的同学被企业拒之门外。企业对会计电算化专业学生的专业技能要求越来越高，从而加大了顶岗实习的难度。

三、提高高职会计电算化专业顶岗实习质量的对策建议

1.理论教学与顶岗实习有机结合

课堂教学时，教师可通过一些真实案例，使学生明确目前的就业形势和压力。根据专业教学的特殊性，利用校企合作办学的方式，积极组织学生参加实习教学实践活动，要求学生在强化专业技能的同时，逐步培养团队合作精神，尽快适应现代企业会计岗位要求。鼓励学生与就业单位进行双向选择，学校在学生就业后进行跟踪管理和服务。同时，在顶岗实习之前，要做好宣传和动员工作，使学生了解实习的目的和意义，给自己准确定位，为有序落实实施方案和各项措施奠定坚实基础。

2.大力开发校外实习基地，提高学生专业对口率

顶岗实习必须与企业的用人需求紧密结合，充分关注学生的职业发展规划，寻找企业、学校和学生三方利益契合点，实现“多赢”，确保顶岗实习的顺利开展和有序进行。企业作为市场主体，以利益最大化为经营目标，不可能主动为社会培养技能型人才，而是想通过接收学生实习，找到适合本企业的员工。学生在毕业前面临巨大的就业压力，试图通过顶岗实习，找到适合自己的工作岗位和就业单位。学校希望利用企业真实的工作环境来培养学生的职业技能和职业素养，从而拓宽学生的就业空间。因此，在确定实习单位之前，学校应切实了解企业的岗位需求与学生的顶岗需求，大力发展校外实习基地，提高学生专业对口率。

3.有效利用软件平台

高职院校可通过软件平台来加强对顶岗实习过程的监督和管理，提高顶岗实习质量。参加顶岗实习的学生可通过手机客户端下载软件，安装完成后，指导教师定期通过该平台发布顶岗实习的相关信息。学生能够第一时间了解实习的第一手资料，并且软件装有GPS定位系统，能够及时了解学生是否按时到岗，每天上班和下午要求学生在平台上签到和签退，每周还要在平台上撰写一篇200～300字的实习总结。通过软件平台，学校可有效提高顶岗实习的效率和质量。

4.制订“七个一”考评管理制度

为切实提高顶岗实习质量，高校可制定“七个一”考评管理制度，具体包括：

一个办法。即《顶岗实习工作管理办法》，针对学生顶岗实习需要，设计制定一系列规章制度和管理办法。

一次教育。顶岗实习前，学校应当做好实施顶岗实习的`宣传、动员工作，让学生及家长充分认识到顶岗实习的重要性，让他们在思想上、行动上积极配合，使学生明确顶岗实习的目的和意义，并结合自身实际进行准确定位，为有序落实实习方案奠定坚实基础。

一份保险。为确保学生在顶岗实习期间的人身安全，学校应组织学生购买人身意外保险，该保险可由实习企业购买，也可由学生自行购买，并要求学生在办理顶岗实习手续时必须提供一份保险单。

一份协议。学生在办理顶岗实习手续时，必须与学校签订一份《学生顶岗

实习纪律与安全承诺书》，明确学生顶岗实习期间的权利、责任和义务，力争用制度来规范学生的行为，用纪律来确保学生的安全。

一个结合。把顶岗实习管理与学生日常管理有机结合，发挥高校学生日常管理的优势，进一步提高顶岗实习的效率和质量。

一本手册。高校可制定一份《学生顶岗实习手册》，记录学生在顶岗实习过程中的工作内容和表现，实习期满由指导教师和企业给予评价。

一份总结。学生要对自己的顶岗实习过程进行认真总结，反省实习过程中存在的问题，总结实习期间学到的专业技能，评价自己适合什么样的工作岗位，如果实习岗位不适合自己，要怎样提高专业技能，找到适合自己的工作岗位。

[参考文献]