读老师的力量有感

以下是小编整理的读老师的力量有感，本文共11篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“小狗晚安”提供。

篇1：读《力量》有感

20多年来一直从事着教育这份工作，跋涉在教育的征途中领略到不同的风光：有风和日丽，暴风骤雨；有童真可爱的笑脸，也有顽冥不化的暴力……扪心问过他人，也问过自己：教师的力量到底能有多大呢？

读中学的时候，我是一个顽皮小女生，不爱学习，贪玩，上课不认真听讲，和同学躲在课桌底下“拾小子”，很happy。我的语文老师看在眼里，急在心中。有一天，我发现发下来的作业中夹的老师写的一张书签，上面写着这样的一句话：“一个能在书香中寻觅书香的人，是应能求得心灵的宁静与安然的”。

20多年后的今天，我也站在了讲台上，我想对老师说：当初如果没有你，看似不经意的一句话，我不确定自己能不能走出那段青春的顽劣？我还想说，今天的我身上的积极向上，健康美好，只是因为老师寻常的一句话撞开了我闭锁的学习的大门。

你说教师的力量有多大，哪怕是一句话，一些寻常的举动，改变的却是一个孩子一生的轨迹与方向，每个孩子的心灵都是一片待开挖的处女地：我们种上绿苗，杂草就无处生长；我们播撒诚信的种子，邪恶就无处生长；我们倾心付出爱的种子，恨就无处发芽；我们倡导积极进取，消极、颓废、懦弱就无处隐藏。

你说教师的力量有多大？我们是孩子心灵的守护神，至高无上。有这样一个故事，故事的大意退潮的海水拍打许多小鱼留在了沙滩上，有一个女孩捧起一只小鱼把它送回海里，又捧起一只小鱼把它送回海里，小女孩的妈妈说没用的，根本就救不完，没有谁会在意一只小鱼的生死，可是小女孩确认真的指着手上的小鱼说：我在乎。给我讲这个故事的人是我的一位学生。他说：老师，你还记得吗？月考考砸了，被我撕碎的英语试卷是你一片一片的粘起来，送回我的手里；偷偷逃学，躲在小菜场的角落里偷吸烟，是你把我揪回到班级……后来我考进医科大学，其实我就是那只有幸被你送回海里的鱼，你很小很小的举动，却让一只小鱼重获新生。

你说教师力量有多大？父母创造生命，教师重塑生命。春风化雨，润物无声；三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂！我们是教师，平凡的岗位，书写着不平凡的人生；我们是中华民族梦之队的筑梦人！别问我们的力量有多大，我们的手中都有一支魔法棒，点石成金！

篇2：读《力量》有感

《欣赏的力量》这个故事中讲了两个在不同地域、不同时间的人受到了被人的欣赏之下，努力奋斗，最终功成名就。这两个人分别是列夫·托尔斯泰和台湾几家羊肉炉的大老板。一个曾是在文坛上初出茅庐的无名小辈，在大作家屠格涅夫的欣赏与肯定下成为了世界闻名的艺术家和思想家;另一位曾是一个作案手法细腻的小偷，在林清玄一句“这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧”这样的话下，努力奋斗，终于成为了大老板……

可见，欣赏的力量是无穷的，无论何时何地，欣赏对于他人有着十分大的作用。

在这篇短文中，我觉得有一句话说得很好：欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念;被欣赏者必然产生自尊之心、奋进之力、向上之志。我对这句话的理解是，懂得欣赏别人是一种美德，被别人欣赏是一种幸福。

就连一代教育家叶圣陶先生也说了：“对于一个人的成长，欣赏往往比恩赐更有效。”既然欣赏有如此之好，我们也应该学会欣赏他人。

当你觉得一个人表现的非常出色之时，你可以用自己的语言、动作来表示对他的欣赏与肯定，我想，这不仅不会给他带来骄傲，还会让他更加地努力、上进。

欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。让我们在生活中多一些欣赏!

篇3：读《力量》有感

《当下的力量》内容概要：在作者这位心灵导师的引导下，你会惊讶地发现，自己一直都处在大脑或思维的控制之下，生活在对时间的永恒焦虑中。我们忘不掉过去，更担心未来。但实际上，我们只能活在当下，活在此时此刻，所有的一切都是在当下发生的，而过去和未来只是一个无意义的时间概念……

书并没有看完，只看了20来页，但是从序开始我就能感受到这本书的特别。不是一本用脑子读的书，不是一本用我们的思维来理解的书。其实读了以后真的能感受到作者写这本书不是在堆砌知识或方法，而是真正地在用生命写这本书。那我们也应该用生命去读这本书，去理解这本书，只有这样才能达到书中所说的“开悟”，才能到达彼岸。任何功利的心思花在读这本书上都是行不通的。阿门，但愿有越来越多的人能收益于此书……

当下的力量的读后感，来自当当网的网友：这本书的精神实质其实在我国的国学中，都有相同的东西。如老子，孔子和相关的心理学和创造思维学的著作者有相同的见解，大道相通实际上是从另一个角度上阐述了在我和小我之间的关系大我是精神性的人，小我是物质和现实意义上的人，如果小我服从大我，那么一个人就是快乐的，如果小我指挥和控制大我，那么人就可能是痛苦的比如，在实际的生活中，一个人是从自己的爱好的角度去选择自己的事业或职业，那么这个人就最终是快乐无比的，一个人如是是从为了多赚钱的角度去选择自己的事业和职业，那么这个人就可能是痛苦的，同时内人是一个整体，如果是只为自己的重点利益而去做事，就会觉得非常孤立无援，相反，如果能将大众的利益和自己和利益相联系，那么就会觉得自己是有力量的和智慧的，任何问题都是看起来那么微小，如同毛泽东的诗词中所说的“乌蒙磅礴走泥丸”的无心的力量和勇气。所以，如果一个人的学识越多，不会被迷惑的不过这书还是有它独到之处，那就是对于思维习惯的培养指明了恰当的方法。值得一读……

篇4：读《是什么带来力量》有感

马三粉 兴化市戴南中心小学

随着现代文明、经济发展的冲击，农村教育，尤其是边远地区的乡村教育更是如同教育体制的一块伤疤，很少有人去真正关注与研究了。的确，诸如“留守儿童”、“师资短缺”、“校舍改建”等沉重的话题，仅仅依赖那些所谓的“加快”、“改善”、“论坛”、“慈善”等口号式、运动式的举措，所带来的只是一阵热闹，改变的只是学校与教室的环境与设施，并没有找到适合农村留守儿童心理的教育办法。想要找到解决乡村教育问题的钥匙似乎如大海捞针，希望渺茫。幸运的是一位外国朋友为我们打开了乡村教育新的思路，开辟了卓有成效的实践之道。

他就是德国汉堡人卢安克。从起，卢安克在中国广西南宁、桂林、河池等地区进行志愿教育，义务为当地学生讲授汉语普通话、艺术及科学类课程。-，他在广西河池地区东兰县板烈小学开展教育活动，让学生观察、感受、用艺术创作的方式表达自己的观察和理解。通过与学生共同创作来培养儿童的归属感和自我成长的力量。应该说，这样的教育方式才是遵循人类成长过程的规律，尊重儿童心理发展的规律。这才是适应教育真实、满足儿童需要、激发儿童梦想的教育。卢安克告诉我们，教师只有把学生看成是自己的命运，允许学生的事情影响到我们的命运，同时让学生也感受到这一点，学生才可能把老师当成是真的、才可能接受他本人，并发生真正的`改变。

有一首歌唱得好，“跟着感觉走，让它带着我，梦想的事哪里都会有……”可见感觉对于人的成长与成功很重要。遗憾的是当下的教育追求的什么呢？且不说认识事物的方法、语言素养的积淀、行为处事的方式，遑论什么感觉知觉、情绪情感、意志能力了；我们的教育更多的是关注道德、知识、分数、名次，教育的目的与效果被我们如此的功利化，正如卢安克所言，通过知识而培养的行为是没有力量的。有意识的说教虽然能让我们认识到打架不好，但不能给我们带来改变行为的力量。什么是真正的教育，卢安克认为，教育应该让孩子们感觉和意识到他们所处的环境和时代的需要，再让他们感受到自己的才能，使他们能找到自己的改变世界的生活任务。知识不会改变我们做事的态度，重要的和起作用的，是理解，是对事实的感受和适合做事情的心态。而培养这样的心态所需要的，是观察，是以认识人类的方式去观察。为此，他立足现实，坚持对学生心理状况的观察，并引导学生从观察入手，培养感觉，通过活动发挥自主意识，并通过共同创作，激发学生自我实现，达到自我成长。

他提出，人的感觉过程可以分为三种范畴：身体是指时间受限制的、在现场才能发生的感觉。灵心是指发挥情感、记忆力和意志的感受，保存或者改变环境，把成果交给精神。精神是指超越个人生命的真理。其中影响感觉的个人灵心情感就是被我们的环境和感觉习惯培养出来的。通过重复的行为习惯，我们把情感带到感觉中来，让自己的情感进入和联系到我们的环境，使得我们的行为也适应环境。因而，从幼儿开始，教育就应从感受与行动之间的协调来考虑，在培养感觉能力时，引导儿童要用头脑把不同感觉器官对同样事物的印象联系起来，才能认识和判断它的真相。最关键的是让儿童身体与环境物质的接触，比如：游到水里摸鱼，泡在田里捉泥鳅，爬到树上掏鸟窝……这些富有情趣的观察与体验，带给孩子们无与伦比的快乐，同时培养了他们丰富敏锐的感受力。的确，只有情感和行动，才能给人带来改变世界的力量。

令人担忧的是我们现在的教育很不重视儿童感觉的培养，孩子很小的时候就陷入了电视、电脑、手机等多媒体技术的包围与控制，小小年纪的他们架着度数不低的近视眼镜，虽然能看出动画片的人物与摄像机拍的真实人物的不同，但他们却无法感觉到动画人物的不真实性。长期下去，人的感觉再也不会像过去那样自然地形成。不夸张的说，未来教育我们需要培养的不是高科技的知识，而是人类正日趋退化的感觉能力。

在儿童成长为独立人的过程中，每个有良知的老师都应该让学生多走进自然，感觉不同事物的形成过程。为了能感觉和感受到某些东西的形成过程，为了发挥有根据的想象力，儿童需要模仿或仿造它，比如接受它的角色、画它或做它的模型，并在此过程中逐步形成真正的观察和研究的能力，通过无意识的进行习惯的重复培养丰富的情感，引导自觉的行为；而有意识的具有任务感的重复能培养他们的意志力和韧性。由此实现教育的成长。

雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。真正的农村教育就更需要这样的传递和唤醒，我们需要更多的卢安克；需要坚守农村，把自己的命运交给学生的卢安克式的教师；需要怀有一颗怜悯慈悲之心的，永远为乡村教育传教的树们、云们。

篇5：读是什么带来力量有感

读是什么带来力量有感

随着现代文明、经济发展的冲击，农村教育，尤其是边远地区的乡村教育更是如同教育体制的一块伤疤，很少有人去真正关注与研究了。的确，诸如“留守儿童”、“师资短缺”、“校舍改建”等沉重的话题，仅仅依赖那些所谓的“加快”、“改善”、“论坛”、“慈善”等口号式、运动式的举措，所带来的只是一阵热闹，改变的只是学校与教室的环境与设施，并没有找到适合农村留守儿童心理的教育办法。想要找到解决乡村教育问题的钥匙似乎如大海捞针，希望渺茫。幸运的是一位外国朋友为我们打开了乡村教育新的思路，开辟了卓有成效的实践之道。

他就是德国汉堡人卢安克。从19起，卢安克在中国广西南宁、桂林、河池等地区进行志愿教育，义务为当地学生讲授汉语普通话、艺术及科学类课程。20xx―20xx年，他在广西河池地区东兰县板烈小学开展教育活动，让学生观察、感受、用艺术创作的方式表达自己的观察和理解。通过与学生共同创作来培养儿童的归属感和自我成长的力量。应该说，这样的教育方式才是遵循人类成长过程的规律，尊重儿童心理发展的规律。这才是适应教育真实、满足儿童需要、激发儿童梦想的教育。卢安克告诉我们，教师只有把学生看成是自己的命运，允许学生的事情影响到我们的命运，同时让学生也感受到这一点，学生才可能把老师当成是真的、才可能接受他本人，并发生真正的改变。

有一首歌唱得好，“跟着感觉走，让它带着我，梦想的事哪里都会有……”可见感觉对于人的成长与成功很重要。遗憾的是当下的教育追求的什么呢？且不说认识事物的方法、语言素养的积淀、行为处事的方式，遑论什么感觉知觉、情绪情感、意志能力了；我们的教育更多的是关注道德、知识、分数、名次，教育的目的与效果被我们如此的功利化，正如卢安克所言，通过知识而培养的行为是没有力量的。有意识的说教虽然能让我们认识到打架不好，但不能给我们带来改变行为的力量。什么是真正的教育，卢安克认为，教育应该让孩子们感觉和意识到他们所处的环境和时代的需要，再让他们感受到自己的才能，使他们能找到自己的改变世界的生活任务。知识不会改变我们做事的态度，重要的和起作用的，是理解，是对事实的感受和适合做事情的心态。而培养这样的心态所需要的，是观察，是以认识人类的方式去观察。为此，他立足现实，坚持对学生心理状况的观察，并引导学生从观察入手，培养感觉，通过活动发挥自主意识，并通过共同创作，激发学生自我实现，达到自我成长。

他提出，人的感觉过程可以分为三种范畴：身体是指时间受限制的、在现场才能发生的感觉。灵心是指发挥情感、记忆力和意志的感受，保存或者改变环境，把成果交给精神。精神是指超越个人生命的真理。其中影响感觉的个人灵心情感就是被我们的环境和感觉习惯培养出来的。通过重复的行为习惯，我们把情感带到感觉中来，让自己的情感进入和联系到我们的.环境，使得我们的行为也适应环境。因而，从幼儿开始，教育就应从感受与行动之间的协调来考虑，在培养感觉能力时，引导儿童要用头脑把不同感觉器官对同样事物的印象联系起来，才能认识和判断它的真相。最关键的是让儿童身体与环境物质的接触，比如：游到水里摸鱼，泡在田里捉泥鳅，爬到树上掏鸟窝……这些富有情趣的观察与体验，带给孩子们无与伦比的快乐，同时培养了他们丰富敏锐的感受力。的确，只有情感和行动，才能给人带来改变世界的力量。

令人担忧的是我们现在的教育很不重视儿童感觉的培养，孩子很小的时候就陷入了电视、电脑、手机等多媒体技术的包围与控制，小小年纪的他们架着度数不低的近视眼镜，虽然能看出动画片的人物与摄像机拍的真实人物的不同，但他们却无法感觉到动画人物的不真实性。长期下去，人的感觉再也不会像过去那样自然地形成。不夸张的说，未来教育我们需要培养的不是高科技的知识，而是人类正日趋退化的感觉能力。

在儿童成长为独立人的过程中，每个有良知的老师都应该让学生多走进自然，感觉不同事物的形成过程。为了能感觉和感受到某些东西的形成过程，为了发挥有根据的想象力，儿童需要模仿或仿造它，比如接受它的角色、画它或做它的模型，并在此过程中逐步形成真正的观察和研究的能力，通过无意识的进行习惯的重复培养丰富的情感，引导自觉的行为；而有意识的具有任务感的重复能培养他们的意志力和韧性。由此实现教育的成长。

雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。真正的农村教育就更需要这样的传递和唤醒，我们需要更多的卢安克；需要坚守农村，把自己的命运交给学生的卢安克式的教师；需要怀有一颗怜悯慈悲之心的，永远为乡村教育传教的树们、云们。

篇6：读《老师》有感

在读完了《今天怎样做老师》，感触颇多，在这个世界上，没有任何一种职业被世人赋予的比喻会比“老师”这个职业来得多：“园丁”，“蜡烛”，“领路人”，“导航者”……

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”这可能是对老师最感慨，也是最真实的人生写照了。老师老师，你有怎样的教学水平和师德行风，在积极倡导师德建设的今天，已显得尤为重要。

我们小学老师在这支庞大的教师队伍中，是属于比较特殊的群体。也许，在许多人眼里，我们只是一群“小萝卜头”而已，其实，我们肩头的担子，不会比中学老师来得轻，在某种程度上可能更甚于他们。都说做老师难，做小学老师更难，做一个校长信任、家长放心、孩子喜欢的小学老师更是是难上加难！这一切的一切，都对我们提出了更高的要求，那就是——做一个好老师！一个好老师，应该是爱每一个孩子的。记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，我把它引用到了我们的小学教育工作中，感觉很贴切。大家都说，老师吃的`是良心饭，我认为一点都不错。家长把孩子交到我们手中，我们就有责任，有义务把孩子教育好这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任。在我们身边，也不乏这样一些事情：一年级孩子不会吃饭，老师一口一口喂；孩子尿湿裤子，老师帮他换洗；孩子感冒发烧，老师帮他量体温，喂药；孩子午睡起床，老师又帮他穿衣叠被；孩子学不会本领，老师手把手儿教；孩子做错事，老师又和风细雨地进行说理教育；孩子晚来接，老师更是把他护送回家。虽然这些琐事看似保姆做的，但这一切的一切都充分说明了老师爱孩子的那颗心。

篇7：读《老师》有感

《麦田里的老师》一书告诉我们，孩子的问题，大部分都在大人身上。大人的内在世界，往往是师生或亲子关系的根本源头。当孩子出现状况的时候，如果大人能先回头整理自己的内心，明了自己情绪的根源，再逐一调整，那么大人与孩子都将获得令人欣喜的回馈。如何做才是正确的，如何才是真正的爱?值得我们深思。正如我们爱孩子，我们真心期望他们在学校学习快乐、学有所成，将来生活幸福，能自立自强于社会。但，仅仅有这样一份真诚的爱心、这样一份期待就足够了吗?教育没有捷径，也没有标准答案。但李崇建老师说“无论孩子做什么选择，没有孩子想向下沉沦的。他们都想向上奋进，都想当一个有价值的人。这个目标和我们对他们的期望是一致的，那我们理所当然要和他们携手共进。”山毛榉、柚子、昆布、茉莉，这些聪明的孩子，或调皮捣蛋，或抑郁寡欢，甚至有自伤行为，问题多多。他们都有一个共同点：与家长关系非常紧张，都不爱念书，都没有勇气去好好爱自己。他们有幸遇上阿建老师，找到了面对问题，改变自己的勇气，走向了自爱、自强的人生之路。从阅读中，我很佩服李崇建老师对于学生问题的了解、包容和豁达。李崇建老师的包容与豁达，或许正应了那句话“因为懂得，所以慈悲。”想想曾经学生在不被我们了解的情况下，被责备，被处罚，这给学生留下了多少痛苦和心灵的创伤，在面对学生的问题时，确实要有更多的了解和爱的艺术，才能正确引导和教育。特别是我们的问题学生更需要这样的爱与智慧。

具体做法是：

1、不论是家庭教育还是学校教育，在价值观认知方面，都要建立起“主文化”。

“主文化”，我的认识就是创建传播正能量的“场”。不管是学校教育还是家庭教育，传播正向文化传播的环境营造、活动设计都很重要，因为在这样的氛围中，有助于孩子养成良好的习惯，形成一股正向的力量。

2、以“爱”为后盾，是建立规则的基础。

要建立主文化，不管是家庭教育还是学校教育，建立稳定的规则很重要。阿建老师说，对于孩子，规则的建立，最好清楚简单，绝对不能多，父母、师长要以“爱”为后盾，而不是以军事化的管教为基础。

3、当孩子不符合我们的期待时，成人的应对方式将决定教育目标落实的成效。

本书中提出的萨提尔应对模式——“一致性”的沟通方式是较传统应对方式(指责、讨好、超理智、打岔)之外的'又一种方式。阿建老师认为，一致性的沟通姿态，目的并不是去改变别人，而是真诚地表达自己，当教育者懂得更真诚地表达自我时，解决问题的方法也就更清晰容易了。因此，教师在班级经营，父母在和孩子互动时，觉察并调整自己的姿态，更容易达到教育者的目标。

4、给孩子“有价值”的正向肯定，是联接孩子“渴望”层次的阶梯。

在我们遭遇的孩子中，一些特殊孩子不可避免，这些孩子常常会给我们的工作带来很多困扰，对于这些孩子的教育引导，不仅需要老师有耐心，更需要老师有一双会发现的眼睛。我们可以运用“一致性”的沟通方式，通过与孩子的交谈、沟通，在了解孩子真实想法的过程中，体验孩子的情绪，表达自我讯息，努力挖掘有价值的正向能量，促进孩子向着自己“渴望”的目标行进。

教出好孩子，是家长、教师一辈子的梦想，而我们的孩子都是一个个独立的个体，是不能期望用同一种教育方式就一定能获得高品质产品的过程，因此，在他们的成长中，虽然需要我们成人作出正向的引导，但作为成人特别是教育者，“如何教出好孩子”也许就是我们一辈子需要“进修”的项目。

篇8：读《老师》有感

我终于在20xx年11月11日星期五拾壹点拾壹分拾壹秒，看完了夜独醉写的这本《流氓老师》长达600多万字的小说，也是我完整的看完怎么长的壹部小说。

在断断续续看了壹年多。不得不感叹，夜独醉这位小说家其中庞大复杂的结构框架令人十分敬佩。 这才是真正的高手啊！虽无露骨的情节。却让人真切的感受到书中所表达的'意思。

主人公陈天明是一个农村的小老师，在一次意外中被壹只小虫咬到JJ，从此开始他的香艳人生，先后收服了24个女人。他以他的智慧和武功与周围的敌人不断周旋。在最后他甚至为了女人可以付出自已的生命，不得不说，做他的女人不仅是幸福的，而且是***的。

他的人生可以说已经涵盖了所有男人的梦想，但这仅仅是梦。在现在中，我们谁也不会遇到这种事，作为我个人来说，我想要的也就是农妇，山泉，有点地；老婆孩子热炕头。每天看着自已心爱的人在怀中静静地入睡，人生也该知足了！ 感谢夜独醉，感谢《流氓老师》这本书。

许多人生经历，处事原则，都让我获益匪浅。对于女生我们一点要秉承，好男不跟女斗。做男人气量要大。虽有“花开省谌折直须折，莫待无花空折枝”的古训，但我们决不能乘人之危，要来就来的光明正大，该把吃的，还要把持。 这是我人生第一次读完如此之巨著，今吾以小篇读后感，以记之。

篇9：读《老师》有感

这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一遍又一遍。

这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。有工作上的、有生活上的，一共十五点等。

1、整天有写不完的案头工作；

2、工作强度大，活儿忙不完；

3、工作时间长，报酬少；

4、工作上的比赛无休止；

5、幼儿老师的安全责任大；

6、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；

7、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；

8每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

9为了布置区域什么垃圾物品都要。

10家长工作有难度；

11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等

看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个。老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，家长也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙整个一人间炼狱啊！哭还算小事，现在的孩子动画片看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。

刚刚看到这篇文章，自己边看边笑，觉得内容一点都不夸张，太真实了，真是感慨万千！更觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几遍后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单！作为一名普通幼儿教师，我感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，看到了我们的高尚，看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能在孩子们成长最关键的三年中，陪伴孩子成长，引导孩子们学会生活、学会做人、学会学习。

你问我是干吗的？

我是作家、钢琴师、主持人、还是漆匠、木工、裁缝，更是一位十足的清洁工，擦地、拖地、扫厕所、捡垃圾，洗尿裤.....我琴棋书画无所不能,刀剪织缝样样精通。看看那双手。。。该美容了！

其实我只是一名教师，来自幼教战线，一名普通的幼儿园教师。别人都以为幼儿园老师是一份很轻松很愉快的职业，甚至有些小儿科，其实不然。下面请看幼儿教师这份职业的。。。。。。，想必你会对幼儿教育从业人员有一个全新的认识！

工作状态：

1．整天有写不完的文案工作，什么周计划、日计划、主题分析、教育笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长档案、专题论文、活动记录、学期总结、学期计划、家园联系手册等等，并不断地与时俱进！

2．别人都以为是很轻松的工作，其实不然！工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容----折腾：

a、环境创设、区域活动创设、班级橱窗、家园联系等等，每一样都要做都要时时更新。常常每天从早干到晚，中午也没得休息。（就算能休息也睡得不安稳，一点声响就会马上惊醒。）因此我们有一双巧手，什么都要会做。

b、忙到像打仗！带班时间老师寸步不离班级，连上个厕所都得先找到个人可以看着孩子才能去，找不到您就先憋着埃忍到不舒服是常事。有时一个上午都没喝过一口水，一是没时间，二是怕上厕所。还有就是有时候忙的忘记吃早餐，知道忙完，轻松了，才发现肚子早饿扁了！

3．有搞不完的活动，亲子运动会，家长半日活动，六一节，新年晚会等等等等。每周的例会和无休止的比赛。没完没了的检查，让人恐怖！ 永无休止的比赛，让人疲惫！

领导总是要制作出各种各样的比赛，总得分个高低。早操，自理能力，律动，小制作，反正总有比赛要比。

4．安全责任很大重大巨大！！就怕有个闪失，眼观六路、耳听八方，监视孩子的一举一动跟监视阶级敌人似的。心理压力很大非常大相当大，常常被某个孩子从哪里摔了下来的恶梦惊醒。孩子若摔了个包恨不得这包长我头上！若出了点血更恨不得让我血流如注来对换！求所有的神仙保佑，求你们别让这群小乖乖在幼儿园撞了、磕了、跌了、碰了......头脑中那根弦是紧绷着的,就怕出什么意外。每次放假过后看着好几个孩子都挂着彩来上幼儿园时。除了心疼就是庆幸：好在不是在幼儿园跌的,否则我铁定左右不是人！

5．工资待遇不公平！付出与获得根本严重不成对比。一天工作十几个小时，早出晚归！同样是教师，什么考试、比赛、会议从不忘记我们幼儿教师，但关键时候有点福利待遇了，却常常忘记幼儿教师也是教师！

我们的工资连最低生活保障都没达到，并且我们还没有生育险，要生孩子还要提前申请。

6．社会地位低：别人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化，简直就是小儿科，都以为咱们是低学历人群，其实我们被逼得学这学那，家里证书一大堆，所有教师基本都是专科、本科学历。别人都以为我们能唱的都是儿歌，画画只要画个小猫小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知吹拉弹唱的老师大有人在，苦啊！还得时刻得提心吊胆来突击你的听课！

每个教育活动都要认真准备，提前备课，还要有教具。因为指不定园长什么时候就进来听课了，半个小时的活动不准允许孩子在那干坐着，教师的课要有始有终！

7、得不到社会的认同：电视银幕上描绘的幼儿园老师是停留在很多年前的幼稚、无知。只会问：天是什么颜色？草是什么颜色？殊不知声乐、钢琴、舞蹈七八级的老师大把，苦啊！我想素质低点的家长都搞不懂什么是主题整合教学。什么是随机教育。什么是区域活动，什么是学生在前，老师在后等等吧？！

8．工作环境差：严重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的声音中度过，整天脑子里闹哄哄的，没有一个安静的工作环境．吵啊，每天吵得不得了，脑子里总是嗡嗡一片 。回家后真想有个安静的环境，可家人还不一定理解。

9．角色转化过快：刚刚还像个学者似的在搞研究，忽然又得像个神经病似的当演员，演个小猫小狗什么的；一会又要摆好姿态面对家长。 出去玩的时候是个捡垃圾的，把一些破烂东东捡回去废品利用；因为要装饰教室，布置区域。回到家里没人可以发泄就使劲地在食物上撒野。

10．全能人士，什么都要做。吃、喝、拉、撒、学-----管得多---鸡毛蒜皮！文、理、弹、唱、画-----算全能---这也能称？领导希望我什么都行。

11．精神分裂初显：幼儿园老师永远是温柔善良的，喜怒哀乐不可溢于言表--明明不开心，还可得满面微笑；明明不想说话，可还得保持热情。

12．家长工作越来越难做：辛辛苦苦的工作着，脑子里整天想着孩子，却得不到家长的理解，在家孩子怎么摔大人都觉得没事，在幼儿园，孩子自己跌跤了就和老师不依不饶！下午有的家长来接孩子，先把孩子从头到脚检查一遍，就差没看孩子有没有少根头发了。

本以为面对孩子工作压力会小，但是我大错特错！我面对的是四五十个家长，我非常佩服我的交往能力，家长每天都有一大堆事，孩子感冒了，多给他喝水，孩子穿衣服有点多，要及时脱衣服，今天我孩子被欺负了。今天老师教的`东西是什么，作业是什么？

每天下班后都有接不完的电话。

13．后遗症不少：回家后脱口而出的歌是幼儿园里常唱的歌曲；看的都是小朋友喜欢的节目，以前看到别人的孩子喜欢的不得了，现在看到亲戚家或朋友家特别调皮孩子都要避而远之。我在想，把耐心和爱心都付诸给了幼儿园的孩子，自己的孩子哪有这样的耐心和爱心吗？这是一个大问号。

性质特殊：

赶上带小小班吧，第一个月新生刚入园时那场面，那家伙，那是相当壮观！二三十个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱个，老师常常是骗一个、哄一个、抱一个、拽一个、拉一个后头还跟着好几个！要是你没有三头六臂哄不了这么多孩子。天天哭，我都崩溃了。要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间炼狱啊！哭还算小事，现在的孩子特任性特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师光荣负伤手上留个疤什么的那是常事。（情节特真实！搞笑的场面~~~~想象一下，如果你遇到这样的情况，你会怎样？幼儿老师厉害吧~~~~~~~~呵呵呵呵呵）

大班吧，一大群孩子跟孙悟空似的上跳下跳 、东奔西跑、大喊大叫，整个教室鸡飞狗跳，怎么叫他们都不消停，叫就算了，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，又打、又闹、又踢、又咬。。。无语！可怜原本一个个细声细气、温婉娴静的老师们，半年下来都变成了大嗓门的泼妇，声音小点谁理你呀！谁说幼儿园老师都很温柔。那您一定不是幼儿园老师的家属。（个别吧！也有温柔的！我身边就有这样的同事！）而且现在大班的孩子都很早熟，叛逆心强，要是让他们觉得你能力差，可是从此不听你话咯。

15．桃李满天下却无成就感：路上碰到以前教过的学生不是闪身而过，就是隔着一条马路象发现新大陆似的大叫“老师”，天哪，一条街的人都朝我张望！不过，这样的孩子越来越绝迹啦！世态炎凉，世风日下啊！基本上是我辛辛苦苦与你朝夕相处四年，你一出了园门，就把我遗忘了！真是我心向明月，明月照沟渠！试问有几个人长大了还记得你幼儿园的老师长什么样？

这段时间里，我读了《幼儿教师最需要什么》这本书，让我有很大的感触。书中提到说幼儿教师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素质、需要有什么样的教育智慧、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。

我了解到，作为一名幼儿教师，需要的东西很有很多。比如说，幼儿教师需要“幸福”。

幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不高兴时有人陪就是幸福……

幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财富就是幸福；有的人认为自己取得成功了就是幸福；作为一名幼儿教师，我觉得幸福其实很简单。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开开心心地生活、游戏是一种幸福；看着孩子们一天天地长高长胖是一种幸福……幼儿教师需要这样的幸福。

幸福固然重要，一个好的心态也十分地重要。它能成就一个优秀的幼儿教师，幼儿教师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很奇怪，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地继续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，因为他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们肯定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓励自己，让自己获得更大的成功。

所以，既然我们选择了幼儿教师这一职业，就应该将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热情，有一个良好的心态，公平对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关心，在乎。让他们觉得老师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，快乐。

除了要有好的心态，还需要智慧。通过自身不断地努力，填充知识面，将知识教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼儿教师需要什么》这本书后的一些感触。

篇10：读《老师》有感

对30余岁的成年人而言，《热血教师》让我重新回到了我的学生时代，那时候的青涩、彷徨、不知所措，还有幼稚、肤浅、执着，又一次让我像学生一样思考问题，让我再一次变换人生的角色，从不同视角体味教师的工作，品味了成长的滋味，甘甜而绵长。无论生活馈赠给我们什么，生命的长河中，少年都是清爽的阳光，清新的晨露，在人生的漫长旅途中，老师始终像指路明灯，在我们的人生里扮演着极其重要的角色。

工作是一种职业，也是一个作为一个需要连续工作事业，更是一个行业。从入行的那天起，我就清楚，这个工作需要真心、细心、耐心、爱心、雄心，哪怕缺少一点点，也不会把工作干好，要用专业的素养去面对挑战，用真诚与热情对待荣誉，用洒脱与努力战胜岁月和生活的漫漫考验，用经验与敬业向着成功靠拢，这是一个伟大的时代，这是一个属于我们自己的时代。

人无再少年，不，花开的时候，绚丽多姿，花落的时候走向成熟，教育是引领我们在人生的黄金时代学知识、学文化、丰富自己、提升素质的，至于遇到了谁来当老师，不算很重要，我们过于强调了老师的'作用，忘记了忽略了甚至漠视、践踏了学生的重要作用，将学习的一个重要角色完全忽视，只是被动地听从，被动地服从，被动地接受，仿佛完全失去自我的空壳。

我想他们不快乐，成长得很慢，而且不够丰盈，不够完美，不够高大，他们是风中纤细的芦苇，头重脚轻，他们是断线的风筝，迷失方向，无所适从，一个人到底有多大的潜能，教育能激发到什么程度，热血教师从一个角度做出了回答，值得我们深入地思考，在20xx年的今天，我们需要改变什么，需要坚持什么，需要学习什么，经济腾飞，科技发达，物质富裕的生活给予了我们很多上一代人所无法达到的视野，我们是幸福的，是幸运的。

品味成长，是说我们站在学生的视角，再一次回到课堂，回到学校，回到校园，将工作的热忱进行到底。

篇11：读《老师》有感

暑期里有幸读过李镇西所着的《做最好的老师》，读后颇有感受。书里最震撼人心我的是李镇西教师对教育的思索，他对教育工作中的喜爱，对学生的喜爱。

做为老师，大家都想过该如何协助这些学习上有艰难的学生，想过该怎样在课堂上吸引住学生的专注力，想过该怎样塑造学生的想像力，也想过该怎么让学生喜爱自身但大家或许从不曾真实去想过，学生到底为什么来念书？当我读到教育便是要每一个从他手上摆脱的人都能幸福快乐地渡过一生。我震撼人心，它是苏霍姆林斯基的教育观念，但这以深深地融进到李老师的血夜之中，变成李老师的教育追求完美。因此他不仅于学生在学校期内恪尽职守，即便在学生离去院校后仍牵挂着她们因此他会为高考落榜的学生写信这世界好似一个繁茂的大森林：有伟岸的乔木，也有繁茂的灌木丛，有参天的巨树，也有盘绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草但都太阳底下呈现自身的勃勃生机。让自身的学生幸福快乐地渡过一生它是一种多么的宽阔的胸襟，多么的博大的爱啊！而想下自身，有时以便学生的难题而大声地斥责她们，难道说这是爱小孩的主要表现吗？

李老师对爱的固执也深深地触动了我。他做的很多事儿都很一般，实际上很多教师都曾做了。为何李老师能变成优秀教师？一个真实的优秀教师。而大家却在日常事务中越来越愈来愈平凡，这自然有自身素养的差别，但更关键的是对教育的一份固执，对爱的一种坚持不懈。如同李老师常说l爱心与童心r就是我教育工作永不言败的最终一道防御。他把教育工作当成自身的`工作，把带来学生一生的幸福快乐当成一生的追求完美，而大家大量的仅仅把教育当成自身维持生计的工作中。一个人做一件好事不容易很难，难的是做一辈子好事。

爱小孩才可以培养小孩的爱心。爱小孩才可以体贴入微地关注、凝视她们发展中的每一个关键点，才可以为她们的每一点细微发展而真心诚意愉悦，才可以认知她们的烦恼和疑惑，而且为处理这种难题而费尽自身的心力。李镇西老师是学生的教师，也是学生的盆友，并且是知心的盆友。正由于他知学生们的心，他就获得了教育正确引导的主导权，另外也获得了学生对他的重视。

回望自身走过的路，禁不住惭愧十分。今日读李老师的书，好像开展了一次精神实质洗礼。因为我愿做最好的老师！从今天开始，勤奋搞好每一件小事，争得今日比昨日做得更强，明日比今日做得更强！

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