探讨教师威信的树立问题

下面小编给大家整理的探讨教师威信的树立问题，本文共7篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“刘居業aJuly”提供。

篇1：探讨教师威信的树立问题

姓 名：杨 喜

(湖南农业大学科学技术师范学院 专业：职业技术教育学 学号：S00525)

摘 要： 教师威信是教师在学生中的影响力场, 是学生对教师的佩服和信任程度, 它是教师教育学生的人格基础, 对教育教学过程有着重大影响。教师在学生中有无威信，是一个至关重要的问题，是直接影响教师本人教育教学效果的重要因素之一。教师只有具备优良的品德、渊博的学识、超群的才干、诚实的态度、真挚的感情才能在学生中间树立崇高威信。教师的威信是由教师的言行所产生的使学生心悦诚服自愿接受而树立起来的威望。威信在教育教学

第一文库网过程中有什么作用？有哪些因素会影响到一个教师的威信？以及一个教师如何才能树立起自己的威信？这些是每个教师应当注意的问题。本文将从教师威信的涵义，教师威信的作用及教师威信的树立问题等方面进行分析与探讨。

关键词： 教师威信；形成；作用；树立

一、教师威信

（一）教师威信的涵义

什么是威信?“威”是以一方服从另一方为前提的, 没有服从, 也就无威可言。“信”是一种信任、信赖的情感。威信是威望和信赖, 在威信中,“威”是慑人的力量, 但离开了“信” 所包含的信任、信服、信誉等含义, 再强大的慑人力量也起不了教育作用。其实, 威信就是我们通常所说的“群众基础”, 是群众对个体的评价。威信就像晴雨表, 全面衡量着人的品德、才能、气质和学识, 是对德、能、勤、绩的综合检验。但我们需明白“威信” 与“威严”是不同的，威信使人亲而近之，威严使人亲而远之。所以使学生感到有威逼力量的教师, 不一定是有威信的教师。教育家马卡连柯指出：“威信”本身的意义, 在于它不要求任何证明，在于它是一种不可怀疑的长者资望及其力量与品质。 这段话明确地告诉我们, 威信是教师的资望，力量和品质所构成的，而不是威逼的力量。 因此, 我们可以说, 所谓教师威信就是教师在学生心目中的地位, 在学生中的影响力场, 是学生对教师的佩服及信任程度。它是教师的教育教学行为对学生发生影响所产生的众望所归的心理效应, 是在教书育人过程中有效地影响和

改变学生心理及行为的能力。从本质上说, 教师的威信体现着教师对学生的凝聚力、吸引力、号召力和影响力，是教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量。即指教师在学生心目中的威望和信誉, 实际上也反映了师生间积极肯定的关系, 成为教师有效影响学生的基础[1]。

（二）教师威信的形成

教师威信的形成需要经历一定的过程, 它依赖于一系列主客观条件。实践证明, 德、识、才、学四者兼备的教师, 在学生中的威望是很高的。所以, 教师威信的形成有赖于客观的社会条件, 更重要的是有赖于教师的主观条件。

1、教师高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。教师是学生的榜样, 能被青少年看成是理想和智慧的化身, 自然能在学生中享有崇高的威信。更重要的`是作为一名教师必须具有高超的教育教学能力。教师在教学过程中, 能运用先进的教学媒体、教学艺术传授知识; 能寓世界观、人生观教育于教学中, 让学生在接受知识的同时, 树立起正确的人生观和世界观, 明确奋斗方向, 就能够赢得学生的信赖和尊重。

2、在与学生长期交往中能适当满足学生一定的要求, 对教师威信的形成具有重要作用。教师的威信是在长期与学生交往中形成的。在日常交往中, 教师如果能爱护、关心、体贴学生, 善于深入学生内心世界了解他们的内心感受, 以达到心灵上的沟通, 师生感情融洽, 教师的威信就能迅速在学生中建立起来。反之, 如果教师抱着我讲你听、我说你服的态度, 以教者自居, 对学生漠不关心, 就难以得到学生的信赖和尊重并建立起自身的威信。

3、教师的仪表、习惯和生活作风是影响教师获得威信的重要因素。教师不良的生活习惯, 如上课举止随便、喜欢敲桌子、玩粉笔、不讲卫生、衣着过分华丽或奇装异服等, 都有损教师威信的形成。

4、教师留给学生的“第一印象”，对教师威信的形成具有重要影响。良好的开端是成功的一半。学生对教师的初次印象是敏感而深刻的。一名教师担任一门学科的教学工作, 必须充分准备好头几节课的教案, 上好头几节课, 做到态度沉着, 自然亲切, 精心设计教学方法, 教学内容丰富,取得良好“第一感知效果” , 逐步建立起威信。反之将会使学生大失所望, 使教师的威信受到损害。而大多数情况下, 恢复已丧失的威信要比获得威信困难得多。

5、严格要求自己, 有自我批评精神。古人云:“身教重于言教” 、“言教着讼, 身教着从。”学生把教师看作榜样, 产生在活动中模仿教师高尚品行和优

良性格特点的意向。这就需要教师严于律己, 加强思想道德修养, 培养良好的工作态度和心理品质。凡是要求学生做到的, 老师首先应该做到, 言行一致, 表里如一, 不断提高教育工作水平,克服工作中的缺点和错误, 全心全意献身党的教育事业, 保持和提高威信[2]。

二、教师威信的作用

教师威信对于加强教育管理、促进教育工作、提高教育教学效果、培养合格人才以及对教师的身心健康, 都有着直接影响, 它是一种十分重要而且作用很大的教育力量。

(一) 是加强教育管理, 实现学校培养人才目标的一股重要力量。

人类的实践活动是一种有目的改造客观世界的物质活动, 它总是在一定意 识的指导下进行的。如果没有统一的意志和对这种意志的服从, 就不可能进行卓有成效的社会实践活动。而统一意志的贯彻和执行一般要靠权力来保证。学校的教育教学也是一种实践活动, 它在党和国家的领导下, 遵照党的教育方针, 培养社会主义的建设者和接班人。就学校来说, 要实现人才培养的目标, 要靠学校党组织的正确领导和学校行政正确行使行政管理权力, 这是主要的, 也是根本的。但要办好学校, 关键在教师, 如果教师具有较高的威信,无疑也会成为学校管理的一股强大的力量, 有利于学校培养人才目标的实现。古人云:“有威则可畏,有信则乐从, 凡欲服人者, 必兼备威信。” 一个教师有了威信, 学生就会聚集在他的周围, 乐意接受他的教诲。教师要搞好教育管理, 必须树立自己的威信, 正如列宁所指出的, 一个管理者, 不是靠权力, 而是靠威信、毅力、丰富的经验、多方面的工作以及卓越的才能。 更何况教师的威信, 本身就是一种巨大的无形的教育力量。总之, 教师的威信, 既是教师加强教育管理, 有效开展教书育人活动必不可少的条件, 也是保证学校实现人才培养目标的一股重要力量[3]。

(二) 是顺利进行教育工作的重要条件。

一个在学生中享有威信的教师, 由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩, 学生乐于亲近他, 也会心悦诚服地接受他的教导, 教育教学工作就能够顺利进行。相反, 如果教师在学生心目中形象不佳, 没有威信,他向学生传授的知识, 晓喻的道理, 引导的行动, 学生都很难接受。实践证明, 教师威信是教师教育学生的人格基础, 是教育教学工作顺利进行的重要条件。

(三)是取得良好教育教学效果的保证

在学生中享有较高威信的教师, 其言行为学生所信服, 他传授的知识, 学生确信其真实性与正确性, “乐于学、志于学”，他对学生的劝导和教诲, 容易转化为学生的需要与行为，他对学生的肯定与表扬, 能唤起学生积极的情感体验, 激起学生奋发向上的愿望, 对积极的行为起强化作用; 他对学生的忠告与批评, 能激起学生改正错误的决心与信心, 对学生的错误言行起控制作用。可见, 教师的威信, 可以极大地增强教育效能。同时, 有威信的教师, 总是被学生视为学习的典范、模仿的榜样, 他的言行举止对学生具有长期的影响。正如加里宁所言, 可以大胆地说, 如果教师很有威信, 那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。

(四)是教师积极进取的精神力量和身心健康的构成因素

在学生中享有威信的教师,能在工作中保持乐观稳定的情绪, 心情舒畅、精力充沛, 能发挥工作积极性和创造性, 这无疑有助于教师的身心健康。当然, 我们也必须明确, 尽管教师的威信作用很大, 是不可忽视的教育力量, 但在教育管理中, 教师同样要充分发挥民主, 调动广大学生自我教育、自我管理的积极性和创造性, 营造生动活泼、朝气蓬勃的氛围, 绝不可滥用所形成的威信压制学生,剥夺学生的独立思考和创新精神。

三、教师威信的树立

教学是教师的主要职责, 大学生大多具有较高的学识、能力和修养, 教师只有以高超的讲课技巧和全面投入的热情才能赢得学生对其上课的认同。而教师渊博的知识、互动的教学和公平的考试是教师建立教学威信的必要条件。

（一） 教师必须具备广博而精深的知识

掌握与课程有关的深厚的专业基础知识是教师教学建立威信的基础。许多学生对上课时不需捧着教科书的老师感到佩服, 因为他们认为这种老师讲欲讲的内容都装在心里了,已经将教科书中的内容进行了提炼和升华。因此, 教师要在这方面赢得学生认可, 必须对专业基础知识胸有成竹, 钻深钻透。其次, 努力学习与专业知识有关的边缘学科知识是教师建立教学威信的良方。在教学过程中穿插相关的边缘知识, 不仅有助于提高学生的学习兴趣, 开拓学生的视野, 而且教师也可借此树立博学多才的形象, 建立自己的教学威信。相反, 如果教师对边

缘知识知之甚少, 所讲只局限于教材, 学生无法从教师那里获得更多的信息量, 便难以形成对教师威信的认同。

（二）在教学过程中注重与学生沟通

教师要善于通过展现课堂教学的魅力, 提高教学的吸引力, 赢得学生的尊重。为此, 要注意以下几个方面[4]:

1、注重课堂语言的艺术性。语言是思维的物质外壳。在课堂教学中, 教师必须注意语言的艺术性。一名教师如果善于运用机智、幽默的语言, 不仅会使在课堂教学中遇到的问题迎刃而解, 还会收到意想不到的效果。

2、转换角色, 站在学生的立场思考问题。教师是学生学习的促进者、领路人, 教师角色的变化要求教师在课堂教学中站在学生的立场提出、思考、解决问题。首先, 要想学生所想，课堂教学要联系学生生活实际, 激发学生学习兴趣, 使学生和教师在思想上产生共鸣, 缩短师生之间的心理距离。其次, 要乐学生所乐。改进教学活动, 增强学生情感体验,使教学活动充满情趣和活力。再次, 要忧学生所忧。教师要深入学生角色, 体察他们学习中的困难, 把握教学中重点、难点, 然后才能化难为易。最后, 要恶学生所恶。我们要经常到教室的各个位置, 从学生的角度去听和看, 了解学生的需要, 使自己的教学取得最佳效果。

3、创设良好氛围。良好的课堂氛围, 会使课堂教学事半功倍。反之, 教师与学生在课堂上处于紧张、对抗的状态, 教学效果就会事倍功半。苏霍姆林斯基要求: “教师要把自己的教育意图隐藏在友好的、毫无拘束的氛围中”。教师只有铺下身子 ,了解学生的态度、情感和价值观, 与学生亲密无间, 才能赢得学生的尊敬。

（三）尊重、理解与爱护学生

许多颇受学生欢迎的教师是靠人格魅力来感染学生的。由于师生在年龄、阅历、认知、情感等上存在着差距, 容易成为师生交往的屏障。对此师生双方应采取宽容, 理解的态度,努力缩小心理的差距, 特别是教师要善于和学生交朋友, 建立新型的师生关系。这样, 学生才会亲近你, 尊敬你, 否则, 你只能做个令学生敬而远之的“圣人”。

了解学生才能发现他们身上的“闪光点”, 才能发现自己对学生的作用和价值。在了解学生的基础上要尊重学生,不仅要关心他们的学习, 引导他们掌握正确的学习方法,唤起他们的学习积极性以及学习兴趣, 还要关心他们的生活, 对

于他们的困难给予亲切的安慰和真诚的帮助, 要着重培养他们解决问题和自我管理的能力。对学生要一视同仁, 对错误不能姑息迁就, 尤其是对后进生, 不能丧失信心, 要唤起他们的自尊, 鼓起他们的士气, 引导他们赶上同学, 互帮互学, 共同进步。这样, 教师就能走进学生的心灵世界, 使他们看到的不是一张严肃、呆板的面孔, 使教与学在和谐的气氛中进行。总之, 关心如纽带, 对话似桥梁, 理解如雨露, 宽容是阳光。在教育教学中, 教师要从自己的言行举目中体现爱护学生的感情, 以引起学生的好感。学生们有了愉快的情绪以及对教师的好感, 大脑就处于最佳的学习状态, 能发挥学习的潜能。正可谓: 热血沐桃李千秋业, 豪情育栋梁万代杰。只要我们努力过, 就无愧于社会, 无愧于时代, 无愧于后人。教师只有具有广博的知识, 较高的授课艺术, 又能以身作则, 率先垂范,爱护和尊重学生, 就是一个受学生欢迎、尊敬的好教师。水滴石穿, 因为它持之以恒, 因为它目标始终如一。教师要把精力用在知识的升华、教法的推敲、施教的方案上,用于表率作用上, 用于对秧苗怀有憧憬的精耕细作中。这样, 教师的威信才能确立。

总结

一个热爱祖国和人民, 热爱教育事业和学生, 乐于奉献的教师; 一个兴趣广泛和知识渊博、精通业务、通情达理、办事公正的教师; 一个严于律己、言教身教并重的教师, 必然在学生中享有崇高的威信。然而, 教师的威信不是很容易形成的, 并且往往因为自己的某种不当的行为, 会很快地失去, 真可谓得之不易, 失之不难。所以, 教师要珍惜已经形成的威信, 并及时调整自己的表现 , 调节与学生的关系, 使威信不断提高, 在培养、教育学生中发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 黄爱玲.谈教师威信形成的途径[J].山西财政税务专科学校学报，，13(1)：57-58.

[2] 李海燕.教师如何树立威信[J].当代教育科学,,(18).

[3] 王秀华.教师威信影响教学效果[J].中国校外教育,009,(8):51.

[4] 赞可夫.和教师的谈话[M].北京: 教育科学出版社,1980.

篇2：教师随笔教师如何树立威信

【教师随笔】教师如何树立威信

仙槎桥一完小 刘晓君

教师威信是教师有效进行教学和教育工作的必要条件，有威信的教师做工作往往事半功信，容易受到学生的欢迎。没有威信的教师，学生对他的劝导会置之不理。那么如何树立教师的威信呢？以下几点是我浅薄的看法。

1、用精深、广博、宽厚的学识树立威信

一个优秀的教师，往往具有一流的教学水平，他们常常被老师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。素质教育的今天，学生对知识的渴望， 对未知事物感到好奇，喜欢的`东西广泛，思维活跃，常常向老师提一些意想不到或者老师无法回答的问题，有时会超过教师的知识储备。要想成为一名合拾的教师，就要拥有深厚的文化知。

2、通过爱学生，信任学生来树立威信

高尔基曾说:如果不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。只有对孩子倾注了爱与关怀的教育才能展示出无与伦比的价值，才能真正的走进学生的心灵，爱是可以传播，信任是相互给予的。

3、注重言行一致，以身作则，为人师表

教师的一言一行，一举一动都影响学生，教师与学生接触多，时时处于学生的监督之下，老师必须做到以身作则，为人师表，处处给学生做出榜样。要求学生做到，老师必须做到。言必信，行必果，对学生公正，学生才能服从老师，教育才能顺利进行。

4、建立良好的第一印象

学生与老师的第一次见面往往老师留给学生的第一印象十分的深刻，第一印象好，会对教师以后的言行朝好的方向阐述。第一印象不好，学生就会感到失望。第一次与学生见面，老师力争在第一课堂从各方面给学生留下好印象，教师课堂准备充分，教学内容丰富，教学方法精心设计，态度自然亲切等等。

5、和学生保持一定的距离

在我刚踏上工作岗位的时候，和学生打成了一片，心想赢得学生的信任，实际上事与愿违。由于过于亲近学生，学生反而活跃过头，分不清课上课下，没大没小。后来，这种情况有了好转，但我又陷入一个误区，那便严字当头。这种不言一苟笑的方式又使课堂过于沉闷。威信的树立要把握好度，要严中有爱，爱中有严，做到爱与严最好的结合。综上所述，要想树立教师的威信是一个复杂的过程，绝对不能让威信变成恐吓，我们应该热爱学生，要在实际中严格要求自己，与时俱进完善自已，成为一位让学生爱戴、尊敬的好老师。

综上所述，要想树立教师的威信是一个复杂的过程，绝对不能让威信变成恐吓，我们应该热爱学生，要在实际中严格要求自己，与时俱进完善自已，成为一位让学生爱戴、尊敬的好老师。

篇3：建立教师威信树立班主任形象

建立教师威信树立班主任形象

建立教师威信树立班主任形象

张素洁

摘要：职业学校老师能否在教育教学工作中建立威信，不仅对于自身发展，而且对于学生和学校的发展都有着至关重要的联系，因此建立教师威信、树立班主任形象是职业学校教师的一项重要任务。

关键词：职业学校教师威信班主任形象

一、职业学校教师的工作现状及成因

教师职业关乎民族的未来和希望，将影响学生的健康成长。然而根据现实和调查显示，在当前的职业教育中，教师的威信尤其是班主任的职业形象并不是很好，经过调研，主要有以下几方面：

第一，职业学校生源减少，使教师存在着巨大的职业压力。近年来，由于高校大规模地扩招，导致了各地普通高中的急剧膨胀，大量以前只能就读中职学校的学生都转而就读普通高中，使中职学校的生源大大减少，招生困难。虽然国家这几年大力发展职业教育，也出台了有力的扶植政策，但收效并不好。面对好不容易招来的学生，许多教师想管又不敢管，在学生面前威信扫地。

第二，职业学校入学门槛降低，导致生源质量下降，增加了教育教学的难度。文化基础差、行为有问题的学生很多，教师的工作难度增加，既要考虑到学生的学习，又要投入大量的时间与精力消解学生的厌学情绪，纠正学生的不良行为习惯。而教师的付出往往得不到学生与家长的理解。学生或者家长状告教师的事情时有发生，教师形象轰然倒塌。

第三，教师的专业形象受到冲击。随着社会发展与就业需求的不断变化，职业学校专业与课程门类繁多、稳定性差，平行班少，受生源等不确定性因素影响，学校往往师资力量不足，某些教师在一个学期承担多门课程教学任务，导致职业学校教师需要不断学习、深造。教师备课量以及难度大幅增加，教学任务完成质量不高，使学生对老师的崇拜度、信服度降低，影响了教师的专业形象。

职业学校教师威信降低、形象受损，影响的不只是教师个人的人生质量，而且会对学生、学校甚至职教事业带来极大的负面影响。它会使教师产生职业倦怠感，对班主任工作不热心投入，被动或者应付地完成自己分内的工作，没有心思钻研教育教学，对学生失去耐心和爱心，会直接影响学生的成长与发展，影响到学生今后的职业态度和人生态度，关乎民族和国家的未来。

二、职校教师重建威信、树立形象的方法

目前，要在重重压力下让职业学校教师重建威信、树立形象，是无法一蹴而就的；然而，让教师改变现状、积极成长，又是必须且迫在眉睫的。那么，在现今的社会环境下，该如何重建教师的威信、树立教师的职业形象呢？

首先，全社会对教师要形成合理的期望。教师也是普通人，能力是有限的。在强调奉献和责任的同时，也要给教师的职业角色以合理的定位，减轻教师的'职业压力。对于职业学校的教师，更应不断地提高其社会地位，要加大宣传力度，引导全社会形成关心、理解、尊重职业学校教师的风气，这样才能重建教师的威信，增强教师工作的动力。

其次，学校要创设良好的组织环境。对于学校来说，尊重在专业发展上达到不同程度的教师，建立合理的教师研修体系，使学校成为不断碰撞出教育智慧的场所，也使教师体会到尊严和幸福。职业学校的领导要施行开放、民主的管理方式，尊重教师，给予教师参与学校管理及决策的权利和机会：同时要为教师的专业发展创造条件，满足教师业务提升的需要。比如，制定奖励措施，鼓励教师不断拓展专业知识，提高理论素质；给予教师进修的机会；与兄弟学校建立交流关系或者邀请专家学者来校讲学等等，这样不仅可以满足教师自我成长的需要，而且可以使教师不断接触新知识、新理论，有助于增强教师工作的动力，提高专业水平，在学生面前重建教师的威信。

第三，职业学校教师个人的努力也是至关重要的。一方面，教师要树立坚定的职业信念，提升职业价值观，提倡奉献和牺牲精神；另一方面，教师要提高自身的知识能力水平，理性地分析自己面对的工作压力，主动掌握一些提升威信和形象的方法，增强工作的有效性，以真诚、友善、宽容、感恩的态度建立良好、和谐的师生关系。

三、职校班主任要“知书、达理”

人们都认为教师既然是教书的，“知书”自然就能“达理”。实际上，“知书”可以通过知识的积累、学历的高低来衡量，而“达理”则要通过人与外界的互动和本人的幸福体验来证明。职业学校班主任既要“知书”，更要“达理”。

其实，很多班主任老师都没有做到“达理”，他们又被“不达理”的学生伤害。有的的班主任老师为了激发学生的学习热情，努力使用了各种手段，但学生对其依旧抗拒：有的的年轻班主任老师终日和学生混在一起，结局却是带出了“乱班”――领导不满意、家长不认可、学生不尊重。那么，责任究竟在谁呢？

职业学校都声称“办学理念是以人为本”，实际上，学校的办学理念贯彻得好不好、学生和家长的认同度与预期是否一致，问题的关键环节在教师，尤其是班主任老师。学校的管理层对学生和蔼可亲，但学生终日面对的是教师，教师不自觉地将自己所承受的来自社会的期待、学校的考核、家长的期许等多方面的压力传递给学生。

于是，“语言暴力”、“冷暴力”、“变相体罚”比比皆是，学生在校园里情绪不安，又将负性情绪带回家，家长对教师心存不满，学校和家庭无法形成合力，相互指责抱怨，孩子无所适从，成了恶性循环。班主任与学生朝夕相处，他们的一言一行都会直接影响学生的情绪状态。

良好的师生关系对班主任和学生都很重要。对于班主任来讲，与学生和谐交流能够带领学生学习专业知识，又能收获职业的成就感。对于学生来讲，如果学生认同师生关系，他们会在尊重师长、尊重权威、尊重公众标准中收获内心的安宁：如果学生不认同师生关系，则可能形成挑战权威的行为习惯，对他们未来进入职场、协调与领导的关系都会产生负面的影响。

那么，应该怎样树立班主任的职业形象呢？

首先，作为班主任老师，应该明确自己的价值观。许多教师在没有明确价值取向的前提下，眉毛胡子一把抓。要想清楚自己是希望在专业上有所发展，成为学科带头人、特级教师，还是更渴望做行政管理，将“校长”作为努力的方向呢？人的精力是有限的，明确了发展方向之后，才可以“有所为、有所不为”。

其次，树立健康的职业形象。班主任既要对学生充满包容和爱，又要准确定位双方的社会角色。“和学生打成一片”的初衷是好的，但却容易将师生之间的序位关系搞混乱了。学生们被“X哥、X姐”误导，他们随意轻慢长辈、领导、合作者，这将为他们未来的人际交往埋下隐患。

第三，提升情绪管理的能力。班主任除了要承担其他教师所面临的挑战与困难外，还要承担班主任这个角色的特殊压力，要处理学生与任课老师、学生与学生之间、学生的全面发展与考试成绩之间的种种矛盾冲突，出现负性情绪是很正常的，这个时候要尽量回避与学生的接触，更不要去处理学生的一些错误和问题，因为此时的教育非常可能成为宣泄自己负性情绪的出口。

最后，不断丰富自己的资源。教师职业相对封闭，应该多接触外界，感知最鲜活的信息。有的班主任对学生要求非常严格，但同学愿意接受，因为老师的教育水平令学生折服。如果班主任的本专业水平不高，仅仅靠“白色恐怖”来压服学生，结果必然会事与愿违。教师要用厚实的知识、丰富的阅历、与社会保持密切联系的活力，来树立自己在学生心目中的威信。这样的威信，才是最可靠的。

教师是一个民族的希望，职业学校教师肩负的是提高低素质青年人群思想文化水平、提高社会整体文明程度的重任，其社会意义非常巨大。因此，职业学校教师树立良好的形象不仅是教师自身的关注点，更应是社会、学校、学生、家长的热切期望。（作者单位：大连商业学校）

篇4：树立班主任的威信

树立班主任的威信

要树立班主任的威信并不难，但是教师一定要有许多时间和精力付出。针对于你说的这些学生，如果培养好他们的能力，应该在平行班里很有名望。你应该相信这一点。

听你说的话里，我可以肯定你平时和学生的关系只是班主任与学生的关系，而且并没有真正的关心学生（或者方法不对），你也没有走进学生的内心世界，这些也都是你要做的。

你可以试一试以下几种做法：

1、带你的学生一起玩。（你不会的让学生教你）

2、认真开展班会，以班内的.某些应该教育的现象做主题。

3、开展娱乐活动。（让学生感觉到班级的快乐）

4、找出每个学生的优点，鼓励他，并帮他改掉缺点。

5、建立班干部轮换制，每周或每个月换一次。（跟据他们平时的表现，可以积分）

6、在班内组织正式团体，如：体育健将、歌星组、画家组、数学家、文学家等等。针对他们的特长和爱好，定期的要做汇报。

7、组织班内各项竞赛。（除主科外，体音美也要加入）

以上这些要做到公证公平，关心关注每一个学生，并且赏罚分明。还有其他的措施要你个人来安排了，原则是：创造竞争氛围，让学生感觉到班集体的温暖，课后做学生的朋友，教师和学生之间、学生和学生之间要有和谐、融洽的交往和良好的人际关系。

篇5：教师如何在学生中树立良好的威信

随着教育改革和新课程改革实验的不断深入，在新的教育理念之下，教师已不能靠传统的“严师”来获得学生的尊重，而应注意在学生中树立良好的威信。

威信是一种社会心理现象，它是指个人、社会群体或社会组织对于其它人们的一种影响力。教师的威信是由人格魅力（品德）、专业知识（学识）、教学艺术（才能）、资历与声望等方面决定的。教师在学生中的威信一旦形成，将会对教育、教学效果产生巨大的作用。对于在学生中威信好的教师来说，学生往往把他们看作是自己的榜样，会崇拜他们，对他们的课，总会

积极地、主动地、认真地学习；对于他们的表扬、鼓励乃至批评教育，也乐于接受。

例如，学生对有较高威信的教师，即便很小的表扬也能引起学生很大的愉快和自豪感，并使其产生要学得更好的强烈愿望。而他们对学生哪怕是极其轻微的批评，也要比威信较差的教师的严厉斥责和批评并更能唤起学生纠正自己的缺点和错误的动机和决心。而对于威信较低的教师的表扬或批评的感受就与此有很大不同。因此，作为教师，树立和维护良好的威信，对教师的教育教学工作来说意义重大。

一、教师如何在学生中树立良好的威信

（一）要重视自身素质提高，形成良好的人格魅力

1．重视师德修养的提高。具有高尚的思想和良好的道德品质，是教师获得威信的首要条件。教师只有忠诚于人民的教育事业，对教育工作

有强烈的责任感和义务感，以德依法执教，严于律己，宽以待人，以理服人，才能做到言传身教，为人师表。否则是不能获得学生的欢迎。

2．要有扎实的专业基本功。有对于自己的专业有特长或绝招，让学生叹服。比如，语文教师写作水平高，音乐教师器乐或声乐水平高，英语教师口语水平能与老外交流等，学生对教师的崇拜就会油然而生。还要注意拓宽专业知识领域，不断地丰富自己的知识面，成为知识渊博的学者。这是教师获得威信的基本条件。目前我国正在深化教育改革，积极推行素质教育，并进行着新课程的改革实验。要求教师必须有终身教育的观念转变，要给学生“一杯水”，教师必须是“自来水”。这样才能丰富教学内容，开阔学生的视野。

3．注意仪表形象。教师的着装、情态、举止，体现和反映了教师的精神面貌。教师的仪表对学生的心理有一定的影响，只有仪表端庄，衣着整洁美观，举止大方，才能引起学生的尊重和好感。教师绝不能奇装异服、举止轻浮、仪容不整。

（二）要加强教育教学研究，不断提高教育教学技能

这是教师获得威信的又一必要条件。教师要不断学习教育学心理学理论、研究教法和学生的学法，积极运用现代教学方法和教学手段。在教学中能突出重点，讲透难点，澄清疑点，教法灵活，达到教学的最优化；教育机智方面，要有较高的应变能力，能迅速有效地处理教学中的突发事件。在思想教育方面，要讲科学、讲方法、有耐心、重情感，不能对学生简单粗暴、对工作敷衍塞责，这些都会影响和损害教师的形象，不利于威信的树立。

（三）要注意工作细节，对学生产生亲和力

1．摆正师生关系。新课程的教育理念也指明了教师是学生学习的伙伴。师生之间平等交往对教师威信的获得有重要帮助。教师要打破旧的传统思想观念，主动关心、爱护、体谅学生，融洽师生感情。师生关系处于平等地位，学生就容易产生近师、亲师、信师的心理和行为。教师不严格要求自己、不平等对待学生，即便建立了威信也会逐渐下降甚至丧失。

2．注意第一印象的作用。教师给学生的第一印象对教师威信获得有较大的影响。教师和学生初次见面，特别是最初的.几堂课或组织的课外活动常会给学生留下深刻和持久的印象。因为在这个时候，学生特别敏感，对教师的一言一行都十分注意。所以，教师同学生初次见面时，就应该努力给学生留下一个良好的印象，如广博的知识、良好的教学艺术、亲切的举止等，为初步建立起在学生心目中的威信奠定基础。

二、教师如何维护已经树立的威信

教师的威信一旦形成，就具有一定的稳定性，但这种稳定是相对的、有条件的，并非一成不变。因此，维护和发展已树立的威信是十分重要的。

1．教师要做到胸怀坦荡，实事求是。人无完人，当偶尔在工作出现失误时，要勇于承认自己的缺点和错误，并能够及时纠正。这不但不会降低威信，反而还会提高在学生心目中的地位。

2．教师要认识到威信不等于威严，不能滥用。为了维护自己的威信

而不恰当地运用威信，就会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性和对教师的亲近感，削弱学生对教师的信赖感和尊崇心理，最终势必导致教师威信的降低。

3．教师要有与时俱进，大胆创新，不断进取的敬业精神。教师要根据社会发展的要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识教育观念，努力提高自己的综合素质。教师敢干创新、不断进取的敬业精神能激励学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。

4．教师要做到言行一致，表里如一，做学生的楷模。在学生心目中教师不仅是有丰富知识的人，更是守纪律、讲文明、懂礼貌、有道德的典范。如果一个教师的言行举止与学生心目中的“教师形象”不相符，他在学生中的威信就会降低。

篇6：营销人，个人威信如何树立

时下有一个非常流行的营销名词叫“顾问式营销”，这是一种建立在个人威信基础之上的营销方式，既通过个人权威与专业形象的建立，参与到客户的销售管理之中去，从而推动市场销售提升的一种营销模式，无论你是经理人还是普通的销售业代，为实现销售业绩的提升，实施有效的“顾问式营销”模式，你都必须确立你在客户及你周围人群中的“威信”力。

营销人，个人威信如何树立，是时下营销人面对的一个难题？如何让客户信任你，如何影响周围的按照自己的要求及思路实施营销管理，如何确定你对市场运做方向的影响力？一直是营销人提升销售业绩、完成既定销售目标必须面对的课题。我最近也一直在思考这一问题。笔者认为树立你的个人威信就是解决这一问题的有效途径

回顾我个人从事营销的经历，笔者认为个人威信确立的过程无非是通过以下几个方面实现的：

一、建立个人威信，首先是让周围的人认可你。

1、态度谦虚是你取得他人认可的前提。

人都是需要尊重的，无论是你的上级还是下属，无论是合作关系还是供需关系，而与人交往，你所表现的谦虚态度，本身就是一种对他人的尊重。尤其在与你的客户交往中，谦虚的态度会赢取客户的高度配合与认可；在与你的下属沟通中，谦虚的态度对于下属就是领导者和蔼可亲的表现。

2、要让他人认可，你就应该足够专业。

专业是你获取他人尊重的根本，是建立个人威信的前提。曾经有一段时期，因为工作需要，我被公司进行频繁的岗位调动。每调到一个新的岗位与区域，我都是通过专业市场分析报告以及透彻的品项分析赢得辖区客户认可的；同时运用专业的表格制作及市场运用手法赢取助手及内勤人员的认可与配合；并且通过对市场的透彻分析以及业务人员专业知识的培训赢取下属业务人员的认可。

二、突破周围人的为你所建立的各项历史记录。

1、工作方法区别与周围的人，

让周围的人看到你的工作方法、方式与他人的区别，并且在建立这种区别的同时购建个人优势。如果你的工作技巧与你的周围的人一样，你的工作方法没有你的下属多，你又何从建立个人权威。

2、至少实现一项销售业绩有所突破。

销售业绩是营销人争取话语权的根本。所以，营销人要想树立个人威信，就必须靠业绩说话，那么“至少实现一项销售业绩有所突破”是你树立个人威信的有效方法。

三、态度决定高度。

面对市场问题、管理工作，你的个人态度优为重要。面对个人得失的高姿态，面对市场问题的果断决策，面对竞争对手所表现出的霸气都将使你的形象在周围人心目中得到提升。

四、做别人所不能，是你树立个人威信的根本。

如果别人处理不了的销售问题你非常轻松的解决了；别人实现不了的销售业绩你轻松的完成了；别人达不到的理论水平，你建立了自己的学术权威；等等，你在某个或某几个领域建立起了自己的标杆，树立起了自己的旗帜，使周围的人一时难以达到，那么你就真正的树立其了个人的威信。

营销人需要树立个人威信，但是个人威信的树立不是通过一个方法的指导以及技巧的运用就能实现的，笔者在上面所进行的文字阐述也不是方法而是途径。营销人个人威信的树立是营销人在日常工作中朝着既定方向，沿着有效的途径拼搏、努力的结果。

欢迎与作者探讨您的观点和看法，电子邮件：liangguo@126.com

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关于作者：

李刚国：快速消费品一线市场人员，从事过旅游及手机销售，在营销网发表文章20余篇，《销售与市场》发表4篇。联系邮件：ligangguo@126.com查看李刚国详细介绍 浏览李刚国所有文章 进入李刚国的博客

篇7：浅谈班主任如何树立自己的威信

莫秀华

一、用真诚的爱去感染学生

师爱是一种教师发自内心对学生的关心、呵护和信任的情感。俗话说“爱是孩子接受教育的第一动力”。可见，关心爱护学生是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极性和主动性，增加他们的学习兴趣，因此，班主任要有颗慈母般的爱心，既关心学生的学习，又关心学生的生活，尤其对于双差生更应该给予关心和爱护，还须为他们营造平等、和谐的环境，使他们感到集体的温暖。

二、用广博的学识，过硬的专业水平去“征服”学生

“学高为师，德高为范。”  班主任必须具有高尚的道德修养，较强的教学水平以及管理能力。事实也可以证明，所有学生都喜欢和敬佩有能力、知识渊博的老师，都会被广博的知识以及深入浅出的教学艺术所折服，所以班主任老师应适应时代的需要，加强自身修养和教学艺术，用自身的魅力去吸引学生，赢得学生的信赖。

三、以身作则，用榜样去规范学生

教育区别于其他劳动标志是它的示范性。作为班级的设计者，学生时刻注意“听真言，观其行”，注意自己的言谈举止，以教师作为榜样。所以要求学生做到的，自己应率先做到，这样才能规范学生行为。

四、用兢兢业业、无怨无悔的事业心去感染学生。

教育艺术是教育技术向个性化与审美化的进一步发展，它要求班主任在工作中要以情动人，情真意切，讲究方式方法，保护好学生道德情感纯洁性，尊重、爱护学生，视学生的身心健康为已任，使学生在良好的环境中茁壮成长。

教育更是一项艰辛的劳动，它要求教师具有崇高的事业心，忠诚于党的教育事业，具有奉献精神。我们只有具备了这种事业心，勤勤恳恳，高度负责任的工作态度，才得到学生的爱戴。

[浅谈班主任如何树立自己的威信]

教师如何在学生中树立良好的威信

父母威信的建立

浅论班主任的个人威信

建立班主任威信的几条途径

考察材料群众威信较高

探讨教师威信的树立问题.doc

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