过万重山漫想诗词阅读题及答案

以下是小编整理了过万重山漫想诗词阅读题及答案，本文共8篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！本文原稿由网友“怪兽英雄”提供。

篇1：过万重山漫想诗词阅读题及答案

过万重山漫想诗词阅读题及答案

1.下列句子的语序正确的一项是 （ ）

A.各式各样的挖土机、起重机，伸着长长的鹅脖子，摇着雪亮的铲子，腾跳着，吼叫着。

B.我凭舷眺望，江水滔滔，向东流去，一泻千里。

C.那长篙短篙挂在礁石上，巨浪狂扑，船舷 侧，生死在毫发间的情景，至今想来还感到惊心动魄。

D.天渐渐开阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，闪电一样快，雪片一样白，在船头画了个圈儿，不见了。

2.与下面一句话衔接最好的一句是 （ ）

折回的和遇险的都为探明三峡航道尽了力，但也给后来者增加了精神负担。_________。

A.遇险的会说：“还想冒险，不要命吗？”折回的要说：“我试过了，是通不过的。”

B.折回的要说：“我试过了，是通不过的。”遇险的要说：“还想冒险，不要命了吗？”

C.折回的要说：“我试过了，是通不过的。”遇险的自己不会说，别人却要说：“还想冒险，不要命了吗？”

D.遇险的自己不会说，别人却要说：“不要命了吗？还想冒险？”折回的`要说：“我试过了，是通不过的。”

3.按照思路的展开，下列句子的排列顺序为：___________。

①它的城墙赫然完整，独身站定在护城河上的吊板桥上，仰观那城楼、角楼、女墙垛口，再怯弱的人也要豪情长啸了。

②是的，没必要夸耀曾经是13个王朝国都的历史，也不自得八水环绕的地理风水，承认中国的政治、经济、文化的中心已不在这里，对于显赫的汉唐，它只能称为“X都”。

③当世界上的新型城市愈来愈变成了一堆水泥，我该怎样来叙述西安这座城市呢？

④但可爱的是，时至今日，气派不倒的，风范依存的，在全世界范围内最具古城魅力的，也只有西安了。

参考答案

1.C（A.摇着……伸着…… B.一泻千里，向东流去 D.雪片一样白，闪电一样快）

2.C

3.③②④①

篇2：过万重山漫想阅读答案

能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然向前。

行程是艰险的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。

千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。在那时的'人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们的精神。至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。然而，如果他们从考古的废墟上发现了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。”

我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里，向东流去。天渐渐开阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船头画了个圈儿，不见了。

船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。

篇3：过万重山漫想阅读答案

1．下列有关选文语句的理解，不正确的一项是

A．第一段中的“三峡”是指人类历史上难以数计的未知领域。

B．第二段中的“酣睡者”是指那些安于现状、不求开拓探险的人。

C．第三段中“他们会崇敬我们的精神”是指我们今人创造的事业比古人更伟大。

D．第五段中“曾经感到的喜悦”是指通过艰苦探索掌握并利用自然规律领略了无限风光的喜悦。

2．有关选文内容表述不正确的一项是

A．作者感悟到人类具有战胜一切艰难险阻的伟大力量。

B．作者联想到远古时期人类进化史上许多的“第一个”，并且高度评价他们的业绩对人类历史的作用。

C．结尾收束于作者穿过三峡并对历史和现实经过严肃思考之后的喜悦之中。

D．作者吊古思今，表达了只赞赏历史上“第一个”的感情。

3．对第四段的理解不正确的一项是

A．第一句表明作者收束漫想，回到眼前。

B．景物描写既写出了作者穿过三峡所见到的开阔景象，又写出了作者开阔的心境。

C．“飘”和“画”两个动词刻画出了沙鸥飞翔时的轻盈飘逸，给人以美感。

D．本段与课文开头的景物描写形成呼应，结构完整。

4．联系课文，下列表述有误的一项是

A．作者讴歌的是一种不怕困难、勇于开拓的首创精神。

B．课文联想丰富，思路开阔，颇具逻辑性。情感丰沛，富有哲理。

C．课文说理抒情是其表，写景状物是其里。

D．作者突破时空局限，课文融现实、历史、未来于一体，给人以启迪。

答案：

1.C

2.D

3.B

4.C

篇4：过万重山漫想

过万重山漫想

一、教学目的:

1.理解文章的结构，理清本文的思路。

2.掌握本文哲理性极强的议论语句。

二、教学重点、难点:

1.重点: 作者思路的展开。

2.难点: 本文富有哲理性的极强的语句。

三、教学时数:

两课时

四、教学步骤:

第一课时

字词正音:

圭guī ⑴古代帝王诸侯举行礼仪时所用的玉器，上尖下方⑵古代容量单位  篙gāo 用竹竿或杉木等做成的撑船的器具  欹qī倾斜  嘁嘁嚓嚓qīqīchāchā 象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳  噬shì 咬、吞

坼chè 裂开  胯kuà 腰的两侧和大腿之间的部分  抟túun 盘旋  睨nì 看翎líng 鸟翅上和尾上的羽毛  燧suì 上古时候取火的器具  履lǚ ⑴鞋 ⑵脚步 ⑶履行  筚bì 柴车  瞩zhǔ 注视

词语注释:

*连绵:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。

*耸峙:形容山峰耸立对峙。

*啃噬:慢慢地咬、吞。

*筚路蓝缕:形容创业的艰苦。筚路:柴车；蓝缕:破衣服。P79注②

*摧山坼地:摧塌山脉，裂开大地。坼:裂开。P78注④

*转瞬即逝:转眼就过去了。

神注: 心里向往。

黯然失色:阴暗失去了色彩。

惊心动魄:形容使感受很深，震动很大。

嘁嘁嚓嚓qīqīchāchā 象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳。

端睨:仔细看。睨:看P78注⑥

步履:行走。

瞩望:⑴期待；⑵注视。

轻而易举:形容事情很容易做。

泯灭:(形迹、印象等)消灭。

解题:

李白的七言绝句《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这里的“万重山”指的是穿行长江三峡经过的崇山峻岭。“漫想”指作者思路纵贯古今，产生的许许多多的联想。他想到向四个现代化进军的征途有如三峡般的艰险，时代需要无数勇于开天辟地、开拓前进的“第一个”。他的想象力很丰富: 面对三峡奇景，他想到第一个穿过三峡的人，思想在广袤的时空中飞翔，想到远古许许多多的“第一个”。正是有“第一个”排除万难，开拓道路，历史才“昂然向前”，“第一个”就是历史的首创者。作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在新长征中发扬首创精神，为实现四个现代化创造更加辉煌的业绩。

人们一旦面对奇景，惊叹之余，会追根溯源，遥想当年。这是很自然的联想。看长城，会想到秦始皇时代人们是怎么造长城的。同样，过三峡，也会想到第一个穿过三峡的人是怎么过三峡的。想象力如此丰富奇幻，思路如此活泼开阔。这与作者具有渊博的学识是分不开的。他的想象能凭据历史推导，有根有据地想象第一个穿过三峡的人会在什么时候，用什么船只。读万卷书，行万里路，确是思路开阔的重要条件。

第二课时

二、理清总体思路:

本文将自己的意识如何流动，思路为什么由此及彼地展开都和盘托出，所以总体思路不难理清。只要找出下列说明思路展开的`句子，就可以理清总体思路了。

──头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中，一个古怪是念头跳了出来……

──再想下去。

──我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，也许还要高远。人类的历史，对于我本来如同远在云天之上，不可端睨的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。

──我的思路被隆隆的爆破声打断。

思路扣住“过万重山漫想”，以三峡的起点──夔门为起点，由万重山的奇险，想到“穿过三峡的是谁”，想象他当年遇到的种种困难，追溯上去，进而想到远古许许多多“第一个”，再由眼前的葛洲坝工地想到新长征需要无数“第一个”，时间再往未来推移，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神。最后以船过三峡为思路的终点，落在阅尽险峻之后的喜悦上。

三、理清局部思路举隅:

想象第一个穿过三峡的人，思路是怎样展开的:

作者说: “我的思路，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。”思路由“穿过三峡是在什么时候”到“使用什么交通工具”，再想到舆论的阻力，再想象他“拿起竹篙的时候会想什么”。

交通工具是物质条件，舆论则是精神方面的，这两个方面都是客观条件；“想些什么”指主观。为什么思路从“什么时候”说起的? 因为这是一个前提。什么时候，决定什么物质条件。物质与精神二者，又是物质决定精神，因为用的是原始的独木船才会出现舆论的阻力。而存在决定意识，正是独木船、劝阻，才使他的精神显得至刚至勇。可见，这部分的思路从条件到结果，是根据逻辑联系展开的。

作业:

[思考和练习]第一题、第二题、第三题。

[1]

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篇5：《过万重山漫想》阅读理解及答案

《过万重山漫想》阅读理解及答案

能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的'未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然向前。

行程是艰险的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。

千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们的精神。至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。然而，如果他们从考古的废墟上发现了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。”

我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里，向东流去。天渐渐开阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船头画了个圈儿，不见了。

船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。

——刘征《过万重山漫想》

24．下列有关选文语句的理解，不正确的一项是

A．第一段中的“三峡”是指人类历史上难以数计的未知领域。

B．第二段中的“酣睡者”是指那些安于现状、不求开拓探险的人。

C．第三段中“他们会崇敬我们的精神”是指我们今人创造的事业比古人更伟大。

D．第五段中“曾经感到的喜悦”是指通过艰苦探索掌握并利用自然规律领略了无限风光的喜悦。

25．有关选文内容表述不正确的一项是

A．作者感悟到人类具有战胜一切艰难险阻的伟大力量。

B．作者联想到远古时期人类进化史上许多的“第一个”，并且高度评价他们的业绩对人类历史的作用。

C．结尾收束于作者穿过三峡并对历史和现实经过严肃思考之后的喜悦之中。

D．作者吊古思今，表达了只赞赏历史上“第一个”的感情。

26．对第四段的理解不正确的一项是

A．第一句表明作者收束漫想，回到眼前。

B．景物描写既写出了作者穿过三峡所见到的开阔景象，又写出了作者开阔的心境。

C．“飘”和“画”两个动词刻画出了沙鸥飞翔时的轻盈飘逸，给人以美感。

D．本段与课文开头的景物描写形成呼应，结构完整。

27．联系课文，下列表述有误的一项是

A．作者讴歌的是一种不怕困难、勇于开拓的首创精神。

B．课文联想丰富，思路开阔，颇具逻辑性。情感丰沛，富有哲理。

C．课文说理抒情是其表，写景状物是其里。

D．作者突破时空局限，课文融现实、历史、未来于一体，给人以启迪。

参考答案：

24.C 25.D 26.B 27.C

篇6：《过万重山漫想》的阅读答案

1．下列有关选文语句的理解，不正确的一项是

A．第一段中的三峡是指人类历史上难以数计的未知领域。

B．第二段中的酣睡者是指那些安于现状、不求开拓探险的人。

C．第三段中他们会崇敬我们的精神是指我们今人创造的事业比古人更伟大。

D．第五段中曾经感到的喜悦是指通过艰苦探索掌握并利用自然规律领略了无限风光的喜悦。

2．有关选文内容表述不正确的一项是

A．作者感悟到人类具有战胜一切艰难险阻的伟大力量。

B．作者联想到远古时期人类进化史上许多的第一个，并且高度评价他们的业绩对人类历史的.作用。

C．结尾收束于作者穿过三峡并对历史和现实经过严肃思考之后的喜悦之中。

D．作者吊古思今，表达了只赞赏历史上第一个的感情。

3．对第四段的理解不正确的一项是

A．第一句表明作者收束漫想，回到眼前。

B．景物描写既写出了作者穿过三峡所见到的开阔景象，又写出了作者开阔的心境。

C．飘和画两个动词刻画出了沙鸥飞翔时的轻盈飘逸，给人以美感。

D．本段与课文开头的景物描写形成呼应，结构完整。

4．联系课文，下列表述有误的一项是

A．作者讴歌的是一种不怕困难、勇于开拓的首创精神。

B．课文联想丰富，思路开阔，颇具逻辑性。情感丰沛，富有哲理。

C．课文说理抒情是其表，写景状物是其里。

D．作者突破时空局限，课文融现实、历史、未来于一体，给人以启迪。

答案：

1.C

2.D

3.B

4.C

篇7：过万重山漫想现代文阅读答案

过万重山漫想现代文阅读答案

能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然向前。

行程是艰险的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。

千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们的精神。至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。然而，如果他们从考古的废墟上发现了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。”

我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里，向东流去。天渐渐开阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船头画了个圈儿，不见了。

船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。

1.下列有关选文语句的理解，不正确的一项是

A.第一段中的“三峡”是指人类历史上难以数计的未知领域。

B.第二段中的“酣睡者”是指那些安于现状、不求开拓探险的人。

C.第三段中“他们会崇敬我们的精神”是指我们今人创造的事业比古人更伟大。

D.第五段中“曾经感到的喜悦”是指通过艰苦探索掌握并利用自然规律领略了无限风光的喜悦。

2.有关选文内容表述不正确的一项是

A.作者感悟到人类具有战胜一切艰难险阻的伟大力量。

B.作者联想到远古时期人类进化史上许多的“第一个”，并且高度评价他们的业绩对人类历史的作用。

C.结尾收束于作者穿过三峡并对历史和现实经过严肃思考之后的喜悦之中。

D.作者吊古思今，表达了只赞赏历史上“第一个”的感情。

3.对第四段的理解不正确的一项是

A.第一句表明作者收束漫想，回到眼前。

B.景物描写既写出了作者穿过三峡所见到的开阔景象，又写出了作者开阔的心境。

C.“飘”和“画”两个动词刻画出了沙鸥飞翔时的轻盈飘逸，给人以美感。

D.本段与课文开头的景物描写形成呼应，结构完整。

4.联系课文，下列表述有误的一项是

A.作者讴歌的是一种不怕困难、勇于开拓的首创精神。

B.课文联想丰富，思路开阔，颇具逻辑性。情感丰沛，富有哲理。

C.课文说理抒情是其表，写景状物是其里。

D.作者突破时空局限，课文融现实、历史、未来于一体，给人以启迪。

答案：

1.C

2.D

3.B

4.C

语文小说阅读答题方法及技巧- 情节题

情节是小说最基本的构成部分。备考时要关注与情节有关的小说的结构、线索、情节的叙述角度(人称)、叙述方式等等。

(1)结构：短篇小说的结构一般分为开端、发展、、结局、尾声。

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密，故事情节完整，表现人物性格命运，卒章显志。

③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用：起到制造悬念的作用。

④就中间来说，可以插叙;可以过渡，承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容

⑤就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

(2)线索：小说的线索是贯穿全篇的中心事物或事件，整理小说情节脉络时，要以小说的线索为关键词去寻找。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。有时在关注小说的题目也可以是线索。

(3)情节的叙述角度：要关注第一人称叙述和第三人称叙述的区别。两者相比较，第一人称叙述(“我”)使小说故事更具真实感和冲击力。

人称的作用一般如下：

第一人称：叙述亲切自然，便于直接自由地表达思想感情，给读者以真实感;。

第二人称：便于感情交流，拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感，可使作者的态度更鲜明。

第三人称：描写不受时空限制，反映现实比较灵活自由，客观冷静，便于叙事和议论，展示人物心理。

(4)情节概括题的问答模式

①一句话概括情节式

答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。

②分点概括情节式

一般根据小说发展的阶段性进行概括，如①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。

(6) 小说中某一重要情节(细节)有以下作用

①主题。其作用一般是点题或突出主题。

②形象。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③情节。照应前文某个情节或标题、为后文某个情节做铺垫，推动了故事情节的发展，卒章显志等等。

④另外还可以为下文埋下伏笔;制造悬念，引人入胜等作用。

(7)小说的叙事手法的作用

①顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。叙事有头有尾，条理清晰。

②倒叙：倒叙往往先交代小说的结局或中间情节，然后再去追溯故事如何一步步发展至此。造成悬念，引人入胜，激发阅读兴趣;避免叙述的平板单调，使情节叙述更曲折更丰富，增加阅读趣味。

③插叙：插叙使文章情节宕开一笔，增强了文章内容的丰富性和阅读的趣味性;对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应;对情节起补充、衬托作用，补充介绍与文章题旨相关的背景和情节，或交代事情的来由或原因，或使人物现象更丰满;更好地突出小说的主旨。

④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

文化经典阅读

关于传统文化经典阅读，这类的题目通常不会很难，只要记住文章的重要知识点并整理不同的题型就可以啦，如果你选考选的是历史的话那就会有很大帮助。

篇8：过万重山漫想1..

【课 型】讲读

【教学目的】1.通过学习，教育学生牢固树立首创精神，在现代化建设中不畏艰险，勇往直前，为振兴中华而奋斗。2.学习课文在行文上善于联想、思路开阔的特点。3.体会文中哲理性极强的议论语句，引导学生理清思路。

【教学重点】 课文的思路

【教学难点】 课文的结构特点

【教学设想】 [课前准备]墙报上开辟“三峡园地”，介绍三峡风光、三峡工程以及有关三峡的诗文

【课时安排】一课时

【教学内容与步骤】

一、由李白的《朝发白帝城》导入，“轻舟已过万重山”说明船过三峡时速度之快。  课题“过万重山（长江三峡）漫想”，“漫想”指没有限制的、不拘形式地随意想。“漫想”二字已清晰地告诉我们文章的组材方式。“过”体现的是空间，线索；“漫想”反映的是时间，组材。

人们一旦面对奇景，惊叹之余，总喜欢追根溯源，遥想当年。这是很自然的联想。看长城，会想秦始皇时代人们是怎么造长城的。同样，过三峡，也会想到很多很多。想象力的丰富奇幻，思路的活泼开阔，是与一个人的渊博的学识是分不开的。刘征(原名：刘国正，是当代著名的诗人、作家和教育家、中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理事长)的想象是依据历史知识的推理，有根有据地想象的。我们说，读万卷书，行万里路，确是思路开阔的重要条件。

二、学生快速阅读，作记号，查字典

三、指名学生分节朗读课文

1.问：漫想的起点在何处？终点又在何处？作者是在什么情形下开始漫想的？

起点――夔门；终点――船过三峡。

带着神往之情的作者在穿过三峡时面对奇景感慨之极，头脑出现了空白，然后跳出了古怪的念头。这个过程就是我们常说的“触景生情”。写景部分请同学朗读（第2节）

2.面对的是怎样的“奇景”？投影填空：

“万重山”之景的观感：狂暴的江流，连绵起伏的高山，高山缺口处伸出几道光束所营造的神气境界。

作者在这里用了多种修辞以突出过万重山的观感。而这观感更详尽的则来自刘白羽的《长江三峡》，请看投影：

三峡各自特点总特点

瞿塘峡（夔峡）雄、奇风光神奇

雄伟壮美

巫峡秀、奇

西陵峡（巴峡）滩多特险充满险情

3.齐声朗读写景部分，体会想像一下这雄、奇、险的万重山。

四、分析课文

1.找出课文中说明作者产生联想的句子（在结构上起重要作用体现作者思路的句子）。

①头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来。

作者“一个古怪的念头”缘何跳出来？熟读第二段后再反复思考和体味。

②于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。

从而引发了一场上下几千年的“漫想”。1-3节是文章的第一部分， 也可叫作“引子”；话题就此打开，遐想展翅飞翔……

③再想下去。

④我的思想向着更遥远的空间和时间飞去……

⑤我的思路被隆隆的爆破声打断。

2.作者的思路沿着“历史――现实――未来”这样一条线索展开的。

提出了“天问”式的疑问☆第一个穿过三峡的是谁？☆

在这个总题目下，作者首先肯定了这个人的存在而不着眼于落实到具体的某个人，然后宕开一笔，延展开去，寻找一连串问题的答案：

他穿过三峡是在什么时候？――比春秋战国时期“自然还要早一些”。

那个时候，穿过三峡用的是什么交通工具？――毫不含糊地使用原始的独木船。

他是否真是第一个？――绝然不是第一个；在他之前必定已有许多个半路折回者，中途遇险者……

他站立在独木船上，拿起竹篙的时候会想起什么？――只是想走出去，去扩大生活的世界。

作者通过一连串的设问，在他的想象里为我们塑造出第一个穿过三峡的人的有血有肉的光辉形象。这个人敢为人先，不怕危险，不顾旁人的讥笑和阻拦，毫不含糊地登上独木船，面带微笑，勇往直前，而鼓舞他穿过三峡的力量就来源于那个“只是……”的想法。这是一种朴素而又伟大的思想，是历史前进、社会发展的方向。作者在完成了对第一个穿过三峡的`人的刻画之后，又将他漫想的触角伸向茫茫的江水，并向凿开三峡、洋洋东去的江水发问：可曾想到后来竟会变成“人的胯下坐骑么”？从而反衬出第一个穿过三峡的人的伟力。

由此，作者进一步联想到另外一些“第一个人”：

①第一个使用石器的人。   ②第一个燧木取火的人。

③第一个弯弓射箭的人。   ④第一个骑上马背的人。

⑤新长征中“无量数第一个穿过‘三峡’的人”。

行文至此，作者笔下的“三峡”已经成为一种象征，代表着人类已经跨越和将要跨越的各个领域的高峰；第一个穿越三峡的人也成为一个象征――代表着人类创造历史的意志和力量。正是难以数计的这样的人，构成了历史的脊梁。作者的“漫想”就因为从“实在的三峡跳到了抽象的“三峡”，意境由此而开阔、深邃。

3.作者讴歌什么，期望什么？    不怕风险、勇于开拓的精神。

在建设现代化的事业中，我们需要的正是那种敢于第一个穿过“三峡”的精神。

五、思考：

1.文章结尾作者为什么能感到第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦？

2.文章从“艰险”到“喜悦”，包含着一个什么哲理？

六、继续分析课文

1.齐读课文最后两段（第三部分）

作者收束了他的遐思漫想，运用记叙和抒情的笔触，描绘出万重山过后那种宽阔、平静、恬然的自然景象。江水一泻千里，天空开阔，地面平旷，沙鸥在自由飞翔。这景象，与文章开头所描写的江流狂暴、高山起伏、神奇莫测既是鲜明对照，又构成前后呼应。只有在这个时刻，在穿过三峡之后，才能真正体味到成功的喜悦。

☆为什么作者能感到第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦？

作者在事业上有首创者甘苦的体验，面对三峡，他能想像到第一个穿过三峡的人曾经感到开拓通道的胜利喜悦。至于今日畅游三峡的喜悦又是第一个穿过三峡的人未曾感到的喜悦，而这种喜悦正是他给后人创造的幸福。因为，我们今天所从事的伟业，毕竟是古人说无法想象的。毛泽东还想象着“截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊！”何况几千年的人们。这样写，既显示了今人与古人的相通，又显示了今人对古人的超越，既显示了继承，又显示了发展。

2.文章从“艰险”到“喜悦”，包含着一个什么哲理？ 闯过艰险的征途就有胜利的喜悦。

七、结束语

同学们，原本带有神秘与幻想之感的21世纪已充满竞争气息地站在我们面前，面对这样一个世界，你在“一课一得”中能对“三峡精神”写点新的注脚吗？让我们拿起新的武器――科学技术去穿越更多的“三峡”！

八、课后比较本文和《长江三峡》在.写作方面的异同。

①内容 ②表达方式 ③语言特点

词句赏析

1.船出了夔门忽然落进……变得狂暴了。

忽然，写出感情变化之大；落进，写出水势落差之大。

后两句则从感觉上写出河面变得窄小，水流变得汹涌。

2.第一个穿过三峡的是谁？第一个，是的，……无边无际地延展开去。

设问――回答，字里行间演绎着的是作者对这一问题的思考的轨迹，表现了作者对人生的严肃的探索精神。

八、.总结

1.体会三峡的像征意义：三峡风光神奇、雄伟壮美，但却充满了风险，今天的“新长征”犹如穿越三峡，行程是艰险的，但我们应该有敢于冲越险阻，向着既定目标执着 前进的大无畏精神。  作者讴歌什么，期望什么？本文借游三峡漫想，讴歌了知难而进的首创精神，期望人们在新的征程中发扬首创精神，为实现四个现代化创造更加辉煌的业绩。

2.本文由景生发联想，感悟哲理，融描写、抒情、议论于一体，叙议结合是本文的鲜明特点。 本文有许多语段由问句组成，反映了作者对人生思索的认真程度。由现实引出“设想”，而“设想”又紧扣现实，文章神思飞越，却又显得实在，很具感染力。

九、布置作业

1.朗读第八至末尾几段，进一步体会文章的情感和主旨。

2.当堂完成【思考和练习】三

3.作文：首创者的艰险与喜悦――读《过》有感

（.写作启示：联想；文化底蕴――崔永元主持实话实说，阅读上千本书。

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